第一篇：XXX學(xué)校流行性腮腺炎疫情控制指導(dǎo)意見

XXXXX學(xué)校流行性腮腺炎疫情控制指導(dǎo)意見事由：XX年XX月XX日上午9時(shí)40分，我中心接到縣XXXXXX防保科長電話：XXXX小學(xué)5年級2個(gè)班級均出現(xiàn)流行性腮腺炎。我中心立即派員前去進(jìn)行調(diào)查。10時(shí)20分我中心疫情處置人員趕到現(xiàn)場進(jìn)行疫情處置：該校5年級2個(gè)班級人從3月27日以來有8人缺勤，首發(fā)病例XXX，男，12歲，為該校5年級2班學(xué)生，3月27日左側(cè)耳痛、不發(fā)熱，就診迪溝鎮(zhèn)太和醫(yī)院，診斷為流行性腮腺炎，給予輸液治療4天，4月5日治療后返校。根據(jù)該情況，采取如下疫情控制措施：

疫情控制措施

1、隔離病人，對流行性腮腺炎病人進(jìn)行在家或者醫(yī)院隔離，減少與他人接觸，流行性腮腺炎的傳染期為：自腮腺腫大前7天至腫大后9天，隔離期一般認(rèn)為應(yīng)從起病到腮腫完全消退為止。

2、開展晨檢制度，發(fā)生流行性腮腺炎疫情的學(xué)校，在流行性腮腺炎的一個(gè)最長潛伏期內(nèi)（21天）必須開展學(xué)生晨檢，每天的早上，測量學(xué)生的體溫，有沒有出現(xiàn)發(fā)熱，詢問學(xué)生有何身體不適。如有發(fā)現(xiàn)發(fā)熱，腮腺腫大等癥狀，及時(shí)報(bào)告并進(jìn)行治療及隔離。

3、加強(qiáng)室內(nèi)通風(fēng)、換氣

注意保持教室、宿舍、食堂等場所的空氣流通，經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持空氣新鮮。每天通風(fēng)不少于2小時(shí)。學(xué)生上課時(shí)，宿舍要開窗通風(fēng)；課間和課后教室通風(fēng)。并注意將窗戶全部打開，形成對流。

4、消毒，做好課桌椅、等日常生活學(xué)習(xí)場所的消毒，課桌椅、門把手等用0.5%的漂白粉上清液擦拭。

5、做好個(gè)人衛(wèi)生，勤換洗衣服，勤曬被褥，勤洗手。

6、加強(qiáng)宣傳教育，通過廣播、講座、黑板報(bào)等形式開展衛(wèi)生防病知識宣教。

7、應(yīng)急接種，及時(shí)接種疫苗是預(yù)防流行性腮腺炎的有效的措施，但麻腮風(fēng)疫苗屬于二類疫苗，即市民自費(fèi)并自愿到陳橋鎮(zhèn)衛(wèi)生院接種門診接種，有條件者可選擇接種麻腮風(fēng)疫苗預(yù)防流行性腮腺炎發(fā)生。

8、疫情有新的進(jìn)展，及時(shí)向疾控機(jī)構(gòu)報(bào)告。

9、班主任每日對生病學(xué)生進(jìn)行隨訪，新發(fā)病學(xué)生隨時(shí)報(bào)告，每日上報(bào)

迪溝中心衛(wèi)生院上報(bào)縣疾控中心。

10、患兒現(xiàn)住址所在村衛(wèi)生室責(zé)患兒醫(yī)學(xué)觀察、居家消毒指導(dǎo)工作，治

療由迪溝衛(wèi)生院具體實(shí)施。

XXXX疾病預(yù)防控制中心學(xué)?；騿挝慌阃撕炞郑?/p>

調(diào)查人員：調(diào)查時(shí)間：

第二篇：學(xué)校流感疫情控制指導(dǎo)意見

學(xué)校流感疫情控制指導(dǎo)意見

1、隔離病人，對流感病人進(jìn)行在家或者醫(yī)院隔離，減少與他人接觸，流感的傳染期為：發(fā)病前3天到退熱時(shí)的上呼吸道分泌物都有傳染性，病人隔離至退熱后2天，憑醫(yī)院、衛(wèi)生院或者學(xué)校醫(yī)務(wù)室證明回校上課。

2、開展晨檢制度，發(fā)生流感疫情的學(xué)校，在流感病人出現(xiàn)后的一個(gè)最長潛伏期內(nèi)(4天)必須開展學(xué)生晨檢，每天的早上，測量學(xué)生的體溫，有沒有出現(xiàn)發(fā)熱，詢問學(xué)生有何身體不適。如有發(fā)現(xiàn)發(fā)熱、鼻塞、頭痛、流涕、咽痛、咳嗽等癥狀，及時(shí)報(bào)告并進(jìn)行治療及隔離。

3、加強(qiáng)室內(nèi)通風(fēng)、換氣

(1)注意保持教室、宿舍、食堂等場所的空氣流通，經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持空氣新鮮。每天通風(fēng)不少于2小時(shí)。學(xué)生上課時(shí)，宿舍要開窗通風(fēng);課間和課后教室通風(fēng)。并注意將窗戶全部打開，形成對流。

(2)自然通風(fēng)不良的，機(jī)械加強(qiáng)通風(fēng)。如確要使用的中央空調(diào)和分體空調(diào)，先請專業(yè)消毒公司清洗消毒空氣濾網(wǎng)，管道再使用，并保證足夠的新風(fēng)量。

(3)使用分體式空調(diào)的場所上一節(jié)課后或一節(jié)活動后開啟門窗，啟動換氣風(fēng)扇換氣，換氣完畢再繼續(xù)使用，換氣時(shí)間按風(fēng)扇流量、室內(nèi)空間大小，保證室內(nèi)空氣交換1次以上。

4、消毒，發(fā)生疫情的學(xué)校、幼托機(jī)構(gòu)做好學(xué)生的課桌椅、玩具等日常生活學(xué)習(xí)場所的消毒，課桌椅、玩具、門把手等用0.5%的漂白粉上清液擦拭。

5、勤洗手，學(xué)校應(yīng)在水池處提供洗手液，并積極組織、動員學(xué)生洗手。

6、加強(qiáng)宣傳教育，通過廣播、講座、黑板報(bào)等形式開展衛(wèi)生防病知識宣教。鼓勵學(xué)生勤洗手、做好個(gè)人衛(wèi)生，勤換洗衣服，勤曬被褥。

7、預(yù)防性服藥。采用中藥或板藍(lán)根沖劑進(jìn)行預(yù)防。

第三篇：流行性腮腺炎疫情調(diào)查處理指導(dǎo)意見書（寫寫幫推薦）

萊城區(qū)流行性腮腺炎疫情調(diào)查處理指導(dǎo)意見書

被監(jiān)測單位

聯(lián)系電話

疫情情況：

存在的主要問題：

整改措施及建議：

流行性腮腺炎是由腮腺炎病毒引起的一種急性呼吸道傳染病，俗稱痄腮，秋冬和春季高發(fā)。病毒藏在唾液中，主要通過飛沫傳播，也可通過直接接觸等途徑傳播。一般潛伏期為12到22天，傳染期為腮腺腫大前24小時(shí)到消腫后3天。在學(xué)校集中的場所易造成流行，感染后可獲得免疫，大多預(yù)后良好。為有效預(yù)防控制腮腺炎疫情，特提出如下指導(dǎo)意見：

1、隔離病人。對流行性腮腺炎病人進(jìn)行在家或者醫(yī)院隔離，減少與他人接觸。流行性腮腺炎的傳染期從癥狀出現(xiàn)前一個(gè)星期到出現(xiàn)癥狀后9天?；颊咴诎Y狀出現(xiàn)后48小時(shí)內(nèi)最具傳染性。

2、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生健康晨、午檢報(bào)告制度。學(xué)生缺課，立即追查原因，并做好記錄。一旦發(fā)生流行性腮腺炎，隔離患病同學(xué)直至腮腫完全消退為止，至少要隔離14天。同時(shí)患病同學(xué)必須持醫(yī)生開具的醫(yī)學(xué)證明，經(jīng)核查確實(shí)痊愈，方可返校。

3、加強(qiáng)室內(nèi)通風(fēng)、換氣。注意保持教室、宿舍、食堂等場所的空氣流通，經(jīng)常開窗通風(fēng)，保持空氣新鮮。每天通風(fēng)不少于2小時(shí)，并注意將窗戶全部打開，形成對流。

4、消毒。每天早晚對扶手、門把手、課桌椅、公用電話等用“84”消毒液擦拭兩次。

5、加強(qiáng)宣傳教育，通過廣播、講座、黑板報(bào)等形式開展衛(wèi)生防病知識宣教。內(nèi)容如下：勤洗手，學(xué)校應(yīng)在水池處提供洗手液，并積極組織、動員學(xué)生洗手。鼓勵學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，勤換洗衣服，勤曬被褥。

6、應(yīng)急接種。注射腮腺炎減毒活疫苗是預(yù)防和控制流行性腮腺炎的有效措施。當(dāng)班級出現(xiàn)流行性腮腺炎病例時(shí)，可應(yīng)急接種疫苗，能有效終止流行性腮腺炎的繼續(xù)傳播，對處于潛伏期的被感染對象，也能減輕病情。

被監(jiān)測單位陪同人簽名：

監(jiān)測人員簽名：

年 月 日

本指導(dǎo)意見書一式二份，一份由萊城區(qū)疾控中心存檔，一份留被指導(dǎo)單位整改。

第四篇：學(xué)校衛(wèi)生工作指導(dǎo)意見

學(xué)校衛(wèi)生工作指導(dǎo)意見

學(xué)校衛(wèi)生工作是教育教學(xué)工作的重要組成部分，它關(guān)系到孩子們能不能健康的生活、學(xué)習(xí)和成長。培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、健全的人格，比傳授知識更重要。如果沒有健康的身體，學(xué)習(xí)知識將是非常困難的事;如果沒有健全的人格，就不能很好利用所學(xué)知識貢獻(xiàn)社會。因此身體和心理的健康，是學(xué)生成長的兩根支柱，它關(guān)系到學(xué)生生存、做人、求知和發(fā)展。所以學(xué)校教育中健康教育尤為重要，它是其他教育工作的基礎(chǔ)。為提高我縣學(xué)校衛(wèi)生工作質(zhì)量,特制訂本指導(dǎo)意見。

一、學(xué)生健康監(jiān)測與常見病預(yù)防

（一）健康監(jiān)測

1、健康監(jiān)測的意義：采用抽樣調(diào)查的方法，對確定的監(jiān)測點(diǎn)和目標(biāo)人群進(jìn)行生長發(fā)育和健康狀況等各方面長期的動態(tài)觀察。

評價(jià)學(xué)生健康的指標(biāo)：生長發(fā)育狀況；患病率；死亡率；檢出率。

2、健康監(jiān)測的實(shí)施：

⑴監(jiān)測對象：應(yīng)具有代表性，覆蓋所在地區(qū)城鄉(xiāng)各級學(xué)校的學(xué)生。⑵監(jiān)測時(shí)間：每年同一時(shí)間（如每年的5月至8月底）。⑶監(jiān)測內(nèi)容：

①生長發(fā)育狀況：形態(tài)指標(biāo)（身高、體重等）、功能指標(biāo)（肺活量、脈搏等）、身體素質(zhì)指標(biāo)（立定跳遠(yuǎn)、引體向上等）。

②疾病或異常：口腔疾病、貧血、蛔蟲、沙眼、神經(jīng)衰弱等。

③因病缺課情況：月病假率、學(xué)生平均因病缺課日數(shù)及病因分析。

（二）常見病預(yù)防

七種學(xué)生常見?。阂暳Φ拖隆⑸逞?、齲齒、單純性肥胖、營養(yǎng)不良、貧血、蛔蟲病。

1、視力低下： 眼睛辨認(rèn)目標(biāo)的能力下降，裸眼視力<5.0。原因：屈光不正（近視、遠(yuǎn)視、散光）；弱視；各種眼病如結(jié)膜炎；營養(yǎng)不良或急慢性疾病。學(xué)生中視力低下主要為近視，所占比例：小學(xué)生50%-60%，中學(xué)生70%-90%，大學(xué)生90%。

(1)學(xué)生近視眼的性質(zhì)：

①屈折性近視（功能性或假性近視）：眼軸長度正常而晶狀體屈折過長。②軸性近視（器質(zhì)性或真性近視）：晶狀體屈折力正常但眼軸過長。

(2)病因及影響因素： ⒈遺傳因素：常染色體隱性遺傳

⒉環(huán)境因素：①視近工作年限及持續(xù)時(shí)間；②視近作業(yè)時(shí)的不良因素：坐姿、照明；③視力緊張程度；④營養(yǎng)與體質(zhì)。

(3)近視眼的預(yù)防：

預(yù)防須強(qiáng)調(diào)綜合措施，重點(diǎn)是：

①合理安排生活制度，限制近距離用眼時(shí)間；

②開展用眼衛(wèi)生的健康教育，培養(yǎng)兒童良好坐姿、讀書寫字習(xí)慣。寫字時(shí)用眼衛(wèi)生三個(gè)“一”：眼距書本一尺，胸距桌近緣一拳，手指距筆尖一寸。

看電視用眼衛(wèi)生：眼與電視屏幕距離為電視屏面對角線長度5-7倍。③改善學(xué)習(xí)環(huán)境；

④大力開展體育運(yùn)動，做好眼保健操； ⑤定時(shí)進(jìn)行視力檢查 ⑥注意營養(yǎng)。(4)眼鏡佩戴原則：

假性近視不宜配戴眼鏡；真性近視做散瞳驗(yàn)光，以獲得最佳矯正視力的最低度數(shù)。

2.沙眼：是由沙眼衣原體引起的慢性傳染性眼病，傳播面廣，幼兒期和學(xué)齡期患病率高。

⑴預(yù)防措施：積極治療現(xiàn)患者、人員培訓(xùn)、加強(qiáng)健康教育。⑵治療方法：主要使用利福平、四環(huán)素族、金霉素等抗生素。近年來主要外用酞丁安眼液，滴眼藥水應(yīng)一人一支，不能混用，防止交叉感染，點(diǎn)眼前須洗凈雙手。

3、齲齒： ⑴齲齒的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)：

① 齲齒調(diào)查研究的統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)

齲患率（%）=(齲、失、補(bǔ)例數(shù)/受檢人數(shù))×100% 意義：說明齲齒在人群中的分布情況

② 齲均=齲、失、補(bǔ)只數(shù)/受檢人數(shù)

意義：說明人均患齲嚴(yán)重程度。

③齲失補(bǔ)得構(gòu)成比 反映口腔保健水平，提示口腔保健服務(wù)工作量。

⑵我國學(xué)生齲齒的流行特點(diǎn)：

①幼兒園>小學(xué)>中學(xué)；

②大城市>中、小城市>農(nóng)村；

③在世界范圍內(nèi)低發(fā)，但大部份齲齒未得到治療或處理；

④齲患率呈上升趨勢；

⑤淺齲率高于深齲率；

⑥磨牙是好發(fā)牙，磨牙的咬合面是好發(fā)部位。⑶致病因素：四聯(lián)學(xué)說

①細(xì)菌（根本原因）：變形鏈球菌、放線菌、乳酸桿菌。

②食物（物質(zhì)基礎(chǔ)）。

③宿主（重要條件）。

④時(shí)間（發(fā)展過程）。⑷預(yù)防措施：

①加強(qiáng)衛(wèi)生宣教，注意口腔衛(wèi)生；

②合理營養(yǎng)，加強(qiáng)體育鍛煉；

③藥物防齲；

④定期口腔檢查； ⑤其他防齲方法。

4、單純性肥胖

是一種常見的營養(yǎng)代謝性疾病，主要因攝食量過多，“以靜代動”的生活方式、缺乏運(yùn)動等原因引起。

(1)影響因素:遺傳因素和環(huán)境因素。

(2)預(yù)防：應(yīng)從小養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，糾正偏愛高糖、高脂、高熱量飲食的不良習(xí)慣。

(3)治療：限制熱能攝入，同時(shí)注意補(bǔ)充足量的維生素和礦物質(zhì)，加強(qiáng)體育鍛煉與戶外運(yùn)動，如慢跑、快走、爬山、游泳等。

5、營養(yǎng)不良

指蛋白質(zhì)-熱能營養(yǎng)不良，貧困國家尤其多見。(1)原因：膳食攝入不足、不良飲食習(xí)慣、疾病

(2)預(yù)防：保證合理營養(yǎng)、培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣、以學(xué)校為單位定期體檢。

6、貧血

最常見的是缺鐵性貧血，指周圍血液中的血紅蛋白濃度、紅細(xì)胞數(shù)、紅細(xì)胞比積低于正常。

(1)發(fā)生原因：機(jī)體需鐵量增多、鐵攝入量不足、長期慢性失血。(2)防治方法：營養(yǎng)健康教育、合理膳食、合理應(yīng)用強(qiáng)化含鐵食品、積極治療貧血患者。

7、蛔蟲病

(1)預(yù)防：健康宣教，注意衛(wèi)生，飯前便后勤洗手，不喝生水，廁所消毒。

(2)治療：我國多數(shù)地區(qū)使用阿苯達(dá)唑、甲苯達(dá)唑、復(fù)方甲苯咪唑等驅(qū)蟲。

二、學(xué)校傳染病防控措施

（一）、消毒通風(fēng)

1、各教室,辦公室以及樓道等，每天安排衛(wèi)生值日,每周大掃除。每天按時(shí)（或按實(shí)際需要）開窗通風(fēng),保持室內(nèi)空氣新鮮，安排固定的消毒通風(fēng)人員，按時(shí)消毒通風(fēng)，并做好消毒通風(fēng)記錄。

2、校園公共環(huán)境（功能室、垃圾池、廁所等），責(zé)任人每周用消毒液消毒一次。

3、各班要勤打掃衛(wèi)生，保持室內(nèi)整潔、清凈，不要隨地吐痰，以保持良好的衛(wèi)生環(huán)境。

4、加強(qiáng)學(xué)校飲食安全，防止病從口入，對食堂的餐具、炊具、室內(nèi)設(shè)施規(guī)定如下：

（1）食堂對炊具等，堅(jiān)持每次用餐后，用消毒水清洗。每天對餐具用開水蒸煮10—20分鐘。對消毒后的炊具要有保潔措施。

（2）每餐后對食堂的地板、水溝用漂白粉消毒。（3）每餐前食堂工人用消毒水洗手，再上崗。

（4）采購滅鼠、滅蚊、滅蠅的藥物，加強(qiáng)除“四害”工作，清除有害生物的繁殖的場所。

（5）飲事員的鞋襪衣帽常用消毒水清洗。

（6）使用藥物消毒時(shí)，必須使用經(jīng)國家批準(zhǔn)使用的藥物，正確的配制使用，保證消毒有效。

（二）晨檢

晨檢工作應(yīng)由任課老師、班主任密切配合。堅(jiān)持每日晨檢，防止患病學(xué)生或健康帶菌（毒）者進(jìn)入學(xué)校，保證全體學(xué)生身體健康。

1、晨檢時(shí)間為早晨和中午上課前，地點(diǎn)在教室。

2、晨檢工作的基本內(nèi)容包括：

①摸：兒童有無發(fā)熱現(xiàn)象，可疑者測量體溫；

②看：觀察兒童精神狀態(tài)、面色等，傳染病的早期表現(xiàn)，咽部、皮膚有無皮疹等；

③問：在家飲食、睡眠、大小便、有無咳嗽、腹瀉等癥狀；

④查：根據(jù)傳染病流行情況對易感兒童進(jìn)行檢查，同時(shí)檢查有無可能造成外傷的物品、器械攜帶入校。

3、晨檢教師發(fā)現(xiàn)可疑者，應(yīng)立即向衛(wèi)生員報(bào)告，衛(wèi)生員經(jīng)過復(fù)檢決定是否入校。

4、晨檢中發(fā)現(xiàn)傳染病患兒或可疑者，應(yīng)拒絕其入校，由家長帶到醫(yī)院去確診，或留隔離室觀察。對一般小傷病，可不予限制兒童活動，對確診為傳染病患兒的所在班級，應(yīng)進(jìn)行醫(yī)學(xué)性檢疫和消毒處理。

5、晨檢后，班主任或任課教師應(yīng)將晨檢中發(fā)現(xiàn)的異常情況進(jìn)行登記，并關(guān)注當(dāng)日情況，如有異常情況，通知家長帶患兒去醫(yī)院診治。

6.值周領(lǐng)導(dǎo)和教師負(fù)責(zé)晨檢記錄的檢查工作，每周檢查一次，傳染病流行期間，每天檢查一次。

三、學(xué)校教學(xué)衛(wèi)生基本標(biāo)準(zhǔn)

（一）教室

1．普通教室人均使用面積：小學(xué)不低于1.15平方米,中學(xué)不低于1.12平方米。

2．教室前排課桌前緣與黑板應(yīng)有2 米以上距離。

3．教室內(nèi)各列課桌間應(yīng)有不小于0.6 米寬的縱向走道，教室后應(yīng)設(shè)臵不小于0.6 米的橫行走道。后排課桌后緣距黑板不超過9米。

（二）課桌椅

1．教室內(nèi)在座學(xué)生應(yīng)每人一席。

2．每間教室內(nèi)至少應(yīng)設(shè)有2種不同高低型號的課桌椅。

（三）黑板

1．黑板應(yīng)完整無破損、無眩光，掛筆性能好，便于擦拭。

2．黑板下緣與講臺地面的垂直距離：小學(xué)為0.8～0.9米，中學(xué)為1～1.1米;講臺桌面距教室地面的高度一般為1.2米。

（四）教室采光

1．單側(cè)采光的教室光線應(yīng)從學(xué)生座位左側(cè)射入，雙側(cè)采光的教室 主采光窗應(yīng)設(shè)在左側(cè)。

2．教室墻壁和頂棚為白色或淺色，窗戶應(yīng)采用無色透明玻璃。3．教室采光玻地比（窗的透光面積與室內(nèi)地面面積之比）不得低于1:6。

（五）教室照明

1．課桌面和黑板照度應(yīng)分別不低于150LX和200LX，照度分布均勻。自然采光不足時(shí)應(yīng)輔以人工照明。

2．教室照明應(yīng)配備40瓦熒光燈9盞以上，并符合節(jié)能環(huán)保要求。燈管宜垂直于黑板布臵。教室照明應(yīng)采用配有燈罩的燈具，不宜用裸燈，燈具距桌面的懸掛高度為1.7－1.9米。

3.黑板照明應(yīng)設(shè)2盞40瓦熒光燈，并配有燈罩。

（六）教室微小氣候

1．教室應(yīng)設(shè)通氣窗，寒冷地區(qū)應(yīng)有采暖設(shè)備。

2．新裝修完的教室應(yīng)進(jìn)行室內(nèi)空氣檢測，符合《室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》的可投入使用，并保持通風(fēng)換氣。

四、中小學(xué)校生活設(shè)施基本標(biāo)準(zhǔn)

（一）學(xué)生宿舍

1．學(xué)生宿舍不應(yīng)與教學(xué)用房合建。男、女生宿舍應(yīng)分區(qū)或分單元布臵。一層出入口及門窗，應(yīng)設(shè)臵安全防護(hù)設(shè)施。

2．學(xué)生宿舍的居室，人均使用面積不應(yīng)低于3.0平方米。3．應(yīng)保證學(xué)生一人一床，上鋪應(yīng)設(shè)有符合安全要求的防護(hù)欄。4．宿舍應(yīng)保證通風(fēng)良好，寒冷地區(qū)宿舍應(yīng)設(shè)有換氣窗。5．學(xué)生宿舍應(yīng)設(shè)有廁所、盥洗設(shè)施。宿舍設(shè)室外廁所的，廁所距離宿舍不超過30米，并應(yīng)設(shè)有路燈。

（二）學(xué)校集體食堂

1．學(xué)校食堂應(yīng)取得衛(wèi)生許可證。食堂從業(yè)人員應(yīng)取得健康證明后方可上崗。

2．食堂應(yīng)距污染源25米以上。3．食堂應(yīng)有相對獨(dú)立的食品原料存放間、食品加工操作間、食品出售場所。

4．食堂加工操作間最小使用面積不得小于8平方米；墻壁應(yīng)有1.5米以上的瓷磚或其他防水、防潮、可清洗的材料裝修的墻裙；地面應(yīng)由防水、防滑、無毒、易清洗的材料裝修；配備有足夠的通風(fēng)、排煙裝臵和有效的防蠅、防塵、防鼠、污水排放以及存放廢棄物的設(shè)施和設(shè)備。

5．食堂應(yīng)當(dāng)有洗刷、消毒池等清洗設(shè)施設(shè)備。采用化學(xué)消毒時(shí)，需具備2個(gè)以上的水池（容器），不得與清洗蔬菜、肉類等設(shè)備混用。

6．食堂食品采購索證管理制度

(1)指定專（兼）職人員負(fù)責(zé)食品索證及臺賬記錄等工作。(2)進(jìn)行采購索證和進(jìn)貨驗(yàn)收的食品包括：①食品及食品原料（如食用油、調(diào)味品、米面及其制品等）；②食用農(nóng)產(chǎn)品（如蔬菜、水果、豆制品、豬肉、禽肉等）；③食品添加劑（如亞硝酸鹽、酵母、色素等）；④省級以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定必須索證的其他產(chǎn)品。

(3)到證照齊全的生產(chǎn)經(jīng)營單位或市場采購，并現(xiàn)場查驗(yàn)產(chǎn)品一般衛(wèi)生狀況和包裝、標(biāo)識，購買符合國家相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)定的產(chǎn)品。

(4)從固定供應(yīng)商采購食品時(shí)，索取并留存供貨商的資質(zhì)證明，與供貨商簽訂保證食品衛(wèi)生質(zhì)量的合同。

(5)采購食用農(nóng)產(chǎn)品時(shí)，索取銷售者或市場管理者出具的購物憑證。

(6)采購生豬肉時(shí)，查驗(yàn)確認(rèn)為定點(diǎn)屠宰企業(yè)屠宰的產(chǎn)品及檢疫檢驗(yàn)合格證明，并索取購物憑證。采購其他肉類查驗(yàn)檢疫檢驗(yàn)合格證明，并索取購物憑證。

(7)采購的食品在食品入庫或使用前要核驗(yàn)所購食品與購物憑證，符合后經(jīng)驗(yàn)收人員簽字認(rèn)可后入庫或使用，對驗(yàn)收不合格的食品注明處理方式。

(8)妥善保管索證的相關(guān)資料和驗(yàn)收記錄，不涂改，不偽造，其保存期限不少于食品使用完畢后6個(gè)月。

（三）學(xué)校生活飲用水

1．學(xué)校必須為學(xué)生提供充足、安全衛(wèi)生的飲水以及相關(guān)設(shè)施。2.供學(xué)校生活用水的自備井、二次供水的儲水池（罐），應(yīng)有安全防護(hù)和消毒設(shè)施，自備水源必須遠(yuǎn)離污染源。

3．采用二次供水的學(xué)校應(yīng)取得有效的二次供水衛(wèi)生許可證后方可向?qū)W生供水。

（四）學(xué)校廁所

1．新建教學(xué)樓應(yīng)每層設(shè)廁所。獨(dú)立設(shè)臵的廁所與生活飲用水水源和食堂相距30米以上。

2．女生應(yīng)按每15人設(shè)一個(gè)蹲位；男生應(yīng)按每30人設(shè)一個(gè)蹲位，每40人設(shè)1米長的小便槽。

3．廁所內(nèi)宜設(shè)臵單排蹲位，蹲位不得建于蓄糞池之上，并與之有隔斷；蓄糞池應(yīng)加蓋。小學(xué)廁所蹲位寬度（兩腳踏位之間距離）不超過18厘米。

4．廁所結(jié)構(gòu)應(yīng)安全、完整，應(yīng)有頂、墻、門、窗和人工照明。

五、中小學(xué)校衛(wèi)生（保?。┦医ㄔO(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)

（一）衛(wèi)生（保健）室設(shè)臵

1．衛(wèi)生室是指取得《醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》的學(xué)校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，承擔(dān)學(xué)校預(yù)防保健、健康教育、常見病和傳染病預(yù)防與控制、學(xué)校衛(wèi)生日常檢查并為師生提供必要的醫(yī)療服務(wù)。

2．保健室是指未取得《醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》的學(xué)校衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，在衛(wèi)生專業(yè)人員指導(dǎo)下開展學(xué)校預(yù)防保健、健康教育、常見病和傳染病預(yù)防與控制、學(xué)校衛(wèi)生日常檢查。

3．寄宿制學(xué)校必須設(shè)立衛(wèi)生室，非寄宿制學(xué)?？梢晫W(xué)校規(guī)模設(shè)立衛(wèi)生室或保健室。

（二）衛(wèi)生（保?。┦胰藛T配備要求

1．寄宿制學(xué)?；?00名學(xué)生以上的非寄宿制學(xué)校應(yīng)配備衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員。衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)持有衛(wèi)生專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。2．600名學(xué)生以下的非寄宿制學(xué)校，應(yīng)配備保健教師或衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員。保健教師由現(xiàn)任具有教師資格的教師擔(dān)任。

3．衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員和保健教師應(yīng)接受學(xué)校衛(wèi)生專業(yè)知識和急救技能培訓(xùn)，并取得相應(yīng)的合格證書。

（三）衛(wèi)生保健室設(shè)施與設(shè)備 1．衛(wèi)生室。

（1）衛(wèi)生室建筑面積應(yīng)大于40平方米，并有適應(yīng)學(xué)校衛(wèi)生工作需要的功能分區(qū)。

（2）衛(wèi)生室應(yīng)具備以下基本設(shè)備：視力表燈箱、杠桿式體重秤、身高坐高計(jì)、課桌椅測量尺、血壓計(jì)、聽診器、體溫計(jì)、急救箱、壓舌板、診察床、診察桌、診察凳、注射器、敷料缸、方盤、鑷子、止血帶、藥品柜、污物桶、紫外線燈、高壓滅菌鍋等。

2．保健室。

（1）保健室建筑面積應(yīng)大于15平方米，并有適應(yīng)學(xué)校衛(wèi)生工作需要的功能分區(qū)。

（2）保健室應(yīng)具備以下基本設(shè)備：視力表燈箱、杠桿式體重秤、身高坐高計(jì)、課桌椅測量尺、血壓計(jì)、聽診器、體溫計(jì)、急救箱、壓舌板、觀察床、診察桌、診察凳、止血帶、污物桶等。

六、中小學(xué)生健康檢查基本標(biāo)準(zhǔn)

（一）基本要求

每年對在校學(xué)生進(jìn)行一次健康體檢，并建立學(xué)生健康檔案。地方教育行政部門和學(xué)校應(yīng)選擇符合相關(guān)要求的保健和醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)學(xué)生體檢工作。

（二）健康體檢項(xiàng)目

1．問診：既往病史，近期發(fā)熱、咳嗽史或其他明顯不適癥狀。2．內(nèi)科檢查項(xiàng)目：心、肺、肝、脾、血壓。

3．眼科檢查項(xiàng)目：裸眼遠(yuǎn)視力、沙眼、急性傳染性結(jié)膜炎。4．口腔檢查：牙齒、牙周。5．外科檢查項(xiàng)目：頭、頸、脊柱、四肢、皮膚、淋巴結(jié)。6．形態(tài)指標(biāo)：身高、體重。7．肝功能：谷丙轉(zhuǎn)氨酶、膽紅素。8．結(jié)核菌素試驗(yàn)。

（三）學(xué)生健康體檢結(jié)果評價(jià)與反饋

學(xué)生健康體檢單位在體檢結(jié)束后，應(yīng)進(jìn)行個(gè)體與群體健康評價(jià)，并向?qū)W生、學(xué)校、教育行政部門反饋健康評價(jià)結(jié)果，分析學(xué)生主要健康問題，提出改善學(xué)生健康狀況和進(jìn)一步檢查的建議。

（四）學(xué)生健康體檢機(jī)構(gòu)資質(zhì)

1．具有法人資格，并持有《醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》的保健和醫(yī)療機(jī)構(gòu)，經(jīng)向教育行政部門備案后，方可承擔(dān)中小學(xué)生定期健康體檢工作。

2．設(shè)有專門的預(yù)防性健康體檢科室及輔助功能設(shè)施，具有獨(dú)立于診療區(qū)之外的健康人群體檢場所。

（五）體檢經(jīng)費(fèi)

健康檢查費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)由省級相關(guān)部門確定。義務(wù)教育階段學(xué)生健康體檢的費(fèi)用由學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)開支，其他學(xué)生健康檢查費(fèi)用由省級政府制定統(tǒng)一的費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)和解決辦法。

第五篇：中職學(xué)校教學(xué)改革指導(dǎo)意見

職業(yè)技術(shù)學(xué)校

教學(xué)改革指導(dǎo)意見

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，面向社會，面向市場，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和學(xué)生的求學(xué)需求科學(xué)設(shè)置專業(yè)，扎實(shí)推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)方法、評價(jià)方法改革，形成具有我校特色、充滿活力的教學(xué)局面。

二、基本原則

1．政策引領(lǐng)。按照黨的教育方針、國家的職教方針和有關(guān)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方法改革、教學(xué)評價(jià)改革的政策、法規(guī)、意見等，規(guī)范化的推進(jìn)我校教學(xué)改革的各項(xiàng)工作。

2．實(shí)事求是。立足實(shí)際，充分考慮現(xiàn)有條件與可能，正確處理破與立、繼承與發(fā)展、借鑒和創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)、需要與可能等各方面的關(guān)系。堅(jiān)持調(diào)查研究、立足實(shí)際，有創(chuàng)造性地開展工作，引導(dǎo)教學(xué)改革健康、穩(wěn)步發(fā)展。

3．整體規(guī)劃，分層展開。要進(jìn)行教學(xué)改革的整體規(guī)劃和制定分步實(shí)施的計(jì)劃，使各層面各部分參與者明確自己在整體中的定位，在實(shí)施計(jì)劃中的職責(zé)，從而充分調(diào)動參與者能動性，發(fā)揮整體合力。

4．理論與實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)改革是一項(xiàng)開創(chuàng)性的工程，也是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的創(chuàng)造性工作，只有不斷學(xué)習(xí)新理論，掌握新方法，并不斷實(shí)踐，才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突破羈絆，闖出新路。

三、目標(biāo)與任務(wù)

教學(xué)改革是加強(qiáng)我校內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。我校教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：在以能力為本位的現(xiàn)代職業(yè)教育思想指導(dǎo)下，建立“分類定制校企融通”的人才培養(yǎng)模式，深化模塊化項(xiàng)目式課程體系，開發(fā)基于職業(yè)情景、工作任務(wù)和工作過程的項(xiàng)目課程，踐行“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)理念，采取行動導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，完善考核標(biāo)準(zhǔn)，建立以能業(yè)為核心的多元化評價(jià)體系，提高教育教學(xué)活動的針對性和有效性，提升學(xué)生職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)、長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、基本內(nèi)容

（一）建立“分類定制校企融通”人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是在一定的教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。今后一段時(shí)期，重點(diǎn)改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，建立有我校特色的“分類定制校企融通”人才培養(yǎng)模式。

1．以因需設(shè)計(jì)為原則，根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的特性精確評價(jià)、精細(xì)管理，為不同類型的專業(yè)、學(xué)生、教師定制不同的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施方案、教育內(nèi)容、資源支持、管理方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到因材施教。

2．以校企文化融通為核心，專業(yè)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，企業(yè)全程參與學(xué)校教學(xué)，學(xué)校全面服務(wù)企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)校企文化、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“四融通”。

3．創(chuàng)設(shè)多種化的教學(xué)實(shí)踐平臺，充分提高分類定制的精度和校企融通的廣度、深度，培養(yǎng)具有國際視野和能參與產(chǎn)業(yè)升級與競爭的職業(yè)化專門人才。

踐行“分類定制校企融通”人才培養(yǎng)模式，學(xué)校應(yīng)針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行身心、能力與發(fā)展?jié)摿y評的基礎(chǔ)上，師生共同編制生涯發(fā)展規(guī)劃，建立成長檔案，全力服務(wù)學(xué)生的個(gè)性化成長，應(yīng)進(jìn)一步挖掘“分類定制校企融通”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，擴(kuò)大其應(yīng)用范圍，豐富其實(shí)現(xiàn)途徑，找準(zhǔn)和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的著力點(diǎn)?！胺诸惗ㄖ啤钡目茖W(xué)性、準(zhǔn)確性還需進(jìn)一步研究，“校企融通”的廣度、深度還需進(jìn)一步加強(qiáng)，校企共同推動職業(yè)知識、技能訓(xùn)練、工作實(shí)踐和資格鑒定等功能整合的職責(zé)分擔(dān)與利益共享長效機(jī)制還需進(jìn)一步建立與落實(shí)。

（二）深化模塊化項(xiàng)目式課程體系

課程體系是指在一定的教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，將課程的各個(gè)構(gòu)成要素加以排列組合，使各個(gè)課程要素在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)。

我校2006年開展“構(gòu)建適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中職課程體系”課題研究以來，構(gòu)建了模塊化項(xiàng)目式課程體系。課程體系包括職業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)技能、職業(yè)拓展、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)四個(gè)模塊，體現(xiàn)了知識與技能相融合，教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的職教特征。職業(yè)基礎(chǔ)模塊主要在一年級完成，重點(diǎn)強(qiáng)化文化基礎(chǔ)和基本職業(yè)知識、職業(yè)技能，培養(yǎng)基本職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)技能模塊、職業(yè)拓展模塊主要在二年級完成，以職業(yè)技能為重點(diǎn)，兼顧職業(yè)拓展和個(gè)性發(fā)展的需要，課程以理實(shí)一體化的項(xiàng)目課程為主；職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)模塊在三年級完成，工學(xué)結(jié)合，以工為主，通過校內(nèi)外的職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。

深化模塊化項(xiàng)目式課程體系，應(yīng)著力推進(jìn)以下工作：

1．加強(qiáng)職業(yè)分析和工作任務(wù)分析。以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心目標(biāo)的中職課程體系及其課程，其邏輯起點(diǎn)是對職業(yè)崗位及工作任務(wù)的大量調(diào)研、梳理、分析，必須繼續(xù)強(qiáng)化這一基礎(chǔ)性工作。

2．進(jìn)一步研討課程模塊劃分的科學(xué)性與技能人才成長規(guī)律的適應(yīng)性、課程方案的實(shí)操性；進(jìn)一步研討課程目標(biāo)的準(zhǔn)確性、課程結(jié)構(gòu)的邏輯性、課程內(nèi)容及表現(xiàn)形式的創(chuàng)新性。

3．處理好文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的關(guān)系，處理好必修課、選修課（任選、限選）、活動課（包括興趣小組）與社會活動之間的關(guān)系。

4．文化基礎(chǔ)課程改革遵循“服務(wù)素質(zhì)、服務(wù)技能”的原則，注重把知識、能力、態(tài)度等融合于課程教學(xué)中。文化基礎(chǔ)課程分為基礎(chǔ)性和應(yīng)用性兩個(gè)模塊，前者面向全體學(xué)生，后者面向?qū)I(yè)大類。一方面重視文化課提高學(xué)生基本文化素質(zhì)的功能，為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生構(gòu)建健全的人格和成為合格的公民服務(wù)；另一方面強(qiáng)化文化課為專業(yè)課服務(wù)的功能，為職業(yè)能力的形成和職業(yè)道德的養(yǎng)成服務(wù)。

5．專業(yè)基礎(chǔ)課改革遵循綜合化原則，以技能為中心，以夠用為度，開發(fā)適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的綜合基礎(chǔ)理論課程。

6．專業(yè)技能課改革遵循“寬基礎(chǔ)、模塊化”原則，既夯實(shí)基礎(chǔ)，又突出專業(yè)方向，緊扣當(dāng)前企業(yè)所需求的專業(yè)技能。通過專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能考取2-3個(gè)專業(yè)技能證書，能勝任相應(yīng)的崗位工作。

7．進(jìn)一步加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度，按一定比例設(shè)置選修課。進(jìn)一步加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)比例，注重加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目的性、針對性，并在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，進(jìn)行有效管理和評價(jià)，幫助學(xué)生逐漸提高綜合職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力。為適應(yīng)不同學(xué)生的多元需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在推進(jìn)學(xué)分制的過程中，逐步擴(kuò)大選修課的比例。

（三）加大項(xiàng)目課程的開發(fā)力度

項(xiàng)目課程是把企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)的實(shí)際工作過程作為課程的核心，把典型的工作任務(wù)或工作項(xiàng)目作為課程的內(nèi)容，并與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，由學(xué)生獨(dú)立或以小組形式自主完成從信息收集、工作計(jì)劃制定、工作任務(wù)實(shí)施、對工作成果的評價(jià)等完整的工作過程，學(xué)生在這一過程中獲得綜合職業(yè)知識和職業(yè)能力。

工科類專業(yè)應(yīng)著力開發(fā)基于工作過程，以產(chǎn)品為載體的項(xiàng)目課程；財(cái)經(jīng)商貿(mào)和服務(wù)類專業(yè)應(yīng)著力開發(fā)基于工作任務(wù)，以崗位工作任務(wù)為載體的項(xiàng)目課程。

加大項(xiàng)目選擇的職業(yè)性、典型性、適應(yīng)性研究；加大教學(xué)項(xiàng)目排列組織、呈現(xiàn)方式的研究；加大專業(yè)中各門項(xiàng)目課程前后銜接、協(xié)調(diào)統(tǒng)一、共同服務(wù)于職業(yè)能力培養(yǎng)的研究；加大項(xiàng)目課程有效性的研究； 加大項(xiàng)目課程教學(xué)資源建設(shè)，開發(fā)相應(yīng)的教材和數(shù)字化資源，支持一批高水平、有特色的項(xiàng)目教材出版。

（四）推廣以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

我校教學(xué)方法改革要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。一是要從以教師教為主，轉(zhuǎn)到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用；二是從只重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，轉(zhuǎn)到既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法；三是從只研究教法，轉(zhuǎn)到既研究教法，又研究學(xué)法，新一輪教學(xué)方法改革的目標(biāo)是：建立新的教學(xué)方法體系：更加注重學(xué)生的發(fā)展；更加注重信息能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；更加注重教學(xué)的個(gè)別性、合作性、探究性；更加注重采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段；更加注重聯(lián)系學(xué)生生活和就業(yè)需要；更加注重情感、人格教育。

以學(xué)生為中心的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知過程的主體，是意義的主動建構(gòu)者，有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、有利于創(chuàng)造型人材的培養(yǎng)。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式注意在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”兩個(gè)方面進(jìn)行。前者是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，即通過各種學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生去主動建構(gòu)知識的意義（誘發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)因）；后者則是為學(xué)生主動建構(gòu)創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件（提供學(xué)習(xí)的外因）。

1．學(xué)校大力提倡和著力推廣以下以學(xué)生為中心的教學(xué)方法：

（1）項(xiàng)目教學(xué)法：是師生通過共同完成一個(gè)來自企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)為項(xiàng)目以達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。它將一個(gè)相對獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)交予學(xué)生合作完成，從信息的收集、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施，項(xiàng)目成果評價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的引領(lǐng)下自主地進(jìn)行知識建構(gòu)，從而獲得解決實(shí)際問題的能力和專業(yè)技能，在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。

（2）模擬教學(xué)法：是一種由教師圍繞某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、真實(shí)的教學(xué)環(huán)境和條件，模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，仿真企業(yè)實(shí)際運(yùn)行過程，通過周密的過程控制以達(dá)到一定的教學(xué)目的教學(xué)方法。

（3）情景教學(xué)法：是一種將課程的教學(xué)過程設(shè)置在一個(gè)模擬的、特定的情景場合之中，通過教師的組織、學(xué)生的演練，在愉悅寬松的氛圍中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。

（4）案例教學(xué)法：是一種為了一定的教學(xué)目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對選定的具有代表性的案例進(jìn)行有針對性的分析和討論，作出自己的判斷和評價(jià)的教學(xué)方法。

（5）演練法：通過教師示范動作或操作，學(xué)生模仿和反復(fù)不斷地練習(xí)，使操作達(dá)到正確或熟練的教學(xué)方法，主要應(yīng)用在以培養(yǎng)學(xué)生動作技能為主的課程中。教師首先呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解練習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師對一些基本操作進(jìn)行精當(dāng)?shù)氖痉逗椭v解，然后大量時(shí)間留給學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行模仿練習(xí)。教師通過巡視或抽查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問題，進(jìn)行必要的點(diǎn)拔提示。

（6）拓展訓(xùn)練教學(xué)法：是指以小組的形式完成體驗(yàn)式的游戲項(xiàng)目，使學(xué)員不斷探索自我，增進(jìn)交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、堅(jiān)毅性格及社會責(zé)任感的教學(xué)方法。（7）游戲法：由兩個(gè)或更多的參與者在遵守一定規(guī)則的前提下，相互競爭并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的方法。游戲的形式取決于游戲的內(nèi)容，通常游戲中含有競賽和變革的內(nèi)容。游戲只是手段，目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2．合理選擇教學(xué)方法。對傳統(tǒng)的教學(xué)方法全盤否定，對新的教學(xué)方法全面肯定，或強(qiáng)調(diào)某一種教學(xué)方法“萬能”等觀點(diǎn)，都不切實(shí)際，不利于提高教學(xué)針對性和有效性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等具體情況，選用不同的教學(xué)方法，并注意靈活使用、組合使用。選擇何種教學(xué)方法，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)形式的新穎，應(yīng)注重實(shí)際效果，不應(yīng)華而不實(shí)和生搬硬套。

3．合理選擇教學(xué)手段。教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，在教學(xué)中，能合理選擇教學(xué)手段，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)中采用實(shí)物教具和電化教學(xué)手段，更直觀，更生動，更符合學(xué)生的年齡特征和思維特點(diǎn)。但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生的接受水平正確使用，做到目的明確，講求實(shí)效；不能為用而用，徒增教師備課和學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，甚至干擾教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)進(jìn)程的展開；也不能因?yàn)榕侣闊?、怕費(fèi)時(shí)間，而不運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

為推動現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及應(yīng)用，學(xué)校要求專任教師100%能獨(dú)立使用多媒體教學(xué)設(shè)備，能制作和熟練應(yīng)用多媒體課件。

（五）建立以能業(yè)為核心的多元化評價(jià)體系

改革過去只重視理論考核，忽視實(shí)踐能力考核；重視階段考核，忽視過程考核；重視教師評價(jià)，忽視學(xué)生自評和同學(xué)互評；重視校內(nèi)考核，忽視社會評價(jià)的評價(jià)體系。積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合、階段與過程相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合、課程考核與技能證書考取相結(jié)合、學(xué)校與社會相結(jié)合的考核辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力考核，充分反映學(xué)習(xí)者不同智能類型和水平；廣泛采用筆試、口試、面談、觀測、現(xiàn)場操作、工件制作、提交案例分析、調(diào)查報(bào)告、成果演示、作品評價(jià)、學(xué)習(xí)方法記錄、自評、多方評價(jià)等多種評價(jià)方法，建立以能力為本位、評價(jià)主體和方式多元的評價(jià)體系。

考試是學(xué)習(xí)的一部分，既對學(xué)生的學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法等）進(jìn)行診斷，也對老師的教學(xué)（教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)密度、教學(xué)覆蓋面、因材施教情況等）進(jìn)行診斷?？荚噾?yīng)當(dāng)以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)過程為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，客觀反映出學(xué)生學(xué)業(yè)成績水平。

“一份好題”應(yīng)定義為“一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)”，試卷設(shè)計(jì)是教學(xué)評價(jià)觀念和技術(shù)/方法的綜合呈現(xiàn)。試題的編制應(yīng)有科學(xué)的依據(jù)，體現(xiàn)適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度。各專業(yè)應(yīng)逐步建立考試題庫，試行考教分離。

教師在設(shè)計(jì)試卷應(yīng)做到：題目的類型盡可能做到多樣；試題覆蓋已學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,做到與課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有機(jī)結(jié)合；讓每一個(gè)學(xué)生考試時(shí)有題可做,深淺難易與題量多少要把握好。

五、保障措施

（一）完善教學(xué)管理體制。增強(qiáng)校內(nèi)行政、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門教學(xué)管理和指導(dǎo)教學(xué)改革的能力，科學(xué)修訂和完善各項(xiàng)教學(xué)教研管理制度，提高管理人員自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

（二）加強(qiáng)組織建設(shè)。學(xué)校成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，校內(nèi)外聯(lián)動，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的咨詢、指導(dǎo)；成立課程建設(shè)委員會，負(fù)責(zé)進(jìn)行市場調(diào)研、職業(yè)分析、組合專業(yè)、設(shè)置課程、開發(fā)課程、調(diào)整課程；成立課程與教材評審委員會，負(fù)責(zé)對課程、教材、教學(xué)資源等進(jìn)行評定、選用。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1．著力抓好教師職業(yè)道德建設(shè)。以完善的制度要求教師轉(zhuǎn)變工作觀念、作風(fēng)，以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者和全面發(fā)展的促進(jìn)者。

2．扎實(shí)推進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力建設(shè)。學(xué)校通過外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、參觀、考察、社會實(shí)踐等多種形式積極為教師業(yè)務(wù)能力的提高創(chuàng)造良好條件，為教師的專業(yè)成長提供人文關(guān)懷，幫助教師樹立以人為本、終身教育、動態(tài)發(fā)展、民主開放的教學(xué)觀，認(rèn)可能力本位、面向發(fā)展、重視過程的課程觀，提高教師的施教水平和增強(qiáng)教師對教學(xué)改革的促進(jìn)作用。

3．加強(qiáng)教學(xué)和教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)行專業(yè)帶頭人、骨干教師聘任制度，建立新教師導(dǎo)師制，促進(jìn)老、中、青各個(gè)層面教師的成長。

（四）加大投入，改善教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)和專業(yè)文化建設(shè)，為教學(xué)改革的推進(jìn)創(chuàng)造良好條件。

（五）加強(qiáng)交流，鼓勵先進(jìn)。通過組織教學(xué)觀摩、主題講座、經(jīng)驗(yàn)介紹、外出學(xué)習(xí)等多種形式，促進(jìn)教學(xué)改革觀念和做法的推廣、應(yīng)用；鼓勵教師撰寫教學(xué)方法改革方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文；鼓勵教師編撰教材和專著；對教學(xué)方法改革成效卓著的教師進(jìn)行表彰。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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