第一篇：論文淺談農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與策略

淺談農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與策略

【內(nèi)容摘要】 “留守兒童”問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。改革開放以來，農(nóng)村留守兒童數(shù)量越來越多，他們在生存、心理、教育等各個方面暴露出的問題越發(fā)突出。當(dāng)前，關(guān)注農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀、心理現(xiàn)狀、教育現(xiàn)狀以及是學(xué)校工作的重中之重。

【關(guān)鍵詞】留守兒童現(xiàn)狀策略教育

一、“留守兒童”的含義

留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞?！傲羰貎和?是指農(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。

二、由于留守兒童長期不與父母雙方生活在一起，在代理監(jiān)護人的照顧下生活，遠離傳統(tǒng)式的家庭生活，使得留守兒童在生存、心理、教育問題上出現(xiàn)了許多問題。

（一）、生活狀況不如人意

留守兒童的父母因為在家務(wù)農(nóng)的收入無法讓家庭過上穩(wěn)定富裕的生活，所以才拋下自己的孩子外出打工。如若不然，他們當(dāng)然也想留在家里照顧孩子。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是不平衡的，所以他們在家庭生活開支方面很節(jié)約。父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，主要表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行。兒童時期正是生長發(fā)育的時期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說更是十分重要的。其次，留守兒童在生活中往往有較差的生活習(xí)慣，由于父母給他們多寄零花錢，再加上代理監(jiān)護人的管教不力，留守兒童用錢自由度大，禁不住零食的誘惑，常用零食代替主食，這也不利于孩子身體健康發(fā)展。

（二）、安全存隱患

留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，但父母所委托的監(jiān)護人基本上都是孩子的爺爺奶奶，由于年齡、生活等原因，無法對孩子進行有效的安全看護。因此在節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守兒童成了絕對自由的人，可以做自己想做的事情。我們知道兒童，尤其是留守兒童的自控、明辨是非的能力較差，很有可能做出極其危險的舉動，從而造成無法估量的后果。不久前，江西宜春發(fā)生一起五名留守兒童溺水死亡的事故，求救過程中，在全村竟然找不到一個青年人，這可以說是一種無奈，更是一種悲哀。

（三）、心理問題比較嚴(yán)重

據(jù)調(diào)查顯：心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最突出的問題。由于留守兒童缺乏與父母交流溝通的機會，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其代理監(jiān)護人無法代替父母完整的監(jiān)護職責(zé)。當(dāng)留守兒童遇到成功、失敗、困惑、孤獨時，找不到合適的傾訴對象，往往只能自己處理。尤其當(dāng)他們遭遇挫折時，他們不愿意與代理監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下方面的問題：(1)自卑、缺乏自信。不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開朗。老師找其談話容易掉眼淚。(2)對父母產(chǎn)生不理解的情緒，每當(dāng)看到其他的同學(xué)都有父母陪伴的時候，會認為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出表示不理解，父母回家了甚至可能會疏遠他們。不久前，我對我校四年級212名留守與非留守兒童進行了問卷測驗以及游戲測驗，結(jié)果顯示，留守兒童比較孤獨、內(nèi)向、缺乏自信，自我控制能力較弱。這說明留守兒童遠比非留守兒童更渴望父母的關(guān)愛，更渴望與父母之間的情感交流。

（四）、學(xué)習(xí)問題。

留守兒童絕大多數(shù)是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于他們的文化水平不高，所以留守兒童無法在學(xué)習(xí)上得到他們的幫助和指導(dǎo)。留守兒童正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，理應(yīng)在良好的家庭和社會環(huán)境中接受完整的教育，在學(xué)業(yè)上不斷取得進步，但由于缺乏父母有效的監(jiān)管，留守學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我平時的教學(xué)中體現(xiàn)的很明顯，很多留守學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常是做不完整，書寫也不夠工整，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。

三、如何解決農(nóng)村留守兒童問題

留守兒童的教育是一個大的工程，這個問題的解決將有助于農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育的真正落實和質(zhì)量的提高。試著去改變留守兒童身上的頑疾，我們也許會有希望再看到孩子們那純真的笑臉。于此，我有以下幾點策略：

（一）、給留守兒童多一分關(guān)愛

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。教師要從內(nèi)心關(guān)愛留守兒童,對留守兒童舉動倍加關(guān)注,經(jīng)常與他們交流,使教師成為值得留守兒童信任的朋友。在平時的教學(xué)中多給他們一些鼓勵，有助于他們自信心的培養(yǎng)。我班有個留守，父母在外打工，他經(jīng)常遲到，不做作業(yè)。找他談話時唯唯諾諾的，轉(zhuǎn)身卻又我行我素。后來我讓班長陪他一起上放學(xué)，在他生日的那天，我們?nèi)噙€給他買了蛋糕??慢慢的他變了，各方面都發(fā)生了可喜的變化。我想，我們教師只要有誠摯的愛，有持之以恒的耐心，就一定能走進他們心里，讓他們感受到溫暖。

（二）、耐心傾聽留守兒童的心聲。

留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感。作為教師,就應(yīng)該像朋友一樣去傾聽留守兒童的心聲,了解他們的內(nèi)心世界,隨時隨地與學(xué)生溝通,想其所想、曉之以理,這樣,教師才能真正成為孩子們學(xué)習(xí)生活中的益友。在工作中,留守兒童那躲閃的眼神、膽怯的聲音說明了一切。我走近學(xué)生,和他們親切交談,無所不談;課間,我還會和留守學(xué)生一起做游戲,如:下棋、猜謎語等。通過我這樣的舉動，讓其他的孩子看到老師“特別關(guān)愛”留守兒童,也主動關(guān)心他們了,并和他們交了朋友?，F(xiàn)在,整個班級就像一個大家庭,同學(xué)們彼此親如兄弟姐妹。

（三）、搭建心靈的橋梁。

作為班主任，應(yīng)當(dāng)主動聯(lián)系留守兒童的家長,敦促家長盡量定時與子女通電話，有條件的還鼓勵他們進行電腦視頻，以此來溝通感情,拉近了家長與留守兒童的心靈距離。此外，學(xué)校要經(jīng)常組織留守兒童給遠在他鄉(xiāng)的父母寫信，匯報自己的學(xué)習(xí)、生活情況，表達對父母的思念、理解與問候。在這樣的活動之前，班主任要向?qū)W生講解他們父母在外工作的不易，讓他們懂得自己的安逸是由父母艱

辛的付出而得來的，從而使他們樹立遠大的目標(biāo)。

（四）、加強思想品德教育，增強法制觀念。

多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，爺爺奶奶的監(jiān)管不到位，自制力差，往往因為一點小事與同學(xué)吵架，甚至?xí)邮执蚣?，這樣的行為嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全。每學(xué)期,我們學(xué)校都會從當(dāng)?shù)嘏沙鏊垇韺＜覟榱羰貎和_展一到兩次的安全與法制教育講座,增強他們的安全意識與法制觀念；經(jīng)常以班級為單位,舉辦“全班一家親”等一系列主題活動；有時候班主任會帶領(lǐng)學(xué)生,為留守學(xué)生過集體生日??作為班主任，我還會利用每周的班會課，對學(xué)生進行法制教育，教學(xué)生如何自我保護，并從電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)上搜集一些案例，講給他們聽，引起他們的警戒，從而加強留守兒童的法制觀念。

總之，老師既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引路人，也是他們思想道德進步的引導(dǎo)者，更是他們生活的保護者。

[參考文獻]

［1］ 徐群．關(guān)注留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農(nóng)村［J］．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2007

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［4］阮梅·世紀(jì)之痛—中國農(nóng)村留守兒童調(diào)查·北京·人民文學(xué)出版社·2008年5月第1版

［5］潘璐 葉靜忠·農(nóng)村留守兒童研究綜述·中國農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）·2009年6月第26卷第2期

［6］范先佐.農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問題及對策[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2005，(7)

第二篇：論文淺談農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與策略

淺談農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與策略

“留守兒童”問題當(dāng)前已經(jīng)成為了一個社會性的問題。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，農(nóng)村留守兒童數(shù)量越來越多，他們在生存、心理、教育等各個方面暴露出的問題越發(fā)突出、嚴(yán)重。所以，關(guān)注農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀、心理現(xiàn)狀、教育現(xiàn)狀便成了是學(xué)校工作的重點。

一、“留守兒童”的含義

留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。“留守兒童” 是指農(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。

二、留守兒童在生存、心理、教育問題上出現(xiàn)的許多問題。

（一）、生活問題

留守兒童的父母因為在家務(wù)農(nóng)的收入無法讓家庭過上穩(wěn)定富裕的生活，所以才拋下自己的孩子外出打工。其實，他們當(dāng)然也想留在家里照顧孩子。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是不平衡的，所以他們在家庭生活開支方面很節(jié)約。父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，主要表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行。兒童時期正是生長發(fā)育的時期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說更是十分重要的。其次，留守兒童在生活中往往有較差的生活習(xí)慣，由于父母給他們多寄零花錢，再加上代理監(jiān)護人的管教不力，留守兒童用錢自由無度，禁不住零食的誘惑，常用零食代替主食，這也不利于孩子身體健康發(fā)展。

（二）、安全問題

留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，但父母所委托的監(jiān)護人基本上都是孩子的爺爺、奶奶或親戚，由于年齡、經(jīng)濟、等其他原因，無法對孩子進行有效的安全看護。而且他們普遍認為只要讓孩子吃飽穿暖，就算盡到了監(jiān)護責(zé)任了。至于其他的事情就是孩子學(xué)校的事情了。因此，在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守兒童成了絕對自由的人，想干什么就去干什么。我們知道兒童，尤其是留守兒童的自控、明辨是非的能力較差，很有可能做出極其危險的舉動，從而造成無法估量的后果。不久前，浙江某縣發(fā)生一起2名留守兒童溺水死亡的事故，在整個求救過程中，在附近村子里竟然找不到一個青年人，這樣的無奈，這樣的悲哀就此發(fā)生了。有關(guān)留守兒童的案件比比皆是，種種安全隱患隨時隨時地都存在。

（三）、心理問題

據(jù)調(diào)查以及研究證明：心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最突出的問題。緣于留守兒童缺乏與父母交流、溝通的機會，存在嚴(yán)重的“親情缺乏”，而其代理監(jiān)護人無法代替父母完整的監(jiān)護職責(zé)。當(dāng)留守兒童遇到成功、失敗、困惑、孤獨時，找不到合適的傾訴對象，往往只能獨立處理。尤其當(dāng)他們遭遇挫折時，他們不愿意與代理監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易出現(xiàn)以下方面的問題：(1)自卑、缺乏自信。(2)對父母產(chǎn)生不理解的情緒，每當(dāng)看到其他的同學(xué)都有父母陪伴的時候，會認為父母為了愛錢而拋棄了自己，對父母的外出表示不理解，不支持。即使父母回家了甚至也可能會疏遠他們。不久前，我對本鎮(zhèn)的幾所小學(xué)留守與非留守兒童進行了全面的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，留守兒童比較孤獨、內(nèi)向、缺乏自信，自控制能力及其較弱。這無不說明留守兒童比非留守兒童更渴望父母的關(guān)愛、呵護。更渴望與父母之間的進行更多的情感交流。

（四）、學(xué)習(xí)問題。

我們都知道，留守兒童絕大多數(shù)是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，因為他們的文化水平低，所以留守兒童無法在學(xué)習(xí)上得到他們的幫助和指導(dǎo)。留守兒童正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，本應(yīng)在良好的家庭中接受全面的教育，在學(xué)習(xí)上不斷取得進步，但由于缺乏父母有效的監(jiān)管，留守學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常發(fā)生不按時完成家庭作業(yè)、遲到、曠課、甚至逃學(xué)上網(wǎng)等現(xiàn)象。都會屢屢發(fā)生在他們身上。

三、怎樣解決農(nóng)村留守兒童問題

留守兒童的教育是一項長期的教育工程，這個問題的解決將有助于農(nóng)村普及九年制義務(wù)教育和教學(xué)質(zhì)量的整體提高。因此我們要嘗試著去改變留守兒童身上的種種頑疾，而此問題的解決有賴于家庭、學(xué)校、政府和社會多方面的共同努力和合作。

（一）要發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)作用。在孩子身心健康發(fā)展的方面，父母畢竟是孩子的第一任老師，其言行舉止往往是孩子學(xué)習(xí)模仿的對象，對孩子的健康成長具有無足輕重的作用。家長應(yīng)學(xué)著創(chuàng)造條件彌補家庭教育缺失對子女造成的不良影響，強化家長對子女成長的監(jiān)護責(zé)任和教育責(zé)任，正確處理打工致富與子女教育的厲害關(guān)系。要努力營造良好的家庭教育環(huán)境，良好的親情關(guān)系是一種有力的教育資源，父母可以通過各種通訊方式，多向老師和監(jiān)護人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)、生活情況，多與孩子交流溝通，讓孩子充分感受到父母之愛、家庭的溫暖，使孩子的身心健康的發(fā)展，避免其滋生消極的不良思想。

（二）、要進一步加強學(xué)校教育管理機制。各中小學(xué)校是直接教育和管理留守兒童的載體，為了使我鎮(zhèn)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活上得到更多的關(guān)愛和呵護，我鎮(zhèn)教育辦認真實施《我鎮(zhèn)關(guān)愛留守兒童工作方案》，對我鎮(zhèn)留守兒童將要做以下主要工作：

1、實行留守兒童動態(tài)管理。完善了各小學(xué)留守兒童的檔案資料，創(chuàng)建了留守兒童檔案聯(lián)系卡制度，組織教師與留守兒童組合，并定期進行家訪，及時掌握留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況等。

2、開辟留守兒童活動空間。展示留守兒童的活動資料，張貼其書畫作品等，開通“師長熱線”，方便外出務(wù)工家長與班主任聯(lián)系；各學(xué)校會安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)員，為留守兒童提供心理上的幫助。

3、實行同幫、同學(xué)、同玩制度。各學(xué)校從高年級學(xué)生中發(fā)展學(xué)生輔導(dǎo)員，利用課余時間為低年級留守兒童輔導(dǎo)作業(yè)，交流談心，開展有意義的娛樂活動等。

4、開展留守兒童幫扶活動。動員社會各界與留守兒童組合，各校通過設(shè)立愛心基金、捐助學(xué)習(xí)用品、開展志愿服務(wù)等方式，為農(nóng)村留守兒童爭取經(jīng)費支持，給予留守兒童物質(zhì)上的幫助和精神上的關(guān)愛。

（三）、加大政府和社會各界的支持力度。

1、積極發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建社會呵護網(wǎng)絡(luò)。村支兩委應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，針對各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實際地解決留守兒童的生活教育問題。尤其要對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立村幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實幫助留守兒童解決實際問題。

2、要加強輿論宣傳。特別要加大對《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度，強化外出務(wù)工家長對子女成長的監(jiān)護責(zé)任和教育責(zé)任，引導(dǎo)他們正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系。

總之，少年兒童是社會主義建設(shè)的未來，留守少年兒童更是關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)的未來，關(guān)系到農(nóng)村千家萬戶的未來。解決農(nóng)村留守少年兒童問題，不應(yīng)視為只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的問題。更是希望學(xué)校、整個社會教育體系、政府部門，乃至全社會每一個愛心同胞都來共同努力，為留守少年兒童創(chuàng)造享受教育和健康成長的環(huán)境和空間。

第三篇：論文淺談農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與策略

淺談雙峰縣農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀與策略

【內(nèi)容摘要】 隨著我縣農(nóng)村外出務(wù)工人員隊伍的不斷擴大，留守兒童越來越多。我們關(guān)愛留守兒童要從身邊小事做起。對留守兒童要有愛心、耐心，要關(guān)注留守兒童的心理健康，關(guān)注留守兒童的成長，加強留守兒童的思想教育。

【關(guān)鍵詞】 留守兒童 問題 策略 教育

一、什么是“留守兒童”

“留守兒童”是改革開放以來出現(xiàn)的一個新名詞?！傲羰貎和?是指農(nóng)村流動人口在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個特殊的社會群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。

二、留守兒童在生存、心理、教育問題上出現(xiàn)的許多問題。

（一）、生活問題

留守兒童的父母因為在家務(wù)農(nóng)的收入無法讓家庭過上穩(wěn)定富裕的生活，所以才拋下自己的孩子外出打工。如若不然，他們當(dāng)然也想留在家里照顧孩子。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是不平衡的，所以他們在家庭生活開支方面很節(jié)約。父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，主要表現(xiàn)在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行。兒童時期正是生長發(fā)育的時期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說更是十分重要的。其次，留守兒童在生活中往往有較差的生活習(xí)慣，由于父母給他們多寄零花錢，再加上代理監(jiān)護人的管教不力，留守兒童用錢自由度大，禁不住零食的誘惑，常用零食代替主食，這也不利于孩子身體健康發(fā)展。

（二）、安全問題

留守兒童雖然有一定的監(jiān)護人，但父母所委托的監(jiān)護人基本上都是孩子由于祖父母或親戚，由于年齡、經(jīng)濟、生活等原因，無法對孩子進行有效的安全看護。而且他們往往認為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護責(zé)任了。至于其他的事情就是孩子學(xué)校的事情了。因此在課余和節(jié)假日等老師無法監(jiān)管的情況下，留守兒童成了絕對自由的人，想干什么就干什么。我們知道孩子往往缺乏自我保護意識和能力，易成為某些不法分子的攻擊對象。像留守兒童被性侵的案件比比皆是。此外由于父母不在孩子身邊，孩子缺乏親情的溫暖照顧，導(dǎo)致孩子輕生自殺的案例也不少。

（三）、心理問題

據(jù)調(diào)查顯：心理健康和人格發(fā)展問題是留守兒童最突出的問題。由于留守兒童缺乏與父母交流溝通的機會，存在嚴(yán)重的“親情饑渴”，而其代理監(jiān)護人無法代替父母完整的監(jiān)護職責(zé)。當(dāng)留守兒童遇到成功、失敗、困惑、孤獨時，找不到合適的傾訴對象，往往只能自己處理。尤其當(dāng)他們遭遇挫折時，他們不愿意與代理監(jiān)護人交流，在心理、性格上很容易走上極端，多出現(xiàn)以下方面的問題：(1)自卑、缺乏自信。不愿意與人交流、性格內(nèi)向，不開朗。老師找其談話容易掉眼淚。(2)對父母產(chǎn)生不理解的情緒，每當(dāng)看到其他的同學(xué)都有父母陪伴的時候，會認為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出表示不理解，父母回家了甚至可能會疏遠他們。不久前，我對印塘鄉(xiāng)白馬群眾工作站所轄的東風(fēng)學(xué)校、白馬學(xué)校、鹽井學(xué)校留守與非留守兒童進行了問卷測驗以及游戲測驗，結(jié)果顯示，留守兒童比較孤獨、內(nèi)向、缺乏自信，自我控制能力較弱。這說明留守兒童遠比非留守兒童更渴望父母的關(guān)愛，更渴望與父母之間的情感交流。

（四）、學(xué)習(xí)問題。

留守兒童絕大多數(shù)是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于他們的文化水平不高，所以留守兒童無法在學(xué)習(xí)上得到他們的幫助和指導(dǎo)。留守兒童正處于學(xué)習(xí)的黃金時期，理應(yīng)在良好的家庭和社會環(huán)境中接受完整的教育，在學(xué)業(yè)上不斷取得進步，但由于缺乏父母有效的監(jiān)管，留守學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、上網(wǎng)、輟學(xué)等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象很明顯，很多留守學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常是做不完整，書寫也不夠工整，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。

三、如何解決好留守兒童的問題

留守兒童出現(xiàn)的問題，不僅危及這些孩子的健康成長，而且給農(nóng)村教育及社會的發(fā)展產(chǎn)生較大的負面影響。而這個問題的解決有賴于家庭、學(xué)校、政府和社會多方面的共同努力和合作

（一）要發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)作用。在孩子身心健康發(fā)展的方方面面，父母是孩子的第一任老師，其言行舉止往往是孩子學(xué)習(xí)模仿的對象，對孩子的健康成長具有不可替代的作用。家長應(yīng)努力創(chuàng)造條件彌補家庭教育缺失對子女造成的不良影響，強化家長對子女成長的監(jiān)護責(zé)任和教育責(zé)任，正確處理打工致富與子女的教育關(guān)系。要營造良好的家庭教育環(huán)境，良好的親情關(guān)系是一種無法代替的教育資源，父母可以通過各種通訊方式，多向老師和監(jiān)護人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)、生活情況，多與孩子交流溝通，讓孩子充分感受到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖，使孩子的身心健康發(fā)展，防止其滋生消極的思想傾向。

（二）、要進一步加強學(xué)校教育管理機制。各中小學(xué)校是直接教育和管理留守兒童的實體，為了使我縣留守兒童在學(xué)習(xí)生活上得到更多的關(guān)愛和呵護，我縣教育局認真實施《雙峰縣關(guān)愛留守兒童工作方案》，對我縣留守兒童做了以下主要工作：

1、實行留守兒童動態(tài)管理。完善了各學(xué)校留守兒童檔案資料，創(chuàng)建了留守兒童檔案聯(lián)系卡制度，組織教師與留守兒童結(jié)對，并定期進行家訪，及時掌握留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況等。

2、開辟留守兒童活動空間。展示留守兒童的活動資料，張貼其書畫作品等，開通“師長熱線”，方便外出務(wù)工家長與班主任聯(lián)系；各學(xué)校已安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)員，為留守兒童提供心理上的幫助。

3、實行同幫、同學(xué)、同玩制度。各學(xué)校從高年級學(xué)生中發(fā)展學(xué)生輔導(dǎo)員，利用課余時間為低年級留守兒童輔導(dǎo)作業(yè)，交流談心，開展活動等。

4、開展留守兒童幫扶活動。動員社會各界與留守兒童結(jié)對，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校通過設(shè)立愛心基金、捐助學(xué)習(xí)用品、開展志愿服務(wù)等方式，為農(nóng)村留守兒童爭取經(jīng)費支持，給予留守兒童物質(zhì)上的幫助和精神上的關(guān)愛。

5、推行寄宿制管理。請求上級有關(guān)部門對農(nóng)村留守兒童的教育問題給予高度重視，給基層以項目財力支持，擴大寄宿制學(xué)校的覆蓋面，并按照實際留宿的留守兒童數(shù)量，發(fā)放寄宿制學(xué)生生活補助，讓留守兒童集中到學(xué)校吃住。一是可以解決家中無人照顧的問題，二是方便學(xué)生向老師請教問題，提高留守兒童學(xué)習(xí)的積極性，三是有利于同學(xué)之間的交流談心，發(fā)展積極向上、開朗健康的性格和心理。四是可以排除留守兒童上學(xué)往返途中的安全隱患。五是容易喚起留守兒童的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強集體歸屬感。

（三）、加大政府和社會各界的支持力度。

1、發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建社會呵護網(wǎng)絡(luò)。村支兩委應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，針對各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實際地解決留守兒童的生活教育問題。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立村幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實幫助留守兒童解決實際問題。要加強農(nóng)村基層未成年人思想道德教育工作，由村支兩委負責(zé)，統(tǒng)籌村完小及點校學(xué)校教師、村婦聯(lián)主任、退休老同志、共青團員等各方面的力量，給予留守兒童“一對一”的特別關(guān)懷，組織他們開展有益的集體活動，培養(yǎng)他們的集體主義精神和良好的行為習(xí)慣。

2、要加強輿論宣傳。特別要加大對《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度，強化外出務(wù)工家長對子女成長的監(jiān)護責(zé)任和教育責(zé)任，引導(dǎo)他們正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系。

3、大力發(fā)展鄉(xiāng)域經(jīng)濟。千方百計增加就業(yè)崗位，努力拓寬農(nóng)村剩余勞動力致富的門路，以此減少外出務(wù)工現(xiàn)象。

4、凈化社會環(huán)境。有關(guān)部門要加強對校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治，要徹底清理校園周邊的一些不健康娛樂場所，為留守兒童的健康成長營造良好的社會環(huán)境。

5、國家要進一步改革完善教育體制和戶籍制度。允許務(wù)工流入地設(shè)立農(nóng)民工子女學(xué)校并降低農(nóng)民子女進城讀書門檻，改革戶籍制度，允許勞動力自由流動，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，從制度上促進留守兒童教育問題的解決。

總之，農(nóng)村留守兒童的教育對家庭、學(xué)校乃至整個社會教育體系都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，留守兒童的教育任重而道遠。農(nóng)村留守兒童的教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境，從而促進科學(xué)，共建和諧社會。

印塘鄉(xiāng)澎沙灣村 譚芳燕

[參考文獻] ［1］ 徐群．關(guān)注留守兒童教育與創(chuàng)建和諧新農(nóng)村 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技2014（12）156-157 ［2］方銘琳．留守兒童的關(guān)愛教育機制 中國農(nóng)業(yè)2013（10）32 ［3］ 田景正．關(guān)于農(nóng)村“留守兒童”教育問題的思考 當(dāng)代教育論壇 200 ［4］楊曉玲 農(nóng)村留守兒童成因及對策淺析 經(jīng)濟論壇 2015（3）

第四篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀研究論文

改革開放以來，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟體制改革的深入和我國現(xiàn)代化進程的推進，全國已有一億四千萬農(nóng)村勞動力進入城市打工。在這些農(nóng)民工中，有相當(dāng)數(shù)量是有孩子的父母，由于各種原因，他們中很多人將子女留在農(nóng)村，從而形成了一個特殊且較為龐大的兒童群體——農(nóng)村留守兒童。隨著我國城市化、工業(yè)化進程的加快以及農(nóng)村青壯年人口外出數(shù)量的繼續(xù)攀升，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量還有持續(xù)增長的趨勢。兒童時期是人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識積累的關(guān)鍵時期，由于生活環(huán)境不穩(wěn)定，缺乏父母親的關(guān)愛，部分留守兒童成長發(fā)展受到一定影響，出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。黨中央國務(wù)院高度重視，采取了一系列重要舉措，解決農(nóng)民工及其子女問題，留守流動兒童成長環(huán)境不斷優(yōu)化。

本研究采用定量和定性相結(jié)合的方法。定量研究主要是通過對1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析和推斷，把握全國農(nóng)村留守兒童在數(shù)量、區(qū)域分布、年齡、性別、受教育狀況、監(jiān)護人情況等方面的總體狀況和發(fā)展趨勢。

研究的特色和切入點在于：

一一定量研究與定性研究相結(jié)合。以定量研究為基礎(chǔ)，把握農(nóng)村留守兒童的總體狀況和主要特征。

研究以258萬人口抽樣數(shù)據(jù)為依據(jù)。抽樣樣本采用簡單隨機抽樣的方法從全國1%人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)中抽取。報告引用的所有數(shù)據(jù)資料均為加權(quán)之后的結(jié)果。

按照前述定義，根據(jù)全國1%人口抽樣調(diào)查的抽樣數(shù)據(jù)，可以確認0-17周歲留守兒童在全體兒童中所占比例為21.72%，據(jù)此推斷，全國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000多萬。和相比，的農(nóng)村留守兒童規(guī)模增長十分迅速。

第五篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

農(nóng)村留守兒童是指：因父母外出務(wù)工而隨祖父母生活或寄養(yǎng)在親友家的農(nóng)村兒童。隨著農(nóng)村經(jīng)濟制度改革和社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，農(nóng)村留守兒童也在逐年增加，這一點在我縣尤為明顯，從學(xué)生在班上學(xué)習(xí)的狀況和家訪情況調(diào)查得出。本校學(xué)生家長80%外出務(wù)工，也就是說我校80%的學(xué)生是留守兒童。他們在外地特別是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)創(chuàng)造財富的同時，也帶回大量資金為改善其生產(chǎn)生活條件，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)積累一定資本。但是其子女的教育和管理卻出現(xiàn)了一系列大問題，發(fā)人深思。

一、調(diào)查結(jié)果

1、由于父母雙方外出務(wù)工，留守兒童大多由年邁的祖輩代為監(jiān)護，斷代教育、生活自理。

2、祖輩教育的弊端主要體現(xiàn)在下述方面：一是祖輩只負責(zé)孩子的飽暖，而對于如何給孩子提供良好的家庭教育并不重視。

3、很多老人過分溺愛孩子，飯來張口，衣來伸手，導(dǎo)致孩子的生活自理能力、自我控制能力差，怕苦怕累，使她對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒，4、是祖輩中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本沒有能力輔導(dǎo)、幫助孩子的學(xué)習(xí)，無從過問孩子的學(xué)習(xí)，更談不上對孩子進行素質(zhì)教育，也從來不與老師聯(lián)系、溝通，將教育子女的責(zé)任完全推給學(xué)校，對于學(xué)校組織的家長會，大多數(shù)祖輩也只是走個形式而已，起不到教育作用。

5、留守兒童學(xué)習(xí)成績的好壞完全依靠自身的自覺程度；

6、隨便給孩子零花錢，有的祖輩甚至認為如果“虧待”了孩子會影響到子女將來對自己敬孝，因而造成很多留守生存在亂吃零食、打游戲等壞習(xí)慣，發(fā)展更甚者編造謊言，更多地索要零花錢；

5、是孩子與祖輩年齡懸殊在43-71歲之間，代溝很深，無法交流溝通，在和留守兒童的訪談中了解到留守兒童的心事大多愿意和同學(xué)、朋友一起分享，在與祖輩的溝通上存在困難。

6、祖輩的封建思想嚴(yán)重，羞于啟齒談“性”，也不知道如何保護這些孩子。

二、父母外出打工后對農(nóng)村留守兒童的學(xué)業(yè)成績影響明顯

由于祖輩的文化程度低，無力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，或是父母一方外出打工，另一方在家照顧子女，但卻對子女的學(xué)習(xí)狀況漠不關(guān)心，且本身孩子的自控能力較差，放任的管理是孩子學(xué)習(xí)成績差或持續(xù)下降的主要原因，這一點在低年紀(jì)的留守學(xué)生身上體現(xiàn)的更為突出。成績相對優(yōu)秀的并不占多數(shù)，且優(yōu)秀的成績多是靠學(xué)生的自覺努力得來的。

三、單親家庭教育對留守生的成長特別是完整性格培養(yǎng)不利

我班的留守生兒童中，有一半左右的留守生是父母雙方一方在外務(wù)工，另一方留在家中，不少的家庭單親在外打工，長期不歸，同孩子間缺乏溝通。他們與外出父母的溝通上存在很大問題。另外，留守在家的單身父或母承擔(dān)著養(yǎng)老扶幼的重任，身挑農(nóng)活和家務(wù)活兩副重擔(dān)，對孩子的教育缺少時間和精力。同時還存在另外一種情況，有的單親外出兩三年杳無音訊，有的干脆多次調(diào)換工作地點，從此斷絕一切聯(lián)系，留守在家的一方自暴自棄打牌賭博，不思進取，把孩子的冷暖教育丟棄一邊。

最后，農(nóng)村留守生，特別是我們這種邊遠外出率特高的農(nóng)村留守生問題的改善已經(jīng)到了刻不容緩的地步，它不僅僅需要家庭，需要學(xué)校，需要教師，更需要國家政府乃至整個社會的共同關(guān)注和努力。他們應(yīng)該同其他兒童一樣享受同等的教育，在快樂中茁壯成長！