第一篇：談?wù)勣r(nóng)村家庭教育中存在的問(wèn)題與對(duì)策

如何彌補(bǔ)留守孩子家庭教育的缺失

隨著城鄉(xiāng)一體化的深入推進(jìn)，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市進(jìn)一步流動(dòng)，農(nóng)村“留守孩子”已成為城市化進(jìn)程中正在擴(kuò)大的群體。在中國(guó)，留守兒童的家庭教育是最薄弱的環(huán)節(jié)，對(duì)這種特殊群體的教育是家庭的責(zé)任，更是社會(huì)的責(zé)任。留守兒童由于家庭教育的缺失，相當(dāng)一部分人在思想道德、行為觀念，人格塑造上存在一些偏差，一部分已成為問(wèn)題孩子，有的甚至走上犯罪道路，為構(gòu)建和諧社會(huì)埋下了諸多安全隱患。當(dāng)務(wù)之急，我認(rèn)為應(yīng)該建立以家庭情感教育為主體，以學(xué)校心理教育為主導(dǎo)，政府出臺(tái)優(yōu)惠政策，為留守兒童的家庭教育保駕護(hù)航，家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，做好留守兒童的教育。

一、家長(zhǎng)給予關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)親情。

愛(ài)是教育的基石。愛(ài)是一縷春風(fēng)，能溫暖孤獨(dú)的心田；愛(ài)是一團(tuán)火焰，能融化鐵石心腸。父母可通過(guò)打電話、回鄉(xiāng)探親、假期接孩子一起生活等方式，適時(shí)表達(dá)愛(ài)孩子的心曲，讓孩子感受親情，感受父母愛(ài)的無(wú)私和深沉。了解孩子的學(xué)習(xí)情況，傾聽(tīng)孩子心靈深處的聲音，從心理上關(guān)愛(ài)孩子，在行為上糾正孩子，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，樹(shù)立孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心。

二、學(xué)校從心理著手，矯正留守兒童扭曲的人生觀、價(jià)值觀。

留守兒童的根本問(wèn)題就是心理問(wèn)題，要教育好他們，得從心理入手。學(xué)校應(yīng)派專任教師做好留守兒童的心理輔導(dǎo)工作，和他們做“知心”朋友，了解他們的困難，留意他們的心理變化，并作詳細(xì)記錄，建立“心理健康卡”和“成長(zhǎng)記錄檔案”，對(duì)他們平時(shí)的不良行為及時(shí)干預(yù)，正確引導(dǎo)，讓他們親近老師，信任學(xué)校。除了語(yǔ)言上的交流，還要開(kāi)展形式多樣的集體活動(dòng)，比如給他們過(guò)生日，讓他感受集體的溫暖。比如家訪，深入他們的內(nèi)心，去幫助他們解決生活中遇到的實(shí)際困難。還有教會(huì)學(xué)生以書信、電話的方式主動(dòng)和父母交流，把學(xué)習(xí)和生活的苦樂(lè)告訴父母，讓他們有情要抒，有感要發(fā)。同時(shí)還要善于挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，樹(shù)立積極健康的人生觀、價(jià)值觀。

3．政府專項(xiàng)研究，落實(shí)留守兒童的教育問(wèn)題。

留守兒童的大規(guī)模產(chǎn)生，是近期的現(xiàn)象，建議相關(guān)政府部門盡快組織有關(guān)留守兒童的專項(xiàng)調(diào)查研究。

首先，規(guī)范民工子弟學(xué)校的管理，規(guī)范公辦學(xué)校拒收外來(lái)民工子女和對(duì)民工子女收取借讀費(fèi)的現(xiàn)象，讓民工子女能跟隨父母就近入學(xué)。其次，幫助農(nóng)民工提高家庭教育的意識(shí)和水平。可由政府出面組織電臺(tái)、電視臺(tái)為農(nóng)民工舉辦專門的家教節(jié)目，開(kāi)辦教育熱線，或周末舉辦大型義務(wù)講座，提高農(nóng)民工科學(xué)教育的理論，教會(huì)他們科學(xué)教育的方法。第三，幫助留守兒童，建立兒童托管中心，推進(jìn)留守兒童寄宿制學(xué)校建設(shè)，為留守兒童提供義務(wù)心理咨詢，加大力度打擊非法網(wǎng)吧，營(yíng)造孩子健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

教育是振興民族的基石，教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)！教育關(guān)乎千家萬(wàn)戶，教育公平則意味著社會(huì)公平，教育均衡發(fā)展也有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。重視每個(gè)孩子的教育，特別是農(nóng)村留守孩子的教育是家庭的責(zé)任，也是學(xué)校的責(zé)任，更是社會(huì)的責(zé)任！

石花一中

第二篇：家庭教育中的存在問(wèn)題及對(duì)策

家庭教育中的存在問(wèn)題及對(duì)策

在家庭教育問(wèn)題的探討中我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，望子成龍心切，把自己一生的希望都寄托在孩子身上。可是，方法卻不太妥當(dāng)，歸結(jié)起來(lái)有這么幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、家庭教育中存在的問(wèn)題

1、家庭原因

孩子出了問(wèn)題，家長(zhǎng)相互抱怨。家長(zhǎng)抱怨老師、老師抱怨家長(zhǎng)，甚至抱怨孩子。那么，孩子出了問(wèn)題到底是誰(shuí)的責(zé)任？其實(shí)，沒(méi)有不好的孩子，只有不合格的家長(zhǎng)。沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不稱職的老師。為什么在同樣的社會(huì)背景，同一個(gè)教育體制，同一所學(xué)校，同一個(gè)班級(jí)，同樣的任課老師，而只有家庭背景不同的情況下，成績(jī)卻是有排第一的有排倒數(shù)第一的？無(wú)數(shù)實(shí)例證明:父母是決定孩子命運(yùn)最重要的人。

2、限制性信息太多

我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子用的最多的字是“不”字。比如:不能，不行，不許、不可以、不應(yīng)該等命令語(yǔ)言。這些帶“不”字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。平時(shí)家長(zhǎng)不給孩子鍛煉、思考和選擇的機(jī)會(huì)，孩子沒(méi)有得到鍛煉。為什么現(xiàn)在的孩子能力差？因?yàn)闆](méi)有鍛煉機(jī)會(huì)。給孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立選擇的機(jī)會(huì)，讓他們自己成長(zhǎng)。

3、產(chǎn)生逆反心理的三個(gè)因素:說(shuō)教、嘮叨、比較

有些家長(zhǎng)問(wèn)，為什么孩子跟母親作對(duì)？讓他向東他偏向西？因?yàn)樗呀?jīng)產(chǎn)生逆反心理。嘮叨說(shuō)教不如去做，不如以身示范，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。

4、四過(guò)分:過(guò)分的愛(ài)、過(guò)分的關(guān)照、過(guò)分的干涉、過(guò)分的嚴(yán)厲

過(guò)分的愛(ài)，已經(jīng)使這一代不懂得什么叫做愛(ài)，什么是關(guān)心，什么是感謝。過(guò)分的關(guān)照，使孩子失去了獨(dú)立生存能力，能干的母親培養(yǎng)出不能干的孩子。過(guò)分的干涉，使得孩子無(wú)所適從。過(guò)分的嚴(yán)厲，使得孩子的人格扭曲。

5、親子關(guān)系錯(cuò)位

父母應(yīng)該是孩子的:人生導(dǎo)師、知心朋友和充電器。

我們要探討的是如何把他的心調(diào)動(dòng)起來(lái)。也就是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于:信念、目標(biāo)、興趣、愛(ài)好、好奇心、被承認(rèn)、被贊賞、成功的體驗(yàn)、責(zé)任感等等。

6、忽視品德教育和心理健康

要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)好，品德更要好。現(xiàn)在的孩子不知道關(guān)心別人，自我中心，耐挫力差。因此家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子過(guò)程中千萬(wàn)不要忽視了做人的教育，比如，好習(xí)慣的培養(yǎng)和人格塑造等方面的內(nèi)容。

二、家庭教育的對(duì)策及建議

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，教育的效果是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育這三個(gè)方面綜合作用的結(jié)果，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，他們的合力就大，教育的效果就會(huì)更好。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用。為此，學(xué)校從社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面提出如下建議：

（一）社會(huì)方面

1、要協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮合力，大力宣傳家庭教育的重要性，營(yíng)造良好家庭教育的社會(huì)氛圍，利用多渠道多形式如廣播、宣傳專欄、舉辦形式各異的家庭互動(dòng)實(shí)踐類活動(dòng)，如親子活動(dòng)、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭藝術(shù)節(jié)、孝敬父母好兒童、致家長(zhǎng)一封信等等，使家庭教育實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性、教育性的統(tǒng)一。

2、注重家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，形成社區(qū)、街道、學(xué)校的三級(jí)家教組織網(wǎng)絡(luò)，建立家教領(lǐng)導(dǎo)小組，為深入開(kāi)展家庭教育工作提供組織保證。

3、辦好家長(zhǎng)學(xué)校，大力普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)。要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，抓好家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高家長(zhǎng)學(xué)校的針對(duì)性和時(shí)效性，使家長(zhǎng)和學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和必要性，推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的不斷發(fā)展，提高家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平和質(zhì)量。引導(dǎo)教育家長(zhǎng)樹(shù)立正確的成才觀，關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)校圖書閱覽室等場(chǎng)所建設(shè)等，讓更多的孩子在課余時(shí)間和節(jié)假日有可去之處。努力營(yíng)造健康和諧的成長(zhǎng)氛圍，組織開(kāi)展一些健康有益、具有吸引力的道德實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)及學(xué)生共同參與，幫助孩子搭橋鋪路去

接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，讓學(xué)生參與道德實(shí)踐，加深道德體驗(yàn)，提高道德修養(yǎng)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育和社會(huì)道德實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

（二）學(xué)校方面

1、充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性和必要性，努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校是傳播科學(xué)教子知識(shí)的重要載體。家長(zhǎng)學(xué)校本著教學(xué)時(shí)間上求活、教學(xué)內(nèi)容上求新、教學(xué)效果上求實(shí)的宗旨，合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地搞好教學(xué)，并通過(guò)豐富多彩的家教活動(dòng)普及家教知識(shí)，諸如家教知識(shí)講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、悄悄話信箱、各種競(jìng)賽和論文研討活動(dòng)。家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)上述活動(dòng)，使家庭、學(xué)校形成合力，真正達(dá)到普及家教知識(shí)，傳授科學(xué)教子經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的目的。

2、學(xué)校每學(xué)期都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的中心工作，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校要求，有的放矢地指導(dǎo)教育孩子，做到與學(xué)校教育保持一致。

3、建立學(xué)生家庭教育信息袋，掌握學(xué)生家庭和家長(zhǎng)的有關(guān)信息，如家中人數(shù)、每個(gè)人的姓名、出生年月、監(jiān)護(hù)人或代理監(jiān)護(hù)人工作單位或地址、性格特征、興趣愛(ài)好、聯(lián)系方式及學(xué)生的有關(guān)成長(zhǎng)信息等，以便能及時(shí)對(duì)癥下藥地向?qū)W生家長(zhǎng)或家庭人員了解和匯報(bào)學(xué)生的有關(guān)信息。

4、建立家訪制度，發(fā)揮家訪的多向性作用。家訪是教師開(kāi)展工作的一個(gè)重要手段，隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪似乎已漸漸的被人忽視了，但家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不可替代作用的。一是能及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓家長(zhǎng)分享孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)；二是能及時(shí)針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好，與家長(zhǎng)配合幫助學(xué)生清除身上的消極因素，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生積極向上；三是能及時(shí)了解學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給家長(zhǎng)提出建議，像醫(yī)生治病那樣“對(duì)癥下藥”，“救死扶傷”，將學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來(lái)，使教師與家長(zhǎng)配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；四是能及時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭教育的實(shí)際，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的傳播；五是能讓教師更全面地了解學(xué)生，使教育具有針對(duì)性；六是可以增進(jìn)師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別生的特殊問(wèn)題有著獨(dú)特的作用。

（三）家庭方面

家庭教育具有早期性、連續(xù)性、權(quán)威性、感染性、及時(shí)性等特點(diǎn)，為此家

長(zhǎng)要注意以下幾個(gè)方面：

1、充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要意義

教育孩子是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，父母的言行會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，發(fā)生著“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。所以，必須重視和加強(qiáng)家庭教育，強(qiáng)化家長(zhǎng)的垂范意識(shí)和責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)家教知識(shí)，給家庭教育注入新的內(nèi)涵與理念。良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，同時(shí)更是優(yōu)化孩子心靈的催化劑，作為家長(zhǎng)只有充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，自覺(jué)地做好孩子的教育工作，盡好家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù)，才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，才能為構(gòu)建和諧社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。

2、為孩子建立良好的家庭環(huán)境

因?yàn)榄h(huán)境因素有廣泛性、經(jīng)常性、自然性、偶然性的特點(diǎn)，所以，兒童會(huì)受到種種影響。尤其是自然性的特點(diǎn)，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時(shí)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的，所以，不能低估環(huán)境因素的作用。在不同的家庭中成長(zhǎng)的兒童，往往會(huì)具有不同的個(gè)性心理傾向，俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑。”溫馨和睦、民主寬松的家庭人文環(huán)境有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

3、樹(shù)立現(xiàn)代家庭教育思想

家長(zhǎng)要改變過(guò)去教育子女要出人頭地、光宗耀祖的狹隘觀念，努力把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；要改變子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)等傳統(tǒng)觀念，積極培養(yǎng)孩子的科學(xué)民主、自立自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等現(xiàn)代意識(shí)；要改變重智輕德體，重知識(shí)輕能力的觀念，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

4、不斷提升家庭教育能力

父母的“言、行、舉、動(dòng)”都將在兒童潔白無(wú)暇的心靈上銘刻下難以泯滅的痕跡。對(duì)兒童思想、性格、品德、作風(fēng)的形成會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，父母要以身作則，講文明、講禮貌，有意識(shí)有步驟的教給兒童應(yīng)對(duì)進(jìn)退、待人接物的禮儀，循循善誘，持之以恒，使兒童耳濡目染從小就受到真善美的陶冶與感化。在家庭教育中，教育者是家長(zhǎng)，被教育者是子女。在這個(gè)關(guān)系中，家長(zhǎng)

是家庭生活的組織者，是家庭大廈的支柱，是子女生活的依靠，家長(zhǎng)與子女一般地說(shuō)是朝夕相處，利害與共，命運(yùn)一致，關(guān)系親近，這種特點(diǎn)的生活環(huán)境，家長(zhǎng)具有權(quán)威性，使孩子非常尊敬家長(zhǎng)，父母與子女關(guān)系密切和其被子女的尊重，這是家庭教育的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。但優(yōu)勢(shì)能否發(fā)揮出來(lái)，家長(zhǎng)能否與子女親密無(wú)間，能否嚴(yán)格約束自己，受到子女的尊重，這就看家長(zhǎng)的修養(yǎng)如何？若家長(zhǎng)的素質(zhì)、言行不足以讓孩子依賴，家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)空話，那么孩子就不聽(tīng)你的話，家庭教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)就發(fā)揮不出來(lái)。

家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì)，一言一行、事事處處為孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。要緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷吸納新思想、樹(shù)立新觀念、研究新方法，做智慧型的家長(zhǎng)。要建立良好的家庭關(guān)系，讓孩子從溫馨和睦的家庭環(huán)境中去感受生活的美好，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。

5、轉(zhuǎn)變教育方式方法

要學(xué)會(huì)與孩子溝通，通過(guò)言傳身教，把理性的教化、愛(ài)的滋潤(rùn)、美的熏陶有機(jī)融為一體，傾注到孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)孩子在做事中開(kāi)智明理；要尊重理解自己的孩子，以平等的眼光看待孩子，尊重孩子的愛(ài)好興趣，給孩子一個(gè)充分展現(xiàn)自我的空間；要多鼓勵(lì)，不要總是與其他孩子作橫向比較，要多看其自身的發(fā)展與進(jìn)步；要允許孩子犯錯(cuò)誤，并給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，社會(huì)的強(qiáng)盛是扎根在家庭這一基礎(chǔ)之上的。只有齊抓共管，進(jìn)一步形成家庭教育工作的合力，才能推進(jìn)和發(fā)展家庭教育，才能真正促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生健康成長(zhǎng)，為和諧社會(huì)的構(gòu)建和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

第三篇：家庭教育存在問(wèn)題與對(duì)策

家庭教育存在問(wèn)題與對(duì)策

中國(guó)有句俗話“一歲看小，三歲看老，七歲定終生。”由此可知早期教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么的重要。下面和小編一起來(lái)看家庭教育存在問(wèn)題與對(duì)策，希望有所幫助！

家庭教育存在問(wèn)題：

一、家長(zhǎng)對(duì)子女過(guò)于龐愛(ài)。

現(xiàn)在家庭都只有一個(gè)孩子，孩子是家庭中的“小太陽(yáng)”“小皇帝”“心肝寶貝”，捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了，寧可自己省吃儉用，也要滿足孩子的要求，好吃的留給孩子吃，好看的留給孩子用，父母對(duì)孩子的愛(ài)缺乏理智，孩子提出的要求總是百依百順，有求必應(yīng)，明明是錯(cuò)誤的行為，卻要百般庇護(hù)，從來(lái)不說(shuō)“不”。家長(zhǎng)們特別是爺爺奶奶們更是把他們當(dāng)成“小王子”“小公主”“小上帝”只要孩子提出的要求，都要想方設(shè)法地滿足他們，使他們逐漸形成了強(qiáng)烈的以自我為中心，蠻橫霸道，不會(huì)謙讓，不能與人友好相處。

二、家長(zhǎng)為孩子包辦一切。

很多家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子還小，許多應(yīng)該孩子自己去做的事，家長(zhǎng)習(xí)慣包辦代替，親歷親為。在上學(xué)的路上，經(jīng)?？梢钥吹皆S多家長(zhǎng)幫孩子背著書包，孩子們則吃著零食。甚至在學(xué)校里也可以看到，家長(zhǎng)們幫孩子打掃衛(wèi)生，而他們?nèi)齻€(gè)一群，兩個(gè)一伙的在談笑，在追跑打鬧。在家里很多大人圍著孩子轉(zhuǎn)，哄他們開(kāi)心，認(rèn)為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿脫衣服，大人認(rèn)為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，孩子的獨(dú)立愿望會(huì)漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。

三、家長(zhǎng)對(duì)子女期望過(guò)高。

現(xiàn)在的家庭一般一家只有一個(gè)孩子，所以全家都視其為珍寶，寄幾代人的希望于一身，“望子成龍，望女成鳳”的心態(tài)就顯得特別突出。從孩子一出生就開(kāi)始為其設(shè)計(jì)好了將來(lái)，希望孩子能按照自己所設(shè)計(jì)好的發(fā)展道路成長(zhǎng)，很少考慮到他們的身心、年齡特點(diǎn)、興趣等實(shí)際情況。一些家長(zhǎng)由于缺乏正確的教育觀念和知識(shí)，在家庭教育方面表現(xiàn)出較大的盲目性。比如，在現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母發(fā)現(xiàn)孩子稍有“過(guò)失”，就立即發(fā)怒，不知道冷靜，也不顧是否有人在場(chǎng)，就當(dāng)著眾人的面對(duì)孩子嚴(yán)加呵斥。而有的家長(zhǎng)經(jīng)常拿別人的孩子與自己的孩子比較，“你真笨，某某比你小，學(xué)習(xí)成績(jī)卻比你好，”“我對(duì)你太失望了，每次都是倒數(shù)第一?！边@種家庭教育的盲目往往會(huì)導(dǎo)致事與愿違的結(jié)果，不但不能激勵(lì)孩子，而且會(huì)給孩子造成心靈上不可磨滅的傷害，甚至?xí)购⒆釉购薷改福斐删o張的親子關(guān)系。如今，學(xué)生不堪學(xué)習(xí)壓力而自殺的事件屢見(jiàn)不鮮，有多少孩子在重壓之下，在父母失望的哀嘆聲中，選擇放棄生命來(lái)解脫自己，這樣的悲劇讓人心痛，更值得每位父母深思。

四、忽視親子教育，親子關(guān)系淡漠。

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏加快，父母忙于上班、工作、學(xué)習(xí)進(jìn)修，他們無(wú)暇照顧孩子，只能把孩子交給老人或保姆照看。有些父母即使有時(shí)間也只顧逛街、上美容院、打麻將，把孩子丟給爺爺奶奶，對(duì)孩子不管不問(wèn)。孩子長(zhǎng)時(shí)間缺乏與父母的溝通，缺乏父母關(guān)心與愛(ài)護(hù)。家長(zhǎng)即使有時(shí)間陪同孩子玩，也不夠耐心，孩子多問(wèn)幾個(gè)“為什么”家長(zhǎng)就嫌煩，不愿再陪孩子。而有些家長(zhǎng)又不知道怎樣開(kāi)展親子游戲，更不會(huì)有效地利用家中的日常用品和孩子一起玩，孩子玩得枯燥而又索然無(wú)味。另外，很多家庭夫妻關(guān)系不和，或是婆媳關(guān)系緊張等等，致使孩子長(zhǎng)期處于恐懼、提心吊膽、擔(dān)驚受怕的環(huán)境中，孩子根本得不到應(yīng)有的家庭教育和照顧，直接影響孩子身心和諧發(fā)展。

家庭教育對(duì)策：

一、樹(shù)立正確的家庭教育觀念。

每個(gè)父母渴望培養(yǎng)出健康、有教養(yǎng)、有前途、獨(dú)立的孩子，但落實(shí)到行動(dòng)上卻不容易。家庭教育觀念要正確，這是前提和關(guān)鍵。家長(zhǎng)的教育觀念影響著孩子的行為方式與價(jià)值觀念，并將決定孩子的未來(lái)。因此，作為父母首先要樹(shù)立正確和科學(xué)的教育觀念，才能培養(yǎng)出健康、向上、獨(dú)立、快樂(lè)的孩子。

1、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)尊重孩子。

教育家夸美紐斯指出：“應(yīng)當(dāng)像尊敬上帝一樣地尊敬孩子。”因?yàn)閷?duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，最寶貴的東西就是尊嚴(yán)。最可怕的不是棍棒相加，拳打腳踢，而是父母讓孩子失去面子、失去尊嚴(yán)。要教育孩子，首先要尊重孩子。家長(zhǎng)不能把孩子當(dāng)作自己的附屬物或私有財(cái)產(chǎn)，子女必須一切聽(tīng)從父母的安排。而是家長(zhǎng)要進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的所思所想，孩子是獨(dú)立的、有意識(shí)的、有思想的個(gè)體，應(yīng)該得到家長(zhǎng)的尊重與平等對(duì)待。這樣會(huì)使孩子更加信任家長(zhǎng)，愿意與家長(zhǎng)溝通，愿意把自己的心里話告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)成為無(wú)話不談的知心朋友。

2、正確看待孩子的成績(jī)。

“分分分，學(xué)生的命根，”對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上的任務(wù)是繁重的，學(xué)業(yè)上的壓力是巨大的。作為父母要體諒孩子，不要把孩子的考試成績(jī)看得過(guò)重，不能以孩子的成績(jī)來(lái)決定他們的未來(lái)。父母要懷著一顆平常的心態(tài)去對(duì)待我們的孩子，對(duì)他們多一份寬容與理解，少一些責(zé)怪與要求，只要他們盡自己的能力去學(xué)習(xí)、去奮斗，獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，生存的能力，就是父母的最大幸福。

二、營(yíng)造溫馨、和諧、親切的家庭氛圍。

和諧的家庭是孩子健康成長(zhǎng)的重要因素。作為一個(gè)家長(zhǎng)，要努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、親切的家庭氛圍。首先，要搞好夫妻關(guān)系及家庭成員之間的關(guān)系。父母之間要相互關(guān)心、相互體諒、相互愛(ài)護(hù)。作為父母要善于控制自己的情緒，在發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)盡量避開(kāi)孩子，有不愉快的事情盡量不帶回家中。其次，處理好家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系。父母要尊重孩子，不隨意呵斥、打罵孩子，不要把自己的不順心、不愉快發(fā)泄在孩子的身上。記得有一次，由于工作上的不順利，星期天回到家后，我的孩子不小心把水杯摔到了地上，我頓時(shí)把滿肚子的火氣發(fā)在了孩子的身上，對(duì)他破口大罵。孩子委屈地大哭起來(lái)，一整天都一聲不吭，也不出去玩，呆呆地坐在椅子上。性格也慢慢發(fā)生了變化，在家要么一聲不吭，要么就生冷倔強(qiáng)，根本談不上童真無(wú)邪。可見(jiàn)，植根于“和睦家庭”中的家庭教育，是任何一種教育無(wú)法比擬的。

三、身教重于言教，作好孩子的榜樣。

父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。孩子在家庭中不僅聽(tīng)其言，而且觀其行，無(wú)時(shí)不在模仿著父母的言行。父母的言談舉止、音容笑貌都會(huì)給孩子的性格發(fā)展打下深深地烙印。有的孩子不守信，說(shuō)謊話，偷東西，愛(ài)罵人等，這些不良的習(xí)慣往往來(lái)自家長(zhǎng)的感染。如果，母親愛(ài)打扮，虛榮心強(qiáng)，女兒往往也喜歡打扮;父親不拘小節(jié)，兒子就會(huì)生活懶散，沒(méi)有責(zé)任心。如果，父母一有時(shí)間就看電視或打麻將，子女往往也不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡玩樂(lè)。就像電視上大家非常熟悉的一個(gè)廣告，一個(gè)小男孩看到疲憊的'媽媽給奶奶倒水洗腳之后，他也端來(lái)一盆水，由于力氣太小了，端得不穩(wěn)，水已經(jīng)溢出來(lái)好多，然后對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，洗腳！”可見(jiàn)，父母的態(tài)度、言行，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生莫大的影響。所以，父母在教育孩子時(shí)不僅要言傳，更要身教，一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響和教育孩子，努力提高自身的修養(yǎng)，以身作則，要求孩子做到的，自己首先要做到，做好孩子的榜樣，做好引路人，也做好播種人，在孩子稚嫩的心靈里培植下正確、良好的觀念和行為。

四、家長(zhǎng)要理智地對(duì)孩子施愛(ài)。

愛(ài)子之心人皆有之，父母的愛(ài)，使孩子感到溫暖和幸福，獲得安全感，增強(qiáng)自信心和上進(jìn)心。但并不是所有父母都懂得怎樣去愛(ài)自己的孩子，他們忘記了愛(ài)孩子是要講究方式、方法的。愛(ài)是沒(méi)有錯(cuò)，但父母也要把握好愛(ài)孩子的尺度與方法。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)要求家長(zhǎng)們對(duì)愛(ài)的程度作這樣的理解：“正如奎寧一樣，正如食物一樣，愛(ài)是要求有一定份量的。”超過(guò)一定份量就成了溺愛(ài)。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)把對(duì)孩子的關(guān)心愛(ài)護(hù)變成了溺愛(ài)，尤其在獨(dú)生子女家庭中，表現(xiàn)更為突出。祖父母和父母把孩子視為“小皇帝”一味的嬌慣，偏愛(ài)和護(hù)短。對(duì)孩子的要求百依百順，有求必應(yīng)，沒(méi)有原則，沒(méi)有條件。包辦孩子的一切，一味照顧，一切以孩子為中心，使孩子過(guò)著飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，好逸惡勞的懶惰生活，養(yǎng)成一種自私、任性、專橫、跋扈、為所欲為的不良品德和習(xí)慣。有一個(gè)膾炙人口的故事：古時(shí)候，有一個(gè)從小被母親溺愛(ài)的少年，臨刑前要求再喝一口母親的奶，他媽媽解開(kāi)衣襟喂他，這少年一口把母親的奶頭咬下。這位少年把母親的奶頭咬下，是恨母親的溺愛(ài)嬌慣害了他。因此，家長(zhǎng)要有理智、有分寸地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，寬嚴(yán)適當(dāng)、寬嚴(yán)結(jié)合、嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴(yán)、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)。對(duì)于孩子不合理或一時(shí)不能辦到的，家長(zhǎng)要耐心說(shuō)服，不要被孩子的眼淚、撒嬌和任性所動(dòng)搖，孩子有缺點(diǎn)錯(cuò)誤要及時(shí)教育，講明是非，糾正錯(cuò)誤，不遷就、縱容更不護(hù)短。家長(zhǎng)不僅在生活上、學(xué)習(xí)上要關(guān)心孩子，更重要的是要愛(ài)護(hù)孩子幼小的心靈，給他們更多的尊重和信任，讓他從小懂得平等友愛(ài)。這樣既能激起孩子對(duì)父母由衷的愛(ài)戴與尊敬，也能使孩子體會(huì)到父母對(duì)自己養(yǎng)育的艱辛和期望的殷切。

五、建立友好的親子關(guān)系。

親子關(guān)系是父母與子女之間的關(guān)系，民主、平等的親子關(guān)系，能讓孩子感受到溫暖、關(guān)心，更重要的是感到被尊重和被欣賞。作為父母，作為家長(zhǎng)不管工作有多繁重，都應(yīng)該盡量抽空與孩子溝通交流，傾聽(tīng)孩子的心聲，傾聽(tīng)孩子真正的需要，傾聽(tīng)孩子的喜怒哀樂(lè)，及時(shí)了解孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的難題和困惑，并真誠(chéng)地給出意見(jiàn)和建議。與此同時(shí)，父母還要換一種身份，做孩子的知心朋友，與孩子共同參加活動(dòng)，與孩子一起游戲，成為他們游戲的伴侶，寓教于游戲。講故事、戶外活動(dòng)和親子鍛煉等都是親子溝通的有效途徑。有一個(gè)小故事：一位父親下班回家很晚了，發(fā)現(xiàn)5歲的兒子在門旁等他?！拔铱梢詥?wèn)一個(gè)問(wèn)題嗎？爸爸，你1小時(shí)可以賺多少錢？”“假如你一定想知道的話，我1小時(shí)賺20美金?！边^(guò)了一會(huì)兒，兒子跑到爸爸的旁邊說(shuō)“爸爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買1個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)你早點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐?！惫适轮械男∧泻⒍嗝纯蓱z，想和爸爸一起吃晚飯都那么難，還要花錢買爸爸的時(shí)間。因此，作為父母，我們不但要養(yǎng)他教他，還要陪他一起成長(zhǎng)、一起感受親情與世界的美好，讓孩子更健康地成長(zhǎng)。

六、學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，增強(qiáng)孩子的自信心。

在孩子的內(nèi)心深處，永遠(yuǎn)渴望得到父母的贊美。父母的一個(gè)微笑，一個(gè)表?yè)P(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，很有可能會(huì)讓一個(gè)孩子高興一天甚至好一陣子，信心滿滿地去做每一件事。因此，當(dāng)孩子取得成功，有進(jìn)步時(shí)，父母要多說(shuō)鼓勵(lì)、肯定的話，如“寶貝，你真行，你真棒”“我們大家為你的進(jìn)步感到高興”“孩子，你永遠(yuǎn)是天使”，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)與喜悅，增強(qiáng)自信。

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！笔澜缟鲜赖娜耸菦](méi)有的，何況是正在成長(zhǎng)的孩子。父母要有一顆包容的心，善待孩子的不足。當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，不應(yīng)過(guò)分地批評(píng)、指責(zé)，應(yīng)該用友善的態(tài)度對(duì)待，才能使孩子改正他們的不足。當(dāng)孩子遇到挫折，遭遇失敗時(shí)，父母要懷著一顆平常心，多體諒孩子的難處，多給孩子一些鼓勵(lì)，幫助他們分析失敗的原因。如“只要努力做，你一定會(huì)成功”“失敗是成功之母，加把油，重頭再來(lái)”“你不比任何一個(gè)孩子差，相信自己，你是最棒的！”小小的一句鼓勵(lì)，會(huì)使孩子成為一個(gè)勇于面對(duì)困難、面對(duì)自己、樂(lè)觀面對(duì)人生的人。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃,也是孩子天然的學(xué)校。父母是孩子的第一任老師,也是孩子的啟蒙老師，乃至終生老師。父母的言行舉止對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是一所最好的學(xué)校，直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。俗話說(shuō)：“有其父必有其子”，“將門出虎子”。由此可見(jiàn)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育至關(guān)重要，作為家長(zhǎng)一定要做好表率，做好孩子的引路人。

第四篇：家庭教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

家庭教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

摘要:學(xué)校教育需要家庭配合，家庭教育需要學(xué)校指導(dǎo)，學(xué)校教育和家庭教育具有互動(dòng)作用。不同的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子的教育是有差異的，而且家庭環(huán)境、父母的素質(zhì)、教養(yǎng)、人格、生活態(tài)度、言談舉止等都對(duì)孩子的道德觀念、行為準(zhǔn)則以及一些良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生著潛移默化的影響。因此，必須緊抓當(dāng)前家庭教育中出現(xiàn)的新苗頭、新問(wèn)題，實(shí)事求是，因地制宜，探索學(xué)校德育工作與家庭教育有效結(jié)合、分頭實(shí)施的途徑與規(guī)律，使兩教在目標(biāo)上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上協(xié)調(diào)互補(bǔ)，力量上聚分適度，充分發(fā)揮教育的整體功能，形成優(yōu)化的教育合力，達(dá)到教育的最優(yōu)化。使學(xué)生受到全面教育,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。本文就此對(duì)當(dāng)前家庭教育現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策作一淺述。

關(guān)鍵詞:家庭教育；教育方式；問(wèn)題；對(duì)策

目錄

1、家庭教育存在的問(wèn)題及原因

1.1思想認(rèn)識(shí)不夠，家庭教育過(guò)分依賴學(xué)校.....................................................(3)

1.2家庭環(huán)境不利于孩子成長(zhǎng).............................................................................(3)

1.3親情缺失影響孩子健康心理的形成............................................................(4)

1.4教育內(nèi)容單一，普遍存在重智輕德現(xiàn)象....................................................(5)

1.5教育方式傳統(tǒng)簡(jiǎn)單，不能適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展........................................(5)

2、家庭教育的對(duì)策及建議......................................................................................(5)

3.1社會(huì)方面........................................................................................................(6)

3.2學(xué)校方面........................................................................................................(7)

3.3家庭方面........................................................................................................(8)

3、結(jié)語(yǔ).....................................................................................................................(8)

參考文獻(xiàn)...............................................................................................................(10)

家庭教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

父母是孩子人生的第一任導(dǎo)師，也是最長(zhǎng)久甚至終生的導(dǎo)師。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和終生教育中具有無(wú)可替代的獨(dú)特作用。小學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，身體和心理的發(fā)育都進(jìn)入到關(guān)鍵階段，小學(xué)時(shí)期孩子所走的每一步對(duì)他以后的人生發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。然而，在現(xiàn)代大多數(shù)的小學(xué)生家庭教育中存在著許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的身心健康，小學(xué)生的家庭教育不容忽視。

1.家庭教育存在的問(wèn)題及原因

盡管目前社會(huì)各界及部分家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性，認(rèn)為良好的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，但是在家庭教育中存在著種種不容忽視問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：

1.1思想認(rèn)識(shí)不夠，家庭教育過(guò)分依賴學(xué)校

據(jù)調(diào)查，學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)到自己對(duì)子女教育負(fù)有責(zé)任，并能較好地?fù)?dān)當(dāng)起這一責(zé)任的家庭只占15%。85%的家庭認(rèn)為只要讓孩子衣食不缺就可以了，而教育的責(zé)任在老師、在學(xué)校。有的家長(zhǎng)和代理監(jiān)護(hù)人甚至說(shuō)：“孩子在學(xué)校，家長(zhǎng)出錢學(xué)校管，自己還操什么心？”這種教育理念與

第五篇：新形勢(shì)下家庭教育中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

新形勢(shì)下家庭教育中存在的問(wèn)題及其對(duì)策

郭玉玲

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。不同的家庭形態(tài)、不同的教養(yǎng)態(tài)度、不同的對(duì)子女的期望值，特別是不同的家長(zhǎng)素質(zhì)，對(duì)于形成孩子最初的人格、體格和智慧以至孩子一生的成長(zhǎng)都起著不可估量的作用。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。教育好下一代,關(guān)系到家庭的美滿幸福,更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái),民族的前途。每位家長(zhǎng)都期望孩子能成“龍”、成“鳳”,將來(lái)成為各行各業(yè)的有用之才?，F(xiàn)在的年輕父母,在改革開(kāi)放的大潮中大都能跟上步伐,為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義做出貢獻(xiàn),但是不知道如何更好地進(jìn)行家庭教育。

一、家庭教育存在的問(wèn)題：

（一）過(guò)份溺愛(ài)，一切以孩子為中心?！皭?ài)子乃人之天性?！睈?ài)是一種偉大的力量。孩子感受到愛(ài)的情感時(shí),就會(huì)得到精神上滿足,從而產(chǎn)生向上的動(dòng)力。愛(ài)又是開(kāi)啟孩子心靈的鑰匙。但是愛(ài)不得法,對(duì)孩子過(guò)份溺愛(ài), 孩子的一切需求，家長(zhǎng)都竭力予以滿足，一切以孩子為中心，長(zhǎng)此以往，使孩子變得孤傲、冷漠、自私或者怯懦。孩子成人之后不能吃苦，意志薄弱，經(jīng)不起任何挫折，獨(dú)立生活困難，人際關(guān)系緊張，遇到問(wèn)題束手無(wú)策。

（二）期望值過(guò)高。很多家長(zhǎng)自己小時(shí)候成長(zhǎng)環(huán)境不好，有遺憾、期望力圖通過(guò)孩子予以"補(bǔ)償”，通過(guò)孩子來(lái)實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。不管孩子有沒(méi)有天賦、有沒(méi)有興趣，逼迫孩子在課余學(xué)英語(yǔ)、鋼琴、繪畫、舞蹈等各種技能，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)通過(guò)強(qiáng)權(quán)向孩子施壓要求孩子“博學(xué)”、“爭(zhēng)優(yōu)”，一方面是為孩子的將來(lái)著想，另一方面卻是為了滿足自己的自尊--孩子越優(yōu)秀，越能證明自己教子有方，比別的家長(zhǎng)強(qiáng)。為了滿足心理期待，甚至是虛榮心，混淆孩子心理上的“可學(xué)”潛能與教育學(xué)上的“應(yīng)學(xué)”能力之間的本質(zhì)差異，盲目的選擇一些打著科學(xué)旗號(hào)的各類“速成培訓(xùn)”、“培養(yǎng)計(jì)劃”，結(jié)果往往弄巧成拙。

（三）重智輕德。不少家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為,智育是孩子成才的唯一通道。為了孩子能考高分,不惜花重金請(qǐng)老師補(bǔ)課,購(gòu)買大量的參考書、習(xí)題集?？剂烁叻指改该奸_(kāi)眼笑,給予各種獎(jiǎng)勵(lì)；成績(jī)考不好便會(huì)受到各種責(zé)罰。同時(shí)事事都替孩子包辦。有許多孩子上了高中，自己的衣物都不會(huì)洗，家長(zhǎng)也不讓他們做。許多家長(zhǎng)把本該孩子承擔(dān)的責(zé)任一概攬到自己身上。他們親手把一條重要的原則“孩子是家庭的成員，應(yīng)該盡一份義務(wù)”埋葬掉了。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)，除了智力因素以外,還有許多非智力因素,如意志、品質(zhì)、性格、毅力等。

（四）由失望而暴力。家長(zhǎng)對(duì)孩子的暴力大多是在溺愛(ài)之后、失望之余的一種恨鐵不成鋼的過(guò)激行為。家長(zhǎng)認(rèn)為“棍棒下出孝子”、“孩子不打不成才”。這種情況在文化層次不高和失和的家庭中比較多見(jiàn)。有些父母性情粗暴，當(dāng)孩子成績(jī)不好，行為不對(duì)時(shí)，不是幫助孩子查找原因，而是以自己的心情、好惡作為是非標(biāo)準(zhǔn)，采取打罵的“暴力教育”方式，從拳打腳踢開(kāi)始，發(fā)展到棒棍相加。有些家長(zhǎng)把夫妻矛盾釀制的不良情緒反復(fù)發(fā)泄到孩子身上，使孩子身心受到摧殘。

（五）過(guò)份托教?，F(xiàn)代生活高效率，快節(jié)奏，使得很多事業(yè)型的家長(zhǎng)特別是一些經(jīng)商的家長(zhǎng)，苦于事業(yè)與家庭不能兩全，而采取委托的方法，把孩子托付給親戚、保姆、朋友、老師或爺爺奶奶，把本該屬于自己的教育責(zé)任也同時(shí)托付給了別人。這種行為給孩子造成了心理缺憾和早期教育的缺失。

（六）寬嚴(yán)不一。家長(zhǎng)教育孩子的態(tài)度不一致，寬嚴(yán)尺度不一，導(dǎo)致父母一方管一方寵。有些家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，是非標(biāo)準(zhǔn)、做事原則講得頭頭是道，可遇到實(shí)際問(wèn)題往往另有一套，說(shuō)歸說(shuō)，做歸做，言行不一；一邊要求孩子學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)心，自己卻夫妻反目，婆媳相嫌；一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

（七）以自己的不良言行影響孩子。有些家長(zhǎng)在教育孩子為人處事、待人接物和處理人際關(guān)系等方面灌輸一些諸如“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”、“人不為己，天誅地滅”、“以惡揚(yáng)惡”甚至“缺德、損德”的“自我保護(hù)”之道。這類家長(zhǎng)為了狹隘自私的自我利益保護(hù)，對(duì)待他人疾苦、弱勢(shì)群體所持的“漠然不關(guān)心態(tài)”和“虛偽冷漠狀”，往往潛移默化地影響著孩子。有些家長(zhǎng)在碰到孩子與他人發(fā)生糾紛時(shí)，指責(zé)他人過(guò)多，檢討自己不夠。甚至為了一點(diǎn)小糾紛帶著自己的孩子對(duì)其他孩子大打出手。這種行為實(shí)際上是對(duì)孩子自私自利、損人利 2 己、唯我獨(dú)尊、明哲保身和野蠻墮落欲望的培植、發(fā)展和放縱，是對(duì)孩子錯(cuò)誤的推波助瀾，也是造成孩子人格矮化和理想缺失、道德淪喪的根源。

二、解決對(duì)策的初探

（一）、加強(qiáng)系統(tǒng)工程建設(shè)是搞好家庭教育的基礎(chǔ)

家庭是孩子受教育的處女地，學(xué)校是孩子受教育的小天地，社會(huì)是孩子受教育的大學(xué)校。家庭教育是個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面協(xié)調(diào)配合。因此，對(duì)孩子的教育，要求社會(huì)、學(xué)校、家庭三方面通力合作，教育要做到相輔相成。不要個(gè)打個(gè)的鼓，個(gè)吹個(gè)的號(hào)，做到步調(diào)一致，才能收到事倍功半的效果。因?yàn)榧彝ギ吘故巧鐣?huì)的細(xì)胞，它無(wú)力阻擋社會(huì)所形成的大潮流。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)效應(yīng)作用，使一些出生在高干家庭的孩子，比過(guò)去紈绔子弟還有過(guò)之而無(wú)不及。究其原因，首先是家庭教育有失誤的地方，同時(shí)更不能否認(rèn)社會(huì)陰暗面的東西對(duì)他們的侵蝕，也不能否認(rèn)學(xué)校的教育有失策的地方。因?yàn)楹⒆右簧蠈W(xué)，老師就取代家長(zhǎng)在孩子心中的權(quán)威地位。在群體效應(yīng)的作用下，老師的影響力很快就超過(guò)家長(zhǎng)。老師的言行是學(xué)生最好的道德標(biāo)尺。共同做好強(qiáng)制教育向養(yǎng)成教育轉(zhuǎn)變，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)更多的合格人才。

（二）、當(dāng)好第一任教師的角色，是家庭教育的首要問(wèn)題

馬克思說(shuō)：“家長(zhǎng)的行業(yè)就是教育子女?！?教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“父母的言行，偶有不慎，即生弊端?！奔议L(zhǎng)要以身作則，率先垂范，用人格的力量當(dāng)好第一任教師的角色。這是搞好家庭教育的首要問(wèn)題。父母的行為和自身的榜樣作用，潛移默化的影響，在形成兒童良好的道德品質(zhì)上起著十分重要的作用。因此父母要嚴(yán)格要求自己，處處給孩子以示范作用的影響。用自身的良好形象去教育孩子怎樣生活、怎樣學(xué)習(xí)、怎樣做人。有的父母沒(méi)有文化或文化很低，可以說(shuō)在文化學(xué)習(xí)上一點(diǎn)忙也幫不上。但是他們重點(diǎn)是在家庭氣氛上，家庭風(fēng)尚上，如何做人等方面去教育孩子。因?yàn)楹⒆拥哪７履芰μ貏e強(qiáng)，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，都在他們的視野里。父母的思想品質(zhì)都會(huì)在孩子的舉止言談中清清楚楚地反映出來(lái)。父母的行為對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著導(dǎo)向作用。隨著孩子的成長(zhǎng)，眼界的擴(kuò)大和本人生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們對(duì)父母的要求也逐漸提高。他們愛(ài)父母，是因?yàn)楦改妇哂兄档眯Х碌牡赖旅婷?。這也是對(duì)孩子進(jìn)行德育教育的先決條件。

（三）、掌握科學(xué)的教育方法是教育的關(guān)鍵

家庭教育也是一門學(xué)問(wèn)，所以有一個(gè)教育方法問(wèn)題。家庭教育方式方法是多種多樣的。目前普遍缺乏的是賞識(shí)教育方法。有的家長(zhǎng)過(guò)度指責(zé)，批評(píng)孩子。特別學(xué)習(xí)暫時(shí)差一些的孩子，經(jīng)常受到家長(zhǎng)的指責(zé)，“笨蛋”、“最差”、“不可救藥”等等；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子誘導(dǎo)不耐心，往往不分青紅皂白，大加訓(xùn)斥，甚至拳腳相加，粗暴的打罵，使許多孩子的自尊心嚴(yán)重受挫；有的產(chǎn)生了自卑情緒。自暴自棄，感到活著沒(méi)勁；有的產(chǎn)生輕生的念頭，走極端采取自殺，釀成人間悲?。挥袀€(gè)孩子數(shù)學(xué)考試得了99分，高高興興地告訴父母，想讓家人共同分享喜悅；哪知道父母冷冰冰地說(shuō)一句：“沒(méi)有打滿分有什么可驕傲的?！痹诟改傅闹貕合?，有的學(xué)生患了“強(qiáng)迫癥”凡是要求完美，心理承受能力極差。不少學(xué)生小小的年紀(jì)就患上各種心理疾病。追究原因之一，家長(zhǎng)對(duì)賞識(shí)教育不掌握。賞識(shí)教育是幫助孩子在困境之中樹(shù)立信心，讓他們記住“我能行”、“我會(huì)成功”，幫助他們樹(shù)立成功意識(shí)，激勵(lì)孩子進(jìn)步，使孩子在認(rèn)識(shí)自己，解放自己，走向成功的潛意識(shí)中覺(jué)醒。家長(zhǎng)要做一個(gè)合格的園丁，對(duì)孩子的教育要不失時(shí)機(jī)地把握好各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，要求我們作家長(zhǎng)的對(duì)孩子要學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)暗示、學(xué)會(huì)引導(dǎo)、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)提醒、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)督促，使青少年在一個(gè)比較好的空間里積極向上健康成長(zhǎng)。

（四）、合理的智商開(kāi)發(fā)，是培養(yǎng)孩子成材的重要舉措

開(kāi)發(fā)智力是無(wú)價(jià)之寶，教給知識(shí)是有價(jià)之物。中國(guó)的近代歷史證明沒(méi)有科技，一打就跨。一個(gè)人沒(méi)有知識(shí)就沒(méi)有力量。只有華麗的外表，沒(méi)有內(nèi)存是裸機(jī)，勢(shì)必被時(shí)代所淘汰。因此，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的不同情況，找好切入點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行智商開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。

一是要及時(shí)開(kāi)發(fā)。切勿錯(cuò)過(guò)最佳契機(jī)。一旦錯(cuò)過(guò)教育的良好時(shí)機(jī)，效益遞減。二是合理開(kāi)發(fā)。不要違背教育規(guī)律。要做到循序漸進(jìn)，從低級(jí)東西開(kāi)始學(xué)起。注意培養(yǎng)孩子的興趣，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓孩子自己去探索知識(shí)的奧秘。

三是選擇開(kāi)發(fā)。要根據(jù)孩子的自身素質(zhì)，不要脫離孩子的自身素質(zhì)的客觀基礎(chǔ)，不要教兒童智力難以接受的知識(shí)。要選擇對(duì)孩子有利于身心健康的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)家庭的實(shí)際情況，不能要求剛解決溫飽家庭，購(gòu)買昂貴的鋼琴對(duì)子女進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。因?yàn)?，社?huì)是一部大機(jī)器，人才需要也是多種多樣的。所以，對(duì)孩子的培養(yǎng)應(yīng)根據(jù)具體情況，具體分析，具體對(duì)待，不能有從眾心理。

4(五)、德育是家庭教育不可缺少的重要內(nèi)容

當(dāng)前，過(guò)度地重視智育，“惟文憑是舉”的人才觀等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，統(tǒng)治著一些家長(zhǎng)的思想。忽視對(duì)孩子進(jìn)行德育教育現(xiàn)象較為普遍。有一位教育專家曾講過(guò)：“教育最大的悲哀莫過(guò)于把原來(lái)天真活潑的，對(duì)世上萬(wàn)物充滿熱情的生命，在‘教育’的塑造中變成只對(duì)‘知識(shí)’懷有‘單純’的好奇心的‘機(jī)器人’?！奔彝ソ逃荒茴櫞耸П耍⒁馊娼逃膮f(xié)調(diào)性。那么，從何時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)孩子的德育品質(zhì)？可以說(shuō)越早越好。因?yàn)橛變旱闹袠小竽X—具有高度的可塑性。由于這種可塑性，使兒童特別容易形成各種習(xí)慣。也較容易接受周圍人們好的和不好的影響。對(duì)孩子進(jìn)行德育教育是我們作家長(zhǎng)的重要任務(wù)。只有幫助教育孩子樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀才是最佳的選擇?？傊?，孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到種種煩惱和困惑，作為家長(zhǎng)，平時(shí)應(yīng)該經(jīng)常與孩子一起去游玩，與孩子一起學(xué)習(xí)，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流和溝通，要走進(jìn)孩子的心靈世界，轉(zhuǎn)換角色，俯下身子，從孩子的角度，以孩子的眼光來(lái)看待事物，只要我們不斷探索、不斷思考，就可以進(jìn)一步完善和改進(jìn)我們的家庭教育觀念和教育方式，提高家庭教育質(zhì)量，從而促進(jìn)我國(guó)家庭教育向科學(xué)化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，使孩子在良好的家庭教育影響下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

總之，孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到種種煩惱和困惑，作為家長(zhǎng)，平時(shí)應(yīng)該經(jīng)常與孩子一起去游玩，與孩子一起學(xué)習(xí)，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流和溝通，要走進(jìn)孩子的心靈世界，轉(zhuǎn)換角色，俯下身子，從孩子的角度，以孩子的眼光來(lái)看待事物，只要我們不斷探索、不斷思考，就可以進(jìn)一步完善和改進(jìn)我們的家庭教育觀念和教育方式，提高家庭教育質(zhì)量，從而促進(jìn)我國(guó)家庭教育向科學(xué)化、系統(tǒng)化的方向發(fā)展，使孩子在良好的家庭教育影響下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。