第一篇：談?wù)勅绾巫鋈?/a>

第二篇：做人心得體會(huì)

做人的心得體會(huì)

如果你的家門(mén)口附近有家餐廳，東西又貴又難吃，不時(shí)還有蟑螂出現(xiàn)，你會(huì)因?yàn)樗芙址奖愣欢?、再而三的去?一定會(huì)有人説：傻呀，誰(shuí)會(huì)花錢(qián)買(mǎi)罪受呀?可同樣情況換個(gè)場(chǎng)合，自己或許就做過(guò)類(lèi)似的蠢事。不少男女都抱怨過(guò)他們的情人或配偶品性不端，三心二意，不付責(zé)任。明知在一起沒(méi)什么好結(jié)果，但卻不知為什么還要和對(duì)方攪和下去，説穿了，只是為了不甘，為了習(xí)慣，這不和光臨餐廳一樣?----做人，為什么要過(guò)于執(zhí)著?

如果你不小心丟掉**元錢(qián)，只知道它好像丟在某個(gè)你走過(guò)的地方，你會(huì)花**年過(guò)后,一件事辦完之后,都要認(rèn)真回顧總結(jié),養(yǎng)成習(xí)慣,以利再戰(zhàn)。

每人每天生活、學(xué)習(xí)、工作中,都要接觸許多人,經(jīng)歷許多事,事辦的好不好,效果怎么樣,都有一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。每天只要留心觀察,就會(huì)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)好人好經(jīng)驗(yàn),以資借鑒,也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足,供自已警惕。

善于總結(jié)是理性人生的表現(xiàn)。通過(guò)總結(jié),真理要堅(jiān)持,錯(cuò)誤拙折,找出原因,吸取教訓(xùn)后,就要輕裝上陣,不背包袱,永遠(yuǎn)向前看,不回頭走路。該放棄的不放,就會(huì)造成終生苦惱。

把握今天。今天是現(xiàn)在時(shí),正在進(jìn)行之中。把握今天,就是干什么、怎么干、怎么干好?解決好三個(gè)方面的問(wèn)題。要通過(guò)調(diào)研評(píng)估可行性,進(jìn)行決策,克服盲目性。要通過(guò)實(shí)施過(guò)程,選擇好時(shí)機(jī)、人選與保證措施。大事是這樣,小事也是這樣;要辦其它事,也是這個(gè)思維過(guò)程。核心是增強(qiáng)科學(xué)性,避免盲目性。

謀劃明天。明天是未來(lái)時(shí),是希望。在世一天,就有一個(gè)明天。要在以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)上,主動(dòng)做好工作。要堅(jiān)持主動(dòng)人生,主動(dòng)規(guī)劃,主動(dòng)設(shè)計(jì),提前做好準(zhǔn)備。

現(xiàn)在國(guó)人太多,企事業(yè)單位 50---55 歲就要退了,公務(wù)員也干不到 60 周歲。中國(guó)人平均年令又有所增長(zhǎng),一般活到 80 多歲沒(méi)問(wèn)題。可以予見(jiàn),-些人離崗后,還可工作+多年,還可干不少事。特別是科技人員,大學(xué)畢業(yè) 24 歲左右,再讀研 26---27 歲,在崗工作 30 年太可惜了。也有的人,崗位工作不順心,又改變不了。等等情況揭示一個(gè)問(wèn)題,離崗后另謀順心順勁之職,也是不少朋友的愿景。比如考-個(gè)注冊(cè)審計(jì)師、土地評(píng)估師等,可隨時(shí)應(yīng)聘,不受年令限制。這就需要早掌握信息,早謀劃,早準(zhǔn)備。

從事幾十年個(gè)體的,辛辛苦苦,起早貪黑,擔(dān)心受怕,掙錢(qián)不易,應(yīng)早謀劃旅游觀光、選最佳養(yǎng)老之地等。早做準(zhǔn)備,人生不易,該享受時(shí)要盡興,天天數(shù)錢(qián)太苦了(哈哈)!

各人情況不一,但都有明天的問(wèn)題。愿朋友用心謀劃,精心實(shí)施,缺啥補(bǔ)啥,不愧先人的后人,不愧后人的先人,盡力造福,樂(lè)度終生。

一位朋友說(shuō)得太好了——光陰荏苒、歲月如梭，人的一生也只不過(guò)是彈指一揮間?；仡欁蛱?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)也就收獲了一筆財(cái)富;把握今天，就等于珍惜了每一個(gè)發(fā)展機(jī)遇;謀劃明天，就等于是展望未來(lái)，運(yùn)籌帷幄。所以，只要能把收獲昨天、珍惜今天、謀劃明天這“三天”過(guò)好，人生可謂無(wú)憾矣!

人教版二年級(jí)下冊(cè)第六單元圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年” 這個(gè)專(zhuān)題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事。本組所選的四篇文章，《畫(huà)家和牧童》中謙虛謹(jǐn)慎的畫(huà)家和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的小牧童、《我為你驕傲》中寬容的老奶奶和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的小男孩、《三個(gè)兒子》中孝敬父母的兒子、《玩具柜臺(tái)前的孩子》中關(guān)愛(ài)他人的售貨員和關(guān)心體諒父母的小兵，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中，既有繪聲繪色的人物語(yǔ)言、動(dòng)作的描述，又有維妙維肖的人物心理的細(xì)膩刻畫(huà)，沒(méi)有任何空洞的說(shuō)教。文章內(nèi)容都和孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的小故事有關(guān)，告訴孩子們學(xué)習(xí)文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，在生活中做一個(gè)像他們那樣

謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛(ài)他人的德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

通過(guò)本單元的教學(xué)對(duì)我有很大啟發(fā)：

1.語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材

語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過(guò)去的“教教材”，為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)得更深，更廣。

2.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性

我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩，充滿(mǎn)著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格，要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。

“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從“讀中悟，悟中讀”的學(xué)習(xí)方法中學(xué)會(huì)做人的道理，這也是本單元的目標(biāo)要求。在生活中，我仔細(xì)觀察他們的行為，他們都有了很大的變化，看來(lái)學(xué)以致用，潛移默化的作用還真不小。

我來(lái)到**中學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)月中，我不僅完成教學(xué)任務(wù)，還以代理班主任的身份開(kāi)展班級(jí)管理工作。在完成班級(jí)管理工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。我通過(guò)多種方法進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而完善自己，促使我能夠更好地完成學(xué)生管理工作。

初為代理班主任時(shí)，我很迷茫。雖然，我學(xué)過(guò)班主任管理技巧等理論知識(shí)，但是當(dāng)我真正以班主任的身份面對(duì) 68 位學(xué)生時(shí)，我陷入了困境之中。我不知該抱

著什么心態(tài)，該以什么形象面對(duì)他們。我不知道是該以嚴(yán)師的形象面對(duì)他們，還是以朋友的身份走近他們。于是，陷入困境的我就向這個(gè)班級(jí)的原班主任劉老師求助。在談話(huà)中，劉老師首先告訴我這個(gè)班孩子們的性格，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格找準(zhǔn)以什么形象面對(duì)學(xué)生。13 班的學(xué)生的成績(jī)很好，但多數(shù)學(xué)生偏內(nèi)向，不愛(ài)與老師交流。班長(zhǎng)也比較內(nèi)斂，與老師的交流有些欠缺。

面對(duì)這些學(xué)生，我決定以朋友的身份走近他們。因?yàn)樗麄儾惶珢?ài)說(shuō)話(huà)，所以我對(duì)他們比較寬容。他們犯錯(cuò)時(shí)，我對(duì)他們的批評(píng)不是很?chē)?yán)厲。我以為這是最好的方法，但是我發(fā)現(xiàn)，逐漸的，一些調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始違反我的規(guī)定。他們做一些不符合班級(jí)規(guī)定的事兒，并且越來(lái)越過(guò)分。從那時(shí)，我意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。于是，我及時(shí)找劉老師求助，并請(qǐng)教了其他幾位有豐富經(jīng)驗(yàn)的班主任老師。經(jīng)過(guò)幾位老師的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)，我丟掉了管理者最重要的東西—原則。作為一名管理者，最重要的是恪守原則，不能因其他原因而改變。我因 13 班的孩子多數(shù)比較內(nèi)向、比較乖，而忽略了個(gè)別比較淘氣的學(xué)生的存在。在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我選擇了寬容，失去了原則，導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生視班規(guī)而不見(jiàn)。

此后，我決定以嚴(yán)師的形象面對(duì)學(xué)生。之后，又有幾名學(xué)生在自習(xí)課上打鬧、說(shuō)笑。我嚴(yán)厲地批評(píng)了他們，并要求他們保證不再犯同樣的錯(cuò)誤。自從我以嚴(yán)師的形象面對(duì)他們后，13 班的紀(jì)律明顯變好了。無(wú)論是在生物課上，還是自習(xí)課上，他們都可以安安靜靜地學(xué)習(xí)。但是，在我教的生物課上，他們好像不再積極回答問(wèn)題了，課堂氛圍變得比較低沉。之后，我讓學(xué)生以寫(xiě)匿名信的方式給我提出建議。在匿名信中，多數(shù)學(xué)生說(shuō)我太嚴(yán)肅，導(dǎo)致他們不敢和我交流，不敢問(wèn)我問(wèn)題，上生物課也不怎么愿意回答問(wèn)題?？戳藢W(xué)生寫(xiě)的匿名信，我意識(shí)到了一個(gè)問(wèn)題，我在做班主任管理工作時(shí)，從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。

從那之后，我便換了一種方式管理班級(jí)。我以“嚴(yán)中帶慈”的方法對(duì)待學(xué)生。

在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等班級(jí)事務(wù)中，我以班規(guī)為原則，恪守原則，嚴(yán)格要求學(xué)生，盡力做到最好。在生活中，我關(guān)心學(xué)生的心理、身體等其他方面的狀況，與學(xué)生多交流，走近學(xué)生的心里，做學(xué)生的好朋友。以這種方式與學(xué)生相處，我取得了不錯(cuò)的效果。就現(xiàn)在而言，13 班的學(xué)生在學(xué)習(xí)、課堂、紀(jì)律等方面表現(xiàn)得很好，也有越來(lái)越多的孩子來(lái)找我談心，當(dāng)然我會(huì)盡全力為學(xué)生排憂(yōu)解難。

總而言之，我覺(jué)得在做學(xué)生管理工作以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我的缺點(diǎn)是過(guò)于極端，急于求成，不考慮實(shí)際情況。我的優(yōu)點(diǎn)是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，虛心學(xué)習(xí)，盡力完善自己。經(jīng)管理工作證明，管理學(xué)生得做到“嚴(yán)中帶慈”“張弛有度”，做平易近人的“嚴(yán)師”。

在教育的路上，我們是一群追逐者；在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。時(shí)代賦予我們新的責(zé)任與使命。作為一名教師，我們應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，努力使自己成為一個(gè)有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。

一、做一名有思考力的教師

教師的思考力，主要體現(xiàn)在對(duì)待問(wèn)題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問(wèn)題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo)；其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn)；還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。

二、做一名有創(chuàng)造力的教師

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過(guò)思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想像力及知識(shí)，都是我們重要的資源。

但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

我們?nèi)粘５墓ぷ?，常常是缺少?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)改了幾遍，聽(tīng)眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過(guò)創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)造去點(diǎn)亮。沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有不同，沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有杰出的表現(xiàn)。

三、做一名有執(zhí)行力的教師

任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說(shuō)，“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵?！?/p>

執(zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過(guò)程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。

性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。

四、做一名有影響力的教師

一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見(jiàn)他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師。

在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專(zhuān)業(yè)；在一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩(shī)人；一位英語(yǔ)老師多年以后聽(tīng)到了他的.學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說(shuō)，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過(guò)自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。

教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開(kāi)闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉?，又遠(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì)收獲友誼，更會(huì)得到同等份額的快樂(lè)！

經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間，成長(zhǎng)需要過(guò)程。讓我們?cè)凇八挠小钡穆飞吓ψ穼ぃ砷L(zhǎng)自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂(lè)！

通過(guò)學(xué)習(xí)《做一名“四有”的好老師》的講話(huà)材料，我更加堅(jiān)定自己的理想信念，堅(jiān)守道德情操。在今后要不斷扎實(shí)學(xué)識(shí)，以仁愛(ài)之心，積極爭(zhēng)做幼兒喜歡和敬佩的好老師?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)自身素質(zhì)。

在日常工作中要深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。每天工作再忙，也要重視政治學(xué)習(xí)，一定要把學(xué)習(xí)的危機(jī)感、緊迫感，提高素質(zhì)作為生存和發(fā)展的緊迫任務(wù)。把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種工作和追求，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平，提高知識(shí)層次，增強(qiáng)做好本職工作的能力。

二、提高工作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)本領(lǐng)。

今后工作還要養(yǎng)成習(xí)慣于觀察幼兒的主動(dòng)意識(shí)，在觀察到某種現(xiàn)象后，結(jié)合理論加以思索、分析、總結(jié)，找出隱藏在現(xiàn)象后的實(shí)質(zhì)。這種觀察分析，會(huì)使我能更深刻地向家長(zhǎng)反映問(wèn)題，更深入地了解幼兒，為正確地解決處理班里問(wèn)題、糾正或發(fā)揚(yáng)幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)提供了一把新鑰匙。

三、提高創(chuàng)新能力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作的實(shí)效性。

隨著我園的不斷發(fā)展，我們工作面臨的新情況、新問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越多，工作任務(wù)也將會(huì)越來(lái)越繁重。要使我園工作再上新臺(tái)階，要求我們教師必須提高創(chuàng)新能力。作為一名幼兒教師事事要講發(fā)展，不斷開(kāi)拓工作新局面，要以良好的精神狀態(tài)面對(duì)每天的工作。在一線(xiàn)教師中，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺(jué)奉獻(xiàn)的優(yōu)良作風(fēng)。

四、要提高自律能力，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的形象。

我的一言一行，不僅代表著個(gè)人，而且代表著黨的形象，更重要的是影響幼兒。我要著力規(guī)范服務(wù)行為，樹(shù)立良好的形象，培養(yǎng)高尚的人格。用自己的全部愛(ài)心去教育每一名幼兒。因?yàn)閻?ài)是教育的靈魂，是教育的天職，有愛(ài)才有責(zé)任。

總之，要想成為好老師，我不僅要有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，良好的工作能力以及全部的愛(ài)心，而且還要有好的創(chuàng)新能力和自律能力。學(xué)會(huì)用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的觀點(diǎn)看人看事，提高辯證思維的能力和認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。要不斷地加強(qiáng)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育和改造，塑造教師特有的人格魅力，做教師雖然很辛苦，但我們也很幸福，因?yàn)槲覀兪窃跒樽鎳?guó)、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，我將從幼兒的成長(zhǎng)中得到收獲。

第三篇：做人做學(xué)問(wèn)

做人做學(xué)問(wèn)

摘要：少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。青年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他們的成長(zhǎng)不僅僅是教會(huì)他們做學(xué)問(wèn)，考上大學(xué)，取得所謂的”成功“，更重要的是要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，只有先學(xué)會(huì)做人，才能更好的做學(xué)問(wèn)，做人比做學(xué)問(wèn)重要得多。最近社會(huì)上學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)失范以及學(xué)術(shù)批評(píng)扭曲等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，這正是做人出現(xiàn)了嚴(yán)重問(wèn)題。一個(gè)人做人、做學(xué)問(wèn)是相通的，人生在世第一位的問(wèn)題便是學(xué)會(huì)做人。

關(guān)鍵詞：應(yīng)試教育；學(xué)問(wèn)；學(xué)風(fēng)；做人

姓名：劉文豐

學(xué)院：電子與信息工程系

班級(jí)：信息類(lèi)數(shù)理提高班1101班

學(xué)號(hào)：u21113266

聯(lián)系方式：手機(jī)（***）E-mail：384404822@qq.com

正文： 2012年高考終于在前幾天落下帷幕，哭一批笑一批，慘淡一批燦爛一批。高考結(jié)束了，馬上又將會(huì)有這么一群孩子，迫不及待的扔下書(shū)包，去聚餐，通宵上網(wǎng)，旅行，KTV，閑逛，狂歡……壓抑了一年的精神終于能在敲響交卷鈴的那一刻安然放下，對(duì)于他們而言，一切都隨著那一聲“鈴鈴鈴”而悄然結(jié)束，接下來(lái)的便是期盼已久的安逸輕松的大學(xué)生活了。高考之前，被動(dòng)而壓抑的學(xué)習(xí)是學(xué)生們的全部,考完后便是理所應(yīng)當(dāng)?shù)寞偪衽c狂歡吧?？上攵趹?yīng)試教育的背景下，高考成為人生的唯

一出路，而學(xué)習(xí)的唯一目的便是應(yīng)付這一場(chǎng)決定命

運(yùn)的考試，學(xué)生們毫無(wú)快樂(lè)自由可言。

”少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少

年雄于地球則國(guó)雄于地球。”梁?jiǎn)⒊壬雮€(gè)多世紀(jì)前的吶喊，現(xiàn)在聽(tīng)來(lái)仍然振聾發(fā)聵。每個(gè)國(guó)家都想培養(yǎng)出卓越優(yōu)秀的學(xué)生，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍或是成風(fēng)，每位老師都希望自己的學(xué)生有所成就，當(dāng)然每個(gè)學(xué)生也都希望自己能學(xué)有所成。于是，在高考這條路上，學(xué)生們都在艱辛地行走：家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)生上課時(shí)間之外，又為自己的孩子找家教、報(bào)輔導(dǎo)班；老師們加大作業(yè)量、延長(zhǎng)上課時(shí)問(wèn)；學(xué)生們也只能埋頭苦讀，只是偶爾抬起朦朧的雙眼若有所思地望一下窗外，然后繼續(xù)埋頭讀書(shū)、做題。日復(fù)一日，年復(fù)一年！青年學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，怎樣來(lái)對(duì)待祖國(guó)的未來(lái)是我們必須慎重考慮的一個(gè)問(wèn)題。在應(yīng)試教育面前，中學(xué)生們被訓(xùn)練成了做題機(jī)器，不關(guān)心國(guó)事，遇事麻木，而且經(jīng)不起任何挫折。這樣的“人才“被培養(yǎng)出來(lái)，于己、于民、于國(guó)又有何益處呢? 因此，要扭轉(zhuǎn)這種風(fēng)氣，首先得讓青年學(xué)生健康成長(zhǎng)，而成長(zhǎng)不僅僅是教會(huì)他們做學(xué)問(wèn)，考上大學(xué)，取得所謂的”成功“，更重要的是要教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，只有先學(xué)會(huì)做人，才能更好的做學(xué)問(wèn)，做人比做學(xué)問(wèn)重要得多。

很多人都說(shuō)：“做人還不容易嗎？”的確，做人是很容易，但要做對(duì)社會(huì)有用、對(duì)自己負(fù)責(zé)，而且每天都要有所創(chuàng)新的人卻很難。我們可以說(shuō)，人永遠(yuǎn)不會(huì)變成一個(gè)成人，他的生存是一個(gè)無(wú)止境的完善過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程。人和其他生物的不同點(diǎn)主要就是由于他的未完成性。而這種“未完成的人”必須從他所處的環(huán)境中不斷地學(xué)習(xí)那些自然和本能所沒(méi)有賦予他的生存知識(shí)和技能，這正是我們要去“做學(xué)問(wèn)”的必要前提。

做人是做學(xué)問(wèn)的前提，而做學(xué)問(wèn)則是改變世界的金鑰匙。21世紀(jì)，科技快速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是個(gè)人還是國(guó)家，知識(shí)和創(chuàng)新始終都是關(guān)鍵，知識(shí)奠定實(shí)力，創(chuàng)新推動(dòng)發(fā)展。知識(shí)與創(chuàng)新永遠(yuǎn)是一個(gè)國(guó)家的核心生產(chǎn)力，因而對(duì)于青年人來(lái)說(shuō)，踏踏實(shí)實(shí)的做好誠(chéng)實(shí)的學(xué)問(wèn)顯得尤為重要。

我想如今現(xiàn)狀是一目了然的，表面的安逸之下卻處處是危機(jī)——當(dāng)我們重溫優(yōu)良傳統(tǒng)的時(shí)候，我們不能不為我們遠(yuǎn)不如古人的感悟與慧性而遺憾，為我們的過(guò)錯(cuò)而懺悔；當(dāng)人們?cè)谧≌瑓^(qū)重造綠地，在城市修建假山假水的人造公園時(shí)，人才發(fā)現(xiàn)被破壞的大自然原本是多么迷人；當(dāng)水源污染、土地荒漠，人的生存狀況已經(jīng)出現(xiàn)紅色警告時(shí)，人才醒悟“征服自然，人定勝天”只是相對(duì)的；當(dāng)?shù)厍蛏厦刻於加性S多生物在滅絕時(shí)，人類(lèi)才意識(shí)到自身也可能走向?yàn)l危。人就其本質(zhì)而言是一種關(guān)系性的存在，而在這個(gè)茫茫世界中，我們的學(xué)問(wèn)太少了，有許多現(xiàn)象和事物是我們?nèi)祟?lèi)無(wú)法去駕馭的，我們只能樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的處世觀，做好學(xué)問(wèn)才能完善人生。而學(xué)問(wèn)無(wú)非是人類(lèi)在認(rèn)識(shí)世界、造世界的過(guò)程中所積累的知識(shí)。顧名思義，學(xué)問(wèn)是既學(xué)又問(wèn)。學(xué)，就是吸取已有的知識(shí)；問(wèn)，就是探索和研究，就是提出和回答問(wèn)題。如何“學(xué)”，如何“問(wèn)”，本身就有學(xué)問(wèn)。做學(xué)問(wèn)是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅的科學(xué)研究和探索活動(dòng)，因此必須有科學(xué)的態(tài)度，求實(shí)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法。從事社會(huì)科學(xué)研究，就是對(duì)人

類(lèi)社會(huì)和人類(lèi)自身的生存與發(fā)展的理解和說(shuō)明，達(dá)到對(duì)社會(huì)的本質(zhì)及其發(fā)展的客觀規(guī)律的揭示。

只可惜近年來(lái)學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)失范以及學(xué)術(shù)批評(píng)扭曲等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，比如求數(shù)量、追速度而不求質(zhì)量；東拼西湊，求大而不求精；缺乏學(xué)術(shù)道德自吹自擂，目空一切，借端炒作，欺世盜名；抄襲剽竊，招搖撞騙；違背事實(shí)，不求實(shí)證；教條主義嚴(yán)重，照抄照搬，思想僵化，墨守成規(guī)，言必稱(chēng)本本或外國(guó)；理論脫離實(shí)踐，閉門(mén)造車(chē)，無(wú)的放矢，脫離現(xiàn)實(shí)等等。這些現(xiàn)象任其泛濫下去，不僅會(huì)貽害學(xué)術(shù)界，而且將貽害子孫后代。己風(fēng)不正，焉能匡世正人?學(xué)問(wèn)家也是人師，師不正，真學(xué)若何，怎能教人?不良學(xué)風(fēng)已成治學(xué)之大亂，猶如“瘟疫”，需要下決心祛除。如不適時(shí)整治，不良之風(fēng)就會(huì)積重難返，對(duì)社會(huì)科學(xué)研究事業(yè)造成嚴(yán)重危害。在全面建設(shè)和諧社會(huì)的今天，學(xué)術(shù)規(guī)范可以說(shuō)是整個(gè)社會(huì)全面走向理性化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，任何良性發(fā)展的事物，都少不了規(guī)范與界定，沒(méi)有“規(guī)”、“矩”，難成方圓。如果沒(méi)有良好的學(xué)術(shù)生態(tài)、學(xué)術(shù)環(huán)境與相關(guān)的制度保障，就不會(huì)有良性發(fā)展的學(xué)術(shù)循環(huán)。做人、做事、做學(xué)問(wèn)，都離不開(kāi)“規(guī)”、“矩”，都必須“有章可循”，這應(yīng)該是一條普世原則。誠(chéng)如曾做過(guò)12年斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)的《科學(xué)》雜志主編唐納德·肯尼迪所言：“就為學(xué)術(shù)生涯做準(zhǔn)備而言，沒(méi)有什么事情比正當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)行為更為重要的了?！?/p>

與此相比，國(guó)內(nèi)一些大學(xué)問(wèn)家卻能自覺(jué)地探求為學(xué)濟(jì)世之精神，既給學(xué)術(shù)界留下了學(xué)問(wèn)，留下新的知識(shí)，又留下了人格精神，也為后人留下了治學(xué)之道、做人之道?！皟蓮椧恍恰霸?jiǎng)住⒅袊?guó)光學(xué)奠基人、開(kāi)拓者和組織領(lǐng)導(dǎo)者,中國(guó)“863”高技術(shù)計(jì)劃主要倡導(dǎo)者王大珩便是后世做人做學(xué)問(wèn)的典范。王老有個(gè)學(xué)生叫趙文興，1982年趙文興要去德國(guó)參加一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議。臨行前,他把準(zhǔn)備在這個(gè)會(huì)議上發(fā)表的一篇文章拿給王大珩看。文章寫(xiě)得很好,但王大珩一眼就發(fā)現(xiàn)他把自己的名字署到前面了。這篇文章的整個(gè)觀點(diǎn)是王大珩在英國(guó)時(shí)就想到的問(wèn)題,但王大珩一直沒(méi)有機(jī)會(huì)去做,沒(méi)有得到證實(shí),就把這個(gè)題目交給了趙文興。是趙文興成功地作出了這個(gè)實(shí)驗(yàn),又是他據(jù)此寫(xiě)出了這篇論文,因此,這篇論文的署名理應(yīng)是他在前王大珩在后。王大珩毫不猶豫地把名字的順序改過(guò)來(lái)了。

王大珩說(shuō),署名的事情看起來(lái)很小,但做導(dǎo)師的在署名問(wèn)題上應(yīng)該嚴(yán)肅。不能仗著自己是導(dǎo)師,就不管做沒(méi)做工作也要署名,不管做沒(méi)做主要工作也要把名字署在前面。這種署名是丟人格的。做導(dǎo)師的應(yīng)該用自己的行動(dòng)向?qū)W生證實(shí)這個(gè)道理:比做學(xué)問(wèn)更重要的是做人。王大珩先生的執(zhí)著與善良令我們后輩感動(dòng)，而這邊是他留給后人最偉大的財(cái)富，他在用行動(dòng)證明著做人的重要性。記得田建國(guó)教授在《做人做事做學(xué)問(wèn)》一書(shū)中寫(xiě)道，“素質(zhì)的概念是什么？知識(shí)加能力，再加上一個(gè)能使知識(shí)和能力更好發(fā)揮作用的東西——做人“。我們看一個(gè)人，常常會(huì)先看他的文憑，他的學(xué)歷，再而是較直觀的感受一個(gè)人的能力，所以，往往知識(shí)和能力會(huì)占據(jù)人們較多的視線(xiàn)，至于為人方面，則需要較長(zhǎng)的時(shí)間去了解，而往往取決一個(gè)人是否成功的關(guān)鍵，是他會(huì)否會(huì)“做人"。做人，不僅只做個(gè)有知識(shí)修養(yǎng)的人，還要做個(gè)有道德素質(zhì)的人。但丁說(shuō)過(guò)：一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人很難用知識(shí)去彌補(bǔ)。我們常說(shuō)一個(gè)人學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，品德不好就是危險(xiǎn)品，要成才先

成人，不成人寧無(wú)才.一個(gè)人做人、做學(xué)問(wèn)是相通的，人生在世第一位的問(wèn)題便是學(xué)會(huì)做人。

作為青年人的我們，在 20 左右這個(gè)人生的關(guān)鍵點(diǎn)上，站在世紀(jì)的前沿和時(shí)代的頂峰上，有太多需要學(xué)習(xí)積累的東西。我們應(yīng)該有自己遠(yuǎn)大的理想和人生觀，要知道自己是“學(xué)有所為”，給自己的人生發(fā)展有所定位，這樣才能更好的去“做學(xué)問(wèn)”。此刻的我們懷揣著夢(mèng)想，走向未知但也可預(yù)知的未來(lái)，心中有夢(mèng)，未來(lái)就不遠(yuǎn)。時(shí)刻保持自己的健康，身體的，還有心靈的。多想、多思、多問(wèn)，不要浪費(fèi)這大好的光陰，學(xué)做人、學(xué)做學(xué)問(wèn)，這才是人生的大智慧！

參考文獻(xiàn)：

1.田建國(guó)《做人做事做學(xué)問(wèn)》 2.裘法祖《做人做事做學(xué)問(wèn)》

3.趙渙光《明德修身 求學(xué)是問(wèn)-漫談做人做事做學(xué)問(wèn)》

4.施一公《做學(xué)問(wèn)與做人》

第四篇：做人如水

做人如水。

你高，我便退去，絕不淹沒(méi)你的優(yōu)長(zhǎng)； 你低，我便涌來(lái)，絕不暴露你的缺陷； 你動(dòng)，我便隨行，絕不撇下你的孤單； 你靜，我便長(zhǎng)守，絕不打擾你的安寧； 你熱，我便沸騰，絕不妨礙你的熱情； 你冷，我便凝固，絕不漠視你的寒冷。

上善若水，從善如流。如水人生，隨緣從眾。你渴，我便贈(zèng)水，絕不無(wú)視你的心靈。

第五篇：學(xué)會(huì)做人

學(xué)會(huì)做人

講話(huà)人：苗立軍

同學(xué)們：

聯(lián)合國(guó)21世紀(jì)教育委員會(huì)提出21世紀(jì)教育的四大支柱，即學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做人是四大支柱的關(guān)鍵和核心，也是教育的目的和根本。

學(xué)會(huì)做人，這是我們每個(gè)人都要面對(duì)的問(wèn)題。不管一個(gè)人有多少知識(shí)，有多少財(cái)富，如果不懂得做人的道理，這個(gè)人最終不會(huì)獲得真正的成功和幸福。希特勒、成克杰、胡大海，他們有知識(shí)、有財(cái)富、有地位，單他們不懂得做人的道理，最終成為歷史的罪人。在新千年到來(lái)之際，西方人在評(píng)選20世紀(jì)最偉大的思想家時(shí)，把馬克思排在了首位。他的思想和人格魅力永遠(yuǎn)鼓舞著一代又一代人。是盒子，埋在哪里都不會(huì)失去價(jià)值；是糞土，再?gòu)垞P(yáng)也逃不掉被唾棄的下場(chǎng)。

人，從本質(zhì)上講，是社會(huì)的人。做人，在不同的國(guó)家，同一國(guó)家的不同歷史時(shí)期，都被賦予不同的內(nèi)容和色彩。因此，學(xué)會(huì)做人，離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。就我們所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)而言，就要在繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，用鄧小平理論武裝自己，從小確立遠(yuǎn)大理想，立志做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生禮儀常規(guī)》來(lái)鞭策和約束自己。按德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，從小養(yǎng)成良好的品德，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，鍛煉強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)高尚的審美情趣，在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生，在家里做個(gè)好孩子，在社會(huì)做個(gè)好少年。正如教育家陶行知所說(shuō)：“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”。

學(xué)會(huì)做人，對(duì)于各人來(lái)說(shuō)，非一時(shí)一事之功，而是一生中時(shí)時(shí)刻刻，事事處處都要面對(duì)的課題和考驗(yàn)?；畹嚼?，學(xué)到老，是一輩子的事情。毛主席講過(guò)“做一件好事并不難，難的是一輩子做好事?！朵撹F是怎樣煉成的》”作者奧斯特洛夫斯基有一句名言：“回首往事，不會(huì)因虛度年華懊悔，不會(huì)因碌碌無(wú)為羞愧?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們以這種勇于獻(xiàn)身的英雄主義精神激勵(lì)，鼓舞自己，從小做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴、一言一行做起，逐步養(yǎng)成文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法，勤儉節(jié)約，熱愛(ài)勞動(dòng)的好品德，努力做一個(gè)高尚的人，純粹的人，有道德的人，脫離低級(jí)趣味的人，有益于人民的人。

凝望升旗

同學(xué)們：

藍(lán)天下，迎著初生的晨曦，我們舉行這莊嚴(yán)而又隆重的升國(guó)旗儀式。我們眺望著國(guó)旗冉冉升起，耳畔回蕩著氣壯山河的國(guó)歌，我們?yōu)檫@一莊嚴(yán)的隊(duì)禮而自豪，我們因肅然于國(guó)旗前而激動(dòng)。

我們是新世紀(jì)的孩子，浴血奮戰(zhàn)、硝煙彌漫的戰(zhàn)火已離我們久遠(yuǎn)；歷史的恩怨，國(guó)危的呼號(hào)也融進(jìn)了歷史。但是，國(guó)旗，這新中國(guó)的象征；國(guó)歌，這一中國(guó)人心中最激越的旋律，穿越時(shí)空，延續(xù)著我們中華民族的偉大傳統(tǒng)，凝聚著新中國(guó)的豪情壯志，昭日月，耀千秋。國(guó)旗的光輝伴隨著我的成長(zhǎng)，照亮了我們前進(jìn)的道路；國(guó)歌的旋律激勵(lì)我們繼承先輩的偉大事業(yè)，不懈奮斗。一面國(guó)旗，招展著一種象征：戰(zhàn)爭(zhēng)中的勇氣，異國(guó)思鄉(xiāng)的親情，國(guó)際交往的尊嚴(yán)；一面國(guó)旗，書(shū)寫(xiě)著豐厚的內(nèi)涵：那是祖國(guó)的土地，那是游子的歸依，那是不屈的奮斗，那是國(guó)家的富強(qiáng)。國(guó)旗照耀航程，國(guó)歌催人警醒，那“起來(lái)、起來(lái)”的吶喊，鼓舞著我們中華民族的新一代不斷創(chuàng)新，激勵(lì)著每一個(gè)炎黃子孫自強(qiáng)不息。奧運(yùn)健兒在第27屆奧運(yùn)會(huì)上的頑強(qiáng)拼搏，不正是這一內(nèi)涵的詮釋嗎？當(dāng)國(guó)歌奏響、國(guó)旗升起時(shí)，我們從那滿(mǎn)含淚花的凝視里，從自豪激昂的“起來(lái)”聲中，從挺直腰桿、溢滿(mǎn)喜悅的容顏上，體會(huì)到了做一個(gè)中國(guó)人的自豪，同時(shí)，也掂量到我們跨世紀(jì)兒童肩頭的重任：努力學(xué)習(xí)吧！祖國(guó)需要我們，世紀(jì)需要我們，未來(lái)需要我們！

國(guó)旗，在新世紀(jì)升起；國(guó)歌，在新世紀(jì)奏響。祖國(guó)正走向繁榮昌盛、前途一片光明。新世紀(jì)，祖**親在呼喚我們。愿我們沐浴著五彩的晨光，伴著新世紀(jì)升起的國(guó)旗，唱響共和國(guó)的最強(qiáng)音——“起來(lái)，起來(lái)！”

占城中心小學(xué)

樹(shù)雄心 立壯志 勇攀高峰

同學(xué)們：

當(dāng)你們目睹這鮮紅的五星紅旗冉冉上升的時(shí)候,你在想些什么呢?我想你在心中一定會(huì)默默地作出回答。此時(shí)此刻，也許你想到了偉大領(lǐng)袖毛主席站在天安門(mén)城樓向全世界莊嚴(yán)宣告：中國(guó)人民從此站起來(lái)了！想到毛主席親手升起的第一面五星紅旗。此時(shí)此刻，也許你想到了我國(guó)的登山健兒把五星紅旗插上了地球之巔——珠穆朗瑪峰。此時(shí)此刻，也許你想到了在奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、競(jìng)技場(chǎng)上，在響徹全球的中華人民共和國(guó)的國(guó)歌聲中，一次又一次升起的五星紅旗。此時(shí)此刻，也許你想得很多很多。是的，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)人民用智慧和勤勞的雙手經(jīng)過(guò)短短的四十多年的革命和建設(shè)，把一個(gè)百孔千瘡的半封建半殖民地的舊中國(guó)建成了一個(gè)初步繁榮昌盛的社會(huì)主義國(guó)家。如今，再也沒(méi)有人敢無(wú)視我們偉大中國(guó)的存在了。我們的國(guó)際威望空前提高，我們的朋友遍天下。同學(xué)們，作為一個(gè)中國(guó)人，一個(gè)社會(huì)主義中國(guó)的革命接班人，站在冉冉升起的五星紅旗下，你能不感到光榮，不感到自豪嗎？同學(xué)

們，你們是長(zhǎng)在紅旗下的幸福的一代，你們是祖國(guó)的希望。你們是剛剛從地平線(xiàn)上升起的朝陽(yáng)，生機(jī)勃勃，祖國(guó)寄希望于你們，黨寄希望于你們。今天，你們正在學(xué)校讀書(shū)，磨練建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，大家不僅要學(xué)，而且一定要學(xué)好，這是時(shí)代賦予我們的重任。同學(xué)們，當(dāng)今科學(xué)技術(shù)已成了第一生產(chǎn)力，要趕上和超過(guò)別人，就必須學(xué)好文化知識(shí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)向祖國(guó)匯報(bào)。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)條件也越來(lái)越好。廣大同學(xué)為了美好的明天而奮發(fā)努力，勤奮學(xué)習(xí)，這是主流。但也應(yīng)該看到有一些同學(xué)嬌生慣養(yǎng)，生活上講究吃穿，花鈔票大手大腳，吃不完的東西隨便扔，丟掉了艱苦奮斗的傳家寶，養(yǎng)成了一種少爺小姐作風(fēng)。他們對(duì)待學(xué)習(xí)怕苦畏難，馬馬虎虎，成績(jī)不理想。你們說(shuō)，這樣的學(xué)生還像一個(gè)革命的接班人嗎？站在這鮮艷的五星紅旗下，能不感到有愧嗎？當(dāng)然，我們相信這些同學(xué)會(huì)克服身上的缺點(diǎn)，努力跟上時(shí)代的潮流，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的好學(xué)生的。俗話(huà)說(shuō)，有志不在年高，每一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的好少年，都應(yīng)該樹(shù)雄心、立壯志，向雷鋒學(xué)習(xí)，以賴(lài)寧為榜樣，好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓我們繼承先烈志，奮勇攀高峰，為建設(shè)社會(huì)主義而時(shí)刻準(zhǔn)備著。讓五星紅旗高高飄揚(yáng)，永遠(yuǎn)飄揚(yáng)！

占城中心小學(xué)

珍愛(ài)生命之水

同學(xué)們，你們一定都看過(guò)這樣一則公益廣告，電視畫(huà)面上有一個(gè)水龍頭，正在艱難地往外滴著水，滴水的速度越來(lái)越慢，最后水就枯竭了，然后畫(huà)面上出現(xiàn)了一雙眼睛，從眼中流出了一滴淚水。隨之出現(xiàn)的是這樣一句話(huà)：“如果人類(lèi)不珍惜水，那么我們能看到的最后一滴水將是我們自己的眼淚?！?/p>

水是生命之源。假如地球上沒(méi)有水，那么地球就不會(huì)孕育出我們?nèi)祟?lèi)的子孫萬(wàn)代。因?yàn)樽钤绲脑忌紫仁窃诤Ｑ笾性杏纬桑饾u擴(kuò)展到陸地上。所以說(shuō)，水是生命的搖籃。人類(lèi)的生存和發(fā)展也離不開(kāi)水。因?yàn)槲覀兠刻煲人?，糧食的生長(zhǎng)離不開(kāi)水，工業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)水。水還是大自然的“空調(diào)器”，炎熱的夏天，正當(dāng)人們感到酷暑難耐時(shí)，來(lái)一場(chǎng)雨該有多痛快呀！走在海邊，海風(fēng)習(xí)習(xí)，一掃酷熱煩躁的情緒；當(dāng)寒冷的冬季到來(lái)時(shí)，海水把儲(chǔ)存的熱量源源不斷地送給它周?chē)年懙亍@些都是水的作用。

我們國(guó)家的水資源雖然儲(chǔ)量豐富，但可利用的淡水資源卻很少，并且隨著工業(yè)的發(fā)展，水污染成了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，很多工業(yè)廢水都排到了江河湖海中，清澈見(jiàn)底的河流被廢水污染得臭不可問(wèn)，這是多么可怕的一件事??！此外，浪費(fèi)水的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重，據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)中等城市每年浪費(fèi)的水相當(dāng)于一個(gè)洞庭湖的水量！3月22日是世界水日。每年這一天，世界各國(guó)都會(huì)宣傳：大家要愛(ài)惜水資源，保護(hù)生命之水。其實(shí)，不光這一天，在我們生命中的每一天，都應(yīng)該珍惜每一滴水，用實(shí)際行動(dòng)珍愛(ài)生命之水！