第一篇：在文字中享受悠然自得

對于許多見黃裳書必買的鐵桿“黃裳迷”來說，這本《黃裳自述》也許不會讓他們感到興奮，甚至有些失望，因為書中所選文章，都曾散見在黃裳以往的各種選本中。但是，作為當(dāng)代中國一個重要的文化人，黃裳從未系統(tǒng)寫過回憶錄，也無意來寫。這樣，以他的主要歷史階段和活動作為主線，編選出一本反映他一生經(jīng)歷的自述，再配之以一些歷史照片，這位文人的人生歷程，也就以更為系統(tǒng)和立體的方式呈現(xiàn)出來。這樣一本自述，顯然會使更多的讀書人，對當(dāng)代這位著名藏書家有新的了解。

讀《黃裳自述》，我感到過去印象中的那個寡言少語的老頭，一下子在我的感覺中生動活躍起來。

黃裳頗不善言談，與之面對，常常是你談他聽，不然，就是久久沉默，真正可稱為“枯坐”。電話更是簡潔得要命，一問一答，問幾句答幾個字，絕無多的發(fā)揮，可說是再單調(diào)不過了。

然而，這只是一種外表或者說假象。一個在大學(xué)學(xué)電機(jī)專業(yè)的人，卻改行走進(jìn)了文化圈，且以藏書家、散文家、劇評家等多種身份獨領(lǐng)風(fēng)騷，這自有他注定要成為文人的必然。讀他的自述，讀他的文采飛揚的游記，讀他的書信，便不難發(fā)現(xiàn)，實際上，以藏書家而著稱的黃裳，有著濃厚的生活樂趣。他不是那種只知道枯坐故紙堆的書呆子，相反，其性情頗像一個浪漫才子，精神里充溢著人們在唐詩宋詞元曲明清小說中可以領(lǐng)略到的那一種文人風(fēng)流。他愛故紙堆飄出的特殊氣味，愛文物字畫營造的意境，愛游山玩水，愛美麗女性，愛名優(yōu)們的優(yōu)美吟唱和婀娜多姿，愛在印有漂亮圖案的紙箋上給友人寫漂亮的信，愛聽那些好玩的人講好玩的故事，愛在美麗的風(fēng)景里和友人比賽吟誦偏愛的詩句，愛開懷暢飲。不只是這些，他也愛打聽時事變幻人事更替，愛評說時事，愛抨擊所恨所憎，愛直爽地打一場筆墨官司，愛對那些淺薄的人投去蔑視的目光……

想想看，如果黃裳不是一位既有學(xué)識又有情趣的人，又焉能在戲劇、新聞、出版等各領(lǐng)域結(jié)交八方俊杰？梅蘭芳、周信芳、巴金、吳晗乃至舊書店的老師傅，幾乎都成了他的摯友，是他的活動舞臺上必不可少的角色。顯然，寡言少語的黃裳，有著擅長交際的性格，他是以自己的方式活躍在文化界，在一個復(fù)雜而動蕩的時代走著起落不定悲喜交替的行程，從青春年少，一直走到了八十多歲的今天。

寡言成就了他的文字。所有閱歷，所有修養(yǎng)，所有情趣，成了他行文走筆的厚重基石與豐富背景。

可以看到，一旦進(jìn)入文字世界，他的思緒與語言，頓時順暢無比，活潑跳躍，五光十色。游記、書話、劇評、題跋、人物印象記，在不同文體中他自由選擇著一個又一個漂亮的動作。書簡尤其如此。書、人、心境、世態(tài)，他無所不談，毫無掩飾，較之那些公開發(fā)表的文字，它們更加真實地把他的性情顯露出來。顯然，文體對于他并不一定是必須考慮的前提，更不是限制手腳的束縛，在這方面，他相當(dāng)放松，顯得瀟灑自如。當(dāng)把他的所有文章作為一個整體來閱讀時，我便感覺到，一個在當(dāng)代中國頗具個性特色的文人，竟這樣悠然自得地為我們提供了如此精彩的精神記錄。

第二篇：悠然自得成語造句

悠然自得造句

悠然自得【拼音】 yōu rán zì dé 【解釋】 悠然：閑適的樣子;自得：內(nèi)心得意舒適。形容自由清閑，心情舒暢。【出處】唐·房玄齡等《晉書·苻堅載記·附王猛》自不參其神契，略不與交通，是以浮華之士咸輕而笑之。猛悠然自得，不以屑懷?！?/p>

1、老翁在河邊一邊垂釣一邊欣賞景色，真是悠然自得。

2、當(dāng)諸葛亮搖著鵝毛扇悠然自得地在山上指揮的時候，曹軍卻因追趕蜀軍而精疲力竭。

3、他天天坐在辦公室里，喝大茶，看報紙，一副悠然自得的樣子。

4、馬上就要畢業(yè)考試了，同學(xué)們都急得滿頭大汗、坐立不安，可小明還悠然自得地看閑書。

5、臨近期末考試，她還在悠然自得地和人玩耍，同桌卻已經(jīng)開始在默默無言地復(fù)習(xí)了。

6、看那一條條金魚，搖著大尾巴，悠然自得地在水草間游來游去。

7、每到假日，父親會放下繁重的工作去郊外釣魚，體驗悠然自得的生活樂趣。

8、一位穿長袍戴小帽的老人騎著小毛驢悠然自得地走過我身旁。

9、他悠然自得地看著當(dāng)天出版的《人民畫報》。

10、我哼著小曲，悠然自得。

11、我非常喜歡過山村悠然自得的生活。

12、我悠然自得地吟詠著古詩。

13、鄉(xiāng)野隱士以山林為鄰，與鳥獸為伴，生活過得悠然自得，無牽無掛。

14、李老漢蹲在后院門檻上，吧嗒吧嗒地吸著旱煙，一副悠然自得的樣又著實讓人羨慕。

15、看他那悠然自得的樣子，就知道他的心情很愉快。

16、一群綿羊在草地上悠然自得地散步。

17、從容的人，能夠在任何時候都悠然自得地面對一切。

18、我活的很悠然自得。

19、爺爺坐在樹蔭下，悠然自得地喝著茶。

20、荒涼的甲板上，只有悠然自得的水手們。

第三篇：在教育中享受快樂

在教育中享受快樂

──兼談如何做一個新時期的班主任

廣東省從化市太平第二中學(xué) 葉偉勝

在學(xué)校里，常有不少同事問我：“你身為班主任，教學(xué)任務(wù)還那么重，又苦又累的，怎么還成天樂呵呵的？”這時，我總是反問道：“為什么要不快樂？”是的，教師的苦和累,只有當(dāng)過教師的人才知道：教育制度不完善、教學(xué)工作繁瑣、競爭激烈、社會期望過高、學(xué)生難管難教育、付出和回報不成比例，這一系列壓力和困惑的確讓不少教師無法開心起來。可是，難道我們就這樣讓快樂流失掉，然后痛苦地度過一生嗎？難道非要等到退休后才能輕松和開心嗎？

人生在世，不外乎追求幸福和快樂。若整天愁眉苦臉，帶著病態(tài)，自怨自艾地消磨生命，這樣的生命又有什么價值？現(xiàn)狀是無法改變的，抱怨并不能幫我們減少工作和壓力，反使自己更痛苦，長期為其所累。與其整天埋怨對現(xiàn)實的不滿，還不如改變心態(tài)，換個角度去面對現(xiàn)狀。因為快樂不是物質(zhì)，只是一種心理的滿足，它的獲得有很強(qiáng)的主觀性。如果我們都不給自己快樂，還有誰會給我們快樂？如果我們老師都不快樂，我們的學(xué)生怎能快樂地學(xué)習(xí)？佛經(jīng)說：境由心生，心又會隨著境轉(zhuǎn)。所以只要調(diào)整好心態(tài)，以積極的態(tài)度接受這份工作，主動地去追求那份屬于自己的愉悅和滿足，做教師的要擁有一個快樂的人生并不難。

那怎樣才能獲得快樂，班主任工作中又有什么快樂呢？

我認(rèn)為，只要用心工作，很出色地完成任務(wù)，就能做個快樂的人。“工作著是美麗的，工作著是快樂的?！痹诜敝貜?fù)雜的班主任工作中，我就通過最大限度地傳播自己的愛和快樂，從而享受到了更多的快樂。

一、師生交流中的快樂

我的原則：真誠、平等、和諧、理解。

之所以把師生間的交流和溝通放在第一位，是因為我認(rèn)為這是班主任獲得一切快樂的基礎(chǔ)。沒有它，班主任工作就是無源之水、無本之木。我深深地愛著每一個學(xué)生，每天清早都毫不吝惜地把微笑掛在臉上。我每天寫一篇《班主任日記》（寫自己管理班級的體會和心聲，學(xué)生每天傳看，在上面留言、評論），在“論壇”上進(jìn)行大眾交流；每周批改一次他們寫的隨筆，用文字進(jìn)行私下交流；每周開一次意見箱，當(dāng)場解決問題；每周六上一次班級QQ群，用網(wǎng)絡(luò)拉近師生的距離；每月寫幾篇班級博客，用文學(xué)影響和感染學(xué)生心靈。我經(jīng)常到宿舍和學(xué)生侃侃而談，提醒學(xué)生增減衣物，帶領(lǐng)班干部上門看望病號，中秋之夜和學(xué)生在江邊賞月。我和男生談青春期的生理知識，我和女生談自尊自愛，我傾聽他們心中的小秘密，尊重他們悄悄萌發(fā)的感情，重視每個學(xué)生的意見。我虛心向?qū)W生請教電腦知識，積極和學(xué)生切磋球技，每天帶領(lǐng)學(xué)生跑步。我和優(yōu)等生談精益求精、戒驕戒躁，和中等生談頑強(qiáng)拼搏、力爭上游，和問題學(xué)生談挖掘潛能、克服自卑。我提醒富裕的同學(xué)勤儉節(jié)約，支持特困生戰(zhàn)勝逆境。學(xué)生，是我的精神寄托之一，我和他們平等交流，親密無間，用自己的個人魅力征服他們，用自己的熱情和朝氣去感染他們。愛的付出定有回報，當(dāng)我生日時收到簽滿名字的Ｔ恤衫，當(dāng)我感冒時看見桌面突然出現(xiàn)的“金嗓子”，當(dāng)我的手機(jī)頻頻收到學(xué)生的節(jié)日祝福，當(dāng)學(xué)生對我說他決定不再離家出走了??這時，我的歡樂總是溢滿了胸懷，我感到了學(xué)生對我德行的肯定、人格的折服和感情的依戀，教書育人的愉悅就像融融的春意，暖洋洋地慰藉著我的心靈。

二、教育管理中的快樂

我的原則：嚴(yán)格、科學(xué)、人性、民主。

“親其師”才能“信其道”，我力求對學(xué)生做到愛之深、求之嚴(yán)，愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛，我要做一個讓學(xué)生一輩子都能記住的老師。首先，我用出色的專業(yè)素質(zhì)征服學(xué)生。我利用一切資源擴(kuò)展視野，更新知識層次，保持與時代同步。我精心備課，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，力求上課精彩，授業(yè)解惑，成為他們知識的領(lǐng)航人；其次，吸取現(xiàn)代班級管理理論之長，制定統(tǒng)一的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，克服盲目性和隨意性，各項工作有章可循，有紀(jì)可依，設(shè)計出各種規(guī)章、表格、獎懲方案，形成一個科學(xué)體系，每天各就各位，合理運作，獎罰分明，絕不縱容姑息。培訓(xùn)骨干，放手將大部分事交給學(xué)生自主管理，允許學(xué)生犯錯誤，重在糾錯的過程。在充分相信學(xué)生的同時，順便解放自己的時間，在別的老師忙碌之時品著香茶獨享一份清閑；其三，藝術(shù)性地建設(shè)班級文化。張貼有時代風(fēng)格的宣傳畫和標(biāo)語，確定班級口號，選出班歌，開辟每日贈言欄，養(yǎng)魚種花，給每位同學(xué)過生日(送小禮物，簡短贈言)，設(shè)立班級記功簿，評選“班級之星”，召開快樂班會，進(jìn)行心靈游戲，輪流辦班刊，定期召開民主會??當(dāng)你走進(jìn)自己班的教室，墻上的張貼賞心悅目、色彩和諧，桌椅橫豎成線，窗戶一塵不染，衛(wèi)生工具擺放有序，講臺不見粉塵，上面的小盆花嬌姿欲滴，活潑的金魚自在游動，每張課桌旁邊的掛鉤上都悄悄隱藏著一個小小的垃圾袋，地面找不到一片紙屑，學(xué)生整齊著裝，精神煥發(fā)，散發(fā)著強(qiáng)大的凝聚力??這時，你難道不會被自己從事的工作所吸引？你難道還沒感到成功的快樂？

三、班級活動中的快樂

我的原則：創(chuàng)新、健康、鍛煉、愉快。

豐富多彩的班集體活動，是班集體凝聚力產(chǎn)生的源泉，是學(xué)生個性發(fā)展的重要條件，是班集體建設(shè)的生命。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為活動是學(xué)生“全面發(fā)展，培養(yǎng)素質(zhì)、愛好和天賦才能的根據(jù)地”。我非常注意活動內(nèi)容形式的多樣化，力求人人參與，真正獲得鍛煉，展示并發(fā)展個性。在保證安全的情況下，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生覽名勝古跡，看壯麗河山，登上高峰指點江山，投入碧池中流擊水；去農(nóng)村田頭參加實踐，到德育基地接受熏陶；野外燒烤聯(lián)結(jié)友誼，募捐義賣培養(yǎng)愛心；集體生日增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，游戲大賽活躍身心；參加軍訓(xùn)錘煉意志，舉行球賽促進(jìn)競爭；運動會上你追我趕，朗誦比賽聲情并茂；智力競賽緊張刺激，迎新晚會浪漫溫馨；舉起拳頭宣誓成年，披上絲帶奉獻(xiàn)社會??這些活動，我們有目的、有計劃、有組織、有總結(jié)，每一次都開展得快樂而有意義，不僅讓學(xué)生真正體驗到青春的活力和學(xué)習(xí)生活的快樂，還增強(qiáng)了群體意識和集體榮譽感，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的組織性、紀(jì)律性，使班集體更加鞏固。另外，我每學(xué)期都精心策劃幾次別具特色的快樂主題班會，一改班會課的說教和沉悶，采用心靈游戲、拓展訓(xùn)練、親子活動的形式，為每個學(xué)生提供參與的機(jī)會，充分展示班級生活的斑斕色彩和獨特性，并寓教于樂，大大提高學(xué)生的組織、工作和獨立解決實際問題的能力。這些活動，我都拍成照片、錄像，讓學(xué)生一輩子回味。其實，回味的何止是他們，在飛揚的活力面前，仿佛自己也回到青春年少，融入到了無限的快樂之中了。

四、家?；又械目鞓?/p>

我的原則：主動、熱情、貼心、多樣。

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。家?；?，建立“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，也是我的一項重要工作。為了方便溝通，我自己印制名片發(fā)給家長，讓他們隨時能通過電話和網(wǎng)絡(luò)找到我。不少學(xué)生害怕老師和家長聯(lián)系，可我的學(xué)生從不害怕家訪和家長會，因為我絕不是簡單的告狀──我的家訪主要在于了解情況和“報喜”，而“憂”只和學(xué)生私下溝通，這種方法比和盤托出效果好多了。家長會的重點內(nèi)容也不是一味匯報情況，我的重頭戲是和家長一起探討教育方法和教育經(jīng)驗，給家長灌輸現(xiàn)代家教理論。所以我的家訪和家長會從來是和諧快樂、熱情洋溢的。對于學(xué)生平時的表現(xiàn)，我采用有兩種反饋方

法：一是書面材料（批評條和表揚條），及時匯報學(xué)生在校的表現(xiàn)；二是充分利用教育部門開通的“家校快訊通”，通過通訊軟件和手機(jī)信息平臺，及時發(fā)送交費、天氣、安全、考試、考勤、作業(yè)、成績、作息時間、意外情況等通知和數(shù)據(jù)，開通以來，溫馨的語言和周到的提醒讓家長倍加稱贊。每逢節(jié)假日，我組織學(xué)生用寫信、自制賀卡等方式向他們父母發(fā)去問候。同時還積極動員家長參加學(xué)校組織的親子活動、心理專家（知心姐姐）講座、事業(yè)成功人士的人生體驗講座等。對于貧困家庭，我號召學(xué)生利用假日去幫忙做家務(wù)、收莊稼等，還經(jīng)常給特困生借錢、墊錢，幫他們申請助學(xué)金，并發(fā)動條件優(yōu)越的家長捐資助學(xué)。這一切都產(chǎn)生了很大的效應(yīng)，不少家長幾乎把我當(dāng)成了他們一個貼心的親人，不時邀請我去做客，特別是當(dāng)孩子改正錯誤、取得進(jìn)步或順利升學(xué)時，我更是被他們奉為上賓，得到無上的尊重，每逢新年也總能收到家長發(fā)來的感謝信息、寄來的賀卡、送來的小臺歷等等。和家長的溝通，豐富了我的人生，當(dāng)家長無限信任自己，把滿懷希望寄托于我的時候，我就油然而生一種幸福感和責(zé)任感。為人師者，有什么比這更快樂的呢？

教育是無止境的，只有不斷探索和總結(jié)，才能更接近教育藝術(shù)的最高境界。在建構(gòu)新時期班主任的角色中，我沉醉于這項藝術(shù)的探索，從中感受到無限的樂趣，并用自己的快樂感染了學(xué)生，形成了一個個充滿活力、富有朝氣的快樂集體，而自己也從中收獲了更多的快樂！所以我認(rèn)為，當(dāng)工作成為快樂的重要元素時，我們的生活就會被滋養(yǎng)得美好起來，工作也就成為了一種享受，人生價值也隨之得到體現(xiàn)。這不是一時沖動、年輕氣盛的想法，因為16年的育人歷程已使我獲益良多，讓我和學(xué)生一起在快樂中成長。

熱愛并享受這個職業(yè)，做個快樂的教育者吧！因為這其實是在關(guān)愛自己。一個不會愛自己的人，也無法做到愛學(xué)生。只有快樂起來，才能利人利己利教育。

相信吧，在快樂的工作中，一個美麗的新世界將展現(xiàn)在你面前！

第四篇：作文在快樂享受中起步

作文，在快樂享受中起步

教育是以尊重生命的成長軌跡為前提，以了解學(xué)生的先前經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以開發(fā)學(xué)生的潛能為追求，以健全學(xué)生的人格為終結(jié)。教育，就是為了讓學(xué)生找到生活的幸福和快樂！

可是，為什么作文難，竟難于上青天呢？原因只有一個，為作文而作文！試想，如果作文是為了把自己的快樂與大家共同分享，作文是為了展現(xiàn)自己豐富多彩的生活，那么，作文是不是會樂在其中呢？

其實，作文來源于生活，來源于感受到生活的美好。因為生活中那廣袤的原野和甜美的水草會將孩子們牧得飽飽的、壯壯的、樂樂的。執(zhí)教人教課標(biāo)版四年來，我最深的感受就是：教孩子們作文，就要引導(dǎo)孩子享受生活。在享受生活的快樂中一步步實現(xiàn)說話、寫話、習(xí)作的自然過渡。

一、和孩子共同游戲，日記在快樂中起步。

葉圣陶先生曾說：寫真經(jīng)歷，真體會，真感受。低年級的孩子總是對生活充滿了幻想，他們的生活是童話的世界。我們的任務(wù)是為給他們創(chuàng)造一個快樂的情境，讓童話的語言在詩情畫意的情境中會得到萌芽、滋生、茂盛。給孩子一個太陽，就等于讓他看到了萬物生長。作文，要在快樂中起步！

低年級的孩子，充滿了童趣，和孩子們游戲是我最大的快樂。游戲中我也像個小孩子，盡情地瘋狂、嬉戲。艷陽高照時，我們玩老鷹抓小雞、丟手絹、貼膏藥、擊鼓傳花??下雨了，我和孩子們趴在花壇邊興奮地觀察蝸牛，看雨幕中的水花??只要孩子們愿意玩的，我都帶著他們玩。一次不盡興玩兩次，課間不盡興咱們語文課接著玩。當(dāng)孩子們個個臉紅紅的、興奮得意猶未盡時，我們走進(jìn)教室，邊休息邊嘰嘰喳喳地談?wù)搫偛诺挠螒?。孩子們，依舊興奮；孩子們的語言，更是流光溢彩。

我從一年級上學(xué)期學(xué)課文后就開始引導(dǎo)孩子們寫日記，第一篇日記是在一次故事會后，最能感受到孩子們童真的是這樣一篇：“今天我們班開故事會，那些故事真好聽。我也為大家講了一個，那么長的故事，我講得還是那么精彩。同學(xué)們?yōu)槲夜恼屏?，老師還親我了?！彪m然只有幾句話，但是那深情卻分明可鑒。孩子們需要這樣的真情實感，應(yīng)該在情動中起步。這樣的寫話才是快樂的。

貼膏藥游戲后，日記中出現(xiàn)了這樣生動有趣的句子：“我的臉紅紅的，頭上還長霧了。”“我都汗流浹背了！”“是呀！我流了好多汗，衣服都印花了?！薄氨R小凡跑得好快，我使出全身的力追呀，追呀，腿子發(fā)軟了，一點力都沒了，還是沒追上?！薄芭頋嵉倪B衣裙飄起來了，像只花蝴蝶，真漂亮?！薄敖裉熨N膏藥，我只玩了三次，每次他們跑到我面前，我大聲喊‘貼到我面前，貼到我面前’，可是他們又跑過去了?！薄把劭淳鸵サ剿?，他機(jī)靈地向右一轉(zhuǎn)，又逃脫了。”這些句子中油然而見的快樂該有多真啊。這是對生活的體驗，這是在享受生活后真實的感受，這本身就是一個快樂的過程。從快樂游戲開始，到快樂寫話終結(jié)。說不定他們正想把這種快樂分享給大家呢！

多少歡樂，多少靈感，迸發(fā)于其間。游戲，開啟了學(xué)生認(rèn)識社會的大門，同時讓學(xué)生打通了表達(dá)的關(guān)口，更讓孩子們感受到學(xué)習(xí)原來如此美好。

所以，教師要善于把生活中不起眼的快樂用放大鏡展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生用“快樂”的眼睛去看一切事物，用“快樂”的心情去感受生活，用快樂的生活觀、用積極的心態(tài)面對生活，讓孩子們充滿健康的生活情趣。在積極的心態(tài)中得到語言的積累與發(fā)展，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

二、閱讀中積累，給快樂日記安上翅膀。

課標(biāo)版教材在編排上相當(dāng)講究語言美、韻律美，而且相當(dāng)注意積累上的螺旋上升。幾冊書讀下來，會有 “春聽雨，夏迎風(fēng)，秋賞菊，冬觀雪”的愜意感受。所以我充分利用教材幫助學(xué)生積累，利用教材的空白、延展處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性的說話、寫話練習(xí)。

1、從文中來，到日記中去。

第一冊語文教材復(fù)習(xí)四有一首兒童詩《秋葉飄飄》，其中有這樣一句“紅色的蝴蝶，黃色的小鳥”，我在指導(dǎo)學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們觀察、說話。在玩賞我撿來的一大堆黃葉后，孩子們寫出了這樣的句子：秋天到了，樹葉黃了，秋風(fēng)一吹，樹葉落下來，有的像紅色的蝴蝶，有的像黃色的小鳥。

學(xué)習(xí)語文的過程，就是要學(xué)會運用語言文字，正確表達(dá)自己的思想。恰當(dāng)?shù)刈?zhǔn)時機(jī)，巧妙地不露痕跡地對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，進(jìn)行表達(dá)方法的訓(xùn)練，進(jìn)行合理的積累，能讓學(xué)生在練習(xí)說話中感受到成功的快樂，這正是引導(dǎo)學(xué)生踏上快樂作文的開端。

2、讓說話訓(xùn)練時時貫穿于教學(xué)之中。

從一年級開始，識字、課文、古詩、語文園地都是積累、訓(xùn)練說話、仿寫、摹寫、拓展性寫話的好媒介。我們應(yīng)該充分利用好這一最好的資源。下面是我在教學(xué)一年級下冊古詩《所見》中進(jìn)行積累與說話訓(xùn)練的做法。

開課導(dǎo)語幫助學(xué)生積累。

教學(xué)這首詩時，我較好地進(jìn)行了詩與畫、畫與話地結(jié)合。在開課中我以這樣的導(dǎo)語開始：“瞧，一眨眼，春姐姐就吹紅了桃花，點綠了柳芽，把整個大地打扮得如詩如畫?？矗一ㄊ悄菢蛹t！草兒是那樣綠！看到風(fēng)景這么美，夏爺爺也等不及啦，他笑吟吟地起來，和大家一起嬉戲、玩耍。他要把夏天的快樂分享給大家！”

通過散文詩似的語言既能把學(xué)生的思緒從春天過渡到夏天，又能讓學(xué)生從如詩的語言中得到熏陶，無意識地增加了學(xué)生的積累。

②讓生活經(jīng)驗在課堂中進(jìn)行口語交際。

“過去的夏天里，你最喜歡做什么？把你的快樂給大家分享?！痹趯ふ疑畹目鞓分校⒆觽兊乃季w飛揚：“我最喜歡游泳，每次套上游泳圈，我就像只快樂的小鴨子，在游泳池里自由自在地游來游去?！薄拔易钕矚g吃冷飲，什么冰淇淋啊雪糕啊，吃十支都沒問題，那可

真是太美味了。”“捉螢火蟲可好玩了，捉上幾只，裝在瓶里，做個小燈籠，可好玩了?！边€有同學(xué)說吃甜甜的西瓜、釣龍蝦、穿漂亮的花裙子、看美麗的荷花??那么多快樂聚集一堂，讓這些快樂展現(xiàn)在孩子們的眼睛里、語言里，更融入了學(xué)生的希望里，多么快樂的基調(diào)！

③課文本身成為生成性的寫話材料。

一首詩，本身就是一篇或妙趣橫生或詩情畫意或情意綿長的文章，讀起來讓人遐想連篇。讀詩，就是要讓自己的想象飛起來。一年級的孩子沒有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”那樣的情感基礎(chǔ)，但他們的想象會長翅膀，會充滿靈光，有風(fēng)，就能遠(yuǎn)航！教師的任務(wù)就是要充分利用一切讓孩子們感興趣的方式，能激發(fā)學(xué)生想象的方式成為那陣風(fēng)，助孩子們展開想象的翅膀，盡情地去翱翔！

“袁枚爺爺看到了什么呢？我們把袁枚爺爺看到的畫下來。大家說，我來畫，覺得我沒畫好就請大家來補充。”不一會兒，栩栩如生的畫呈現(xiàn)在黑板上，一個小山坡、一頭調(diào)皮的大黃牛，一個可愛的小牧童、一片茂密的樹木、樹上還有幾只正高叫著的知了呢。孩子們一邊看畫面一邊動情地朗誦著這首詩。還有好幾個同學(xué)跑上講臺，在小山坡上畫上小草、野花、蝴蝶呢！一邊畫一邊念念有詞：這里有一只花蝴蝶在花叢中飛舞。

通過學(xué)生說、教師畫，詩句的意思在學(xué)生的語言中得到了豐富的展現(xiàn)，更重要地是學(xué)生的語言在古詩教學(xué)中得到了豐富，得到了積累。

“是啊，多有趣的一幕！如果讓這一幕從你的眼睛鉆進(jìn)你的大腦，就會變成美妙的語言，就會變成一個生動的故事。你行嗎？”

經(jīng)過孩子們七嘴八舌，畫變了，變成了話。“天氣好極了，火紅火紅的太陽掛在天空，大山中的樹陰下可涼快了，小牧童騎在黃牛背上，到山上去玩。他騎在牛背上，就像坐在搖籃里，舒服極了。小樹林里，花兒笑紅了臉，五顏六色的蝴蝶在翩翩起舞，涼風(fēng)徐徐地吹著，多美呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出密密的樹林。哎呀！快別唱了，小心把知了嚇跑了！”

故事就在同學(xué)們的互相補充中形成了，一幅更美的圖“話”誕生了。這幅“話”來源于孩子們的內(nèi)心世界！來源于生活的積累！這幅“話”將帶著孩子們乘著美麗的想象去飛翔，這幅“話”中的童真、童心、童趣將成為最好的伙伴伴隨孩子們的一生，這才是幸福的根源，這才是口語交際的本質(zhì)，這才是寫話最好的源泉！

想象能飛翔，那是因為語言在閃光。學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)生在文本中走個來回，讓文本在學(xué)生的思想中走個來回，讓文本成為學(xué)生語言再加工的載體。讀文，加工文，生成文！依托生活，讓想象飛翔，讓語言閃光！這是才是學(xué)習(xí)語文的本質(zhì)！

能說，這不是一次好的寫話練習(xí)課嗎？

課本是學(xué)生口語交際、寫話起步最有用的教材，充分地認(rèn)識她、把握她、利用她，學(xué)生語言就會在不知不覺中得到豐富。一句話，寫話起步于課堂、起步于生活。

當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生的方式方法還很多很多，關(guān)鍵就需要教師的引導(dǎo)。會享受生活的教師，會用獨到的慧眼觀察生活、觀察孩子的教師，能永遠(yuǎn)保持一顆童心的教師，他是快樂的，他的學(xué)生是快樂的，他學(xué)生作文更是快樂的。

第五篇：在享受音樂中學(xué)習(xí)的淺議

在享受音樂中學(xué)習(xí)的淺議

音樂教學(xué)的根本任務(wù),就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》向我們音樂教師提出的要求。據(jù)此,筆者根據(jù)本校的實際情況和自己多年來的音樂教學(xué)實踐,在音樂教學(xué)中大膽進(jìn)行開放性教學(xué)的嘗試與探索。

創(chuàng)新是發(fā)展之魂。美國心理學(xué)家詹姆斯說過:“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！币虼?教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造條件、提供機(jī)會,發(fā)揮音樂教學(xué)在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的學(xué)科優(yōu)勢,充分利用音樂課堂教學(xué)這一主渠道,營造良好的教學(xué)氛圍。

在“安全”的氛圍中創(chuàng)新。在音樂教學(xué)活動中,本人喜歡和學(xué)生坐在一起,鼓勵學(xué)生上臺表演、指揮、領(lǐng)唱、用口琴或豎笛伴奏。有些同學(xué)很有音樂天賦,表演得確實不錯,我便鼓勵他們說:如果你愿意,將來會成為一名合格的音樂教師,會比老師更出色。有些同學(xué)擔(dān)心會出丑,不敢上臺表演,我便鼓勵他們說:教室本來就是出錯的地方,上去表演哪怕是出錯出丑又有何妨呢?比坐在下面不敢上去的要強(qiáng)百倍。這些膽小的同學(xué)在老師的鼓勵下也開始上臺表演了,等他們表演完了,我為他們鼓掌,并稱贊他們是好樣的。筆者就是這樣讓學(xué)生在安全的課堂氛圍中,自由自在地學(xué)習(xí)、無拘無束地表演、盡情地去想象、去探索、去創(chuàng)新。

在平等的氣氛中創(chuàng)新。在音樂教學(xué)活動中,師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈接觸。教師以一個幫助者的身份出現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中,放下“師架子”,與學(xué)生一起欣賞、一起歌唱、一起跳舞、一起討論,師生完全處于平等狀態(tài),這樣師生之間的心理距離就更近了,有利于激發(fā)學(xué)生參與音樂的熱情,鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立發(fā)展和創(chuàng)造性的活動,使學(xué)生形成一種探索創(chuàng)新的心理愿望和心理趨向。在音樂學(xué)習(xí)過程中,發(fā)展人的想象力、創(chuàng)造力和自我表現(xiàn)力。

讓音樂成為生活中美的享受。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù),它作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實施美育的主要途經(jīng),不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng),而且有助于開發(fā)智力,激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能,提升學(xué)生的生活質(zhì)量,給學(xué)生以美的享受。

給學(xué)生以美的享受。愛美之心人皆有之,美的享受更是令人向往。在音樂教學(xué)活動中,給每位學(xué)生以音樂美的享受,并體會成功的喜悅。如欣賞《編花籃》這首河南民歌時,給學(xué)生創(chuàng)造音樂美的氛圍,讓他們在歡快、輕松、優(yōu)美的旋律中走進(jìn)音樂教室,一坐下便能看到展示在大屏幕上根據(jù)歌曲內(nèi)容制作的幻燈片畫面。教師啟發(fā)學(xué)生看畫面解說歌詞,體會歌曲中反復(fù)運用前倚音,感悟作曲家的畫龍點睛之筆;聯(lián)想河南人民編花籃時那種喜悅、溫柔的心情,那細(xì)長的藤條、竹絲在編花籃人的手中像彩帶一樣,翩翩起舞的勞動場景;接著讓學(xué)生進(jìn)行有前倚音與沒有前倚音的試唱對比,練習(xí)幾遍后讓同學(xué)們邊演唱邊配上簡單的動作進(jìn)行表演,然后教師給予肯定,使他們感受到成功時的興奮和激動;教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱,同時提醒學(xué)生唱時應(yīng)注意前倚音、休止符和速度,用稍快的速度演唱,才能體現(xiàn)出勞動人民在編花籃時那靈活、輕巧的動作;教師再用不同的方式,對學(xué)生沒有唱好的地方加以指正,指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行輪流演唱,沒有輪到演唱的小組用鼻音輕輕哼唱,讓學(xué)生真正沐浴在成功的喜悅中,沉浸在美的享受中。

給學(xué)生樂的感受。開放性的音樂教學(xué),能給學(xué)生一方自由發(fā)揮的空間。鼓勵學(xué)生大膽地歌唱、表演、討論、質(zhì)疑,學(xué)生想唱歌時就讓他上來唱,學(xué)生想提問題時就讓他提出來,學(xué)生想表演時就讓他上臺表演,學(xué)生想回答時就讓他回答,學(xué)生想解決問題時就讓他試著解決。教師只在必要時稍加點撥指正。這樣的音樂學(xué)習(xí)使每位學(xué)生都有參與的機(jī)會,能把自己的才能充分展示出來,同時帶給了同學(xué)們無窮的樂趣,鼓勵的掌聲和歡快的笑聲此起彼伏,讓學(xué)生在快樂的音樂學(xué)習(xí)中享受音樂的美。