第一篇：在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中享受快樂

在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中享受快樂

湖南省寧遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 歐尕莉

內(nèi)容摘要: 數(shù)學(xué)美是一種理性的美，抽象的美。它所蘊(yùn)含的美妙和奇趣是其他任何學(xué)科都不能相比的。因此，只有真正理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值、本質(zhì)含義，才能把兒童吸引到數(shù)學(xué)的世界中，才能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的無窮魅力，從而享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)數(shù)學(xué)；教與學(xué)；享受

一個(gè)美學(xué)家說：“美，只要人感受到它，它就存在，不被人感受到，它就不存在。”對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也是這樣。其實(shí)，數(shù)學(xué)課程中隱含著豐富的美育因素。數(shù)學(xué)美是一種理性的美，抽象的美。它所蘊(yùn)含的美妙和奇趣是其他任何學(xué)科都不能相比的。因此，只有真正理解數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值、本質(zhì)含義，才能把兒童吸引到數(shù)學(xué)的世界中，才能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的無窮魅力，從而享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

一、學(xué)數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)之美

英國(guó)著名的哲學(xué)家羅素說：“數(shù)學(xué)，不但擁有真理，而且有至高的美。”數(shù)學(xué)的美不像自然美，藝術(shù)美那么鮮明、亮麗而瀟灑，它抽象、嚴(yán)謹(jǐn)、深沉、冷峻而含蓄，是一種理智的美。數(shù)學(xué)美是非常豐富的：數(shù)學(xué)的對(duì)稱美（幾何圖形的對(duì)稱美、公式的對(duì)稱美等）；數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美（包含了符號(hào)、公式、技巧、邏輯上的簡(jiǎn)潔）；數(shù)學(xué)的相似美和統(tǒng)一美；還有數(shù)學(xué)的奇異美。

例如，在一個(gè)大圓內(nèi)，有若干個(gè)大小不等且圓心都在大圓直徑上的小圓，包括大圓在內(nèi)，相鄰兩圓都是相切的，試比較大圓周長(zhǎng)和所有小圓周長(zhǎng)之和。如果單憑直觀感覺，大部分學(xué)生覺得大圓周長(zhǎng)比所有小圓周長(zhǎng)之和長(zhǎng)得多，實(shí)際是怎樣的呢？下面我們來算算：

設(shè)大圓直徑為D，若干小圓直徑分別為d1、d2、d3、??、dn 則大圓周長(zhǎng)為C大=πD，若干個(gè)小圓周長(zhǎng)之和為

C小=πd1+πd2+πd3+??+πdn=π（d1+d2+d3+??+dn）因?yàn)镈=d1+d2+d3+??+dn 所以C大=C小 通過上面的計(jì)算，學(xué)生會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，它們竟然是同樣長(zhǎng)的。這不能不引起我們的贊賞與嘆服，這種奇異難道不是一種美嗎？

當(dāng)學(xué)生邁進(jìn)浩瀚的數(shù)學(xué)世界的長(zhǎng)廊時(shí)，一定會(huì)被這些奇特的問題、深邃的邏輯、對(duì)稱的符號(hào)所迷戀，引發(fā)出主動(dòng)探究，自主快樂地去學(xué)習(xí)。

二、學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)情趣

愛因斯坦說過；“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，作為教師，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。因此，課堂上，我經(jīng)常有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的情境，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生時(shí)常感受到數(shù)學(xué)的情趣。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之幾”時(shí)，我拿出兩個(gè)蘋果，叫上兩名學(xué)生問：“我把這兩個(gè)蘋果平均分給你倆，每人分得幾個(gè)？”兩生回答：“每人分一個(gè)?！蔽揖桶褍蓚€(gè)蘋果獎(jiǎng)勵(lì)給了這兩位學(xué)生。然后，我又拿出一個(gè)蘋果，舉在空中說：“接下來誰認(rèn)真聽課我就把這個(gè)蘋果獎(jiǎng)給他?！苯淌依镱D時(shí)安靜了下來，都想得到這個(gè)蘋果。我提高聲調(diào)：“喲，我發(fā)現(xiàn)了兩位特別認(rèn)真的同學(xué)?！蔽医猩线@兩名同學(xué)問：“這個(gè)蘋果分給你倆人，每人分得幾個(gè)？”同學(xué)們都說：“半個(gè)。”“那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎么寫呢？”我的話音剛落，學(xué)生們就已經(jīng)輕聲討論起來，此時(shí)“問則疑，疑則思”的效果表現(xiàn)了出來，我馬上在學(xué)生濃烈的興趣中，帶著學(xué)生很自然地從整除法向認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)過渡，利用舊知識(shí)做鋪墊過渡到新知識(shí)。為了達(dá)到更好的效果，我還經(jīng)常利用愉快的游戲，生動(dòng)的故事，激烈的競(jìng)賽，生動(dòng)的表演，加上自己特有的夸張表情和語言等去創(chuàng)設(shè)出這種愉悅的學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。通過實(shí)踐，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：在這樣的情境下教學(xué)，除了知識(shí)的傳遞，更多了一份情感的交流、一次思維的碰撞，同時(shí)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，在這種熱情中學(xué)生享受著數(shù)學(xué)的樂趣。

三、學(xué)數(shù)學(xué)，參與生活

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)是人類生活的工具，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要在數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去尋找?！边@充分說明了數(shù)學(xué)既來源于生活，又服務(wù)于生活。因此，在教學(xué)中，我善于結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)。

例如，在教學(xué)“小小商店”時(shí)，就可以讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，進(jìn)行買賣游戲活動(dòng)。在活動(dòng)之前，讓各小組每生帶兩種物品（文具、食品、小玩具都可以）并標(biāo)上價(jià)格，還要把學(xué)具袋中各種面值的人民幣帶來。在活動(dòng)中要求，每個(gè)學(xué)生都要去購買，你買了哪幾樣商品？每樣商品多少錢？付了多少錢？找回多少錢？通過日常生活中常接觸的買賣東西這一活動(dòng)，學(xué)生不但會(huì)進(jìn)行元、角、分的簡(jiǎn)單計(jì)算，而且深深感受到我們的生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)問題，課堂充滿探索氣息。又如，學(xué)習(xí)“分類”后，我布置學(xué)生回家整理自己的房間和書包，他們非常喜歡。這樣的教學(xué)活動(dòng)能讓每一位學(xué)生都能積極參加并有所收獲。孩子們感嘆：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真的很有用。他們真切地體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活同在的樂趣。

四、學(xué)數(shù)學(xué)，感受成功

“教育教學(xué)的本質(zhì)就是幫助學(xué)生成功?！保笸菊Z）教育的起點(diǎn)不在于一個(gè)人有多么的聰明，而在于怎樣變得聰明。如果一個(gè)孩子從未獲得成功，沒有成功的體驗(yàn)和機(jī)遇，他往往會(huì)自卑、消極，甚至自暴自棄，而一次成功的機(jī)會(huì)卻可以十倍地增強(qiáng)兒童的信心。因此，在教學(xué)中，我及時(shí)挖掘?qū)W生的點(diǎn)滴成績(jī)，給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)，使他們感覺到成功的光榮，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如學(xué)生在問題回答得精彩時(shí)說：“你真棒！”這使學(xué)生心理有一種甜滋滋的感覺。對(duì)一些膽小的學(xué)生，他們能舉手回答問題時(shí)，多給予掌聲鼓勵(lì)，激勵(lì)他們下次再主動(dòng)舉手回答問題。對(duì)于從不舉手的學(xué)困生說：“試試看，你也行，說錯(cuò)了大家?guī)湍?。”孩子們漸漸地從我的一言一行中體會(huì)到很多??我想在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有給孩子以尊嚴(yán)、以鼓勵(lì)、以勇氣、以熱情，使他們獲得成功的體驗(yàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能真正成為他們的一種精神享受，他們才能真正享受數(shù)學(xué)帶給他們的智慧和快樂。

五、教數(shù)學(xué)，享受快樂

沒有愛的教育是蒼白無力的。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生傾注真愛，用自己的感召力去感染每一位學(xué)生，讓他們感受到教師的關(guān)愛、支持和幫助，真正成為學(xué)生的良師益友。愉快的情感投入將直接影響到教師的數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要善于給自己尋找快樂。當(dāng)我翻開那一頁頁生動(dòng)形象、色彩繽紛的數(shù)學(xué)課本，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)那一道道發(fā)展創(chuàng)造性思維的基本訓(xùn)練時(shí)，我感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力；當(dāng)我看到那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，聽到學(xué)生們那與眾不同的獨(dú)樹一幟的見解，我感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)是如此的快樂。

總之，只有我們真正理解了數(shù)學(xué)，才會(huì)出現(xiàn)一個(gè)真正充滿生命活力的課堂，我們才會(huì)全身心投入教與學(xué)。我們不只是在教與學(xué)，我們?cè)谙硎軘?shù)學(xué)的無窮魅力和無比奇妙，享受數(shù)學(xué)帶給我們的智慧與快樂。

第二篇：在教育中享受快樂

在教育中享受快樂

──兼談如何做一個(gè)新時(shí)期的班主任

廣東省從化市太平第二中學(xué) 葉偉勝

在學(xué)校里，常有不少同事問我：“你身為班主任，教學(xué)任務(wù)還那么重，又苦又累的，怎么還成天樂呵呵的？”這時(shí)，我總是反問道：“為什么要不快樂？”是的，教師的苦和累,只有當(dāng)過教師的人才知道：教育制度不完善、教學(xué)工作繁瑣、競(jìng)爭(zhēng)激烈、社會(huì)期望過高、學(xué)生難管難教育、付出和回報(bào)不成比例，這一系列壓力和困惑的確讓不少教師無法開心起來?？墒?，難道我們就這樣讓快樂流失掉，然后痛苦地度過一生嗎？難道非要等到退休后才能輕松和開心嗎？

人生在世，不外乎追求幸福和快樂。若整天愁眉苦臉，帶著病態(tài)，自怨自艾地消磨生命，這樣的生命又有什么價(jià)值？現(xiàn)狀是無法改變的，抱怨并不能幫我們減少工作和壓力，反使自己更痛苦，長(zhǎng)期為其所累。與其整天埋怨對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，還不如改變心態(tài)，換個(gè)角度去面對(duì)現(xiàn)狀。因?yàn)榭鞓凡皇俏镔|(zhì)，只是一種心理的滿足，它的獲得有很強(qiáng)的主觀性。如果我們都不給自己快樂，還有誰會(huì)給我們快樂？如果我們老師都不快樂，我們的學(xué)生怎能快樂地學(xué)習(xí)？佛經(jīng)說：境由心生，心又會(huì)隨著境轉(zhuǎn)。所以只要調(diào)整好心態(tài)，以積極的態(tài)度接受這份工作，主動(dòng)地去追求那份屬于自己的愉悅和滿足，做教師的要擁有一個(gè)快樂的人生并不難。

那怎樣才能獲得快樂，班主任工作中又有什么快樂呢？

我認(rèn)為，只要用心工作，很出色地完成任務(wù)，就能做個(gè)快樂的人?！肮ぷ髦敲利惖模ぷ髦强鞓返??！痹诜敝貜?fù)雜的班主任工作中，我就通過最大限度地傳播自己的愛和快樂，從而享受到了更多的快樂。

一、師生交流中的快樂

我的原則：真誠、平等、和諧、理解。

之所以把師生間的交流和溝通放在第一位，是因?yàn)槲艺J(rèn)為這是班主任獲得一切快樂的基礎(chǔ)。沒有它，班主任工作就是無源之水、無本之木。我深深地愛著每一個(gè)學(xué)生，每天清早都毫不吝惜地把微笑掛在臉上。我每天寫一篇《班主任日記》（寫自己管理班級(jí)的體會(huì)和心聲，學(xué)生每天傳看，在上面留言、評(píng)論），在“論壇”上進(jìn)行大眾交流；每周批改一次他們寫的隨筆，用文字進(jìn)行私下交流；每周開一次意見箱，當(dāng)場(chǎng)解決問題；每周六上一次班級(jí)QQ群，用網(wǎng)絡(luò)拉近師生的距離；每月寫幾篇班級(jí)博客，用文學(xué)影響和感染學(xué)生心靈。我經(jīng)常到宿舍和學(xué)生侃侃而談，提醒學(xué)生增減衣物，帶領(lǐng)班干部上門看望病號(hào)，中秋之夜和學(xué)生在江邊賞月。我和男生談青春期的生理知識(shí)，我和女生談自尊自愛，我傾聽他們心中的小秘密，尊重他們悄悄萌發(fā)的感情，重視每個(gè)學(xué)生的意見。我虛心向?qū)W生請(qǐng)教電腦知識(shí)，積極和學(xué)生切磋球技，每天帶領(lǐng)學(xué)生跑步。我和優(yōu)等生談精益求精、戒驕戒躁，和中等生談?lì)B強(qiáng)拼搏、力爭(zhēng)上游，和問題學(xué)生談挖掘潛能、克服自卑。我提醒富裕的同學(xué)勤儉節(jié)約，支持特困生戰(zhàn)勝逆境。學(xué)生，是我的精神寄托之一，我和他們平等交流，親密無間，用自己的個(gè)人魅力征服他們，用自己的熱情和朝氣去感染他們。愛的付出定有回報(bào)，當(dāng)我生日時(shí)收到簽滿名字的Ｔ恤衫，當(dāng)我感冒時(shí)看見桌面突然出現(xiàn)的“金嗓子”，當(dāng)我的手機(jī)頻頻收到學(xué)生的節(jié)日祝福，當(dāng)學(xué)生對(duì)我說他決定不再離家出走了??這時(shí)，我的歡樂總是溢滿了胸懷，我感到了學(xué)生對(duì)我德行的肯定、人格的折服和感情的依戀，教書育人的愉悅就像融融的春意，暖洋洋地慰藉著我的心靈。

二、教育管理中的快樂

我的原則：嚴(yán)格、科學(xué)、人性、民主。

“親其師”才能“信其道”，我力求對(duì)學(xué)生做到愛之深、求之嚴(yán)，愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛，我要做一個(gè)讓學(xué)生一輩子都能記住的老師。首先，我用出色的專業(yè)素質(zhì)征服學(xué)生。我利用一切資源擴(kuò)展視野，更新知識(shí)層次，保持與時(shí)代同步。我精心備課，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，力求上課精彩，授業(yè)解惑，成為他們知識(shí)的領(lǐng)航人；其次，吸取現(xiàn)代班級(jí)管理理論之長(zhǎng)，制定統(tǒng)一的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，克服盲目性和隨意性，各項(xiàng)工作有章可循，有紀(jì)可依，設(shè)計(jì)出各種規(guī)章、表格、獎(jiǎng)懲方案，形成一個(gè)科學(xué)體系，每天各就各位，合理運(yùn)作，獎(jiǎng)罰分明，絕不縱容姑息。培訓(xùn)骨干，放手將大部分事交給學(xué)生自主管理，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，重在糾錯(cuò)的過程。在充分相信學(xué)生的同時(shí)，順便解放自己的時(shí)間，在別的老師忙碌之時(shí)品著香茶獨(dú)享一份清閑；其三，藝術(shù)性地建設(shè)班級(jí)文化。張貼有時(shí)代風(fēng)格的宣傳畫和標(biāo)語，確定班級(jí)口號(hào)，選出班歌，開辟每日贈(zèng)言欄，養(yǎng)魚種花，給每位同學(xué)過生日(送小禮物，簡(jiǎn)短贈(zèng)言)，設(shè)立班級(jí)記功簿，評(píng)選“班級(jí)之星”，召開快樂班會(huì)，進(jìn)行心靈游戲，輪流辦班刊，定期召開民主會(huì)??當(dāng)你走進(jìn)自己班的教室，墻上的張貼賞心悅目、色彩和諧，桌椅橫豎成線，窗戶一塵不染，衛(wèi)生工具擺放有序，講臺(tái)不見粉塵，上面的小盆花嬌姿欲滴，活潑的金魚自在游動(dòng)，每張課桌旁邊的掛鉤上都悄悄隱藏著一個(gè)小小的垃圾袋，地面找不到一片紙屑，學(xué)生整齊著裝，精神煥發(fā)，散發(fā)著強(qiáng)大的凝聚力??這時(shí)，你難道不會(huì)被自己從事的工作所吸引？你難道還沒感到成功的快樂？

三、班級(jí)活動(dòng)中的快樂

我的原則：創(chuàng)新、健康、鍛煉、愉快。

豐富多彩的班集體活動(dòng)，是班集體凝聚力產(chǎn)生的源泉，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要條件，是班集體建設(shè)的生命。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為活動(dòng)是學(xué)生“全面發(fā)展，培養(yǎng)素質(zhì)、愛好和天賦才能的根據(jù)地”。我非常注意活動(dòng)內(nèi)容形式的多樣化，力求人人參與，真正獲得鍛煉，展示并發(fā)展個(gè)性。在保證安全的情況下，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生覽名勝古跡，看壯麗河山，登上高峰指點(diǎn)江山，投入碧池中流擊水；去農(nóng)村田頭參加實(shí)踐，到德育基地接受熏陶；野外燒烤聯(lián)結(jié)友誼，募捐義賣培養(yǎng)愛心；集體生日增強(qiáng)團(tuán)結(jié)，游戲大賽活躍身心；參加軍訓(xùn)錘煉意志，舉行球賽促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)；運(yùn)動(dòng)會(huì)上你追我趕，朗誦比賽聲情并茂；智力競(jìng)賽緊張刺激，迎新晚會(huì)浪漫溫馨；舉起拳頭宣誓成年，披上絲帶奉獻(xiàn)社會(huì)??這些活動(dòng)，我們有目的、有計(jì)劃、有組織、有總結(jié)，每一次都開展得快樂而有意義，不僅讓學(xué)生真正體驗(yàn)到青春的活力和學(xué)習(xí)生活的快樂，還增強(qiáng)了群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的組織性、紀(jì)律性，使班集體更加鞏固。另外，我每學(xué)期都精心策劃幾次別具特色的快樂主題班會(huì)，一改班會(huì)課的說教和沉悶，采用心靈游戲、拓展訓(xùn)練、親子活動(dòng)的形式，為每個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，充分展示班級(jí)生活的斑斕色彩和獨(dú)特性，并寓教于樂，大大提高學(xué)生的組織、工作和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。這些活動(dòng)，我都拍成照片、錄像，讓學(xué)生一輩子回味。其實(shí)，回味的何止是他們，在飛揚(yáng)的活力面前，仿佛自己也回到青春年少，融入到了無限的快樂之中了。

四、家校互動(dòng)中的快樂

我的原則：主動(dòng)、熱情、貼心、多樣。

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。家?；?dòng)，建立“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，也是我的一項(xiàng)重要工作。為了方便溝通，我自己印制名片發(fā)給家長(zhǎng)，讓他們隨時(shí)能通過電話和網(wǎng)絡(luò)找到我。不少學(xué)生害怕老師和家長(zhǎng)聯(lián)系，可我的學(xué)生從不害怕家訪和家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)槲医^不是簡(jiǎn)單的告狀──我的家訪主要在于了解情況和“報(bào)喜”，而“憂”只和學(xué)生私下溝通，這種方法比和盤托出效果好多了。家長(zhǎng)會(huì)的重點(diǎn)內(nèi)容也不是一味匯報(bào)情況，我的重頭戲是和家長(zhǎng)一起探討教育方法和教育經(jīng)驗(yàn)，給家長(zhǎng)灌輸現(xiàn)代家教理論。所以我的家訪和家長(zhǎng)會(huì)從來是和諧快樂、熱情洋溢的。對(duì)于學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，我采用有兩種反饋方

法：一是書面材料（批評(píng)條和表揚(yáng)條），及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)；二是充分利用教育部門開通的“家?？煊嵧ā?，通過通訊軟件和手機(jī)信息平臺(tái)，及時(shí)發(fā)送交費(fèi)、天氣、安全、考試、考勤、作業(yè)、成績(jī)、作息時(shí)間、意外情況等通知和數(shù)據(jù)，開通以來，溫馨的語言和周到的提醒讓家長(zhǎng)倍加稱贊。每逢節(jié)假日，我組織學(xué)生用寫信、自制賀卡等方式向他們父母發(fā)去問候。同時(shí)還積極動(dòng)員家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的親子活動(dòng)、心理專家（知心姐姐）講座、事業(yè)成功人士的人生體驗(yàn)講座等。對(duì)于貧困家庭，我號(hào)召學(xué)生利用假日去幫忙做家務(wù)、收莊稼等，還經(jīng)常給特困生借錢、墊錢，幫他們申請(qǐng)助學(xué)金，并發(fā)動(dòng)條件優(yōu)越的家長(zhǎng)捐資助學(xué)。這一切都產(chǎn)生了很大的效應(yīng)，不少家長(zhǎng)幾乎把我當(dāng)成了他們一個(gè)貼心的親人，不時(shí)邀請(qǐng)我去做客，特別是當(dāng)孩子改正錯(cuò)誤、取得進(jìn)步或順利升學(xué)時(shí)，我更是被他們奉為上賓，得到無上的尊重，每逢新年也總能收到家長(zhǎng)發(fā)來的感謝信息、寄來的賀卡、送來的小臺(tái)歷等等。和家長(zhǎng)的溝通，豐富了我的人生，當(dāng)家長(zhǎng)無限信任自己，把滿懷希望寄托于我的時(shí)候，我就油然而生一種幸福感和責(zé)任感。為人師者，有什么比這更快樂的呢？

教育是無止境的，只有不斷探索和總結(jié)，才能更接近教育藝術(shù)的最高境界。在建構(gòu)新時(shí)期班主任的角色中，我沉醉于這項(xiàng)藝術(shù)的探索，從中感受到無限的樂趣，并用自己的快樂感染了學(xué)生，形成了一個(gè)個(gè)充滿活力、富有朝氣的快樂集體，而自己也從中收獲了更多的快樂！所以我認(rèn)為，當(dāng)工作成為快樂的重要元素時(shí)，我們的生活就會(huì)被滋養(yǎng)得美好起來，工作也就成為了一種享受，人生價(jià)值也隨之得到體現(xiàn)。這不是一時(shí)沖動(dòng)、年輕氣盛的想法，因?yàn)?6年的育人歷程已使我獲益良多，讓我和學(xué)生一起在快樂中成長(zhǎng)。

熱愛并享受這個(gè)職業(yè)，做個(gè)快樂的教育者吧！因?yàn)檫@其實(shí)是在關(guān)愛自己。一個(gè)不會(huì)愛自己的人，也無法做到愛學(xué)生。只有快樂起來，才能利人利己利教育。

相信吧，在快樂的工作中，一個(gè)美麗的新世界將展現(xiàn)在你面前！

第三篇：在學(xué)案中感受教與學(xué)的快樂

在學(xué)案中感受教與學(xué)的快樂

豐莊鎮(zhèn)豐莊學(xué)校

豐雪彥

現(xiàn)在使用導(dǎo)學(xué)案授課已有近一年的時(shí)間了，至今，仍清楚的記得剛剛接觸到導(dǎo)學(xué)案的迷茫和不知所措。不知道如何把導(dǎo)學(xué)案和課堂很好的結(jié)合在一起，每每講課時(shí)使用到導(dǎo)學(xué)案總讓人感到是一種生拉硬套的感覺，很是不協(xié)調(diào)。這種情況讓我不敢使用導(dǎo)學(xué)案講示范課，學(xué)校安排聽課，一提到使用導(dǎo)學(xué)案就頭疼，唯恐自己講的生硬。近期，在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，在優(yōu)秀教師的指導(dǎo)下，漸漸地我也有了自己的一些思路和想法，慢慢的也就發(fā)現(xiàn)使用導(dǎo)學(xué)案和用好導(dǎo)學(xué)案之間也不是那么的難，只要用心去備課，創(chuàng)設(shè)好情景，引導(dǎo)好學(xué)生，一堂使用導(dǎo)學(xué)案講的課，也是很精彩的。以下是我使用導(dǎo)學(xué)案的一些感受：

我認(rèn)為想上好一節(jié)導(dǎo)學(xué)案的課，預(yù)習(xí)是關(guān)鍵，傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)，教師只是口頭上反復(fù)的予以強(qiáng)調(diào)，并不作任何指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的理解就是讀讀課本，大體的瀏覽一遍明天的課程。可以說是走馬觀花，敷衍了事。教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況基本上是不聞不問，所以預(yù)習(xí)只是一種形式，沒有解決根本性的問題。使用導(dǎo)學(xué)案之后，我在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)、預(yù)習(xí)要求、預(yù)習(xí)檢測(cè)、學(xué)生問題欄等內(nèi)容，使學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)，使先學(xué)后教真正落到實(shí)處，同時(shí)通過預(yù)習(xí)檢測(cè)，為二次備課、上課提供依據(jù)，使課堂教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生問題欄的開辟，讓學(xué)生具體提出預(yù)習(xí)中遇到的問題，希望老師能在課堂上幫助解決，同時(shí)也使學(xué)生能真正帶著問題走向課堂。這樣將被動(dòng)預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)行為，提高了課堂效率。

實(shí)施導(dǎo)學(xué)案以來，合作學(xué)習(xí)成了我們主要的學(xué)習(xí)形式。課前學(xué)生們忙著預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備課堂上充分展示自我，享受著自學(xué)、合作帶來的學(xué)習(xí)的成就感；課堂上，學(xué)生動(dòng)起來了，積極地上黑板，積極地發(fā)言，有意識(shí)地表達(dá)自己的想法，享受著學(xué)以致用的樂趣。我走下了講臺(tái)，融入到學(xué)生中，師生關(guān)系平等了，讓學(xué)生有了感受快樂的基礎(chǔ)。我成了學(xué)生，學(xué)生成了老師，在課堂上合作交流，互相促進(jìn)，有時(shí)學(xué)生的問題會(huì)讓我瞠目結(jié)舌，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)會(huì)讓我自嘆不如，如今的孩子確實(shí)今非昔比，在合作學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的火花時(shí)時(shí)迸發(fā)，既有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還能拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)，還解決了班額大，難以實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)的難題，優(yōu)等生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生可以得到幫助和提高。合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

當(dāng)然導(dǎo)學(xué)案的使用中還存在一些問題，值得我們思考。課堂學(xué)生討論交流多，練習(xí)的時(shí)間就變少，學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生過程了解甚多，但對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力普遍偏弱。還有學(xué)生情況不同，能力水平各異，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是否也進(jìn)行分級(jí)設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同學(xué)生，使優(yōu)生吃飽，后進(jìn)生吃好，以充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。怎樣處理好這兩方面的關(guān)系，是值得思考的一個(gè)重要問題。

總之，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與使用應(yīng)落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生自主參與意識(shí)和自主發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，提升能力，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過程并感受學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在學(xué)案中感受教與學(xué)的快樂

豐

雪

彥

延津縣豐莊鎮(zhèn)豐莊學(xué)校

2011年6月8日

第四篇：作文在快樂享受中起步

作文，在快樂享受中起步

教育是以尊重生命的成長(zhǎng)軌跡為前提，以了解學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以開發(fā)學(xué)生的潛能為追求，以健全學(xué)生的人格為終結(jié)。教育，就是為了讓學(xué)生找到生活的幸福和快樂！

可是，為什么作文難，竟難于上青天呢？原因只有一個(gè)，為作文而作文！試想，如果作文是為了把自己的快樂與大家共同分享，作文是為了展現(xiàn)自己豐富多彩的生活，那么，作文是不是會(huì)樂在其中呢？

其實(shí)，作文來源于生活，來源于感受到生活的美好。因?yàn)樯钪心菑V袤的原野和甜美的水草會(huì)將孩子們牧得飽飽的、壯壯的、樂樂的。執(zhí)教人教課標(biāo)版四年來，我最深的感受就是：教孩子們作文，就要引導(dǎo)孩子享受生活。在享受生活的快樂中一步步實(shí)現(xiàn)說話、寫話、習(xí)作的自然過渡。

一、和孩子共同游戲，日記在快樂中起步。

葉圣陶先生曾說：寫真經(jīng)歷，真體會(huì)，真感受。低年級(jí)的孩子總是對(duì)生活充滿了幻想，他們的生活是童話的世界。我們的任務(wù)是為給他們創(chuàng)造一個(gè)快樂的情境，讓童話的語言在詩情畫意的情境中會(huì)得到萌芽、滋生、茂盛。給孩子一個(gè)太陽，就等于讓他看到了萬物生長(zhǎng)。作文，要在快樂中起步！

低年級(jí)的孩子，充滿了童趣，和孩子們游戲是我最大的快樂。游戲中我也像個(gè)小孩子，盡情地瘋狂、嬉戲。艷陽高照時(shí)，我們玩老鷹抓小雞、丟手絹、貼膏藥、擊鼓傳花??下雨了，我和孩子們趴在花壇邊興奮地觀察蝸牛，看雨幕中的水花??只要孩子們?cè)敢馔娴?，我都帶著他們玩。一次不盡興玩兩次，課間不盡興咱們語文課接著玩。當(dāng)孩子們個(gè)個(gè)臉紅紅的、興奮得意猶未盡時(shí)，我們走進(jìn)教室，邊休息邊嘰嘰喳喳地談?wù)搫偛诺挠螒?。孩子們，依舊興奮；孩子們的語言，更是流光溢彩。

我從一年級(jí)上學(xué)期學(xué)課文后就開始引導(dǎo)孩子們寫日記，第一篇日記是在一次故事會(huì)后，最能感受到孩子們童真的是這樣一篇：“今天我們班開故事會(huì)，那些故事真好聽。我也為大家講了一個(gè)，那么長(zhǎng)的故事，我講得還是那么精彩。同學(xué)們?yōu)槲夜恼屏?，老師還親我了?！彪m然只有幾句話，但是那深情卻分明可鑒。孩子們需要這樣的真情實(shí)感，應(yīng)該在情動(dòng)中起步。這樣的寫話才是快樂的。

貼膏藥游戲后，日記中出現(xiàn)了這樣生動(dòng)有趣的句子：“我的臉紅紅的，頭上還長(zhǎng)霧了?！薄拔叶己沽鳑驯沉耍　薄笆茄?！我流了好多汗，衣服都印花了?！薄氨R小凡跑得好快，我使出全身的力追呀，追呀，腿子發(fā)軟了，一點(diǎn)力都沒了，還是沒追上?！薄芭頋嵉倪B衣裙飄起來了，像只花蝴蝶，真漂亮?！薄敖裉熨N膏藥，我只玩了三次，每次他們跑到我面前，我大聲喊‘貼到我面前，貼到我面前’，可是他們又跑過去了。”“眼看就要抓到他，他機(jī)靈地向右一轉(zhuǎn)，又逃脫了。”這些句子中油然而見的快樂該有多真啊。這是對(duì)生活的體驗(yàn)，這是在享受生活后真實(shí)的感受，這本身就是一個(gè)快樂的過程。從快樂游戲開始，到快樂寫話終結(jié)。說不定他們正想把這種快樂分享給大家呢！

多少歡樂，多少靈感，迸發(fā)于其間。游戲，開啟了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的大門，同時(shí)讓學(xué)生打通了表達(dá)的關(guān)口，更讓孩子們感受到學(xué)習(xí)原來如此美好。

所以，教師要善于把生活中不起眼的快樂用放大鏡展現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生用“快樂”的眼睛去看一切事物，用“快樂”的心情去感受生活，用快樂的生活觀、用積極的心態(tài)面對(duì)生活，讓孩子們充滿健康的生活情趣。在積極的心態(tài)中得到語言的積累與發(fā)展，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

二、閱讀中積累，給快樂日記安上翅膀。

課標(biāo)版教材在編排上相當(dāng)講究語言美、韻律美，而且相當(dāng)注意積累上的螺旋上升。幾冊(cè)書讀下來，會(huì)有 “春聽雨，夏迎風(fēng)，秋賞菊，冬觀雪”的愜意感受。所以我充分利用教材幫助學(xué)生積累，利用教材的空白、延展處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性的說話、寫話練習(xí)。

1、從文中來，到日記中去。

第一冊(cè)語文教材復(fù)習(xí)四有一首兒童詩《秋葉飄飄》，其中有這樣一句“紅色的蝴蝶，黃色的小鳥”，我在指導(dǎo)學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們觀察、說話。在玩賞我撿來的一大堆黃葉后，孩子們寫出了這樣的句子：秋天到了，樹葉黃了，秋風(fēng)一吹，樹葉落下來，有的像紅色的蝴蝶，有的像黃色的小鳥。

學(xué)習(xí)語文的過程，就是要學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字，正確表達(dá)自己的思想。恰當(dāng)?shù)刈?zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地不露痕跡地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，進(jìn)行表達(dá)方法的訓(xùn)練，進(jìn)行合理的積累，能讓學(xué)生在練習(xí)說話中感受到成功的快樂，這正是引導(dǎo)學(xué)生踏上快樂作文的開端。

2、讓說話訓(xùn)練時(shí)時(shí)貫穿于教學(xué)之中。

從一年級(jí)開始，識(shí)字、課文、古詩、語文園地都是積累、訓(xùn)練說話、仿寫、摹寫、拓展性寫話的好媒介。我們應(yīng)該充分利用好這一最好的資源。下面是我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)古詩《所見》中進(jìn)行積累與說話訓(xùn)練的做法。

開課導(dǎo)語幫助學(xué)生積累。

教學(xué)這首詩時(shí)，我較好地進(jìn)行了詩與畫、畫與話地結(jié)合。在開課中我以這樣的導(dǎo)語開始：“瞧，一眨眼，春姐姐就吹紅了桃花，點(diǎn)綠了柳芽，把整個(gè)大地打扮得如詩如畫?？?，桃花是那樣紅！草兒是那樣綠！看到風(fēng)景這么美，夏爺爺也等不及啦，他笑吟吟地起來，和大家一起嬉戲、玩耍。他要把夏天的快樂分享給大家！”

通過散文詩似的語言既能把學(xué)生的思緒從春天過渡到夏天，又能讓學(xué)生從如詩的語言中得到熏陶，無意識(shí)地增加了學(xué)生的積累。

②讓生活經(jīng)驗(yàn)在課堂中進(jìn)行口語交際。

“過去的夏天里，你最喜歡做什么？把你的快樂給大家分享?！痹趯ふ疑畹目鞓分校⒆觽兊乃季w飛揚(yáng)：“我最喜歡游泳，每次套上游泳圈，我就像只快樂的小鴨子，在游泳池里自由自在地游來游去?！薄拔易钕矚g吃冷飲，什么冰淇淋啊雪糕啊，吃十支都沒問題，那可

真是太美味了?！薄白轿灮鹣x可好玩了，捉上幾只，裝在瓶里，做個(gè)小燈籠，可好玩了。”還有同學(xué)說吃甜甜的西瓜、釣龍蝦、穿漂亮的花裙子、看美麗的荷花??那么多快樂聚集一堂，讓這些快樂展現(xiàn)在孩子們的眼睛里、語言里，更融入了學(xué)生的希望里，多么快樂的基調(diào)！

③課文本身成為生成性的寫話材料。

一首詩，本身就是一篇或妙趣橫生或詩情畫意或情意綿長(zhǎng)的文章，讀起來讓人遐想連篇。讀詩，就是要讓自己的想象飛起來。一年級(jí)的孩子沒有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”那樣的情感基礎(chǔ)，但他們的想象會(huì)長(zhǎng)翅膀，會(huì)充滿靈光，有風(fēng)，就能遠(yuǎn)航！教師的任務(wù)就是要充分利用一切讓孩子們感興趣的方式，能激發(fā)學(xué)生想象的方式成為那陣風(fēng)，助孩子們展開想象的翅膀，盡情地去翱翔！

“袁枚爺爺看到了什么呢？我們把袁枚爺爺看到的畫下來。大家說，我來畫，覺得我沒畫好就請(qǐng)大家來補(bǔ)充。”不一會(huì)兒，栩栩如生的畫呈現(xiàn)在黑板上，一個(gè)小山坡、一頭調(diào)皮的大黃牛，一個(gè)可愛的小牧童、一片茂密的樹木、樹上還有幾只正高叫著的知了呢。孩子們一邊看畫面一邊動(dòng)情地朗誦著這首詩。還有好幾個(gè)同學(xué)跑上講臺(tái)，在小山坡上畫上小草、野花、蝴蝶呢！一邊畫一邊念念有詞：這里有一只花蝴蝶在花叢中飛舞。

通過學(xué)生說、教師畫，詩句的意思在學(xué)生的語言中得到了豐富的展現(xiàn)，更重要地是學(xué)生的語言在古詩教學(xué)中得到了豐富，得到了積累。

“是啊，多有趣的一幕！如果讓這一幕從你的眼睛鉆進(jìn)你的大腦，就會(huì)變成美妙的語言，就會(huì)變成一個(gè)生動(dòng)的故事。你行嗎？”

經(jīng)過孩子們七嘴八舌，畫變了，變成了話?！疤鞖夂脴O了，火紅火紅的太陽掛在天空，大山中的樹陰下可涼快了，小牧童騎在黃牛背上，到山上去玩。他騎在牛背上，就像坐在搖籃里，舒服極了。小樹林里，花兒笑紅了臉，五顏六色的蝴蝶在翩翩起舞，涼風(fēng)徐徐地吹著，多美呀！小牧童忍不住放聲歌唱，歌聲飛出密密的樹林。哎呀！快別唱了，小心把知了嚇跑了！”

故事就在同學(xué)們的互相補(bǔ)充中形成了，一幅更美的圖“話”誕生了。這幅“話”來源于孩子們的內(nèi)心世界！來源于生活的積累！這幅“話”將帶著孩子們乘著美麗的想象去飛翔，這幅“話”中的童真、童心、童趣將成為最好的伙伴伴隨孩子們的一生，這才是幸福的根源，這才是口語交際的本質(zhì)，這才是寫話最好的源泉！

想象能飛翔，那是因?yàn)檎Z言在閃光。學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)生在文本中走個(gè)來回，讓文本在學(xué)生的思想中走個(gè)來回，讓文本成為學(xué)生語言再加工的載體。讀文，加工文，生成文！依托生活，讓想象飛翔，讓語言閃光！這是才是學(xué)習(xí)語文的本質(zhì)！

能說，這不是一次好的寫話練習(xí)課嗎？

課本是學(xué)生口語交際、寫話起步最有用的教材，充分地認(rèn)識(shí)她、把握她、利用她，學(xué)生語言就會(huì)在不知不覺中得到豐富。一句話，寫話起步于課堂、起步于生活。

當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生的方式方法還很多很多，關(guān)鍵就需要教師的引導(dǎo)。會(huì)享受生活的教師，會(huì)用獨(dú)到的慧眼觀察生活、觀察孩子的教師，能永遠(yuǎn)保持一顆童心的教師，他是快樂的，他的學(xué)生是快樂的，他學(xué)生作文更是快樂的。

第五篇：在快樂中我們享受生活

在快樂中我們享受生活，在痛苦中我們也要享受生活，快樂固然興奮，痛苦又何嘗不美麗呢？

——題記

我想，我們每一個(gè)人，每一條生命，大約都有一座陽光無法照射的陰暗地窖，里面有蝙蝠在尖叫，飛來撞去……

生活 亦如打翻的五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸五味俱全，每一種味道都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體味，生活尤如一個(gè)頑皮的孩子，時(shí)不時(shí)的和你開著玩笑，讓你應(yīng)接不暇；生活亦如一杯雞尾酒，看上去絢麗無比，實(shí)際卻又苦又澀。

假如生活欺騙了你，不必悲傷，不必哭泣?！昂赞H之鮒”的故事大家應(yīng)該都不陌生，但莊子卻云道：“不樂壽，不哀夭，不榮通，不仇窮?！薄芭e世謄之而不加勸，舉世非之而不加沮?！边@樣的千古名句，可見莊子對(duì)生活的態(tài)度是積極的、樂觀的、毫無怨言的。于丹講莊子登上福布斯財(cái)富名人榜，莊子“安時(shí)而處順”的思想已被越來越多的人歲所接納，那么今人對(duì)待生活難道不應(yīng)該積極樂觀、不悲傷、不哭泣嗎？

假如生活欺騙了你，不必抱怨。這是多人往往發(fā)出這樣的感嘆：不是說一分耕耘就會(huì)有一分收獲嗎？我付出了那么多，那么多的努力，但取得的成果為什么總與想象差太遠(yuǎn)呢？要知道：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香字苦寒來?！薄鞍子癫粴В霝楣玷啊！比绻冻隽?，收獲不一定非要鮮花和掌聲，充實(shí)的過程是無價(jià)的財(cái)富，它藏在人心底最溫暖的港灣。只要你在真正努力，那么請(qǐng)相信：整個(gè)宇宙都會(huì)來幫你，哪怕你拋下的是一片樹葉，你也可以聽見回音，因?yàn)闃酚^，精神之旅永不疲倦，感情的臺(tái)詞不再有自私與寂寞，生活充滿歡樂，友誼地久天長(zhǎng)。

假如生活欺騙了你，不必沮喪。要記住：不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)便成了死湖；不是每一粒種子都能伐樹，不生長(zhǎng)，便成了空殼，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相生相成的。生命的長(zhǎng)河可能遇到險(xiǎn)灘，甚至被攔腰阻斷，但它也有可能沖破層層阻礙，到達(dá)浩瀚的大海，生活亦如此，如果我們失敗了就沮喪，而不去突破它，那我們就能被擋去前進(jìn)的道路，成功的機(jī)會(huì)將會(huì)是零，但如果我們繼續(xù)努力，成功的機(jī)會(huì)至少百分之五十，在零和百分之五十之間作選擇，你會(huì)選擇哪一個(gè)？