第一篇：小學(xué)教師信息技術(shù)基本功考試題

小學(xué)教師信息技術(shù)基本功考試題

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，60%)

3、下列域名中，代表非營利組織的是(A)

A、.orgB、.com.cnC、.comD、.net12、電信、聯(lián)通、網(wǎng)通等這些為普通用戶提供Internet接入服務(wù)的公司被稱為(D)

A、PSIB、URLC、Internet ServerD、ISP14、下列關(guān)于URL的解釋錯(cuò)誤的是(B)。統(tǒng)一資源定位符

A、它是一種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)B、它的中文意思是統(tǒng)一資源定位器

C、它是WWW頁的地址D、它由4部分組成17、SMTP服務(wù)器是指(B)

A、收郵件服務(wù)器B、發(fā)郵件服務(wù)器 C、文件服務(wù)器D、網(wǎng)站服務(wù)器

18、POP3服務(wù)器是指(A)

A、收郵件服務(wù)器B、發(fā)郵件服務(wù)器 C、文件服務(wù)器D、網(wǎng)站服務(wù)器

25、下列關(guān)于IP地址的敘述中，不正確的是(C)

A、接入Internet的計(jì)算機(jī)及路由器必須有惟一的IP地址。

B、根據(jù)TCP/IP協(xié)議的規(guī)定，IP地址由32位二進(jìn)制數(shù)組成。

C、根據(jù)IPv4協(xié)議下，IP地址可以無限多。

D、一臺(tái)計(jì)算機(jī)的IP地址不是計(jì)算機(jī)生產(chǎn)廠預(yù)先設(shè)定的。

27、下列協(xié)議中與E-mail無關(guān)的是(A)

A、FTPB、POP3下載電子郵件的電子協(xié)議C、SMTP郵件傳輸協(xié)議D、IMAP交互式郵件存取協(xié)議

30、以下哪種光盤可多次寫入（B）

A、CD-ROMB、CD-RWC、DVDD、CD-R46、WORD編輯文檔時(shí)，選定一個(gè)段落的正確方法是（B）

A、鼠標(biāo)指針指向左側(cè)的選定區(qū)，單擊左鍵B、鼠標(biāo)指針指向左側(cè)的選定區(qū)，雙擊左鍵

C、鼠標(biāo)指針指向該段落內(nèi)任意位置，雙擊左鍵D、按“PAGEDOWN”鍵

49、用Word進(jìn)行文檔編輯時(shí)，下面關(guān)于查找與替換的說法正確的是（B）

A、只能對(duì)文字進(jìn)行查找和替換B、可以對(duì)指定格式的文本進(jìn)行查找與替換

C、不能對(duì)制表符進(jìn)行查找與替換D、不能對(duì)段落格式進(jìn)行查找與替換

53、在Excel 中，利用填充功能可以自動(dòng)快速輸入（D）

A、文本數(shù)據(jù)B、公式和函數(shù)

C、數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)D、具有某種內(nèi)在規(guī)律的數(shù)據(jù)

54、在Excel中，已知某單元格的格式為000.00，輸入值為23.7852，則顯示的內(nèi)容為（B）

A、23.78B、23.79C、23.785D、023.7956、使用Excel的排序命令對(duì)整個(gè)數(shù)據(jù)清單排序時(shí)，應(yīng)先(D).A、選擇相應(yīng)字段所處的列標(biāo)B、指定排序的范圍

C、指定排序的條件D、指定排序的字段名

57、在Excel 中的活動(dòng)單元格中輸入“1/5”默認(rèn)情況下單元格內(nèi)的顯示是(C).A、小數(shù)0.2B、分?jǐn)?shù)1/5C、日期1月5日D、百分?jǐn)?shù)20%

60、在Excel 中，單元格D1內(nèi)容為文字“姓名”，單元格D2內(nèi)容為數(shù)字98.54，當(dāng)選擇將此兩單元格合并時(shí)（B）

A、合并后單元格內(nèi)的內(nèi)容將全部清除

B、合并后單元格內(nèi)的內(nèi)容僅留下“姓名”文字

C、合并后單元格內(nèi)的內(nèi)容僅留下數(shù)字D、無法合并

第二篇：小學(xué)教師基本功訓(xùn)練

小學(xué)教師基本功訓(xùn)練

組織教育活動(dòng)

一、小學(xué)班隊(duì)集體教育的技能與訓(xùn)練

（一）全面了解小學(xué)班隊(duì)集體的技能

1、了解學(xué)生的內(nèi)容

以班隊(duì)集體建設(shè)為目的的了解和研究學(xué)生 以開展集體教育活動(dòng)為目的的了解和研究學(xué)生 為加強(qiáng)個(gè)別教育而了解和研究學(xué)生

2、了解學(xué)生班隊(duì)集體的方法

研究書面材料；觀察；談話；民意測(cè)驗(yàn)；調(diào)查了解；實(shí)踐觀察。

（二）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的技能

1、小學(xué)生日常行為訓(xùn)練的基本步驟

宣傳教育，激發(fā)動(dòng)機(jī)；制訂細(xì)則，提出要求；訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求。

2、小學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容

禮儀常規(guī)訓(xùn)練；學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練；日常生活行為訓(xùn)練。

3、小學(xué)生行為常規(guī)訓(xùn)練的基本方法

提出要求，強(qiáng)化行為常規(guī)意識(shí)；督促檢查，形成氣候；觀察效果，實(shí)施教育；鞏固行為，形成習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)正確輿論與優(yōu)良班風(fēng)的技能

1、正確集體輿論的培養(yǎng)

把握集體輿論建設(shè)的方位；掌握集體輿論建設(shè)的方法（宣傳教育；評(píng)議；暗示；演講；陶冶；倡議）。

2、優(yōu)良班風(fēng)的培養(yǎng)

把握衡量班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，確立班風(fēng)發(fā)展方向；把握班風(fēng)建設(shè)的階段，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)；班風(fēng)建設(shè)工作中要注意的問題（明確班風(fēng)建設(shè)的總方向；有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)；遠(yuǎn)處著眼，近處著手；注重培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng)）；班風(fēng)建設(shè)的方法（活動(dòng)；指導(dǎo)；行為訓(xùn)練）。

（四）確立班集體奮斗目標(biāo)的技能

1、班集體奮斗目標(biāo)的制訂

2、班集體奮斗目標(biāo)的確立

（五）培養(yǎng)班隊(duì)小干部的技能

1、選拔、聘用班隊(duì)小干部的幾種具體方法

民主選舉班隊(duì)小干部；班主任指定或任命班隊(duì)小干部；競(jìng)爭(zhēng)選舉班隊(duì)小干部。

2、班隊(duì)小干部成員的構(gòu)成及職責(zé)

3、對(duì)班隊(duì)小干部的基本要求

以身作則，嚴(yán)于律己；具有組織能力；具有辦事公正的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)班隊(duì)小干部的方法

舉辦小干部培訓(xùn)班；提供實(shí)踐機(jī)會(huì)；建立班隊(duì)干部有關(guān)制度和激勵(lì)機(jī)制；班干部工作方法的指導(dǎo)。

（六）組織和開展班隊(duì)活動(dòng)的技能

1、開展班隊(duì)活動(dòng)的基本要求 主題性原則；目的性；時(shí)代性；計(jì)劃性；針對(duì)性；知識(shí)性；趣味性；自主性；新穎性；考慮班隊(duì)活動(dòng)需要注意與教學(xué)工作相協(xié)調(diào)，準(zhǔn)備時(shí)間不宜過長(zhǎng)，投入精力來能過多，操作性強(qiáng)使學(xué)生參與比較容易。

2、班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式及種類 班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容。班隊(duì)活動(dòng)的形式。

班隊(duì)活動(dòng)的種類（主題性活動(dòng)；系列性活動(dòng)；季節(jié)性活動(dòng)；知識(shí)性活動(dòng)；傳統(tǒng)性活動(dòng)；即興性活動(dòng)；游戲性活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；模擬式活動(dòng)；假想性活動(dòng)）

3、班隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和總體計(jì)劃（1）班隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

活動(dòng)方案設(shè)計(jì)項(xiàng)目：a活動(dòng)名稱

b活動(dòng)目的要求

c 活動(dòng)形式

d 參加活動(dòng)的人員、時(shí)間、地點(diǎn)

e主持人、角色的選擇

f 需要配合的教師

g 活動(dòng)準(zhǔn)備（材料、布置、場(chǎng)地、音響、邀請(qǐng)、接待、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或采訪人員。分工??）

h活動(dòng)注意事項(xiàng)（對(duì)學(xué)生要求??）

i 大會(huì)或活動(dòng)安排順序

j 活動(dòng)后總結(jié)

(2)班隊(duì)活動(dòng)總體設(shè)計(jì)（班級(jí)情況分析，指導(dǎo)思想，活動(dòng)內(nèi)容及組織，活動(dòng)評(píng)價(jià)總結(jié)）

（七）處理偶發(fā)事件的技能

1、偶發(fā)事件的事前防范

2、偶發(fā)事件的事中處理

3、偶發(fā)事件的事后處理

（八）擬訂班隊(duì)工作計(jì)劃的技能

（九）總結(jié)評(píng)價(jià)班隊(duì)工作的技能

1、進(jìn)行班隊(duì)工作總結(jié)的步驟

研究材料，分析本期工作開展的情況； 組織集體成員進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和集體總結(jié)；

征求任課教師對(duì)班集體發(fā)展情況和學(xué)生發(fā)展情況的意見； 匯總意見，分析歸納，完成總結(jié)。

2、班隊(duì)工作總結(jié)的要求 實(shí)事求是；全面性與重點(diǎn)性相結(jié)合；教育與評(píng)價(jià)相結(jié)合；掌握原則，調(diào)動(dòng)積極性。

3、班隊(duì)工作總結(jié)的形式和內(nèi)容

二、小學(xué)生個(gè)體教育的技能與訓(xùn)練

（一）全面了解小學(xué)生個(gè)體的技能

1、全面了解小學(xué)生個(gè)體的內(nèi)容

個(gè)體的身體發(fā)展；個(gè)體的心理發(fā)展；個(gè)體現(xiàn)實(shí)狀況（個(gè)體本人的情況，個(gè)體的家庭情況，個(gè)體的社會(huì)關(guān)系情況，個(gè)體的個(gè)性品質(zhì)狀況）

2、全面了解小學(xué)生個(gè)體的途徑和方法 觀察法；談話法；活動(dòng)產(chǎn)品分析法；訪問

3、全面了解小學(xué)生個(gè)體應(yīng)注意的問題

目的要明確；觀點(diǎn)要正確；方法要恰當(dāng)；記錄要詳細(xì)

（二）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的技能

1、小學(xué)心理咨詢的形式 個(gè)別咨詢；團(tuán)體咨詢

2、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的過程

建立關(guān)系—評(píng)估問題—診斷分析—實(shí)施干預(yù)—檢查鞏固

3、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的基本要求

關(guān)系平等；來訪自愿；價(jià)值中立；方案守法；內(nèi)容保密

4、小學(xué)生異常行為的表現(xiàn)與心理治療法（1）、小學(xué)生異常行為的表現(xiàn)

儀表異常；逃避現(xiàn)實(shí)；破壞行為；怪癖癥狀；癡呆癥狀（2）、異常行為及心理疾病的成因

有遺傳因素、社會(huì)影響因素、家庭影響因素、學(xué)校教育影響因素等多種原因（3）、異常行為及心理疾病的心理治療方法 暗示法；勸慰法；轉(zhuǎn)移法；渲泄法；陶冶法

（三）與小學(xué)生個(gè)別談心的技能

1、談心的過程

2、個(gè)別談心的基本要求

關(guān)系平等；正面引導(dǎo)；發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)；照顧學(xué)生年齡特征和個(gè)別差異；個(gè)別談心與集體談心相結(jié)合

3、個(gè)別談心的藝術(shù)與技巧（1）、個(gè)別談心的藝術(shù)（親切稱謂；現(xiàn)身說法；循序漸進(jìn)）（2）、個(gè)別談心的技巧

打破沉默；掌握對(duì)方心理活動(dòng)和思想動(dòng)向；突破重點(diǎn)，全面開花；創(chuàng)造寬松和諧的心理氛圍；利用各種有利因素

（四）教育引導(dǎo)不同發(fā)展水平的小學(xué)生的技能

1、發(fā)展水平較高的小學(xué)生的教育引導(dǎo)

要堅(jiān)持全面的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)；要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；根據(jù)特長(zhǎng)培養(yǎng)尖子生

2、發(fā)展水平中等的小學(xué)生的教育引導(dǎo)

面向全體，大力開展素質(zhì)教育；培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)良好意志品質(zhì)和性格特征；培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、發(fā)展水平較低的小學(xué)生的教育引導(dǎo)（1）、造成小學(xué)生發(fā)展水平低的原因

教師方面的原因；教育制度、課程、學(xué)校條件方面的原因；家庭與社會(huì)條件方面的原因；學(xué)生本人的原因（2）、發(fā)展水平較低小學(xué)生的教育引導(dǎo)

正確認(rèn)識(shí)發(fā)展水平較低的小學(xué)生；要培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心；要滿腔熱情地關(guān)懷“差生”；教師要有教育引導(dǎo)轉(zhuǎn)化差生的恒心

（五）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的技能

1、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的內(nèi)容

思想品德方面；學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)態(tài)度方面；性格特征與人際關(guān)系方面；勞動(dòng)態(tài)度與勞動(dòng)習(xí)慣方面；課外活動(dòng)及文體活動(dòng)方面

2、對(duì)小學(xué)進(jìn)行操行評(píng)定的形式和要求

一般有三種形式：評(píng)分、評(píng)等級(jí)、寫評(píng)語。

三、組織和指導(dǎo)小學(xué)生課外校外活動(dòng)的技能和訓(xùn)練

（一）組織指導(dǎo)小學(xué)生科技活動(dòng)的技能

1、科技活動(dòng)的內(nèi)容和形式

以增強(qiáng)科技意識(shí)為目的的科技活動(dòng)；以拓寬學(xué)生科學(xué)技術(shù)視野為目的的科技活動(dòng)；以增長(zhǎng)學(xué)生科技知識(shí)為目的的科技活動(dòng)；以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性為目的的科技活動(dòng)；組織科技游戲小制作、小發(fā)明活動(dòng)

2、組織課外校外科技活動(dòng)的要求

目的與活動(dòng)統(tǒng)一；教師指導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)相結(jié)合；因地制宜，形式多樣

（二）組織指導(dǎo)小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的技能

1、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的形式和內(nèi)容

藝術(shù)熏陶活動(dòng)；文藝鑒賞評(píng)價(jià)活動(dòng)；創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)

2、組織小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的要求

把握目的，實(shí)施美育；加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生自主；發(fā)揮特長(zhǎng)，因人而異

（三）組織指導(dǎo)小學(xué)生體育活動(dòng)的技能

1、組織小學(xué)生體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容

增強(qiáng)身體素質(zhì)的體育活動(dòng)；培養(yǎng)科學(xué)鍛煉習(xí)慣的體育活動(dòng)；進(jìn)行技能訓(xùn)練的體育活動(dòng)

2、指導(dǎo)小學(xué)生體育活動(dòng)的要求

統(tǒng)一要求，因材施教；創(chuàng)造條件、因地制宜；精心組織、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；注重思想品德教育

（四）組織指導(dǎo)小學(xué)生勞動(dòng)的技能

1、組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本任務(wù)（1）、使學(xué)生確立正確的勞動(dòng)態(tài)度和熱愛勞動(dòng)的情感（2）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好個(gè)性品質(zhì)教育（3）、使學(xué)生了解和初步掌握生產(chǎn)勞動(dòng)的基本知識(shí)和技能（4）、發(fā)展學(xué)生肌體、動(dòng)作的靈活性與協(xié)調(diào)性（5）、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

2、組織指導(dǎo)小學(xué)生勞動(dòng)的基本要求

根據(jù)目的，作好準(zhǔn)備；認(rèn)真組織，妥善安排；因地制宜，考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異；注意安全

（五）組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的技能

1、組織小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式

社會(huì)教育活動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；社會(huì)服務(wù)活動(dòng)

2、組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的基本要求

區(qū)別情況，把握目的；明確任務(wù)，注重指導(dǎo)；注重組織，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性；從實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

四、協(xié)調(diào)溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的關(guān)系的技能與訓(xùn)練

教育活動(dòng)中人際溝通的幾種類型：正式溝通與非正式溝通；上行溝通、下行溝通和平行溝通；單向溝通和雙向溝通；口頭溝通和書面溝通

（一）小學(xué)教師間溝通的技能

1、小學(xué)教師間關(guān)系的類型

外露型、內(nèi)涵型和偽裝型；合作型、競(jìng)爭(zhēng)型和疏離型；穩(wěn)固型、松散型和偶發(fā)型

2、小學(xué)教師如何溝通同事之間的關(guān)系

克服溝通障礙，保持心理平衡；要謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁；要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)

（二）小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通的技能

1、小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系的類型和特征

基本類型：工作關(guān)系型、情感融洽型、對(duì)立緊張型、庸俗關(guān)系型

2、影響小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間溝通的因素 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素；教師方面的因素

3、小學(xué)教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間如何溝通其關(guān)系（1）、嚴(yán)格遵守職業(yè)紀(jì)律，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排（2）、克服心理障礙消除矛盾沖突，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做知心朋友

要尊重和信任領(lǐng)導(dǎo)；要自覺克服自大與自卑心理；要多提合理化建議，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)排憂解難；自覺抵制和克服不良風(fēng)氣影響，保持同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正當(dāng)關(guān)系

（三）小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)溝通的技能

1、小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系的特點(diǎn)和溝通的類型

小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系的特點(diǎn)：教育的一致性、關(guān)系的平等性、關(guān)系的間接性與直接性

小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通的類型：協(xié)調(diào)融洽型；對(duì)立沖突型；庸俗低級(jí)型

2、小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間溝通的差異與障礙

3、小學(xué)教師與小學(xué)生家長(zhǎng)之間怎樣溝通

加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)工作目的的認(rèn)識(shí)，消除心理障礙；做好家訪；填寫書面聯(lián)系手冊(cè)；開好家長(zhǎng)座談會(huì)；成立家長(zhǎng)委員會(huì)；開辦家長(zhǎng)學(xué)校，指導(dǎo)家庭教育；舉辦家長(zhǎng)開放日活動(dòng)

（四）小學(xué)教師與校外社會(huì)教育力量協(xié)調(diào)溝通的技能

1、社會(huì)教育力量（社會(huì)教育機(jī)關(guān)、社區(qū)教育關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)教育工作者）

2、小學(xué)教師與社會(huì)教育力量的協(xié)調(diào)溝通（1）、面向社會(huì)，樹立整體教育觀念（2）、內(nèi)外結(jié)合，切實(shí)抓好素質(zhì)教育（3）、協(xié)調(diào)溝通，充分發(fā)揮社區(qū)教育功能（4）、建全制度，接受社會(huì)監(jiān)督

五、小學(xué)教育調(diào)查的技能與訓(xùn)練

（一）小學(xué)教育調(diào)查的主要內(nèi)容和基本要求

（二）小學(xué)教育調(diào)查的一般方法

（三）小學(xué)教育調(diào)查的技能與訓(xùn)練

附一： 答問題

1、了解學(xué)生班隊(duì)集體有哪些具體方法？

2、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范訓(xùn)練的基本步驟是什么？

3、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為常規(guī)訓(xùn)練的基本方法有哪些

4、集體輿論與班級(jí)有何關(guān)系？

5、班風(fēng)建設(shè)工作中要注意哪幾個(gè)方面的問題？

6、可以用哪些方法來進(jìn)行集體輿論的建設(shè)？

7、開展班隊(duì)活動(dòng)的基本要求是什么？

8、有哪些種類的班隊(duì)活動(dòng)？

9、進(jìn)行班隊(duì)工作總結(jié)一般要經(jīng)歷哪些過程？

10、全面了解小學(xué)生個(gè)體的內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？

11、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的基本要求是什么？

12、小學(xué)生異常行為主要表現(xiàn)在哪些方面？

13、小學(xué)生異常行為及心理疾病有哪些心理療法？

14、與小學(xué)生個(gè)別談心的基本要求是什么？

15、與小學(xué)生個(gè)別談心可運(yùn)用哪些藝術(shù)方法和技巧？

16、如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平較高的小學(xué)生？

17、如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平中等的小學(xué)生？

18、對(duì)小學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定的內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面？

19、組織課外校外科技活動(dòng)的要求是什么？

20、組織小學(xué)生文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)的基本要求是什么？

21、小學(xué)體育活動(dòng)的常見項(xiàng)目是什么？

22、組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本任務(wù)是什么？

23、組織小學(xué)生勞動(dòng)的基本要求是什么？

24、組織指導(dǎo)小學(xué)生社會(huì)活動(dòng)的基本要求是什么？

25、簡(jiǎn)述教育活動(dòng)中人際溝通的幾種類型？

26、小學(xué)教師如何與同事溝通關(guān)系？

27、小學(xué)教師如何與校外社會(huì)教育力量溝通關(guān)系？

28、如何設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)方案？

29、如何教育引導(dǎo)發(fā)展水平較低的小學(xué)生？ 附二： 案例評(píng)析 案例一：

張老師是具有豐富班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的老師，班上的同學(xué)對(duì)他都十分敬服，他有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是有一雙無所不在的眼睛。有一次上課，張老師正背過身去寫黑板，忽然覺察從教室某一角傳來悉悉索索的聲音。張老師頭也不回，立即叫出了一個(gè)同學(xué)的名字，并要他把火柴盒收起來。果然，聲音迅速沉寂了，教室里一片靜穆，張老師也由此獲得了“腦后有眼”的美譽(yù)。事后，人們問他何以能不回頭地看人，他笑笑說：“班上的同學(xué)，就數(shù)那一個(gè)愛在上課時(shí)玩東西，而今天早晨，我又看見他剛買了一盒圖案精美的火柴，當(dāng)聲音傳來時(shí)，我斷定是他在玩火柴盒，果然不出所料?！?/p>

評(píng)析：張老師這種教育學(xué)生的技能，屬于了解學(xué)生的技能。張老師的做法非常正確。他注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的一貫了解，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)，特別是對(duì)上課愛玩東西的同學(xué)了如指掌；同時(shí)，還把對(duì)學(xué)生的即時(shí)性觀察了解結(jié)合起來，該生剛買圖案精美的火柴時(shí)就引起了他的注意。事情發(fā)生時(shí)將這兩個(gè)方面結(jié)合就必然會(huì)得出正確結(jié)論。此例說明了解學(xué)生是組織教育活動(dòng)的最基本的技能條件。

案列二：

王老師發(fā)現(xiàn)班上不少同學(xué)對(duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)較為模糊。于是組織了一 場(chǎng)“英雄在哪里？”的主題班會(huì)。按事前安排，在幾位同學(xué)對(duì)幾個(gè)問題作了發(fā)言之后，討論按以下順序進(jìn)行：請(qǐng)說出你所熟悉的英雄的姓名及事跡；他們?yōu)槭裁词恰坝⑿邸?；到底什么算得上英雄，現(xiàn)實(shí)生活中有沒有英雄。每一個(gè)問題都讓大家充分發(fā)表看法，比一比誰說得更完整更有道理。進(jìn)行到第三個(gè)問題時(shí)，同學(xué)們都覺得難以回答，一時(shí)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的現(xiàn)象。王老師調(diào)整了順序。要大家列舉現(xiàn)實(shí)生活中的英雄。于是討論又趨激烈。最后得出結(jié)論：為集體、國家的利益勇于犧牲生命和犧牲自己利益的人都算得上英雄。

評(píng)析：這是培養(yǎng)正確集體輿論與優(yōu)良班風(fēng)的技能。王老師的做法是正確的。首先王老師認(rèn)識(shí)到，使學(xué)生對(duì)思想和行為的意義作出評(píng)價(jià)并達(dá)到認(rèn)識(shí)一致。針對(duì)學(xué)生思想察示，王老師組織了以解決在認(rèn)識(shí)上帶共性問題的主題班會(huì)，起到了有利于集體輿論建設(shè)的作用。其次，問題的設(shè)計(jì)，采用的比賽方法，有利于在討論中使大家暢所欲言。其三，巧妙地以大家較熟悉的事例引入問題，并注意了在進(jìn)展里程中適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，效果較好。

附三：

訓(xùn)練材料（請(qǐng)對(duì)以下作法作出評(píng)析）

案例一：蔡老師是二年級(jí)的班主任，她在本期的班務(wù)工作計(jì)劃的“實(shí)施途徑與措施”部分，把對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練確定為“學(xué)生發(fā)展”中“德育工作”的重點(diǎn)，并作出了具體安排（1）講行為規(guī)范：每周要抽出一定時(shí)間講《小學(xué)生行為規(guī)范二十條》的意義，組織學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生能熟記《規(guī)范》的內(nèi)容。（2）比行為規(guī)范：在班上的學(xué)習(xí)園地開辟“比一比”專欄，宣傳行為規(guī)范的好典型，每周的班會(huì)上要對(duì)行為規(guī)范的遵守情況進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)好的典型。（3）查行為規(guī)范：對(duì)學(xué)生每天在校的行為進(jìn)行檢查、督促、提出應(yīng)注意的問題。（4）促行為規(guī)范：反復(fù)要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。第一學(xué)月，重點(diǎn)檢查上課時(shí)的坐姿和集體活動(dòng)時(shí)的隊(duì)列、紀(jì)律、站立姿勢(shì)。第二學(xué)月，重點(diǎn)調(diào)查學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、鄰居、長(zhǎng)輩的態(tài)度、談話或提出請(qǐng)求的方式、使用禮貌用語的情況和長(zhǎng)輩對(duì)他們提出要求時(shí)的反映、態(tài)度。第三學(xué)月，重點(diǎn)檢查學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、愛護(hù)公共衛(wèi)生和公共財(cái)物的行為表現(xiàn)，調(diào)查學(xué)生零花錢的使用情況。第四學(xué)月，對(duì)照《規(guī)范》找不足，全面落實(shí)《規(guī)范》要求。每學(xué)月按要求進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，進(jìn)行表彰。

案例二：蒙婭最近常來遲到，章老師找她個(gè)別談話，她言辭閃爍，目光不定。章老師問：“是不是家里最近出了什么事？”她脫口而出：“是?！闭吕蠋煏簳r(shí)終止了詢問，開始談班上最近的紀(jì)律狀況，談同學(xué)們奮發(fā)學(xué)習(xí)，你追我趕的事例，談人人自覺遵守作息時(shí)間，珍惜畢業(yè)前的分分秒秒的情況，談完，蒙婭閃著淚眼說出事情的原委。原來，她最近迷上了電腦打字，每天上學(xué)路過打印部，總要入迷地看一陣，耽誤了去學(xué)校上課的時(shí)間。

案例三：駱老師為了在班上樹正氣揚(yáng)正義采取了以下措施：教室前面墻壁上，貼上“勤奮、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、誠實(shí)”的班訓(xùn)；側(cè)面墻壁上，有班規(guī)、小學(xué)生行為規(guī)范的要點(diǎn)摘錄；學(xué)習(xí)園地里，有“向他學(xué)習(xí)”和“一周一議”專欄。同時(shí)，要求同學(xué)們收集材料，充實(shí)和不斷更新專欄內(nèi)容，并為少先隊(duì)大隊(duì)墻報(bào)、小廣播站供稿，自諷刺不道德行為的小品、演唱節(jié)目。不到兩個(gè)月，正氣已明顯上升，堅(jiān)持正義者受到普遍擁戴。

案例四：五年級(jí)某班本期實(shí)行班干部選舉制。班主任老師首先在班上進(jìn)行了動(dòng)員，說明為班集體服務(wù)是每一個(gè)同學(xué)的權(quán)利和義務(wù)，大家都有擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì)，也應(yīng)該通過這種鍛煉增長(zhǎng)自己從事組織工作的能力。在充分不發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，招聘開始。班主任老師要求應(yīng)聘的同學(xué)在集體中“亮相”，主要說明兩方面的問題。第一，自己有什么特點(diǎn)？第二，準(zhǔn)備如何為班集體服務(wù)？應(yīng)聘者一一發(fā)表了演說。班主任老師組織全體同學(xué)投票選舉，并對(duì)大家說：班干部能否稱職，主要看他是否具有為班集體服務(wù)的精神和能力，能不能事事從集體出發(fā)。選舉是大家的民主權(quán)利，要真正選出自己內(nèi)心擁護(hù)的人看看誰選得準(zhǔn)。最后，以無記名投票的方式選出了班干部。

案例五：巫老師所在班是一個(gè)五年級(jí)班。在她接手這個(gè)班的班主任之后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班同學(xué)之間的關(guān)系不夠融洽，為小事發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象較嚴(yán)重，于是決定增加相應(yīng)的集體活動(dòng)項(xiàng)目。首先，她利用春游的機(jī)會(huì)，組織了一次“拉練”活動(dòng)。要求同學(xué)們以解放軍叔叔千里拉練的精神完成這次活動(dòng)。全程5公里，分三段，每段終點(diǎn)為一個(gè)“宿營地”，統(tǒng)一作短暫休息。在“宿營地”休息時(shí)，要根據(jù)太陽的位置和日影的方向判斷并向“指揮部”報(bào)告“宿營地”的方向和大體位置。“指揮部”由同學(xué)們推選組織能力強(qiáng)的同學(xué)組成，分正、副“參謀長(zhǎng)”、“作戰(zhàn)部長(zhǎng)”。另外指派了體力好的4位同學(xué)擔(dān)任“通訊員”，分別聯(lián)絡(luò)各組，通報(bào)情況?！袄殹敝幸蟾鳌爸ш?duì)”不能有掉隊(duì)的現(xiàn)象。巫老師走在隊(duì)尾，不時(shí)指揮各“支隊(duì)”注意漸漸掉遠(yuǎn)了的同學(xué)，組織同學(xué)們幫助背“行李”、鼓舞士氣。活動(dòng)開展得很順利。回到“大本營”之后，巫老師簡(jiǎn)短地總結(jié)了這次活動(dòng)。并強(qiáng)調(diào)，這次活動(dòng)能順利完成任務(wù)，主要是同學(xué)們發(fā)揚(yáng)了互助互愛的精神。她決定，本期計(jì)劃再開展幾次類似的活動(dòng)。

案例六：課外活動(dòng)時(shí)間，黎老師接到學(xué)生的報(bào)告：有同學(xué)在操場(chǎng)打架，打得很兇。黎老師直到現(xiàn)場(chǎng)，見一方持磚頭，一方揮舞書包。持磚頭的小個(gè)子學(xué)生，正是平時(shí)好勝心最強(qiáng)、最愛惹事的學(xué)生。周圍圍觀的同學(xué)很多，都不敢上前勸阻。黎老師來后，斗毆并未停止。黎老師橫身在兩個(gè)斗毆的同學(xué)之間，問大家：今天的課外活動(dòng)各組是什么項(xiàng)目，并要求大家迅速回到各組把活動(dòng)開展起來。圍觀的同學(xué)散去了，黎老師又問揮舞書包的學(xué)生，今天該參加哪一個(gè)項(xiàng)目，并要他馬上回組參加活動(dòng)。揮舞書包的同學(xué)走了，小個(gè)子同學(xué)手中的磚頭仍攥得緊緊的，黎老師接著對(duì)小個(gè)子同學(xué)安排了一個(gè)任務(wù)：衛(wèi)生執(zhí)勤，要他負(fù)責(zé)檢查校內(nèi)的衛(wèi)生，特別注意地面上亂扔紙團(tuán)果屑的現(xiàn)象，還有那些磚頭，把檢查結(jié)果報(bào)上來。小個(gè)子同學(xué)這才氣呼呼地離去。事后，黎老師分別了解了情況。原來，小個(gè)子同學(xué)因家里爺爺去世，臂纏黑紗，卻受到對(duì)方嘲笑，說他戴不上執(zhí)勤的紅袖套偏找一個(gè)黑袖套戴上，他聽后氣急敗壞，揮拳就打，導(dǎo)致斗毆愈演愈烈。黎老師又分別找雙方個(gè)別談話，指出嘲笑者負(fù)主要責(zé)任，讓其認(rèn)識(shí)是由于對(duì)自己的言行不當(dāng)造成的。雖然不是有意的不尊重對(duì)方但言行不檢點(diǎn)是會(huì)釀成大錯(cuò)的。該生心服口服，表示 對(duì)不起對(duì)方。繼又對(duì)小個(gè)子同學(xué)傳達(dá)了對(duì)方的歉意，說明他不是事件挑起者；但動(dòng)手打人，使矛盾激化都應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。它使問題的性質(zhì)發(fā)生了改變。同時(shí)指出，遇事不冷靜、易沖動(dòng)這也是致命的弱點(diǎn)，人在一怒之下做的事往往在事后會(huì)追悔莫及。黎老師轉(zhuǎn)而用漫談的方法從家庭的親人談到朋友、同學(xué)的情誼，談到自己如何懷念舊時(shí)的同學(xué)。小個(gè)子同學(xué)也誠懇地表示了悔悟之意。最后黎老師在班上宣布了兩人和解，并表揚(yáng)了他們知錯(cuò)就改和珍惜集體友誼的真誠態(tài)度。

案例七：呂老師是五年級(jí)的班主任。有一天，班上兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，爭(zhēng)吵十分激烈。呂老師趕到現(xiàn)場(chǎng)，見各方各不相讓，便厲聲喝斥。在“鎮(zhèn)住”了學(xué)生后，要他們當(dāng)面對(duì)質(zhì)說清問題。甲說他正在和同學(xué)談?wù)摿硪粋€(gè)人，對(duì)方偏說是在說他。乙說，分明聽見他提到自己的名字，就是在說他。甲說不是說他，乙說肯定在說他，親耳聽見，無法抵賴。這樣，你一言我一語爭(zhēng)論又趨激烈。雖老師再次厲聲喝止，并說他們是好斗的公雞，要他們各作自我檢討，雙方不語，在呂老師的一再催督下，雙方只好承認(rèn)了自己的不對(duì)。

案例八：俞老師接待了一位家長(zhǎng)。據(jù)家長(zhǎng)反映，他的兒子最近打“小霸王”游戲機(jī)成癮。他把那種微型的游戲機(jī)帶在身上，一有空就拿出來偷偷地玩，常常是既不學(xué)習(xí)又不完成作業(yè)。俞老師仔細(xì)詢問家長(zhǎng)采取了哪些措施。家長(zhǎng)說，開始時(shí)是“沒收游戲機(jī)，不準(zhǔn)他玩，但他不是把沒收的游戲機(jī)偷出來玩，就是向別人借，或者買新游戲機(jī)。后來是在他晚間作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)在一旁守侯，不準(zhǔn)他玩。但家長(zhǎng)一走，或者有時(shí)半夜爬起來開燈在自己的屋里玩，家長(zhǎng)實(shí)在沒有辦法。俞老師說：你陪他玩游戲機(jī)，訂下一個(gè)規(guī)矩，每天兩人比賽一次，半個(gè)小時(shí)內(nèi)，看誰打的分高，但兩人都不許在比賽以外的時(shí)間偷偷練習(xí)，否則不算真的戰(zhàn)勝對(duì)方。家長(zhǎng)照此輸辦理，一段時(shí)間后了解，該生每天均能按要求同父親比賽，此外的時(shí)間沒有耍過游戲機(jī)。俞老師又對(duì)家長(zhǎng)說：期末了，宣布比賽暫停，集中精力復(fù)習(xí)迎考，假期再?zèng)Q勝負(fù)。照俞老師的說法辦，該生的“小霸王”游戲癮逐漸克服。

案例九：陳老師本期開展了“在校做文明學(xué)生，在家做文明孩子，在社會(huì)上做文明小公民活動(dòng)”。首先他向全體同學(xué)印發(fā)了“小學(xué)生禮儀常規(guī)”并就基本的禮貌用語：“請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系、再見”，以及體態(tài)語言：“微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行、禮讓”等書寫在黑板上，使禮貌教育能在學(xué)生頭腦中反復(fù)強(qiáng)化，然后利用班隊(duì)會(huì)，通過師生示范，小品、表演，曉之以理，導(dǎo)之以行，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的行為和習(xí)慣。讓學(xué)生參加學(xué)校的各類接待、禮儀、導(dǎo)游工作，在實(shí)踐中使他們彬彬有禮。陳老師不定期的進(jìn)行關(guān)于文明禮貌的評(píng)定，或由學(xué)生自評(píng)，或由家長(zhǎng)、老師評(píng)定，或各有關(guān)方面結(jié)合進(jìn)行評(píng)定，評(píng)出班隊(duì)“文明少年”。

案例十：某天班上一位同學(xué)突然告訴班主任張張老師，他帶來交學(xué)費(fèi)的錢放在文具盒里不見了。上課鈴響了，張老師走進(jìn)教室，在黑板上寫了七個(gè)大字“一份特殊的禮物”。接著向?qū)W生裝講道：新年即將來臨，有的同學(xué)給老師送來賀年卡等 禮物表示對(duì)老師的感激之情和新年的祝福。這里我希望每一位同學(xué)送一份珍貴的、特殊的禮物給我，那就是向我說悄悄話，把你心中的秘密告訴你最信任、最熱愛的張老師。你會(huì)得到張老師真誠地幫助，在新的一年里你會(huì)真正長(zhǎng)大懂事，你心中的那片秘密天地會(huì)充滿陽光。同時(shí)又給同學(xué)們講了一個(gè)真實(shí)的故事，啟發(fā)同學(xué)們要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。在張張老師的教育下同學(xué)們紛紛拿出紙給張老師寫悄悄話（心中的秘密）。張老師從這一份禮物中知道了，今天那位同學(xué)的錢是誰拿的，還了解了班級(jí)當(dāng)中的許多事情，同時(shí)看到了同學(xué)們顆顆真誠的心。

案例十一：某周星期五下午，學(xué)校大掃除，五年級(jí)某班很快掃除完了，勞動(dòng)委員來報(bào)告班主任，要班主任組織檢查。班主任問：“你組織檢查過了嗎？”回答說檢查過了。又問：“是不是很徹底？”勞動(dòng)委員有些支唔。班主任說：“必須徹底！”勞動(dòng)委員說：“同學(xué)們都急著回家，有的要看電影，這一次情有可原，下一次一定徹底?！卑嘀魅螆?jiān)決說：“永遠(yuǎn)都只有‘這一次’，沒有下一次，這一次的泛濫會(huì)沖垮下一次的堤防?！眲趧?dòng)委員又去重新組織大家掃除。班主任老師對(duì)他說：“這一次應(yīng)比任何一次更徹底，這正是考驗(yàn)大家的時(shí)候?！苯Y(jié)果，清潔掃除終于按要求完成了任務(wù)。

案例十二：四年級(jí)一班班主任覃老師在期末組織全班同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。她首先對(duì)大家說明，人們作事，結(jié)束以后總要想一想，事情作得怎樣。如何才能更好的避免走彎路、出差錯(cuò)。學(xué)生更是這樣。一學(xué)期作了很多事，將來還要作這些事，哪些作得好，有什么不足，坐下來仔細(xì)想想，作個(gè)總結(jié)，才有利于更好地按要求辦事。人不可能各方面都好，也不可能一無是處，總結(jié)就象照鏡子，清清楚楚地看自己。不能用放大鏡看優(yōu)點(diǎn)，也不能用顯微鏡找缺點(diǎn)。主要的、突出的，是什么就是什么。接著，覃老師要大家思考以下幾個(gè)問題：你認(rèn)為班級(jí)紀(jì)律如何？同學(xué)言行舉止是否合符要求？同學(xué)間的關(guān)系是否正?；蛄己?？班集體活動(dòng)開展得如何？自己的思想、行為表現(xiàn)如何，學(xué)習(xí)態(tài)度及效果如何？參加班集體活動(dòng)的表現(xiàn)及突出的特點(diǎn)或弱點(diǎn)等。大家作好了充分準(zhǔn)備后，進(jìn)行了討論。討論由小組長(zhǎng)主持，覃老師依次到各組聽發(fā)言，鼓勵(lì)膽怯的同學(xué)大膽講，并記錄了同學(xué)們對(duì)班集體評(píng)價(jià)的意見。

案例十三：敬老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任。有一天，班上有個(gè)同學(xué)未到校，托人帶來一張假條，稱家里有事不能到校，敬老師向帶假條的同學(xué)了解，帶假條的同學(xué)卻一無所知。敬老師仔細(xì)看假條，發(fā)現(xiàn)字跡潦草，但無錯(cuò)別字，假條是以家長(zhǎng)的名義寫的。敬老師查閱該生筆跡，與假條上的字跡似象非象，但不潦草。查閱該生家庭成員情況，發(fā)現(xiàn)其家長(zhǎng)文化程度均系小學(xué)四年級(jí)以下。該生過去曾有逃課現(xiàn)象，敬老師作初步判斷：這是一張偽造家長(zhǎng)簽名的假條。后經(jīng)調(diào)查，果然如此。

案例十四：某生因打鳥不慎打破了鄰居的窗玻璃，繼而逃走。班主任決定抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行一次教育，找他談心。一開始，學(xué)生不開口，靜待老師的批評(píng)。老師問：“你知道我找你來做什么？”學(xué)生說是批評(píng)。老師說：“既要批評(píng)也要表揚(yáng)。愿意聽嗎？”學(xué)生說愿意。老師分析了這個(gè)學(xué)生以前常做這類錯(cuò)事，但每次惹事后都從不跑開，一副桀驁不馴的樣子，和人家橫蠻地吵鬧，說自己不是有意的。這次卻不同，作了錯(cuò)事逃跑，說明自己覺得理虧。認(rèn)識(shí)到是錯(cuò)事，這就是進(jìn)步。但該批評(píng)的是：缺乏勇氣。作了錯(cuò)事，要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，主動(dòng)上前道歉賠禮，問題就解決了。老師問學(xué)生是不是這樣？學(xué)生點(diǎn)頭稱是。老師進(jìn)而對(duì)他講明了要勇敢地面對(duì)自己的缺點(diǎn)，克服缺點(diǎn)要徹底的道理，問他有沒有勇氣向鄰居道歉，他說有，還主動(dòng)承認(rèn)了打鳥也不對(duì)。

案例十五：倪老師針對(duì)本班的“尖子生”安排了系列活動(dòng)。首先，他發(fā)動(dòng)學(xué)生收集科學(xué)家、發(fā)明家對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的貢獻(xiàn)，科學(xué)家和發(fā)明家小史。其次，他收集并介紹了我國近年來參加國際“奧林匹克”學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的中學(xué)生的事跡，介紹了陳章良、王同憶等科學(xué)家“敢為天下先”的精神。再次，他要求“尖子生”要眼光向外，看到全縣、全省、全國的“尖子生”，要有追上去的志氣。同時(shí)，為這些“尖子生”開列了一批開拓視野的書單（包括“趣味數(shù)學(xué)”、“優(yōu)秀作文選刊”、“少年百科知識(shí)”等）。最后，在學(xué)習(xí)園地開辟了一個(gè)“擂臺(tái)”，由“擂主”搜集和提出知識(shí)上的難題，要求大家爭(zhēng)當(dāng)“擂主”，能解答這些問題的可取“擂主”的位置而代之。整個(gè)計(jì)劃擬在全期內(nèi)推行。

案例十六：胥老師對(duì)班上的個(gè)別“后進(jìn)生”采取了以下措施：首先，通過調(diào)查了解，他發(fā)現(xiàn)，這些“后進(jìn)生”的智力條件沒有明顯缺陷，思想品德表現(xiàn)中大多是“問題行為”。他分別從學(xué)習(xí)和品德兩個(gè)方面實(shí)施教育幫助。他幫助這些學(xué)生制訂本期學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)他們?cè)诒酒趯?shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)。第一是：語、數(shù)兩科成績(jī)爭(zhēng)取及格，特別差的爭(zhēng)取提高2—3分，自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目名列班、級(jí)前茅。第二是：在思想品德表現(xiàn)上爭(zhēng)取有進(jìn)步，根據(jù)自己的情況克服一個(gè)主要缺點(diǎn)。以后，胥老師又經(jīng)常找這些學(xué)生談心，檢查他們的作業(yè)，要求他們認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成，不斷表揚(yáng)他們作業(yè)上的進(jìn)步、思想品德表現(xiàn)上“良好的開端”，肯定他們進(jìn)步的愿望，并對(duì)他們的些微進(jìn)步在班上表揚(yáng)，號(hào)召大家關(guān)心這些同學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，經(jīng)常詢問這些同學(xué)有什么困難，盡可能地幫助他們解決。堅(jiān)持了一學(xué)期，這些同學(xué)的狀況有了明顯改善。

案例十七：五年級(jí)一班開展了一次課外科技活動(dòng)，項(xiàng)目是制作教學(xué)幻燈片。老師交待了制作的內(nèi)容：水的循環(huán)。要求盡可能有動(dòng)畫的特點(diǎn)。提示可以使用膠布?；脽羝膹垟?shù)不限，但必須反映水的循環(huán)過程。分組活動(dòng)后，老師在各組巡視，幫助解決困難，并不斷向大家發(fā)布消息：“第一組的設(shè)計(jì)很不錯(cuò)，一套幻燈片由五幅組成?！薄案嬖V大家一個(gè)新發(fā)明，有人將膠布剪成細(xì)條，貼住圖形，放映時(shí)緩緩撕下布條，圖形就會(huì)一部分一部分地出現(xiàn)在布幕上，動(dòng)畫的效果就出來了。”結(jié)果，大家都圓滿地完成了任務(wù)。

案例十八：四年級(jí)一班利用20米見方的場(chǎng)地開展了一次集體體育活動(dòng)。內(nèi)容是 象征性“鐵人五項(xiàng)賽”。在20米長(zhǎng)的跑道上，布置了“過戰(zhàn)壕”、“過沼澤”、“翻山”、“過河”和“急行軍”五個(gè)項(xiàng)目。要求：以立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作連續(xù)跳過5米“戰(zhàn)壕”，以競(jìng)走的動(dòng)作走完5米“沼澤”，以下蹲式跑的動(dòng)作“爬”過5米“山道”，以單膝跳的動(dòng)作連續(xù)跳遠(yuǎn)淌過5米寬的“河流”，再從終點(diǎn)直線短跑20米回到起點(diǎn)?；顒?dòng)以各項(xiàng)動(dòng)作要求為規(guī)則，分四個(gè)小組以接力的形式展開競(jìng)賽。活動(dòng)進(jìn)行了半小時(shí)，同學(xué)們積極性很高。開展得很順利。

案例十九：某班組織了一次“環(huán)保知識(shí)宣傳”活動(dòng)。老師首先組織了一次簡(jiǎn)短的討論，內(nèi)容是：空氣、水、植物與人類健康的關(guān)系。然后號(hào)召大家都來作“環(huán)境衛(wèi)士”?；顒?dòng)開始前，準(zhǔn)備了幾十幅圖片，分為：人類生存離不開良好環(huán)境，生存環(huán)境的現(xiàn)狀和大家都來保護(hù)環(huán)境三部分。按活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了角色分配并提出相應(yīng)要求：負(fù)責(zé)組織觀眾和負(fù)責(zé)散發(fā)資料的要主動(dòng)、熱情、禮貌地招呼游人，邀請(qǐng)觀看。負(fù)責(zé)解說的，要做到內(nèi)容熟悉、聲音宏亮、口齒清楚。此外，還安排了“交通監(jiān)督崗”，負(fù)責(zé)疏通交通，提醒大家注意過往車輛，把擁擠地段的人邀請(qǐng)到觀眾稀少的地方觀看。要求每一個(gè)角色都要扮演好，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在事后的總結(jié)中，充分肯定了各部分任務(wù)的完成情況。

案例二十：一天，小學(xué)五年級(jí)三班生活委員跑到辦公室找到班主任張老師說：“張老師，快，何剛與五一班的陳磊打起來了！”張老師趕快跑到現(xiàn)場(chǎng)，原來是兩班學(xué)生在做清潔衛(wèi)生時(shí)，涉及到分界線，五一班學(xué)生認(rèn)為何剛他們將垃圾有意掃過線，增加他們的勞動(dòng)量，故又有意掃過去。這樣你掃過來，我掃過去，相持不下便發(fā)生了打架事件。張老師還從學(xué)生口中了解到，事件發(fā)生時(shí)，五一班班主任王老師就在現(xiàn)場(chǎng)，王老師不但不制止，反而默認(rèn)了該班學(xué)生的行為。張老師聽完后，非常生氣，隨即質(zhì)問王老師為什么要那樣做。王老師反駁說：“你班學(xué)生做得，我班學(xué)生就做得?！蹦阋谎晕乙徽Z，迅即兩名老師就頂撞吵鬧起來。請(qǐng)問，如果你是張老師或王老師，你會(huì)怎么想，怎么做？

案例二十一：有個(gè)學(xué)生曾受過學(xué)校的兩次警告處分。其家長(zhǎng)擔(dān)心孩子再受處分，起初不與學(xué)校和班主任老師密切配合，班主任老師登門造訪時(shí)也不愿如實(shí)地反映學(xué)生在家庭的不良行為和習(xí)慣。一天，班主任無意中聽到該生與外班一個(gè)學(xué)生在談?wù)撌裁础艾旇У摹?、?4K金的”，頓時(shí)引起了警覺。班主任通過深入調(diào)查，了解到該生從家里偷走了錢物。于是班主任老師便主動(dòng)家訪，誠懇地向家長(zhǎng)講了寵慣袒護(hù)孩子的弊病，使家長(zhǎng)深受感動(dòng)，主動(dòng)檢查了自己放松家庭教育的失誤。此后，家長(zhǎng)和教師密切配合，協(xié)調(diào)一致，共同教育該生，使他在思想、學(xué)習(xí)上都有了不同程度的進(jìn)步。

案例二十二：六年級(jí)三班組織了一次自我服務(wù)勞動(dòng)，項(xiàng)目是搬運(yùn)磚塊。王老師事前召集全班同學(xué)，對(duì)大家說：“我們本期即將畢業(yè)。有人提議，在畢業(yè)前為學(xué)校做一件好事，這個(gè)提議好不好？”“好！”大家齊聲回答。王老師接著說：“學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將召開，但操場(chǎng)的一角還堆放著大量建筑用磚塊，能不能把它搬 走？”“能！”聽見大家的回答后，王老師又說：“但任務(wù)艱巨，大家有沒有信心？”“有！”又是響亮的回答。“對(duì)，六三班的同學(xué)就是不怕困難。”王老師親自作了堆碼的示范后，勞動(dòng)開始。王老師親自參加傳遞磚頭，每接過一匹磚，都要對(duì)接磚的同學(xué)吆喝一專聲：“接住?！辈⒁蟠蠹蚁笏菢拥倪汉绕饋?。整個(gè)勞動(dòng)過程歡聲笑語不斷。一節(jié)課時(shí)間，磚已傳完并堆碼整齊。王老師組織大家清掃了場(chǎng)地，要大家洗臉洗手，穿好衣服，最后進(jìn)行了簡(jiǎn)短的總結(jié)。

案例二

十三、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一次中隊(duì)活動(dòng)：春游

第三篇：小學(xué)教師基本功培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)教師基本功培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

為促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展，科研室結(jié)合本校的實(shí)際，按照開學(xué)初制定的教師培訓(xùn)計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、鋼筆字粉筆字培訓(xùn)、現(xiàn)代教育理論和新課程培訓(xùn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高培訓(xùn)的培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）以五項(xiàng)基本功為要求，努力提高教師素質(zhì)

l、以規(guī)范促培訓(xùn)。教師的基本功是校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，是提高教師素質(zhì)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在每周一次的培訓(xùn)活動(dòng)中，每位教師都積極參加，認(rèn)真記筆記，從不無故缺席。

2、以測(cè)試促培訓(xùn)。由于教師認(rèn)識(shí)到了基本技能的重要性，雖然白天上班沒有時(shí)間練習(xí)，卻能堅(jiān)持利用晚上和節(jié)假日自學(xué)自練。由于認(rèn)真組織五項(xiàng)基本功的培訓(xùn)和檢測(cè)工作，五項(xiàng)基本功都取得了較理想的成績(jī)。

3、以競(jìng)賽促培訓(xùn)。為了進(jìn)一步鞏固教師的基本技能，學(xué)校多次舉行多種多樣的比賽。

(1)堅(jiān)持每年一次的教師教育理論和教材測(cè)試活動(dòng)，并鼓勵(lì)教師參加市里組織的繼續(xù)教育考試活動(dòng)；

(2)每學(xué)期開展教師演講、朗讀、說課、教案評(píng)比、習(xí)作大賽等活動(dòng)，并進(jìn)行教師基本功測(cè)試（鋼筆字、粉筆字、簡(jiǎn)筆畫），不斷促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。

（二）以研促培，教研結(jié)合，促進(jìn)繼續(xù)教育工作的開展

重視教科研工作，以課題為載體的“教、修、研”結(jié)合的課題實(shí)驗(yàn)研究，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

1、每位教師都有自己的讀書筆記和資料袋，平時(shí)堅(jiān)持自學(xué)，認(rèn)真記好筆記；

2、認(rèn)真組織，全員參加每雙周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；

3、每周二為集體教研和備課時(shí)間，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短；

4、每學(xué)期開展教學(xué)開放日活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)三結(jié)合教育的作用；

5、堅(jiān)持組織開展校級(jí)公開課和示范課、集體備課、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、專題講座等。如在校內(nèi)舉行：“《務(wù)實(shí)創(chuàng)新、銳意進(jìn)取》”、“《實(shí)實(shí)在上好每一節(jié)課》”、“《三段六步教學(xué)模式的探究》”、“《與新課程同行》”等講座。

6、近年來，我校投入大量經(jīng)費(fèi)，選派校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科骨干教師外出到大連、沈陽、丹東、興城、鐵嶺和營口等地取經(jīng)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)省內(nèi)最新教改動(dòng)態(tài)，不斷拓展教師的視野，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；組織任課教師參加市、縣舉辦的各種教研、觀摩和交流活動(dòng)；

7、結(jié)合國家級(jí)課題《培養(yǎng)小學(xué)教師科研素質(zhì)的對(duì)策研究》、省級(jí)課題《新世紀(jì)小學(xué)科研型教師培養(yǎng)與隊(duì)伍建設(shè)》，縣級(jí)課題《新課程與教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)研究》，開展教科研知識(shí)、方法講座。課題的研究增強(qiáng)了教師科研意識(shí)，提高了教師的理論、研究和教育教學(xué)水平。

（三）鼓勵(lì)教師學(xué)歷進(jìn)修，提高教師隊(duì)伍學(xué)歷層次

為了落實(shí)市教育局的“繼續(xù)教育工程”，要求教師必須參加本、?？茖W(xué)歷的進(jìn)修。學(xué)校鼓勵(lì)支持教師參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，為參培教師提供盡可能多的條件。有的教師函授學(xué)習(xí)與教學(xué)相沖突，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)妥善安排積極支持，讓函授的老師放心參加學(xué)習(xí)。目前，我校教職工共計(jì)88人學(xué)歷得到提高，其中大專學(xué)歷83人，占95%；本科學(xué)歷17人，占20%；本科在函35人，占40%。

（四）以信息技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作力度

1、符合年齡要求的全體教師普遍接受以計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的教育信息技術(shù)培訓(xùn)。重點(diǎn)培養(yǎng)教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和教育科研的能力，應(yīng)用信息的能力。

2、我校每年都利用暑假及周例會(huì)時(shí)間，組織計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)。我校100%的教師取得信息技術(shù)一級(jí)證書，其中42人，近50%取得信息技術(shù)二級(jí)證書(骨干教師100%完成)；

3、我校在2003年建立了校園網(wǎng)絡(luò)，并擁有先進(jìn)的電教設(shè)備，如大屏幕投影、實(shí)物投影等。今年，我校又新建設(shè)了電子備課室，這對(duì)教師在網(wǎng)上查閱資料、制作課件、備課、撰寫論文等提供了得天獨(dú)厚的條件和優(yōu)勢(shì)。

4、經(jīng)過教師自己的鉆研，掌握了一些基本的教學(xué)理論和技能，大部分教師具備了初步的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在講授公開課時(shí)都能充分利用先進(jìn)的現(xiàn)代化多媒體授課。

(五)加強(qiáng)骨干教師梯隊(duì)建設(shè)

實(shí)施“123”園丁計(jì)劃，分別按教師總數(shù)的10%、20%、30%的比例建立市、縣、校三級(jí)骨干教師梯隊(duì)，并富有成效地開展培訓(xùn)工作，使一批有成績(jī)、有影響的骨干教師脫穎而出，成為優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。

（六）教師的量化考核

我校是全縣進(jìn)行教師量化考核最早的學(xué)校。從2000年3月開始，對(duì)全體教師的教學(xué)、教研、基本功、知識(shí)更新和科研工作進(jìn)行全面的量化考核賦分，每學(xué)對(duì)教師的成績(jī)進(jìn)行排名并公示。

（七）提高認(rèn)識(shí)、狠抓新課程培訓(xùn)

根據(jù)縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的“新課程改革師資培訓(xùn)工作實(shí)施方案”精神，我們把新課程師資培訓(xùn)作為新一輪教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，04屆和05屆的一年級(jí)全體任課教師全部參加新課標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，本著“先培訓(xùn)后上崗、不培訓(xùn)不上崗”的原則，我校教師100%參加了不少于70課時(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)。

在2004我縣新課改的第一個(gè)學(xué)期，我校充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)校的作用，承擔(dān)了縣新課標(biāo)觀摩研討會(huì)，會(huì)上我校鄧艷、高娜、孟艷、裴瑛瑋等教師在數(shù)學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科作了觀摩課，為全縣新課改教師的教學(xué)起到了示范和引路作用。2005年學(xué)期末，我校教師鄧艷、滕艷榮、侯麗艷在縣新課程教師培訓(xùn)時(shí)，又作了經(jīng)驗(yàn)交流和匯報(bào)。

五、培訓(xùn)效果顯著

我校獲省級(jí)科研先進(jìn)學(xué)校兩次，多項(xiàng)國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題已結(jié)題。我校擁有縣學(xué)科帶頭人10名，市級(jí)學(xué)科帶頭人7名，省級(jí)培訓(xùn)教師4名，市級(jí)培訓(xùn)教師13名，縣級(jí)骨干教師30余名；60多名教師撰寫國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)論文400余篇,張思老師的語文課已獲國家級(jí)、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課；鄧艷等教師獲市級(jí)、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課、說課數(shù)節(jié)。

六、繼續(xù)努力，向更高目標(biāo)奮斗

我校的繼續(xù)教育工作雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，將更加努力工作，為建設(shè)一支政治合格、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

（一）繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使繼續(xù)教育工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

（二）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修管理，確保在2008年學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％。

（三）加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造就一批青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。

（四）深化教科研工作，形成“人人參與科研，個(gè)個(gè)都有課題”科研氛圍，努力形成“學(xué)校、教研組、個(gè)人”為一體的教科研體系。

大興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第四篇：小學(xué)教師暑假基本功學(xué)習(xí)心得

小學(xué)教師基本功學(xué)習(xí)心得體會(huì)

——馬燕紅

最近我利用暑假學(xué)習(xí)了教師基本功，學(xué)習(xí)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益非淺。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新

我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

二、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需 1

要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

三、新課程下的語文教師

教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文知識(shí)作為語文教師的全部職責(zé)，這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文知識(shí)，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要積極利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。

四、閱讀教學(xué)方面

新課程中也說到：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的語

文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力。”這是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。“語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài)，有特定的目標(biāo)和任務(wù)，有獨(dú)特的個(gè)性，這就是語文的本?！痹诮虒W(xué)中我們要牢牢把握住這個(gè)本，從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西?！耙宰x代講，以讀促悟”中要更好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用，在“尊重體驗(yàn)、個(gè)性化解讀和創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”中要有清醒的理念導(dǎo)航，盡量避免走向這樣的極端：“削弱基礎(chǔ)、脫離文本、表面自主、無效合作、隨意探究、曲解對(duì)話、盲目綜合、無度開放、泛化體驗(yàn)、縱容個(gè)性、弱化實(shí)踐、空洞感悟、圖畫閱讀、教師無主、語言失寵”。

五、新課程下的師生關(guān)系

語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對(duì)服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。樹立以學(xué)生為主體的觀念，把自己臵于與學(xué)生平等對(duì)話的地位，教師是組織者和引導(dǎo)者。語文課程的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅?、收本的奴隸，不再是課堂的聽眾，而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生；教師不再是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下、不再僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教學(xué)就是教師和學(xué)

生的平等對(duì)話。

六、新課程下的語文教學(xué)

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性，更重要的是強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的實(shí)踐性。語文是人類最重要的社會(huì)交際工具。要教會(huì)學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉、去領(lǐng)會(huì)，自己去獲得語文交際能力。學(xué)生的言語實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，其形式靈活多樣，盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在注重字詞句篇知識(shí)的學(xué)習(xí)和聽說讀寫基本技能的結(jié)合。

作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至

把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。

在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。

第五篇：小學(xué)教師基本功競(jìng)賽總結(jié)

2012-2013學(xué)第一學(xué)期 小學(xué)教師基本功競(jìng)賽總結(jié)

根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，以提高教師整體素質(zhì)為目的，以提高本教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)；為促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，有效提高小學(xué)各科教師的課堂教學(xué)和教學(xué)研究水平、教學(xué)基本技能和專業(yè)素質(zhì)，結(jié)合“教育質(zhì)量年”活動(dòng)的開展，為一線教師提供了充分展示自己課堂教學(xué)成果的舞臺(tái)，詮釋了全新課改理念、交流了最新教學(xué)成果，對(duì)全面提升中小學(xué)教師的專業(yè)化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)起到了促進(jìn)作用。

此次比賽，在內(nèi)容上力求與時(shí)俱進(jìn)，貼近教學(xué)。競(jìng)賽內(nèi)容包括教學(xué)整體設(shè)計(jì)、資源計(jì)劃與說明、資源展示、說課、特色基本功五個(gè)方面；在形式上，力求新影獨(dú)特，追求實(shí)效。通過高標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的設(shè)定和有效競(jìng)賽程序的安排，將此次大賽定格為語文教師展示先進(jìn)教學(xué)理念、展現(xiàn)獨(dú)特教學(xué)風(fēng)貌、引領(lǐng)科學(xué)課堂教學(xué)方向的高標(biāo)準(zhǔn)交流平臺(tái)，旨在引導(dǎo)廣大基層教師，以“關(guān)注教師、聚焦課堂、提升質(zhì)量”為教育科研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以創(chuàng)新課堂教學(xué)改革為突破口，合理分配教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)定教學(xué)進(jìn)程，達(dá)到最佳的課堂效果。

一、計(jì)劃周密，組織嚴(yán)謹(jǐn)。

為使競(jìng)賽達(dá)到最佳效果，以競(jìng)賽促訓(xùn)練，提高教師的基本功；從開學(xué)初起著手制定了詳細(xì)的競(jìng)賽方案，通過互相交流、反復(fù)修改逐步完善了競(jìng)賽方案。

四月初開始一邊接收教師報(bào)名單，一邊著手準(zhǔn)備競(jìng)賽工作。小教部開幾次會(huì)議，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)從競(jìng)賽內(nèi)容的選定、競(jìng)賽題的擬定到考場(chǎng)的安排、印卷，還有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)委的確定等都做到了精心準(zhǔn)備。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)格把關(guān)

李校長(zhǎng)、楊校長(zhǎng)親自指導(dǎo)了教師基本功競(jìng)賽工作。聽取了準(zhǔn)備工作匯報(bào)，并要求爭(zhēng)取做到精益求精。兩位校長(zhǎng)直接把關(guān)好競(jìng)賽題試題的擬訂和印卷等工作。各年級(jí)組長(zhǎng)也對(duì)本次競(jìng)賽特別重視，把競(jìng)賽作為提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一種手段來認(rèn)識(shí)。

三、內(nèi)容豐富，實(shí)施嚴(yán)密

參加競(jìng)賽的教師們對(duì)競(jìng)賽的態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，整個(gè)比賽達(dá)到了公平、緊張、求真、務(wù)實(shí)的要求。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和所有參賽教師的共同努力下，各學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)順利進(jìn)行，力求達(dá)到公平、公正、真實(shí)的原則。、四、強(qiáng)化訓(xùn)練，素質(zhì)得到提高

競(jìng)賽通知下發(fā)后，各語文教師高度重視，進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。大部分參賽教師扎實(shí)苦練，表現(xiàn)出了過硬的基本功、全新的教學(xué)理念和良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

鄧志霞語文教師對(duì)教材的理解很深刻，把握的也非常到位。能夠根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)。無論是口語訓(xùn)練、思維拓展，還是課堂小練筆，都做了精心的設(shè)計(jì)。在闡述“設(shè)計(jì)理念及意圖”時(shí)，都能把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念很好地運(yùn)用到各個(gè)環(huán)節(jié)中。特別值得一提的是：教師們的作文真切、感人，無不在抒發(fā)著自己的真情實(shí)感。

大部分教師能根據(jù)文章的內(nèi)容，運(yùn)用不同的語速、不同的情感，自然流利地朗讀課文；漢語書寫規(guī)范、勻稱、布局合理。英語教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了較深的了解，對(duì)教材熟悉，寫出了有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、碩果累累，成績(jī)突出 縱觀本次比賽，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，此次基本功大賽舉辦的非常成功，達(dá)到預(yù)期效果。

1、本次比賽團(tuán)隊(duì)精神突出，教師參與熱情高漲，表現(xiàn)出空前的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，展現(xiàn)出教育人的風(fēng)采。（1）、各級(jí)組支持是教師基本功競(jìng)賽取得成績(jī)的有利保證。為保證本次比賽工作順利進(jìn)行，各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為參賽選手作了大量工作，提供了許多方便條件，花費(fèi)了大量的精力、物力和財(cái)力。是你們的大力支持，參賽選手才會(huì)有今天的成績(jī)。

2、本次比賽中，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的中青年教師，成為本教育發(fā)展的中流砥柱，讓我們看到了教育的希望。這些參賽教師表現(xiàn)出了過硬的基本功，全新的教學(xué)理念，良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)。他們用自己厚實(shí)的學(xué)科知識(shí)、深刻的教學(xué)剖析、感人的課改經(jīng)歷、純熟課堂語言、精彩的才藝展示，從學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、師生角色的定位、課程資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性的使用教材、教學(xué)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變等方面，詮釋了教育人生命成長(zhǎng)的快樂與幸福。比如小學(xué)教師參賽的五個(gè)學(xué)科的比賽成績(jī)非常令人高興

3、這次競(jìng)賽，促進(jìn)了級(jí)組之間、教師之間的交流，為每一位選手提供了充分展示自我的舞臺(tái)。他們大多結(jié)合自己的教學(xué)特長(zhǎng)，用學(xué)生喜歡的方式完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，高效靈活地完成既定教學(xué)任務(wù)。達(dá)到了相互促進(jìn)、共同提高的目的。展現(xiàn)了課改以來教學(xué)工作的豐碩成果，切切實(shí)實(shí)促進(jìn)了師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的普遍提高，為我縣課堂教學(xué)改革工作的深入開展提供了智力支撐。

五、完善反思，查找不足

總結(jié)本次基本功大賽，我們也不應(yīng)該回避暴露出的問題：

1、教師對(duì)“教學(xué)資源的計(jì)劃與說明”、“教學(xué)資源展示”兩個(gè)基本功相對(duì)不是很強(qiáng)。

2、一些教師對(duì)新型課程的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)理解的不是很到位，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖沒有達(dá)到新課程的要求。反映到實(shí)際中就是，課堂設(shè)計(jì)呆板，不符合三維目標(biāo)要求；教學(xué)手段陳舊，不能有效駕馭現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，不夠重視教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)資源和學(xué)生特征分析；一些教師對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”不是十分清楚，缺少具體的學(xué)情分析、教學(xué)資源的選用、教學(xué)評(píng)價(jià)等項(xiàng)目。

3、參加決賽的教師中有些人教育技術(shù)能力不達(dá)標(biāo)，在課件制作方面還應(yīng)提高，對(duì)課件的針對(duì)性、實(shí)用性、示范性等方面要加強(qiáng)研究，對(duì)教育技術(shù)與課程整合的研究有待提高。

六、下一步教科研工作

進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革，創(chuàng)造性地開展教科研工作。加強(qiáng)實(shí)地調(diào)研力度，不斷豐富教科研工作內(nèi)涵，真正做到觀念更新，行動(dòng)到位，全力打造高效課堂，切實(shí)提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。