第一篇：服裝色彩物語

服裝色彩物語

色彩是大自然贈予這個世界最美的禮物，你了解它嗎？服裝搭配技巧中最重要的一點就是色彩的運用`。

黑色語匯：象征權(quán)威、高雅、低調(diào)、內(nèi)斂、執(zhí)著與創(chuàng)意心靈絮語：愛穿黑色的人分成兩極，也許有著高度的自尊、喜歡獨立思考、自我保護意識強烈的傾向；也可能是喜歡追求挑戰(zhàn)、目標導向并且極具權(quán)威的人士。在需要極度權(quán)威、表現(xiàn)專業(yè)的時候可以考慮穿黑色。灰色語匯：給予人誠懇、沉穩(wěn)、考究的感覺，是個很有知性的中性色彩。

心靈絮語：在色彩心理學測試上，灰色是最能讓和金錢數(shù)字有關(guān)系的專業(yè)人士如會計師、金融分析師穿出信任感的色彩。不過灰色很挑質(zhì)感，只要衣服的質(zhì)感不夠高檔，以上的正面感覺便會喪失殆盡。高品質(zhì)、線條精簡的鐵灰、炭灰暗灰色衣服，往往最能在無形中散發(fā)出“智慧”、“成功”、“強烈權(quán)威”等強烈信息。

白色語匯：象征純潔、無私、奉獻、善良與信任。

心靈絮語：愛穿白色服裝的人有“嚴以律己”的傾向，但表現(xiàn)出來的感覺則是簡單明了、讓人放心、冷靜，以及對對方全然的接受。

綠色語匯：象征自由、和平與安全，給人清新、安詳、舒服的感受。

心靈絮語：綠色是一種表達自我、展現(xiàn)內(nèi)在思維活動的顏色。愛穿綠色的人，個性多半沉穩(wěn)、內(nèi)斂，而且看起來氣定神閑、自由自在，他們內(nèi)在真正的快樂重于社會給他們的認定。綠色服飾的穿著策略：

1、想要平靜、休息或沉潛的時候可穿綠色。

2、參加任何跟環(huán)保、保育有關(guān)的活動，穿綠色幾乎都不會錯。

3、傳統(tǒng)行業(yè)的上班穿著，請不要全身都是綠色（橄欖綠不在此限）橙色語匯：如同溫暖的陽光灑落人間，帶給人愉快、開朗、健康的感受。

心靈絮語：愛穿橙色的人，大都有爽朗不矯飾的個性。橙色有吸引目光的特性，穿著橙色容易成為眾人的視覺焦點，但是又不會像紅色般可能招來忌妒。另外要特別提及粉橙色，粉橙色具有愉悅的女性特質(zhì)，雖不及粉紅色的甜美，卻更具溫馨與潤澤。橙色服飾的穿著策略：

1、從事社會服務(wù)工作時很適合穿橙色，它讓周遭的人深深為你所吸引，又不禁都跟著快樂起來。

2、平日上班“局部”的橙色搭配，讓你看起來親切、熱情、充滿活力，很容易成為同事的開心果，同時只要配合著你的笑容與專業(yè)，客戶也會將他們的真正需要盡數(shù)傾吐。

黃色語匯：象征聰明、希望、歡愉與年輕，是生命力活躍的明亮色彩。

心靈絮語：黃色的波長僅次于紅色，從遠處既可辨識，非常容易引人注意，愛穿黃色的人大多擁有活潑、開朗、天真、浪漫的可愛個性，并且擁有極高的自信（可能是外表的自信也可能是內(nèi)在）。

黃色服飾的穿著策略：

1、任何快樂的場合或者需要引起別人注意時都很適合穿黃色。

2、想惹人憐愛時可以嘗試粉黃色。

3、與人談判或協(xié)商時則不宜穿太大塊的黃色，尤其是亮黃色。

藍色語匯：知性、智慧、內(nèi)斂、值得信賴。

心靈絮語：藍色不但是信任自己靈魂的顏色，也是別人會信任你的靈魂的顏色。所有的藍色都會帶給人信賴感與安全感。除此之外，明亮的藍，還象征著希望、理想、獨立；粉藍色則有助于創(chuàng)意的發(fā)揮，并帶來穩(wěn)定；暗沉的藍，意味著誠實、權(quán)威。

藍色服飾的穿著策略：

1、藍色是任何知性上班族不可或缺的顏色。在與人談判、協(xié)商或拜會客戶時，藍色幫助對方平穩(wěn)心境并專心聽你說話。

2、會見陌生人，藍色讓對方第一眼就產(chǎn)生信任。

3、需要思考時，藍色是你智慧的催化劑。

粉紅色語匯：溫柔、甜美、浪漫、舒服。

心靈絮語：大部分人都不會排斥粉紅色，有些人，特別是女人，甚至相當喜愛粉紅色，給人溫柔、喜悅和心情好的感覺。并且粉紅色具有鎮(zhèn)定撫慰的效果，可以軟化攻擊性、安撫浮躁。

粉紅色服飾的穿著策略：

1、要和女性談公事、談合作方案時，身上有局限的粉紅色，如翻出套裝外套的粉紅襯衫領(lǐng)，會非常的討好。

2、從事咨詢工作、安慰別人時、需要源源不絕的創(chuàng)意的時候（不管是自己需要或和你在一起的人需要），粉紅色都是很棒的選擇。

3、在需要表現(xiàn)權(quán)威的場合，不要全身都是粉紅色。

紅色語匯：熱情、開朗、積極、有個性、信心十足。

心靈絮語：紅色是除了黑色、深灰、深藍之外，深具權(quán)威的另外一種色彩。不同的是，它在權(quán)威中蘊含著熱情、積極、能量充沛的力量，甚至有時候還會給人一種挑釁的感覺，或者性感的暗示。紅色是一種“你不得不注意我”的顏色，愛穿紅色的人多半性格開朗、積極，凡是喜歡主動出擊，并且有明顯的野心。

紅色服飾的穿著策略：

1、在大型場合中身著紅色，很能展現(xiàn)一個人的自信與權(quán)威，并且能馬上引起人注意。

2、演講、記者會、喜慶宴會等場合穿著。

3、平日上班穿著，身著部分的紅色讓你更有能量。

4、與人談判或協(xié)商時則不宜穿紅色。

第二篇：服裝色彩教案(第一章)

服裝色彩與圖案設(shè)計

班 級：2005級服裝班 任課教師：魏曉娟

第一章 服裝色彩概述

教學課題：第一節(jié)

色彩基礎(chǔ)知識

教學目的：

一、色彩的屬性

二、色彩的體系 教學重點：色彩的體系 教學難點：色彩的體系 教學課時：2課時 教學方法：幻燈片 教學內(nèi)容：

一、色彩的屬性

1、光和色料的三原色：

原色：不能使用其它色混合的色彩叫做原色。

原色包括兩個系統(tǒng)：光的三原色和色料的三原色。①光的三原色：

光是一種以電磁波形式存在的物質(zhì)。宇宙中有很多電磁波，以電磁輻射的形式在空間傳播,電磁波的波長范圍很寬，從3×103/m到3×10-17/m，包含了無線電波、紅外線、可見光、紫外線、X射線、宇宙射線等。只有波長在380nm～780nm范圍內(nèi)的電磁波，對人類的視覺神經(jīng)有刺激作用，稱為可見光。電磁波分類及波長范圍如圖：

自然界中的日光，火光及人工光源都是復(fù)色光。

將復(fù)色光通過三棱鏡或光柵分解成不同顏色的光譜，叫光的色散。例如：雨后的彩虹。

通常把單一波長的彩色光稱為單色光或稱為譜色?？梢姽庾V如圖：

在光譜上除紅光、綠光、藍紫光以外的所有顏色都可以用不同比例的紅光、綠光、藍紫光混合而得到。

所以，光的三原色是：紅光（朱紅色）：700nm，大紅色相，具有黃色味；

綠光（翠綠色）：546.1nm，比較鮮嫩；

藍紫光：435.8nm，略帶紅色味。光的三原色如圖： ②色料的三原色： A、色料的定義：顏料或染料等物質(zhì)，對不同波長的可見光進行了選擇性吸收后，呈現(xiàn)出各種不同的色彩，這些物質(zhì)叫色料。

B、色料的三原色：應(yīng)該是吸收一種三原色光而反射另兩種三原色光。吸收紅光而反射綠光和藍紫光的色料是天藍色（綠味藍）也叫青色； 吸收綠光而反射紅光和藍紫光的色料是品紅色（紫味紅）； 吸收藍紫光而反射紅光和綠光的色料是黃色（檸檬黃）； 色料的三原色如圖所示：

2、色彩的三要素： ①顏色的分類：

色彩：除黑、白系列以外的各種顏色。

非彩色：也叫無彩色，白色、黑色及各種深淺不同的灰色。②色彩的三要素：也叫顏色的特性

是衡量色彩的三個屬性：明度、色相、純度 A、明度（V）：是指色彩的明暗程度。是彩色光作用于人眼時所引起的明亮程度的感覺,與光源能量或與被觀察物體的發(fā)光強度有關(guān).若彩色光的強度降低到使人眼看不到時,則與黑色對應(yīng),反之與白色對應(yīng).B、色相（H）：是指色彩的相貌，是彩色彼此相互區(qū)分的特性。是人眼看到一種或多種波長的光時產(chǎn)生的感覺,它反映彩色光顏色的類別,也是彩色最基本的持性.C、純度（C）：是指色彩的純凈程度，也指彩色的純潔性或鮮艷程度，也可以叫艷度，彩度，飽和度。即顏色摻入白光的程度或指顏色的深淺程度，白光摻入越多純度就越低,反亡亦然,當白光為零時純度為100％,反之亦然.二、色彩的體系

如彩圖1所示：24色相環(huán)

它只是色相關(guān)系，并不能反應(yīng)色彩的三要素。為了便于理解顏色三特征的關(guān)系，可用三維空間的立體結(jié)構(gòu)表示色相、明度和純度。

1、色立體的結(jié)構(gòu)原理

垂直軸表示黑白系列的明（亮）度變化，上端是白色，下端是黑色，中間是過渡工的各種灰色。

色相用水平面的圓圈表示，圓圈的中心是灰色，圓圈上的各點代表可見光譜中各種不同的色相（紅、橙、，黃、綠、青、藍、紫）。

從圓心向外顏色的純（飽和）度逐漸增加，在圓圈上的各種顏色的純度最大，由圓圈向下或向上的方向變化時，顏色的純度也降低。

2、蒙塞爾色立體：

目前比較通用的色立體有三種：孟賽爾立體、奧斯特瓦德色立體、日本研究所的色立體，它們中應(yīng)用的最廣泛的是蒙塞爾色立體，我們所用的圖象編輯軟件顏色處理部分大多源自孟賽爾色立體的標準。下面我們簡單的介紹孟塞爾色立體的表色系，它根我們的設(shè)計工作最為相關(guān)。如圖：

①色相：在從紅到紫的光譜中，等間的選擇5個主色，即紅（R）、黃（Y）、綠（G）、藍（B）、紫（P）。相鄰的兩個色相互混合又得到5個間色：橙（YR）、黃綠(GY)、藍綠(BG)、藍紫(PB)、紫紅（RP），從而構(gòu)成一個首位相交的環(huán)，被稱為孟賽爾色相環(huán)。

②明度：從黑到白中間增加9個均勻過渡的灰度階段，被稱為明度尺。

不同的顏色之間存在著明度的不同，從色相環(huán)中我們可以看到黃色最亮，即明度最高；藍色最暗，即明度最低。不同明度的色彩，給人的印象和感受是不同的。我們先看一個簡單的明度色標：

③純度：在同等明度的條件下，從灰色到純色的變化。

蒙賽爾色立體的中心軸（N）由下到上為：黑→灰→白的明暗系列構(gòu)成,并以此為彩色系各色的明度標尺,以黑(BK或BL)為0級,而白(W)為10級,共11級明度。中心軸至表層橫向水平線為純度軸，以漸增的等間隔均分為若干純度等級，由于純色相中各色純度值高低不一，這就使色立體中各純色相與中心軸水平距離長短不一。如：紅色是14級（右上圖每格是2級）。

3、蒙塞爾色立體顏色標號： 本色系是以色彩的色相（H）、明度（V）、純度（C）的三屬性來表述的，色彩的表述方式為：HV/C = 色相●明度/純度。

例如：5R4/14：表示紅色相5號，明度為4，純度14。

10Y8/12：表示黃色相10號，明度為8，純度12。中性色的表述方式為：N V = 中性色●明度 例如：N5表示明度為5的中性灰。

蒙塞爾色立體中最純的10種主要顏色表示： 主色：5R4/14（紅）

5Y8/12（黃）

5G6/10（綠）

5B5/8（藍）

5P4/10（紫）

間色：5YR6/12（橙）5GY8/10（黃綠）5GB5/8（綠藍）

5PB4/12（藍紫）

5RP4/12（紅紫）

第一章 服裝色彩概述

教學課題：第一節(jié)

色彩基礎(chǔ)知識

教學目的：

三、色調(diào)

四、色彩的混合教學重點：色彩的混合 教學難點：色彩的混合 教學課時：2課時 教學方法：幻燈片 教學內(nèi)容：

三、色調(diào)

１、色調(diào)定義： 畫面中總是由具有某種內(nèi)在聯(lián)系的各種色彩組成一個完整統(tǒng)一的整體，形成畫面色彩總的趨向，稱為色調(diào)。是指色彩外觀的重要特征與基本傾向。

２、分類：

按色相分：紅色調(diào)、綠色調(diào)、藍色調(diào)、黃色調(diào)、紫色調(diào)等； 按明度分：亮色調(diào)、灰色調(diào)、暗色調(diào)等； 按純度分：清色調(diào)（純色加白或黑）、濁色調(diào)（純色加灰）； 按冷暖分：冷色調(diào)、暖色調(diào)； 如圖：

四、色彩的混合

色彩的混合分為加色法混合和減色法混合，色彩還可以在進入視覺之后才發(fā)生混合，稱為中性混合。

（一）加色法混合

加色法混合是指色光的混合，兩種以上的光混合在一起，光亮度會提高，混合色的光的總亮度等于相混各色光亮度之和。色光的相加（混合）所獲得的新色光其亮度增加，故稱色光的混合為加色法。色光混合中，三原色是朱紅、翠綠、藍紫。這三色光是不能用其它別的色光相混而產(chǎn)生的。

紅（R）＋綠（G）＝黃（Y）紅（R）＋藍（B）＝品紅（M）藍（B）＋綠（G）＝天藍（C）

紅（R）＋綠（G）＋藍（B）＝白（W）

以上各式表明，改變?nèi)庵腥我鈨煞N或三種色光的混合比例，可以得到各種不同顏色的色光。

如果把紅、綠、藍紫三原色光，分別和天藍、品紅、黃三種色光等量相混合，可以得到白光，即 紅光＋天藍光＝白光 綠光＋品紅光＝白光 藍紫光＋黃光＝白光

當兩種色光相加，得到白光時，這兩種色光互為補色光。因此，紅光與天藍光互為補色光，綠光與品紅光互為補色光，藍紫光與黃光互為補色光。

（二）減色法混合

減色法混合主要是指色料的混合。

白色光線透過有色濾光片之后，一部分光線被反射而吸收其余的光線，減少掉一部分輻射功率，最后透過的光是兩次減光的結(jié)果，這樣的色彩混合稱為減色法混合。一般說來，透明性強的染料，混合后具有明顯的減光作用。減色法混合的三原色是加色法混合的三原色的補色，即：翠綠的補色紅（品紅）、藍紫的補色黃（淡黃）、朱紅的補色藍（天藍）。若將黃、品紅、天藍色料，每兩種以“適當”的比例混合，又可以得到色光三原色的顏色

（參看彩圖），即黃＋品紅＝紅

黃＋天藍＝綠

品紅＋天藍＝藍紫

品紅＋天藍＋黃＝黑（BK）

改變黃、品紅、天藍三種色料的混合比例，因選擇性地吸收和反射色光，便可以獲得各種不同的顏色。然而任意兩種或兩種以上的色料混合，勻不能獲得黃、品紅、天藍，故色料的三原色是黃、品紅和天藍。

從色光補色的關(guān)系可知，色料三原色呈現(xiàn)的色相是從白光中，減去某種單色光，得到的另一種色光的效果。從白光中分別減掉（吸收）光的三原色紅光、綠光、藍光，便得到了被減色光的補色光天藍、品紅、黃，故把黃稱為減藍、品紅稱為減綠、天藍稱為減紅，即黃、品紅、天藍也可以叫做三減色。色料的相加（混合）所獲得的顏色其明度降低，故稱色料的混合為減色法。黃、品紅、天藍三種色料混合在一起，藍光、綠光、品紅光分別被黃、品紅、天藍色料吸收故呈現(xiàn)出黑色。從彩圖中看到，黃色料和藍色料相混合得到黑色，品紅色料與綠色料相混合得到黑，天藍色料與紅色料相混合也得到黑色。凡是某種色料與另一種色料相混合呈現(xiàn)黑色時，這兩種色料互為補色料。所以，黃色與藍色互為色料補色、品紅色與綠色互為色料補色，天藍色與紅色與色料補色。色料補色混合后呈現(xiàn)黑色，色光補色混合后呈現(xiàn)白光，兩者恰好相反，但是，光的三原色的補色是色料的三原色，色料三原色的補色又是光的三原色，因此，光與色之間存在著相互的聯(lián)系。

（三）中性混合

中性混合是基于人的視覺生理特征所產(chǎn)生的視覺色彩混合，而并不變化色光或發(fā)光材料本身，混色效果的亮度既不增加也不減低，所以稱為中性混合.中性混合遵循以下規(guī)律：

１、互補關(guān)系的色彩按一定比例進行中性混合，可得到不同純度的灰。例如：紅與綠混合，可得到灰、紅灰、綠灰。

２、非補色關(guān)系的色彩中性混合后，得到兩色之間的中間色。例如：紅與藍混合，可得到紅紫、紫、藍紫。

３、有彩色與無彩色中性混合，也得到兩色的中間色。

例如：紅與灰混合，可得到不同純度的紅灰；紅與黑混合，可得到不同明度的暗紅色。

４、色彩中性混合時產(chǎn)生的新色，其明度相當于被混合色的中間明度。

色彩產(chǎn)生中性混合是有條件的，被混合的色彩是小點、細線，且呈密集狀。點越小，線條越細，距離越遠，混合的效果越明顯。如圖：色點與色線裝飾的服裝會隨著穿著者的移動距離，產(chǎn)生視覺上的中性混合：

作業(yè)： 要求：

1、紙張大小8K水粉畫紙，用水粉涂色。

2、紙面干凈、整潔，位置布置合理。

任務(wù)：

1、試做從白到黑的九級明度級標：

2、試做12色色相環(huán)：

3、試做從紅色的九級純度級標：

4、試做色光三原色：紅、綠、藍紫

5、試做色料三原色：品紅、天藍、黃

第三篇：服裝的色彩搭配

《服裝的色彩搭配》教案設(shè)計

一、教材分析：

通過設(shè)計學生活動，引導學生在不同場合穿著得體，能夠結(jié)合個人情況進行服裝搭配，是成為自我形象的展示，也是社會文明程度的直接體現(xiàn)。讓學生初步掌握服裝搭配的基礎(chǔ)技巧，幫助學生學會運用各種元素，搭配出符合自身審美情趣、體現(xiàn)個人審美特點的著裝，使自己的形象趨于美好。通過學習這節(jié)課，結(jié)合學生實際，學生將了解服裝設(shè)計知識，并形成在日常生活中合理搭配服裝的意識。本課壓縮了原教材的部分知識點，側(cè)重于服裝的色彩搭配、款式、種類，其余搭配條件一帶而過。本課教學設(shè)計多以學生自主活動展開，把看、想、說、練四方面巧妙結(jié)合，便于學生基礎(chǔ)知識的掌握以及綜合素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育與單純學科教育的顯著區(qū)別。

二、學情分析：

本課涉及到服裝的款式設(shè)計、色彩搭配、面料的選擇，對于初一年的同學來講，造型技能對他們是一個較大的挑戰(zhàn)。因此，選擇從色彩的搭配為主，涉及到款式和面料概括性的介紹其常識，色彩搭配則作為重點處理，并輔以作業(yè)練習強化，可以較大提高學生的自信和學習的積極性。

三、教學目標:

1、知識目標：

（1）色彩應(yīng)用于服裝的一般規(guī)律。（2）服裝款式和色彩的搭配規(guī)律。

2、能力目標：

（1）根據(jù)不同的氣候、時間、地點和用途，不同的膚色、體形、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。

（2）培養(yǎng)學生收集信息，整理信息能力。

（3）培養(yǎng)學生交流、合作、自主和探究學習和評價的能力。

3、情感目標：

（1）增強學生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望。

（2）培養(yǎng)學生正確的審美觀，鼓勵大家做愛美、會美、身心健康的中學生。

四、學習重點、難點：

1、根據(jù)色彩、款式、時間、地點、人物的不同合理搭配服裝。

2、培養(yǎng)學生的自學、分析、評論、創(chuàng)造和審美能力。

五、教學準備：導學案、課件、色彩工具一套

六、教學過程：

（一）、情境導入 創(chuàng)設(shè)情境，自然導入

雙休日我去登山，家里有四套衣服，我穿哪一套好呢？

提供服裝圖片A、B、C、D四種不同志款式，由學生直觀欣賞并做出選擇。教師揭題：時代的變化發(fā)展，使服飾越來越引起人們的重視。因為它是無聲的語言，是人的第二張面孔，所以人們對著裝美的追求尤為迫切。服裝不僅是個人的審美和素質(zhì)的體現(xiàn)，也反映一個社會的文明程度，那你們想知道怎樣合理的搭配服裝，才能穿出品位嗎？板書課題《服裝的色彩搭配》。

（二）、講授新課

1、播放錄像：街上行走的形形色色的路人和不同場合的著裝（有特點的）讓學生欣賞，分析畫面（美與不美），并用自己的觀點評述。學生討論（略）

2、師生互動：指出畫面中搭配不和諧的服飾有哪些？怎樣搭配才算美？搭配和諧的服飾有哪些？為什么？（從這幾個方面啟發(fā)、引導學生繼續(xù)討論）

3、歸納總結(jié)：服裝搭配定位（1）不同年齡（2）不同性別（3）不同種類（4）不同款式（5）不同色彩（6）不同場合（7）不同職業(yè)（8）不同個性（9）不同配件 教師小結(jié)：我們通常以服飾和言行舉止來給別人一個良好的印象，這種以服飾為手段追求完美的努力是為取得別人的好感、尊重和理解。這是一種對外界友善的表示。

（三）、活動實踐

1、提出問題

服裝是人類美化自身的一種藝術(shù)，怎樣著裝使得自己更加美麗？我身邊有這四個朋友（高、矮、胖、瘦）常常不會搭配衣服，鬧了不少笑話，請大家一起來幫幫忙，讓他們也美上一把，找到自信。探究問題:應(yīng)從哪些方面著手為他們搭配衣服呢？

2、服裝的款式

探究：找出適合四人的衣服款式

展示服裝整體外形，分析講解X、H、A、Y型服裝。

3、服裝的種類

探究：搭配適合四人穿著的各類衣服。服裝可分為便裝和正裝兩種，便裝又可分為：運動裝、學生裝、家居裝、旅游裝、休閑裝、牛仔裝等等；正裝可分為制服、禮服等。不同類型的衣服，有不同的應(yīng)用場合，場合合適，穿著得體就是美。（根據(jù)不同的標準，服裝還有很多種分類方法。）

4、服裝的色彩

探究：搭配適合四人的不同色彩的衣服

人生活的世界是一個多彩的世界，色彩是自然的化妝師。色彩對于著裝起著重要的作用，需要根據(jù)人的頭發(fā)、膚色等天生的色彩進行分析、搭配。

（1）.不同色彩給人不同的視覺感受；不同的色彩有不同的象征意義。

（2）.搭配的技巧

A有色彩搭配（同類色、臨近色、對比色）

找一找誰的衣服屬于同類色搭配，誰的服裝屬于鄰近色搭配，誰的服裝屬于對比色搭配。B無色彩搭配（黑白灰）

C不同純度與明度色彩的搭配 服裝由五大代表色調(diào)構(gòu)成： 艷 色 系———————是一組最艷麗的色彩，較華麗、新潮

黑 白 灰———————打扮的最基本就是黑、白、灰的單一色調(diào)。

粉彩色系———————明亮、輕快的色彩組合，是春夏不可欠缺的清爽服裝搭配教案。深 色 系———————在濃重中流露著華麗和高雅。

大地色系———————以褐色系為中心的穩(wěn)重色調(diào)。

5`、服裝的配飾

帽子、圍巾、鞋、包等等是服裝的配套要素，能使服裝的整體搭配錦上添花。但是，恰到好處才是美，過之，就會畫蛇添足。

思考：奇裝異服該不該穿？中學生應(yīng)該穿什么樣的衣服？（服裝美是外在的，但卻表達了內(nèi)在的追求和生活品味，要根據(jù)經(jīng)濟情況選擇合理的服裝。如果一味的模仿所謂時尚，不但有損自己的形象，還會搞得不倫不類，貽笑大方。中學生應(yīng)選擇符合自己身份與年齡特點的服裝，會使自己更加美麗、大方和充滿自信，讓別人感到你是一個愛美、會美、身心健康的中學生。）

6、課堂練習：色彩搭配練習——校服的色彩搭配 要求：（1）、運用色彩的原理（冷色、暖色等）（2）、結(jié)合年齡的特點（3）、保持畫面的整潔

三、教師總結(jié)

時代的發(fā)展使服裝有了豐富的變化，面對五花八門的服裝，同學們不要求奇、求怪、求名牌，而要正確地對待服飾美。通過和諧的服飾和整潔的儀表，來創(chuàng)造良好的性格才是我們這節(jié)課學習的真正目的。并不是華麗而昂貴的服裝才是美。只要我們自尊自愛，樸實無華才是一種美。

四、學以致用

今天大家就是設(shè)計師，先請每位設(shè)計師根據(jù)黑板上不同的場合，利用課前準備的服飾進行創(chuàng)意、搭配，為我的四位不同體型的朋友量身搭配最佳服飾。

第四篇：《服裝色彩搭配》教案

《服裝色彩搭配》教案

一、課程簡介

《服裝色彩搭配》是面向全校的選修課，該課程帶領(lǐng)學生系統(tǒng)地學習服飾的色彩知識，了解服飾色彩的功能，服裝色彩搭配的實用技巧，服裝色彩對人們心理的作用。通過本課程的學習，使學生能全面系統(tǒng)掌握服裝色彩搭配的基本原理和獨特規(guī)律，培養(yǎng)較高的審美能力和實踐表達能力，提升大學生的著裝品位與氣質(zhì)修養(yǎng)。

二、課程內(nèi)容與學時分配

第一章 服裝色彩的功能（3課時）第二章 服裝配色的依據(jù)（3課時）第三章 色彩的原理與體系（6課時）

第一節(jié) 三原色與混合色（3課時）第二節(jié) 色彩的體系（3課時）

第四章 服裝色彩心理學（6課時）

第一節(jié) 服裝色彩的視覺生理效應(yīng)（3課時）第二節(jié) 服裝色彩的視覺心理效應(yīng)（3課時）第五章 服裝配色服裝色彩的對比與調(diào)和（6課時）

第一節(jié) 服裝色彩對比（3課時）第二節(jié) 服裝色彩調(diào)和（3課時）第六章 服裝色彩設(shè)計（3課時）第七章

第一章 服裝色彩的功能（3課時）

1、主要內(nèi)容：

服裝色彩的實用性；服裝色彩的裝飾性；服裝色彩的象征性。

2、重點：①服裝色彩的實用性；

②服裝色彩的裝飾性。

3、難點：不同功能服裝色彩的配色重點。

4、教學要求：①從物質(zhì)與精神兩個方面了解服裝色彩的功能；

②理解人們對服裝色彩的需求是由色彩在服裝中的功能決定的；

5、習題要求：為鞏固本章所講內(nèi)容，特布置習題練習： 結(jié)合實例分析現(xiàn)代服裝中色彩的象征性及其價值．

第二章 服裝配色的依據(jù)（3課時）

１、主要內(nèi)容：

① 個人需求； 服裝色彩與流行色（3課時）② 個人的自然條件； ③ 區(qū)域性的人文特征； ④ 著裝的環(huán)境因素； ⑤ 服裝的功能要求； ⑥ 變化的時尚要素。

２、重點：①人的自然條件；②變化的時尚要素

３、難點：①著裝的環(huán)境地因素；②區(qū)域性的人文特征。４、教學要求：

掌握服裝配色的依據(jù)

教學環(huán)節(jié)包括：⑴課堂講授：口授＋圖片展示；⑵作業(yè)：思考與練習兩題 ５、習題要求：為掌握本章所講內(nèi)容，達到理解服裝配色的依據(jù)，特布置習題練習。

習題：選取本地區(qū)式或特定民族服裝色彩的一些典型特征，分析其形成的原因。

第三章 色彩的原理與體系（6課時）

1、教學目的：①使學生了解光與色相關(guān)原理.②熟練掌握三原色 三屬性.③了解什么是色立體.2、教學內(nèi)容：

第一節(jié) 三原色與混合色（3課時）一、三原色

㈠ 原色

㈡ 色光三原色

㈢ 色彩三原色

二、混合色

㈠ 加色混合 ㈡ 減色混合 減色混合表現(xiàn)規(guī)律：

1．顏料紅、黃、藍按不同比例進行混合可得一切色彩。因此，這三色是顏料的三原色，即第一次色。

2．三原色中兩種不同顏料相混形成間色，即第二次色。紅＋黃＝橙

黃＋藍＝綠

藍＋紅＝紫

各間色分別與相鄰三原色相混形成復(fù)色，即第三次色

㈢ 中性混合 1．回旋板混合 2．空間混合

㈣ 補色

第二節(jié) 色彩的體系（3課時）

一、無彩色類與有彩色類 ㈠ 無彩色系 ㈡ 有彩色系

二、色彩三屬性

㈠ 色相（Hue）㈡ 明度（Value）㈢ 純度（Chroma）

三、色調(diào)

四、色立體

㈠ 色立體的結(jié)構(gòu)原理

㈡ 色立體的種類

1．孟賽爾色立體（A·H·Munsell，1858～1918）2．奧斯特瓦德色立體（W·Ostwald，1853～1932）3．日本色彩研究所的色立體

㈢ 色立體的作用

3、教學重點： 色彩的三原色 色彩的三屬性

4、教學難點： 色立體

5、習題要求：

習題名稱： 色環(huán)的練習三屬性（明度 純度 色相）的漸變習題要求：

①工具：紙板（黑色 白色 剪刀 尺 毛筆 鉛筆 水粉 調(diào)色盒

圓規(guī) 紙板（黑色 白色）剪刀 尺 毛筆鉛筆 水粉 調(diào)色盒

② 規(guī)格：直徑20cmⅹ20cm12色漸變的色環(huán) 10色漸變 單位色塊為4cm ⅹ2.8cm ③表現(xiàn)效果：色彩過渡準確，涂的要均勻；色彩過渡的準確具有階梯性涂的要均勻。

第四章 服裝色彩心理學（6課時）

1、主要內(nèi)容：

第一節(jié) 服裝色彩的視覺生理效應(yīng)（3課時）

一、人眼的構(gòu)造與色彩視覺

二、視界與色域

三、視覺適應(yīng) 1．明暗適應(yīng) 2．色彩適應(yīng)

四、視覺后像 1．正后像 2．負后像

五 色彩的視錯

㈠ 色彩的膨脹收縮感 ㈡色彩的前進后退感 ㈢ 色知覺恒常 1．明度恒常 2．色恒常

㈣ 色彩的易見度

第二節(jié) 服裝色彩的視覺心理效應(yīng)（3課時）

一、色彩的固有情感 ㈠ 色彩的冷暖感 ㈡ 色彩的輕重感

㈢ 色彩的明快與憂郁感 ㈣ 色彩的興奮與沉靜感 ㈤ 色彩的華麗與樸素感

二、色彩的性格與表情

紅色—— 在人的視覺上有一種迫近的和擴張的感覺，是興奮與歡樂的象征色； 橙色——有十分歡快活潑，一種富足、快樂而幸福。使我們聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實。

黃色——亮度最高，燦爛、輝煌，象征照亮黑暗的智慧之光。有金色光芒，象征著財富和權(quán)力，是最驕傲的顏色。綠色——美麗、優(yōu)雅、寬容、大度。

藍色——最響亮、最歡快的色彩，也是最冷的色。有遼寬的感覺。藝術(shù)大師康定斯基將淺藍色比喻成笛聲，悠揚而明晰。

紫色——是明度很低的色相，在人們的心理感覺比較復(fù)雜，既有著高貴、幽婉的一面，也有神秘、不安的心理感覺。黑色——莊重、嚴肅、神秘

白色——高貴、純潔、和平、知性

灰色——柔和、高雅，屬于中性色，所以灰色是永遠流行的顏色 金色——高貴、時尚

三、色彩的聯(lián)想與象征 ㈠ 色彩的聯(lián)想

1．聯(lián)想的概念及類型 ⑴ 具體聯(lián)想 ⑵ 抽象聯(lián)想 2．色彩的象征

⑴ 色彩是某種特定概念的載體 ⑵ 色彩是一種傳統(tǒng)文化的展示

2、重點：①服裝色彩組合心理學解讀；

②顏色在服裝中的意味。

3、難點：學生解讀分析色彩的心理意向，正確地選擇色彩能力的提升。

4、教學要求：

①了解色彩心理學的一般規(guī)律及顏色在服裝中的意味； ②掌握解讀色彩，分析色彩，正確地選擇色彩的能力。

本章的教學環(huán)節(jié)包括：⑴課堂講授：口授＋圖片展示＋即堂練習＋講評等相結(jié)合；⑵作業(yè)：思考與練習三題

5、習題要求：即學、即練、即堂作業(yè)、即講評

習題：任選兩種不同色調(diào)表達不同的感情色彩，用對比的方式完成練習。

第五章 服裝配色服裝色彩的對比與調(diào)和（6課時）

１、主要內(nèi)容：

第一節(jié) 服裝色彩對比（3課時）

一、色彩對比的概念與類別 ㈠ 色彩對比的概念 ㈡ 色彩對比的類別

二、色彩對比基礎(chǔ)

三、同時對比 ㈠ 明度對比

1．低明度基調(diào)

2．中明度基調(diào) 3．高明度基調(diào)

（1）短調(diào)

（2）中調(diào)

（3）長調(diào)

㈡ 色相對比

1．同一色相對比 2．鄰近色相對比 3．類似色相對比 4．中差色相對比 5．對比色相對比 6．互補色相對比（1．）紅∶綠（2．）紫∶黃（3．）橙∶藍 ㈢ 純度對比 1．純度弱對比 2．純度中對比 3．純度強對比 ㈣ 冷暖對比

1．色彩冷暖現(xiàn)象 2．冷暖對比分類 3．冷暖對比的特點

㈤ 面積對比

㈥ 色彩形狀與色彩對比

㈦ 色彩位置與色彩對比

四、連續(xù)對比

第二節(jié) 服裝色彩調(diào)和（3課時）

一、色彩調(diào)和的概念

二、色彩調(diào)和的類別與效果 ㈠ 同一調(diào)和與效果 1．雙性同一

⑴ 同色相、同純度而不同明度的調(diào)和 ⑵ 同色相、同明度而不同純度的調(diào)和 ⑶同明度、同純度而不同色相的調(diào)和 2．單性同一 ⑴ 同一色相調(diào)和 ⑵ 同一明度調(diào)和 ⑶ 同一純度調(diào)和

3．同一調(diào)和的其它類型 ⑴ 混入同一 ⑵ 點綴同一

⑶ 連貫同一

㈡近似調(diào)和與效果

1．近似色相的不同明度、純度調(diào)和 2．近似明度的不同色相、純度調(diào)和 3．近似純度的不同明度、色相調(diào)和 4．三性近似調(diào)和 ㈢ 和諧色域與效果 ㈣ 對比調(diào)和與效果 1．從色相調(diào)和分析 ⑴ 無彩色系的調(diào)和 ⑵ 無彩色與有彩色調(diào)和 ⑶ 同一色相調(diào)和

⑷ 鄰近色相調(diào)和 ⑸ 類似色相調(diào)和 ⑹ 中差色相調(diào)和 ⑺ 對比色相調(diào)和 ⑻ 補色調(diào)和

2．從明度關(guān)系上分析 ⑴ 同一明度調(diào)和

⑵ 鄰近或類似明度調(diào)和

⑶ 對比明度調(diào)和 3．從純度關(guān)系上分析 ⑴ 同一純度調(diào)和

⑵ 類似純度調(diào)和

⑶ 對比純度調(diào)和

２、重點與難點：色彩的明度、純度、色相及冷暖對比關(guān)系準確把握。

3、教學要求：

①了解服裝配色的策略與服裝材料的活用

②理解同樣的顏色由于組織形式的差異產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果。③掌握色彩組織與系列配色的技巧。

本章的教學環(huán)節(jié)：⑴課堂講授：口授＋圖片展示＋練習講評相結(jié)合；⑵作業(yè)：練習與思考四題

4、習題要求：對比色調(diào)和服裝配色練習

第六章 服裝色彩設(shè)計（3課時）

1.主要內(nèi)容： ①服裝色彩設(shè)計的構(gòu)思方法 ②服裝的色彩設(shè)計

2、重點：服裝的色彩設(shè)計與分類設(shè)計中的色彩要素

3、難點：服裝色彩的應(yīng)用設(shè)計

4、教學要求：

①了解服裝色彩設(shè)計中分析思考的方式、方法及設(shè)計要點 ②理解在設(shè)計中要以不同的方式、方法應(yīng)對不同的問題 ③掌握以現(xiàn)實內(nèi)容為主題進行的分析與設(shè)計。

本章的教學環(huán)節(jié)：⑴課堂講授：口授＋圖片展示；⑵作業(yè)：練習與思考三題 5.習題要求：為掌握服裝色彩設(shè)計的方式、方法，特布置習題練習。習題：運用所學知識，為自己設(shè)計休閑和正式的秋季服裝各一套

第七章 服裝色彩與流行色（3課時）

１、主要內(nèi)容：

①了解流行色的成因；②流行色的發(fā)展與演變；③流行色的研究與預(yù)測；④流行色在服裝中的應(yīng)用

２、重點：流行色在服裝中的應(yīng)用

３、難點：如何恰當?shù)貞?yīng)用流行色

４、教學要求：了解流行色的成因、發(fā)展與演變；理解流行色的特點與規(guī)律；掌握流行色在服裝中的應(yīng)用。

第五篇：服裝的色彩搭配教案

服裝的色彩搭配教案

【教學目標】

1、知識目標：

服裝色彩的搭配規(guī)律。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生探究學習和評價的能力。

3、情感目標：

增強學生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望?！緦W習重點、難點】

1、本課側(cè)重于服裝的色彩搭配，其余搭配條件一帶而過。

2、培養(yǎng)學生的觀察、設(shè)計和審美能力?！窘虒W準備】 課件、彩鉛工具一套

一、導入

欣賞視頻短片“上海服裝周展示”，提問好不好看？適合中學生嗎？如何搭配更美？我們生活中服裝也需要搭配，否則也會影響你的個人形象，那現(xiàn)在我們來看一看生活當中有服裝搭配的幾張圖。

1、咱們先看這張圖片，同學們感覺有什么不舒服的地方嗎？休閑的一個套裝上配的一個黑色的小高跟鞋，既然運動了就不要再穿高跟鞋了，這個呢就是在服裝搭配里面，服飾的款式搭配不和諧。

2、咱們看一下圖上半身搭配還比較和諧。雖然身上沒有超過3個顏色，但是紅配綠也不好看，這個就屬于色彩搭配不合理。

3、這個是全身穿了一個運動裝，運動裝的和一個不完全符合身份的背包搭配。就顯得不太和諧。

服裝的搭配和款式、色彩、配飾、以及人的體型特征等等都有一些關(guān)系。

二、正文

今天我們來學習一下，服裝的色彩搭配，色彩給人的感受是不一樣的，如紅色熱情，綠色清新等等。既然是色彩搭配那我們首先回顧一下以前學過的色彩關(guān)系。同類、臨近、對比、互補

首先先欣賞一個視頻，看看里面服裝的搭配都用了那些色彩？這些色彩的關(guān)系是什么？

1、鄰近色，同類色搭配：剛才我們說的這些都是色彩類的搭配，這些搭配都屬于協(xié)調(diào)色搭配。這些搭配比較好搭，怎么搭配都很容易成功。（晚禮服：宴會、表演等場合穿）

2、對比色和互補色搭配往往會產(chǎn)生獨特的著裝效果。通過調(diào)整色彩的面積比例或明度、純度關(guān)系，使得色彩效果更加理想。（休閑服裝：逛街、旅游等穿著）

3、花色衣服的搭配，如花格、花道、花圖衣服搭配可以選擇單身衣服搭配，但是要和花色的衣服注意上下的色彩呼應(yīng)關(guān)系。

4、色彩的搭配規(guī)律除了剛才我們看的色彩的搭配外，還有無色搭配，比如黑白灰的搭配。只要款式統(tǒng)一，黑白灰的衣服和任何色彩的衣服搭配都可以搭配。（正裝：適合在工作、正式場合穿）

總之我們搭配服裝的色彩遵循兩個原則，1、整體和諧，風格統(tǒng)一。

2、美觀與功能的結(jié)合。也就是在不同場合和不同職業(yè)穿著的服裝，要有相應(yīng)的搭配方式。

三、作業(yè)布置 下面我們根據(jù)所學的搭配規(guī)律、把服裝設(shè)計稿用彩色鉛筆搭配。

1、協(xié)調(diào)色搭配：同類色、臨近色搭配

2、對比色搭配：對比色、互補色搭配

3、花色衣服與單色衣服的搭配

4、無色與彩色的搭配

選擇一種方式去搭配繪制完成。繪制過程中可以給服裝上面畫圖案也可以做漸變或單色搭配。四，評價總結(jié)

完成后需要同學展示并說明用什么搭配規(guī)律去搭配的。這些服裝大多數(shù)都適合在舞臺上面表演或出席宴會穿著，我們中學生的校服比較寬松適合的在學校學習運動。學生穿校服有助于學生集體意識的培養(yǎng)。樹立集體責任感和榮譽感，另外學生穿統(tǒng)一校服利于培養(yǎng)學生的平等觀念，避免攀比。