第一篇：高職院校校園文化問卷調(diào)查分析

高職院校校園文化問卷調(diào)查分析

高校布衣

為了真實(shí)的了解高職院校校園文化發(fā)展的具體現(xiàn)狀，我們對##6所高職院校的1750名在校學(xué)生對高職院校校園文化建設(shè)進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。本次調(diào)查內(nèi)容分為三類：校園文化認(rèn)知調(diào)查、校園文化作用調(diào)查、校園文化期望調(diào)查，在調(diào)查最后我們還征求了被調(diào)查者對自己所在高職院校今后校園文化發(fā)展的建議和要求。本次調(diào)查共發(fā)放問卷1750份，回收問卷1487份，有效問卷回收率達(dá)到85％。

1、學(xué)院校園文化現(xiàn)狀調(diào)查

（1）對“校園文化”這一現(xiàn)象的認(rèn)識

對于“校園文化”概念本身的理解在一定程度上反映了校園師生對于校園文化認(rèn)知的現(xiàn)狀。在問及校園文化是指“校園舉辦的各項(xiàng)文化活動”、“第二課堂”、“體現(xiàn)校園價(jià)值取向的一種行為規(guī)范”還是“體現(xiàn)校園價(jià)值取向的一種群體意識”這四個(gè)選項(xiàng)時(shí)，近40％的被調(diào)查者認(rèn)為是“體現(xiàn)校園價(jià)值取向的一種群體意識”，25％左右的人認(rèn)為是“校園舉辦的各項(xiàng)文化活動”，10％左右的認(rèn)為是指“第二課堂”，20％左右的認(rèn)為是“體現(xiàn)校園價(jià)值取向的一種行為規(guī)范”，不難看出，占絕對多數(shù)的人對于校園文化本身的理解并非停留在淺層次上，他們看到了校園文化更為本質(zhì)的內(nèi)涵和特征所在，在他們看來，舉辦校園文化并非僅僅就是多舉辦些校園文化活動，搞活第二課堂，規(guī)范師生行為，而是要通過這些具體措施最終形成校園整體精神和價(jià)值取向。

在問到對于校園文化建設(shè)內(nèi)容的理解時(shí)，有近45％的被調(diào)查者認(rèn)為校園文化建設(shè)包涵了“校園建筑外觀和環(huán)境設(shè)施”、“校園各項(xiàng)規(guī)章和管理制度”、“校園整體的精神和價(jià)值取向”全部三項(xiàng)內(nèi)容，這反映了他們對于校園文化建設(shè)的理解還是相當(dāng)全面的，能夠從校園文化的物質(zhì)形態(tài)、制度形態(tài)和觀念形態(tài)全面把握校園文化概念內(nèi)涵。當(dāng)問及這三項(xiàng)中哪一項(xiàng)是校園文化建設(shè)最重要的內(nèi)容時(shí)，回答依次占到了10％、10％、80％。這種選擇與他們對于校園文化的理解是分不開的。

（2）對“高職院校校園文化”的理解

高職院校校園文化具有自身的特殊性。就此點(diǎn)我們專門調(diào)查了高職院校師生對于高職院校校園文化認(rèn)知和作用的理解。當(dāng)問及作為高職院校建設(shè)校園文化的重要性有多大時(shí)，近45％的被調(diào)查者認(rèn)為“非常重要”，只有3.5％左右的人認(rèn)為“不是很重要”，這說明占大多數(shù)的被調(diào)查者對于高職院校校園文化建設(shè)還是充滿了期待。我們將“你認(rèn)為高職院校校園文化建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該是什么”這一問題設(shè)計(jì)成如下四個(gè)選擇項(xiàng)：“鍛煉學(xué)生交際能力”、“培養(yǎng)學(xué)生人文情懷”、“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能”、“營造具有高職特色的學(xué)習(xí)氛圍”，回答依次占到了16％、20％、42％、22％，這一結(jié)果反映了他們對于高職教育辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)還是有著較為明確的認(rèn)識，對于高職院校校園文化建設(shè)目的的認(rèn)識還是較為清晰的，從另一個(gè)側(cè)面也反映了他們對于接受高職教育還是有著明確的自我目標(biāo)認(rèn)識和自覺的成才期望。

我們非常關(guān)注當(dāng)前高職生的自我認(rèn)同度。調(diào)查顯示，在踏進(jìn)高職院校校園后，就自我認(rèn)同度而言，“感覺一般”的占到絕大多數(shù)，比例接近70％，只有不到3％的被調(diào)查者“覺得非常自豪”，但也有6％左右的人選擇“無法自豪、甚至自卑”。實(shí)際上，現(xiàn)代高職學(xué)生的校園自我認(rèn)同度離不開社會對于高職教育的整體評價(jià)，以及他們自身對于高職教育的理性認(rèn)知。調(diào)查顯示，超過半數(shù)的人認(rèn)為社會對于高職教育的看待和評價(jià)還是“較為正?！钡?，但也有三分之一的人認(rèn)為社會還是“比較看不起高職教育”的；同樣有超過半數(shù)的人自己“還能正?？创备呗毥逃?，也有16％左右的人自稱“比較重視高職教育”。我們可以看到，一方面社會整體評價(jià)氛圍確實(shí)制約了高職學(xué)生的自我認(rèn)同度，另一方面，高職學(xué)生進(jìn)入校園之后正逐步樹立對于高職教育的信心。

（3）對高職院校環(huán)境設(shè)施和校園景觀設(shè)計(jì)的意見

景觀設(shè)計(jì)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。在問及調(diào)查者對于自己所在高職院校校園建筑和環(huán)境設(shè)施總的評價(jià)時(shí)，21％的人認(rèn)為“很有特色”，24％的認(rèn)為“較有特色”，46％的認(rèn)為“一般化”，其余的認(rèn)為“沒有什么特色”。在他們看來，自己所在高職院校校園環(huán)境和景觀設(shè)計(jì)最突出的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在“建筑風(fēng)格的獨(dú)特性”，而“最薄弱的環(huán)節(jié)”則是“雕塑太少”、“綠化太少”等等。當(dāng)問及“您對自己所在高職院校院校園環(huán)境和景觀設(shè)計(jì)總的方向有何建議”這一問題時(shí)，近42％的人選擇認(rèn)為應(yīng)“不斷增強(qiáng)高職特色氛圍”，而只有25％和27％左右的人分別認(rèn)為應(yīng)

“努力建成綠化環(huán)保型院校”和“不斷增強(qiáng)人文藝術(shù)氛圍”，從此點(diǎn)可以看出，大多數(shù)的被調(diào)查者還是能夠從高職院校自身特點(diǎn)出發(fā)來看待和確定校園景觀設(shè)計(jì)的總體方向。

（4）對學(xué)院管理制度和行為規(guī)范的看法

校園規(guī)范化管理和制度化運(yùn)作體現(xiàn)了制度形態(tài)的校園文化建設(shè)。當(dāng)問及“您對自己所在高職院校院各項(xiàng)學(xué)生管理和規(guī)章制度建設(shè)方面總的評價(jià)如何”時(shí)，近45％的人認(rèn)為“一般化”，近35％的認(rèn)為“比較完善”。調(diào)查顯示，68％左右的被調(diào)查者在評價(jià)自己所在高職院校學(xué)生管理制度方面實(shí)施成效時(shí)，認(rèn)為現(xiàn)行制度還是在“有些方面形成約束力”的。值得注意的是，當(dāng)問及“您認(rèn)為哪一項(xiàng)學(xué)生管理制度最可行、最成熟和最完善”時(shí)，在所列舉的近十項(xiàng)管理制度中，“學(xué)生入黨制度”、“學(xué)生宿舍管理制度”、“學(xué)生綜合測評制度”依次排在了前三位；而同樣問及“哪一項(xiàng)學(xué)生管理制度最欠可行，也最有待完善和成熟”時(shí)，排在前三位的依次是“學(xué)生刷卡制度”、“學(xué)生晨跑制度”和“學(xué)生晚自習(xí)制度”。通過調(diào)查，我們深刻的感覺到，高職院校院各項(xiàng)管理制度尤其學(xué)生管理制度還存在著許多深層次問題，而這些深層次問題往往又與我們的管理觀念有著密切的關(guān)系。

（5）對高職院校院校園整體精神和價(jià)值導(dǎo)向的評價(jià)

校園文化在觀念層面表現(xiàn)為校園精神和校園價(jià)值氛圍。為了全面了解高職院校院師生對于高職院校校園文化精神的理解，我們首先設(shè)計(jì)相關(guān)選項(xiàng)調(diào)查他們對于所在高職學(xué)院歷史和性質(zhì)的具體認(rèn)知狀況。調(diào)查顯示，只有4.3％的被調(diào)查者是“很了解” 所在高職學(xué)院的發(fā)展歷程和校史沿革的，而超過半數(shù)的人只是“略有所知”，三分之一的被調(diào)查者“很不了解，但很想了解”。

現(xiàn)代高職院校只有以獨(dú)具特色的職業(yè)理念和職業(yè)價(jià)值導(dǎo)向才能真正凝聚成體現(xiàn)學(xué)院整體風(fēng)貌的校園精神。通過調(diào)查我們可以看出，高職院校師生成員盡管對于這一校園精神充滿期待，但無論是從他們對學(xué)院歷史的了解還是對學(xué)院的現(xiàn)實(shí)認(rèn)知來看，大多數(shù)人都未能真正受到學(xué)院良好職業(yè)氛圍的熏陶，尤其是具有自身學(xué)院特色的職業(yè)價(jià)值導(dǎo)向的熏陶。一方面，客觀上與這些高職院校升格不久，各項(xiàng)建設(shè)正處在規(guī)劃初期有關(guān)；但另一方面也與主觀上對高職教育認(rèn)識不足相聯(lián)系，因而我們相關(guān)的宣傳、教育力度還不夠大，效果自然不夠明顯。所以當(dāng)我們最后問及“您認(rèn)為所在高職學(xué)院整體精神和價(jià)值取向是否已經(jīng)形成”時(shí)，有三分之

一的人認(rèn)為“尚未形成”，而60％的人只是認(rèn)為“略具雛形”，這種選擇還是相對客觀的。

2、對校園文化建設(shè)認(rèn)知特點(diǎn)分析

這次問卷調(diào)查的對象以一、二年級為主。他們進(jìn)校的時(shí)間雖不長，但對校園文化建設(shè)十分關(guān)心，都有著自己的看法和理解，能直截了當(dāng)?shù)耐ㄟ^答卷來反映自己的認(rèn)識和思考，從這里可以歸納出他們的一些認(rèn)知特點(diǎn)。

（1）他們對“校園文化建設(shè)”本質(zhì)的理解及其所涵蓋的基本內(nèi)容的認(rèn)同是比較準(zhǔn)確的，說明這項(xiàng)建設(shè)已引起他們的關(guān)心和重視。從40%的學(xué)生選定“校園文化建設(shè)是體現(xiàn)校園價(jià)值取向的一種群體意識”的表述項(xiàng)，而25%的學(xué)生認(rèn)為是“校園舉辦的各項(xiàng)文化活動”和10%的則指“第三課堂”的選項(xiàng)就可以看出：相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)對校園文化建設(shè)的深刻內(nèi)涵和長遠(yuǎn)作用是理解和認(rèn)可的，對校園文化建設(shè)與自身的關(guān)系的認(rèn)知也是客觀的，這就為高職院校今后深化和提升校園文化建設(shè)奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。

（2）他們對“高職院校校園文化建設(shè)”重要性和建設(shè)重點(diǎn)的理解是比較確切的；但學(xué)生自我認(rèn)同度卻不高，需要在增強(qiáng)他們信心上下功夫。有45%的學(xué)生認(rèn)為“校園文化建設(shè)非常重要”，僅3.5%的人為“不是很重要”，兩者比例為100：8，說明學(xué)生認(rèn)識相當(dāng)統(tǒng)一。有42%的學(xué)生認(rèn)為“高職院校校園文化建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能”，這與國家.社會的需求和培養(yǎng)目標(biāo)基本相符合，由于社會上還存在著重本科、輕高職；重學(xué)歷、輕能力等消極因素，被調(diào)查的學(xué)生中絕大部分對高職教育“感覺一般”，僅有不到3%的學(xué)生感到“非常自豪”。這種心理狀態(tài)和自我感覺無形中降低了他們學(xué)習(xí)的積極性，遏制他們積極投身高職院校校園文化建設(shè)的熱情和參與度。所以，在校園文化建設(shè)中要大力加強(qiáng)高職學(xué)生的特長適應(yīng)度和前景教育，幫他們樹立愛學(xué)校、愛專業(yè)等方面的正確觀念和靠自身努力成才的觀念。

（3）他們對高職院校精神文化、景觀設(shè)計(jì)文化等方面的認(rèn)識比較清晰，而且有一定的分析能力，但在制度文化方面，尤其是涉及自己的行為規(guī)范，往往認(rèn)為院方管理過嚴(yán)、過細(xì)，希望少一些制度化的約束。他們迫切希望和期待高職院校整體精神和價(jià)值取向的形成，“略具雛形”是大多數(shù)被調(diào)查者對校園精神現(xiàn)狀所作出的評價(jià)選項(xiàng)，這是客觀的，從中也可以看出他們求新、求實(shí)、求真的健康追

求。他們多數(shù)人認(rèn)為“不斷增強(qiáng)高職特色氛圍”十分必要，在市場經(jīng)濟(jì)體系中具有特色的學(xué)校才會增強(qiáng)競爭力，因此，致力于創(chuàng)出高職建設(shè)特色才能為學(xué)生成人成才創(chuàng)造良好的條件和有利的環(huán)境。他們在制度建設(shè)方面，比較認(rèn)可“學(xué)生入黨制度，學(xué)生宿舍管理制度，學(xué)生綜合測評制度”等，而對直接約束他們生活，學(xué)習(xí)的“刷卡，晨跑，晚自習(xí)”等方面規(guī)定頗有微詞，沒有認(rèn)同感。這一方面說明，這方面制度可能在某些方面不夠合理，有待總結(jié)、完善和提高，從另一個(gè)側(cè)面也反映出高職學(xué)生對一些剛性強(qiáng)的具體制度往往認(rèn)為其限制了他們的自由不予認(rèn)可，因此有必要通過做一些深入細(xì)致的思想工作去搞好兩者之間的銜接和平衡。

第二篇：高職院校畢業(yè)就業(yè)情況問卷調(diào)查

高職院校畢業(yè)就業(yè)情況問卷調(diào)查

被調(diào)查者的姓名：被調(diào)查者的電話：

問卷的內(nèi)容：

1.您的性別

A.男B.女

2.請問您是高校畢業(yè)生嗎

A.是B.不是

3.您目前所處的情形是

A.繼續(xù)讀書B.已經(jīng)找到工作C.未就業(yè)

4.您什么時(shí).候開始關(guān)注就業(yè)

A．新生入學(xué)后B.大二C.大三D.領(lǐng)取畢業(yè)證時(shí)

5.在選擇工作時(shí)您首先考慮的因素是什么

A.專業(yè)對口B.個(gè)人發(fā)展空間C.工作地點(diǎn)D.不太了解

6.您覺得自己在擇業(yè)中最大的優(yōu)勢是什么

A.學(xué)歷B.專業(yè)C.經(jīng)驗(yàn)D.能力

7.您認(rèn)為對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，以下哪方面最主要

A.就業(yè)形勢與政策B.就業(yè)心理調(diào)適C.面試技巧D.自主創(chuàng)業(yè)

8.面對就業(yè)困難，您的態(tài)度是

A.先就業(yè)再擇業(yè)B.先擇業(yè)再就業(yè)C.期望就業(yè)形勢好轉(zhuǎn)D.茫然失措

9.您認(rèn)為參加職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)，考取相關(guān)證書等重要嗎

A.好重要，盡早接觸行業(yè)知識B.重要，能較公正反映學(xué)生的能力

C.一般，學(xué)生更應(yīng)該抓緊時(shí)間學(xué)好專業(yè)D.不重要，更應(yīng)該鍛煉能力

10.您認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)主要是（多選）

A.基本解決問題的能力B.溝通協(xié)調(diào)能力C.承受壓力能力D.相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)E.專業(yè)知識和技能

11.您在就業(yè)中面臨過什么樣的問題（多選）

A.難以確定的就業(yè)方向B.不了解就業(yè)市場C.性別歧視D.對用人單位缺乏了解 E.缺乏工作經(jīng)驗(yàn)F.缺乏就業(yè)技巧

12.您認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生哪些條件（多選）

A.專業(yè)成績技能綜合能力B.學(xué)校名氣C.社會經(jīng)驗(yàn)D.個(gè)人的發(fā)展?jié)摿.思想品德素質(zhì)

第三篇：高職院校畢業(yè)就業(yè)情況問卷調(diào)查

高職院校畢業(yè)就業(yè)情況問卷調(diào)查

被調(diào)查者的姓名：被調(diào)查者的電話：

1.你的性別：

A.男B.女

2.請問你是高校畢業(yè)生嗎：

A.是B.不是

3.你目前所處的情形是：

A.繼續(xù)讀書B.已經(jīng)找到工作C.未就業(yè)

4.你什么時(shí)候開始關(guān)注就業(yè)：

A．新生入學(xué)后B.大二C.大三D.領(lǐng)取畢業(yè)證時(shí)

5.你喜歡自己的專業(yè)嗎：

A.喜歡B一般C.不太喜歡D.完全不喜歡

6.在選擇工作時(shí)您首先考慮的因素是什么：

A.專業(yè)對口B.個(gè)人發(fā)展空間C.工作地點(diǎn)D.不太了解

7.請問你就業(yè)的主要目的：

A.為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)B.為實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)C.為建設(shè)你的家庭奠定基礎(chǔ)D.生存的需要

8.你對目前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)政策是否關(guān)心和了解：

A.一點(diǎn)了解B.不太了解C.非常了解D不了解

9.您覺得自己在擇業(yè)中最大的優(yōu)勢是什么：

A.學(xué)歷B.專業(yè)C.經(jīng)驗(yàn)D.能力

10.您認(rèn)為對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，以下哪方面最主要：

A.就業(yè)形勢與政策B.就業(yè)心理調(diào)適C.面試技巧D.自主創(chuàng)業(yè)

11.面對就業(yè)困難，您的態(tài)度是：

A.先就業(yè)再擇業(yè)B.先擇業(yè)再就業(yè)C.期望就業(yè)形勢好轉(zhuǎn)D.茫然失措

12.您認(rèn)為參加職業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)，考取相關(guān)證書等重要嗎：

A.好重要，盡早接觸行業(yè)知識B.重要，能較公正反映學(xué)生的能力

C.一般，學(xué)生更應(yīng)該抓緊時(shí)間學(xué)好專業(yè)D.不重要，更應(yīng)該鍛煉能力

13.您認(rèn)為自己目前最欠缺的素質(zhì)主要是（多選）：

A.基本解決問題的能力B.溝通協(xié)調(diào)能力C.承受壓力能力D.相關(guān)工作或?qū)嵙?xí)經(jīng)驗(yàn)E.專業(yè)知識和技能

14.您在就業(yè)中面臨過什么樣的問題（多選）：

A.難以確定的就業(yè)方向B.不了解就業(yè)市場C.性別歧視D.對用人單位缺乏了解 E.缺乏工作經(jīng)驗(yàn)F.缺乏就業(yè)技巧

15.您認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生哪些條件（多選）：

A.專業(yè)成績技能綜合能力B.學(xué)校名氣C.社會經(jīng)驗(yàn)D.個(gè)人的發(fā)展?jié)摿.思想品德素質(zhì)

16..你認(rèn)為獲取就業(yè)信息最有效的途徑是:

A.學(xué)校校園網(wǎng)B.校園招聘會C.社會招聘會D.新聞媒體E.人才、職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)F.社會其他招聘網(wǎng)站

第四篇：高職院校校園文化體系的構(gòu)建路徑探析（范文）

【摘 要】分析高職校園文化建設(shè)存在的認(rèn)知不足、積淀意識不足、“個(gè)性”缺失等問題，從校園文化品牌建設(shè)、景觀文化內(nèi)涵建設(shè)、名師風(fēng)范影響、行業(yè)企業(yè)文化滲透等方面探討構(gòu)建高職院校校園文化體系的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校 校園文化體系 構(gòu)建 路徑

【中圖分類號】g 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a

【文章編號】0450-9889（2016）05c-0083-02

《中共中央關(guān)于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》開篇指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園?！蔽幕瘜τ谝粋€(gè)國家、一個(gè)民族的重要性不言而喻，關(guān)乎國家強(qiáng)盛、民族興衰。各級各類學(xué)校特別是大學(xué)，在國家文化建設(shè)和傳承中承擔(dān)著重要使命。正因此，校園文化被視為大學(xué)的風(fēng)骨，也是大學(xué)的生命。真正的校園文化是靠多年的積淀，靠一代代師生的共同努力和追求，靠堅(jiān)持和信仰而形成的。這種長期積淀形成的校園文化可以稱之為“大學(xué)精神”，它是校園文化的核心，會對這個(gè)環(huán)境中的人起到潛移默化的影響作用。因此可以說，對大學(xué)生真正有價(jià)值的東西不是“冷漠的”高校排名，而是他們生活于其中的“鮮活的”校園環(huán)境。莘莘學(xué)子在校園的空氣中自由呼吸、展翅翱翔，他們突破創(chuàng)新、碰撞出絢爛的思想火花，這就是文化示范的引領(lǐng)作用。高職院校的校園文化建設(shè)也是如此，也只有建設(shè)高品質(zhì)、特色鮮明的高職校園文化，才能充分發(fā)揮“文化育人”作用，引領(lǐng)學(xué)生成長成才。也只有如此，才能實(shí)現(xiàn)國家加快職業(yè)教育發(fā)展、深入推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的宏偉藍(lán)圖。

一、從“文化強(qiáng)國”到“文化強(qiáng)?！?/p>

黨的十七屆六中全會提出了“文化強(qiáng)國”的宏偉戰(zhàn)略，黨的十八大報(bào)告中明確提出要繼續(xù)“扎實(shí)推進(jìn)社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)”?？倳浽凇段乃嚬ぷ髯剷系闹v話》中開門見山提出的是：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興需要中華文化繁榮昌盛?！眹胰绱耍髮W(xué)更應(yīng)如此?！拔幕瘡?qiáng)校”應(yīng)該成為高職院校的辦學(xué)理念。要大力倡導(dǎo)“文化強(qiáng)校”理念，積極構(gòu)建校園文化體系；要確立社會主義核心價(jià)值觀教育主線，營造和諧校園文化環(huán)境；要樹立開放包容的辦學(xué)思想，提升大學(xué)核心競爭力。

《2012年中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告》明確指出：“高等職業(yè)教育既堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向更注重育人為本，校園文化建設(shè)重視工業(yè)文化和企業(yè)文化，更重視大學(xué)文化和大學(xué)精神對學(xué)生的熏陶和引領(lǐng)?！笨梢?，建設(shè)校園文化特別是具有鮮明職業(yè)教育特點(diǎn)的校園文化具有重要意義，這樣才能更好地踐行高職院校的育人功能，因?yàn)楦呒寄苋瞬磐瑯右形幕R的積淀，這樣才能培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)高技能人才。

二、高職校園文化建設(shè)存在的主要問題

當(dāng)前高職校園文化體系建設(shè)存在較多問題，難以充分發(fā)揮校園文化在高技能人才培養(yǎng)過程中應(yīng)有的功能。歸納起來，主要有以下三個(gè)方面。

第一，對于校園文化建設(shè)的重要程度認(rèn)知不足。校園文化對學(xué)生的教育價(jià)值和影響力是非常巨大的，環(huán)境育人、文化育人是課堂教育的延伸，發(fā)揮著不可替代的作用，是高校育人體系的重要組成部分?！按猴L(fēng)化雨，潤物無聲”，高職校園迫切需要更高層次的文化氛圍，需要一個(gè)富有特色的文化體系來適應(yīng)職業(yè)教育改革和發(fā)展的需要。因其重要性和緊迫性，高職校園文化建設(shè)強(qiáng)烈呼喚“頂層設(shè)計(jì)”，應(yīng)集各院校最高水準(zhǔn)而為之。在這個(gè)過程中，國家示范院校和骨干院校更應(yīng)有文化自覺意識，起到引領(lǐng)示范作用。然而，當(dāng)前許多高職院校對于校園文化建設(shè)重要程度的認(rèn)知還不夠，一定程度上忽視了校園文化建設(shè)。

第二，校園文化建設(shè)積淀意識不足。高職院校辦學(xué)歷史較短，在校園文化積淀方面有先天不足。但問題的關(guān)鍵不在于此，而在于當(dāng)前在高職院校辦學(xué)中，或多或少存在浮躁氛圍。熱衷于宣傳學(xué)校各類“成果”，無暇在校園文化建設(shè)上下工夫、做功課，由此加劇了高職校園文化的“先天不足”之癥，難以形成有廣泛影響力和較高認(rèn)同感的校園文化特質(zhì)。

第三，校園文化建設(shè)“個(gè)性”缺失。這是目前高職院校校園文化建設(shè)過程中存在的最大問題。這一情況與第二點(diǎn)的“積淀不足”密切相關(guān)。大部分高職院校在校園文化建設(shè)過程中，沒有彰顯地方文化特色，沒有凸顯“校本設(shè)計(jì)”，沒有構(gòu)建好高職校園文化體系，從而弱化了職業(yè)教育的特色，影響了高技能人才綜合素質(zhì)提升。

三、構(gòu)建高職院校校園文化體系的有效路徑

（一）努力創(chuàng)建高職校園文化品牌

高職院校的發(fā)展時(shí)間不長，都是比較年輕的高校，論文化積淀，自然無法與百年名校相提并論，但高職院?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)，借鑒本科院校經(jīng)驗(yàn)，樹立職業(yè)院校特色鮮明的文化品牌，再不斷加以豐富和發(fā)展。如《2012年中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告》中提及的案例就很有代表性：南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“慈善文化”、泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“大愛育人”、湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“孝文化”等。這種文化品牌樹立了學(xué)校的核心價(jià)值觀，在踐行的過程中被不斷賦予新的內(nèi)涵，成為學(xué)校的文化名片。

各地方高職院校在文化建設(shè)上應(yīng)有特色意識，充分展示本地區(qū)、本民族的文化精髓，構(gòu)建自己的文化名片。如民族地區(qū)高職院校的校園文化建設(shè)可以充分體現(xiàn)地域文化特色，認(rèn)真構(gòu)建校園文化體系，努力形成自身品牌。教育部發(fā)布的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015―2018年）》中指出：“支持高等職業(yè)院校加強(qiáng)民族文化和民間技藝相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和人才培養(yǎng)。提升民族地區(qū)的高等職業(yè)院校支持當(dāng)?shù)靥厣珒?yōu)勢產(chǎn)業(yè)、基本公共服務(wù)、社會管理的能力?！泵褡遄灾蔚貐^(qū)有其鮮明的文化特點(diǎn)，以廣西為例，繡球、山歌、劉三姐等被認(rèn)為是廣西最具文化影響力的符號。廣西的高職院校的校園文化建設(shè)完全可以深挖廣西元素，展示廣西色彩，結(jié)合民族文化的精髓形成自身品牌，潛移默化地影響學(xué)生，教育學(xué)生。在這方面，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院新年音樂會是一個(gè)創(chuàng)新。該校在音樂會曲目選擇方面，除經(jīng)典民族、流行音樂外，非常重視凸顯廣西民族特色，2014年的曲目《春祈大酬雷》充分展現(xiàn)了世界級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的風(fēng)采，展現(xiàn)了廣西文化的獨(dú)特魅力。

（二）重視校園景觀的文化內(nèi)涵建設(shè)

教育家蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學(xué)》中說，我們在努力做到使學(xué)校的墻壁也會說話。這就是校園文化的影響力，一草一木、一點(diǎn)一滴都能發(fā)揮育人作用。一所好的大學(xué)，應(yīng)該有其標(biāo)志性景觀，它會成為全體師生的文化驕傲，會成為大家心靈的歸宿。凡歷史悠久的名校，都有其標(biāo)志性的校園景觀，在學(xué)校發(fā)展和壯大的歷史長河中賦予景觀深厚的文化內(nèi)涵，發(fā)揮其持久的文化認(rèn)同感和影響力。如北京大學(xué)的“未名湖”、清華大學(xué)的“大禮堂”、武漢大學(xué)的“櫻花”等，都在歲月的積淀中影響著一代代青年學(xué)子。校園景觀，成為名校之“名”的重要內(nèi)容，成為學(xué)校文化內(nèi)核和靈魂的承載地。高職院校中，在標(biāo)志性景觀方面雖稍顯不足，但也不乏為此努力的案例。如四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院把校區(qū)建設(shè)和區(qū)域旅游有機(jī)結(jié)合，以成都標(biāo)榜女紅工藝博物館等為基礎(chǔ)，整體創(chuàng)建國家3a級景區(qū)校園就是很成功的案例。類似的情況還有桂林旅游高等?？茖W(xué)校（現(xiàn)桂林旅游學(xué)院），其校園本身即是3a級景區(qū)，這樣的育人環(huán)境對學(xué)生的成長成才發(fā)揮著極其重要的作用。

（三）發(fā)揮名師風(fēng)范及其偉大人格的影響力

名師、大師，是一所大學(xué)最寶貴的財(cái)富。他們的人格、學(xué)識，將對學(xué)生產(chǎn)生無法估量的影響。近代以來，中國學(xué)界大師輩出，如陳寅恪、劉師培、吳宓、金岳霖、梁漱溟、熊十力、錢穆、錢鐘書、饒宗頤、季羨林等，他們影響著一代代學(xué)人，影響著無數(shù)學(xué)子，大師人格魅力的價(jià)值是無法估量的。雖然高職院校強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技能，不同于本科院校的基礎(chǔ)性、綜合性、理論性人才培養(yǎng)模式，但教師的人格、學(xué)識也會對學(xué)生成長成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。比如現(xiàn)在我們國家各層面都在大力弘揚(yáng)的社會主義核心價(jià)值觀理念，只有當(dāng)其體現(xiàn)在老師身上，融入到教師的行為規(guī)范中，才能更好地影響學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)同、理解、信仰社會主義核心價(jià)值觀。高職院校應(yīng)該培養(yǎng)一批名師、大師，以他們卓越的學(xué)識培養(yǎng)學(xué)生，以他們高尚的人格影響學(xué)生，以他們非凡的影響力提升校園文化的生命力。

（四）把行業(yè)企業(yè)文化的精髓融入校園文化建設(shè)中

《2012年中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量報(bào)告》中指出：“借鑒行業(yè)企業(yè)文化，建設(shè)具有職業(yè)教育特點(diǎn)的校園文化。”企業(yè)文化包括其經(jīng)營哲學(xué)、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、企業(yè)道德、企業(yè)形象等，是企業(yè)獨(dú)特的文化積淀，有其豐富的內(nèi)涵和價(jià)值。當(dāng)前，高職教育與行業(yè)企業(yè)關(guān)系極為密切，校企合作已經(jīng)成為高職院校發(fā)展的重要途徑。隨著校企合作的不斷深化，行業(yè)企業(yè)的文化精神必然會對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響，行業(yè)企業(yè)文化也將成為影響學(xué)生成長成才的重要因素。

校企深度融合、合作是高職教育辦學(xué)的鮮明特色。教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新行動計(jì)劃》中說：“鼓勵(lì)行業(yè)參與職業(yè)教育、發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用”，這都表明了行業(yè)、企業(yè)在中國高職教育創(chuàng)新發(fā)展中的不可或缺，甚至可以認(rèn)為，沒有行業(yè)企業(yè)的深度參與，就不是真正的高等職業(yè)教育，就不是充滿生機(jī)和活力的高職教育。因此，高職院校的校園文化建設(shè)要重視工業(yè)文化和企業(yè)文化，重視其對學(xué)生的熏陶和引領(lǐng)作用。要善于把行業(yè)企業(yè)文化的精髓融入校園文化建設(shè)，使其成為校園文化的重要組成部分，發(fā)揮積極作用。這方面不乏成功的案例，如溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院把“敢為人先”的溫州人精神教育引入創(chuàng)業(yè)教育；北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合所在地軍區(qū)發(fā)起“強(qiáng)軍育才接力工程”；南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院強(qiáng)調(diào)專業(yè)辦學(xué)“五個(gè)一”，明確每個(gè)專業(yè)辦學(xué)必須至少有一個(gè)合作企業(yè)等。隨著高職院校的不斷發(fā)展壯大，在構(gòu)建高職校園文化體系和“文化育人”過程中，行業(yè)企業(yè)文化必將扮演越來越重要的角色。

綜上所述，高職校園文化對提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、引導(dǎo)價(jià)值觀形成、推動大學(xué)生社會化、提高心理素質(zhì)等方面都有潛移默化的重要作用。通過構(gòu)建高職校園文化體系，可以為學(xué)生的成長成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過高職院校特色校園文化體系構(gòu)建，有望解決當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的問題，讓高職院校成為富有職業(yè)元素的“文化強(qiáng)?！?，成為育人的重要陣地，實(shí)現(xiàn)高職教育快速發(fā)展下的內(nèi)涵建設(shè)，保障高職教育改革的順利進(jìn)行，并為“文化強(qiáng)國”建設(shè)提供有力支撐。

第五篇：河南科技大學(xué)、校園文化問卷調(diào)查分析

河南科技大學(xué)校園文化問卷調(diào)查分析校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對我們的健康成長起著至關(guān)重要的作用。為了進(jìn)一步豐富大學(xué)生校園文化生活，完善和改進(jìn)校區(qū)學(xué)生工作，促進(jìn)校園全面和諧的發(fā)展，我們特此做這次校園文化建設(shè)調(diào)查問卷，旨在收集大家對校園文化活動開展及如何營造良好的校園文化氛圍的寶貴意見或者建議。誠摯地希望得到您的支持！

專業(yè)：性別：年級：

1.你認(rèn)為校園文化建設(shè)對學(xué)校有什么作用？（可多選）A.凝聚師生人心B.豐富校園文化底蘊(yùn)C.導(dǎo)向和激勵(lì)D.熏陶E.不清楚

2.您認(rèn)為目前新校區(qū)圖書館還存在哪些問題？（）（可多選）

A 設(shè)施不夠完善B 書籍太少C 周圍環(huán)境不好

D 管理員服務(wù)態(tài)度差E 其他

3.如果你給校園文化定義，你會選？

A.校園網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)文化B.校風(fēng)學(xué)風(fēng)，校園精神C.精神文化，物質(zhì)文化 D.校園特色，品味風(fēng)格E.其他____

4.您經(jīng)常去圖書館看書嗎？（）

A 少于1次/周B 2～4次/周C 5～7/周D大于7次/周5.您認(rèn)為學(xué)校是否有必要進(jìn)一步增加學(xué)術(shù)報(bào)告、講座等活動次數(shù)？（）如果沒有必要請說明理由

A有B沒有

6.校園文化傳播媒介？

A科大貼吧B科大主頁C廣播電臺D校報(bào)、宣傳欄

7.校園文化的核心是？

A校風(fēng)校訓(xùn)B辦學(xué)理念C校園環(huán)境D大學(xué)精神E其他____

8.物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)該注重哪些方面？

A校園主體建筑B文化設(shè)施C校園環(huán)境D文化網(wǎng)絡(luò)E校園形象設(shè)計(jì)

9.你覺得誠信對于一個(gè)人的成功來說：（）

A.必不可少B.重要C.可有可無D.不需要

10.校園文化建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)？

A校園文化品味有待提高B文化設(shè)施不完善C文化底蘊(yùn)不高

D建設(shè)缺乏整體性，應(yīng)著眼長遠(yuǎn)未來

11.沒課的一天中你的大部分時(shí)間是花在什么上？（）

A.學(xué)習(xí)和自習(xí)B.社交活動C.游戲D.睡覺

12.校園文化建設(shè)最重要的文化設(shè)施？

A圖書館B體育館C校史館D藝術(shù)館E其他：____

13.你認(rèn)為文化設(shè)施對學(xué)習(xí)生活有幫助嗎？

A肯定的，非常有幫助B有一定幫，不是很大C沒什么關(guān)系D其他____

14.您喜歡哪一方面的學(xué)術(shù)講座和報(bào)告？（）（可多選）

A 自然科學(xué)B 人文社科C 職業(yè)規(guī)劃D 藝術(shù)修養(yǎng)

E社會交往F 其他

15.若要增加校園的國學(xué)氣息，應(yīng)優(yōu)先考慮？

A雕塑B楹聯(lián)C刻字景觀石D不需要，已經(jīng)夠好了E其他____

16.在看體育比賽時(shí)會聽到周圍人說粗話臟話嗎?（）

A.經(jīng)常B.偶爾C.很少D.沒有

17.你經(jīng)常參加學(xué)校的各種文藝或志愿者活動嗎？（）

A.經(jīng)常 B.偶爾C.基本不去D.從沒

18.如果增加宣傳欄公告欄等，你覺得應(yīng)該放在？

A宿舍B圖書館C教學(xué)樓D食堂E等候校車的站牌旁

19.你認(rèn)為校園文化建設(shè)應(yīng)該著重于以下哪些內(nèi)容？(可多選)

A綠化建設(shè)B校風(fēng)建設(shè)C班風(fēng)建設(shè)D宣傳工作E名聲效益

F道德教育

20.你認(rèn)為當(dāng)前校園文化主要存在的問題？

A重視顯性文化，忽視隱性文化B缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，文化檔次不高 C缺乏以教師為主導(dǎo)的文化建設(shè)D封閉性活動較多，對外吸引輻射較少

21.您對學(xué)校目前舉辦的學(xué)術(shù)講座、報(bào)告、論壇等活動的專業(yè)性、實(shí)用性方面的看法（）A非常不錯(cuò)B一般，還有待加強(qiáng)C不好，與專業(yè)不對口

22.你認(rèn)為你所在學(xué)校的校園文化是什么類型？

A嚴(yán)謹(jǐn)B活躍C沉悶D其他____

23．你認(rèn)為校園文化建設(shè)的參與主體應(yīng)該是？

A學(xué)生B教師C教育職員D其他工作人員

24.你認(rèn)為校園文化建設(shè)的主體應(yīng)該是？（可多選）

A黨政機(jī)構(gòu)B思想宣傳機(jī)構(gòu)C文化體育機(jī)構(gòu)D學(xué)生工作機(jī)構(gòu)

25.你認(rèn)為校園文化的主要功能應(yīng)該體現(xiàn)在哪些發(fā)面？（可多選）

A引導(dǎo)B鼓勵(lì)C傳媒D實(shí)踐

26..你認(rèn)為校園文化與學(xué)校發(fā)展之間有什么聯(lián)系？

A學(xué)校的發(fā)展決定校園文化的發(fā)展

B校園文化與學(xué)校發(fā)展之間沒任何關(guān)系，兩者是相互獨(dú)立的C校園的發(fā)展文化與學(xué)校的發(fā)展是相互決定，相互影響的27.你認(rèn)為校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀或主要不足是？

A比較狹窄，必須在寬度上加以拓展B比較枯燥，必須在形式上加以豐富C比較膚淺，必須在內(nèi)容上加以深化D我看比較豐富完美，沒有改進(jìn)的必要

28.你認(rèn)為當(dāng)前校園文化建設(shè)主要存在的問題是？（可多選）

A重視顯性文化建設(shè)，忽視隱性文化建設(shè)B封閉性的活動較多，對外吸收和輻射少C校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，校園文化檔次不高

D局限于學(xué)生管理和思想教育層次上，缺乏以教師為主導(dǎo)的校園文化建設(shè)

29.你認(rèn)為影響校園文化建設(shè)發(fā)展的主要障礙是？

A觀念落后，必須在思想上與時(shí)俱進(jìn)B經(jīng)費(fèi)不足，必須加強(qiáng)資金投入力度

C組織不力，必須動員各方面的力量參與D設(shè)施陳舊，必須增加各種必要先進(jìn)設(shè)施