第一篇：關(guān)于高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮情況分析

高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮情況分析

湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

陳嵐

摘要：高職院校中大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮已經(jīng)成為當(dāng)前大學(xué)管理中不可回避的一個(gè)重大問(wèn)題，本文對(duì)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度進(jìn)行了分級(jí)，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮產(chǎn)生的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

關(guān)鍵字：大學(xué)生；網(wǎng)癮

網(wǎng)絡(luò)成癮，也稱為網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用或病理性網(wǎng)絡(luò)使用。是指由于過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致明顯的社會(huì)、心理?yè)p害的一種現(xiàn)象。其主要特征是：無(wú)節(jié)制地花費(fèi)大量時(shí)間上網(wǎng)，必須增加上網(wǎng)時(shí)間才能獲得滿足感，不能上網(wǎng)時(shí)出現(xiàn)異常情緒體驗(yàn)，學(xué)業(yè)失敗、工作績(jī)效變差或現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系惡化，向他人說(shuō)謊以隱瞞自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀程度、癥狀反復(fù)發(fā)作等。2009年11月5日，《北京晨報(bào)》登載了衛(wèi)生部發(fā)布《未成年人健康上網(wǎng)指導(dǎo)（征求意見(jiàn)稿）》，衛(wèi)生部表明，目前，“網(wǎng)絡(luò)成癮”的定義仍不明確。

福建省林絢渾等人對(duì)310名大學(xué)生的調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)成癮率為9.6%。民盟北京市委2002年對(duì)北京市602名中學(xué)生調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)成癮率為14.8%。上海師大心理系顧海根教授，2005年對(duì)上海市8所大學(xué)3970名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)成癮率為12.9%。學(xué)校之間差別很大，成癮

率從7.6%到20.5%，不同年級(jí)之間差別也很大，從11.1%到39.6%，四年級(jí)大學(xué)生遠(yuǎn)高于低年級(jí)學(xué)生。

中國(guó)青少年網(wǎng)協(xié)2005年10月對(duì)全國(guó)30個(gè)省市的非隨機(jī)抽樣調(diào)查，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮率為13.2%。各地的差別巨大，總的趨勢(shì)是年齡越低成癮率越高。

筆者認(rèn)為，目前高職院校大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴和使用程度，可以劃分為三個(gè)等級(jí)。一種是對(duì)像淘寶網(wǎng)這樣的購(gòu)物網(wǎng)站的依賴，這是一種典型的功能性使用。就像有些科學(xué)家對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的依賴，學(xué)生對(duì)搜索引擎的依賴，這個(gè)說(shuō)到底是一種路徑依賴，其實(shí)很正常。

第二種，以前兩年非常紅火的開心網(wǎng)為例。在開心網(wǎng)上買賣奴隸、爭(zhēng)車位，其實(shí)并不是一種簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)迷戀，實(shí)際上是一種玩家的成就感。這其實(shí)是一種新型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用SNS（SocialNet-workingServices），屬于真人實(shí)名化的網(wǎng)絡(luò)交際方式。而所謂的買賣奴隸和爭(zhēng)車位，不過(guò)是這個(gè)游戲中的小插件而已。

但是第三種屬于比較極端的，就是沉溺癥。屬于“只及虛擬一點(diǎn)，不及現(xiàn)實(shí)其余”，最終完全對(duì)現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了遮蔽，行為和認(rèn)知心理產(chǎn)生了偏執(zhí)和強(qiáng)迫性。這就是另外一回事了，這種人實(shí)際上已經(jīng)具有了病態(tài)人格，不能操控自己，那就很危險(xiǎn)了。

對(duì)于三種不同程度的現(xiàn)象，我們應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。前面兩種學(xué)生都屬于正常情況，只有第三類才能納入網(wǎng)絡(luò)成癮者的范圍。因此筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)成癮簡(jiǎn)單的以上網(wǎng)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)進(jìn)行定義是有失偏頗的。高職院校的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，既需要得到學(xué)校管理者的重視，同時(shí)

也不能過(guò)于妖魔化。大部分學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的依賴程度，都在第一種與第二種之中，只有極少部分學(xué)生屬于網(wǎng)絡(luò)成癮者。對(duì)于這少部分的網(wǎng)癮學(xué)生形成的原因，本人認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)。

第一，原來(lái)在初中、高中就已經(jīng)有網(wǎng)癮者，進(jìn)入高職院校后，由于大學(xué)里管理相對(duì)松散，沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督，網(wǎng)癮程度更加加深。這部分學(xué)生基本上是屬于網(wǎng)癮的“重癥患者”，網(wǎng)癮形成時(shí)間已久，一般都是經(jīng)歷過(guò)反復(fù)的戒除網(wǎng)癮、網(wǎng)癮復(fù)發(fā)的這樣一個(gè)過(guò)程。這類學(xué)生要戒除網(wǎng)癮很難，而且很容易因?yàn)榫W(wǎng)癮，造成大量缺課、多門課程不及格、與班級(jí)同學(xué)相處差這些情況。往往常因?yàn)槌煽?jī)太差，曠課太多，違反學(xué)校規(guī)定而不得不退學(xué)。例如筆者所帶班級(jí)名學(xué)生王某某，初中時(shí)網(wǎng)絡(luò)成癮，初中、高中都是在網(wǎng)癮戒除學(xué)校度過(guò)的。進(jìn)入大學(xué)后，軍訓(xùn)期間他就是在網(wǎng)吧度過(guò)的。一個(gè)學(xué)期后，他就因?yàn)闀缯n累計(jì)五十余節(jié)、全部科目不及格，不得不自動(dòng)修學(xué)。第二，大一新生由于對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)，對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，對(duì)家庭、朋友的思念，以及不懂得如何合理使用自己課余時(shí)間，常沉迷于網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生網(wǎng)癮傾向。目前大學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)其教育不當(dāng)造成了一些負(fù)面效果，如任性自私、為所欲為;由于從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體感與合作精神;家長(zhǎng)的過(guò)分包辦使獨(dú)生子女上大學(xué)之后缺乏最起碼的獨(dú)立生活及為人處世的能力。在剛開始集體生活時(shí)，部分學(xué)生出現(xiàn)了一定的適應(yīng)障礙，長(zhǎng)時(shí)間不能融入宿舍、不能融入班級(jí)，交不到新朋友，產(chǎn)生強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。同時(shí)，大學(xué)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于高中課程，空余時(shí)間很多。學(xué)生往往產(chǎn)生迷茫感，不知道該如

何利用這多出來(lái)的大量時(shí)間。因此，這類學(xué)生容易花費(fèi)大量時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上尋求理解、尋找友誼、排解孤獨(dú)寂寞，產(chǎn)生網(wǎng)癮傾向。

第三，高年級(jí)學(xué)生由于學(xué)習(xí)、就業(yè)和生活的壓力、情感困惑和危機(jī)等，部分學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)作為排解壓力的工具，產(chǎn)生網(wǎng)癮傾向。學(xué)習(xí)壓力主要來(lái)源有部分學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣、課程負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題、成績(jī)差、考證壓力等。生活上單親家庭、貧困家庭學(xué)生容易產(chǎn)生較大壓力。情感上大學(xué)生的性困惑和情感危機(jī)會(huì)給學(xué)生造成很大壓力。就業(yè)難更加成為大三學(xué)生不可回避的巨大問(wèn)題。面對(duì)這些壓力，有些學(xué)生能迎難而上、自我調(diào)適，也有一部分學(xué)生選擇將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)世界，發(fā)泄痛苦和壓力，最終陷入網(wǎng)癮中。對(duì)于這類學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的心理自我調(diào)適，建立健全的心理援助制度，能大大減少沉迷網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的比例。

總之，造成學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因是多方面的，如果大學(xué)管理者能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的緩解壓力、進(jìn)行正確的自我心理調(diào)適，多組織能吸引學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)合理利用課余時(shí)間，那么大學(xué)生網(wǎng)癮傾向會(huì)得到很大程度的緩解。對(duì)于已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成癮的學(xué)生，怎樣進(jìn)行網(wǎng)癮的戒除，將是學(xué)生管理工作者今后在工作中需要付出更多心血的難點(diǎn)。

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第二篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象分析

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象分析

摘要：21實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)作為一把“雙刃劍”,對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)的影響也日益的增大。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)實(shí)的反映，雖然這種反映有正確和扭曲之分，但網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)仍是現(xiàn)實(shí)社會(huì)。網(wǎng)癮這種現(xiàn)象既是個(gè)體的心理不健康表現(xiàn)，也是社會(huì)的一些畸態(tài)發(fā)展?fàn)顩r。網(wǎng)絡(luò)成癮可分為網(wǎng)絡(luò)特性、個(gè)體本身因素和外部客觀因素。網(wǎng)絡(luò)成癮嚴(yán)重影響了大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,甚至導(dǎo)致他們走上犯罪道路。青少年網(wǎng)絡(luò)成癮已成為日益突出的社會(huì)問(wèn)題。在無(wú)數(shù)家庭飽嘗子女深陷網(wǎng)絡(luò)的痛楚之時(shí)，網(wǎng)癮治療成為一個(gè)新興行業(yè)。那網(wǎng)絡(luò)成癮的治療有怎樣呢？關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)成癮成因剖析治療大學(xué)生

一、網(wǎng)絡(luò)成癮基本現(xiàn)象及分析

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮是指大學(xué)生個(gè)體反復(fù)過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致的一種精神行為障礙。網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥（IAD）最早由美國(guó)精神病醫(yī)生依凡·葛爾柏格（Ivan Goldberg）在1997年確立其理論化病態(tài)并且正式承認(rèn)其研究?jī)r(jià)值，將其定義為在無(wú)成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為的沖動(dòng)性失控，表現(xiàn)為由于過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能損害，產(chǎn)生學(xué)業(yè)荒廢、人際關(guān)系疏遠(yuǎn)等不良后果。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第25 次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2009 年12 月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)3.84 億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了28.9%。從學(xué)歷層次上看，大專及以上學(xué)歷的網(wǎng)民占24.3%。2 000 多萬(wàn)在校大學(xué)生中，95%左右是網(wǎng)民，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮率達(dá)到9%以上表現(xiàn)及癥狀．突顯性:網(wǎng)絡(luò)成癮者的思維、情感和行為都被上網(wǎng)這一活動(dòng)所控制,上網(wǎng)成為其主要活動(dòng),在無(wú)法上網(wǎng)時(shí)會(huì)體驗(yàn)到強(qiáng)烈的渴望。情緒改變:如果停止使用網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)產(chǎn)生激惹、焦躁和緊張等情緒體驗(yàn)。耐受性:成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時(shí)間和投入程度,才能獲得以前曾有的滿足感。戒斷反應(yīng):在不能上網(wǎng)的情況下,會(huì)產(chǎn)生煩躁不安等情緒體驗(yàn)。沖突:網(wǎng)絡(luò)成癮行為會(huì)導(dǎo)致成癮者與周圍環(huán)境的沖突,如與家庭、朋友關(guān)系淡漠,工作、學(xué)習(xí)成績(jī)下降等;會(huì)導(dǎo)致成癮行為與其他活動(dòng)的沖突,比如與學(xué)習(xí)、工作等社會(huì)活動(dòng)和其他愛(ài)好等的沖突;會(huì)導(dǎo)致成癮者內(nèi)心對(duì)成癮行為的矛盾心態(tài),即意識(shí)到過(guò)度上網(wǎng)的危害但又不愿放棄上網(wǎng)帶來(lái)的各種精神滿足的沖突。由于網(wǎng)絡(luò)本身所固有的虛擬性、廣泛性、交互性等,加之網(wǎng)民主體的復(fù)雜性和興趣的廣泛性,所以網(wǎng)絡(luò)成癮的類型也很多。學(xué)界基本的概括有以下幾種:(1)網(wǎng)絡(luò)色情成癮;(2)網(wǎng)絡(luò)交際成癮;(3)網(wǎng)絡(luò)信息成癮;(4)計(jì)算機(jī)成癮;(5)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)迫行為。

成因分析．網(wǎng)絡(luò)的“去抑制性”等成癮特性;網(wǎng)絡(luò)能滿足人們的交往、歸屬和尊重等基本需要;網(wǎng)絡(luò)可能是其他成癮行為的一個(gè)中介媒體等．個(gè)體自身因素求知欲，強(qiáng)烈的好奇心，探索新的知識(shí)與認(rèn)知水平的矛盾影響，即信息需求量大，而傳統(tǒng)的信息獲取通道無(wú)法滿足引起的心理作用。青少年認(rèn)知活動(dòng)的自覺(jué)性及思

維活動(dòng)品質(zhì)已經(jīng)有了明顯的發(fā)展，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，加之在網(wǎng)絡(luò)上，能最大限度地調(diào)動(dòng)和滿足人們的求知渴望。網(wǎng)絡(luò)是一位百問(wèn)不厭的教師，是一座全天候的圖書館。網(wǎng)絡(luò)的功能齊全、信息豐富、雅俗共賞、自由開放等特性正好可以滿足大學(xué)生的求知需要。此外，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)世界具有較大的操作性和互動(dòng)性，硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)世界的某些內(nèi)容都可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行調(diào)整、設(shè)置和管理，有一定的挑戰(zhàn)性，故而可以激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，滿足他們的好奇心和探索欲望，吸引他們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力于計(jì)算機(jī)性能或網(wǎng)絡(luò)世界的優(yōu)化升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，可以滿足多種青少年對(duì)任何信息的探究需要。它們可以幫助你及時(shí)解決求知?jiǎng)?chuàng)新過(guò)程中遇到的多種難題，且呈現(xiàn)方式易于為青少年理解和接受。因而許多青少年經(jīng)常訪問(wèn)大量網(wǎng)站獲取多種信息，并參加一些興趣話題的討論。同時(shí)，也由于青少年認(rèn)知發(fā)展的不成熟性，面對(duì)大量的網(wǎng)絡(luò)信息，往往不加選擇地接受，這樣就走入了誤區(qū)。如果過(guò)度迷戀這些活動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮。性心理與社會(huì)及自身自制力下的性好奇。大學(xué)生處于青春發(fā)育、性意識(shí)從萌芽到日漸成熟的階段，生理上的變化，引起心理上的變化。再加上當(dāng)前學(xué)校對(duì)性教育沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，教育渠道不暢，青少年往往對(duì)性充滿了強(qiáng)烈的好奇心理。我國(guó)大學(xué)生年齡基本在17-24歲，處于青春中后期，生理發(fā)育已成熟，對(duì)性充滿好奇，渴望與異性交往。高中階段由于高考?jí)毫Γ雎粤藢?duì)異性的交往，大學(xué)階段相對(duì)自由，加上思想活躍，受西方文化和多種媒體如電影、電視、書刊等的影響較多，潛意識(shí)中對(duì)異性的渴求尤為強(qiáng)烈。網(wǎng)絡(luò)的開放性與匿名性可以為在網(wǎng)上吸引異性的注意力、獲取異性的好感、直接對(duì)異性表達(dá)愛(ài)意提供極大的便利。因此，談情說(shuō)愛(ài)往往成為許多大學(xué)生上網(wǎng)聊天的主要內(nèi)容，而一旦發(fā)展成網(wǎng)戀，往往就會(huì)沉溺其中無(wú)法自拔。此外，網(wǎng)絡(luò)上有很多色情內(nèi)容 ,網(wǎng)絡(luò)群體的匿名、開放與便利也為一些大學(xué)生滿足性的好奇并從中獲得某些生理上的滿足，提供了十分方便的機(jī)會(huì)。有些學(xué)生由于認(rèn)知力和自制力較差，無(wú)法正確對(duì)待這一看似便利實(shí)則危險(xiǎn)的生理滿足方式，而將其經(jīng)常化甚至沉溺其中。強(qiáng)烈的交友愿望與心理封閉下的情感缺失。網(wǎng)絡(luò)可以相對(duì)安全地以比較低的交際成本來(lái)滿足人們的社會(huì)交際的需要。對(duì)于一些性格內(nèi)向、不善現(xiàn)實(shí)交際的同學(xué)而言，在虛擬世界里，他們可以重新塑造一個(gè)形象，一個(gè)隱藏自身缺點(diǎn)、增加更多優(yōu)點(diǎn)、能夠吸引他人的形象，可以拋開現(xiàn)實(shí)生活中他們對(duì)社會(huì)交際的焦慮。一些調(diào)查研究表明，社交焦慮越高的大學(xué)生其網(wǎng)絡(luò)成癮的傾向性越高。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)上交友、組織社團(tuán)、做論壇版主、博客圈主等人際交往的行為，不僅能夠很大程度上滿足釋放心理壓力的要求，而且在精神交流中獲得人際交往的快樂(lè)；由于網(wǎng)上身份的隱秘性強(qiáng)，人們?cè)趶氖戮W(wǎng)上活動(dòng)的時(shí)候安全需要也同樣獲得高度滿足，甚至于較現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜來(lái)說(shuō)更容易找到自己的群體，獲得集體的歸屬感；網(wǎng)上人與人更容易打開心靈之窗，直抒胸臆，達(dá)到現(xiàn)實(shí)世界無(wú)法企及的情感需要的瞬間滿足?，F(xiàn)實(shí)與理想下的幻想。青少年由于向往未來(lái)，想象比較豐富，往往離開自己的現(xiàn)實(shí)條件構(gòu)想未來(lái)的前景，其理想與實(shí)現(xiàn)差距過(guò)大，或求之過(guò)急，兩者處于矛盾之中，無(wú)法自拔。從眾。由于在同輩群體當(dāng)中，青少年的地位、年齡、價(jià)值觀和人的生活都十分接近，因而大多數(shù)人的行為和觀點(diǎn)在此群體中便有了一定的影響力。青少年時(shí)期還沒(méi)有形成穩(wěn)定、科學(xué)的人生觀和世界觀，其行為很容易受到同輩群體的影響。由于網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及，各種娛樂(lè)節(jié)目和精彩的網(wǎng)絡(luò)游戲便成了同學(xué)之間交流和議論的主題。如果對(duì)此一無(wú)所知或沒(méi)有興趣，就會(huì)發(fā)覺(jué)自己不能與同學(xué)之間正常交流，越發(fā)覺(jué)孤立。為了“隨大漉”，于是也開始了解網(wǎng)絡(luò)，由于盲目的涉獵網(wǎng)絡(luò)并沒(méi)有明確的目標(biāo)。在此過(guò)程中就會(huì)易被網(wǎng)絡(luò)中的消極內(nèi)容所吸引。由

于缺乏一定的判斷力和鑒別能力，在大多數(shù)人的影響下逐漸地上網(wǎng)成癮，甚至一發(fā)而不可收．逆反心理。青年時(shí)期，由于正處于自我意識(shí)和心理發(fā)育的成熟階段，追求獨(dú)立個(gè)性和自由的空間，青少年強(qiáng)烈的自我意識(shí)和叛逆心理表現(xiàn)尤為突出?，F(xiàn)實(shí)生活中，忽視自由、平等和個(gè)性展現(xiàn)的教條式管制和教育方式，已明顯不適應(yīng)青少年階段自身發(fā)展的規(guī)律。生活和學(xué)習(xí)的壓力越大，這種逆反心理就越強(qiáng)烈，使得青少年極易在輕松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋求解脫與滿足。網(wǎng)絡(luò)因此為青少年展現(xiàn)自我提供了平臺(tái)，充分滿足了對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)和因?yàn)榕涯娑鴰?lái)了快樂(lè)體驗(yàn)，使青少年得到極大的心理滿足。

二、網(wǎng)絡(luò)成癮治療方法

心理治療方法有認(rèn)知療法、行為療法、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、其他心理輔助方法與技術(shù)。還有藥物治療方法、整合治療單元、家庭治療、家庭治療。

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【6】董四平王江陵安艷芳網(wǎng)絡(luò)成癮癥治療方法研究進(jìn)展醫(yī)學(xué)與哲學(xué)(人文社會(huì)醫(yī)學(xué)版)

【7】楊容.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為矯治研究.中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù),2004.

第三篇：青少年網(wǎng)絡(luò)成癮分析

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題的成因分析

摘要: “網(wǎng)絡(luò)成癮”又稱“互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合征”，英文簡(jiǎn)稱為lAD(internet addiction disorder)。照世界衛(wèi)生組織定義，所謂網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征(IAD)，是指由于過(guò)度地使用網(wǎng)絡(luò)而導(dǎo)致的一種慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的再度使用的欲望。同時(shí)會(huì)出現(xiàn)增加使用時(shí)間、耐受性提高和戒斷反應(yīng)等現(xiàn)象 [1]。網(wǎng)絡(luò)成癮作為一種隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而不斷發(fā)展的新問(wèn)題，不斷為更多的人知曉。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)青少年發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響及網(wǎng)絡(luò)成癮的心理社會(huì)因素的研究引起了眾多研究者的注意。本綜述旨在闡述青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理和社會(huì)成因成因分析。

關(guān)鍵詞：青少年 網(wǎng)絡(luò)成癮 成因分析 心理 社會(huì)

1.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的主要癥狀表現(xiàn)

IAD的基本癥狀是上網(wǎng)時(shí)間失控，心理和行為活動(dòng)基本為上網(wǎng)這一活動(dòng)所支配，行為不能自拔，一旦缺少網(wǎng)絡(luò)生活時(shí)，身心就會(huì)出現(xiàn)異常反應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)成癮的軀體癥狀常表現(xiàn)出雙手顫抖、疲乏無(wú)力、腰酸背痛、血壓升高、視力下降、手發(fā)冷發(fā)熱、植物性神經(jīng)紊亂等；心理癥狀表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)、情緒低落、心慌、記憶減退、心情抑郁、待人冷漠、行為古怪、無(wú)所適從，欲罷不能，患者可以不吃飯、不睡覺(jué)，但是不能不上網(wǎng)，顯然這些行為特征都屬于一種心理病理行為。

2.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成因分析

2.1 心理因素是青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的內(nèi)在基礎(chǔ)

行為主義曾以經(jīng)典的刺激—反應(yīng)公式統(tǒng)治美國(guó)心理學(xué)長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)之久,行為主義強(qiáng)調(diào)個(gè)體行為是由外在環(huán)境決定的,否認(rèn)意識(shí)及心理的存在。隨著認(rèn)知主義的興起行為主義的沒(méi)落,研究者越來(lái)越重視個(gè)體的內(nèi)在認(rèn)知因素對(duì)行為的中介影響作用。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)成癮而言,絕不能僅僅地認(rèn)為是外在網(wǎng)絡(luò)刺激導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮,我們更應(yīng)該看到個(gè)體內(nèi)在的心理因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的影響,個(gè)體的人格特征、認(rèn)知和情緒、應(yīng)對(duì)方式都會(huì)對(duì)網(wǎng)癮的形成產(chǎn)生廣泛的影響。2.1.1不良人格特征

人格是一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。不同人格特征的個(gè)體具有不同的心理特質(zhì),面對(duì)同樣情景就會(huì)產(chǎn)生不同的行為。艾森克提出了人格三因素模型,包括外傾性、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)。神經(jīng)質(zhì)維度對(duì)網(wǎng)癮成癮具有正向預(yù)測(cè)作用。根據(jù)艾森克的解釋,神經(jīng)質(zhì)維度主要反應(yīng)個(gè)體的情緒穩(wěn)定性,得分高者常常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂(lè)，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng),以至出現(xiàn)不夠理智的行為。具有神經(jīng)質(zhì)人格的個(gè)體往往人際關(guān)系較差,比較難以融入社會(huì)。當(dāng)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遭遇困難或挫折時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和開放性為他們逃避社會(huì)提供了空間。網(wǎng)絡(luò)使得他們的言行不再受到社會(huì)規(guī)則的限制,他們可以任意的發(fā)泄他們的負(fù)性情緒和對(duì)他人的不滿。2.1.2低認(rèn)知需要

認(rèn)知過(guò)程是個(gè)體對(duì)環(huán)境信息進(jìn)行加工的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)信息是現(xiàn)代人一種重要的外在環(huán)境信息。一部分個(gè)體能夠正確地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息,對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行合理運(yùn)用,而另一部分人則被網(wǎng)絡(luò)信息所左右,形成網(wǎng)癮。青少年時(shí)期屬于后者，求知欲強(qiáng)，好奇心重，有著強(qiáng)烈的探索欲，對(duì)新事物喜歡嘗試易于接受?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新生的事物，具有高科技性，以其制作精美的主頁(yè)、豐富的內(nèi)容、新穎無(wú)盡的刺激和魅力無(wú)窮的誘惑，能夠極大的滿足他們這一心理需求。青少年自身正處于身體發(fā)育和心理成熟的不平衡期，缺乏足夠的甄別是非能力。另外，青少年將網(wǎng)絡(luò)視為一種時(shí)尚，符合青少年追求時(shí)尚的個(gè)性。2.1.3生理——性需要

正處于青春期的青少年有著朦朧的性意識(shí)和性沖動(dòng)．出現(xiàn)了強(qiáng)烈的了解異性的心理，而現(xiàn)實(shí)中的性教育基本上還處于欲說(shuō)還羞的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的全新交友方式，為對(duì)愛(ài)情充滿憧憬和追求的廣大青少年提供了一個(gè)結(jié)識(shí)紅顏知己的廣闊空間。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)色情也乘虛而人，在某種程度上也滿足了青少年了解性的需要[3]。2.1.4消極情緒

情緒上的不穩(wěn)定導(dǎo)致的閉鎖性，現(xiàn)在的青少中獨(dú)生子女居多，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，盡管受到來(lái)自家庭和學(xué)校各個(gè)方面的關(guān)愛(ài)和照顧，但是他們的內(nèi)心深處，卻常常感覺(jué)缺乏關(guān)愛(ài)，孤獨(dú)、寂寞。在現(xiàn)實(shí)生活中，因?yàn)楦鞣N社會(huì)角色的需要.利益的沖突，人際關(guān)系的不和諧，學(xué)習(xí)的壓力等使他們不能暢快地表達(dá)自己的情緒、情感，造成壓抑的心理狀態(tài)。匿名的網(wǎng)絡(luò)恰恰給他們的精神世界營(yíng)造了相對(duì)平等而自由的空闖，使情緒、情感得以真實(shí)的表現(xiàn)和宣泄

[4]。

2.1.5自我實(shí)現(xiàn)的需要 著名的心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為青少年階段的思維是“新的自我中心”。造成了自己和別人關(guān)系的歪曲認(rèn)知。一是“假想的觀眾”?？傉J(rèn)為自己站在舞臺(tái)的中央，一是“個(gè)人的虛構(gòu)”[5]。青少年時(shí)期喜歡尋求自我并力圖實(shí)現(xiàn)自我，但方式簡(jiǎn)單且不計(jì)后果，以顯示他的“勇敢和特別”。包括沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲中的最高統(tǒng)帥位置而沾沾自喜。在網(wǎng)絡(luò)的虛構(gòu)空間中，也讓一些在學(xué)習(xí)生活中的失敗者體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。2.1.6消極應(yīng)對(duì)方式

拉扎魯斯認(rèn)為，應(yīng)對(duì)方式是指?jìng)€(gè)體不斷改變認(rèn)知與行為所做出的努力，從而控制那些被評(píng)價(jià)為超出個(gè)體適應(yīng)能力的內(nèi)部或外部的需要。個(gè)體遇到生活挫折或壓力時(shí),消極的應(yīng)對(duì)方式會(huì)使其不能很好地適應(yīng)社會(huì),網(wǎng)絡(luò)游戲、交流等功能迎合了其逃避行為,從而更加依賴網(wǎng)絡(luò)[2]。

2.2社會(huì)因素的影響

2.2.1家庭因素

家庭往往滿足孩子物質(zhì)需要而不是精神需要，而父母是孩子的第一任老師，對(duì)青少年的心理健康發(fā)展有重要的影響，具體表現(xiàn)為：

青少年正處于埃里克森人格發(fā)展階段中的成人早期，此階段發(fā)展的主要任務(wù)是通過(guò)滿足“愛(ài)與歸屬”的需要來(lái)獲得親密感從而克服獨(dú)感。此時(shí)家庭角色分工不適當(dāng)或家庭角色不健全將會(huì)導(dǎo)致他們的安全感缺失，IAD患者所在家庭系統(tǒng)中不能滿足他們需要的父愛(ài)與母愛(ài)。致使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中群求情感依賴。

另外由于青少年階段正是個(gè)體自我意識(shí)飛速發(fā)展的重要時(shí)期，需要來(lái)自于外界特別是在家庭系統(tǒng)中處于權(quán)威地位的父母的鼓勵(lì)和認(rèn)同，從而建立起成功的自我認(rèn)同感，個(gè)體在面對(duì)生活中的應(yīng)激事件時(shí)或是采取消極的應(yīng)對(duì)方式，采取網(wǎng)絡(luò)虛擬的空降進(jìn)行逃避[6]。2.2.2學(xué)校

學(xué)生多數(shù)時(shí)間是在校生活，學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生特別是中小學(xué)生有重要影響，學(xué)生在校期間，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)諸多的適應(yīng)困難，還有學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、競(jìng)爭(zhēng)壓力大等。學(xué)校學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)方法的變化使學(xué)生難以面對(duì)眼前的壓力，如不能順應(yīng)現(xiàn)實(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自信心下降，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑與嫉妒心理，所以一些學(xué)生盡力尋求逃避現(xiàn)實(shí)。求助于網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄情感。2.2.3社會(huì)因素

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展，無(wú)論是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，還是年近半百的退休老人，對(duì)電腦都能駕輕就熟，多數(shù)家庭都配備電腦，各處的網(wǎng)吧隨處可見(jiàn)且疏于管理。在為學(xué)生提供了求知的新渠道開拓了學(xué)生的視野的同時(shí)。也由于網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)范尚不健全，且缺乏可操作性和有效的控制手段，社會(huì)不良思潮如享樂(lè)主義、金錢至上、個(gè)人自由主義、自我為中心的生存方式等在網(wǎng)上泛濫，為那些世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于轉(zhuǎn)型期的學(xué)生大開方便之門。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)法律制度不健全，給一些制作黃色和非法網(wǎng)站者提供可乘之機(jī)，有些學(xué)生利用自己的高智商長(zhǎng)時(shí)間浸泡網(wǎng)上制作和傳播病毒、進(jìn)行黑客入侵、甚至盜竊詐騙等。這樣很容易讓這些學(xué)生在眼花繚亂的虛擬世界中迷失自己。

3.結(jié)語(yǔ)

青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象已經(jīng)成為社會(huì)不可忽視的問(wèn)題，他的成因是多方面的，既有青少年這個(gè)年齡階段特定的性格因素，也有家庭社會(huì)等因素的影響。為了有效緩解當(dāng)前青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，需要學(xué)校社會(huì)和家庭的共同努力，社會(huì)的有關(guān)機(jī)關(guān)加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理，營(yíng)造綠色的網(wǎng)絡(luò)氛圍，父母花更多的時(shí)間關(guān)心教導(dǎo)子女，及時(shí)對(duì)孩子學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題加以引導(dǎo)，學(xué)校方面開展良好的網(wǎng)絡(luò)情感教育，教會(huì)學(xué)生合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)學(xué)校社會(huì)家庭和青少年自己的共同努力，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題將不斷改善。

[參考文獻(xiàn)]

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[3] 曲燕,青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的成因分析及其心理健康教育對(duì)策，八方論壇 [4] 閆貝貝，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的心理成因分析，[5] 祁建梅 茍?jiān)鰪?qiáng)，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮成因分析

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第四篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮調(diào)查報(bào)告

一、問(wèn)題的提出與配景

由于宿舍上彀條件比較便當(dāng)，今朝我校學(xué)生宿舍使用網(wǎng)絡(luò)比較遍及便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境渠道雖則提高了同窗們獲取信息的效率，卻使很多同窗沉溺于網(wǎng)上游戲不克不及自拔，甚至嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)

網(wǎng)絡(luò)對(duì)今日的在校大學(xué)小時(shí)候起說(shuō)，就像是講堂以外的第2個(gè)空間，成為大學(xué)糊口密不可分的一部分如何健康有效地哄騙網(wǎng)絡(luò)，是當(dāng)今高檔教誨范疇面臨的1個(gè)新問(wèn)題我們對(duì)此十分存眷并對(duì)此進(jìn)行調(diào)查闡發(fā) 1.網(wǎng)絡(luò)成癮的概說(shuō)

“網(wǎng)絡(luò)成癮”（INTERNET ADDIVTION），又稱“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”（internet addiction disorder 簡(jiǎn)稱IAD），今朝對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮沒(méi)有1個(gè)同一的界說(shuō)以及診斷規(guī)范不同的學(xué)者對(duì)其命名也不同諸如網(wǎng)絡(luò)狂、上彀狂、計(jì)較機(jī)倚賴、因特網(wǎng)成癮停滯、病態(tài)因特網(wǎng)使用、因特網(wǎng)成癮或因特網(wǎng)倚賴都是對(duì)過(guò)度使用因特網(wǎng)的描述⑴網(wǎng)絡(luò)成癮觀點(diǎn)最早是由usa精神病醫(yī)生Goldbery在1994年提出的當(dāng)今學(xué)術(shù)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)基本可以歸納為以下兩種不雅點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)成癮是一種網(wǎng)絡(luò)技能下的心理疾??；網(wǎng)絡(luò)成癮是一種因?yàn)榱?xí)慣而導(dǎo)致的舉動(dòng)成癮

2.大學(xué)生網(wǎng)癮問(wèn)題的近況：

大學(xué)生上彀的目的首要有上彀談天結(jié)交、玩網(wǎng)上游戲、網(wǎng)上收集信息等由于處置懲罰不當(dāng)，對(duì)上彀產(chǎn)生了一種心理上的倚賴其首要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)談天與外交成癮、網(wǎng)上游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)信息收集成癮等多種情勢(shì)據(jù)《中國(guó)Internet發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，截至2004年6月30日，中國(guó)網(wǎng)民人次為8700萬(wàn)，大專以上課歷的占56.8%，18--24歲的網(wǎng)民占36.8%（這正是大學(xué)所處的階段），大學(xué)生中約84%在上彀網(wǎng)絡(luò)給人們供給便當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)，也給人們帶來(lái)了一些負(fù)面影響網(wǎng)絡(luò)成癮征象越來(lái)越嚴(yán)重，而大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮已導(dǎo)致人們的存眷，外洋一項(xiàng)研究表明，13%的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)度有負(fù)面影響

（1）.網(wǎng)絡(luò)談天成癮：網(wǎng)絡(luò)談天成癮指的是個(gè)體沉迷于網(wǎng)絡(luò)談天，且為了消除下網(wǎng)后的焦躁不安而不停延長(zhǎng)上彀時(shí)間，由此獲患上饜足感，致使事情、學(xué)習(xí)、人際瓜葛甚至就業(yè)機(jī)會(huì)受到影響（1）網(wǎng)上談天結(jié)交是大學(xué)生上彀的首重要的條目的之一，一些大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)談天沉迷不醒，甚至深陷此中不克不及自拔我國(guó)一些省市對(duì)上彀大學(xué)生目的的調(diào)查預(yù)示，網(wǎng)絡(luò)談天占上彀大學(xué)生比例的40%以上一份來(lái)自大學(xué)生“網(wǎng)民”的調(diào)查報(bào)告預(yù)示，網(wǎng)友個(gè)數(shù)為5--10個(gè)的大學(xué)生比率高達(dá)66%，使用QQ談天東西的有74%，使用談天室的占40%，使用BBS的有40%，使用其他談天東西的為8%，在談天者中，有63%的是在交流思想感情，53%的是交流相干信息

（2）網(wǎng)絡(luò)文娛成癮：它包孕了網(wǎng)上游戲成癮，網(wǎng)絡(luò)歌曲成癮，網(wǎng)絡(luò)影戲成癮等，在這幾種情勢(shì)中，網(wǎng)上游戲成癮出格突出據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）于2006年1月17日漫衍的“第十七次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)名”預(yù)示：到200512月31日為止，我國(guó)上彀用戶總額突破1億，此中大專以及本科文化程度的網(wǎng)民占50.7%，有33.2%的網(wǎng)民是“網(wǎng)上游戲”用戶大學(xué)生上彀目的的調(diào)查表明，玩網(wǎng)上游戲已經(jīng)成為大學(xué)生上彀的首選目的在調(diào)查中發(fā)明，有40%以上的大學(xué)生對(duì)網(wǎng)上游戲“情有獨(dú)鐘”

其他近況：

在上彀大學(xué)生中，有至關(guān)一部分熱中與電腦程序的建造，自建以及公布個(gè)人網(wǎng)頁(yè)不可抑制的介入網(wǎng)上會(huì)商，在BBS上發(fā)表文章等，有的大學(xué)生還想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使本身一晚上之間成為一百萬(wàn)富翁

二.問(wèn)題（大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的影響）：

（一）：對(duì)學(xué)業(yè)的影響：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮削弱了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，容易遭受學(xué)業(yè)上的艱難困苦網(wǎng)絡(luò)成癮使大學(xué)生整日與電腦為伴，對(duì)學(xué)習(xí)落空信心，甚至害怕走進(jìn)講堂一天想著阿誰(shuí)顏色繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界，以致與曠課，逃課去上彀，結(jié)果使學(xué)習(xí)成績(jī)江河日下更為嚴(yán)重的是由于學(xué)業(yè)疏棄而遭受到學(xué)校的強(qiáng)制進(jìn)行退學(xué)金伯利·楊的調(diào)查表明，學(xué)業(yè)問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)成癮給大學(xué)生帶來(lái)的首要問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)成癮者中有58%的人提到學(xué)業(yè)上的敗績(jī)上海某校退學(xué)或轉(zhuǎn)學(xué)的250名大學(xué)生中，有1／3的學(xué)生是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，沒(méi)有通過(guò)考試一些高校的教員感嘆：現(xiàn)在因成績(jī)不合格而退學(xué)、試讀或蹲班的學(xué)生中，由于網(wǎng)絡(luò)成癮而疏棄學(xué)業(yè)的占70%以上大學(xué)生把大量的時(shí)間花在上彀上，沒(méi)有精力以及時(shí)間來(lái)讀書，導(dǎo)致的學(xué)業(yè)疏棄，彷佛已經(jīng)成為一種自然學(xué)習(xí)需要靠的是學(xué)生的自立性，出格是在高校里的學(xué)習(xí)高校里的學(xué)習(xí)是開放性與自立性的聯(lián)合它注意培養(yǎng)學(xué)生的自立能力如果學(xué)生缺乏自立性，那末學(xué)業(yè)的疏棄就毋庸置疑了可是為啥子學(xué)生會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的自立呢？究其緣故原由，網(wǎng)絡(luò)成癮是扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)自立性的禍?zhǔn)椎準(zhǔn)字?，?dāng)1個(gè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮后，學(xué)習(xí)的自立性就逐漸的變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)的自立性網(wǎng)絡(luò)的自立性首要表現(xiàn)在每天總是情不自禁的到網(wǎng)絡(luò)世界中去，不明確本身到學(xué)校的根本目的，一天六合把本身走錯(cuò)在網(wǎng)絡(luò)世界中

（二）.影響大學(xué)生的身板健康：網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)對(duì)大學(xué)生的身板產(chǎn)生危害，它導(dǎo)致大學(xué)生沒(méi)事了的心理性能降落，抵抗力力減低長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦，會(huì)導(dǎo)致手腕中心環(huán)節(jié)關(guān)頭不適，腰酸背痛，頭昏目炫，目力降落，前腦顱中樞神經(jīng)系統(tǒng)持續(xù)處于高度興奮狀態(tài)等癥狀環(huán)境更嚴(yán)重的會(huì)使血壓升高，自主神經(jīng)紊亂，抵抗力功能減低，甚至暴死近幾年來(lái)，由于網(wǎng)絡(luò)成癮，過(guò)度浸泡網(wǎng)吧而導(dǎo)致的暴死征象已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了加大深度大學(xué)生與現(xiàn)實(shí)糊口的隔膜

（三）對(duì)家庭的影響

1.網(wǎng)癮導(dǎo)致大學(xué)生與父母矛盾的產(chǎn)生：望子成龍，望女成鳳這是每位父母對(duì)本身子女前程的美好期待她們把子女送到學(xué)校就是但愿子女們有一天可以或許光宗耀祖，有所出息以為父母送本身上課是不移至理的事她們來(lái)到學(xué)校不是專心的學(xué)習(xí)，而是成天泡在網(wǎng)吧里，對(duì)網(wǎng)絡(luò)世界里的一切如癡如醉，她們忘掉了本身上大學(xué)的目的，也忘懷父母的期待久而久之，本身的身心深陷與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界之中不克不及自拔每天都情不自禁的去上彀，無(wú)意學(xué)習(xí)致使學(xué)習(xí)成績(jī)江河日下當(dāng)父母懂患上本身的子女并不比本身所期待的那樣，能為本身增光添彩而是在學(xué)校里玩物喪志，不思進(jìn)取的時(shí)辰她們會(huì)感應(yīng)失望為了使本身的孩子可以或許脫離網(wǎng)絡(luò)世界，可以或許把精力放在學(xué)習(xí)上，父母?jìng)儾幌Р扇∫幌盗写胧?，如大量限制孩子的上彀時(shí)間，限制她們的日常糊口開銷，甚至到孩子所在的學(xué)校伴讀等然而已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成癮不克不及自拔的大學(xué)生，無(wú)論父母如許疏導(dǎo)都已無(wú)濟(jì)于事父母的所做，不但不要患上孩子清醒，反而讓她們覺(jué)患上，父母對(duì)她們的不信托，不睬解一樣，對(duì)孩子屢次疏導(dǎo)失效，父母已酸心疾首認(rèn)為這些孩子已經(jīng)無(wú)可救藥于是對(duì)孩子要不然聞不問(wèn)就如許，在網(wǎng)絡(luò)的驅(qū)使下，家長(zhǎng)與孩子之間的矛盾產(chǎn)生跟著時(shí)間的推移，這對(duì)矛盾會(huì)越來(lái)越加大深度

2.網(wǎng)絡(luò)成癮易導(dǎo)致家庭悲劇的產(chǎn)生：大學(xué)生大部分照舊消費(fèi)整體，沒(méi)有固定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源大學(xué)生的日常糊口開支是家庭日常糊口開支的一部分對(duì)大學(xué)生而言，日常糊口消費(fèi)是有限的，必須合理使用然而，對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮大學(xué)小時(shí)候起說(shuō)，除了日常固定的糊口費(fèi)以外，她們還需要一筆數(shù)目不小的網(wǎng)費(fèi)調(diào)查預(yù)示，沒(méi)事了上彀學(xué)生每星期的網(wǎng)費(fèi)在10元左右，而網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生每星期的網(wǎng)費(fèi)在50左右為了籌集這些上彀費(fèi)用，有的大學(xué)生可以不擇手眼，她們便賣美人的東西，偷用父母的財(cái)帛，嚴(yán)重的甚至殺戮本身的親人2002年2月，天津市醫(yī)科大學(xué)大三學(xué)生張力偉在首都的家中用電線將其祖母絞殺，又用鐺頭將其爸爸敲死張力偉本來(lái)是學(xué)校的“尖子生”父母對(duì)他關(guān)愛(ài)有加厥后因網(wǎng)絡(luò)成癮，在現(xiàn)實(shí)糊口中遭受一些艱難困苦，不勝負(fù)重，結(jié)果發(fā)生了這場(chǎng)家庭悲劇諸云云類的案件的例子在我們的周圍并不少見(jiàn)他時(shí)刻在提醒我們大學(xué)生要提高自控能力

(四)對(duì)社會(huì)的影響

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮導(dǎo)致社會(huì)秩序雜亂:據(jù)統(tǒng)計(jì)，在網(wǎng)上流行的非教誨信息中，70%涉及到暴力網(wǎng)絡(luò)上有各不不異的情景，暴力，賭博，兇殘好斗等大學(xué)生由于持久在網(wǎng)絡(luò)中與這些達(dá)打交道，極易讓這些情景與現(xiàn)實(shí)發(fā)生重疊，從而易把這些東西融如入現(xiàn)實(shí)糊口導(dǎo)致世間呈現(xiàn)打斗斗毆、賭博征象這些嚴(yán)重侵?jǐn)_了社會(huì)秩序，尤其是把網(wǎng)絡(luò)里的暴力情景帶到現(xiàn)實(shí)糊口中來(lái)，極易引發(fā)社會(huì)犯罪上文中的張力偉就是最佳的一律.2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，影響社會(huì)人材的培養(yǎng):大學(xué)生本應(yīng)該是國(guó)家的棟梁之才是我國(guó)民主社會(huì)主義建設(shè)者以及交班人在民主社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，競(jìng)爭(zhēng)是人材的競(jìng)爭(zhēng)鐺鐺代界國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根究竟是人材的競(jìng)爭(zhēng)以是大學(xué)生能否成為國(guó)家建設(shè)的有傭人材，是我國(guó)民主社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵如果大學(xué)生終日迷戀網(wǎng)絡(luò)，吊兒郎當(dāng)，不思進(jìn)取我們的哪兒另有人材的存在我國(guó)的“科學(xué)技術(shù)強(qiáng)國(guó)，人材強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略又何患上以實(shí)現(xiàn)我們的國(guó)家以及社會(huì)是缺乏人材，一切的建設(shè)將邁步維艱.三.網(wǎng)癮成因

1.逃避大學(xué)嚴(yán)重的糊口

2.大學(xué)生心理本質(zhì)的優(yōu)劣是其網(wǎng)絡(luò)成癮的首要因素

第五篇：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題案例分析及對(duì)策

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題案例分析及對(duì)策

摘要：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，已越來(lái)越多的大學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)成癮影響了學(xué)業(yè)，甚至被退學(xué)。因此，分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因并積極尋求對(duì)策，加強(qiáng)上網(wǎng)大學(xué)生的心理健康教育，是當(dāng)前大學(xué)生教育和管理的重要課題。本文通過(guò)典型案例分析了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，進(jìn)而提出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2013）03-0024-02

“網(wǎng)絡(luò)成癮”（Internet Addiction，簡(jiǎn)稱IA）指在無(wú)成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，表現(xiàn)為由于過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能損害。無(wú)節(jié)制的上網(wǎng)使大學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)下降；過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致補(bǔ)考、作弊、退學(xué)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。中科院心理研究所在全國(guó)13所高校的調(diào)查顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，80%中斷學(xué)業(yè)的（包括退學(xué)、休學(xué)）大學(xué)生都是因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮。據(jù)2009年12月CNNIC的統(tǒng)計(jì)，在上網(wǎng)的大學(xué)生中，約有67.1%的人經(jīng)常玩游戲。而網(wǎng)絡(luò)游戲大多以多人共同參與的“攻擊、戰(zhàn)斗、競(jìng)爭(zhēng)”為主要內(nèi)容。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治工作以及上網(wǎng)學(xué)生的心理健康教育，是當(dāng)前大學(xué)生教育和管理的重要課題。

一、案例介紹

沈××，男，某985高校信息學(xué)院本科生。該同學(xué)高中階段非常喜歡計(jì)算機(jī)，并由于科技創(chuàng)新成績(jī)突出被免試保送到該985高校信息學(xué)院。入學(xué)后不久，該同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)院的課程設(shè)置與其理想中的計(jì)算機(jī)學(xué)科的課程不相同，再加上自從獲得保送資格后就放松了對(duì)自己的要求，于是開始上網(wǎng)玩游戲并逐漸網(wǎng)絡(luò)成癮。過(guò)度、失控的網(wǎng)游嚴(yán)重影響了該同學(xué)的學(xué)習(xí)、甚至日常生活。大一第一學(xué)期就經(jīng)常逃課、學(xué)習(xí)成績(jī)排名年級(jí)靠后、多門課程掛科。輔導(dǎo)員經(jīng)常找他談話，開始還能正常溝通，后期或者約談不來(lái)，或者談話時(shí)流露出一些思維、情緒、認(rèn)知方面的障礙或異常。有同學(xué)問(wèn)他“為什么輔導(dǎo)員找你談心你不去，而玩游戲你卻這么守時(shí)”，他回答“老師不會(huì)因?yàn)槲也蝗ザ鴣G下我，而我如果不準(zhǔn)時(shí)玩游戲，我就失信于玩家了”。在學(xué)校、家長(zhǎng)等多方面的配合和努力下，該同學(xué)于大二期中階段逐漸克服了網(wǎng)癮，并于2011年順利畢業(yè)、考取了本校研究生。

在對(duì)此案例的分析研究過(guò)程中，我們的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致沈××同學(xué)在大一入學(xué)不久就形成網(wǎng)癮并嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)、生活的主要因素有：

（一）缺乏對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是自己最好的老師”，當(dāng)一個(gè)大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣時(shí)，其對(duì)新知識(shí)、未知事物探索的欲望就失去了源動(dòng)力。案例中的沈同學(xué)自高中階段就酷愛(ài)計(jì)算機(jī)，選報(bào)專業(yè)志愿時(shí)以為該985高校信息學(xué)院與計(jì)算機(jī)學(xué)院的課程設(shè)置不會(huì)有太大差異，便選報(bào)了信息學(xué)院。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)院的專業(yè)課程設(shè)置很不相同時(shí)，該同學(xué)不是積極主動(dòng)地調(diào)整自己以適應(yīng)變化，而是消極地對(duì)待當(dāng)前的專業(yè)學(xué)習(xí)，逃避現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活，一味沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)。

（二）入學(xué)前缺乏對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的了解

案例中的沈同學(xué)在大學(xué)入學(xué)前從未主動(dòng)了解過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)生活與中學(xué)階段的不同。進(jìn)入大學(xué)以后，該同學(xué)雖然逐漸意識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的深度和廣度較之中學(xué)階段大大增強(qiáng)，但不能較快地調(diào)整自己以適應(yīng)大學(xué)老師授課方式、大學(xué)生學(xué)習(xí)方法等的新變化，致使其一年級(jí)第一學(xué)期就出現(xiàn)掛科。

（三）缺少人生規(guī)劃

在高中的應(yīng)試教育體制下，學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是要考上大學(xué)。在此目標(biāo)的引領(lǐng)下，高中生們不斷發(fā)奮圖強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。到了大學(xué)，似乎人生的終極目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，不再對(duì)自我進(jìn)行全面的分析，沒(méi)有了清晰的人生規(guī)劃。案例中的沈同學(xué)自己就曾坦言：大學(xué)入學(xué)后自己一度彷徨和迷茫，不知道如何定位自己，更不明確自己將來(lái)如何發(fā)展。

（四）缺乏自控能力

大學(xué)生正處于心理成長(zhǎng)的“斷乳期”，心理發(fā)展不平衡、不穩(wěn)定，生理與心理的發(fā)展明顯的不同步，出現(xiàn)了因獨(dú)立生活能力不足與追求個(gè)性自由而導(dǎo)致的沖突。案例中的沈同學(xué)后來(lái)承認(rèn)，自從高中階段末期獲得保送資格開始，面對(duì)形形色色網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，他無(wú)法控制自己網(wǎng)游的沖動(dòng)，迷戀虛擬世界中絕對(duì)自由的個(gè)人意志，學(xué)習(xí)從“主業(yè)”變成了“副業(yè)”，上課遲到、曠課、考試掛科、年級(jí)排名靠后等絲毫不會(huì)產(chǎn)生恥辱感。

（五）人際關(guān)系緊張

現(xiàn)今大學(xué)生中獨(dú)生子女居多，被父母視為“掌上明珠”，父母的“包辦”使不少大學(xué)生缺乏必要的生活鍛煉和獨(dú)立生活能力。但是，很多事情大學(xué)生都必須自己去做，難免會(huì)遇到難以解決的諸多問(wèn)題，這給他們?cè)斐珊艽蟮男睦韷毫?、?dǎo)致人際關(guān)系緊張。此時(shí)，他們不主動(dòng)與新同學(xué)交流，常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)同學(xué)或新認(rèn)識(shí)的網(wǎng)友交流思想，長(zhǎng)此以往便對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了心理依賴，使不少大學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為與網(wǎng)絡(luò)中人的溝通比與現(xiàn)實(shí)世界人溝通容易很多。案例中的沈同學(xué)就曾出現(xiàn)人際交往方面的情緒認(rèn)知異常。

（六）出現(xiàn)心理落差，產(chǎn)生自卑心理

大學(xué)生來(lái)自五湖四海，都是各中學(xué)的精英。一旦高中階段眾星捧月的優(yōu)越感不復(fù)存在，將會(huì)出現(xiàn)很大的心理落差，而這種心理落差如果不能在短期內(nèi)及時(shí)得以調(diào)整，將使自信心受挫，產(chǎn)生自卑心理，于是網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬空間便成了其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的場(chǎng)所。案例中沈同學(xué)的家長(zhǎng)告訴輔導(dǎo)員，他們最初就是從孩子身上不時(shí)流露出的自卑感才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

（七）網(wǎng)絡(luò)能滿足心理上的空虛

案例中的沈同學(xué)后來(lái)說(shuō)，大學(xué)入學(xué)之初，為了逃避現(xiàn)實(shí)中專業(yè)不理想帶來(lái)的空虛，發(fā)泄由于人際關(guān)系緊張帶來(lái)的內(nèi)心苦悶和壓抑情緒，便開始在網(wǎng)上尋求安慰和心理平衡，因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)虛擬世界里不用擔(dān)心沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、不用規(guī)劃自己的人生、不用關(guān)心人際關(guān)系冷淡，而且網(wǎng)絡(luò)中那些虛擬的“成就”可以滿足自己現(xiàn)實(shí)中的虛榮。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的原因

綜合上文介紹的典型案例，我們認(rèn)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的主要原因有以下幾個(gè)方面：

（一）社會(huì)原因。學(xué)校周邊網(wǎng)吧林立，網(wǎng)站建設(shè)缺乏有序和嚴(yán)格的監(jiān)督管理。網(wǎng)吧盲目追求經(jīng)濟(jì)利益，違反國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，為學(xué)生提供包夜上網(wǎng)服務(wù)，為逃課不上學(xué)的同學(xué)提供了棲息場(chǎng)所。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息得不到管控，對(duì)大學(xué)生的健康有著嚴(yán)重的不良影響。

（二）學(xué)校原因。學(xué)校在教學(xué)管理、日常行為管理等方面出現(xiàn)漏洞，對(duì)于曠課、逃課、夜不歸宿等行為查處力度不夠。特別是，我們對(duì)學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息的良猥的甄別鮮有指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為更是鮮有管理規(guī)章。

（三）家庭原因。一方面家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)、事事包辦，孩子的獨(dú)立能力較差，不會(huì)處理人際關(guān)系，也有些父母缺乏與孩子進(jìn)行情感上的溝通，使子女情感上感到孤獨(dú)，于是便通過(guò)網(wǎng)絡(luò)世界尋求感情寄托。另一方面當(dāng)孩子提出物質(zhì)要求時(shí)，又無(wú)原則地給予極大滿足。特別是當(dāng)孩子提出購(gòu)買電腦要求時(shí)，家長(zhǎng)毫不猶豫地滿足，但在使用上又不能給予良好的指導(dǎo)和控制。

（四）自身原因。大學(xué)生處于心理斷乳期，一方面在意志上要求獨(dú)立，另一方面又缺少獨(dú)立處理事情的能力。由于缺乏應(yīng)對(duì)困境的能力以及相應(yīng)的勇氣和信心，一旦遇到挫折，有些大學(xué)生便容易到虛擬空間里尋找滿足感和成就感，網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的空間成了其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的場(chǎng)所。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的對(duì)策

解決大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，旨在讓大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困境、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力，這需要社會(huì)、學(xué)校、家庭以及大學(xué)生個(gè)人共同努力。

（一）社會(huì)方面

1、相關(guān)政府部門要積極采取措施，出臺(tái)相關(guān)的管理規(guī)定甚至政策法規(guī)，加強(qiáng)網(wǎng)吧經(jīng)營(yíng)管理及監(jiān)督。政府部門對(duì)校園周邊網(wǎng)吧的管理要建立一套長(zhǎng)效管理機(jī)制，凈化校園周邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使校園周邊的網(wǎng)吧上網(wǎng)環(huán)境由無(wú)序變?yōu)橛行蚬芾怼?/p>

2、社會(huì)有關(guān)部門、機(jī)構(gòu)及有關(guān)從業(yè)人員協(xié)調(diào)配合，嚴(yán)把信息關(guān)，從源頭上凈化網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，給大學(xué)生切實(shí)提供一個(gè)健康、益于學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）學(xué)校方面

1、做好大學(xué)新生的入學(xué)教育。新生入學(xué)教育對(duì)幫助學(xué)生盡快融入大學(xué)生活，順利完成學(xué)業(yè)具有十分重要的意義。因此，大一新生入校后要進(jìn)行環(huán)境適應(yīng)教育，以幫助他們盡快適應(yīng)和融入大學(xué)生活。進(jìn)行理想信念教育，鼓勵(lì)新生樹立遠(yuǎn)大理想，立志成才。進(jìn)行學(xué)風(fēng)教育，幫助新生培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活作息規(guī)律，為大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。明確發(fā)展方向，開展生涯規(guī)劃教育，教育新生正確處理專業(yè)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、情感交流、社會(huì)工作等方面的關(guān)系，制定階段性目標(biāo)，對(duì)自己的人生有一個(gè)全面、科學(xué)的規(guī)劃，以積極的心態(tài)和樂(lè)觀向上的精神度過(guò)大學(xué)生活的每一天，為以后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、做好大學(xué)新生的心理普測(cè)工作，建立學(xué)生心理健康檔案。面向全體新生開展適應(yīng)性心理健康知識(shí)講座，使新生盡快實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的心理轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)人際溝通能力，增強(qiáng)對(duì)集體的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感，對(duì)有網(wǎng)游愛(ài)好同學(xué)和自控力差的同學(xué)進(jìn)行摸底、建立檔案，并進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和積極引導(dǎo)。

3、利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)建立有效的溝通反饋機(jī)制。充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過(guò)飛信、QQ群等與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，從學(xué)校、家庭兩個(gè)層面加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。

4、加強(qiáng)宿舍管理。對(duì)于宿舍內(nèi)電腦及網(wǎng)絡(luò)的管理，要以宿舍為單位，制定相關(guān)的管理規(guī)定。通過(guò)同學(xué)監(jiān)督和輔導(dǎo)員不定期檢查的方式對(duì)電腦及網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行規(guī)范化管理。

5、加強(qiáng)班級(jí)制度建設(shè)。加強(qiáng)信息通報(bào)信息和危機(jī)干預(yù)制度，安排黨員、學(xué)生干部對(duì)學(xué)生的上課出勤情況進(jìn)行考勤，落實(shí)晚點(diǎn)名制度。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)曠課、逃課、夜不歸宿等現(xiàn)象不但要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，還要查清原因，防患于未然。

6、教學(xué)與管理相結(jié)合，加強(qiáng)過(guò)程考核和朋輩指導(dǎo)。對(duì)自控力差，迷戀網(wǎng)游而影響學(xué)業(yè)的同學(xué)，一方面安排黨員、干部學(xué)生力量對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)業(yè)上的有效幫扶，另一方面，必須加強(qiáng)過(guò)程考核。使之能看到自己階段性的結(jié)果，使他們看到成功的希望，體會(huì)到個(gè)人價(jià)值，增加自信。

（三）家庭方面

1、家長(zhǎng)應(yīng)與孩子多交流，主動(dòng)了解其學(xué)習(xí)、生活情況及心理狀況，積極營(yíng)造和諧、益于孩子身心健康成長(zhǎng)的家庭氣氛。

2、鼓勵(lì)孩子積極參加學(xué)校的集體活動(dòng)或社團(tuán)組織，幫助孩子提高其應(yīng)對(duì)困境的能力、人際交往的能力、自我控制的能力。

3、主動(dòng)與學(xué)校保持聯(lián)系。家長(zhǎng)要充分利用學(xué)校搭建的溝通平臺(tái)，積極與學(xué)校配合，積極反饋孩子的思想和心理狀況，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

四、結(jié)論

為了解決日趨嚴(yán)峻的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)緊密聯(lián)系，形成多層次、全方位、網(wǎng)絡(luò)化的合力教育，共同關(guān)注上網(wǎng)大學(xué)生的健全人格培養(yǎng)、健康心理維護(hù)與調(diào)試。我們不但要積極引導(dǎo)大學(xué)生端正上網(wǎng)動(dòng)機(jī)，理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)游戲，培養(yǎng)積極的人際關(guān)系，更要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的監(jiān)管力度，確保大學(xué)生健康、合理、有效地使用網(wǎng)絡(luò)。