第一篇：目標(biāo)管理-楊琴惠

目標(biāo)管理心得

首先，從人生的角度來看一下目標(biāo)管理。沒有目標(biāo)的人生是暗淡無光的，沒有努力的方向，沒有奮斗的動力。你不知道你要去哪里，更不知道如何去，那么哪個(gè)方向?qū)δ銇碚f，都沒有太大的意義。正如我在課程上強(qiáng)調(diào)的，人生沒有目標(biāo)，就等于在夢游！并且，沒有目標(biāo)的人，將會成為別人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種工具！

其次，從工作的角度來看一下目標(biāo)管理。有目標(biāo)的工作往往意味著有壓力，意味著你必須努力去工作。可能有人會不太喜歡有目標(biāo)的工作，但是卻沒有想到，沒有目標(biāo)的工作是不會被重視的。加薪、晉升？有難度，最后就只能混日子了。根據(jù)管理學(xué)大師彼得·德魯克先生的話，不是有了工作才有目標(biāo)，而是相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。由此得知，所有的工作都應(yīng)該有目標(biāo)，只不過有時(shí)候沒有刻意地去強(qiáng)調(diào)某些崗位的目標(biāo)而已。

楊琴惠

2013.12.23

第二篇：楊惠讀書筆記

讀書筆記

在古代詩歌中，詩人筆下的秋季景色籠罩著悲的色彩。游子見“秋風(fēng)掃落葉”“歸雁”，便思鄉(xiāng)懷人。所以秋在文人筆下加上了主觀情緒被稱為“悲秋”，且很少有像劉禹錫“我言秋日勝春朝”的慷慨之言。史鐵生《秋天的懷念》中“我”和母親的事發(fā)生在秋季，母親在秋季去世，“我”在秋季懷念母親，都是在秋季，似乎這里的秋季也可以稱為“悲秋”。其實(shí)不然。生重病的母親用自己的愛，使得因癱瘓而暴怒無常對生活失去信心的“我”，重新認(rèn)識了生命，從而又“活”過來。文末“黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”，是秋季生命力的展現(xiàn)，也暗示了“我”的新生?！拔摇庇梢粋€(gè)見到“雁群”，聽到“甜美歌聲”而暴怒無常的癱瘓青年，到后來用文字抒寫新生命擁有堅(jiān)強(qiáng)意志的文學(xué)青年。這都是母愛的力量。濃濃的母愛沖淡了悲的濃度，讓我們在慨嘆史鐵生不幸的同時(shí)又為他的新生而高興。

文章的基調(diào)是靠濃濃的母愛帶動而不至于悲涼，那么文章是如何表現(xiàn)濃濃母愛的呢？文章敘述的事件比較簡單，就是母親勸說“我”出去散散心。就這簡單的事件中卻滲著那濃的化不開的母愛，我想應(yīng)該得益于作者對母親語言和神態(tài)的描寫?！澳赣H就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。”怕兒子見到自己煩，悄悄地躲出去；“偷偷地聽著我的動靜”，仍然放心不下我；“眼邊紅紅的”，已然是偷偷地為兒子喪失生活的勇氣而哭泣，擔(dān)心兒子出事，擦干眼淚，以自己的堅(jiān)強(qiáng)面展現(xiàn)給兒子。母親“忍住哭聲”，欲哭又止，不想讓不幸的兒子更加悲傷?！霸勰飪簜z在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”看似對兒子的要求，實(shí)際也是在要

求自己好好活著陪兒子，因?yàn)槟赣H這時(shí)候已經(jīng)得了重病。“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”，“喜出望外”，“她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著”，母親神態(tài)的變化，全因“我”答應(yīng)了她明天去北?？淳栈?。“我”的答應(yīng)，讓母親看到了“我”的變化，看到了改變“我”輕生念頭的希望?！八任疫€敏感”，又寫出了母親生怕刺到兒子痛處時(shí)的小心翼翼。母親彌留之際的那句“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”自知時(shí)日不多，卻仍牽掛子女，母愛的偉大在此無法用言語表達(dá)，也不需要。

母親去了，妹妹推著“我”去北?？戳司栈āＤ浅錆M生命力的菊花，讓“我”在母愛的感召下重新認(rèn)識了生命，放下了輕生的念頭，好好的活著……母親給了“我”第二次生命。我們每個(gè)人都有自己的母親，她們正以不同的方式給予我們愛的源泉，我們是不是應(yīng)該做點(diǎn)什么來回報(bào)她們呢？

第三篇：譚惠琴2015秋季工作總結(jié)

2015秋工作總結(jié)

譚惠琴

暑假加班：

1、國家示范校建設(shè)資料整理

2、幼兒教師培訓(xùn)，擔(dān)任幼兒故事教學(xué)

3、宜昌市中職學(xué)生國學(xué)知識競賽輔導(dǎo)

一、9月份教學(xué)內(nèi)容及完成情況

1、對象：13級學(xué)前教育一班二班三班 時(shí)間：5節(jié)課/周

內(nèi)容：分配《幼兒文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)踐》的教學(xué)實(shí)踐，每位同學(xué)授課一次，大家都參加每次授課的聽課評課；

2、對象：14級學(xué)前教育一班二班 時(shí)間：3節(jié)課/周

內(nèi)容：《普通話》《幼兒文學(xué)作品選》教學(xué)

（1）兒歌知識點(diǎn)的書面作業(yè)四次，A等作業(yè)均拍照分享；（2）每人4個(gè)以上的故事講述，80首以上兒歌和詩歌積累；

（3）60篇作品均都在組長處重新朗讀一遍，30個(gè)話題要求流暢說話三分鐘，我抽查每個(gè)人一個(gè)說話題，面對面聽一次并且打分登記。

3、對象：15級學(xué)前教育一班二班三班 時(shí)間：2節(jié)課/周

內(nèi)容：《普通話》《幼兒文學(xué)作品選》教學(xué)（1）作品朗讀1——30號聽讀（2）兒歌和詩歌積累80首

二、10月——12月參加國培及完成情況

附：國培總結(jié)一份

學(xué)習(xí)是我們認(rèn)識自己的最好途徑

——關(guān)于2015年嶺南師范學(xué)院中職學(xué)前教育專業(yè)骨干教師

國家級培訓(xùn)班80天國培的學(xué)習(xí)心得 湖北省長陽職教中心 譚惠琴

2015月10月至12月為期三個(gè)月的2015年嶺南師范學(xué)院中職學(xué)前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)即將結(jié)束，回想學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感觸良深。尤其是較之從事學(xué)前教育若干年里所知道的關(guān)于這個(gè)行業(yè)這個(gè)領(lǐng)域，拓寬了無數(shù)倍的知識面，提升了無數(shù)倍的理念，矯正了無數(shù)的錯(cuò)誤觀念。最大的收獲濃縮成一句話就是“學(xué)習(xí)是我們認(rèn)識自己的最好途徑”。學(xué)習(xí)中，我每天都會認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的感悟，并且搜集學(xué)習(xí)的資料，上傳學(xué)習(xí)的心得，及時(shí)與自己的同事分享所學(xué)所悟。記得第一階段10月13日--11月13日結(jié)束的時(shí)候，我還曾經(jīng)用最簡單的流水賬似的方式總結(jié)了自己的 學(xué)習(xí)：

內(nèi)容:

1、聽24位講授講座26次，內(nèi)容涉及：校園文化構(gòu)建、班主任團(tuán)輔建設(shè)、中職教師心性完善與高品質(zhì)溝通、中職教師的專業(yè)發(fā)展、幼兒園語言教育活動、幼兒的玩與學(xué)、中職教育的改革與發(fā)展、課題申報(bào)與論文寫作、儒家?guī)煹聜鹘y(tǒng)對現(xiàn)代師德養(yǎng)成的借鑒、尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)讓教學(xué)更有效、《指南》引導(dǎo)下的社會領(lǐng)域活動、腦科學(xué)研究進(jìn)展與幼兒學(xué)習(xí)、游戲活動的理論與實(shí)踐、公益普惠性學(xué)前教育政策、《指南》科學(xué)領(lǐng)域的理解與實(shí)施、新時(shí)期音樂教育應(yīng)有的專業(yè)思維、學(xué)前美術(shù)教育的熱點(diǎn)、優(yōu)質(zhì)教學(xué)境界下的幼兒教師、臺灣教育、回歸原點(diǎn)式的幼兒教育探究、幼兒園小學(xué)化實(shí)質(zhì)探究、中職生心理素質(zhì)提升之心理健康教育實(shí)踐策略探究、沙盤、新教師的媒體素質(zhì)和讀寫能力、幼兒教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

2、參加小組互動活動4次

（1）團(tuán)輔--班級建設(shè) 認(rèn)識你我他，制作“班委會海報(bào)”（2）團(tuán)輔--無壓力共處 快樂工作，參加團(tuán)隊(duì)“解鎖”游戲（3）沙盤游戲體驗(yàn) 感受心理治療

（4）幼兒園教育活動設(shè)計(jì)，在音樂動畫《螃蟹歌》基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)“螃蟹”主題活動網(wǎng)絡(luò)

3、講座中發(fā)言，與教授互動超過8次，有拍照留影紀(jì)念的6次。

4、幼兒園活動3次（1）中英文國際幼兒園，聽課——男幼師體育活動，放學(xué)前特色離園活動（2）湛江第一幼兒園，參觀——充分利用走廊天臺環(huán)境來拓寬幼兒運(yùn)動活動空間，彌補(bǔ)空間不足，課間活動——有獨(dú)創(chuàng)體育運(yùn)動用具

（3）湛江第二機(jī)關(guān)幼兒園，參觀園內(nèi)綠色環(huán)境，感受活動區(qū)特色

5、筆記：

（1）書面筆記27篇

（2）QQ說說筆記同步 N次(N大于27)

6、資料儲存：（1）視頻資料

手機(jī)拍攝(三所幼兒園教學(xué)活動視頻+專業(yè)課體驗(yàn)視頻)專家饋贈(蒙特梭利教育視頻)（2）PPT----所有講座均得到教授饋贈

現(xiàn)在看來還是依然非常自豪，因?yàn)槲业膶W(xué)習(xí)熱情和恒心保持到了最后。認(rèn)識了那么多有經(jīng)驗(yàn)有學(xué)識有獨(dú)到魅力的教授學(xué)者和學(xué)前教育的工作專家，并有機(jī)會聆聽他們的講座，感受他們在自己領(lǐng)域多年的積累精華，這是無上榮幸的一件事情。我把自己在過程的每一種參與都當(dāng)做一次享受，把每一個(gè)遇見都當(dāng)做一次上帝的獎(jiǎng)賞。

在第二階段我們繼續(xù)完成了10位教授的專業(yè)講座學(xué)習(xí)，并在第三階段完成了粵西、珠三角學(xué)前教育考察。其中，講座內(nèi)容包括：四書對當(dāng)代教育的影響、幼兒園小學(xué)化的實(shí)質(zhì)探究、如何把教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化為教育論文、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理、中職學(xué)前教育教育心理健康與調(diào)節(jié)、如何做幼兒學(xué)習(xí)評價(jià)、腦科學(xué)研究、幼兒園繪本閱讀與指導(dǎo)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與幼兒成長、中職班主任幸福感找尋等等；考察包括：考察小組一行32人在鄭燕東老師和徐寶良教授的帶領(lǐng)下，先后來到廉江幼兒師范學(xué)院、廣東省江門幼兒師范學(xué)校、廣州市幼兒師范學(xué)校以及廣州市荔灣區(qū)芳村幼兒園、深圳南山機(jī)關(guān)幼兒園、深圳大學(xué)諾德假期幼兒園等地，就廣東省學(xué)前教育專業(yè)目前先進(jìn)的教育教學(xué)管理模式、高端幼兒園先進(jìn)的教育教學(xué)理念以及面臨的諸多問題進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，并參觀了相關(guān)職校校園及幼兒園。

歷經(jīng)所有，我從最初只是擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)的普通話教學(xué)的一名科任教師漸漸有了一些想法。

我開始擔(dān)憂，擔(dān)憂我們的學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)能力能否與幼兒園的教學(xué)需求相匹配，是否能對我們的幼兒發(fā)展負(fù)責(zé)。因?yàn)楫?dāng)年的幼兒教育專業(yè)的畢業(yè)生所學(xué)的課程設(shè)置面更有利于未來教師的全面發(fā)展，他們的生源都是初中的優(yōu)秀畢業(yè)生，而現(xiàn)在卻是初中升高中被淘汰下來的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)能力、個(gè)人發(fā)展趨向、心理健康狀態(tài)以及自我規(guī)劃能力等等都并不是正常的水平。

我開始自責(zé)，自責(zé)我曾經(jīng)的教學(xué)過程只限于課堂本身，沒有更多的把學(xué)生的未來崗位需求引領(lǐng)進(jìn)來，沒有更多的把自己的視野投入到學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展需求上去。普通話的口語表達(dá)能力只是語言的規(guī)范性的一小塊內(nèi)容，還有與幼兒、與幼兒家長的交流能力，授課中與問題解決中的表達(dá)能力，等等。我的課程安排在三年中的分配比例，也是需要重新規(guī)劃和與專業(yè)部科學(xué)探討的問題，普通話技能的掌握情況體現(xiàn)出學(xué)生畢業(yè)后能不能教，有沒有東西交給幼兒；而語言教育法 的學(xué)習(xí)狀態(tài)則體現(xiàn)的是學(xué)生將來畢業(yè)后會不會教，懂不懂得怎樣去運(yùn)用教學(xué)法教授幼兒語言。

我開始想要了解的更多，更全面，更透徹，我要把我的普通話的教學(xué)和學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來，把語言教學(xué)、語言教育方法研究等等學(xué)科聯(lián)系起來。我想要到幼兒園——教師進(jìn)行教育科研的校外課堂、學(xué)前教育專業(yè)見實(shí)習(xí)基地里去，去看看我的學(xué)生是怎樣見習(xí)、怎樣實(shí)習(xí)，怎樣運(yùn)用語言教育方法授課的。

我想要認(rèn)真去通讀《指南》，去學(xué)習(xí)《綱要》，去把高瞻課程和蒙特梭利教學(xué)法都融進(jìn)自己的授課當(dāng)中嘗試一下、比較一下、感受一下，把腦科學(xué)、沙盤、感統(tǒng)都在我的教學(xué)中有側(cè)重點(diǎn)的點(diǎn)亮一下，猶如給貧瘠的土壤播撒甘霖一般，期待馬上有希望的萌芽茁壯成長起來。

我希望我們學(xué)校能有非常好的社會效應(yīng)和口碑的，承擔(dān)幼兒師范教育的同時(shí)擔(dān)任更為豐富的社會職責(zé)，比如幼兒園園長崗位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，成為學(xué)前教育骨干教師的培訓(xùn)單位，能在不斷發(fā)展和創(chuàng)新之中尋找新的發(fā)展契機(jī)，能有強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識并不斷完善著自身的社會職能。

我還希望我們服務(wù)的幼兒園和我們所屬的學(xué)生實(shí)習(xí)基地都有充分的活動空間，都有自行開發(fā)的幼兒玩具教具，都注重綠色健康的理念，都講求教師的高學(xué)歷與教育教學(xué)教研能力的整合，都各具特色代表本園的與眾不同，都能擔(dān)任著幼兒園園長培訓(xùn)和幼兒園教師培訓(xùn)，都擔(dān)負(fù)培養(yǎng)新人的重要職責(zé)，都對幼兒教師的成長承擔(dān)應(yīng)該有的責(zé)任和義務(wù)。

尤其是反思個(gè)人的教學(xué)科目，從課程設(shè)置到目標(biāo)落實(shí)再到過程評價(jià)，我都應(yīng)該有新的改進(jìn)。中職學(xué)校的學(xué)生還沒有參加國考的資格，幼兒師范學(xué)校畢業(yè)不等于幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，不能參加教師資格的國考，我們要幫助學(xué)生考證而開課，幫助學(xué)生順利上崗而開課，幫助學(xué)生在教育中感受到教育的責(zé)任與意義，不斷提高教育教學(xué)研究的水平和能力而不斷提供輔導(dǎo)和培訓(xùn)。我的普通話授課要幫學(xué)生提高普通話水平，順利通過普通話測試，考到二甲證書；我的專業(yè)語言課要重技能也必須要重教法，語言教育教法，需要系列學(xué)習(xí)，不同于個(gè)人語言技能的學(xué)習(xí)。

總之，我們要服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會，服務(wù)幼兒教育，并為服務(wù)祖國的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，作出我們的貢獻(xiàn)。不知者不作為，無畏無罪；知之者必作為，才無愧于心。附：國培考察報(bào)告一份

讓孩子贏在起跑線上

——關(guān)于江門幼師、廣州幼師以及廣州芳村幼兒園、深圳

南山機(jī)關(guān)幼兒園、深圳大學(xué)諾德假期幼兒園的考察報(bào)告

湖北省長陽職教中心 譚惠琴

2015月11月30日下午至12月7日，2015年嶺南師范學(xué)院中職學(xué)前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)班考察小組一行32人在鄭燕東老師和徐寶良教授的帶領(lǐng)下，先后來到廣東省江門幼兒師范學(xué)校、廣州市幼兒師范學(xué)校以及廣州市荔灣區(qū)芳村幼兒園、深圳南山機(jī)關(guān)幼兒園、深圳大學(xué)諾德假期幼兒園等地，就廣東省學(xué)前教育專業(yè)目前先進(jìn)的教育教學(xué)管理模式、高端幼兒園先進(jìn)的教育教學(xué)理念以及面臨的諸多問題進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，并參觀了相關(guān)職校校園及幼兒園。本人作為考察參與者之一，現(xiàn)將所見所感有側(cè)重的匯報(bào)如下：

一、基本情況了解與亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)

1、廣東省江門幼兒師范學(xué)校

（1）基本情況了解：

江門幼兒師范學(xué)校創(chuàng)辦于1980年，是廣東最好的同類學(xué)校，是廣東省幼兒師資培訓(xùn)中心所在地。實(shí)行“省市共管、以市為主”的體制，是中國與聯(lián)合國兒童基金會合作加強(qiáng)幼兒師資培訓(xùn)的項(xiàng)目學(xué)校之一，承擔(dān)為全省培養(yǎng)、培訓(xùn)幼兒園師資以及開展教育科研等項(xiàng)任務(wù)，是全國幼師協(xié)作會副理事長單位。

學(xué)校教學(xué)設(shè)備優(yōu)良，擁有全國同類學(xué)校最完善的教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地，是全日制幼兒師范學(xué)校，自創(chuàng)辦之日起便以教育部三年制中等幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為辦學(xué)指針，經(jīng)多年努力，形成了自己的辦學(xué)特色，即以“全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，多能一專，藝術(shù)見長，適應(yīng)性強(qiáng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，以“忠誠、勤奮、文明、活潑”為校訓(xùn)，以“敬業(yè)尚德，嚴(yán)謹(jǐn)善教”為治校理念，辦學(xué)方向明確。

學(xué)校師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工132人，其中專任教師102人，包括特級教師1名、高級講師22名、講師52名，占全體教師的73.5%。研究生學(xué)歷8人，本科學(xué)歷90人，并有許多教師正在攻讀教育碩士學(xué)位，可持續(xù)發(fā)展的前景很好。一批教學(xué)骨干常年活躍在國家、省、市各學(xué)科的專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體活動中。

學(xué)校辦學(xué)成績顯著，共培養(yǎng)了8000多名具有較高綜合素質(zhì)的畢業(yè)生，廣泛受到用人單位的青睞和社會的認(rèn)可，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)99.5%；同時(shí)，學(xué)校受廣東省教育廳委托，完成了3400多名幼兒園園長崗位培訓(xùn)任務(wù)，以及100多名省級幼兒園骨干教師培訓(xùn)任務(wù)，曾多次獲得國家、省市教育行政部門的表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

“小黑板”一排排。學(xué)生平時(shí)用于簡筆畫訓(xùn)練和漢字拼音書寫訓(xùn)練的小黑板，總是及時(shí)的一排排擺放在教室外面，便于相互監(jiān)督訓(xùn)練的進(jìn)程，并能及時(shí)變化提升的狀態(tài)。學(xué)校重視學(xué)生基本功訓(xùn)練，能引導(dǎo)學(xué)生自主訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。教室是個(gè)動人的小天地。聽課中，發(fā)現(xiàn)教室的布置對學(xué)生專業(yè)能力的展示，非常有效。墻壁上作畫、貼剪紙、貼圖，主題黑板報(bào)的設(shè)計(jì)、書寫和繪畫，天花板的拉花和貼紙，還有教室前角落的立體手工擺件、懸掛式手工擺件等等，都將這些學(xué)生的心靈手巧、細(xì)致美好一一呈現(xiàn)。課間，學(xué)生各自忙碌著自己未完成的作業(yè)，教室里一片生機(jī)。學(xué)生對自己的專業(yè)熱愛程度高，主動地學(xué)習(xí)；學(xué)生課堂上參與課堂互動，積極思考交流的意識強(qiáng)，課后與聽課教師的交流無障礙，還主動送自己的精美專業(yè)作品、合影留念等，體現(xiàn)出了熱情大方坦率的青春氣息和人格修養(yǎng)。

開課比例與課程構(gòu)建的思考。目前的課程結(jié)構(gòu)比例是：彈琴、唱歌、跳舞、畫畫、普通話等課程的比例大，體現(xiàn)出學(xué)生畢業(yè)后能不能教，有沒有東西交給幼兒；三學(xué)六法等的比例小，這體現(xiàn)的是學(xué)生將來畢業(yè)后會不會教，懂不懂得怎樣去運(yùn)用教學(xué)法教授幼兒。而課程構(gòu)建需要完整的體系，培養(yǎng)的取向要明確，要明確學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的不是專業(yè)演員，比如，不定要學(xué)生自己特別擅長唱歌，關(guān)鍵是學(xué)生要學(xué)會幼兒歌曲的學(xué)法教法。

6個(gè)學(xué)法課時(shí)數(shù)要達(dá)標(biāo)

專業(yè)方向：舞蹈，音樂，美術(shù)，英語，體育，普通訓(xùn)練教育。省私立幼兒園多，特色幼兒園多，挑選幼兒園教師需要專業(yè)方向，辦班設(shè)置專業(yè)班。但普通班居多。

2、廣州市幼兒師范學(xué)校（1）基本情況了解：

廣州市幼兒師范學(xué)校創(chuàng)辦于1956年，直屬廣州市教育局，是一所培養(yǎng)幼兒師資和藝術(shù)類人才的全日制公立師范類省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持“學(xué)生為本，教師為重，質(zhì)量立校，特色興校”的辦學(xué)理念，突出“師范·藝術(shù)·華文”的教育特色，擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)的學(xué)生持雙證就業(yè)，深受各級各類用人單位的歡迎，畢業(yè)生就業(yè)率100％。目前，學(xué)校正努力推進(jìn)跨越式發(fā)展，以適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展對較高學(xué)歷師資的需求。

（2）亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

學(xué)校下設(shè)附屬幼兒園2所，是教師進(jìn)行教育科研的校外課堂；與六十多所省、市一級一類幼兒園合作，作為該校學(xué)前教育專業(yè)見實(shí)習(xí)基地。學(xué)校先后被上級主管部門授予“國家職業(yè)技能鑒定所（保育員工種）”、“廣州市（幼兒園）專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育基地”、“廣州市語言文字水平測試站”、“廣州市精神文明先進(jìn)單位”、“廣州市中小學(xué)心理健康教育示范學(xué)?！薄ⅰ皬V州市華文教育基地”、“廣東省中華文化傳承基地”、“廣東省申請認(rèn)定幼兒園教師資格人員幼兒教育學(xué)心理學(xué)課程培訓(xùn)考點(diǎn)”等，在國內(nèi)外享有較高的聲譽(yù)。這令一所職業(yè)學(xué)校的職能更加豐富更加完整，服務(wù)學(xué)生有延展性，服務(wù)社會有責(zé)任性。

學(xué)校在廣州市僑光財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校開設(shè)教學(xué)點(diǎn)；與廣州市廣播電視大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，成立廣州市廣播電視大學(xué)幼師工作站，學(xué)生可以續(xù)讀學(xué)前教育大專課程；學(xué)前教育專業(yè)與相關(guān)高職院校開展對口自主招生三二分段中高職銜接，三年中職在該校就讀，兩年?？圃诟呗氃盒＞妥x。這使一所學(xué)校能用到更多教育的觸角，采用合作的方式，傳遞學(xué)校的教育理念，為社會培養(yǎng)更多的有用人才。

3、廣州市荔灣區(qū)芳村幼兒園（1）基本情況了解：

廣州市荔灣區(qū)芳村幼兒園創(chuàng)辦于1955年，是荔灣區(qū)教育局屬下的全日制公辦幼兒園。園舍獨(dú)立完整，布局合理，環(huán)境優(yōu)雅，各種辦公、生活用房齊備，設(shè)施設(shè)備齊全。教學(xué)樓建筑和室內(nèi)設(shè)計(jì)符合幼兒園使用要求，園內(nèi)空氣流通，光線充足，全園占地面積6057平方米，設(shè)內(nèi)游泳池、大型器械運(yùn)動區(qū)、玩沙玩水池、種植飼養(yǎng)區(qū)及30米直跑道，校園文化呈現(xiàn)出童趣化、生態(tài)化、教育化、現(xiàn)代化特點(diǎn)，滿足師生共同發(fā)展、生命成長的需求。教職工36人，每班配備兩教一保，師資力量雄厚。堅(jiān)持“言必求真，行必求善，人人求美”的辦園宗旨，以“求真、求善、求美”為育人目標(biāo)，樹立“求真務(wù)實(shí)和諧共進(jìn)”的好園風(fēng)，努力打造藝術(shù)教育特色，使幼兒園環(huán)境有藝術(shù)風(fēng)格、教師有藝術(shù)才能、幼兒有藝術(shù)情趣，有較高的知名度，是幼兒健康成長的樂園。

（2）亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

幼兒活動的各類場地不但充滿創(chuàng)意，同時(shí)也接地氣。幼兒園的活動面積非常大，對于幼兒的活動分類就特別的多樣化。小山坡上擺了一隊(duì)輪胎上去，旁邊還有小木屋，周圍有大型滑梯、上下爬行訓(xùn)練的三角木堆，爬高跳下訓(xùn)練的木樁，還有沙池、游泳池等等。

還有自行開發(fā)的多種玩具，型號分為大中小型，方便幼兒各種使用，益智健體。戶外大型版本，可以做成攀爬架；室內(nèi)小型版本，可以手中積木一樣拼玩；中型可以手執(zhí)運(yùn)動，便于上肢運(yùn)動與下肢運(yùn)動等。

4、深圳南山機(jī)關(guān)幼兒園（1）基本情況了解：

深圳市南山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，創(chuàng)建于1987年，是教育局直屬的省級公辦幼兒園。位于桃園路前海花園小區(qū)內(nèi)，共有前海二期園、三期園兩處園所，占地面積8700平方米，建筑面積6650平方米，戶外活動場地面積4468平方米。開設(shè)21個(gè)全日制班，小班部8個(gè)班，中、大班部13個(gè)班。專任教師57人，學(xué)前教育大專及以上占89%，幼兒園高級教師占40%。

辦學(xué)理念：幼兒園堅(jiān)持“創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育環(huán)境，提供一生可持續(xù)發(fā)展高質(zhì)量的幼兒教育”的辦園理念。注重實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，堅(jiān)持以教科研促發(fā)展，逐步完善“科技教育環(huán)境中幼兒潛能開發(fā)”的園本課程。倡導(dǎo)“科技與藝術(shù)教育同行，科技與人文精神并重”的課程理念，通過實(shí)施蘊(yùn)涵“全人教育”的園本課程，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

辦學(xué)成績：被授予“首批廣東省一類一級示范幼兒園”“深圳市巾幗文明崗”“深圳市綠色學(xué)?！薄翱萍疾靠破栈痦?xiàng)目《2001-2005年中國青少年科學(xué)技術(shù)普及活動指導(dǎo)綱要》示范學(xué)校”等稱號。

（2）亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

幼兒課程的特色在于高瞻遠(yuǎn)矚課程區(qū)域活動，體現(xiàn)教育的核心價(jià)值。區(qū)域類型多樣，幼兒可選擇的空間大，閱讀區(qū)，繪畫區(qū)，操作區(qū)，語言表演區(qū)，積木區(qū)，角色區(qū)，沙水游戲(多樣性探索)，種養(yǎng)殖區(qū)等等。幼兒的三種課程包括基礎(chǔ)課程、特色課程、家長課程。幼兒的活動形式，一是幼兒自主選擇活動內(nèi)容，二是教師有計(jì)劃的活動。這里師資隊(duì)伍雄厚，教師學(xué)歷要求高，專業(yè)能力要求高。集體教學(xué)，借鑒高瞻遠(yuǎn)矚課程并融合自己的模式，這里每個(gè)階段的發(fā)展都在變化，都有積累和記錄。

幼兒在高瞻課程里通過晨談的既定話題、即興話題、閱讀等內(nèi)容發(fā)展了語言能力、思維能力，培養(yǎng)了良好的閱讀興趣和習(xí)慣，小班15分鐘，中班20分鐘，大班20—30分鐘；通過的計(jì)劃安排，讓幼兒明確計(jì)劃，獨(dú)立性得到增強(qiáng)，我想做什么，我想跟誰玩，我想怎么玩，能有序進(jìn)行，形成安全感；在完成計(jì)劃中幼兒能分享自己的經(jīng)驗(yàn)，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，積累老師的經(jīng)驗(yàn)；整個(gè)過程重視幼兒調(diào)整意識，培養(yǎng)興趣。這樣，對幼兒教師的要求就自然非常高，學(xué)前教育專業(yè)本科以上學(xué)歷，能做好一切教育教學(xué)教研的系列工作。

5、深圳大學(xué)諾德假期幼兒園（1）基本情況了解：

深圳大學(xué)諾德假日幼兒園創(chuàng)辦于2011年6月，是由南山區(qū)教育局批準(zhǔn)，交由深圳大學(xué)師范學(xué)院承辦，由師范學(xué)院學(xué)前教育系直接管理的一所“創(chuàng)新型公益幼兒園”。本著“幼兒為本”、“為孩子未來成人、成才人生奠基”理念，努力辦一所具有大學(xué)文化背景，教育前瞻眼界的專業(yè)化、現(xiàn)代化、創(chuàng)意創(chuàng)新型幼兒園。

幼兒園以高等學(xué)府學(xué)前教育專業(yè)“專家匯集”、“師資齊全”、“理念先進(jìn)”、“設(shè)備一流”、“科研能力強(qiáng)”、“本科、碩士生培養(yǎng)”等優(yōu)勢為依托，以“一切為了孩子，精誠為家長服務(wù)”為宗旨，以每一位幼兒“安全、健康、快樂”為中心；以“養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)開朗性格、開發(fā)潛能才智，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展”為目標(biāo)，不斷地創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合孩子“生活、鍛煉、學(xué)習(xí)、游戲”的樂園，努力讓每一位在園幼兒都能享有“金色童年，健康快樂”。

幼兒園占地面積2290.22平方米，擁有寬闊的場地、合理的布局、完善的設(shè)備，非常重視幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)、布置的文化積淀和文化專業(yè)內(nèi)涵，努力使各幼兒園的各個(gè)區(qū)域，每個(gè)角落都能夠沁心入文化的光影和專業(yè)的特質(zhì)，激發(fā)探索欲望、豐富感性經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成文明習(xí)慣。

（2）亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：

①環(huán)境創(chuàng)設(shè)。環(huán)境融入專業(yè)文化，在幼兒園的環(huán)境中注重落實(shí)德國教育家福祿培爾對幼兒園提出的：“花園”、“樂園”的期望。花園非常具有東方園林特點(diǎn)，小亭，木板，青花瓷魚缸，還有檐上掉下來的燈籠，廊上的鴛鴦和樹干上的黃鸝鳥，一切生動的和諧之美，都能帶著幼兒走進(jìn)中國式的寧靜休憩的氛圍，頗有“鳥鳴山更幽”的意境。

②習(xí)慣教育。養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒開朗性格、開放幼兒潛能才智、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?；顒訁^(qū)的區(qū)區(qū)獨(dú)立，擺放有序，地板上小腳丫的順序引導(dǎo)，都可見幼兒平日的良好習(xí)慣。

③創(chuàng)造力培養(yǎng)。學(xué)校獨(dú)自研發(fā)的教具頗有特色，形態(tài)上的大小差異很大，但都能給幼兒充分的使用創(chuàng)意刺激。

④創(chuàng)意體能。獨(dú)創(chuàng)幼兒體能課程，經(jīng)過多年努力逐漸形成了“創(chuàng)意幼兒體能”的科研、課程、教學(xué)、培訓(xùn)的一體化園的本特色課程。聽課中，幼兒的運(yùn)動能力非常好，身體協(xié)調(diào)能力、體能尤其令人贊嘆。

二、共性分析

1、廣東省江門幼兒師范學(xué)校、廣州市幼兒師范學(xué)校的共性分析

都是具有一定歷史的幼兒師范學(xué)校，對幼兒教師的培養(yǎng)做出過突出貢獻(xiàn)，具有非常好的社會效應(yīng)和口碑。都在承擔(dān)幼兒師范教育的同事?lián)胃鼮樨S富的社會職責(zé)，都是幼兒園園長崗位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都是學(xué)前教育骨干教師的培訓(xùn)單位，都在不斷發(fā)展和創(chuàng)新之中尋找新的發(fā)展契機(jī)，都有強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識并不斷完善著自身的社會職能。

2、廣州市荔灣區(qū)芳村幼兒園、深圳南山機(jī)關(guān)幼兒園、深圳大學(xué)諾德假期幼兒園的共性分析

都有充分的活動空間，都有自行開發(fā)的幼兒玩具教具，都注重綠色健康的理念，都講求教師的高學(xué)歷與教育教學(xué)教研能力的整合，都各具特色代表本園的與眾不同，都在擔(dān)任著幼兒園園長培訓(xùn)和幼兒園教師培訓(xùn)，都是高校學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新人的重要職責(zé)，都對幼兒教師的招聘具有很高的標(biāo)準(zhǔn)。

三、個(gè)人反思

1、中職學(xué)校的學(xué)生還沒有參加國考的資格，幼兒師范學(xué)校畢業(yè)不等于幼兒教育專業(yè)畢業(yè)，不能參加教師資格的國考。廣東省每年補(bǔ)充4萬學(xué)前教育學(xué)生，如果不能考證過關(guān)，中職學(xué)校就會面臨倒塌。內(nèi)地有學(xué)前教育專業(yè)開辦的學(xué)校也要明確這個(gè)現(xiàn)實(shí)，要幫助學(xué)生考證而開課，幫助學(xué)生順利上崗而開課，幫助學(xué)生在教育中感受到教育的責(zé)任與意義，不斷提高教育教學(xué)研究的水平和能力而不斷提供輔導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)校教育要有后勁，也要承擔(dān)起繼續(xù)教育的職能。

2、學(xué)前教育專業(yè)的開課一定要全，課時(shí)一定要達(dá)標(biāo)，重技能也必須要重教法，音樂教育，語言教育，美術(shù)教育，科學(xué)教育等等的教法，需要系列學(xué)習(xí)。不同于舞蹈、鋼琴、唱歌、繪畫等個(gè)人技能的學(xué)習(xí)。

3、中職學(xué)前教育的畢業(yè)生需要提高素養(yǎng)，不夠?qū)I(yè)，不夠理念，不夠時(shí)間學(xué)習(xí)豐富的內(nèi)容，這個(gè)職業(yè)培養(yǎng)的階段太短暫。我們?nèi)ミ^的幾家幼兒園都不會愿意接受中專畢業(yè)生實(shí)習(xí)和任教，如果有萬一那就是要接受要有從教經(jīng)歷的中專畢業(yè)，也要有提升的能力和意愿的中專畢業(yè)生。

三、2016年元月工作及完成情況 1、14級和15級學(xué)生普通話測試訓(xùn)練及考試

考試方案：制作考試樣卷12份 并錄制語音，供學(xué)生復(fù)習(xí)備考；教師和技能突出學(xué)生任考官，詳細(xì)記錄考生考試中的偏誤；扣0.5分 /錯(cuò)，95分為優(yōu)秀，90分為合格。

2、篩選2016年市級學(xué)生技能比賽人員

四、專業(yè)部活動

1、主持人興趣班活動

18名興趣班學(xué)生的主持能力在語言表述上有一定進(jìn)步，自信心有所增強(qiáng)，舞臺的展示欲望有所增強(qiáng)。14級殷武琴、高宇婷等同學(xué)的主持能力均能獨(dú)擋一面。

2、成長導(dǎo)師制

定期和十名學(xué)生談話，了解她們的學(xué)習(xí)很生活的方面的近況，幫助她們解決困難出謀劃策，舒緩她們的心理問題，給出合理建議和心理指導(dǎo)；分享她們的進(jìn)步和快樂。

3、示范校建設(shè)負(fù)責(zé)師資方面資料的整理及藝術(shù)節(jié)晚會串詞撰寫。

第四篇：唐惠琴整本書閱讀心得體會

書 香 百 味

---中小學(xué)校長教師讀書工程整本書閱讀心得體會

姓名：唐惠琴 學(xué)校：西固城第二小學(xué) 書名：《小學(xué)語文教師》 出版社：上海教育出版社 作者：上海世紀(jì)出版集團(tuán)

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識來充實(shí)自己。在我的內(nèi)心深處我也一直認(rèn)為趁著青春年少應(yīng)多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯(cuò)的。在走上了三尺講臺之后，由于教師職業(yè)的原因，我更加喜歡看書、看報(bào)，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》。其中一篇文章——《拿什么吸引學(xué)生》，這篇文章像磁鐵一樣，緊緊地吸引著我讀了一遍又一遍。

《拿什么吸引學(xué)生》這篇文章講的是著名作家劉紹棠在《師恩難忘》一文中，回憶了四年級時(shí)教他語文的田老師，在文章中，劉紹棠回憶了田老師教的一首小詩：“一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花”的過程。我還知道了田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事，作者

在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事。這些故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤著他?？戳诉@個(gè)教學(xué)案例，我不得不佩服田老師教學(xué)有方。田老師用講故事的方式讓學(xué)生很輕松地對課文有了形象直觀的理解，不僅讓學(xué)生理解了詩意，也讓學(xué)生從中獲得了做人的道理：要愛護(hù)花草樹木。一個(gè)故事，讓簡短的一首小詩產(chǎn)生了豐厚的教學(xué)價(jià)值。田老師是把要講的內(nèi)容自己編成一個(gè)生動有趣的故事，去吸引學(xué)生，讓學(xué)生容易理解，這些故事是和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，而不是不顧教學(xué)目標(biāo)，去講一些其他故事。田老師不是一堂課這樣做，而是每堂課都這樣做，這就是一種高質(zhì)量的“真?zhèn)湔n”。

田老師不僅故事編得好，而且講得也好，每次都是“娓娓動聽地講起來”。這些故事深深地吸引著學(xué)生，學(xué)生也因此漸漸喜歡上了語文老師，漸漸地喜歡上了語文。田老師通過講故事這種最簡單樸素、最符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生有多重受益。此時(shí)我又想到了于丹、易中天的百家講壇，幾乎是一個(gè)個(gè)小故事串連了三國和《論語》《莊子》，讓人聽得舒服，聽得開心，聽得增長見識。那么作為語文老師的我，讀了《拿什么吸引學(xué)生》這篇文章后，我也陷入了深深地沉思：是??！當(dāng)學(xué)生對語文越來越缺乏興趣，越來越不當(dāng)回事，越來越?jīng)]有感覺的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)不斷地反思，作為一個(gè)語文老師，拿什么來吸引學(xué)生？拿什么使學(xué)生愛上語文？

首先應(yīng)該像田老師那樣有一張語文的嘴，能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，發(fā)音正確，吐字清晰，給人美的享受，靠自己的語言來緊緊吸引學(xué)生、深深打動學(xué)生。還要利用這張語文的嘴學(xué)會研究教學(xué)，課堂的四十分鐘之前，我們應(yīng)該怎樣做呢？以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”“我的語文教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別的老師語言為什么這么有吸引力呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？用什么語言吸引學(xué)生？”……我們都應(yīng)該有效地認(rèn)真對待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我們的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開始是成功的一半?！?/p>

其次，要樹立一個(gè)信念——天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。我們要毫不猶豫地愛自己的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰，不管這個(gè)學(xué)生成績?nèi)绾危还苓@個(gè)學(xué)生長相如何、性格如何，都要公平地，全心全意地愛他們。為

什么呢？當(dāng)我們自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，深知這種愛的力量對一個(gè)學(xué)生來說是多么的重要。我們總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，自己是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。一份耕耘會有一份收獲,我一直堅(jiān)信多讀一些好書,一定會有許多意外收獲。在這人生的黃金時(shí)間,我想我會一如既往地多讀好書,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。我們一起努力，爭做一名洋溢著濃濃語文味的語文老師！用我們語文老師的人格魅力來吸引我們的學(xué)生，感染我們的學(xué)生！

第五篇：楊國琴課題實(shí)施方案

課題實(shí)施方案

長春市九臺區(qū)第八中學(xué)

楊國琴 2017年3月12日 課題實(shí)施方案

一、課題研究論證報(bào)告

自主學(xué)習(xí)能力，是在常規(guī)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在已有的知識和技能的基礎(chǔ)上，在不斷獲取新知識并運(yùn)用這些知識的活動中所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領(lǐng)；是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。

二、課題提出的背景

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的教育思想根深蒂固,仍然制約著教育的發(fā)展。特別在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間少，任務(wù)重，教師為了全力以赴迎接中考，根本就沒有時(shí)間為學(xué)生提供探究的空間，應(yīng)該為學(xué)生做的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)幾乎全免，教學(xué)方法過死，滿堂灌，學(xué)生死記硬背，束縛了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，教學(xué)效果不明顯。加之中考方案和高考方案的改革使化學(xué)分?jǐn)?shù)變少,這樣的方案對化學(xué)學(xué)科教學(xué)的沖擊力極大，學(xué)生和家長都不夠重視，學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，教師的教學(xué)效率低下。如何保障農(nóng)村中學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量問題越來越受到社會關(guān)注。

據(jù)調(diào)查農(nóng)村中學(xué)生的家庭現(xiàn)狀是留守學(xué)生比較多，學(xué)生多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色缺失，隔代教育問題最為突出，這種狀況容易導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)較為模糊，學(xué)習(xí)動力不足，尚未養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生留守家庭教育和學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。

三、課題研究目的

基于建構(gòu)主義理論和人本主義理論，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，立足于人的全面發(fā)展，通過本課題的研究，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主評價(jià)的過程中獲得終身發(fā)展的能力和良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、研究的內(nèi)容

課題從教師和學(xué)生兩角度入手，針對農(nóng)村學(xué)生家長不重視學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不主動，課堂壓抑的情況著手研究。以課堂教學(xué)為載體，結(jié)合化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，深入對影響課堂教學(xué)的因素（如教師與學(xué)生、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，教學(xué)理念，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、課堂環(huán)境等）的綜合研究，探求化學(xué)課堂教學(xué)有效性的更佳策略

五、研究的方法

課題研究的方法：本課題運(yùn)用教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，教育實(shí)驗(yàn)法，調(diào)查研究法，文獻(xiàn)研究法等多種研究方法或綜合運(yùn)用或單獨(dú)運(yùn)用都根據(jù)研究的需要科學(xué)地選擇。

六、完成課題的可行性分析 1.研究的資料

楊國琴教師以化學(xué)學(xué)科為專長，多年來致力于初三化學(xué)教學(xué)的研究，總結(jié)積累了大量關(guān)于化學(xué)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，在課題研究過程中，形成了大量成功的課例、案例及個(gè)案，積累大量的經(jīng)驗(yàn)，撰寫出許多優(yōu)秀的論文、教學(xué)隨筆，這些都將成為本課題研究的資料。

2.研究的硬件設(shè)備

我校已經(jīng)建成運(yùn)行穩(wěn)定的校園網(wǎng)，有多媒體教室12個(gè)，課題組成員每人都配備了一臺電腦，學(xué)校為課題組在每個(gè)年級準(zhǔn)備了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，便于做對照實(shí)驗(yàn)。

3.研究的經(jīng)費(fèi)

我校對課題研究給予極大關(guān)注和投入，在研究經(jīng)費(fèi)和資料設(shè)備上均優(yōu)先保證。塔貴臣校長、張副剛校長、莫慶照主任親自擔(dān)綱參與課題研究，給本課題研究以極大支持。

七、研究的組織實(shí)施

實(shí)施步驟：本課題從2016年9月開始到2018年5月結(jié)題，大致分以下幾個(gè)階段：

1.起始準(zhǔn)備階段（2016.9—2016.10）收集整理與課題研究有關(guān)的資料和理論支撐，撰寫課題研究方案并論證課題方案，完成課題方案，組建課題組。

2.制定和實(shí)施行動計(jì)劃階段（2016.11—2017.12）①調(diào)查探索階段：開題、啟動課題實(shí)驗(yàn)，設(shè)定試驗(yàn)班或?qū)嶒?yàn)個(gè)體，操作變量、跟蹤觀察、調(diào)查、收集階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，撰寫相關(guān)論文。②完成形成階段：實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)的同類班級進(jìn)行對比研究，做好個(gè)案分析，進(jìn)行階段論證，撰寫階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告，形成化學(xué)教學(xué)探究模式的雛形。3.結(jié)題推廣階段（.階段（2018.3—2018.5）在實(shí)踐基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、反思、完善，各子課題完成課題結(jié)題報(bào)告并作鑒定，撰寫課題論文、整理各類資料，請有關(guān)專家鑒定。

八、研究的預(yù)期成果

（一）階段性成果

1.《農(nóng)村中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究教學(xué)案例集》（校本著作，完成時(shí)間：2017年4月）

2.農(nóng)村中學(xué)生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略相關(guān)論文（完成時(shí)間：2017年5月）

3.《農(nóng)村初中生對目前農(nóng)村生活中各種化學(xué)污染的調(diào)查報(bào)告》（完成時(shí)間：2017年10月）

4.《通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略研究》（完成時(shí)間：2018年3月）

5.《發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式探究》（完成時(shí)間：2018年4月）

（二）最終成果

1.《農(nóng)村初中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究教學(xué)案例》（校本著作，完成時(shí)間：2017年12月）

2.《農(nóng)村初中生化學(xué)自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略的研究的結(jié)題報(bào)告》（論文，完成時(shí)間：2018年4月）

執(zhí)筆人：楊國琴