第一篇：校園奇葩 俏綻天中

校園奇葩俏綻天中

駐馬店市第四中學秉承“德育固校，人本治校，科研興校，名師強校，質(zhì)量立校，特色創(chuàng)?！钡霓k學思路，全面貫徹黨的教育方針，全面推行素質(zhì)教育，不斷深化教育教學改革，堅持特色，崇尚一流，追求卓越，勇于創(chuàng)新，學校工作實現(xiàn)了“十化”：即學校管理科學化、教學裝備現(xiàn)代化、課堂教學規(guī)范化、新課程改革特色化、科研立項成果化、師德師風建設機制化、未成年人思想道德建設系列化、校園文化建設多樣化、文明安全校園創(chuàng)建活動日?；?、社會實踐活動基地化，形成了獨具特色的辦學風格和育人模式，成為駐馬店市初中教育的品牌學校和基礎教育的窗口學校。

一、率先垂范自律嚴明

四中領導班子求真務實，勵精圖治，率先垂范，開拓創(chuàng)新，制訂了《駐馬店四中班子成員“六要六不要”》：要用一個聲音說話，不要出現(xiàn)噪音和雜音；要心往一處想，勁往一處使，不要使橫勁，使蠻勁；要相互理解，相互尊重，各司其職，團結(jié)協(xié)作，不要搞山頭主義和條塊分割；要以人為本，不要官僚主義；要清正廉潔，不要以權(quán)謀私；要與時俱進，開拓進取，不要因循守舊，固步自封。時時處處嚴格要求，發(fā)揮表率作用，自重、自省、自警、自勵，清正廉潔，忠于職守，在群眾中形象好、威信高。

二、科學管理和諧昌明

在學校管理上，四中堅持人性化管理、精細化管理、制度化管理和民主化管理。對教師以情感拴心，以事業(yè)留人，用完善的競爭 1

機制、激勵機制、監(jiān)督機制和“考工、考勤、考績”的三考崗位責任制，調(diào)動每個人的積極性、能動性，做到盡人之力，盡人之才，盡人之智。對待學生，做到尊重學生人格、關愛學生成長、傾聽學生需求、教給學生方法、啟迪學生智慧，營造一個平等、民主、寬容、和諧的學習和生活環(huán)境。

三、深化課改特色鮮明

四中堅持“傳承與創(chuàng)新”相結(jié)合的道路，不斷深化課堂教學改革，念活“三字經(jīng)”，唱好“七字歌”，構(gòu)建了以“真”、“實”、“新”、“活”、“情”、“特”、“效”為要素的高效課堂體系，構(gòu)建了“自主預習、自主探究——小組交流、相互釋疑——教師釋疑、精講點撥——歸納總結(jié)、生成方法——當堂訓練、鞏固提高”的五環(huán)節(jié)課堂教學新模式，構(gòu)建了全面發(fā)展、張揚個性的學生評價體系，構(gòu)建了以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領、成果轉(zhuǎn)化為核心的教育科研體系，構(gòu)建了以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心的實踐活動體系。

四、德育為先安全文明

四中堅持“教書育人，育人為本；德智體美，德育為先”的原則，以養(yǎng)成教育為抓手，以“三校一局”（少年軍校、少年團校、家長學校和少年郵局）為平臺，以“四節(jié)”（體育節(jié)、英語節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)）為載體，在學生中持久開展“八個相伴”活動，即文明相伴、安全相伴、愛心相伴、實踐相伴、科技相伴、書香相伴、運動相伴、藝術相伴，用豐富多彩的系列活動為學生提供品德形成和人格發(fā)展的經(jīng)歷。

四、環(huán)境優(yōu)雅魅力無窮

四中把創(chuàng)建園林化學校和建設一流名校結(jié)合起來，努力打造一個綠、凈、亮、美的優(yōu)雅環(huán)境。校園規(guī)劃合理，布局嚴整。水杉園、桃李園與綠化帶相互映襯，錯落有致?！拔覀儛劭茖W”的主題雕塑矗立教樓前，激勵著同學們在知識的殿堂中勤學、善學、樂學、博學。特色鮮明的“三室”文化建設和400米高標準文化墻，圖文并茂，新穎美觀。12座大型景觀燈流光溢彩，美輪美奐。芳草碧染校園地，綠樹掩映讀書堂，人文景觀與自然氣息和諧融洽，具有豐富的文化底蘊和高雅的文化品位。

駐馬店第四中學憑借全新的教育思想，全新的管理機制，全新的教學模式，優(yōu)異的教學成績，贏得了上級的嘉獎、社會的贊譽、家長的厚愛、學生的向往。學校先后被評為全國“手拉手”先進集體、全國中小學圖書館建設先進集體、全國“讀書育人特色學?！?、省實驗室建設先進集體、省體育達標示范學校、省防空教育先進學校、省學生體質(zhì)健康調(diào)研先進單位、省體育學科校本教研先進單位、省“五好”基層黨組織、省預防青少年犯罪先進集體、省衛(wèi)生先進單位、省教育系統(tǒng)先進家長學校、市文明單位、市五星級學校、市管理一級學校、市素質(zhì)教育示范性初中、市職業(yè)道德建設十佳單位、市師德教育活動先進集體、市綠色學校、市教育工作先進單位、市中招先進單位、市綜合辦學水平評估優(yōu)秀學校等。（趙宏鈞）

第二篇：美麗獨綻花枝俏

美麗獨綻花枝俏

美麗獨綻花枝俏

各位領導、各位評委：

大家上午好！最是一年春好處，絕勝煙柳滿“蓮城”。有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。今天，我的演講題目是《美麗獨綻花枝俏》。

總有一種力量，震撼心靈；確有一種精神，催人奮起！當“我是導游，先救游客！”這鏗鏘有力的八個字響徹神州大地時，我們都會想起

她，一位在生死關頭以生命的代價，實踐了誠信的諾言而感動華夏的中國女孩；她，就是我們湘潭的一枝神州之花--文花枝。

“佳文美義送英雄，千枝萬彩玫瑰伴；百花眾里依獨秀，天優(yōu)國色芳九洲”。如今，當我們徜徉在大街小巷的時候，都能看到一枝美麗的花，一枝平靜而無畏、剛毅而決絕的神州之花。在平凡的崗位上，做出不平凡的壯舉，展示了崇高的思想境界，譜寫了完美的人生樂章。她那感人的事跡所折射出來的精神，蘊含著一種偉大的道德力量，足以使迷失者尋找到方向、懦弱者為之堅強、絕望者重樹信心。

文花枝讓我們感動。是因為她面對災難時，臨危不懼、忠于職守；是因為她在面對救援時，先人后己、舍生忘死；是因為她在面對逆境時，從容樂觀、笑對人生。一位署名為“四川成都西華大學常樂”的陌生朋友完全代表了我們的感動，他在給文花枝的賀卡中這樣寫道：

他未曾見過如此美麗的那只鳥兒

品都斯峰頂點綴的白雪也不能比

化身為天鵝的宙斯，為了他的愛人

也不能更見得潔白

就算勒達有她一般的白羽

又怎能及她此刻的清麗

她是如此的美麗

希望你能收得到

希望你能快快地好起來

希望你是節(jié)日中的主角

所有的星光為你點亮

你是微笑的女王

文花枝讓我們激動。我們所直面的尷尬是許多行業(yè)不正之風的泛濫、職業(yè)道德的淪喪，“一年熱，二年溫，三年冷，四年結(jié)成冰”，是當前許多人對本職工作所持的態(tài)度，麻木、冷漠抹煞了激情和興趣，工作成了一種負擔，一種包袱，而所謂的道德準則、道德情操和道德品質(zhì)也幾成幻影。所幸，我們出了文花枝，她在一次次昏迷和蘇醒之間，還不忘忍住疼痛用最強的聲音鼓舞游客、用最美的笑容安慰游客?！拔沂菍в危染扔慰??！边@種言語是驚人的，這種笑容是震憾的！在她的言行中，我們讀到了久違的責任和道德，更讓我們激動的是，“花枝精神”已經(jīng)影響了各行各業(yè)的許多人，而且還在繼續(xù)傳遞……

用心靈體驗偉人歷程，用行動實踐偉大箴言。中國男孩洪戰(zhàn)輝說過：“我做的事都是一個普通人應該做的，更是一個中國人要做的，其實大家都能做到，只是有人沒有行動而已，沒有邁出那一步而已?！逼鋵?，不管是文花枝還是洪戰(zhàn)輝，他們感動人們的最大精神價值，不在于他們所做的事情的本身，而在于他們做這些事情時所表現(xiàn)出來的言行一致、表里如一的道德行動能力。而我們很多人往往是“聽聽挺感動、想想挺激動、過后沒行動”。因此，學習文花枝，重要的是“感動不要泛濫，行動才能改善”。當然，我們學習文花枝，不是要把她當作神來敬仰，也不是要把她當作人來比對，而是要把她當作一種精神來學習，那就是樹立“從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起”的觀念，樹立一種“時不我待”的緊迫感，腳踏實地從今天做起，從眼前做起。

文花枝是一朵美麗的花。人世間，雖有百媚千紅，但哪比得上這純凈的花朵--不以物喜、不以己悲，綻放著自己的堅強，綻放著內(nèi)心的從容！如今，花雖已折，但花仍美，因為氣質(zhì)，源于心靈！

我們有理由相信，文花枝會獨自迎風、會獨自履險，不因環(huán)境而變異，不因紅塵而失色！而我們，在看著她蹣跚地走向紅塵深處的時候，會飽含熱淚、會為她祝福、也會與她一起擁有美好的明天！最后，我想用毛主席的《卜算子·詠梅》來結(jié)束我今天的演講，“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”

謝謝大家！

第三篇：羅浮文化綻奇葩

羅浮文化綻奇葩

－－《羅浮雙仙》序

蘇方桂

早在晉代羅浮已聞名遐邇，被稱為“嶺南第一山”。漢代偉大的史學家司馬遷說：“大荒之內(nèi)，名山五千。其在中國，有五岳作鎮(zhèn)，羅浮、括蒼輩十山為其佐命?！?/p>

羅浮山之聞名當然首先是因為它的山勢雄偉，風光奇麗，據(jù)說有泰山之雄，峨嵋之秀，華山之險，黃山之奇，歷代文人墨客贊頌羅浮山的詩詞文章不可勝數(shù)。

羅浮文化更負盛名的是它的仙文化。羅浮山被稱為神仙洞府。傳說羅浮山乃三神山之蓬蓬一股，泛海來會。羅浮仙氣，滲透到山水草木之中。泉源山下，有“靈妃舞云軺，嬉游攜列仙”的仙女巖；在流杯池上，有“琥珀杯深誰共飲？八仙齊會賀堯年”的八仙石；在麻姑峰，有麻姑金鈿遺地所化的金錢草；在酥醪村有“肥美如羔”的仙人菜，甚至“尋常一樣迷花蝶，飛到羅浮便是仙”，禽鳥蝴蝶皆有仙緣。晉朝的葛洪可以說是羅浮山仙文化和道文化的代表，是羅浮山的名片。他與夫人鮑姑同在羅浮山修煉，留下大量道文化、養(yǎng)生文化、醫(yī)藥文化以及古代化學方面的著作，對后代影響巨大。

歷朝歷代介紹羅浮文化的著作汗牛充棟，如明清之際季應蘭的《羅浮漫語》、曾遷的《羅浮山人集》、韓晟的《羅浮別墨》、屈大均的《羅浮書》等等。近年來博羅縣有一批有識之士，研究羅浮文化不遺余力，成果累累，令人欣喜，其中鄔榕添先生是佼佼者。

鄔榕添先生是我的老朋友，他生于斯，長于斯，對羅浮山有深厚的感情。1967年他畢業(yè)于華師大中文系，畢業(yè)后便回到故鄉(xiāng)博羅縣工作，曾任教育局、文化局長等職，退休后便把主要精力放在羅浮文

1化研究領域，他現(xiàn)在是博羅縣政協(xié)文史委員會副主任、惠州市民間文藝家協(xié)會名譽主席、博羅縣作家協(xié)會主席。近年來出版了有關羅浮文化系列著作五部：《羅浮古詩詞楹聯(lián)選》、《羅浮山摩崖石刻》、《羅浮山神話傳說》、《羅浮山九觀十八寺二十二庵》、《羅浮山古今名聯(lián)》。他還主編了《博羅歷代名人》《古邑奇葩》《博羅重點文物保護單位概述》《博羅民間故事集》等，后者獲中國民間文藝家協(xié)會最高獎－－山花獎。著作之豐令人嘆羨。

《羅浮雙仙》是他的第六部專著，以章回小說體描寫葛洪夫婦及他的高徒黃野人的仙蹤仙跡。

研究羅浮文化有三層境界，先要知其然，然后要知其所以然，最高境界是與古人對話，與古人發(fā)展高山流水式的友誼，從古人身上吸取營養(yǎng)，以“古往今來”為美學資源，本書有以下特色：

一、作者通過葛洪夫婦與高徒黃野人在羅浮山的活動，全方位的反映羅浮山的文化源流、歷史延革、人文風物、神話傳說、花木草藥、飛禽走獸，將羅浮山的方方面面都囊括進去，有如一部羅浮的百科全書。葛洪與黃野人的活動似一條五彩絲線，將這些熠熠閃光的珍珠串成華麗的項練。

二、資料掌握之翔實、精確令人嘆服。無一事無根據(jù)，無一草無來由，山歌、藥方、治病的過程都有史料為佐證，決非臆想生造。比如《百草歌》：“羅浮十八面，面面有珍寶。若然無葛蒲，也產(chǎn)黃蓮和甘草。鳥臼南天燭，皂角盛殘槁。鐘離篆符竹，麻姑金線草??”《百草歌》在民間久久流傳，內(nèi)含一百三十多種草藥名，對普及草藥知識功績卓著，但多為殘篇，作者將完整的《草藥歌》引入書中，既是情節(jié)的需要，也保存了它的全貌。

三，語言通俗生動，雅俗共賞，頗有生活氣息，詩詞歌賦引用恰切，如《祭葛仙翁》一詩：“巍巍羅浮，傲立南疆。洞天福地，仙名遠揚，神女舉杯，安期醉觴。葛仙梄山，宏開道場。東南西北，四庵

流芳。抱樸存真，悟道白黃。弘道授徒，壇開八方。嶺南道業(yè)，日趨輝煌，悠閑養(yǎng)生，述著洋洋?！侗阕印穬?nèi)，廣集丹方??”將葛洪的生平業(yè)績作了全面介紹，既使是引車賣漿者流，也聽得懂看得懂。這一類例子比比皆是，不一一引述。

當然，從長篇小說的角度要求，情節(jié)性不強，作者過于迷戀資料，小說不過是他借用的形式，志不在此，瑕不掩瑜，本書弘揚羅浮文化的成就是主要的，有志于研究羅浮文化者本收確實值得一讀，是一朵羅浮文化奇葩

第四篇：黨員教師灑心血民族教育綻奇葩

黨員教師灑心血 民族教育綻奇葩

——寧波中學新疆部爭創(chuàng)“共產(chǎn)黨員示范崗”匯報材料

很多個日子就這樣過去了 抬起頭看到飛鳥飛過去的痕跡 很多的夢想就在這個美麗的地方

緩慢而健康地拔節(jié)

晨昏日落 且行且歌 哭了笑了 烏云卷來散去

我們用微笑和歌聲 展示那份從容 我們用愛 點綴一路的風景

一瞬一季 一季一年 我們的世界 盛開了最美的花朵

自2000年辦班至今，十二載寒暑間，寧波中學的老師們追逐夢想、堅守信念，對這群來自天山腳下的潔白雪蓮傾注了大量心血，譜寫了一曲曲民族團結(jié)的感人樂章。十二年間，寧波中學新疆部的黨員教師們用愛心、細心和責任心撰寫了一篇篇 “師生情，母子心，老師是媽媽，學校就是家……”的動人詩篇。

舉辦內(nèi)地新疆高中班是黨和國家為加快西部大開發(fā)、維護邊疆穩(wěn)定、促進民族團結(jié)的一項重大舉措，事關民族地區(qū)繁榮昌盛，事關國家安全和國家統(tǒng)一。寧波中學是全國首批承辦內(nèi)地新疆高中班的學校之一。寧波中學新疆部是一支以青年教師為主力軍的年輕隊伍，同時也是一支以共產(chǎn)黨員為主的優(yōu)秀隊伍。全組在編19位教師，其中黨員9名，占全組人數(shù)的一半左右。這些黨員教師政治優(yōu)勢明顯、自身建設過硬、黨員形象突出、促進教育有力。在教育教學上追求一個“實”字；在密切聯(lián)系群眾、帶動群眾，傾聽師生、家長呼聲上追求一個“勤”字；在落實學校各項規(guī)章制度上追求一個“嚴”字；在艱苦奮斗、克己奮公上追求一個“廉”字。全組黨員能起到“一個黨員一面旗幟，一個黨員一盞燈”的先鋒模范作用，帶動全組教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、揚長避短、團結(jié)協(xié)作、真抓實干、共同進步，努力打造新疆部扎實肯干、勤奮上進的良好氛圍，積極爭創(chuàng)“共產(chǎn)黨員示范崗”。十二年來，新疆部取得了喜人的成績，現(xiàn)將有關工作匯報如下：

一、確立一個奮斗目標，朝著目標努力進取。

創(chuàng)建“共產(chǎn)黨員示范崗”決不是為創(chuàng)建而創(chuàng)建，而是以“促進新疆部發(fā)展”為根本出發(fā)點。因此確立新疆部的奮斗目標，圍繞這個奮斗目標做好創(chuàng)建工作至關重要。我們新疆部的奮斗目標是通過幾年的努力把寧中新疆部建成全省乃至全國領先的、具有鮮明特色的示范內(nèi)高班，為新疆輸送更多更優(yōu)秀的人才。圍繞這一奮斗目標，圍繞“教書育人”這一中心，黨員教師以促進新疆部的發(fā)展為己任，團結(jié)全組教師，朝著新疆部的即定目標努力奮斗。全組成員能相互支持、相互理解、相互幫助、團結(jié)協(xié)作、共處共進。老師們以學校為家，把學生當成自己的孩子、弟弟妹妹，讓來自遙遠邊疆的孩子能在學校里感受到家的溫暖。組內(nèi)的中年教師能主動關心、指導青年教師，青年教師間能互相切磋，共同提高。許多教師常常主動提供教學資源，毫無保留，與人共享。每次新疆部活動、會議大家都能準時參加；在會議中，老師們都能暢所欲言，為新疆部的發(fā)展獻計獻策。平時老師們之間能互幫互助，因病因事缺勤的，都能主動代課，無差錯事故。組內(nèi)人際關系十分融洽，有較強的的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感，人人都能把新疆部的事看作自己的份內(nèi)事，積極主動，勇于承擔，能認真完成學校布置的各項任務，每一位同志都為著新疆部的奮斗目標努力著。

二、堅持“兩手抓”，為穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎。新疆部始終堅持一手抓教學質(zhì)量，一手抓精神文明建設，始終把教學質(zhì)量和精神文明建設作為新疆部持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的基石。

1、一手抓教學質(zhì)量。

教學質(zhì)量是學校永恒的生命線，國家創(chuàng)辦內(nèi)高班的最根本的目的也是希望能利用內(nèi)地優(yōu)質(zhì)的教育資源為新疆培養(yǎng)大量的建設人才，所以新疆部創(chuàng)建“共產(chǎn)黨員示范崗”必須圍繞教育教學這個中心。新疆部每位教師都能落實常規(guī)要求，教學工作規(guī)范有序，努力提高教學質(zhì)量。

①強化課改意識，科學安排，合理規(guī)劃。為了有利于為學生提供多樣化的學習方式，有利于學生人格和學習能力的和諧發(fā)展，使課程體系有利于滿足學生潛能開發(fā)，個性發(fā)展，寧中新疆部考慮新課程內(nèi)容多、起點高等特點，再結(jié)合我校新疆班民考漢類學生的實際學習情況，創(chuàng)設了具有寧波中學新疆班特色的“1+2+5”的教學模式。新疆部的各科任課老師在接新班級時都會規(guī)劃好自己四年學科教學的框架和計劃，注重落實，并注意在執(zhí)行中完善修正這些計劃或進程。同時注重階段性的檢查，每學期及時進行期中、期末教學質(zhì)量分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，彌補不足，為下階段的工作打下扎實基礎。許多老師還根據(jù)新疆班同學的特點自編教材、自編習題，如數(shù)學陳劍飛老師自編的一套預科教材和習題集，因為有針對性、有階梯性，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，同學們的數(shù)學成績穩(wěn)步提升。在教學過程中，新疆部加強各年級組的管理意識，牢固樹立教學的中心地位，不斷提高課堂教學效率。新疆班任課老師根據(jù)不同學科成立備課小組，集體備課，相互聽課，統(tǒng)一進度，流水改卷。注重集體的力量，集思廣益，取長補短，這是我們新疆部一貫的作風。為了促進內(nèi)高班教學的過程性評價，加強本省與兄弟學校之間的教學溝通和交流，提高內(nèi)高班的教學水平和質(zhì)量，在我校的積極倡導下，聯(lián)系浙江省溫州中學、嘉興秀洲中學在全國內(nèi)高班學校中率先搭建“三校聯(lián)考”平臺，確定每年定期召開一次專題會議，對聯(lián)考的年級、范圍、時間、命題、閱卷、反饋等環(huán)節(jié)進行統(tǒng)一布置和實施。這一平臺的建立無疑對我省內(nèi)高班的教學工作起到了很好的推動作用，有效地加強了新疆班教學的科學性、針對性和實效性。

②提升教學質(zhì)量，注重過程，因材施教。高素質(zhì)的教師群體是高質(zhì)量學校教育的一個重要條件。要能夠真正實現(xiàn)新疆班教學質(zhì)量邁上新臺階，必須要有一批具有較高專業(yè)化素養(yǎng)的教師。新疆部的教師們以黨員教師為核心，進一步加強師德培訓，確立新時期教師的職業(yè)道德，樹立“為了每一個學生發(fā)展”的崇高的責任心、使命感和職業(yè)良心。為了更好地加強與本部教學的溝通，協(xié)調(diào)，新疆部的許多優(yōu)秀教師同時任教本部學生和新疆班學生，加強了新疆班教學常規(guī)的督查和考核。針對新疆部學生兩極分化嚴重，個別學生因為連上課都聽不懂產(chǎn)生了畏難放棄、厭學的情緒，新疆部教師本著對學生終身負責的態(tài)度，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課，批閱好每一本作業(yè)，組織好每一次活動。重視課堂教學，教學面向全體學生，使課堂教學情趣盎然，所有的學生都能融入到課堂氛圍中，同時又能吸引“學困生”的注意力。結(jié)合新疆班學生基礎薄弱，差距大等特點，教師能設身處地為學生著想，培優(yōu)補差，因材施教。每周一至周六定時間、定地點給他們補思想、補方法、補知識。有些黨員教師還利用中午午休時間和雙休日休息時間為學生培優(yōu)補困、會考補困等。老師們通過手把手的教和帶，幫學生盡快查漏補缺、掌握知識、找到方法、做好思想溝通，用愛去融化“學困生”心靈的堅冰，多鼓勵多表揚，幫助他們樹立自信心。比如預科有一位維族女孩，是唯一一個民考民的學生，從來沒學過英語，學習中露出了畏難的情緒。老師發(fā)現(xiàn)這個問題后，多次與其溝通交流，樹立其自信心，并利用大量的課外時間給她補課，使這位女孩漸漸找到了學習英語的快樂。結(jié)果顯示，通過課外輔導，所有基礎薄弱學生的成績都獲得了顯著的提高，同學們學習的熱情更高了、勁頭更足了、氣氛更濃了、效果也更好了，2012年高二年級的會考全部通過，沒有一個同學拖年級的后腿，而且A等率和B等率大大提升。

2、一手抓精神文明建設。在抓好教學質(zhì)量的同時，新疆部又充分發(fā)揮黨員教師在的政治、思想工作和群團組織中的帶頭作用，嚴抓精神文明建設。

①堅持學習黨的政治理論，不斷提高思想政治素質(zhì)。新疆部全體黨員從提高自身理論修養(yǎng)出發(fā)，堅持不間斷地學習鄧小平理論、關于“三講”和“三個代表”的理論、“八榮八恥”的重要文獻以及黨的其他理論知識，并寫了學習心得。在不斷提高自身理論素養(yǎng)的同時，黨員同志能帶動新疆部全體成員從自身發(fā)展的實際出發(fā)，堅持有針對性學習黨的各種理論知識。新疆部上下學習政治理論的氛圍濃厚，精神面貌普遍較好。尤其是一些青年教師在黨員的帶動下奮發(fā)向上，積極要求上進，安心工作，爭當工作上的排頭兵。為了適應社會發(fā)展對人才要求的提高和社會對接受優(yōu)質(zhì)教育的需要，許多老師在堅持工作的同時，脫產(chǎn)或在職攻讀了華師大、浙師大教育碩士學位，積極參加學校組織的“骨干班”“中青班”“骨干班主任班”的學習，積極參加學校組織的赴南京、人教社進修的活動。全體黨員在保持先進性教育活動中，積極參與“幫困助學”、“師生結(jié)對”等活動中，取得了明顯效果。每個老師都有一個結(jié)對幫困生，都有自己的一片責任區(qū)，每周為其補習一次，定期電話家訪或去新疆走訪學生家庭，活動結(jié)束后，每位黨員還作了書面總結(jié)。黨員們?nèi)娜?、真心實意、毫無怨言地對每一個結(jié)對幫困生給予生活上、學習上的幫助與支持，深受家長、學生的好評。有些黨員教師不僅幫助結(jié)對的學生，對于其他有困難的學生、對于所有的學生都傾心付出，不計回報，比如有悄悄地為家庭困難學生墊上醫(yī)藥費的、有休息日接送因生病需要去外地就醫(yī)的學生的、有班級搞活動自己出錢買獎品鼓勵學生的、有親自為學生洗衣服和床單的……這些老師任勞任怨，默默付出，正如一首歌中所唱“老師窗前有一盆米蘭，小小的黃花藏在綠葉間，它不是為了爭春才開花，默默的把芳香灑滿人心田”，寧波中學新疆部的蒸蒸日上，離不開這樣的靜默而無私的綠葉。在寧中新疆部，“老師”的稱號令人肅然起敬，老師的恩情讓人永遠銘記，“老師”的定義需要重新詮釋。

②認真完成本職工作，勇挑重擔。新疆部黨員同志能夠經(jīng)常自我加壓，真正做到了積極學習使覺悟高于群眾，努力工作使業(yè)績高于群眾，鉆研業(yè)務使技能高于群眾，形成了人人爭做優(yōu)秀黨員的良好風尚、給群眾做出良好的示范和表率作用。新疆部全體黨員積極工作，勇挑重擔。新疆部共16個班級，9個黨員教師全部擔任班主任。班主任工作復雜而瑣碎，但這些同志毫無怨言地承擔了。而新疆班的班主任工作又具有特殊性，面 對一群來自祖國西北邊疆的孩子，班主任們傾注更多的愛心、精力和心血。新疆班學生遠離家鄉(xiāng)、親人，第一次過集體生活，又加上水土不服，剛開始很多同學都不適應。班主任們?yōu)檫@些學生犧牲了自己的業(yè)余時間和節(jié)假日，幾年如一日堅守在自己的崗位上，把這些從萬里之外的邊疆來寧波求學的學生當成自己的孩子、弟弟妹妹，讓這些遠離父母的孩子們能時時感受到家的溫暖和長輩的關愛，讓這些學生在異鄉(xiāng)沒有感受到絲毫的孤獨感和漂泊感。新疆部班主任們不僅對學生們有愛心，更有著高度的事業(yè)心和責任感，關心愛護學生，嚴格要求學生，努力建立師生之間民主平等的關系。對于后進生，能用持久的耐心關懷他們，能用滴水穿石的精神感化他們，能用足夠的愛心雕琢他們，并隨時注意教育的藝術和方式，讓后進生在陽光雨露的滋潤下得到健康成長。每學期，班主任們都會主動地與新疆家長進行電話家訪，他們把家訪當成是與家長的一次真誠的心靈的溝通，讓家長們也積極參與孩子的成長歷程，努力提升孩子的生命質(zhì)量，同時也讓千里之外的家長能了解孩子在學生的學習生活。班主任們，心里裝的是學生們的喜怒哀樂，扮演的角色不僅是老師，還是嚴父慈母、大姐姐、老朋友。班主任們能深入了解每個學生的學習、生活、思想、興趣、特長，及時糾正偏差，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。近幾年來，新疆部涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的班主任。

三、爭做“三個模范”，用行動踐行黨員的誓言。

新疆部全體黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用，帶領所有成員積極爭做“三個模范”。

1、教書育人的模范。

老師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，而且要育好人。因此，教書育人，是對每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責任。

①充分利用教材，加強思想教育。教師為了在課堂上教書育人，必須有意識地把要對學生進行的思想教育內(nèi)容結(jié)合教材融化到教學活動中，從而取得預期效果。新疆部教師能根據(jù)所教學科特點，在教學中總是努力做到文道統(tǒng)一。充分挖掘教材的教育因素，在教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力、學會學習的能力、經(jīng)受挫折的能力、與人合作的能力、競爭精神及誠實守信的美德，這對學生將來適應知識經(jīng)濟社會有著重要意義。

②通過教師自身形象塑造，為學生樹立榜樣。教書育人能否收到實效，關鍵在于教師能否在學生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用。教書育人，身教勝于言教。教師一定要起到為人師表的作用。教師的一舉手、一投足、一顰一笑，都會對學生產(chǎn)生極大的影響。因此，新疆部全體教師都著力提高自已的品質(zhì)修養(yǎng)和師德師風，處處以身作則，率先垂范，對學生起到潛移默化的作用，以自己的言傳身教感染、影響學生，在學生心目中樹立了崇高的威信，真正做到了讓學生佩服、尊重、信服，收到了教書育人的效果。

2、學習讀書的模范。

黨員教師以讀書活動為契機，提高自己的理論素養(yǎng)和教學素養(yǎng)。作為全國首批設立的內(nèi)高班，我們深感應該站在教學改革浪潮的前頭，為推動內(nèi)高班整體教學水平的提高發(fā)揮我們的作用。而要做到這一點，理論學習是必不可少的，新疆部教師以個人自學、組內(nèi)交流等多種方式進行學習，學習學科理論知識、班主任工作相關知識、少數(shù)民族的政策法規(guī)。通過學習，老師們進一步明確了新的教師觀、學生觀、課程觀、質(zhì)量觀等，對國家的民族政策牢記于心。許多老師還將理論運用于實踐，提高教學水平和班主任工作水平。讀書活動的開展，開拓了老師們的視野，提高了老師們的理論素養(yǎng)。老師們也感悟多多，受益匪淺。老師們寫的文章紛紛在《班主任》、《中華民族教育》和各學科的核心期刊上發(fā)表。

讀書能啟人心智，也唯有與書為友，才能讓學生真正愛上學習。老師們不僅自己愛讀書，也積極帶動新疆部的學生愛上讀書。很多新疆學生來自貧困家庭和教育相對落后的 地區(qū)，有些學生從小到大從來沒看過課外書，更不知道如何去選擇課外書，所以老師們從學生預科開始就給學生列出四年里每一個月閱讀的課外書的書單；還為每個學生辦了寧波高教園區(qū)大學圖書館的讀書卡，鼓勵學生周末多跑跑讀書館看看書；在學校正常教學安排中還專門開設閱覽課?，F(xiàn)在，新疆班學生讀書氛圍濃厚，通過閱讀，學生的知識面不斷拓展、視野不斷開闊。很多學生撰寫的讀書筆記在學校主辦的刊物上發(fā)表，在學校組織的讀書節(jié)活動中新疆班學生也取得了喜人的成績。

3、愛生奉獻的模范。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘在于如何去愛?！泵總€學生都需要愛，新疆班的孩子遠離家鄉(xiāng)、遠離親人，對愛的渴望更加強烈。這就需要我們新疆部全體教師用自己的愛心去關愛學生，用自己的細心去發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，用自己的耐心、責任心去幫助他們，讓他們堅強起來，讓他們有一顆勇敢的心，來面對生活的風風雨雨。十二年來，老師們用師愛塑造孩子們的心靈；十二年來，有太多的故事在演繹，有太美的旋律在傳唱，有太深沉的感動在心頭蕩漾。

①“老師媽媽，我們永遠愛你！

王鳳云老師是“感動甬城學子”的十大優(yōu)秀教師。多年來，王老師用她無微不至的師愛撒播陽光，滋潤著每個孩子的心田。學生困惑時，認真傾聽理由，時時面對微笑，為學生保守秘密，做學生可信賴的人，并且最大限度的寬容、理解、善待學生。這么多年，沒少分擔學生的心事，曾去樂購保安處領會過偷拿商品的女孩，還陪著六指學生悄悄去醫(yī)院做切指手術經(jīng)常聽學生哭訴這種種不如意；王老師總是公正無私地關愛著每一個學生，每十五天梳理一次班主任工作，把近期沒有關注的學生找出來制造機會與之交流；在引領班級的過程中，時時處處把握出現(xiàn)教育的契機，用師愛去引導。王老師的愛就像一縷和煦溫暖的風，悄悄吹入學生的心田，又似一股潺潺流動的清泉，輕輕洗滌學生的心靈。王老師用神圣的態(tài)度在教師的崗位上把屬于自己的天地管理得天晴日朗。畢業(yè)前，孩子們給王老師過生日，他們說：“老師，媽媽，我們永遠愛你。”像王老師一樣任勞任怨、默默付出的老師學校里還有很多。

②“馮玉龍，你是全校老師的牽掛?！?/p>

2007年12月20日是當年的古爾邦節(jié)，早晨6點多，同學們都還在睡夢中，511班馮玉龍的床鋪突然激烈地搖晃起來。室友們驚慌中發(fā)現(xiàn)，馮玉龍的四肢在激烈抽搐，很快就昏迷不醒了。同學們都嚇壞了，他們馬上找到校醫(yī)室的值班醫(yī)生，將馮玉龍送到鄞州區(qū)第二醫(yī)院搶救。進入搶救室的馮玉龍已經(jīng)無法自主呼吸，醫(yī)生第一時間切開他的氣管，他只能借助呼吸器維持生命。醫(yī)院下達了病危通知書，并將他送進重癥監(jiān)護病房。馮玉龍患的是病毒性腦膜炎，情況十分危急。班主任老師趕來了、新疆部的老師趕來了，寧波中學的老師們趕來了。老師擔心馮玉龍醒來時身邊沒人照顧，就日夜守護著他。餓了，隨便吃點外賣；困了，就靠在椅子上瞇一會眼；夜深了，冷了，就從學校里拿來被子繼續(xù)守著；千里之外，馮玉龍的父母趕來了。16個小時的日夜兼程，一個個焦灼的電話，是說不盡的驚恐與牽掛。電話的這頭，一句句暖人的安慰，讓行程中的人熱淚盈眶“放心吧，馮爸爸馮媽媽，您的孩子也是我們的娃！”經(jīng)過三天三夜的搶救，馮玉龍終于醒來了。爸爸媽媽抱著兒子久久說不出話，深沉的感激化作無言的淚水靜靜地滑下。學校里，每個老師都在牽掛著馮玉龍，碰到他的班主任就問他的近況，全校老師還紛紛捐款派代表送到病床上的馮玉龍同學手中。

③“孩子，寧波中學就是你的家。”

還記得2000年8月29日晚上10：29分那個激動人心的時刻，80多位新疆內(nèi)高班學生和兩位內(nèi)派老師經(jīng)過五十多個小時的奔波，終于踏入了寧波中學校園。等候多時的老師們緊緊地握住學生的手，說：“孩子，我是你們的老師，你們到家了?！边@手一握就是十年。在SARS病毒肆虐的那個陰暗的春天，在那些驚聞咳嗽聲的日子里，劉敏老師和陳杰老師到處為學生買板藍根，帶著發(fā)高燒的同學到處求醫(yī)。

甲型H1N1流感爆發(fā)的那段可怕的時光，班主任不厭其煩地給學生們的父母撥打電話，一遍一遍地解釋與聆聽。

為了給學生呈現(xiàn)一臺精彩的晚會，在年幼的發(fā)著高燒的兒子一聲聲的央求中，劉曉潔老師毅然離開，投入緊張的演出中。

每一個快樂的長假，在海邊、在山野、在游樂園，老師們放棄休息，陪著學生們一起盡情地釋放青春的激情與快樂。

病了，老師為學生精心熬熱粥。

鞋子破了，老師為學生買來嶄新的運動鞋。

楊梅季節(jié)到了，老師為學生買來楊梅讓來自塞北的學生嘗一嘗江南的水果。

在寧中，學生能感受到家的溫暖、父母般的疼愛、哥哥姐姐般的關心。寧中的新疆班學生是幸福的。畢業(yè)的學生這樣回憶寧中：“你是我們生命中最明朗的記憶，你給了我們最豐厚的人生體驗。寧中，你注定是我內(nèi)心一道永遠無法遺忘的溫柔夢鄉(xiāng)。”

天道酬勤，恒者為勝。寧波中學新疆班創(chuàng)辦至今，教育教學取得了卓然成效。在已畢業(yè)的960多名學生中，有七人被北大、清華錄取，超過88%的學生考入全國重點大學，特別是賈慧同學，05年以浙江省36名的優(yōu)異成績考入清華大學水利水電工程系；共有31位學生榮獲局級以上榮譽稱號，26名同學成為中共預備黨員,有80多位同學在省市級各學科競賽中獲獎；小組唱《阿拉木汗》獲2005年浙江省中小學生歌唱比賽一等獎；根據(jù)發(fā)生在我校新疆部真實事件改編的原創(chuàng)音樂劇《老師媽媽》獲2009年浙江省中小學生藝術節(jié)校園劇比賽第二名；主要由新疆部學生組隊的校籃球隊、足球隊多次在寧波市比賽中獲得冠亞軍；尤其值得一提的是，2008年4月，買爾哈巴·玉素甫同學光榮地成為1萬3千多名全國各地新疆班學生中唯一的“北京2008奧運會”火炬手。劉敏、陳杰、劉曉潔老師先后被評為“新疆自治區(qū)優(yōu)秀教師”；2006年，寧波中學新疆部獲得“寧波市民族團結(jié)先進集體”榮譽稱號；2009年寧波中學被評為浙江省第四屆民族團結(jié)先進集體；陳霞老師被評為局級先進教師；王鳳云老師光榮地入選“感動甬城十大教師”；我校新疆部更被寧波市教育局譽為“寧波基礎教育一道靚麗的風景線”……“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這些成績的取得，得益于黨員同志的先鋒模范作用，更得益于新疆部全體成員的團結(jié)進取。

十二年來，新疆部黨員能時刻想一想自己在黨旗下的誓言，看一看自己現(xiàn)在對黨的信念；想一想黨員的八條標準，看一看哪條沒做到；想一想入黨前的表現(xiàn)，看一看自己工作是否好于群眾；想一想黨員在新疆部改革與發(fā)展中應有的作用，看一看自己的言行是否起到了榜樣的帶動作用。在黨員教師的帶動下，新疆部全體成員進一步鞏固強化了理想信念?，F(xiàn)在，奉獻意識、模范作用已成為新疆部的工作標尺。在這樣一個和諧團結(jié)的集體里，不斷奮進的新疆部全體成員秉承先賢之風，傾力育才，傾心育人，努力把寧波中學新疆班辦成促進民族文化交融、增強民族團結(jié)、維護國家統(tǒng)一的陣地，為加快祖國西部大開發(fā)的步伐培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的有用人才。

寧波中學 新疆部 2012年5月23日

第五篇：職教園地綻奇葩(職校教育宣傳材料)

職教園地綻奇葩

——記騰飛的金湖職教中心

一、學校概況

江蘇省金湖職教中心目前是國家數(shù)控技術應用專業(yè)技能型緊缺人才培訓基地，國家星火科技培訓基地，機電一體化專業(yè)是江蘇省中等職業(yè)學校示范專業(yè)。2004年被教育部重新認定為國家級重點學校。學校先后被表彰為“全國實踐教育先進單位”、“江蘇省模范學?！薄ⅰ敖K省職業(yè)技術教育先進單位”、“江蘇省職業(yè)高中教學管理先進學?！?、“江蘇省先進基層黨組織”、“江蘇省勤工儉學先進單位”、“江蘇省教育科研先進單位”、“江蘇省德育工作先進?！薄?/p>

職教中心被譽為“蘇北職教園地上盛開的一朵奇葩。”

二、對口單招，圓學子高校深造夢

1999年至2004年共有827名學生在金湖職教中心完成了升學夢，有221名同學讀了本科，進入東大、蘇大、南農(nóng)大、南藝等名校深造，開拓了人生之路。其中徐彬彬為1999年江蘇省對口高考狀元，被蘇州大學錄??；高朝中為2000年淮安市對口高考狀元，被東南大學錄?。魂愳鳛?002年淮安市對口高考狀元；2003年，黃愛東、華慶平、王靜分獲淮安市機械、計算機、財會專業(yè)總分第一；2004年柏創(chuàng)基、紀新星分獲淮安市機械、財會專業(yè)單科及總分第一，蒯玉仙語文單科淮安市第一。

學校為做大、做強“對口高考這一品牌，設立了對口高考預備班、加強班，從一年級新生嚴格抓起。

三、技能訓練，培養(yǎng)專業(yè)性人才

1、抓典型、樹標兵，激發(fā)職中生走就業(yè)成才之路

職教中心從本校職中畢業(yè)生中捕捉鮮活材料，大力宣傳典型人物和典型事跡。在9月、11月分別邀請了在通過對口高考升入江南大學曾榮獲“正昌”、“唐星?！?、“榮智權(quán)”等獎學金的2004屆本科畢業(yè)生、現(xiàn)在日本任職的沈忱同學和由學校輸出就業(yè)的原97微機班學生、現(xiàn)任鎮(zhèn)江潤福記大酒店總經(jīng)理凌俊同學來校作成才事跡報告會，并去鎮(zhèn)江、蘇州、上海等地，對陳國生、陳鳳明等十多名優(yōu)秀畢業(yè)進行了實地采訪。把采訪材料進行整理匯編成“優(yōu)秀畢業(yè)生風采錄”，并通過《實習簡報》和“實訓與就業(yè)”畫廊向全校師生分期作出宣傳。這些圖文并茂的真實資料在全校學生中產(chǎn)生強烈的震撼力，激發(fā)了廣大學生立志成才熱情。

2、抓訓練、嚴要求，切實提高職中生專業(yè)水平

職教中心堅持積極開展技能活動，不斷規(guī)范學生實習、實踐課程和考核目標要求，進一步完善畢業(yè)生“雙證”考核制度。一是定期舉辦同軌專業(yè)的“技能比武”。二是輪派實習指導教師下廠進行技能訓練。三是輔導學生參加各級各類技能競賽。04年職教中心先后組織了12個班級553人進行專業(yè)技能培訓，并對車工、鉗工和服裝等專業(yè)共351人進行了等級工考試。經(jīng)縣勞動局考工認定318人獲初級工等級證書，初級工合格率達90%，其中29人獲得中級工證書。

3、抓素質(zhì)、促就業(yè)，搞好職中生的就業(yè)安排

學校根據(jù)新課程理念，組織各個教研組及部分教師，圍繞學校辦學實情、學生求學實際和市場就業(yè)需求，在一年級非加強班中嘗試“彈性學制”和“學分制”，通過削減文化課，縮短學生在校學習時間，增加創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導、禮儀常識等課程，增加技能訓練與實踐的課時，調(diào)整現(xiàn)行文化課與專業(yè)課的比例，組織教師編寫校本課程教材，把短期培訓與定期返校學習結(jié)合起來，確立“多種證書+學分=畢業(yè)文憑”的新教學管理模式，促進了職校生的快速成長。

同時，職教中心加強了與社會經(jīng)濟行業(yè)的聯(lián)系，一方面把眼睛盯牢蘇南地區(qū)，一方面把腳插入本縣及周邊市、縣，避開中介，排除干擾，主動創(chuàng)造條件，將就業(yè)安置的目標放在名聲大、形象好、信譽高、有發(fā)展前景、用工規(guī)范的各知名企業(yè)上，同時積極開拓新的實習就業(yè)基地。

四、職業(yè)培訓、構(gòu)建勞動力轉(zhuǎn)移服務體系

職教中心一直把農(nóng)村勞動力、下崗職工培訓轉(zhuǎn)移作為一項大事抓緊抓實，一是面向農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要開展培訓，就業(yè)安置農(nóng)村勞動力。二是面向工業(yè)經(jīng)濟優(yōu)化升級的需要開展培訓，培養(yǎng)合格的企業(yè)技術人才。崗前培訓，學校以新上崗人員為對象，以基本生產(chǎn)技能、安全生產(chǎn)知識為主要內(nèi)容；專業(yè)技能培訓，以在崗、轉(zhuǎn)崗、下崗人員為對象，以提高技能等級為內(nèi)容。同時對企業(yè)人員進行機械、電子、服裝等主要專業(yè)工種的培訓。三是面向勞務輸出需要開展培訓。職教中心根據(jù)市場需求設置專業(yè)，開展各類培訓，培訓內(nèi)容除專業(yè)技能外，增加勞動保護、社會保障等相關知識，從而提高外出打工者的綜合素質(zhì)。

五、搶抓機遇，走上飛速發(fā)展之路

金湖職教中心現(xiàn)以勞務輸出、對口高考為龍頭，走產(chǎn)學研結(jié)合之路，形成了“出口活、進口活”的良好態(tài)勢。金湖職教中心抓住了職業(yè)教育發(fā)展的大好時機，在職教之路上飛速發(fā)展，我們欣喜的看到，金湖職教中心作為我縣職教的龍頭老大，正以火熱的熱情、百倍的信心走上騰飛之路。