第一篇：兩種描述一個主題

三國時期的末代皇后---曹節(jié)，在歷史上原本是一個一筆帶過的人物，在陳壽的《三國志?武帝紀(jì)》中也只是簡簡單單提到：建安十八年（公元213年）秋七月，漢獻帝聘迎曹操的三個女兒為貴人，其中年齡最小的留在曹家等待成年。建安二十年（公元215年）春正月，漢獻帝立曹操的第二個女兒為皇后。除此之外，包括這個第二個女兒的姓名、生平、卒年，在《三國志》中都沒有進一步交代。而在范曄的《后漢書?獻穆皇后傳》中則彌補了陳壽記載的缺陷。該傳載：

獻穆曹皇后諱節(jié)，魏公曹操之中女也。建安十八年，操進三女憲、節(jié)、華為夫人，聘以束帛玄纁五萬匹，小者待年于國。十九年，并拜為貴人。及伏皇后被弒，明年，立節(jié)為皇后。魏受禪，遣使求璽綬，后怒不與。如此數(shù)輩，后乃呼使者人，親數(shù)讓之，以璽抵軒下，因涕泣橫流曰：“天不祚爾！”左右皆莫能仰視。后在位七年。魏氏既立，以后為山陽公夫人。自后四十一年，魏景元元年薨，合葬禪陵，車服禮儀皆依漢制。

通過這個記載，我們終于得知曹操的這三個女兒分別叫做曹憲、曹節(jié)、曹華，這個曹皇后就是曹節(jié)。從這個記載中我們還可以了解這個末代皇后對于曹丕所謂“禪讓”的態(tài)度，她是站在自己的丈夫一邊而反對自己的哥哥的。除了以上這兩本史書中加起來還不到200字的記載之外，再也不見關(guān)于曹皇后的蹤跡。

不過，就這么一位非常簡單的歷史人物，引起了后來的兩代文學(xué)家的關(guān)注，紛紛按照自己的意圖進行了改造。首先是羅貫中沒有放過這個人物，在其《三國志通俗演義》中，羅貫中把關(guān)于曹皇后的故事做了一個改編，情節(jié)變成了這樣：

次日，官僚又集于大殿，令宦官入請獻帝。帝怯懼，不敢出。曹皇后曰：“今百官請陛下設(shè)朝問政，何相推也？”帝泣曰：“汝兄欲篡漢室，故令百官相逼，朕故不出?！辈苁洗笈唬骸叭暄晕嵝譃榇蹏\，汝高祖只是豐沛一嗜酒匹夫，無籍小輩，況且奪秦朝天下。吾父掃清海內(nèi)，吾兄累有大功，為何不可為帝？汝即位三十余年，若不得吾父兄，汝為齏粉矣！”言訖，便要上車出外。帝大驚，忙更衣出前殿。（見《三國志通俗演義》卷之十六“廢獻帝曹丕篡漢”）

羅貫中的修改，目的非常明顯，借曹皇后的逼宮，體現(xiàn)了漢獻帝的悲慘處境，揭露曹操進獻女兒為后的目的。這種修改在經(jīng)過幾百年后又變成了另外一副模樣。做出這個改動的是毛綸、毛宗崗父子。在章回本的《三國演義》第八十回“曹丕廢帝篡炎劉漢王正位續(xù)大統(tǒng)”中，曹皇后又變成了這個樣子：

次日，官僚又集于大殿，令宦官入請獻帝。帝憂懼不敢出。曹后曰：“百官請陛下設(shè)朝，陛下何故推阻？”帝泣曰：“汝兄欲篡位，令百官相逼，朕故不出。”曹后大怒曰：“吾兄奈何為此亂逆之事耶！”言未已，只見曹洪、曹休帶劍而入，請帝出殿。曹后大罵曰：“俱是汝等亂賊，希圖富貴，共造逆謀！吾父功蓋寰區(qū)，威震天下，然且不敢篡竊神器。今吾兄嗣位未幾，輒思篡漢，皇天必不祚爾！”言罷，痛哭入宮。左右侍者，皆歔欷流涕。

這個再修改實際上是把曹皇后的形象恢復(fù)到歷史的真實之中。對于這個修改，毛綸、毛宗崗父子是非常滿意的，并特意在該回總評中提到：

第二篇：一個案件兩種違法行為

一個案件，兩種違法行為如何操作

案例：2006年1月6日，廣州市質(zhì)量技監(jiān)局稽查分局根據(jù)投訴，組織執(zhí)法人員對廣州市某電線電纜有限公司進行檢查。檢查現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)，該公司涉嫌在沒有獲得生產(chǎn)許可證的情況下違法生產(chǎn)VV 0.6/1KV型電力電纜。執(zhí)法人員在該公司隨機抽取了聚氯乙烯絕緣電線ZR-BV 1/1.78 2.5 mm2和聚氯乙烯絕緣電線BVV 1/1.78 2.5 mm2兩種規(guī)格型號的產(chǎn)品送檢驗機構(gòu)做定量包裝商品計量情況檢查。2006年1月18日，被抽檢的這兩種規(guī)格型號的定量包裝商品的凈含量均不合格。

該公司雖然提供了BV 450/750V 1.5-300、BVV 300/500V 1.0-10（芯）等獲得強制產(chǎn)品認(rèn)證的證書，但提供不出生產(chǎn)VV 0.6/1KV型號電線電纜的生產(chǎn)許可證書。只是提供了2005年11月20日向廣東省局生產(chǎn)許可證管理辦公室申請生產(chǎn)許可證的申請書，提供不出生產(chǎn)許可證管理辦公室受理決定書。在沒有取得（1-4芯）產(chǎn)品生產(chǎn)許可證的情況下該公司擅自生產(chǎn)的行為屬無證生產(chǎn)行為，應(yīng)當(dāng)依法查處。

現(xiàn)場查明，該公司違法生產(chǎn)產(chǎn)品的貨值為72495.296元。被查獲的這批產(chǎn)品是2005年12月份生產(chǎn)的，沒有銷售，故沒有違法所得。執(zhí)法人員依據(jù)《中華人民共和國工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證管理條例》第三十七條第一款第三項之規(guī)定，將相關(guān)涉案物品予以現(xiàn)場封存。

【處理意見】

廣州市某電線電纜有限公司存在兩種違法行為：

第一，違反了《定量包裝商品計量監(jiān)督管理辦法》第九條“批量定量包裝商品的平均實際含量應(yīng)當(dāng)大于或者等于其標(biāo)注凈含量”之規(guī)定；

第二，違反了《中華人民共和國工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證管理條例》第五條“任何企業(yè)未取得生產(chǎn)許可證不得生產(chǎn)列入目錄的產(chǎn)品?！敝?guī)定。

根據(jù)《定量包裝商品計量監(jiān)督管理辦法》第十八條和《中華人民共和國工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)許可證管理條例》第四十五條，案審委員會討論認(rèn)為對該企業(yè)的兩種違法行為應(yīng)當(dāng)依法給予處罰。

決定給予該企業(yè)下列處罰：1.責(zé)令改正（責(zé)令更換計量不合格產(chǎn)品的外包裝，按照產(chǎn)品實際的凈含量標(biāo)注；責(zé)令企業(yè)在沒有取得生產(chǎn)許可證前停止生產(chǎn)VV 0.6/1KV型號（1-4芯）電力電纜）；2.沒收違法生產(chǎn)的VV 0.6/1KV型號（1-4芯）電力電纜；3.無證生產(chǎn)行為罰款72500元。

【分析意見】

該案事實清楚，證據(jù)確鑿充分，處罰程序合法，處罰得當(dāng)。符合法律之要求，體現(xiàn)服務(wù)之本質(zhì)。本案關(guān)鍵的法律問題主要有違法行為的認(rèn)定和自由裁量的行使。

（一）本案當(dāng)事人存在兩種違法行為，一是計量違法行為，二是無證生產(chǎn)行為。這兩種違法行為都是獨立的法律行為，不存在法律意義上的競合和牽連。應(yīng)根據(jù)不同的法律規(guī)定對其進行處罰。理由有：

1.“競合”一詞，有爭執(zhí)與合并或并存之意?！胺ㄒ?guī)競合”通常指一個違法行為，同時觸犯數(shù)個法律條文，但在司法裁判或者行政處理時，只選擇適用該行為觸犯的某一個法律條文，同時排除其他法律條文的適用。法規(guī)競合的實質(zhì)在于同一違法行為同時觸犯多個法律條文。可見其兩個要件分別為“同一行為”與“多個法律條文”。本案當(dāng)事人的違法行為雖然是觸犯了多個法律條文，但是當(dāng)事人實施的違 法行為是兩種，因此，不符合法規(guī)競合之要件。

2.牽連指行政相對人實施一個行政違法行為時其違法的方法、手段或結(jié)果又違反了其他行政法律規(guī)范，即符合數(shù)個違法構(gòu)成事實，互相之間有手段結(jié)果的關(guān)系。牽連的實質(zhì)在于構(gòu)成數(shù)個違法事實(即存在幾種違法行為)，但違法行為相互之間有手段與結(jié)果的關(guān)系。本案中，當(dāng)事人確有兩種違法行為，但是計量違法行為和無證生產(chǎn)行為之間不是手段與結(jié)果的關(guān)系，而是兩個互相獨立的法律行為。因此，根據(jù)兩種不同的違法行為并依據(jù)不同的法規(guī)做出處罰符合法律規(guī)定。

（二）辦案機關(guān)合法正當(dāng)?shù)匦惺棺杂刹昧繖?quán)，符合法律要求。

自由裁量權(quán)是指在法律規(guī)定的條件下，行政主體根據(jù)原則或在法定幅度內(nèi)，根據(jù)具體需要和實際情況，決定作為或不作為，以及如何作為的權(quán)力。但是，自由裁量權(quán)并非是完全的“自由”裁量，而是行政主體在其權(quán)限范圍內(nèi)享有的自由裁量。自由裁量權(quán)不是憑空產(chǎn)生的，說到底是法律授予的，是法定的，是受到法律約束的權(quán)力。行政自由裁量權(quán)行使要遵守兩大原則即合法原則和正當(dāng)合理原則。本案辦案機關(guān)行使自由裁量權(quán)符合上述原則，是合法正當(dāng)?shù)匦惺狗少x予的權(quán)力。

本案對當(dāng)事人的計量違法行為的處罰是依據(jù)《定量包裝商品計量監(jiān)督管理辦法》第十八條，該條規(guī)定“生產(chǎn)、銷售的定量包裝商品，經(jīng)檢驗違反本辦法第九條規(guī)定的，責(zé)令改正，可處檢驗批貨值金額3倍以下，最高不超過30000元的罰款?！卑笇徫瘑T會在審理時決定只責(zé)令該企業(yè)改正，沒有并處罰款主要是基于以下幾點：第一，當(dāng)事人生產(chǎn)的這批產(chǎn)品數(shù)量不多，又沒有銷售，還沒有給消費者造成損害，社會危害性較小；第二，當(dāng)事人及時主動地采取了整改措施，將產(chǎn)品的外包裝標(biāo)志撤換，更換了新的合格標(biāo)貼，重新按照實際的凈含量標(biāo)注。本著幫扶企業(yè)角度出發(fā)，沒有對這種違法行為并處罰款，體現(xiàn)了罰當(dāng)其過、罰當(dāng)其責(zé)的原則。

從本案的辦理中深刻體會到，案件能否成功辦理，關(guān)鍵要看在案件辦理中是否認(rèn)真細(xì)致地調(diào)查取證。（《中國質(zhì)量報》）

如果有因果關(guān)系才存在吸收，這在刑法中比較常見，如非法拘禁罪就可以被綁架罪吸收。吸收行為在行政處罰中也比較常見,如果把握不好,在實施行政處罰時也容易誤入歧途.所謂吸收行為就是當(dāng)事人實施了數(shù)個違法行為,一個行為當(dāng)然地為另一個行為所吸收,只成立一個違法行為,它有以下特征:一是事實上當(dāng)事人實施數(shù)個不同的行為,并且在實體法中對數(shù)個違法行為都有處罰罰則,二是數(shù)個違法行為存在著吸收關(guān)系,一個違法行為是另一個違法行為的實施方法或者實行結(jié)果,或前行為是后行為的當(dāng)然發(fā)展階段,或后行為是前行為的必然發(fā)展結(jié)果.比如一日用百貨店經(jīng)營行貨或水貨手機,咋一看,日用百貨店沒有手機的經(jīng)營范圍,構(gòu)成了超經(jīng)營范圍的違法行為,但更重要的是經(jīng)營者倒賣走私手機是為了爭取可觀的利潤,經(jīng)營手機是方法或手段,倒賣走私手機是目的或必然發(fā)展結(jié)果,因而倒賣走私手機的行為吸收了超范圍經(jīng)營行為,在實施行政處罰時,按照重行為吸收輕行為的原則,擇其重行為進行處罰,而不能實施數(shù)責(zé)并罰。判明吸收的主要依據(jù)重點在主觀方面，2種行為的主觀方面是否一致，就本案所言，行為人存在主觀故意無證生產(chǎn)與主觀缺斤短兩的2種意識！其次，2種行為是否有必然因果關(guān)系，被吸收行為應(yīng)當(dāng)是吸收行為前提，沒有前種行為不可能造成后一種行為。如：前面所提，非法拘禁是綁架的必然手段，只有通過非法拘禁才能達到綁架罪的特征之一。所以就本案應(yīng)當(dāng)分開予以處罰！在執(zhí)行時，可以采取合并執(zhí)行方式，避免案件執(zhí)行的重復(fù)。

第三篇：一個但是兩種人生美文摘抄

一場車禍中，兩位幸存者都失去了一條腿。親友探望時，二者卻有截然不同的感受。

一個對親友說：雖說命保住了，一條腿卻沒了，以后的日子可怎么過啊。于是，他和親友的臉上都陰云密布。

另一個人對親友說：雖說一條腿沒了，但是命保住了，以后還可以過日子。于是，他和親友臉上都灑滿陽光。

同樣的生活情境，為什么感受如此不同？就在于他們的話里有著不同的“但是”。

“但是”也許算大家最熟悉的轉(zhuǎn)折詞了。把它用在前言后語之間，可以讓后面的意思轉(zhuǎn)個“彎”。“彎”究竟轉(zhuǎn)到什么方向去，就看應(yīng)用者的心境了。比如，說起人生，可以說“努力了一輩子，但是碌碌無為”，也可以說“雖說碌碌無為，但是努力了就問心無愧”，說起兒女，可以說“孩子心眼好、身體好，但是工作不好”，也可以說“孩子雖然工作不好，但是心眼好、身體好”……

“但是”除了表示轉(zhuǎn)個“彎”，還表示轉(zhuǎn)彎后的東西才是著重點。心理學(xué)告訴我們，人的思維有不同的傾向性：有人習(xí)慣于消極思維，有人習(xí)慣于積極思維。前者總是想到事物的陰暗面，哪怕面對好的機會，也總是想到憂患，哪怕是在陽光中，也總是看到陰影；后者的思維總是朝向積極的一面，哪怕在憂患中，也總能抓住機會，哪怕是在陰影中，也總是看到陽光。不同的“但是”，蘊含了我們看人看事的不同視角，甚至蘊含了不同的人生。如此說來，怎樣用好“但是”就是一種智慧了。

經(jīng)常讓“但是”引導(dǎo)我們轉(zhuǎn)換視角，會看到生活的兩面，就不至于陷入極端思維。這樣心中就會少一些抱怨、偏激，多一份淡然、平和。

第四篇：一個教學(xué)點,兩種演繹-word文檔資料

一個教學(xué)點，兩種演繹

“抓住句，深入理解課文，體會表達效果。”是小學(xué)高年級語文教學(xué)的一個重點。在教學(xué)中，由于學(xué)生的生活閱歷尚不豐富，認(rèn)知水平尚處在“初級階段”，所以學(xué)生對課文這樣的一些句

或含義深刻的句子的理解，還存在一定的難度。教師如何提問、引導(dǎo)，才能激起學(xué)生求知的興趣，促進學(xué)生的思維呢？在《青山不老》一課的教學(xué)中，一個教學(xué)點兩種演繹給我很大的啟示?！酒我弧?/p>

直接出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

師：讀了這幾句話，您們體會到什么?（學(xué)生有的正襟危坐，有的埋著頭，有的忙著翻找參考資料）生：“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。

（學(xué)生照本宣科直接把參考答案讀出來）

第 1 頁 師：理解得不錯?。ㄆ渌麑W(xué)生松了一口氣。）【片段二】

師：（導(dǎo)語）從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農(nóng)把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此當(dāng)告別老人的時候，“我”不由得想到──

（出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。）師：有什么不理解的嗎？

生：“另一種東西”是什么東西？

生：“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？

師：問得好！這兩個問題解決了第二個問題，第一個問題也就迎刃而解了。想一想“與山川共存、與日月同輝”的字面意思是什么？

生：“與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。生：“與日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝。師：同學(xué)們理解得不錯?？墒抢限r(nóng)能和山水永遠存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？

生：我覺得老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存。生：我覺得老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流傳，要知

第 2 頁 道15年時間對于一個人來說也不算短，老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境，又要克服艱辛的生活條件，這是多么不容易的事情??！

生：是?。±限r(nóng)面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光。

生：更重要的是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做，并不是簡單地為了自己，而是為了這個山溝里的人們，甚至可以說是為了人類，在作出自己的貢獻，這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到？這難道不是寶貴的財富嗎？

師：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。反思：

透過上面兩個教學(xué)片斷，我們不難看出：同一個課例、同一教學(xué)點，老師的不同教學(xué)卻引發(fā)天壤之別的教學(xué)效果。教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生對一些句，尤其是含義較深刻的句子的感悟，要是教師以“你們體會到什么？”“你們怎樣理解？”等類似的問題直接提問的話，學(xué)生往往會一時無從回答，勢必會發(fā)生類似片段一的教學(xué)情況。自然，學(xué)生思維“卡殼”和課堂“冷場”不在話下。再說，沒有經(jīng)過思考、內(nèi)化，第 3 頁 強加給學(xué)生參考答案，學(xué)生的理解也只能停留在表面。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性在一定程度上也受到了抑制。而片段二的老師的教學(xué)恰有值得我們借鑒的地方。

一、以問引問，引導(dǎo)質(zhì)疑

明代教育家陳獻章指出“前輩謂學(xué)貴有疑。小疑則小進，大疑則大進。疑者覺悟之機也，一番覺悟，一番長進?！睂W(xué)習(xí)的過程，有疑才會產(chǎn)生問題，有問才引人深思。片段二的老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)及智力發(fā)展水平，適時引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“有什么不理解的嗎？”調(diào)動起學(xué)生的主動精神，充分激發(fā)起他們的積極思維，使他們積極主動地參與到提問活動中來，努力思考，踴躍回答。

二、鋪路搭橋，化難為易

本來難以理解的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑后，問題也轉(zhuǎn)化為一系列小題、淺題：“‘另一種東西’是什么東西？” “‘與山川共存、與日月同輝’是什么意思？”等。從而，平緩了坡度，減小了難度，幫助了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

三、步步深究，縱深拓展

當(dāng)學(xué)生對問題停留在淺層次的認(rèn)識水平上，缺乏深層次的思考時，教師采用反問的形式：“老農(nóng)能和山水永遠存在嗎？”“老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？”引起學(xué)生反思，并及時追問“到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？”步

第 4 頁 步深究，把學(xué)生的思維引向深入，向縱深拓展。于是，富有個性及深度的見解溢于言表。像這樣深究性的提問，不僅有利于學(xué)生對教材的深探和理解，更有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，提高學(xué)生思維水平。

第 5 頁

第五篇：《兩種文化》

? 斯諾講演的題目是“兩種文化與科學(xué)革命”，“兩種文化”，指的是“文學(xué)知識分子”（斯

諾原語）的文化和自然科學(xué)家的文化，斯諾聲稱他在兩者之間發(fā)現(xiàn)了深刻的相互懷疑和相互不理解，而這種懷疑和不理解，將對運用技術(shù)以緩解世上問題的前景產(chǎn)生破壞性后果。

? 諸如此類的背叛，乃是由于作家們習(xí)慣以對個人生活悲劇性的感受來掩蓋對其人類同胞的需要的感知：這種由“失敗感、自我陶醉和道德真空”所形成的態(tài)度，“科學(xué)文化是能夠幾乎完全免除的”。

? 對“兩種文化”的這一最初概述，其中心思想可以概括為：“科學(xué)文化能賦予我們的最

大的財富是??一種道德的文化?！?/p>

? “兩種文化”思想的核心是一個關(guān)于學(xué)術(shù)分科的觀念，其他事情，如教育結(jié)構(gòu)問題、社

會態(tài)度問題、政府決策問題等等，顯然都是與之相關(guān)的。

? 至于斯諾的中心思想在幾十年里失去了一些市場，這不僅是由于概念本身的不可避免的老化過程，也是由于產(chǎn)生了重要的思想和社會變遷。

? 由此觀之，“科學(xué)”知識人類文化生活的一個方面，與藝術(shù)和宗教一樣，是人類社會對

這個世界的看法的一種表達，同樣是與政治和道德等社會的基本問題不可分離的。? 說到文學(xué)方面的學(xué)科，那就必須認(rèn)識到，與科學(xué)相對應(yīng)的是文學(xué)批評，而 不是文學(xué)本

身（嚴(yán)格的說，文學(xué)本身所對應(yīng)的是自然，猶如科學(xué)的研究對象）。

? 當(dāng)然，在這個交叉學(xué)科（Science and Literature）中中或曰重疊學(xué)科的領(lǐng)域中，結(jié)合的方

式是存在問題的：有時候它僅僅是拼盤，兩個驕傲的王國并列在一起，各自面目依舊；而更多的則是一個饑餓作者的題材要服從另一個的一員。而在時間中，科學(xué)家并不是圖應(yīng)用他們的實驗技術(shù)來掩飾莎士比亞的喜劇或簡×奧斯磸?fù)〉男≌f；但文學(xué)理論家們?nèi)ゼ臣秤跀U展其話語和分析的范圍。力圖在哪怕最純粹的科學(xué)研究論文里揭露出驚人的象征性涵義。

? 不同的學(xué)可與寫作活動之間有著明顯不同的關(guān)系，此即可以作為劃分學(xué)可哦一條軸線。

在許多實驗科學(xué)里，寫，是沒有什么創(chuàng)造性的，它不參與發(fā)現(xiàn)過程，僅僅是時候的報告，“記錄”而已，這一點與人文學(xué)術(shù)迥異。

? 人文學(xué)術(shù)的作品既然有較強的個人色彩，就不大容易接受修辭性的或綜述性的再表述。

相應(yīng)地，文學(xué)課程的教學(xué)也多傾向于使用文集而不是教科書、原著是不可或缺的。

? 實際情況是，值此20世紀(jì)行將結(jié)束之際，通常所謂的“科學(xué)“，多數(shù)以并不是指那種

無利益導(dǎo)向的探索，而是成了醫(yī)藥、航空等等行業(yè)的經(jīng)營策略的一部分。

? 然而，實際上，文化和政治傳統(tǒng)比斯諾所愿意承認(rèn)的重要得多，無論是東亞經(jīng)濟發(fā)展的正面例子，還是下撒哈拉非洲的負(fù)面例子，都證明了這一點。

? 一味強調(diào)科學(xué)和數(shù)學(xué)能力是壓倒一切的需要，越多越好，那就會是一把雙刃劍，甚至是

危險的。與技術(shù)的或統(tǒng)計上的哦理解水平不夠而仍感滿足相比，輕率地把決策過程歸約為計量和測度，可能會有更大的破壞性。至少和基本科學(xué)知識的需要同樣迫切的是，需要發(fā)展和普及一種公共話語，在其中非定量的考慮占有適當(dāng)?shù)谋戎亍?/p>

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