第一篇：如何有效地工作

如何有效地工作

1，保持辦公桌面的干凈，資料和其他物品擺放整齊有序 2，保持一個(gè)快樂(lè)，樂(lè)觀的心態(tài)

3，制定好月周的目標(biāo)和每天的目標(biāo)和具體的計(jì)劃，理清事物的輕重緩急

4，養(yǎng)成迅速行動(dòng)的好習(xí)慣，但要注意好事物的正確時(shí)機(jī)，不要拖拉，重復(fù)，空談，等靠望

5，根據(jù)時(shí)間二八原則分配好時(shí)間的安排

6，做事前要不斷明確自己的目標(biāo)，做好周密的計(jì)劃（流程，方法，細(xì)節(jié)，應(yīng)急方案等）和充分的準(zhǔn)備（多多刻意練習(xí)）

7，一旦行動(dòng)，要專(zhuān)心和專(zhuān)注，要有耐心，細(xì)心和小心

8，把握好每步的方法和力度，注意重點(diǎn)和細(xì)節(jié)

9，遇到困難，要堅(jiān)強(qiáng)，鎮(zhèn)定，充滿(mǎn)信心不氣餒，不逃避，積極主動(dòng)的尋找突破口與方法

10，在行動(dòng)要善于審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)靈活變通，以目標(biāo)結(jié)果意識(shí)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整目標(biāo)和修正方法

11，對(duì)工作的進(jìn)展不斷的持續(xù)的關(guān)注，直到落實(shí)到事件的結(jié)果 12，事后進(jìn)行反思和總結(jié)，避免下次犯同樣錯(cuò)誤。

第二篇：如何有效地做好班主任工作

如何有效地做好班主任工作

班主任是班級(jí)工作的直接管理者,直接責(zé)任人,也是素質(zhì)教育的實(shí)施者,他(她)是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心。是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍,是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。作為班主任首先要熱愛(ài)這一工作,把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做,具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神, 要做好小學(xué)的班主任工作，,必須認(rèn)真落實(shí)學(xué)校德育工作的要求，積極主動(dòng)地與其他任課教師一道，利用各種機(jī)會(huì)開(kāi)展思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，確立遠(yuǎn)大志向、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感、明確學(xué)習(xí)目的、端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。加強(qiáng)班級(jí)的日常管理，維護(hù)班級(jí)良好的教學(xué)秩序。堅(jiān)持正面教育為主，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生要曉之以理、動(dòng)之以情，進(jìn)行耐心誠(chéng)懇的批評(píng)教育。做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，科學(xué)公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的操行。努力營(yíng)造互助友愛(ài)、民主和諧、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿(mǎn)活力的班級(jí)文化。如何有效地開(kāi)展班主任工作，我認(rèn)為主要做到以下幾點(diǎn)。

一、班主任要不斷提高自身素質(zhì)

班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜，”既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。班主任必須具有體察學(xué)生的思想、情感、需求的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力等.要當(dāng)好一位班主任，首先要熱愛(ài)學(xué)生，這也是當(dāng)一名人民教師最起碼的職業(yè)道德。無(wú)論他們貧窮、富有、愚蠢、聰明、丑陋、美麗，都要一視同仁，細(xì)心呵護(hù)。這樣就會(huì)幫助許多后進(jìn)生克服心理障礙，消除自卑心，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也會(huì)在學(xué)生中形成人人平等的人生觀，才會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。通過(guò)愛(ài)心澆灌,許多學(xué)生樹(shù)立起了學(xué)習(xí)信心,煥發(fā)出勃勃生機(jī),這樣的例子不勝枚舉。

二、樹(shù)立良好的班風(fēng)

班級(jí)是一個(gè)集體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其它各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須通過(guò)多種途徑幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們真正成為四有新人。班主任需要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此來(lái)增強(qiáng)班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、獎(jiǎng)罰分明。

根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)和考勤情況，好的要做到及時(shí)表?yè)P(yáng)。碰到做壞事的學(xué)生，無(wú)論多小的事都不能故息、敷衍，應(yīng)秉公處理，否則別的學(xué)生會(huì)覺(jué)得不公平，失去了遵守紀(jì)律的動(dòng)力。批評(píng)學(xué)生也要講究技巧，不要在大庭廣眾之下點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生，而是要在私下輕聲細(xì)語(yǔ)地給他講道理，讓其明白錯(cuò)在哪里，這樣他們才會(huì)心服口服，否則只會(huì)適得其反。

四、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手。”班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；其二，要鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用；其三，培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

五、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

要求學(xué)生認(rèn)真遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，守紀(jì)律，講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，注意安全等。本文由培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站搜學(xué)通http://004km.cn/為您整理

六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會(huì)議質(zhì)量，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。

七、勤勤懇懇做好班級(jí)工作，樹(shù)立教師良好形象

無(wú)愛(ài)不足以為師，非嚴(yán)不足以成器，少勤不足以畢功。班主任要做到“勤”，就是要“腦勤、口勤、手勤、腿勤”。腦勤，就是多觀察學(xué)生的言行舉止，研究不同學(xué)生的教育方法；口勤，就是與學(xué)生交朋友，與學(xué)生交談聊天，了解學(xué)生的家庭背景、性格品行；手勤，就是要及時(shí)將工作中的學(xué)習(xí)心得和感悟記錄下來(lái)并給予總結(jié)概括；腿勤，就是要深入家訪，掌握學(xué)生家庭環(huán)境的第一手情況，以便在施教時(shí)心中有數(shù)。

總之，三十多年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jī)，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠(chéng)的“愛(ài)心”去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。要做好班主任工作，就必須要不斷的提高自身的素質(zhì)，讓自己工作更具有特有的魅力，面向班級(jí)的全體學(xué)生，實(shí)行全面教育，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、和諧的大家（豬八戒id：6758147）

第三篇：淺談如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

淺談如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子”。而那些“別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子”就是我們常說(shuō)的“后進(jìn)生”。所謂的“后進(jìn)生”就是指不遵守紀(jì)律和學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生。他們?cè)诎嗌想m然人數(shù)不多，但破壞性強(qiáng)，影響較大，特別是現(xiàn)階段的初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，加上農(nóng)村孩子的部分家長(zhǎng)素質(zhì)普遍較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)不抱希望等諸多因素，這些給初中班主任管理班集帶來(lái)了一定的難度。作為初中班主任應(yīng)如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢?本人結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐，提出如下幾點(diǎn)看法:

一、深入了解、真誠(chéng)理解，循循善誘，有效地教育轉(zhuǎn)化 俗話說(shuō):“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就必須深入了解后進(jìn)生。首先，我們要深入了解造成這些學(xué)生落后的原因。一般而言，在農(nóng)村初中階段的學(xué)生之間的智力水平是相差不大的，部分學(xué)生“雙差”的原因往往與家庭因素密切相關(guān)。為此，班主任需要從各方面深入了解這些學(xué)生的家庭情況，才能在今后的轉(zhuǎn)化工作中更有針對(duì)性地教育學(xué)生。其次，要了解學(xué)生不同的志趣、愛(ài)好、思維、傾向等，這些都會(huì)造成學(xué)生不同的發(fā)展程度和特點(diǎn)。班主任只有對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)加以全面了解，才能制定有效的教育方案，因材施教，轉(zhuǎn)化工作效果才會(huì)更明顯，成效才會(huì)更大。再次，后進(jìn)生普遍具有自卑心理和行為習(xí)慣難以矯正的特點(diǎn)。班主任要在深入了解的基礎(chǔ)上，真誠(chéng)理解學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。為此，班主任既要有“嚴(yán)父”式的家長(zhǎng)形象，對(duì)他們從嚴(yán)要求，指出他們的不足，提出明確的要求，又要有“慈母”般的家長(zhǎng)心理去理解他們，關(guān)心他們，寬容他們所犯的錯(cuò)誤，及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們所取得的每一點(diǎn)小進(jìn)步，循循善誘，讓他們?cè)谇矍斑M(jìn)中將“雙差”的帽子與心理拋在腳下，重新找準(zhǔn)自已的人生目標(biāo)。

二、熱愛(ài)后進(jìn)生，消除疑懼心理和對(duì)立情緒，用真愛(ài)感化他們 熱愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館常言:“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提”。只有熱愛(ài)后進(jìn)生，才能有效地做好他們的轉(zhuǎn)化工作。由于農(nóng)村初中后進(jìn)生身上的缺點(diǎn)和毛病太多，經(jīng)常受到家長(zhǎng)的冷淡與訓(xùn)斥、教師的批評(píng)和班集體輿論的譴責(zé)。倘若班主任再對(duì)其冷落、指責(zé)，就更容易使后進(jìn)生與老師之間產(chǎn)生隔閡與對(duì)立情緒。教育實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生往往對(duì)老師有著一種“敬而遠(yuǎn)之”的距離感，他們往往比較心虛、敏感、有戒心，常常主觀地認(rèn)為老師會(huì)輕視、厭棄甚至“迫害”自己，以致對(duì)真心關(guān)心他們的老師的苦口婆心的教育采取回避、沉默甚至對(duì)抗，并筑起一道心理屏障。在這種情況下，班主任老師的教誨猶如“耳邊風(fēng)”，教育不可能收到實(shí)效或收效甚微，甚至當(dāng)這種教育被學(xué)生曲解時(shí)，還會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系的進(jìn)一步惡化。而要消除后進(jìn)生的心理障礙，不是一件輕而易舉的事情，行之有效的辦法就是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)和關(guān)心他們。班主任要用真誠(chéng)的愛(ài)去全面關(guān)心和幫助每一個(gè)后進(jìn)生，讓他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中親身去體會(huì)老師的善意和真誠(chéng)，贏得他們的尊重和信任，把老師當(dāng)成自己的知心朋友，敞開(kāi)心扉，接受指導(dǎo)，真正感受到老師是最可親、可信和可敬的人，從而消除疑懼的心理和對(duì)抗的情緒，達(dá)到“親其師，信其道”的理想教育轉(zhuǎn)化效果。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的系統(tǒng)工程。古人云:“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化必然是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過(guò)程。現(xiàn)階段的農(nóng)村初中學(xué)生的家長(zhǎng)大部分出生于20世紀(jì)60-70年代，文化層次相對(duì)比較低，對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)比較淡薄，對(duì)子女的教育放任自流，對(duì)孩子的智力投資更是寥寥無(wú)幾。有些家長(zhǎng)忙于掙錢(qián)，放松了對(duì)子女的教育，對(duì)子女的行為不聞不問(wèn)，久而久之這些孩子生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，行為自由散漫，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理等不良行為。為此，我們?cè)诮逃D(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中要善于架起與社會(huì)、家庭溝通的橋梁，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校，家庭，社會(huì)三者密切配合，及時(shí)了解后進(jìn)生在社會(huì)上、在家庭中的表現(xiàn)情況，同時(shí)讓家長(zhǎng)在教育子女的方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)，從而達(dá)到有效地教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育效果?？傊?，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕的事，也不是三言?xún)烧Z(yǔ)的事，而是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜、細(xì)致的工作。后進(jìn)生身上本來(lái)就存在著許多缺點(diǎn)和毛病，對(duì)他們的教育轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，必須深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的教育對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。然而在教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)待這項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的工作，班主任一定要有滿(mǎn)腔的熱情和持之以恒的精神，遵循教育規(guī)律，反復(fù)引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，逐漸轉(zhuǎn)化，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，萬(wàn)不可虎頭蛇尾，前功盡棄!

第四篇：如何有效地激勵(lì)

如何有效地激勵(lì)

2005-12-28

質(zhì)檢處處長(zhǎng) 周杰

所謂激勵(lì)，是指通過(guò)一定的刺激，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，向所期望的目標(biāo)前進(jìn)。激勵(lì)可以是物質(zhì)的、精神的、即時(shí)的、長(zhǎng)期的。

如何運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)人的積極性，做好各項(xiàng)工作，古今中外，許多政治家、軍事家、思想家和組織管理者都提出了很多有價(jià)值的思想。

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，西方對(duì)管理活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)研究，產(chǎn)生了管理理論。西方管理理論經(jīng)歷了從把人看作是“經(jīng)濟(jì)人”到把人看作是“社會(huì)人”、“自我實(shí)現(xiàn)人”、“復(fù)雜人”的演變過(guò)程。由于對(duì)人的假設(shè)這一前提不同，提出的理論不同，主張的激勵(lì)方法也就不同。西方經(jīng)典激勵(lì)理論包括亞當(dāng)斯的公平理論、赫茨伯格的雙因素激勵(lì)理論、波特和勞勒的期望激勵(lì)理論、馬斯洛的需求層次理論、ERG理論、麥克利蘭的成就動(dòng)機(jī)理論、歸因理論等。西方管理理論提出的激勵(lì)方法是從物質(zhì)和精神方面進(jìn)行激勵(lì)，主要研究的是企業(yè)管理，是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)深入分析實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的結(jié)果，找出激勵(lì)機(jī)理，建構(gòu)系統(tǒng)的理論體系，揭示出激勵(lì)的一般規(guī)律。員工激勵(lì)是企業(yè)管理中的核心和永恒課題。管理以人為本，提高管理績(jī)效的關(guān)鍵之一在于運(yùn)用適當(dāng)?shù)募?lì)方法，充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。激勵(lì)不僅對(duì)部門(mén)的發(fā)展至關(guān)重要，而且也是一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者或管理者的主要職責(zé)和必備的管理素質(zhì)。

質(zhì)檢處承擔(dān)著公司原料、中控、產(chǎn)品、環(huán)監(jiān)的質(zhì)檢任務(wù)，如何激勵(lì)員工高質(zhì)量完成工作是一個(gè)十分重要的課題。通過(guò)自己對(duì)激勵(lì)理論相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為本部門(mén)可以按照以下激勵(lì)的基本原則，采取多種激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)員工工作熱情，發(fā)揮潛能。

一、激勵(lì)的基本原則

1、了解激勵(lì)對(duì)象

了解激勵(lì)對(duì)象的能力、氣質(zhì)和性格是調(diào)動(dòng)人的積極性的基礎(chǔ)。眾所周知，人的能力是存在差異的，如果不能人盡其才，才盡其用，會(huì)給工作帶來(lái)影響甚至損失，更嚴(yán)重的是對(duì)人才的浪費(fèi)。安排適當(dāng)工作，是調(diào)動(dòng)積極性的前提和基礎(chǔ)。作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者或管理者，要想調(diào)動(dòng)員工的積極性，去完成所必需的工作任務(wù)，管理者應(yīng)能夠知人善任，要了解員工的能力、氣質(zhì)和性格，區(qū)別情況委以任務(wù)。

按能力和心態(tài)劃分，所有類(lèi)型企業(yè)的員工都可以分為四個(gè)級(jí)別，在采取激勵(lì)措施時(shí)應(yīng)因級(jí)別而異。

2、滿(mǎn)足人的基本需求

從人性出發(fā)，人們行動(dòng)背后真正的動(dòng)力源泉不僅是物質(zhì)激勵(lì)，而更多是危機(jī)、榮譽(yù)、使命、競(jìng)爭(zhēng)、溝通、生存、興趣和空間，這些能帶給人們最強(qiáng)大的行動(dòng)力。滿(mǎn)足人的這八種動(dòng)力源泉需求，是調(diào)動(dòng)人的積極性的保證。需要層次理論將人的基本需求由低級(jí)到高級(jí)分為五個(gè)層次。即：生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。只有掌握人的需求才能積極創(chuàng)造條件去滿(mǎn)足人們的需要，有目的地引導(dǎo)需要，才能有針對(duì)性地做好管理工作，從而達(dá)到激勵(lì)人的積極性的目的。

3、員工激勵(lì)的公平性

公平性是員工管理中一個(gè)很重要的原則，任何不公的待遇都會(huì)影響員工的工作效率和工作

情緒，影響激勵(lì)效果。取得同等績(jī)效的員工，一定要獲得同等層次的獎(jiǎng)罰。管理者在處理員工問(wèn)題時(shí)，一定要有一種公平的心態(tài)，不應(yīng)有任何的偏見(jiàn)和喜好，不能有任何不公的言語(yǔ)和行為。

4、員工激勵(lì)的戰(zhàn)略性

通常部門(mén)實(shí)行任務(wù)式激勵(lì)，即部門(mén)針對(duì)一時(shí)的具體任務(wù)和工作要求或目標(biāo)而進(jìn)行的激勵(lì)。任務(wù)式激勵(lì)的特點(diǎn)就是一事一獎(jiǎng)，十分具體明確，其效應(yīng)比較直接。但壞處是做什么事都講報(bào)酬，凡事只講眼前的、直接的利益，模糊了總體目標(biāo)，弱化了全面和可持續(xù)發(fā)展。激勵(lì)在組織系統(tǒng)中不可能是孤立事件，企業(yè)對(duì)員工的有效激勵(lì)更重要的是建立企業(yè)的戰(zhàn)略性激勵(lì)機(jī)制。戰(zhàn)略性激勵(lì)是針對(duì)部門(mén)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略而實(shí)行的綜合性激勵(lì)。戰(zhàn)略性激勵(lì)不針對(duì)一時(shí)一事，而是立足于部門(mén)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略；它不是一事一獎(jiǎng)，而是一套綜合性的激勵(lì)方案；它利用事先設(shè)計(jì)好的綜合性激勵(lì)方案，實(shí)現(xiàn)責(zé)任與權(quán)利的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。戰(zhàn)略性激勵(lì)可以引導(dǎo)和促進(jìn)部門(mén)的全面和可持續(xù)發(fā)展，形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。戰(zhàn)略性激勵(lì)不僅僅是一套激勵(lì)方案，而是一個(gè)部門(mén)的文化，涵蓋了共同價(jià)值觀的形成。

二、激勵(lì)措施的多樣化

激勵(lì)措施要因人而異、靈活多樣，適應(yīng)不同年齡、不同愛(ài)好、不同職務(wù)的人們的需要和追求。根據(jù)激勵(lì)管理理論，結(jié)合公司、質(zhì)檢處實(shí)際情況，在全處范圍內(nèi)可采取以下激勵(lì)措施：

1、建立部門(mén)激勵(lì)文化，形成良好的激勵(lì)環(huán)境：抓好質(zhì)檢文化建設(shè)工作，全方位全面落實(shí)“忠誠(chéng)、科學(xué)、務(wù)實(shí)、和諧”的文化理念。加強(qiáng)員工政治思想和組織作風(fēng)、思想作風(fēng)、工作作風(fēng)的整頓，造動(dòng)員工創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先，為生產(chǎn)提供一流服務(wù)。樹(shù)立先進(jìn)模范典型，以模范、骨干和管理人員、技術(shù)人員樹(shù)立積極向上、不斷進(jìn)取的工作氛圍，帶動(dòng)全體員工效仿，形成全處激勵(lì)努力工作的環(huán)境。訂購(gòu)成功學(xué)方面的書(shū)刊給員工閱讀，由事業(yè)有成的人士為員工講解創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，讓員工認(rèn)識(shí)到事業(yè)成功的可能行和艱難性；不斷地向員工灌輸危機(jī)觀念，讓其明白企業(yè)生存環(huán)境的艱難，以及由此可能對(duì)他們的工作、生活帶來(lái)的不利影響。

2、實(shí)施公司HR系統(tǒng)薪酬體系管理，建立合理的績(jī)效考核制度：人的需求是多層次的，物質(zhì)需求雖然只是最低層次的需求，但結(jié)合公司及員工實(shí)際情況，目前物質(zhì)激勵(lì)對(duì)激發(fā)員工的工作熱情能起較大的作用。天原員工需要為自己和家庭的衣食住行及子女教育、治病等而工作，員工經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的薄弱、“大鍋飯”的打破及按崗取酬，使其具有獲取更大經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)利益的動(dòng)力，公司和部門(mén)科學(xué)合理的定崗定責(zé)、績(jī)效考核及人力資源管理是目前激勵(lì)員工努力工作的最有效手段。

3、開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)員工潛力：不定期組織進(jìn)行安全知識(shí)競(jìng)賽、分析操作技能競(jìng)賽、科室和班組業(yè)績(jī)競(jìng)賽等。分析操作技能競(jìng)賽活動(dòng)可分為四個(gè)環(huán)節(jié)，報(bào)名、初賽、決賽、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過(guò)初賽、決賽選拔出分析操作技能能手，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。被評(píng)選的操作能手針對(duì)自己所熟練掌握的技能知識(shí)進(jìn)行深入研究，并對(duì)本科室全體員工進(jìn)行相關(guān)技能培訓(xùn)，最終在員工中形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)員工的工作積極性，挖掘員工潛力，提高業(yè)務(wù)技能水平?？剖液桶嘟M業(yè)績(jī)競(jìng)賽可將部門(mén)按科或班組劃分為若干小組，每月（季）公布業(yè)績(jī)排行榜，月終總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。

4、推行末位淘汰制，推進(jìn)員工積極上進(jìn)：實(shí)施操行鑒定，結(jié)合績(jī)效考核，對(duì)員工進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估，讓每個(gè)人都知道自己所處的位置及淘汰無(wú)崗的危險(xiǎn)。根據(jù)公司要求，實(shí)施分析技能等級(jí)考核和評(píng)審，成績(jī)靠后的少數(shù)人員確定為無(wú)技能等級(jí)人員。

5、實(shí)施項(xiàng)目制，發(fā)揮員工能動(dòng)性：建立質(zhì)檢處項(xiàng)目工作制的管理體系，通過(guò)每周調(diào)度會(huì)的工作總結(jié)和安排，確保項(xiàng)目的實(shí)施，并納入績(jī)效考核。將部門(mén)或員工自己提出的技術(shù)和管理創(chuàng)新項(xiàng)目、某個(gè)重要的業(yè)務(wù)工作、流程管理優(yōu)化項(xiàng)目等交由一個(gè)臨時(shí)組建的團(tuán)隊(duì)去做。鼓勵(lì)員工提出合理化建議，做一些正常工作、常規(guī)程序以外的嘗試。

6、工作講目標(biāo)定計(jì)劃，促進(jìn)員工實(shí)施工作：對(duì)某些重要的工作，確定工作目標(biāo)，讓員工制定本人工作開(kāi)展計(jì)劃，明確完成進(jìn)度。由其直接主管負(fù)責(zé)考核工作完成情況，并予以必要的指

導(dǎo)、協(xié)助和鼓勵(lì)。達(dá)不到工作要求則相關(guān)的責(zé)任人員無(wú)論級(jí)別、資歷、以往貢獻(xiàn)都得按規(guī)處理。

7、提高員工個(gè)人價(jià)值，創(chuàng)造個(gè)人發(fā)展空間：公司建立以“人本、理性、創(chuàng)新、激情”為特征的學(xué)習(xí)型個(gè)性化平民創(chuàng)業(yè)激情文化，是一個(gè)“學(xué)習(xí)型組織”。全處將繼續(xù)加強(qiáng)員工的培訓(xùn)力度，通過(guò)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)來(lái)挖掘員工潛力，實(shí)現(xiàn)員工價(jià)值的保值增值。配合公司敏感崗位輪換的要求，不定期選擇員工進(jìn)行不同崗位的輪換，讓員工嘗試不同的工作崗位，挑戰(zhàn)自我，激勵(lì)自我，培養(yǎng)員工對(duì)工作的熱情和積極性。在管理人員選拔上，按照“在賽馬中選馬”的原則，給予有能力的員工暢順的事業(yè)發(fā)展渠道。建立員工參與管理、提出合理化建議的機(jī)制，提高員工主人翁參與意識(shí)。如讓員工參與部門(mén)發(fā)展目標(biāo)、方向、工作計(jì)劃的分析研討，讓員工參與項(xiàng)目確定，參與部門(mén)、科室各項(xiàng)規(guī)章制度的制定。通過(guò)參與，形成員工對(duì)企業(yè)的歸屬感、認(rèn)同感，可以進(jìn)一步滿(mǎn)足自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要，激發(fā)出員工的積極性和創(chuàng)造性。

8、授予員工榮譽(yù)，激勵(lì)員工干勁：全處針對(duì)不同工作內(nèi)容，對(duì)有突出表現(xiàn)或貢獻(xiàn)的員工，對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)一直表現(xiàn)優(yōu)秀的員工，授予一些頭銜、稱(chēng)號(hào)，如評(píng)選十佳員工、工會(huì)積極分子、職工代表等，并給予先進(jìn)模范人物獎(jiǎng)金、物品、提職等獎(jiǎng)勵(lì)，從而得到員工的認(rèn)同感，激勵(lì)起員工的干勁。同時(shí)，部門(mén)應(yīng)注意把物質(zhì)激勵(lì)與員工的模范形象激勵(lì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在員工中樹(shù)立典型形象，使激勵(lì)效果產(chǎn)生持續(xù)、強(qiáng)化的作用。

9、加強(qiáng)工作的溝通，增強(qiáng)員工的認(rèn)同感：確定了處長(zhǎng)接待日；按公司規(guī)定建立處務(wù)公開(kāi)欄；開(kāi)展員工意見(jiàn)調(diào)查，對(duì)員工意見(jiàn)及時(shí)回復(fù)；實(shí)施員工百分之百督導(dǎo)法；開(kāi)會(huì)通報(bào)企業(yè)發(fā)展、工作狀況、工作信息；主動(dòng)與員工溝通交流，相互了解；進(jìn)一步在細(xì)節(jié)上關(guān)注員工、關(guān)懷員工；對(duì)員工的工作成績(jī)，及時(shí)給予回饋等，增強(qiáng)員工的認(rèn)同感、歸屬感。

總而言之，在質(zhì)檢處工作中，深入研究和探討如何運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)人的積極性的問(wèn)題，是擺在自己面前需要著力解決好的一個(gè)重要課題。只有充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，才能更好地促進(jìn)部門(mén)有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，才能做到獎(jiǎng)勤罰懶挖掘內(nèi)在潛力。只有充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)員工的積極性，使員工素質(zhì)不斷提高，工作不斷熟練，保持旺盛的工作熱情，才能使質(zhì)檢處能夠健康、快速發(fā)展。

第五篇：如何有效地開(kāi)展家訪工作(峰)

如何有效地開(kāi)展家訪工作

廣安區(qū)虎城初中

李峰

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，學(xué)校教育如果得不到家長(zhǎng)的配合與支持，就會(huì)陷入孤軍奮戰(zhàn)的局面，工作就難以達(dá)到預(yù)期效果。因此，教師對(duì)家訪工作決不能掉以輕心、等閑視之。那么，究竟怎樣才能把家訪工作做好呢？現(xiàn)根據(jù)我從事教育工作多年的經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、深入學(xué)生的生活實(shí)際，認(rèn)真調(diào)查了解

走進(jìn)村鎮(zhèn)，深入到學(xué)生家中，與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流與溝通。了解學(xué)生的日常生活

及學(xué)生在家的表現(xiàn)，了解學(xué)生的家庭狀況，父母親的思想動(dòng)態(tài)，文化程度，興趣愛(ài)好與家庭教育中存在的問(wèn)題，了解家庭成員對(duì)學(xué)生的影響，誰(shuí)起到主導(dǎo)作用，根據(jù)了解到的情況，來(lái)確定以后的工作中點(diǎn)及其方向。此外，還務(wù)必了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校工作的要求和意見(jiàn)，及其對(duì)子女的要求。如在我所教過(guò)的一個(gè)班里，有一個(gè)叫鄭偉的男孩，他經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，課堂上講話，做小動(dòng)作，頂撞老師，各科成績(jī)都很差，還經(jīng)常缺課、遲到、早退。多次找他談話，說(shuō)服教育，但效果甚微，于是對(duì)該生進(jìn)行家訪，當(dāng)我不行幾公里來(lái)到該生家中見(jiàn)到他父母，說(shuō)明來(lái)意，該生父母非常熱情，又是讓座，又是倒茶。當(dāng)我將該生在校的情況告訴他們之后，該生的母親流下了傷心是淚水。她說(shuō)：“如果老師不來(lái)，我們對(duì)這些情況一無(wú)所知，謝謝老師，以后我們一

定配合老師，做好鄭偉的轉(zhuǎn)變工作?！?/p>

第二天，放學(xué)后，我又找該生談話，他態(tài)度比以前大有轉(zhuǎn)變，寫(xiě)了保證書(shū)，并下決心痛改前非。后來(lái)，該生成了班上品學(xué)兼優(yōu)的帶頭人。此例說(shuō)明了家長(zhǎng)配合教育，在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作中，起著十分重要的作用。

二、及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)

在與家長(zhǎng)的交談中，首先要了解學(xué)生回家后是否溫習(xí)功課、完成作業(yè)，是否尊老愛(ài)幼，是否熱愛(ài)勞動(dòng)，是否進(jìn)電子游戲室等。另一方面，要把學(xué)生在校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，要講究藝術(shù)和方法，既要把學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)地告訴家長(zhǎng)，又要注意到不傷害家長(zhǎng)的自尊，還有注意不傷害學(xué)生的自尊心。不妨這樣做：首先肯定學(xué)生的成績(jī)，把學(xué)生身上的閃光點(diǎn)一一點(diǎn)亮出來(lái)，使其家長(zhǎng)感到欣慰，對(duì)孩子充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)希望。在介紹學(xué)生身上存在的問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言要婉轉(zhuǎn)、恰當(dāng)，不夸大事實(shí)，力求客觀公正。父母對(duì)子女的教育方法和教育態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和心理品質(zhì)的形成起著重要作用。在家訪工作中，要善于捕捉家庭教育中的負(fù)面因素，然后幫助家長(zhǎng)或家庭其他成員克服不正確的教育思想，改進(jìn)教育方法。例如，有一名學(xué)生叫王磊，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班上名列前茅，可是最近一段時(shí)間，課堂上注意力不集中，時(shí)常發(fā)呆，成績(jī)下降，幾次找他談話，他閉口不談，眼淚直往下流。于是我就進(jìn)行家訪，見(jiàn)到了他的父母，令人吃驚的是，他們知道孩子的情況后，都擺出一副無(wú)所謂的樣子，對(duì)我也很冷淡，讓人百思不得其解。后來(lái)我又找了王磊，無(wú)論我如何勸導(dǎo)，他還是不開(kāi)口，于是我就到他的鄰居家了解，原來(lái)他的父母正在鬧離婚，父母雙方誰(shuí)也不愿意要這個(gè)孩子，孩子的心靈受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷。第二天放學(xué)后，我再次找到王磊談話，我告訴他，在這種情況下，更應(yīng)該把學(xué)習(xí)搞好，以此來(lái)贏得父母的歡心。后來(lái)我又多次到該生家中，對(duì)其父母進(jìn)行勸說(shuō)，闡明離婚后對(duì)孩子的負(fù)面影響，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境是做父母的責(zé)任。也許是被我的真情所感動(dòng)吧，過(guò)了一段時(shí)間，王磊高興地告訴我，他的父母已經(jīng)和好了。

三、形成共識(shí)，制定措施，齊抓共管

通過(guò)家訪，一方面對(duì)學(xué)生在校外的行為有比較全面的了解，對(duì)家長(zhǎng)、家庭環(huán)境、家庭

教育及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望也有了全面、準(zhǔn)確的了解。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)子女在學(xué)校的成績(jī)、思想品德等諸方面也獲得全方位的了解，在此基礎(chǔ)上，可以同家長(zhǎng)共同研究、磋商，準(zhǔn)確地找出學(xué)生身心發(fā)展、學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從而制定出行之有效的教育措施。

四、持之以恒，不搞形式主義

走出校門(mén)，深入學(xué)生家庭，不是一朝一夕之事，務(wù)必做到有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有針對(duì)性。新學(xué)期開(kāi)始，就要制定出家訪計(jì)劃，對(duì)哪些學(xué)生進(jìn)行家訪，對(duì)家長(zhǎng)談哪些問(wèn)題，要向家長(zhǎng)談哪些情況，都要有充分的思想準(zhǔn)備，而不是憑興趣，心血來(lái)潮去訪問(wèn)一下，事后又把把該工作拋到九霄云外，不能當(dāng)事情發(fā)生了，再去家訪。家訪要做到普遍性，不能只去訪“優(yōu)秀生”或“后進(jìn)生”，應(yīng)該面向全體，不能 搞特殊化，也不能搞形式主義。此外，還可以利用家長(zhǎng)會(huì)、電話及素質(zhì)手冊(cè)等方式與家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系。對(duì)家長(zhǎng)的來(lái)訪，電話給予熱情的接待和重視。

五、要不斷總結(jié)，不斷完善

我們做任何事情，都不是一帆風(fēng)順的，總會(huì)有一些挫折，在失敗面前不氣餒，在困難面前不低頭，家訪工作沒(méi)有現(xiàn)成的公式，而是需要我們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐中不斷地去摸索，在失敗中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在不同的環(huán)境中針對(duì)不同的具體情況，做出明智的選擇，對(duì)工作一定要做出總結(jié)。通過(guò)總結(jié)，找出正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，才能在今后的工作中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地提高、完善家訪工作。

家訪工作，不是單純地了解學(xué)生單方面的情況，還要了解家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，通過(guò)努力可以是學(xué)生健康地成長(zhǎng)，還可以幫學(xué)生建造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家訪工作是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作不可或缺的重要環(huán)節(jié)。作為教師，應(yīng)該盡職盡責(zé)地做好這項(xiàng)艱巨的工作。