第一篇：如何有效地進行初中化學(xué)復(fù)習(xí)

如何有效地進行初中化學(xué)復(fù)習(xí)

作者： 王志艷(初中化學(xué)貴州黔西南化學(xué)一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 /

147發(fā)表日期： 2010-12-11 14:45:24

人們常說：“平時教學(xué)是栽活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林”。這句話充分說明了復(fù)習(xí)的重要性。所以上好化學(xué)復(fù)習(xí)課，有利于提高學(xué)生的解題技能、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。

人們常說：“平時教學(xué)是栽活一棵樹，復(fù)習(xí)過程是育好一片林”。這句話充分說明了復(fù)習(xí)的重要性。初中化學(xué)復(fù)習(xí)課也不例外。上好化學(xué)復(fù)習(xí)課，可以使學(xué)生對初中階段所學(xué)的化學(xué)知識進行歸納整理，使之條理化，系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的解題技能、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。因此，進行化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)要做到以下幾點：

一、以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和《考試說明》為依據(jù)，正確處理好“綱”與“本”的關(guān)系

在復(fù)習(xí)期間，認(rèn)真對照化學(xué)學(xué)科《考試說明》的內(nèi)容和課本的重點知識，正確處理好“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和《考試說明》與課本之間的關(guān)系。

華羅庚說我們要將書越讀越薄，意思是只有抓住書中問題的主干和脈絡(luò)，才能對全書內(nèi)容有一個清晰的認(rèn)識，才能統(tǒng)覽全局，高屋建瓴地認(rèn)識問題。初中學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，因此，就初中化學(xué)內(nèi)容來說，都是比較基礎(chǔ)的知識，所以復(fù)習(xí)的任務(wù)之一就是要將這基礎(chǔ)知識進行歸納整理，建立起各知識點之間的聯(lián)系，形成知識體系和網(wǎng)絡(luò)。那么，我們應(yīng)該做到：

1、建立知識網(wǎng)絡(luò)首先立足于章節(jié)或單元知識。各章節(jié)的知識有其自身的結(jié)構(gòu)，同一章節(jié)的知識聯(lián)系相對而言更緊密一些，具有一定程度的獨立性。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)在弄清各章節(jié)的基本概念、基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，掌握本章節(jié)的基本方法和基本技能，理解知識方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立起本章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)。

2、在形成章節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，形成跨越章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立學(xué)科內(nèi)某些板塊知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。當(dāng)我們復(fù)習(xí)了多個章節(jié)或第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束的時候，就可以

將書中多個章節(jié)整合為一個板塊，這一板塊可以以某個物理量，也可以以某一重要規(guī)律作為紐帶進行聯(lián)系。

3、從不同的角度建立貫穿全部內(nèi)容的規(guī)律、技巧和方法上的聯(lián)系。隨著同學(xué)們對復(fù)習(xí)內(nèi)容的深入理解，逐步掌握概念規(guī)律、方法和技巧之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們就可以從不同角度梳理這些聯(lián)系，形成學(xué)科思維，提高自己的科學(xué)素質(zhì)。

二、必須保證復(fù)習(xí)時間，制定復(fù)習(xí)計劃

新課教學(xué)時間不能太長，必須留出充足的復(fù)習(xí)時間。一直以來我的做法是：初三上期除了完成上冊教材內(nèi)容的教學(xué)外，還要把下冊的前兩章（即金屬、溶液）提到上期來教，下冊就只剩三章，可以用一個月時間把教材內(nèi)容結(jié)束。這樣復(fù)習(xí)時間就較為充足了，可以密切聯(lián)系學(xué)生實際，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

三、注重基礎(chǔ)，發(fā)展能力

學(xué)生只打下堅實的基礎(chǔ)基礎(chǔ)，才有可能得到提高，就好比建造高樓大廈那樣基礎(chǔ)一定要扎實，才能使建造的高樓永遠不到。學(xué)習(xí)應(yīng)該也是這樣，一定要有堅實的基礎(chǔ)。

1、注重基礎(chǔ)知識的理解和掌握?；A(chǔ)知識是構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)的磚瓦，脫離基礎(chǔ)知識奢談發(fā)展能力無異于無本之木，無源之水，因此在第一輪復(fù)習(xí)過程中，要扎扎實實地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實處，認(rèn)真閱讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，對基礎(chǔ)知識加深理解，準(zhǔn)確掌握知識的內(nèi)涵和外延，融會貫通，力求做到基本概念、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”，任何時候需要，都能快速準(zhǔn)確地反映出來。

2、正確處理好教材與資料的關(guān)系。教材是《教學(xué)大綱》和《考試說明》的具體體現(xiàn)，在總復(fù)習(xí)中的重要地位是其它任何資料無法替代的。復(fù)習(xí)的過程中，建議同學(xué)們按照復(fù)習(xí)的進度，認(rèn)真閱讀教材，全面準(zhǔn)確地把握本章節(jié)的基本概念和基本規(guī)律，然后根據(jù)教師的講解，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，通過閱讀和適當(dāng)?shù)木毩?xí)，對概念規(guī)律進行深入理

解，在練習(xí)的過程中遇到概念不清、規(guī)律理解困難的時候，要返回教材，認(rèn)真閱讀相關(guān)部分的敘述，反復(fù)揣摸，解決遇到的困難。

3、注意拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)科思維能力。根據(jù)中考命題以“知識立意”向以“能力立意”轉(zhuǎn)換的特點。在抓好基礎(chǔ)知識的前提下，培養(yǎng)解決問題的能力就顯得尤為重要了，各個學(xué)科考查的能力有共同的，也有這一學(xué)科特有的。因此，復(fù)習(xí)中首先要對問題本身所涉及的研究對象做細(xì)致入微的分析，弄清初始狀態(tài)以及發(fā)展演變的過程，同時判斷研究對象在各個過程中的特點和遵從的規(guī)律。此外還要將問題拓展延伸，推廣到與本問題知識點相似、思維特點相似或相反的問題，然后歸納總結(jié)解答這些相似或相反問題的基本途徑和基本技能，從而培養(yǎng)起解決問題的學(xué)科思維。

四、設(shè)計綜合專題進行復(fù)習(xí)。

為適應(yīng)中考化學(xué)學(xué)科的試題特點，根據(jù)中考常見題型設(shè)計綜合專題進行復(fù)習(xí)，提高應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力。根據(jù)試題特點綜合專題可分為氣體的制取、收集、凈化，基本實驗操作的簡單綜合，實驗設(shè)計和評價，金屬活動性順序及溶液pH值的確定，守恒思想的應(yīng)用，常見酸、堿、鹽及其與單質(zhì)、氧化物的關(guān)系，物質(zhì)的鑒別與推斷，化學(xué)圖象、圖表專題。??

近幾年中考進一步加強了對化學(xué)實驗技能考查的力度。復(fù)習(xí)時可采用兩種方法復(fù)習(xí)：

首先，是分散復(fù)習(xí)，在各章節(jié)復(fù)習(xí)中，注意認(rèn)識實驗裝置要點、實驗成敗關(guān)鍵、重要現(xiàn)象，理解操作的注意事項等。要特別重視對演示實驗的再現(xiàn)、升華，采用“串一串，挖一挖”的策略，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

其次，是以理解掌握實驗知識，最終形成整個實驗知識的框架和網(wǎng)絡(luò)。由于近年中考更注重考綜合實驗，因此不僅要復(fù)習(xí)單個實驗，還要進行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)綜合解決實驗問題的能力；對于實驗的評價與設(shè)計，要多搜集此類試題并進行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點和方法；對于探究性實驗題，要知道探究問題的一般流程和方法；對于開放性實驗題，要從不同的角度、用不同的方法去思考，善于提出不同的問題并解決問題。

最后，是進行專項訓(xùn)練，人人過關(guān)。必須熟記元素符號、物質(zhì)的化合價，并且反復(fù)聽寫，掌握了元素符號和化合價的基礎(chǔ)上進行化學(xué)式的書寫練習(xí)，要形式多樣，必須達到人人過關(guān)，有了上述知識的情況下進行方程式的書寫就簡單了，最后必須訓(xùn)練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計算題，這類計算我是把它放在中考前半個月左右進行，因為它綜合性強，要有較過硬的基礎(chǔ)知識效果才會更好，同時也是對不同層次學(xué)生心理訓(xùn)練的一種方式，學(xué)生只有在經(jīng)歷了較難的題后，上考場后不會有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平時的訓(xùn)練難。

總之，中考化學(xué)復(fù)習(xí)目的是幫助學(xué)生對已學(xué)過的零碎的化學(xué)知識進行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，對知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理，從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應(yīng)用的本領(lǐng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。

第二篇：如何進行有效地自我暗示

如何進行有效地自我暗示

積極的自我暗示，須遵循以下四條原則：

1.簡單。不能用復(fù)雜語言進行描述，因為潛意識不懂邏輯。

2.正面。負(fù)面的暗示同樣會有效，但沒有意義。因此永遠不要對自己說：我很笨，我不行，我很窮，麻煩了，完蛋了，不可能，失敗，我會遭拒絕等消極、負(fù)面字眼。

3.肯定。不要用否定、模糊的字眼，如我不會生病，我不會失敗，我大概做得到。應(yīng)該改為：我會成功、我很健康，我一定做得到。

4.重復(fù)。刺激潛意識一次是不夠的，需不斷重復(fù)，并形成穩(wěn)定的習(xí)慣。

關(guān)于視覺暗示，在此要特別提到。視覺化對潛意識的暗示力量，遠勝于其他的暗示方式。因此，凡是重要的信念，請視覺化。一條一條寫下來貼在顯眼處，凡是目標(biāo)，都請視覺化。寫下來很好，變成圖像或立體的更好，然后將它貼在或放在你每天都能數(shù)次看得見的地方。善用潛意識的力量，成功會比你想象得更快、更輕松。

最后，推薦一套“積極的自我談話”給大家。它能很好地幫助自己將顯意識及潛意識集中到積極的意焦上。

自我激勵：我是最棒的，我一定行。

自我期望：我是肯定能考上理想的大學(xué)。

自我要求：我一定要努力，加油干。

自我表揚：我真是好樣的。

自我欣賞：我真行。

自我關(guān)心：我要注意身體。

自我獎勵：祝賀你，這份禮物送給你啦！

自我批評：不該這樣。

自我懲罰：這件事是我不對，去做好事，補償一下。

自我提醒：成功者是不會輕言放棄的。

自我開導(dǎo)：想開點！何必計較這些小節(jié)。

自我安慰：沒有失敗，只是暫時還沒有成功而已。

自我總結(jié)：做得對，繼續(xù)干。

自我命令：立即行動！

第三篇：如何有效地進行小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)[范文模版]

如何有效地進行小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)（呂燕鴻）

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)質(zhì)量的高低和效果的好壞，很大程度上與教師對教材編排的理解、對學(xué)生知識狀況的掌握、對復(fù)習(xí)方法的選擇和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，對學(xué)生掌握知識的狀況，對復(fù)習(xí)方法的選擇和復(fù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，以及學(xué)生參與復(fù)習(xí)的熱情和興趣有關(guān)?？倧?fù)習(xí)很大程度上關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)成績，更主要的是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。為把好小學(xué)數(shù)學(xué)最后一關(guān)，我結(jié)合本學(xué)期小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱膸c看法。

一、結(jié)合本班實際，制訂復(fù)習(xí)計劃

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)知識容量多、跨度大、時間長，所學(xué)知識的遺忘率高，復(fù)習(xí)之前教師必須再次鉆研教材，進一步了解教材的知識內(nèi)容和編排特點，還要重新學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握好教學(xué)要點，并對學(xué)生掌握知識的情況全面摸底，然后確定復(fù)習(xí)目標(biāo)，制定復(fù)習(xí)計劃。

科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃能保證總復(fù)習(xí)的順利進行，讓學(xué)生通過這次復(fù)習(xí)更好的學(xué)好數(shù)學(xué)知識，所以計劃要結(jié)合本班學(xué)生實際和教材，合理制定。

我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)內(nèi)容歸納為：

1、數(shù)和數(shù)的運算；

2、代數(shù)初步知識；

3、應(yīng)用題；

4、量的計量；

5、幾何初步知識；

6、簡單的統(tǒng)計六大部分。內(nèi)容多，范圍廣，所以制定的復(fù)習(xí)計劃一定要周密。復(fù)習(xí)時，不能按部就班地照著書本編排重講知識或每課練，免得學(xué)生吃一遍“冷飯”，否則會導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)枯燥無味，消沉厭煩，費時費力，效果差。應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況去設(shè)計?；A(chǔ)好，優(yōu)等生多的可以增加復(fù)習(xí)的難度和加快復(fù)習(xí)進度；基礎(chǔ)不好，后進生稍多的放慢復(fù)習(xí)進程速度，以基礎(chǔ)知識為復(fù)習(xí)重點，從易到難。如基礎(chǔ)差的，可以從概念知識入手，弄清法則、性質(zhì)，會進行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運算，會根據(jù)數(shù)量關(guān)系式解方程，根據(jù)性質(zhì)解比例，會解答簡單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題，進行一些簡單的面積、體積的計算，在掌握好基礎(chǔ)知識后，再復(fù)習(xí)難度稍大的知識。1

基礎(chǔ)好的同學(xué)，對于基礎(chǔ)的概念，簡單的計算及簡單的應(yīng)用題可少花時間，而要把更多的時間放在稍有難度的知識上，比如：稍復(fù)雜的應(yīng)用題、表面積、體積計算的應(yīng)用題等要多花時間練習(xí)。讓學(xué)生照書做完了事的思想。

二、抓住復(fù)習(xí)重點，突破難點

復(fù)習(xí)時教師要多引導(dǎo)學(xué)生回憶知識，不搞老師講學(xué)生只能聽的被動學(xué)習(xí)方法。各部分知識在復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生真正理解掌握所學(xué)的基本

概念、法則、性質(zhì)等。熟記數(shù)量關(guān)系、法則、公式和計量單位的進率。

小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識中，計算和應(yīng)用題是復(fù)習(xí)重點，要突破這兩個重點，堅持每天利用自習(xí)和課后輔導(dǎo)時對學(xué)生進行多次的過關(guān)練習(xí)，從而提高學(xué)生的計算能力和準(zhǔn)確率，其中簡算是重點中的一個重點，必須通過多種題型的反復(fù)訓(xùn)練，方能提高學(xué)生計算技能。

應(yīng)用題可以歸類復(fù)習(xí)，但數(shù)量關(guān)系是基礎(chǔ)，可以結(jié)合線段圖，分析法等幫助解答并進行專項訓(xùn)練。例如：相遇問題的應(yīng)用題就可以結(jié)合線段圖進行分析解答。例如：“一列客車和一列貨車同時從相距480千米的甲乙兩地相對開出，經(jīng)過4小時后兩車相遇。已知客車每小時行70千米，貨車每小時行多少千米?”根據(jù)題意畫出線段圖：

在根據(jù)“總路程÷相遇時間=速度和”這一關(guān)系式先求速度和，再從速度和里減去客車的速度即得貨車的速度。列式如下：

480÷4-70或（480-70×4）÷4

＝120-70＝200÷4

＝50（千米）＝50（千米）答：略

本題根據(jù)題意和線段圖還可以用方程來解答(略)。

用“分析法”解答應(yīng)用題，是從未知找個需知逐步找已知，方向明，意圖清，便于理清數(shù)量關(guān)系及解題思路，適用于復(fù)雜的應(yīng)用題的分析。某服裝廠原計劃10天制作1050套兒童服裝，實際每天比原計劃多制作70套，實際多少天完成任務(wù)?

根據(jù)以上分析框圖，可解答如下：

1050÷（1050÷10+70）

＝1050÷（105+70）

＝1050÷17

5＝6（天）答：略

三、對重點知識的復(fù)習(xí)要有側(cè)重點

復(fù)習(xí)時，要注意復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的側(cè)重點在什么地方，重點要讓學(xué)生多練習(xí)。例如：四則運算的復(fù)習(xí)，先讓學(xué)生掌握運算法則，運算定律后，側(cè)重于口算和簡算的訓(xùn)練；幾何形體知識，當(dāng)學(xué)生掌握了基本概念和計算公式后，主要可以側(cè)重訓(xùn)練口述，解決問題的過程。復(fù)合應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，要側(cè)重于審題、分析和列式的訓(xùn)練，而計算過程不必每題進行。

四、對?？家族e題需多講多練

?？家族e題多是教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識，重點知識，而往往又是學(xué)生不細(xì)心就容易錯的題，從實際考慮，這類題的失誤、丟分，都會讓人感到太可惜，不應(yīng)該。例如，小數(shù)的基本性質(zhì)“在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變?！本蜁寣W(xué)生判斷“在小數(shù)點的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變?！比绻麑W(xué)生馬虎就會導(dǎo)致錯誤判斷。所以，在總復(fù)習(xí)時，我們不能忽略此類題的練習(xí)，只有通過復(fù)習(xí)，才能讓學(xué)生學(xué)會細(xì)心審題、抓住關(guān)鍵之處正確解題。

有些題，不細(xì)看會認(rèn)為一模一樣，但細(xì)看后，并不一樣，并且解題方法完全不同；有些題，看內(nèi)容和形式不一樣，但解題方法完全相同。解題時，由于學(xué)生不認(rèn)真讀題，不認(rèn)真分析，常會解錯題。所以，復(fù)習(xí)時，教師要有意識的把這些題放在一起進行對比復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的分析和鑒別能力，加深知識的理解，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。例如，比50噸多1／4是()噸，比50噸多1／4噸是()噸。相差一個字，解法完全不同，計算結(jié)果也不相同。

為了便于復(fù)習(xí)，有時可讓學(xué)生整理出復(fù)習(xí)中容易做錯的《錯題集》，例如：

1、甲數(shù)比乙數(shù)多1／5，乙數(shù)就比甲數(shù)少()。

2、一項工程，甲獨做5天完成，乙獨做6天完成，甲乙工作效率比是()。

3、把3米長的鐵絲平均截成8段，每段占全長的()，每段長()米，第5段長()米。這些都是平常學(xué)生容易做錯的題。復(fù)習(xí)時，可以讓學(xué)生先訂正這些錯題，訂正錯題要從正確的解答方法、錯因及相關(guān)知識入手。然后教師進行講評。先細(xì)講重點題，常錯題，并可作引申擴展。個別錯題分析比較，可以作個別輔導(dǎo)。

在復(fù)習(xí)課中應(yīng)注意選擇有代表性的例題運用一題多變、一題多問的方法。如復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，教師出示兩個已知條件：“向陽電視廠去年上半年生產(chǎn)彩色電視機4000臺，下半年生產(chǎn)5000臺。”讓學(xué)生根據(jù)這兩個已知條件提出幾個不同問題，然后教師把學(xué)生提出的問題有序地寫在黑板上讓全班同學(xué)逐一解答。

（1）上半年產(chǎn)量是下半年產(chǎn)量的百分之幾？

（2）下半年產(chǎn)量是上半年產(chǎn)量的百分之幾？

（3）上半年產(chǎn)量是全年產(chǎn)量的百分之幾？

（4）下半年產(chǎn)量是全年產(chǎn)量的百分之幾？

（5）上半年產(chǎn)量比下半年產(chǎn)量少百分之幾？

（6）下半年產(chǎn)量比上半年產(chǎn)量多百分之幾？

五、教師注意歸納方法，交給學(xué)生巧妙運用。

復(fù)習(xí)時，有一些學(xué)生不會用最好的方法快速、正確的解決問題，所以，我認(rèn)為復(fù)習(xí)過程中，老師應(yīng)注意歸納方法并交給學(xué)生，使他們學(xué)會用最好方法解決問題，提高解題的正確率和速度。例如：

1、解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”的量，很多學(xué)生不會找，就歸納出找單位“1”的方法：(1)、找“的”字。如：“修了全長的1／4”“男生的人數(shù)是女生的60％”，在這兩句關(guān)鍵句中，出現(xiàn)了“的”字那單位“1”就是“的”前面的量?！靶蘖巳L的1／4”中1／4的單位“1”就是全長，“男生的人數(shù)是女生的60％”中60％的單位“1”就是女生人數(shù)。但也有要注意的地方，不是所有“的”字前面的量都是單位“1”這個“的”字既要在關(guān)鍵句中，又得滿足緊挨在分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)前面，否則就會找錯單位“1”了；(2)、找“比”字。先要去找出題目中間的關(guān)鍵句，然后再去找出關(guān)鍵句中的“比”字，單位“1”就是“比”字后面的量。如“男生的人數(shù)比女生多2／5”，在這個關(guān)鍵句中就出現(xiàn)了“比”字，單位“1”就是它后面的“女生人數(shù)”。

(3)、先補后找。像有些關(guān)鍵句：“節(jié)約了10％”，句子中既沒有出現(xiàn)“的”，又沒有出現(xiàn)“比”，那怎么來找單位“1”呢?這就需要先把這些關(guān)鍵句補充完整，然后再找單位“1”。如：“節(jié)約了10％”，結(jié)合題意，可能是“實際比計劃節(jié)約10％”，然后就可以按照方法2去找單位“1”了。(4)、特殊情況，特殊處理。有些關(guān)鍵句比較特殊，就

像“用去的比剩下的多總量的20％”，這個關(guān)鍵句中，既出現(xiàn)了“的”，又出現(xiàn)了“比”，那怎么辦?這就要特殊處理了，當(dāng)“比”和“的”都出現(xiàn)時，以“的”優(yōu)先，所以這句關(guān)鍵句中的單位“1”是總量，而不是剩下的量。

2、“求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)百分之幾的應(yīng)用題”可列式為：(大數(shù)—小數(shù))÷單位“1”的量。

3、求半圓周長歸納為：C半=πd÷2+d或C半=2πr÷2+2r；求半圓面積S半πr2÷2

六、復(fù)習(xí)過程中注意照顧學(xué)生的差異。

學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)性、綜合性強的復(fù)習(xí)，常會出現(xiàn)后進生覺得太難了，優(yōu)等生覺得太簡單而無心聽課，使得部分同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，很大程度上影響復(fù)習(xí)效果，所以對不同的學(xué)生既要統(tǒng)一要求，又要顧及差異，正確處理好“培優(yōu)輔差促中間”的關(guān)系。復(fù)習(xí)時要重視班級學(xué)生的“分層導(dǎo)學(xué)”，確立優(yōu)等生主要目標(biāo)：審題萬無一失，解題靈活運用；中等生主要目標(biāo)：細(xì)心檢查，努力提高；后進生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實。

七、適當(dāng)補充資料。

對于本練習(xí)反饋中出現(xiàn)的缺漏，教師應(yīng)及時，全面了解并適當(dāng)進行補充性練習(xí)，主要是用好兩種資料：(1)、教輔資料，為了避免復(fù)習(xí)中盲目做題和題海戰(zhàn)術(shù)，教師就要花時間將多種教輔材料進行比較，根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，從中精心挑選、組織、翻新，為我所用，使學(xué)生感到補充的習(xí)題不是乏味的重復(fù)，從而激發(fā)他們的復(fù)習(xí)興趣，得到求知的滿足。(2)結(jié)合近三年的初考試卷，對近三年的初考試卷進行對比分析，選擇性地利用這些素材，編制成質(zhì)量高，目標(biāo)性強，監(jiān)測點準(zhǔn)，靈活開放的測試題，讓學(xué)生感到每一道題都是有復(fù)習(xí)價值。

此外還要激發(fā)學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自編復(fù)習(xí)提綱、自主出卷、自主活動，找出自己某些薄弱環(huán)節(jié)進行自我評價，激發(fā)興趣。這樣，學(xué)生系統(tǒng)地牢固地掌握了知識，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，達到了提高復(fù)習(xí)效果。

總之，小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)方法各有千秋，需要我們在教學(xué)實踐中不斷的總結(jié)，提高，使總復(fù)習(xí)不以完成鞏固知識，運用知識的任務(wù)為滿足，而應(yīng)該是有利于促進學(xué)生的全面均衡和可持續(xù)性發(fā)展，全

面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：如何高效的進行初中化學(xué)總復(fù)習(xí)

如何高效的進行初中化學(xué)總復(fù)習(xí)

二附中北校區(qū) 沈慧

初三下學(xué)期，每個化學(xué)老師都這樣的感受，時間緊，任務(wù)重，要求高，那么如何高效的進行復(fù)習(xí)成為老師們共同關(guān)注的話題，下面我就初三化學(xué)總復(fù)習(xí)，談?wù)勎覀€人的看法。

1.教材為主、復(fù)習(xí)資料為輔。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中應(yīng)以《中考之南》作指導(dǎo)，以教材為主，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)的，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。正確的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書，供整理知識，并進行鞏固練習(xí)，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。

2.重視基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。所以，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)初中化學(xué)知識和技能，如復(fù)習(xí)化學(xué)概念、理論時，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，而復(fù)習(xí)元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識時，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用，同時規(guī)范化學(xué)用語的使用，規(guī)范語言文字的表達能力，積極探索解題過程中的思維方法，長期堅持，基礎(chǔ)知識和技能得以鞏固、能力得以提高。

3..學(xué)會反思、提高能力。能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰Γ渲兴季S能力是認(rèn)識能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，依然要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要引導(dǎo)學(xué)生?；仡^看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)有沒有實效？是不是使知識得到了鞏固和深化？分析問題和解決問題的能力是否有了提高？要善于從自己的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練。并不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容？其本質(zhì)特征是什么？還有其它更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下工夫，不僅一

題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)（嚴(yán)密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性）。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問題；能駕御化學(xué)問題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率相得益彰。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題海”。通過練習(xí)要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

5.化學(xué)學(xué)科知識和其他學(xué)科知識并進。化學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的中考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復(fù)習(xí)中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化，促進綜合素質(zhì)的提高，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的能力。

6.充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的主體作用。在復(fù)習(xí)中鼓勵學(xué)生超前學(xué)習(xí)，學(xué)會對知識歸納比較。為了能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性，在進行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時，我把全班同學(xué)分成幾組對課本的知識點進行歸納總結(jié)，然后讓他們互相進行點評，找出對方的好的方面和不足之處，從而達到共同進步的目的。在進行某些專題練習(xí)時，由各組成員出題后請其他組成員來完成，這樣讓學(xué)習(xí)中既充滿競爭又洋溢著團結(jié)互助的氣息。另外我還在班上組織了“拜師”活動，由那些化學(xué)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生自己挑一個化學(xué)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)做自己的小老師，上化學(xué)課座位進行

重新調(diào)整，坐一起學(xué)習(xí)，同時定期由學(xué)生自己評選出“最佳師徒”，這樣不但能使學(xué)生的成績進步，同時能增進同學(xué)間的感情。

以上就是我在實施新課程兩年來的復(fù)習(xí)備考過程中的應(yīng)對策略和一些做法，有不妥之處，還望各位批評、指正。

第五篇：如何有效地進行班級管理

淺談如何有效開展小學(xué)班級管理

摘要班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而管理是一種具有多樣化和差異性的活動。近年來，依據(jù)新課改的精神，部分教師在班級管理體系方面作了初步的觀察，并取得了顯著的成效。但依然有很多教師不能恰當(dāng)?shù)陌盐瞻嗉壒芾淼姆较?，致使學(xué)校未能有效地開展班級管理活動，造成整個小學(xué)教育教學(xué)水平落后。因此，正確理解班級管理的涵義，探索班級管理的有效實施策略尤為重要。本文主要通過對小學(xué)班級管理現(xiàn)狀進行分析從而提出有效進行小學(xué)班級管理的策略和方法。關(guān)鍵詞：班級管理小學(xué)班級班主任

一、班級管理的涵義

班級管理是學(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，是促進班級及學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)順利完成的重要保證。對于班級管理的涵義，研究人員有著不同的看法。有研究人員認(rèn)為班級管理應(yīng)包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理兩個層面，在這里，我們主要探求的是班主任對班級的管理。班級是一種教育組織，所以班級管理的本質(zhì)就是教育人，培養(yǎng)人的一種教育管理活動。班級管理的目的是培養(yǎng)個性追求主動發(fā)展的內(nèi)在精神力量，即“發(fā)展學(xué)生自我意識與成長需要，增強他們的內(nèi)在力量?！币虼?，可以把班級管理解釋為班主任按照學(xué)校計劃和教育目標(biāo)的要求，充分利用和調(diào)動學(xué)生班級內(nèi)外的力量，進行班級教育任務(wù)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等各種活動。[1]

二、班級管理的現(xiàn)狀及分析

1.傳統(tǒng)的管理方式，忽視了班級管理的民主化

傳統(tǒng)的班級管理主要靠班主任的“管”，學(xué)生要絕對服從老師，“聽老師的話”就成為好學(xué)生，同時這種觀念在一些教師意識里根深蒂固。學(xué)生被動地接受管理，缺乏主人翁意識，這樣以老師為主的管理方式在很大程度上也限制了學(xué)生的發(fā)展，一些老師在進行班級組織建設(shè)時，單純依據(jù)學(xué)生的成績來選拔班干部，以為這樣的班委一定有利于學(xué)生的發(fā)展，然而，這種主觀的觀念早已是不可取的了。所以最有效地班級管理我覺得應(yīng)該是在管理中讓每個老師樹立多維的學(xué)生觀，全面的評價每個學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展

特點，積極地給他們創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生在集體中充當(dāng)合適的角色，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

2.觀念落后，導(dǎo)致班級管理主體的單一化

班主任工作內(nèi)容復(fù)雜，使得在班級管理中精力分散，身心疲憊。一些任課老師上完課就認(rèn)為是“萬事大吉”，班級的秩序也只能靠班主任一人來管理，例如：在一些小學(xué)班級里，上課秩序混亂，而任課老師只知道教授自己的課程就完，根本不想著去管理學(xué)生，或者是教導(dǎo)訓(xùn)斥學(xué)生了，而學(xué)生卻根本不聽，因為他們的理解就是班主任才是他們的管理者，別人的說話就可以不聽。還有很多學(xué)生的家長，也認(rèn)為把學(xué)生送到學(xué)校，自己就沒有責(zé)任了，教育和管理學(xué)生的責(zé)任全都委托在班主任一個人身上。尤其是對農(nóng)村地區(qū)孩子的家長來說，孩子管理的好壞都是班主任的責(zé)任，對孩子疏于管理，可當(dāng)孩子出現(xiàn)意外事故時，家長還會把責(zé)任推到班主任教師身上。可見，班主任的身心壓力非常的大。

造成這些局面的原因，一方面是因為在班級管理實施工作中，缺乏先進的管理思想和民主創(chuàng)新意識。另一方面，一些班主任對班級管理的本質(zhì)把握得不準(zhǔn)確，沒有及時轉(zhuǎn)變管理者的角色，忽視了影響班級管理效果的其他方面的因素。因此在實際教學(xué)中，促進以學(xué)生發(fā)展為主體的班級管理理念，探索班級管理有效實施的策略具有重要意義。

三、小學(xué)班級管理有效實施的策略

班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是引導(dǎo)人積極向上，形成良好的人生品格。教師作為班級的管理者，在教書育人以及促進學(xué)生良好品格的形成和全面發(fā)展方面具有重要意義。然而，如何才能有效地進行班級管理呢？我覺得老師占有主導(dǎo)地位，所以我就單從班主任方面進行研究，以下是我結(jié)合書本知識及網(wǎng)上資料得出的幾點認(rèn)識。

1、班主任要有愛心，把真愛獻給學(xué)生

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生，愛學(xué)生是教師更是班主任的天職。我覺得作為一個班主任，首先要像對自己孩子那樣去對待你的學(xué)生，就像電影《一個也不能少》那樣，即使在那么貧困的地區(qū)，一個孩子丟了，作為老師的她還是拼命的去找，也正是

因為她的這份執(zhí)著，這份對孩子的愛，才引得了我們?nèi)リP(guān)注她，去贊嘆她。記得我們的班主任老師曾說過這樣一段話，等到我們以后參加工作了，可以先有自己的小孩了，或者說先把自己的孩子教育好了，再去教育別人的孩子。我覺得這句話說的特別對，因為只有教育了自己的孩子，才會真正的了解到教育一個孩子是多么的不容易，才會真正的把愛去獻給學(xué)生，以同樣的一顆心去教授他們。在這里，作為一名老師更要有愛心和耐心去教導(dǎo)他們。一位去實習(xí)的學(xué)姐曾經(jīng)告訴我說，她所擔(dān)任的是小學(xué)一年級的班主任，但是經(jīng)歷了三個月的實習(xí)，她既擔(dān)任了老師的角色又擔(dān)任“保姆”的身份，這其中的過程是既辛酸又滿足。也許她說的這種保姆身份我不能完全體會，但我能了解到是當(dāng)一個低年級的小學(xué)班主任是多么的不易，不僅要管學(xué)生的學(xué)習(xí)還要管生活，管品德管行為的方方面面。所以身為一個班主任我認(rèn)為應(yīng)該充分明確我們的責(zé)任，我們已經(jīng)任命為是這個班級的管理者，所以我們就應(yīng)該充分相信他們，相信每一個孩子都是天使的羽翼，都是最為純潔的。從而認(rèn)真、用心的去對待他們，這樣老師愛學(xué)生，學(xué)生也愛老師，我們才能管理好班級，從而也提高班級的管理水平。

2、建立班級愿景，并努力實施

魏書生曾說“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，人們都說低年級的學(xué)生難教，尤其是班主任的工作也很難做。而我認(rèn)為，要想有效地進行一個班級管理，首先得將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)的任務(wù)中來，讓他們有一個學(xué)習(xí)的意識，從而自主自愿地學(xué)習(xí)。所以一個班級首先要有一個愿景，所謂愿景就是組織的共同愿望的景象。[2]在小學(xué)班級管理中，必須要有組織目標(biāo)，必須把抽象的觀念目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的、形象的、有感召力的愿景。例如，暑假的時候我在培訓(xùn)班教孩子們語文。一個班幾十個學(xué)生，性格特點不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，上課時教室里亂哄哄的，我想我應(yīng)該怎樣去讓他們有興趣學(xué)了，想來想去，我發(fā)現(xiàn)了可以利用孩子們喜歡聽故事的特點，在上課前給他們導(dǎo)入不就好了，于是我就這樣做了，沒想到效果還真的不錯。于是，我明白了，低年級的學(xué)生還不具備自主學(xué)習(xí)的能力，所以在教授時應(yīng)該根據(jù)他們的身心發(fā)展規(guī)律，將這些目標(biāo)具體化，利用各種形式轉(zhuǎn)換出來，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣。讓他們主動學(xué)習(xí)。

3.平等對待每位學(xué)生，對個別學(xué)生細(xì)心扶持。

隨著經(jīng)濟浪潮的影響，學(xué)生中又出現(xiàn)了一個大群體，那就是留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們是那樣的孤獨，那樣的無助，我們應(yīng)該多對他們一份關(guān)懷，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，讓她們感受到在學(xué)校這個大家庭的溫暖。作為一個班主任除了對每一位學(xué)生關(guān)懷愛護外，還應(yīng)該對頑劣兒童更加扶持。要發(fā)現(xiàn)他們的長處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點，不斷進步。[3]對于頑皮學(xué)生，我們應(yīng)該耐心引導(dǎo)，我一直覺得那些頑皮的孩子，其實也挺可愛挺聰明的，他們身上肯定還有閃光的地方，就比如說一個成天好動的孩子，或許在體育運動中或許在口語表達上特別有優(yōu)勢，基于這一點，我們就應(yīng)該充分發(fā)揮他們的長處，不要一下子就給孩子下壞結(jié)論，也許他們身上只是一點點缺點，只要稍加指正，他們就可以改正或者會變得更好，所以我認(rèn)為小學(xué)班主任要有一顆寬容的心，對待學(xué)生的錯誤不要上綱上線，要有耐心和愛心，要相信每一個學(xué)生都是好孩子，都是值得愛護的。

4.做一個勤勞的班主任

作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時間，要時時細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。在這方面，我一直印象最深的是我的高三班主任，雖然這里探討的是小學(xué)的班級管理，但我覺得這其中還是有可以借鑒的地方的。我的高三班主任是特別勤勞的一個人。在班級管理上也是特別的有經(jīng)驗。每次我們班在學(xué)習(xí)上還是在紀(jì)律上都是在全年級第一。他有一個小本專門記錄的是我們班大大小小的事情，還有如果班上同學(xué)在學(xué)習(xí)或生活上有什么問題了也都可以去找他交流。記得以前因為高三壓力大，在要不要繼續(xù)就讀的情形下，班主任還找我談話，給了我指導(dǎo)，使我至今記憶猶新。所以一個好的班主任就要善于處理學(xué)生之間的大小事務(wù)，及時糾正學(xué)生每個不起眼的違規(guī)違紀(jì)行為，嚴(yán)格要求自己，努力做到“勤”。

5、不斷地學(xué)習(xí)修善自我從而提高班級管理水平。

古人云：“三人行，必有我?guī)熝伞?，不管你做得再好，始終都有存在學(xué)習(xí)的地方，所以我們應(yīng)該永遠也不要停下學(xué)習(xí)的腳步，作為一個小學(xué)班級管理者，我們應(yīng)該多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級的先進經(jīng)驗。我想，我們以后都是有可能走上講臺或者擔(dān)任小學(xué)班主任，也許在剛開始的時候，我們面對那么多的學(xué)生，或者遇到學(xué)生根本不受控制，不聽老師話的場面，在那時，我想我們一定不能灰心，我們所該做的只是去聽從那些有經(jīng)驗的班主任的想法，找到問題的癥結(jié)，明白為什么會這樣？怎樣做才能與學(xué)生和諧相處？然后才是試著和學(xué)生溝通，一步步地走進他們的心，從而提高班級管理水平。

6、鼓勵家長積極參與班級管理，與班主任形成教育合力

暢通家校聯(lián)系，作為一個班級管理者，可以通過電話、家訪、到校座談等形式，及時與家長聯(lián)系，以此有目的的了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，共商對策，形成教育合力，從而更好的進行班級管理。

四、結(jié)語

小學(xué)班級管理的有效實施是全體教育工作者長久以來探求的課題，通過不斷努力，積極嘗試從學(xué)生特點出發(fā)，尊重每個學(xué)生的個體差異，一定能建立起適應(yīng)本班特點的，靈活而高效的管理體系，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]李學(xué)農(nóng).班級管理 [M].北京：高等教育出版社，2004,8-16.[2] 李偉勝.更具教育專業(yè)品質(zhì)的班級管理整體格局[J].班主任，2010.(1):4-6.[3]陸海富.班主任班級管理的藝術(shù)[M].人民教育出版，2008.1.