第一篇：學(xué)習(xí)語(yǔ)文必知的六點(diǎn)技巧

學(xué)習(xí)語(yǔ)文必知的六點(diǎn)技巧

世界上最寶貴的知識(shí)是關(guān)于“方法”的知識(shí)，把這種知識(shí)當(dāng)作良種，種一粒會(huì)綠一片，收一筐。

一、積少成多聚沙成塔語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，要讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn)；積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。

二、回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶每天晚上睡覺(jué)前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過(guò)一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語(yǔ)文是很有幫助的?；貞浿邢氩黄饋?lái)的內(nèi)容，及時(shí)翻一下書(shū)，然后合上書(shū)本再回憶一遍。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。

如果回到家，書(shū)一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生望“題”興嘆。來(lái)抱佛腳不如睡前多回憶來(lái)得好。

三、好記性不如爛筆頭學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是一個(gè)閱讀、思考、寫(xiě)作相結(jié)合的過(guò)程，三者的有機(jī)結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。

閱讀的同時(shí)要寫(xiě)讀書(shū)筆記，把書(shū)中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來(lái)，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來(lái)。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力了。

四、磨刀不誤砍柴工學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書(shū)，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。

這樣就會(huì)感到輕松自如。那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書(shū)，事倍功半。

五、遇到問(wèn)題獨(dú)立思考在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，要求學(xué)生不要急于求教于別人，通過(guò)獨(dú)立思考，死知識(shí)才能變?yōu)樽约旱臇|西。

碰上百思不得其解的問(wèn)題再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，一旦弄明白，印象會(huì)很深刻。而我們的一些學(xué)生，懶于動(dòng)腦筋，恥于問(wèn)人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。

六、加強(qiáng)背誦記憶知識(shí)，可分為內(nèi)部記憶和外部記憶。

記在大腦里為內(nèi)部記憶，記在大腦以外，如書(shū)本中、筆記中、日記中、電腦里等為外部記憶。對(duì)一般人來(lái)講，大腦及時(shí)記住知識(shí)的能力是有限的，過(guò)目不忘的人畢竟是少數(shù)，很多人記住知識(shí)是要靠反復(fù)的記憶。因此，要在大腦之外建立知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，這種知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，可以是書(shū)本、筆記、日記等，平時(shí)經(jīng)常翻看檢閱，就可以把外部記憶變?yōu)閮?nèi)部記憶，真正轉(zhuǎn)化為對(duì)自己有用的東西。

很多知識(shí)只有經(jīng)過(guò)不斷的反復(fù)的強(qiáng)化記憶，才能在自己大腦里扎根。知識(shí)積累的多了，才能從根本提高自己的語(yǔ)文能力。

第二篇：演講的六點(diǎn)細(xì)節(jié)技巧

1、開(kāi)場(chǎng)白很重要，但是不適應(yīng)太長(zhǎng)，重點(diǎn)是拋出問(wèn)題或激發(fā)興趣。

2、站起來(lái)講，時(shí)刻面對(duì)聽(tīng)眾而不是屏幕，照顧到整個(gè)會(huì)議室。

3、需要觀察聽(tīng)眾對(duì)你所講內(nèi)容的反映，激發(fā)聽(tīng)眾的興趣，保持他們的注意力。

4、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)都很重要，該快則快，該重則重，該停頓處則適當(dāng)停頓。

5、和聽(tīng)眾的交互需要，但是不適合太多，特別是對(duì)于演講的時(shí)候。

6、手勢(shì)和小動(dòng)作都不應(yīng)該太多，而且肢體動(dòng)作要注意和所講內(nèi)容的配合。

第三篇：語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得

拼音題

反復(fù)讀，反復(fù)記憶發(fā)下來(lái)的資料?？蛇M(jìn)行個(gè)人的早晚讀，讀是很有效的記憶方法。多音字，尤其是 載（“下載”這個(gè)詞的讀音，我錯(cuò)過(guò)好幾次）、裨、冠、勁、纖、宿、辟等。讀得熟了，一看到那個(gè)字，腦海就會(huì)條件反射地讀出那個(gè)字。

分清形近字的讀音。如：俾 婢 裨

成語(yǔ)題

分清易混詞?！百┵┒劇迸c“ 口若懸河”，注意褒貶色彩?？刹殚喅烧Z(yǔ)背后的故事，這樣可以更好地理解。如“瓜田李下”、“程門立雪”這些詞背后的故事。

這類題型，主要靠背誦記憶。

排序題

找出關(guān)鍵字眼。連接詞，方位詞等都很重要。記牢一些關(guān)聯(lián)詞，這個(gè)方法對(duì)病句題同樣適用。如：雖然??但是

理清思路，先找出自己確認(rèn)的順序，排除一些選項(xiàng)后，再繼續(xù)排序。

病句題

1.首先，要知道什么是“主謂賓”，分清“主謂賓”。

2.找出“ 主謂賓 ”。觀察主語(yǔ)與下文是否統(tǒng)一，是否偷換主語(yǔ)。是否缺主語(yǔ)、賓語(yǔ)。

3.注意否定句。留意雙重否定，及“防止”等詞后的否定句。

4.“縮短、減少”后不可用倍數(shù)詞。

5.帶有連詞的句子，同主語(yǔ)時(shí)，連詞置于主語(yǔ)前；不同主語(yǔ)時(shí)，置于主語(yǔ)后。

6.關(guān)注一些容易忽略的成分贅余：無(wú)不毫不例外，徹底根除，真相水落石出，凱旋歸來(lái)

7.當(dāng)我們看到“這”這個(gè)指代詞，我們要考慮到這個(gè)句子有可能是 指代不明 類型。

詩(shī)歌鑒賞

1.一定要留意題目所給的提示。那些批注往往是解題關(guān)鍵。

2.不要想太偏太深，聯(lián)想太豐富。如果題目沒(méi)有給提示，那就往最正常的方向考慮。

如：當(dāng)看到詩(shī)人是宋人時(shí)，不要聯(lián)想到國(guó)破家亡，除非題目有提示表明該人是遺民。

3.記牢修辭手法的作用。

4.記牢意象所代表的心情。

5．意境類型答題步驟：1 描繪詩(shī)中所展現(xiàn)的圖景畫(huà)面 2 概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn) 如：冷清孤寂 恬靜優(yōu)美蕭瑟凄涼 3 分析作者的思想感情不能含糊地回答“傷心”要答出為什么“傷心”如：表現(xiàn)了詩(shī)人因***而悲傷的心情。

文言文閱讀題

因?yàn)樗嫉奶撛~的數(shù)目不多，所以要記牢各個(gè)虛詞的用法?！芭c”充當(dāng)介詞與連詞的區(qū)別要分清。

實(shí)詞，可以把選項(xiàng)所給的意思代回原文，聯(lián)系上下文去確定選項(xiàng)是否正確。

翻譯，第一感覺(jué)很重要。有的句子，好像兩種譯法都可以。這種情形下，我們會(huì)猶豫。依我的經(jīng)驗(yàn)所得，第一感覺(jué)，你一看到句子就想到的現(xiàn)代文是對(duì)的。因?yàn)閯偪淳渥訒r(shí)，頭腦比較清晰；反復(fù)研究后，幾種想法就會(huì)混在一起。

《宋史.劉宰傳》中有一句“明旦視之，一自若，一去其蘆二寸矣”。那個(gè)“一”究竟指的是“婦人”還是“蘆草”呢？當(dāng)然，我們也可以從“之”的指代得出答案。

文言文中，有許多字，因?yàn)樽x音相同，而有相同的意思。如：盍 就有 “何不 ”的意思（與“何”的用法相同）。面對(duì)生字時(shí)，可考慮同音字。

論述類閱讀題

潘老師介紹的一個(gè)好方法是在文章篩選出的句子下畫(huà)下幾種不同的線條，以便答題。

我個(gè)人是先看標(biāo)題，再看問(wèn)題（記住大概），最后仔細(xì)閱讀文章，邊讀邊畫(huà)線，找出答案的大概范圍。

抒情議論性，評(píng)價(jià)性的句子，我們尤其要重視。答案往往就在那里。

題目中所提到的句子，我們一定要在原文中找出，并聯(lián)系上下文來(lái)解答。

傳記類的閱讀

很多題目的答案，都是一些“萬(wàn)金油”句子和文章大意一起組成的，所以，背下一些標(biāo)準(zhǔn)的答題語(yǔ)句很重要。

引用傳主原話的作用，引用他人的話的作用，這些都是很基本的問(wèn)法，我們要從測(cè)驗(yàn)中、練習(xí)冊(cè)中積累基本答題方法。語(yǔ)言運(yùn)用題

一定要認(rèn)真審題！切忌把自己的想法當(dāng)作題目的要求。作文

在沒(méi)有把握的時(shí)候，我們應(yīng)該寫(xiě)“保守”的作文，做到審題大眾化。如果我們通常寫(xiě)的作文的得分都很穩(wěn)定，那么就沒(méi)必要冒風(fēng)險(xiǎn)去寫(xiě)新穎另類的文章。當(dāng)然，也不是否定體裁新穎，見(jiàn)解獨(dú)特。

平常勤積累素材?！傲_馬不是一天建成的”，考試前臨時(shí)背下的素材很容易被遺忘。

在每一個(gè)段落，我們要盡量用一個(gè)句子來(lái)概括段落大意，點(diǎn)明題目。因?yàn)楦呖几木頃r(shí)間非常短（約30-40秒），所以我們要盡早學(xué)會(huì)寫(xiě)題意鮮明的文章。

(特殊情況下，可以參考王氏作文法來(lái)完成作文)

小技巧

1.當(dāng)我們遇到不能確認(rèn)的選項(xiàng)時(shí)，我們不可以停留過(guò)久，應(yīng)該看下一選項(xiàng)，下一個(gè)選項(xiàng)或許式我們可以確定是對(duì)錯(cuò)。

2.如果4個(gè)選項(xiàng)中，我們不能肯定其中3個(gè)選項(xiàng)，但能肯定1個(gè)選項(xiàng)是答案，那么，我們就不要再花時(shí)間去研究那三個(gè)選項(xiàng)，而是毫不猶豫地做出選擇。

3.如果有時(shí)間剩余（這種情況比較少發(fā)生），我們?cè)跈z查時(shí)一定要小心。除非我們能找到十分十分十分充分的理由，否則不要輕易改動(dòng)答案。做語(yǔ)文題，憑第一感覺(jué)所選出的答案，大多是正確的。

4.順著題目做題，盡量順著做好每道題，不要到最后才倒回去做空出的題目，因?yàn)檎Z(yǔ)文考試的時(shí)間十分緊，空出的題目很有可能無(wú)法完成。

5.作文至少用50分鐘去完成。當(dāng)剩下50分鐘時(shí)，如果我們還有作文和語(yǔ)言運(yùn)用題還沒(méi)有完成，我們應(yīng)該立刻寫(xiě)作文。因?yàn)樽魑牡姆种荡螅茼樌麑?xiě)完作文所得的分絕對(duì)多于先做語(yǔ)言運(yùn)用再寫(xiě)作文所得的分。

6.運(yùn)用好校本教材——藍(lán)皮書(shū) 里面有很多有用的資料。

1.易混的成語(yǔ) 2.有意義的文言文小故事（可作寫(xiě)作素材）3.實(shí)詞的各種用法4.解閱讀題的方法（含有句子、段落、修辭手法的作用表格）

5.在教材的最后部分，列出了很多優(yōu)美的各種類型的句子

PS：學(xué)校應(yīng)該還會(huì)征訂一本練習(xí)冊(cè)用于第一輪復(fù)習(xí)，所以，我們可以把藍(lán)皮書(shū)放在宿舍，午休前翻閱一下，等待洗澡時(shí)翻閱一下??

7.當(dāng)我們看到好的寫(xiě)作素材時(shí)，不應(yīng)該照抄，而應(yīng)該用自己的語(yǔ)言，用最少的字?jǐn)?shù)把這個(gè)素材還原在我們的摘抄本上。

8.有些同學(xué)會(huì)很認(rèn)真地在課堂內(nèi)外做筆記，但很少同學(xué)會(huì)懂得運(yùn)用自己的筆記本。有些同學(xué)是做好筆記后，課余時(shí)間一次都沒(méi)有翻閱，只在考試前急急忙忙查看，這樣子，我們所做的筆記沒(méi)有起到太大作用。

筆記是要反復(fù)翻閱的。筆記也不一定要抄，為了節(jié)省時(shí)間，我們可以把答案紙上答案剪下，貼到筆記本上（但字音題的答案盡量自己動(dòng)手抄）。

第四篇：制作求職簡(jiǎn)歷的六點(diǎn)技巧

簡(jiǎn)歷是求職者應(yīng)聘要完成的第一步任務(wù)，設(shè)計(jì)一份完美誘人的簡(jiǎn)歷除了有豐富的內(nèi)容，加點(diǎn)小技巧也是必不可少的哦！它會(huì)讓你的在用人單位面前一亮，助你在求職路上事半功倍。

一、醒目而簡(jiǎn)短。審視一下簡(jiǎn)歷的空白處，用這些空白處和邊框來(lái)強(qiáng)調(diào)你的正文，或使用各種字體格式，如斜體，大寫(xiě)，下劃線，首字突出，首行縮進(jìn)或尖頭。用計(jì)算機(jī)來(lái)打印你的簡(jiǎn)歷。雇主可能會(huì)掃視你的簡(jiǎn)歷，然后花30秒來(lái)決定是否召見(jiàn)你。所以一張紙效果最好。如果你有很長(zhǎng)的職業(yè)經(jīng)歷，一張紙寫(xiě)不下，試著寫(xiě)出最近5-7年的經(jīng)歷或組織出一張最有說(shuō)服力的簡(jiǎn)歷，刪除那些無(wú)用的東西。

二、力求準(zhǔn)確。在調(diào)查中許多官員都說(shuō)他們最討厭錯(cuò)字別字。許多人說(shuō)：“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字時(shí)我就會(huì)停止閱讀。”所以，認(rèn)真寫(xiě)。雇主們總認(rèn)為錯(cuò)別字說(shuō)明人的素質(zhì)不夠高。

三、最后測(cè)試。記住，你的簡(jiǎn)歷應(yīng)該回答了以下問(wèn)題：它是否清楚并能夠讓雇主盡快知道你的能力？是否寫(xiě)清了你的能力？是否寫(xiě)清了你要求這份工作的基礎(chǔ)？有東西可刪除嗎？

四、為你的簡(jiǎn)歷定位。雇主們都想知道你可以為他們做什么。含糊的，籠統(tǒng)的并毫無(wú)針對(duì)性的簡(jiǎn)歷會(huì)使你失去很多機(jī)會(huì)。為你的簡(jiǎn)歷定位。如果你也有多個(gè)目標(biāo)，最好寫(xiě)上多份不同的簡(jiǎn)歷，在每一份上突出重點(diǎn)。這將使你的簡(jiǎn)歷更有機(jī)會(huì)脫穎而出。

五、強(qiáng)調(diào)成功經(jīng)驗(yàn)，列出具體數(shù)據(jù)。僅有漂亮的外表而無(wú)內(nèi)容的簡(jiǎn)歷是不會(huì)吸引人的，雇主們想要你的證據(jù)證明你的實(shí)力。記住要證明你以前的成就以及你的前雇主得到了什么益處，包括你為他節(jié)約了多少錢，多少時(shí)間等，說(shuō)明你有什么創(chuàng)新等。

六、寫(xiě)上簡(jiǎn)短小結(jié) 這其實(shí)是最重要的一個(gè)部分，“小結(jié)”可以寫(xiě)上你最突出的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。沒(méi)有什么應(yīng)聘者寫(xiě)這幾句話，但雇主們卻認(rèn)為這是引起注意的好辦法。

第五篇：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的六點(diǎn)建議

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的六點(diǎn)建議

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的重要工具,是學(xué)好普通話的工具,是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童,漢語(yǔ)拼音是一些枯燥無(wú)味的符號(hào),很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)音和字形也就不易掌握。這就要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以提高教學(xué)效果。

一、圖文結(jié)合,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形

文中的插圖精美、生動(dòng)、形象,有的表示讀音,有的表示字形,有的既表示讀音,又表示字形。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,利用文中的插圖將音和形結(jié)合在一起。例如:教學(xué)單韻母a時(shí),引導(dǎo)學(xué)生看圖,啟發(fā)小朋友想一想:這位小女孩在干什么時(shí),發(fā)出了什么聲音?你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?醫(yī)生看嗓子時(shí)會(huì)發(fā)出怎樣的聲音?讓學(xué)生試著讀“a”并加以練習(xí)。小女孩的頭像側(cè)面圖像什么?小女孩的頭就像“a”的左半圓,小女孩的小辮子就像“a”的豎右彎,圓圓臉蛋梳小辮,張大嘴巴a、a、a。教學(xué)單韻母i時(shí),引導(dǎo)學(xué)生看看圖上畫(huà)了什么,衣服的“衣”跟課堂上要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同,衣服i、i、i。i像什么呢?借助衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形幫助學(xué)生記憶字形。這樣,既幫助學(xué)生讀準(zhǔn)了音,又幫助學(xué)生認(rèn)清了形。

二、形近字母,對(duì)比教學(xué),弄清區(qū)別

低年級(jí)兒童記憶不精細(xì),對(duì)于一些形近字母的辨認(rèn)存在一定的困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)b、d、p、q的過(guò)程中,常常搞混念錯(cuò)。因此,教師在教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生采用對(duì)比的方法去學(xué)習(xí)?！癰——d”半圓在下,“p——q”半圓在上,“b——p”半圓在右,“d——q”半圓在左,并用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)不同之處。兒歌對(duì)比:像個(gè)6字b、b、b,6轉(zhuǎn)身過(guò)來(lái)d、d、d,像個(gè)9字q、q、q,9轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)p、p、p。

三、猜字母,編兒歌,激發(fā)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。興趣是最好的老

師,學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的熱情,就沒(méi)有學(xué)不好的知識(shí)。例如:在鞏固“b、p、m、f”的教學(xué)中,讓學(xué)生猜字母:(1)像一根拐杖的聲母讀什么?(2)一豎在上,右下半圓像收音機(jī),是什么聲母?(3)一豎在下,右上半圓像紅旗,是什么聲母?(4)兩個(gè)門洞是什么聲母?再編兒歌:b、b、b聽(tīng)廣播,p、p、p爬山坡,兩個(gè)門洞m、m、m,一根拐杖f(wàn)、f、f。在鞏固“d、t、n、l”的教學(xué)中,讓學(xué)生猜字母:(1)一只隊(duì)鼓是什么字母?(2)小魚(yú)跳起是什么字母?(3)一個(gè)門洞是什么字母?(4)一根小棒是什么字母?再讀記順口溜:一只隊(duì)鼓d、d、d,小魚(yú)跳起t、t、t,一個(gè)門洞n、n、n,一根小棒l、l、l。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又幫助學(xué)生讀準(zhǔn)了音,認(rèn)清了形。

四、自制卡片,反復(fù)認(rèn)讀

學(xué)生按順序能讀漢語(yǔ)拼音的韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),但單獨(dú)拿其中一個(gè)字母或音節(jié)出來(lái),有的學(xué)生就不認(rèn)識(shí)了。這是因?yàn)樗强磮D片發(fā)音的,根本不認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音。還有的學(xué)生一口氣能把聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)背完,可教師單獨(dú)拿一個(gè)字母或音節(jié)出來(lái),他卻不認(rèn)識(shí),這就好比一個(gè)會(huì)唱歌的人卻不認(rèn)識(shí)字一樣。所以,教師在復(fù)習(xí)鞏固時(shí),要求學(xué)生自制卡片,同桌相互抽讀(字母的順序越亂越好),以小組競(jìng)賽的形式反復(fù)訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的效率,激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積極競(jìng)爭(zhēng)的良好意識(shí),大大提高教學(xué)效果。

五、多表?yè)P(yáng),善鼓勵(lì)

教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò):“孩子們不缺批評(píng),不缺訓(xùn)斥,而缺的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和感化?！痹诘湍昙?jí)的課堂上,當(dāng)教師吼道:“同學(xué)們,看黑板上,看老師這里,否則,老師生氣了?！睕](méi)幾個(gè)學(xué)生會(huì)理你,就算是被強(qiáng)迫得看黑板了,學(xué)生的心也不在這里。反之,你贊賞地說(shuō):“×××同學(xué)發(fā)音好準(zhǔn)!老師真喜歡你!×××同學(xué)的眼睛最亮,看清這個(gè)字母的樣子了!×××同學(xué)讀得真好,都可以當(dāng)小老師了……”學(xué)生的注意力會(huì)一下子吸引過(guò)來(lái)。一年級(jí)的孩子喜歡得到老師的肯定和表?yè)P(yáng),會(huì)更有信心地去學(xué)習(xí)。作為老師,不要吝嗇你的表?yè)P(yáng),哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一次親切的握手,一個(gè)肯定的點(diǎn)頭,經(jīng)常給學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),幫助他們樹(shù)立信心,是使他們爭(zhēng)取上進(jìn)的重要途

徑。

六、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

生活中處處有語(yǔ)文,教學(xué)之余,充分調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性,充分取得家長(zhǎng)的配合,告知家長(zhǎng)們?cè)谄綍r(shí)生活中,如逛商場(chǎng),看見(jiàn)招牌廣告或衣服品牌名稱上出現(xiàn)拼音字母,號(hào)召家長(zhǎng)們讓孩子多認(rèn)、多讀,并適時(shí)加以鼓勵(lì)。這樣,讓孩子們從小體驗(yàn)到生活中同樣可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,增添情趣,調(diào)動(dòng)積極性,對(duì)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是會(huì)大有益處的。