第一篇：關(guān)于開展“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀論文征文評比活動”的通知

關(guān)于開展“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀論文征文評比活動”的通知

教畢指[2011]81號

各省、自治區(qū)、直轄市畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心：

《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志是教育部主管，全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主辦，全國唯一為大學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)與服務(wù)的專業(yè)性刊物，中國知網(wǎng)（CNKI）和萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

2012年1月《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志將全面改版，每月兩期，其中下半月為理論版。我們將大力發(fā)展理論版，以加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)理論研究，從理論高度探索創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的工作模式與方法，搭建一個(gè)高水平、高層次的學(xué)術(shù)交流平臺，逐漸將其辦成一份以就業(yè)研究為特色和重點(diǎn)，綜合教育理論、教育制度改革等多維度、多視角的教育類、管理類期刊。為辦好理論版，進(jìn)一步推動就業(yè)理論研究和學(xué)術(shù)研討，擬向全國教育、就業(yè)戰(zhàn)線工作者征文，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

1.各省畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)高度重視此項(xiàng)工作，及時(shí)向轄區(qū)高校就業(yè)指導(dǎo)中心傳達(dá)本通知精神，安排和鼓勵相關(guān)人員進(jìn)行有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)研究和論文撰寫，踴躍投稿。

2.征文時(shí)間：

2011年11月1日至2012年6月30日。

3.來稿選題及論文規(guī)范具體要求（見附件）。

4.論文使用及評選：

符合質(zhì)量要求的文章由《中國大學(xué)生就業(yè)》理論版刊出，經(jīng)專家組評審，從中評選出一、二、三等獎若干名，由我中心頒發(fā)獲獎證書，于2012年9月初公布獲獎情況。

5.聯(lián)系及投稿方式：

聯(lián)系人：徐 苗、李梅容

電話：010-82331236，82335729，***，*** 傳真：010-82331236，82332986, 82335919

投稿郵箱: dxsjylilun@163.com

附件：（1）來稿選題

（2）論文規(guī)范

全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心2011年10月21日

附件（1）

來 稿 選 題

1.就業(yè)政策與形勢分析研究

2.就業(yè)工作信息化創(chuàng)新研究

3.高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場需求研究

4.用人單位人才需求分析與用人標(biāo)準(zhǔn)研究

5.人才培養(yǎng)與人才需求研究

6.提升人才就業(yè)能力方法研究

7.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式研究

8.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探索研究

9.校企合作、訂單就業(yè)模式研究

10.人才培養(yǎng)與生產(chǎn)相結(jié)合的管理模式研究

11.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

12.職業(yè)生涯規(guī)劃方法研究

13.專業(yè)與就業(yè)調(diào)查報(bào)告

14.創(chuàng)業(yè)教育課程體系探討研究

15.拔尖創(chuàng)新人才的成長與培養(yǎng)研究

16.大學(xué)生思想政治工作研究

17.大學(xué)生心理健康教育研究

18.大學(xué)生求職心理研究

19.高職院校輔導(dǎo)員工作方法研究

20.外國就業(yè)經(jīng)驗(yàn)探討

21.普通高校高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)研究

22.學(xué)校特色發(fā)展研究

23.職業(yè)教育辦學(xué)模式研究

24.中外比較教育研究

25.教育基本理論研究

以上選題僅供參考，作者可以圍繞征文主體自主選題。

2）

論 文 規(guī) 范

1.來稿總體要求：選題新穎，觀點(diǎn)明確，語言精煉，資附件（料翔實(shí)可靠，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和理論指導(dǎo)意義，3000字以上。

2.中文摘要及關(guān)鍵詞：中文摘要一般在100-200字，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四個(gè)要素，不得以筆者或本文做主語；關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，關(guān)鍵詞之間用分號隔開，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不加標(biāo)點(diǎn)。

3.要求英文題目、摘要、關(guān)鍵詞附于文尾。

4.標(biāo)題層次：一級用“一”；二級用“

（一）”；三級用“1”。

5.引文注釋：文章必須有引文注釋，引用他人觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)和材料等須注明出處，即用方括號標(biāo)注在文中引用處的右上角，并按在文中出現(xiàn)的先后順序排列編號，皆采尾注，格式如下：

（1）期刊：[序號]作者.文獻(xiàn)名[J].刊名，年，卷（期）.（2）著作：[序號]作者.書名[M].出版地：出版社，出版年.卷.起止頁碼.（3）其他參見《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)GB/T7714-2005文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》.6.投稿時(shí)請?zhí)峁┳髡吆喗椋喊ㄐ彰⑿詣e、學(xué)歷、研究方向、工作單位、職稱或職務(wù)、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話等。

第二篇：關(guān)于開展“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀論文征文評比活動”的通知

關(guān)于開展“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀論文征文評比活動”的通知

各省、自治區(qū)、直轄市畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心：

《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志是教育部主管，全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心主辦，全國唯一為大學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)與服務(wù)的專業(yè)性刊物，中國知網(wǎng)（CNKI）和萬方數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

2012年1月《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志將全面改版，每月兩期，其中下半月為理論版。我們將大力發(fā)展理論版，以加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)理論研究，從理論高度探索創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的工作模式與方法，搭建一個(gè)高水平、高層次的學(xué)術(shù)交流平臺，逐漸將其辦成一份以就業(yè)研究為特色和重點(diǎn)，綜合教育理論，教育制度改革等多維度、多視角的教育類、管理類期刊。辦好理論版，進(jìn)一步推動就業(yè)理論研究和學(xué)術(shù)探討，擬向全國教育、就業(yè)戰(zhàn)線工作者征文，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

1、各省畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)高度重視此項(xiàng)工作，及時(shí)向轄區(qū)高校就業(yè)指導(dǎo)中心傳達(dá)本通知精神，安排與鼓勵相關(guān)人員進(jìn)行有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)研究和論文撰寫，踴躍投稿。

2、征文時(shí)間：

2011年11月1日至2012年6月30日。

3、來搞選題及論文規(guī)范具體要求（見附件）

4、論文使用及評選：

符合質(zhì)量要求的文章有《中國大學(xué)生就業(yè)》理論版刊出，經(jīng)專家組評審，從中評選出一、二、三等獎若干名，由我中心頒發(fā)證書，于2012年9月初公布獲獎情況。

5、聯(lián)系及投稿方式：

聯(lián)系人：徐 苗李梅容

電話：010—***9****** 傳真：010—***682335919

投稿郵箱：dxsjylilun@163.com

附件：（1）來搞選題

（2）論文規(guī)范

全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心

2011年10月21日

第三篇：優(yōu)秀論文評比活動通知區(qū)縣通知

關(guān)于舉行上海市小學(xué)語文優(yōu)秀論文評比活動的通知

為了進(jìn)一步提升上海小學(xué)語文教師的專業(yè)水準(zhǔn)，為廣大青年教師搭建成長平臺，上海市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會決定舉辦2014上海市小學(xué)語文優(yōu)秀論文評比活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)告知如下：

一． 參評對象：凡持上海市小學(xué)語文資格證書的教師、教研員均可參加。尤其歡迎本

會的團(tuán)體會員學(xué)校和個(gè)人會員參加。

二． 參評方法：

1.以區(qū)縣為單位，由區(qū)（縣）小語會理事組織、發(fā)動，參評論文可直接交區(qū)縣理事。

2.個(gè)人可以直接將論文寄至本次評比活動組委會辦公室。

（聯(lián)系方式：永興路258弄1號（興亞廣場）1604室《讀寫新天地》編委會 羅薇郵編：200071咨詢電話：56682050電子郵箱：sh_xiaoyuhui@126.com）

3.每篇論文需注明學(xué)校、作者、聯(lián)系方式。

4.每篇論文需交評審費(fèi)100元（其中含《優(yōu)秀論文集》一本的書款）。交款方式請直接與組委會辦公室聯(lián)系。

三． 評選要求：

1.參評論文要求在3000-3500字，全部為學(xué)術(shù)論文，不接受調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課題小結(jié)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式的論文。

2.要求論文主要圍繞小學(xué)語文教學(xué)，字詞、拼音、閱讀、寫作、口語交際，綜合實(shí)踐活動等方面，力求反映當(dāng)前小學(xué)語文改革中的新經(jīng)驗(yàn)、新成果。嚴(yán)禁抄襲和大量摘錄他人的研究成果。

3.由小語會統(tǒng)一組織評審，分一、二、三等獎，大致比例為10%：20%：30%。

4.由上海市教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會頒發(fā)獲獎證書。

四.參評日期：

從2014年1月1日起，至2014年3月30日截止。2014年5月公布評選結(jié)果。2014年6—8月出版《優(yōu)秀論文集》(書后附獲獎名單)。

五.參評協(xié)助單位：

本次活動具體事務(wù)由《讀寫新天地》編委會負(fù)責(zé)。咨詢電話：56682050

上海市教育學(xué)會

小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會2014年1月20日

第四篇：2013懷化市優(yōu)秀論文評比通知

關(guān)于組織參加2013懷化市中小學(xué)語文教師 優(yōu)秀教研論文、優(yōu)秀教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）、優(yōu)秀課件評比的通知

各中小學(xué)校：

根據(jù)2013年教研工作計(jì)劃的安排，定于今年11月份進(jìn)行“2013懷化市中小學(xué)語文教師優(yōu)秀教研論文”的評比工作，現(xiàn)將相關(guān)事項(xiàng)通知如下：

1、論文要求：

①論題符合素質(zhì)教育精神，結(jié)合語文課程改革實(shí)施中的具體情況，有針對性地撰寫、反映教學(xué)實(shí)際的教學(xué)、教研論文；

②觀點(diǎn)正確、鮮明，有自己的見解，力求創(chuàng)新，并有一定的教育教學(xué)指導(dǎo)意義；

③材料真實(shí)，或來自于個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，或源于對權(quán)威教育理論的深入理解，或是對教學(xué)現(xiàn)狀的真實(shí)描述、評價(jià)；

④論證充分嚴(yán)謹(jǐn)，理論聯(lián)系實(shí)際，觀點(diǎn)與材料相結(jié)合； ⑤字?jǐn)?shù)1500--4000字。

2、教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）要求：①能體現(xiàn)新課程理念；②符合教案規(guī)范；③確保自己原創(chuàng)；④一課或一單元的完整教案（設(shè)計(jì)）。

3、課件要求：①能體現(xiàn)新課程理念；②一課或一單元的完整課件；③確保自己原創(chuàng)；④制作軟件：PowerPoint或Authorware。

4、評選程序：由各學(xué)校從教師中收集論文，于11月30日前將優(yōu)秀論文的打印稿送至縣教研室劉吉蓮老師處。

5、參評費(fèi)：每篇（個(gè)）40元。

溆浦縣教研室

2013年9月17日

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀論文

創(chuàng)業(yè)勵志照亮人生，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)，下面小編收集了有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀論文，供大家參考。

篇一：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個(gè)平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想的必要性和緊迫性。

1、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國普通高校畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會競爭，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

3、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大潛力。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭, 實(shí)際是科技和教育的競爭, 歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。

二、創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要注意四個(gè)方面：

首先，要提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對公司運(yùn)作的認(rèn)識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業(yè)上的事務(wù)活動籌謀、如何塑造管理團(tuán)隊(duì)等，甚至連基本的財(cái)務(wù)、管理方面的常識都很短缺。因此，在創(chuàng)業(yè)前，應(yīng)該有一個(gè)相對系統(tǒng)的理論培訓(xùn)。

其次，要進(jìn)行充分的市場調(diào)研。既然是在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，那創(chuàng)業(yè)就必須符合市場規(guī)律，不經(jīng)過市場調(diào)研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該冷靜地思考，選擇什么行業(yè)來做才更接近成功。

再次，要多方面了解政策，充分利用政策。對大中專畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的，通常有不少相關(guān)的優(yōu)惠政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優(yōu)惠是可以申請的，都要做到胸中有數(shù)，這樣才氣在創(chuàng)業(yè)之初，節(jié)約資金更好發(fā)展。

最后，要有堅(jiān)韌不拔的精神。心理脆弱是大學(xué)生的通病，遇到一點(diǎn)挫折和困難就輕言放棄，是不會取得成功的。創(chuàng)業(yè)的道路不可能一帆風(fēng)順，大學(xué)生在心理上的準(zhǔn)備也是必不可少的。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑：

1、構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)生選拔培養(yǎng)考核體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐教育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化軌道。社會經(jīng)濟(jì)和高等教育的發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提出了新要求，學(xué)校應(yīng)積極更新教育觀念，打破傳統(tǒng)教育模式，在人才選拔培養(yǎng)考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內(nèi)容的改革上，要樹立以適應(yīng)性為核心、以個(gè)性化為特點(diǎn)的高等教育質(zhì)量觀，以貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生內(nèi)在需求為目標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。不僅使學(xué)生有更大的自主選擇空間，也給學(xué)生提供更多能夠發(fā)揮自己潛能的創(chuàng)業(yè)平臺。

2、加強(qiáng)實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐是關(guān)鍵。只有把課堂教學(xué)所學(xué)到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實(shí)踐活動，才能使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力真正得以提高。

3、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及實(shí)踐能力的前提和基礎(chǔ)，也是當(dāng)前高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。首先要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神；其次要廣泛宣傳成功企業(yè)家和自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，通過他們的事跡堅(jiān)定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，去開創(chuàng)能發(fā)揮一己之長的事業(yè)；最后就是要形成以項(xiàng)目為載體、以團(tuán)隊(duì)或社團(tuán)為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實(shí)踐群體來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力在具體實(shí)踐中找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，使其形成自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。

四、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義：

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。青年一代，尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機(jī)會，成立活動組織，利用各種資源，提供產(chǎn)品和服務(wù)，以創(chuàng)造價(jià)值的過程。創(chuàng)業(yè)具有較高的風(fēng)險(xiǎn)，但也有較高的回報(bào)。隨著商業(yè)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟(jì)的迅猛來臨，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的浪潮中，并取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也因此成為熱門的話題。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神，以便在以后取得更大的成功。

篇二：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

21世紀(jì)是一個(gè)競爭激烈的社會，一旦自己的產(chǎn)品或者能力達(dá)不到要求的話，就很有可能面臨淘汰，那么在這個(gè)社會創(chuàng)業(yè)更是艱難，無論什么行業(yè)，競爭力都非常巨大，而且科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，更難于生存。大學(xué)生在這個(gè)階段創(chuàng)業(yè)是最困難的，做點(diǎn)小本創(chuàng)業(yè)的小項(xiàng)目吧，找不到合適的，不是資金投入量大，就是利潤太低，沒有前景，那么21世紀(jì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貴在一個(gè)“創(chuàng)新”上，沒有創(chuàng)新，永遠(yuǎn)面臨被淘汰！

當(dāng)今社會就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難，面對這樣的局面，我們當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功,不僅自身不用再向社會索取崗位,相反會成為工作崗位的提供者,假如大學(xué)畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)匯流成河,無疑可以大大緩解整個(gè)社會的就業(yè)難問題。當(dāng)然,我們還必須認(rèn)識到,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事。創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)并非短期培訓(xùn)所能達(dá)成。有些素質(zhì)甚至靠培訓(xùn)也很難達(dá)到,比如謀略、膽量,以及識人用人等,這些都需要長時(shí)間不斷訓(xùn)練和積累。創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備也是一個(gè)關(guān)鍵,許多大學(xué)生并不害怕自主創(chuàng)業(yè),而是擔(dān)心創(chuàng)業(yè)后很可能面臨的失敗打擊。大學(xué)生必需對自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,不僅需要明確自己是否適合創(chuàng)業(yè),是否具備創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的基本素養(yǎng),還需要準(zhǔn)確的定位、清晰的目標(biāo)和合理的通道,確保創(chuàng)業(yè)在既定軌道上有序發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅可以給自身帶來財(cái)富，而且能給社會帶來更多的就業(yè)崗位，使社會得到更好的發(fā)展。那么作為大學(xué)生，我們該如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呢？怎樣才能成功創(chuàng)業(yè)呢？創(chuàng)業(yè)需要我們具備怎樣的能力和素質(zhì)呢？這些都是我們能否成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。

改革開放初期，提倡摸著石頭過河，鼓勵人們大膽試、大膽闖。這曾經(jīng)有功，甚至功不可沒。但時(shí)過境遷，在倡導(dǎo)科學(xué)發(fā)展觀的今天，不應(yīng)該再摸著石頭過河。社會的開放度已經(jīng)充分高、市場規(guī)則也基本建立、信息傳播也非常便捷，人們的基本生活需求也得到了多方面的滿足?，F(xiàn)在不是市場到處空白的年代，不是商品極度匱乏的年代，不再是石頭縫里都能撿到金元寶的時(shí)代。創(chuàng)業(yè)只要有激情就能成功的年代已經(jīng)過去。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往白手起家的居多，經(jīng)不起反復(fù)的失敗和折騰。摸著石頭過河，顯然不能成為我們的選擇。所以創(chuàng)業(yè)應(yīng)該從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做實(shí)際情況能做到的事情，資金少，就要做資金少的工作，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是一個(gè)摸索自己所在行業(yè)套路的過程，不在于資金的多少，而在于怎樣根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā)，去選擇創(chuàng)業(yè)。

一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所謂的“天分”，主要是靠在創(chuàng)業(yè)的“實(shí)踐”中培養(yǎng)出來的。不僅包括思想方法、知識和智慧、經(jīng)驗(yàn)和技能、品格和氣質(zhì)、風(fēng)度，更重要的是做人的品行、人格、心態(tài)和為人的心胸。

第一，必須具有影響他人的能力，就是能夠讓合伙人、周邊員工心甘情愿地跟隨自己去為理想而奮斗。只有感召力和創(chuàng)業(yè)者的影響力才可以激勵團(tuán)隊(duì)和自己一起前進(jìn)。

第二，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有激勵他人的能力。一個(gè)可以調(diào)動團(tuán)隊(duì)潛能的領(lǐng)軍人物，才可以煥發(fā)團(tuán)隊(duì)每個(gè)人的事業(yè)激情，才可以振奮人心，才可以使每個(gè)人為參與到偉大的事業(yè)而感到自豪。只有這樣的團(tuán)隊(duì)才有生命力和活力。

第三,創(chuàng)業(yè)者必須有非常清晰的使命感和遠(yuǎn)景目標(biāo)。一個(gè)沒有方向的創(chuàng)業(yè)者是沒有辦法成功的，所以使命和目標(biāo)是成功的第一步。創(chuàng)業(yè)者必須回答，我從哪里來，現(xiàn)在在哪里，將要去哪里。也就是說，應(yīng)有一個(gè)清晰的企業(yè)發(fā)展和成長的藍(lán)圖，同時(shí)要有能力制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的戰(zhàn)略和途徑。

第四，面對激烈的市場競爭，需要有非凡的決策能力。因?yàn)?，光把事情做好或把企業(yè)管理好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，考驗(yàn)成敗的關(guān)鍵是能否做正確的事情，也就是必須做正確的決策。外面的誘惑很多，機(jī)會也太多，而一不小心就可能掉入盲目決策的陷阱。

第五，必須有整合資源的能力。企業(yè)的資源不僅是人、財(cái)、物，還包括知識、時(shí)間、智慧組合、公共關(guān)系等無形的要素。如果沒有把資源整合在一起的能力就會失去競爭的優(yōu)勢和先機(jī)。

第六，必須具備應(yīng)付變革的能力。創(chuàng)業(yè)者是否可以在激烈的市場競爭環(huán)境下，突破自己固有的思維局限，挑戰(zhàn)自己以往的成功模式和戰(zhàn)略手段，是考驗(yàn)創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)和魄力的重要環(huán)節(jié)。不斷否定自己，突破自己，戰(zhàn)勝自己，向自己挑戰(zhàn)，向明天挑戰(zhàn)，才有機(jī)會成為未來的佼佼者。

一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者還必須具備良好的信譽(yù)，有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，有非常強(qiáng)的溝通能力；并具有熟悉本行的專業(yè)知識；對待周邊人群具備開放的心胸和一顆同情心、關(guān)懷心。

同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文化素養(yǎng)是一個(gè)看不著但能感覺得到的品質(zhì)，是在知識社會中長久保持成功所必須具備的品質(zhì)。不過，創(chuàng)業(yè)者不必過分擔(dān)心自己的文化素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該知道文化素質(zhì)是一個(gè)人的修養(yǎng)，通過平常多讀書，勤思考，滲透到自己的言行中，就會逐步提高自己的文化修養(yǎng)。

文化素養(yǎng)的內(nèi)容十分廣泛，幾乎無所不包。創(chuàng)業(yè)者每天要辛勤地工作，沒有太多的時(shí)間和精力放在文化素養(yǎng)的修煉上。因此，創(chuàng)業(yè)者也不必試圖從全方位提升自己的文化修養(yǎng)，只要抓住文化修養(yǎng)的主要內(nèi)容即可。一個(gè)人的文化素質(zhì)一般集中體現(xiàn)在思想道德和專業(yè)知識上。

創(chuàng)業(yè)者或許對思想道德重視不夠。其實(shí)，做商業(yè)的人士，要特別重視自己的思想道德修養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)者放棄別的種種誘惑從事新事業(yè)的開創(chuàng)，也是以實(shí)現(xiàn)自己理想為目的的。在這里所說的思想道德修養(yǎng)是指創(chuàng)業(yè)者對待廣大客戶的態(tài)度以及對待社會的態(tài)度。中國當(dāng)前已進(jìn)入了買方經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為賣方的商家必須以優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品、真誠的服務(wù)來贏得顧客的信賴。只有那些能為顧客帶來更多便利、創(chuàng)造更多價(jià)值的商家，才能在商場上立于不敗之地。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦商業(yè)機(jī)構(gòu)的選擇上，在公司的運(yùn)作經(jīng)營上，不要將心思全部用在如何賺錢，而應(yīng)思考自己所創(chuàng)的事業(yè)是否給眾多的人帶來更多的幸福。因?yàn)?，?chuàng)業(yè)者辛勤創(chuàng)業(yè)，并非只是為了金錢，而是為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

作為當(dāng)代大學(xué)生，盡管我們有知識、有激情、有夢想、有沖勁，但是由于我們?nèi)狈ι鐣?shí)踐，沒有經(jīng)過市場的風(fēng)雨考驗(yàn)，缺乏管理團(tuán)隊(duì)的經(jīng)歷，所以我們創(chuàng)業(yè)比起職場過來人有著更多的風(fēng)險(xiǎn)和盲目。這就要求我們必須努力學(xué)習(xí)以前成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)，更要注重創(chuàng)新。只有不斷完善自己，我們才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路上走得更遠(yuǎn)，給社會帶來更多的財(cái)富。

篇三：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文

摘要：文章根據(jù)有關(guān)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的理論構(gòu)建創(chuàng)業(yè)決策模型，設(shè)計(jì)相應(yīng)的指標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)量表對云南省的部分高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查;通過探索性因子分析和信度分析對量表的結(jié)構(gòu)效度和信度進(jìn)行檢驗(yàn)，確定模型和量表的適用性;通過相關(guān)分析測量各個(gè)影響因素對創(chuàng)業(yè)決策的影響程度，并簡單統(tǒng)計(jì)分析大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機(jī)。結(jié)論表明，家庭因素是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的主要影響因素，學(xué)校和政策因素次之，大學(xué)生的個(gè)人因素與創(chuàng)業(yè)決策沒有明顯的相關(guān)性。最后據(jù)此給出合理建議。

關(guān)鍵字：創(chuàng)業(yè)決策;影響因素;相關(guān)分析

一、引言

自1999年開始，我國高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，每年的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，但社會的就業(yè)崗位卻沒有按比例增加，這必然導(dǎo)致勞動力市場供給與需求的矛盾。全球金融危機(jī)對中國的影響不僅表現(xiàn)在實(shí)體經(jīng)濟(jì)方面，也使本來就有矛盾的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的經(jīng)濟(jì)政策不僅可以為大學(xué)生化解就業(yè)的尷尬，創(chuàng)造大好的機(jī)會，創(chuàng)業(yè)也會為社會帶來新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。

近年來的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不僅讓社會和學(xué)校認(rèn)識到學(xué)生的潛力，還對大學(xué)生群體這一寶貴的人力資源的開發(fā)和利用給予全新的認(rèn)識。心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造力最活躍的時(shí)期為25—29歲，這一年齡階段的青年處在創(chuàng)造心理的覺醒時(shí)期，對創(chuàng)造充滿渴望和憧憬，受傳統(tǒng)的習(xí)慣勢力束縛較少，有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)造精神，而且創(chuàng)新意識強(qiáng)，敢于標(biāo)新立異，思維活躍，他們理所當(dāng)然是創(chuàng)業(yè)的主力軍。

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的影響因素，國內(nèi)主要側(cè)重于學(xué)生的人格特質(zhì)、能力素質(zhì)等自身因素和學(xué)校、社會教育服務(wù)體系等方面的研究，只是定性的分析家庭、學(xué)校、社會等因素對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有重要影響，但各個(gè)因素的影響程度究竟有多大卻并未進(jìn)行深入的探討。文章以云南省的高校為例，通過構(gòu)建影響創(chuàng)業(yè)決策的模型，定量地分析各個(gè)影響因素對決策的影響程度，并對當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)熱潮提出合理的建議。

二、研究方法

1.指標(biāo)構(gòu)建和模型假設(shè)

根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料，假設(shè)家庭、學(xué)校、政策以及大學(xué)生個(gè)人是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的4個(gè)主要維度，并構(gòu)建指標(biāo)來測量各個(gè)維度，同時(shí)也構(gòu)建了測量大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的相關(guān)指標(biāo)。這些指標(biāo)包括：父母意愿、資金、社會關(guān)系、創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽、實(shí)踐活動、創(chuàng)業(yè)咨詢、貸款、稅收、審批手續(xù)、知識、能力、特質(zhì)、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法、創(chuàng)業(yè)的打算。

以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策為因變量，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策的四個(gè)主要維度為自變量建立模型及假設(shè)，如下：

圖1-1初始假設(shè)模型

H1：家庭對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

H2：學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

H3：政策對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

H4：個(gè)人知識能力對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策有顯著正向影響。

2.量表的設(shè)計(jì)

為了量化分析的方便，本研究選取利克特量表來測量各個(gè)指標(biāo)。針對每個(gè)指標(biāo)設(shè)計(jì)問題項(xiàng)，并將備選答案五等分(“非常符合、符合、一般、不符合、極不符合”，賦予的分?jǐn)?shù)值分別為“5、4、3、2、1”)，要求被訪者就每個(gè)指標(biāo)的評價(jià)按自己的實(shí)際情況做出選擇。

比如，對父母意愿的測量問題是“父母希望我將來能自主創(chuàng)業(yè)”，備選項(xiàng)是“A、非常符合，B、符合，C、一般，D、不符合，E、極不符合”。

3.樣本的選擇和基本情況描述

在云南的高等院校中，本研究選取了云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)4所辦學(xué)類型為大學(xué)的2012級畢業(yè)生為調(diào)查對象。本研究共發(fā)送問卷400份，回收有效問卷290份，回收率達(dá)到72.5%。

4.分析方法

本文主要通過統(tǒng)計(jì)分析軟件SPSS13.0進(jìn)行因子分析、信度分析、相關(guān)分析和簡單統(tǒng)計(jì)分析。通過探索性因子分析和信度分析檢驗(yàn)量表的效度和信度，以便改進(jìn)模型和確定正式用于測試的量表;在此基礎(chǔ)上通過相關(guān)分析測量各個(gè)影響維度對決策的影響程度;最后簡單統(tǒng)計(jì)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)動機(jī)。

三、數(shù)據(jù)處理與結(jié)果

1.因子分析與信度檢驗(yàn)

通過統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0分別對自變量和因變量進(jìn)行KMO檢驗(yàn)和巴特利特球度檢驗(yàn)，得到因變量和自變量的KMO值分別為0.777和0.721，表明該問卷適合做因子分析;同時(shí)，巴特利特球度檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量值分別為1367.777和81.973，相應(yīng)的概率Sig.均為0.000<0.01，達(dá)到顯著，表明相關(guān)矩陣間有公共因子存在，適合進(jìn)行因子分析。

對自變量和因變量分別進(jìn)行主成分分析，方差最大法旋轉(zhuǎn)，在自變量和因變量中分別得到特征值大于1的4個(gè)因子和1個(gè)因子，自變量中的4個(gè)因子累計(jì)解釋了數(shù)據(jù)中總方差的64.064%，因變量的1個(gè)因子解釋了數(shù)據(jù)中總方差的74.904%。經(jīng)過因子旋轉(zhuǎn)后重新排列了大于0.5的因子負(fù)載值，表明問卷有較高的結(jié)構(gòu)效度。

從信度分析的結(jié)果來看，各個(gè)因子和問卷整體的信度系數(shù)都大于0.7，因此問卷具有較好的信度。

2.相關(guān)分析

四個(gè)影響維度和創(chuàng)業(yè)決策的皮爾遜相關(guān)分析表明，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)決策與家庭、學(xué)校、政策三個(gè)因素顯著相關(guān)，其中與家庭關(guān)系最為密切，其次是學(xué)校和政策，而與大學(xué)生個(gè)人因素沒有顯著相關(guān)性。

3.簡單統(tǒng)計(jì)分析

(1)創(chuàng)業(yè)意向分析

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，現(xiàn)階段有信心要創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占被訪人數(shù)的7.6%，雖然落后于發(fā)達(dá)國家20%-25%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平，但卻高于我國2011年調(diào)查的全國平均大學(xué)生1%的創(chuàng)業(yè)率。比較想創(chuàng)業(yè)但覺得時(shí)機(jī)未成熟和有點(diǎn)但還處于迷茫階段的大學(xué)生依然占多數(shù)，分別未35.9%和33.1%。說明在一定的家庭、學(xué)校和政策的影響下，越來越多的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的意向。

(2)創(chuàng)業(yè)動機(jī)分析

由統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，追求財(cái)富是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最大的動機(jī)，大約有66.21%的被訪者選擇了該項(xiàng)。除此之外追求自由，就業(yè)壓力和提高社會地位也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要動機(jī)，分別有44.14%、33.1%和26.9%的被訪者選擇了它們。另外還有提高社會地位，企業(yè)家的榜樣作用，愛好創(chuàng)新及其它一些事物也是少數(shù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)。