第一篇：德耀中學(xué)《農(nóng)村初中特色校園文化建設(shè)研究》階段性總結(jié)

德耀中學(xué)《農(nóng)村初中特色校園文化建設(shè)研究》

課題階段性總結(jié)

德耀中學(xué)《農(nóng)村初中特色校園文化建設(shè)研究》課題是以鄧小平“三個面向”及科學(xué)發(fā)展觀為根本的行動指南，以全面貫徹教育方針全面提高教育質(zhì)量為宗旨，以全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和社會實踐能力為具體目標(biāo)，突出“以人為本、和諧育人”的辦學(xué)理念，強(qiáng)化“三風(fēng)”建設(shè)，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的成長樂園，從而形成能夠充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。

本課題于2010年5月份著手準(zhǔn)備，并做了大量的準(zhǔn)備工作后申報縣級課題。并于2010年12月被古藺縣教育局批準(zhǔn)為“古藺縣普教科研資助金項目”課題。在課題的準(zhǔn)備和實施過程中，全體課題組成員群策群力、團(tuán)結(jié)一心，本著實事求是的科學(xué)態(tài)度開展研究工作?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、前期準(zhǔn)備及申報工作

本課題與2010年5月成立課題研究小組，課題組由校長任 組長，全體教職員工為成員共同參與研究，課題組在專家的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，并對我校開展校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀作了分析和討論，積極準(zhǔn)備了相關(guān)的申報工作材料。經(jīng)過前期的理論和資料學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，課題組于2010年6月由陳然敏主任擬寫了課題實施方案并進(jìn)行申報，12月課題申報成功，2011年2月由駱光倫副校長擬寫了課題實施計劃，3月由楊健擬寫了開題報告并于4月邀請了縣級相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家作了開題報告會。

二、課題實施階段工作

1、確定研究重點，劃分專題及子課題。

為了使研究工作更有針對性、目的性，課題組隨后舉行了幾次討論會，確定了研究工作的重點和切入口，把研究工作落實到人，并將研究任務(wù)分解為若干專題和子課題研究。子課題有“特色校園文化構(gòu)建與教師素質(zhì)提升的研究”、“特色校園文化構(gòu)建與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的研究”、“校園活動文化構(gòu)建的研究”、“班級文化建設(shè)的研究”、“學(xué)科教學(xué)與特色校園文化構(gòu)建的研究”、“校園環(huán)境建設(shè)的研究”、“學(xué)校制度建設(shè)與師生成長的研究”、“年級管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究”、“班級管理與班風(fēng)建設(shè)的研究”、“德中精神的研究”、“育人目標(biāo)與學(xué)生人文精神的研究”。

2、材料的收集

為了保證課題研究案例和材料來源的廣泛性，為了使研究性學(xué)習(xí)更具有地方特色、更好地適應(yīng)本校學(xué)生現(xiàn)狀，課題組于2011年2月向全校教職工收集意見和建議，收到了來自于全體教職工的意見和建議，2011年4月，向全校教職工征集?；眨驳玫搅巳w教職員工的支持，由劉麗老師設(shè)計的?；諗M定為德耀中學(xué)的?；?。

三、已取得的成果

1、啟動國學(xué)經(jīng)典進(jìn)課堂、進(jìn)校園。《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》等進(jìn)入了課堂，全校師生都參與了誦讀國學(xué)經(jīng)典。

2、開展了豐富多彩的主題班會。每月一個主題，5月份開展了《感受母愛》的主題班會。6月份開展了《感受父愛》的主題班會。

3、啟動了校園文化長廊的建設(shè)。重點體現(xiàn)“禮”、“信”方面的內(nèi)容。

4、啟動了教學(xué)大樓、運(yùn)動場、校門的改建工程。

5、組織開展了興趣小組活動。組織了全體學(xué)生合唱團(tuán)，定期進(jìn)行了合唱欣賞；組織了學(xué)校的籃球隊和田徑隊，抓好了訓(xùn)練和比賽；成立了美術(shù)興趣小組，興趣小組的作品取得了優(yōu)異成績；成立學(xué)生舞蹈團(tuán)，成功參加了鄉(xiāng)鎮(zhèn)文藝匯演。

6、改版了?？缎∪~榕》，提升了廣大師生的精神素養(yǎng)，促進(jìn)方法交流與文化融合。

7、各教研組組織了教學(xué)“大比武”，教師們積極主動參與，相互學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率。

四、存在的問題及反思

1、理論基礎(chǔ)知識薄弱，校園文化建設(shè)閱歷淺，研究方法少，研究面窄，探究深度不夠。

2、教師們不能在思想上對校園文化建設(shè)研究全面認(rèn)可，認(rèn)識不足，制約著校園文化建設(shè)研究的實施。

德耀中學(xué)《農(nóng)村初中特色校園文化建設(shè)研究》

課題組

二O一一年十二月二十日

第二篇：高職特色校園文化建設(shè)研究

高職特色校園文化建設(shè)研究

高職校園文化是高職賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是高職的精髓和靈魂，是構(gòu)成高職辦學(xué)實力、活力和競爭力的重要因素。不斷豐富、發(fā)展的高職校園文化是高職教育的深刻內(nèi)涵，加強(qiáng)高職特色校園文化建設(shè)已成為高職院校在追求條件、制度或機(jī)制建設(shè)之后另一個重要的建設(shè)內(nèi)容。如何建設(shè)具有高職特色的校園文化是目前高職學(xué)院校園文化建設(shè)中必須研究的課題。

一、加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的必要性

（一）校園文化建設(shè)是提高學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵

校園文化是一個多種成分參加，多種層次組合，多項內(nèi)容構(gòu)成的綜合工程，是學(xué)校全體師生員工在長期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵守的最高目標(biāo)、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。它包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面，具有價值導(dǎo)向、精神陶冶、啟迪促進(jìn)、規(guī)范約束、心理構(gòu)建、群體凝聚及社會輻射等功能。校園文化是學(xué)校的一種“教育場”，具有潤物細(xì)無聲的特點，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識，是一個學(xué)校的精髓與靈魂。目前我國高職教育正在經(jīng)歷從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變期，校園文化建設(shè)是提高學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵。

（二）校園文化建設(shè)是提升學(xué)院現(xiàn)代管理水平的基本途徑

作為社會文化的一種特殊組成部分，校園文化既具有亞文化屬性，又具有管理屬性，屬于管理學(xué)的范疇。西方管理科學(xué)把管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展分為經(jīng)驗管理、科學(xué)管理、行為科學(xué)理論、現(xiàn)代管理、科學(xué)文化管理五個階段。校園文化是將文化的特點和規(guī)律滲透于校園管理之中，以人文修養(yǎng)和自我管理素質(zhì)提高為基本途徑，以學(xué)校核心價值理念體系培育為主要內(nèi)容的管理理論、管理思想、管理方式，屬于文化管理的范疇，它不同于傳統(tǒng)剛性的管卡壓式的管理方式，也不同于單純的物質(zhì)引導(dǎo)管理方式，而是一種用文化進(jìn)行管理的方式，重內(nèi)在啟發(fā)，重文化環(huán)境的熏陶，重文化氛圍的感染。建設(shè)具有管理屬性的校園文化是現(xiàn)代管理學(xué)的必然要求，是提升學(xué)院現(xiàn)代管理水平的基本途徑。

二、高職校園文化建設(shè)存在的主要問題

（一）對校園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識不到位

我國高職院校辦學(xué)時間短但發(fā)展迅猛，一些高職院校片面強(qiáng)調(diào)規(guī)模發(fā)展，對校園文化在學(xué)院發(fā)展中的重要性認(rèn)識不夠，學(xué)校校園文化建設(shè)出現(xiàn)重形式、制度、物質(zhì)，輕內(nèi)容、理念、精神的現(xiàn)象。一些高職院校在校園文化建設(shè)中理解出現(xiàn)偏差，把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層次，用文體活動、黨群管理、思想政治工作等代替校園文化建設(shè)，而將校園文化建設(shè)納入學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的軌道，并放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下操作實施的極少。

（二）忽視校園文化內(nèi)涵的塑造

有的學(xué)校大力塑造“文化”形象，如統(tǒng)一的校歌、校標(biāo)、服裝，提出一些響亮口號等，校園文化過于形式化，忽視了校園文化內(nèi)涵的建設(shè)，沒有使校園文化在外化于形的同時內(nèi)化于心，成為師生員工實實在在的思維和行為方式，沒有真實地反映學(xué)校被師生員工認(rèn)可的價值取向、理念，從而起不到凝聚力和向心力的作用，對學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展也產(chǎn)生不了深遠(yuǎn)影響。

（三）校園文化建設(shè)定位不準(zhǔn)

一些高職院校在校園文化建設(shè)定位上脫離高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和特色，要么“高移”，一味模仿和復(fù)制普通高校的校園文化建設(shè)模式，要么“低移”，只是中職學(xué)校的改頭換面，違背了校園文化建設(shè)具有不可模仿性、實效性、長期性的特點，具有高職特色的校園文化建設(shè)

模式尚未建立起來。還有一些高職院校辦學(xué)理念出現(xiàn)偏差，人才培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)錯位“，市場化”和“急功近利”的思想在校園中流行蔓延，校園文化的功利性、實用性色彩濃厚，過分提倡科學(xué)精神，弱化人文精神，培養(yǎng)只懂技術(shù)片面發(fā)展的“工具人”，而德智體全面發(fā)展，具備從事與其職業(yè)活動相適應(yīng)的職業(yè)思想、方法以及職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神的“職業(yè)人”未有效培養(yǎng)。

（四）融入企業(yè)文化的校園文化未建立起來

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職發(fā)展的必由之路，但目前我國大多數(shù)高職院校校企合作的廣度和深度不夠，企業(yè)穩(wěn)定、持續(xù)參與人才培養(yǎng)的機(jī)制未真正形成，學(xué)生頂崗實習(xí)難度大，學(xué)校教學(xué)要求與企業(yè)需求不一致，學(xué)生實習(xí)崗位與所學(xué)專業(yè)不一致，建立在雙向開放、互惠互利、資源共享基礎(chǔ)上的校企合作未真正建立起來，企業(yè)參與高職院校校園文化建設(shè)的積極性不高，高職院校校園文化建設(shè)的特色不明顯。

三、高職特色校園文化的建構(gòu)

（一）準(zhǔn)確定位，建設(shè)體現(xiàn)高等性和職業(yè)性的校園文化

高職教育是高等教育的組成部分，有兩個主要特性。一是高等性。高職教育屬于高等教育，其校園文化自然應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性，在其建設(shè)過程中必然要遵循高校校園文化的一般原則，要重視大學(xué)作為功能獨特的文化機(jī)構(gòu)應(yīng)具有的文化品位、獨立品格和價值追求。二是職業(yè)性。高職教育是職業(yè)教育的高層次，高職院校的定位是培養(yǎng)一線需要的技術(shù)技能型、知識技能型、復(fù)合技能型人才，要求高職校園文化建設(shè)必須按照高職教育特點和規(guī)律，按照高職教育的辦學(xué)理念和理想追求，盡可能突出“職”的特點，融進(jìn)更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)，更注重適應(yīng)社會、融入社會，追求學(xué)校文化與企業(yè)文化有機(jī)交融，學(xué)術(shù)氣氛與實踐氛圍相輔相成的職業(yè)教育文化，為培養(yǎng)合格職業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

（二）群策群力，研究并實施具有高職特色的校園文化戰(zhàn)略

加強(qiáng)校園文化建設(shè)是高職院校的一項基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性工作，其立足點是為了提高學(xué)生的文化素質(zhì)，這就需要全校上下群策群力，研究并實施校園文化戰(zhàn)略。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有明確的、端正的辦學(xué)指導(dǎo)思想和教育理念，要深刻理解校園文化的內(nèi)涵，明確高職校園文化的特色，深刻認(rèn)識到校園文化建設(shè)對學(xué)生成長、成才的重要意義，校園文化建設(shè)列入學(xué)校的議事日程，以本校的人才培養(yǎng)模式作為內(nèi)在依據(jù)，找準(zhǔn)校園文化的坐標(biāo)，著眼長遠(yuǎn)，科學(xué)合理地制定校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃。二是完善校園文化建設(shè)的體系框架，包括校園文化建設(shè)的三個基本內(nèi)容和推進(jìn)校園文化建設(shè)的三個工作機(jī)制。三個基本內(nèi)容就是建立健全校園文化建設(shè)的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，三個工作機(jī)制就是建立健全校園文化建設(shè)的組織保障機(jī)制、工作指導(dǎo)和載體支撐機(jī)制、考核評價機(jī)制。三是積極打造人文教育的輿論環(huán)境，通過各種媒介，大力宣傳人文教育的重要性，培養(yǎng)開展人文教育的優(yōu)秀典型，充分發(fā)揮人文教育的示范帶頭作用。四是研究校園文化建設(shè)的基本途徑，整合所有力量，共同創(chuàng)造、維護(hù)和提升校園文化。

（三）創(chuàng)新思路，建構(gòu)職業(yè)人文教育與科學(xué)教育融合的校園文化

人文素質(zhì)的形成必須通過感受體悟和養(yǎng)成教育，即職業(yè)人文教育來實現(xiàn)，如何在高職院校中實施有效的具有高職特色的職業(yè)人文教育已成為困擾高職教育發(fā)展的一大難題和重要的實踐命題。高職院校應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生的特點，在職業(yè)人文教育中突出人文知識的熏陶，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行人文反思，喚醒學(xué)生內(nèi)在的人文需要，把學(xué)到的職業(yè)人文知識內(nèi)化為自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，從而塑造出高尚的人文精神和高品位的思想素養(yǎng)。

職業(yè)能力的形成和發(fā)展，要通過已有知識和技能的類化遷移，使相關(guān)能力得到發(fā)展和整合，這就離不開特定的職業(yè)性實踐活動或模擬的職業(yè)情境。校園中豐富多彩的職業(yè)實踐活動、社會服務(wù)活動等是職業(yè)情操熏陶的重要形式，它可以使師生置身于學(xué)術(shù)實踐氛圍中，通過感

受、模仿、實驗等，逐漸養(yǎng)成注意觀察、勤于思考、樂于動手的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的職業(yè)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)、技能的執(zhí)著追求。建設(shè)一個寬松、便利，能夠充分發(fā)揮個人潛能的開放性實驗實習(xí)環(huán)境，營造工程技術(shù)實踐環(huán)境，可以潛移默化地強(qiáng)化學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)；設(shè)立開放性職業(yè)技能培訓(xùn)中心和各類考點可以為學(xué)生獲取多種職業(yè)技能證書創(chuàng)造良好條件；設(shè)立工廠模式的教學(xué)環(huán)境，建立理論與實踐一體化的專業(yè)教室，融教室、實訓(xùn)、實驗、考工、技術(shù)服務(wù)與生產(chǎn)為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實物展示、演練實訓(xùn)、實驗、考工強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍。

（四）突出特色，建立與企業(yè)文化結(jié)合的校園文化

融入企業(yè)文化是高職校園文化的重要特點，學(xué)校文化與企業(yè)文化的融合、統(tǒng)一是高職文化發(fā)展的必經(jīng)之路。

學(xué)習(xí)研究企業(yè)文化。目前，我國企業(yè)文化經(jīng)過多年的建設(shè)，其理論與實踐相對成熟。而高職校園文化研究尚處于起步階段，校園文化建設(shè)處于探索之中。高職院校應(yīng)組織專門力量研究與企業(yè)文化對接的符合學(xué)院實際的校園文化。學(xué)校層面可組織專門研究機(jī)構(gòu)，系部層面可組織專業(yè)教師進(jìn)行研究，定期選派專業(yè)教師和管理人員到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)、感受企業(yè)文化，為高職學(xué)生開設(shè)企業(yè)文化課程及相關(guān)人文課程，學(xué)習(xí)企業(yè)文化的內(nèi)容，并進(jìn)行與此相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。

走出去，引進(jìn)企業(yè)文化的元素，豐富校園文化的內(nèi)涵。定期安排專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉，使學(xué)校教師與企業(yè)實現(xiàn)“零距離”對接，全面了解企業(yè)管理和企業(yè)文化，在教學(xué)過程中，按照企業(yè)對員工的綜合需求，有目標(biāo)地重點培養(yǎng)學(xué)生的兩種精神（團(tuán)隊精神和敬業(yè)精神）和兩種能力（專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力），使學(xué)生在校園就可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏，及早地提升職業(yè)素養(yǎng)。

此外，還可以組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，感知企業(yè)文化，領(lǐng)略企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點。真正實現(xiàn)企業(yè)與高職院校、企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念和教育理念的有機(jī)結(jié)合，營造全新的育人環(huán)境，促進(jìn)高職校園文化與企業(yè)文化的交融。

請進(jìn)來，共同參與校園文化建設(shè)。誠邀企業(yè)的管理精英、技術(shù)精英、營銷精英等為校園文化建設(shè)出謀劃策；定期邀請企業(yè)管理人員來校對學(xué)生進(jìn)行業(yè)文化和規(guī)章制度教育，征求企業(yè)精英對校園文化建設(shè)的書面意見和想法；成立有優(yōu)秀企業(yè)高層管理人員參加的高職院?！靶@文化建設(shè)委員會”，全面參與學(xué)院校園文化建設(shè)。

重視職業(yè)訓(xùn)練活動，提升高職院校的職業(yè)氛圍。按照企業(yè)車間模型包裝學(xué)校實訓(xùn)實習(xí)場地，按照企業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)校實訓(xùn)實習(xí)場地張貼安全標(biāo)語、生產(chǎn)操作流程、安全操作規(guī)程等；按照企業(yè)工人包裝學(xué)生，統(tǒng)一穿上實訓(xùn)服（廠服）、帶上工具包，憑胸卡、報到卡進(jìn)車間上崗。同時加強(qiáng)對“員工”組織紀(jì)律性的教育，嚴(yán)明時間觀念，不得遲到早退，嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程和操作流程上崗生產(chǎn)，營造一個完整的企業(yè)文化氛圍，從而提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

第三篇：校園特色文化建設(shè)總結(jié)

加強(qiáng)校園文化建設(shè) 構(gòu)建和諧人文校園

—無為縣福渡鎮(zhèn)新河小學(xué)校園特色文化建設(shè)總結(jié)

校園文化體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色、文化底蘊(yùn)和精神面貌。在大力推行素質(zhì)教育的今天，我校本著“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化建設(shè)理念，力求創(chuàng)設(shè)一個溫馨家園、綠色校園、陽光學(xué)園，積極創(chuàng)造綠化、美化、硬化、凈化的人文環(huán)境，讓學(xué)校成為師生愉悅成長的樂園。本學(xué)年，是我校升級為城區(qū)直屬學(xué)校的第一年，在上級有關(guān)部門的關(guān)注下，在全體師生的共同努力下，初步形成了充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。現(xiàn)將我校校園文化建設(shè)情況匯報如下：

一、以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，提煉文化建設(shè)內(nèi)涵 1．發(fā)展定位，提煉內(nèi)涵

面對學(xué)校新的發(fā)展機(jī)遇和前期發(fā)展后出現(xiàn)的種種困難，學(xué)校經(jīng)過全體教師出謀劃策，反復(fù)醞釀、多方論證，確立了實驗小學(xué)教育發(fā)展內(nèi)涵：

校訓(xùn)——胸懷大志 放飛夢想 校風(fēng)——尊重合作 情滿校園 教風(fēng)——嚴(yán)謹(jǐn) 博學(xué) 愛生 善教 學(xué)風(fēng)——趣廣 多思 善學(xué) 樂行 未來的教育之路，學(xué)校將圍繞“學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展”的辦學(xué)思路，樹立“以人的發(fā)展為本，奠學(xué)生成才之基，鋪教師成長之路，樹學(xué)校特色之牌”的辦學(xué)理念，把我校辦成一流的、有特色的、高質(zhì)量的義務(wù)教育示范學(xué)校。

2．加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)

學(xué)校真正的實力靠的是教師的學(xué)識水平、修養(yǎng)風(fēng)度、職業(yè)能力。其中，教師師德修養(yǎng)是關(guān)系學(xué)校聲譽(yù)的重要指標(biāo)，本學(xué)年，我校堅持把師德教育擺在教師隊伍建設(shè)的首位，深入開展了“志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)”為核心的師表工程。3．從大處著眼，從小事入手，加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)。

一是做好班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，本學(xué)年通過召開班主任會和班主任沙龍活動，組織班主任交流、參觀、學(xué)習(xí)、研討，提高了班主任的工作水平和能力。

二是結(jié)合師德培訓(xùn)，推行班主任工作承諾制

三是嚴(yán)格考核，每學(xué)月均對班主任工作進(jìn)行全面、細(xì)致的檢查，指出存在的問題，提出改進(jìn)措施。4．加強(qiáng)養(yǎng)成教育，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)

首先，嚴(yán)格按照《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，各班以活動的形式分解訓(xùn)練，讓每一條都深入學(xué)生心靈，并自覺遵守。

其次，根據(jù)學(xué)校實際情況，制定了《新河小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》和《新河小學(xué)學(xué)生十不準(zhǔn)》，嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

另外，狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，本學(xué)期，通過開展對學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣的問卷調(diào)查，獲取了第一手資料，并采取了相應(yīng)措施，學(xué)生課堂常規(guī)有了極大的轉(zhuǎn)變；通過開展全校性的作業(yè)本、課本展評活動，引起師生高度重視并規(guī)范訓(xùn)練，學(xué)生的作業(yè)書寫質(zhì)量有較大的提高。

二、以環(huán)境建設(shè)為載體，提升學(xué)校文化品位。

“寓美于景，讓校園成為師生生命的花園”是我校在校園環(huán)境建設(shè)方面追求的目標(biāo)，長期以來，我校都在為建設(shè)一座環(huán)境優(yōu)美、文化深厚、格調(diào)高雅，融童趣、個性于一體，彰顯體育特色和藝術(shù)特色的花園式校園而努力奮斗。

1．綠化+美化+凈化

學(xué)校加大校園美化綠化建設(shè)的力度，在宏觀上達(dá)到四有，即有小景，有鮮花，有草坪，有樹木。學(xué)生每天在美的環(huán)境中享受著快樂，在快樂中自覺保護(hù)著環(huán)境，并動手創(chuàng)設(shè)更優(yōu)美更清潔的校園。

2．體育園+藝術(shù)園

熱情奔放、蓬勃向上的操場文化： “每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”，在提倡全民健身運(yùn)動的今天，寬闊的運(yùn)動場地更是實驗小學(xué)無與倫比的優(yōu)勢。操場上，一條200米標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形跑道，１個標(biāo)準(zhǔn)籃球場，４張乒乓球臺，單杠、雙杠等體育設(shè)施，讓操場成為學(xué)生快樂的運(yùn)動天地。操場圍墻上，“我運(yùn)動，我健康，我快樂”的標(biāo)語以及不同運(yùn)動項目的圖標(biāo)，給人以熱情奔放、蓬勃向上之感。

想象奇特、絢麗多彩的樓道文化：

走在校園的樓道上，你就在享受一道精神大餐：“以人的發(fā)展為本，奠學(xué)生成才之基，鋪教師成才之路，樹學(xué)校特色之牌”、“閱讀讓全校師生精神起來”、“先做自己該做的事，再做自己喜歡做的事”??每一句標(biāo)語，都體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念，彰顯著人文關(guān)懷。

一幅圖畫，訴說著一個動人的故事，一段文字，演奏著一首美妙的樂曲，一處建筑就是一面育人的旗幟?；▓@式的校園環(huán)境為師生創(chuàng)設(shè)了一個舒適的工作環(huán)境，一個優(yōu)美的生活環(huán)境，一個勤奮的學(xué)習(xí)環(huán)境，它時時處處塑造著師生美的心靈，陶冶著師生高尚的情操。

三、以活動為載體，豐富學(xué)校文化生活 1．“書韻飄香”文化節(jié)系列活動：突出閱讀特色，營造書香校園，打造師生亮麗的精神底色

（1）組建教師讀書社 經(jīng)過反復(fù)醞釀、精心籌備、共同研討，在個人自讀的基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了“拓野”讀書社團(tuán)，并根據(jù)學(xué)科特點確定了必讀書目，擬定了讀書要求，吸納了十幾位教師加入了讀書社團(tuán)。讀書社由民主選舉產(chǎn)生了社長、副社長和秘書長，并由他們組織開展讀書社活動。讀書社經(jīng)常開展讀書沙龍活動，交流讀書心得，展示讀書筆記，并開展讀書征文比賽。

（2）開展學(xué)生讀書活動

本學(xué)期，學(xué)校以讀書節(jié)為契機(jī)，開展豐富多彩的活動。一是學(xué)校為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造了必要的條件：學(xué)校為每個班級設(shè)計并安裝了“小小書架”，各班成立了“讀書超市”；二是為學(xué)生閱讀提供時間上的保障，每周增設(shè)一節(jié)閱讀課，由語文教師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)；三是落實語言的積累，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的習(xí)慣；四是開展讀書征文、演講比賽、編輯出版學(xué)生作文集、評選“十佳讀書少年”等活動，以獎帶讀，全面激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

2．“我運(yùn)動我健康”體育節(jié)系列活動

我校充分發(fā)揮布局合理、設(shè)施齊備、規(guī)范平整的運(yùn)動場的優(yōu)勢，以“我運(yùn)動我健康”體育節(jié)為契機(jī)，大力開展少兒廣播體操比賽、趣味運(yùn)動會、田徑運(yùn)動會、校園集體舞展示活動。并把“大課間體育活動”作為我校的研究課題，著力突出我校優(yōu)勢，為學(xué)生的身體健康護(hù)航。

3．校園藝術(shù)節(jié)系列活動

我校以藝術(shù)教育為依托打造學(xué)校品牌，以“多才多藝，做生活的主人”為主題，陶冶學(xué)生情操，提高廣大學(xué)生對藝術(shù)美的感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。一是加強(qiáng)學(xué)校藝體興趣小組的組織和藝體社團(tuán)的建設(shè)，組建了合唱隊、舞蹈隊、三句半興趣小組、美術(shù)小組等；二是每年的五月、六月，學(xué)校都將舉行一年一度的藝術(shù)節(jié)，開展大量豐富多彩的活動，如現(xiàn)場書畫賽、手工小制作、“六一”文藝演出等，讓實驗小學(xué)真正成為藝術(shù)的殿堂。

4．結(jié)合重大日子，開展愛國主義教育和感恩教育（1）“三八”節(jié)，我校開展“三個一”感恩活動，號召學(xué)生為自己的媽媽、外婆、奶奶等婦女同志“說一句祝福的話，送一件自制的禮物，做一件力所能及的事”。

（2）清明節(jié)前夕，我校開展“緬懷先烈，激勵成長”愛國主義教育活動，并組織部分少先隊員到烈士陵園敬獻(xiàn)花圈。

（3）“五一國際勞動節(jié)”，各班開展勞動最光榮主題隊會，教育學(xué)生從小立志做一名勤勞的勞動者，用自己的勞動創(chuàng)造幸福的生活。

（4）國慶節(jié)，學(xué)校開展了迎國慶書畫比賽，并及時評獎、頒獎。

（５）元旦，各班舉行了元旦聯(lián)歡會，師生共同表演了內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣的文藝節(jié)目，活躍了節(jié)日氣氛，提高了學(xué)生能力。

四、以制度化建設(shè)為載體，形成學(xué)校制度文化

學(xué)校要發(fā)展，必須走改革發(fā)展之路，走校園文化建設(shè)發(fā)展之路，要不斷加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理。學(xué)校指導(dǎo)教師積極參與學(xué)校管理，努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)教師主體意識的平臺和搭建促進(jìn)教師能力提升的舞臺。本學(xué)年，學(xué)校采用教師沙龍活動的方式，充分聽取廣大教師的意見，修訂完善了《新河小學(xué)規(guī)章制度》《新河小學(xué)教師制度》《新河小學(xué)值周制度》《新河小學(xué)會議制度》《新河小學(xué)教育質(zhì)量管理辦法》《新河小學(xué)請假制度》等，使制度更科學(xué)，更合理，更公平，更人文化。

五、不足之處及改進(jìn)措施

1、如何進(jìn)一步完善管理體制，調(diào)動教師的工作積極性。

2、在超級大班依然在我校存在的情況下，如何在教育教學(xué)中改進(jìn)方式方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、少數(shù)學(xué)生沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。有待通過開展環(huán)?；顒?，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保自覺性。

4、部分班級的管理存在不細(xì)致、方法簡單、粗暴等問題。有待于加強(qiáng)班主任工作方法的學(xué)習(xí)和交流，提高管理水平和管理實效。

環(huán)境吸引人，文化影響人，習(xí)慣造就人。新河小學(xué)的校園文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個新的臺階。

無為縣福渡鎮(zhèn)新河小學(xué) ２０１1年9月１０日

第四篇：特色校園文化建設(shè)總結(jié)

特色校園文化建設(shè)交流

舜王街道程戈莊小學(xué)

用英雄精神引領(lǐng)學(xué)生成長

? 2012年以來程戈莊小學(xué)從教學(xué)、活動、管理等多方面入手，搭建起多管齊下的立體式育人平臺。

? 1.向課堂拓展。編寫了《學(xué)習(xí)英雄事跡，傳承英雄精神》等校本教材，開設(shè)了“英雄精神培育”地方課程課。

? 2.向社會延伸。開設(shè)老紅軍革命故事系列講座；清明節(jié)祭掃烈士墓；參觀英雄精神實踐教育基地。

? 3.向活動滲透。學(xué)校先后組織開展了“唱響英雄歌曲、弘揚(yáng)英雄精神、爭當(dāng)英雄傳人”活動，評選表彰“校園之星”，通過開展“英雄在我心中”征文比賽、“我心目中的英雄”故事演講比賽等形式，讓每位學(xué)生都在自己的心目中確立起至少一位崇拜的英雄人物，幫助學(xué)生找到自己的的榜樣，樹立正確的人生觀。以弘揚(yáng)和培育民族精神為重點，切實加強(qiáng)愛國主義教育。

4.建立“雷鋒日記”、“ 英雄人物名人名言”集錦本。

學(xué)校還組織開展了 “雷鋒日記”、“ 英雄人物名人名言”征集等活動，每位學(xué)生建立集錦本，搜集英雄人物的名人名言，激勵學(xué)生時常戒勉自己，養(yǎng)成良好的道德情操。要求學(xué)生在活動中互相交流，講身邊事，做正直人，在成長的路上有英雄精神領(lǐng)航。還要求學(xué)生寫自己的人生座右銘。學(xué)校將學(xué)生自己寫的座右銘配上圖片張貼在了學(xué)校的宣傳欄中，起到了很好的引導(dǎo)督促作用。

5.結(jié)合實際，選好主題，系統(tǒng)有序地開展了以下活動：（1）開展英雄歌曲傳唱活動，感受英雄不凡氣度。（2）開展英雄書籍閱讀活動，領(lǐng)略英雄人格魅力。（3）舉行英雄故事講述比賽，尋訪英雄優(yōu)秀事跡。（4）開展英雄之星評比活動，體驗英雄偉人氣概。

? 通過豐富多彩的教育活動，讓同學(xué)們積極搜集和整理英雄人物的事跡，通過演講、講故事、寫作文等形式，表達(dá)對英雄的崇敬與景仰，抒發(fā)自己對今天美好生活的熱愛，從而樹立為遠(yuǎn)大理想而發(fā)奮讀書的決心。生活中，要求同學(xué)們從點滴做起，愛學(xué)校，愛班級，時時刻刻以英雄為榜樣。

? 通過“知英雄、講英雄、唱英雄、畫英雄”，營造了英雄文化，提升了學(xué)校內(nèi)涵，提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)水平。? 通知 ? 2012.3.9 ? 學(xué)校特色文化本周五檢查：迅速落實。材料，現(xiàn)場。? 每級部會合唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《歌唱二小放牛郎》（抽查1-2個班）? 學(xué)習(xí)英雄事跡手抄報（辦一期）

? 三至六年級建立學(xué)習(xí)英雄事跡日記本（英雄日記摘抄、英雄名言、英雄小故事等）（最少寫20頁）

? 一至三年級背誦英雄名字（最少30個，每班選5人參加）? 四-六年級寫讀英雄事跡寫出讀后感（每生一篇，統(tǒng)一稿紙）? 四-六年級觀看電影、電視《雷鋒》《小兵張嘎》《xx》《xx》，寫出讀后感（每每人一? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

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? 篇）

四五六年級英雄故事演講（每班選派3名學(xué)生參加）；一二三年級可講簡單故事（每班2名學(xué)生參加

各教室專欄張貼英雄手抄報、英雄事跡；黑板上體現(xiàn)英雄材料、英雄圖像等。以上內(nèi)容抓緊組織、準(zhǔn)備。周四下午三點上交裝訂迎查。學(xué)校展板2-3塊。

各教室專欄、黑板報有英雄事跡、圖像，渲染氣氛。學(xué)校特色文化本周安排 學(xué)會一首英雄贊歌：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、《歌唱王二小放牛郎》、《烽煙滾滾唱英雄》…（分值：15分）

說出10—30個英雄的名字（低年級10-20個；高年級20-50個）（分值：10分）班級演講比賽：低年級演講簡單的自己喜歡的英雄故事；高年級演講崇拜的英雄人物故事。每班選出三名參加校級演講比賽。（分值：10分）

讀一本自己喜歡的英雄故事書，高年級學(xué)生寫一篇讀書體會。周五上交學(xué)校。評選優(yōu)秀10篇。（分值：10分）各班辦一期學(xué)雷鋒手抄報。（分值：10分）程戈莊小學(xué)積極開展學(xué)雷鋒系列活動

近日，程戈莊小學(xué)組織開展了“唱雷鋒的歌”、“講雷鋒的故事”、“讀雷鋒的日記”活動；舉辦“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”手抄報比賽；組織“雷鋒精神永放光芒”征文比賽；開展“雷鋒叔叔在身邊”助人為樂活動。通過系列活動，進(jìn)一步弘揚(yáng)雷鋒精神，加強(qiáng)對學(xué)生道德品格培養(yǎng)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

程戈莊小學(xué)掀起“知雷鋒 學(xué)雷鋒 做雷鋒”活動高潮

三月五號是雷鋒同志犧牲五十周年紀(jì)念日，我們舜王街道程戈莊小學(xué)以班級為單位，對學(xué)生進(jìn)行一次向雷鋒同志學(xué)習(xí)的思想品德教育。號召人人爭當(dāng)做“雷鋒”。

各個班級在班委會的組織下召開了“學(xué)雷鋒主題班會”，號召學(xué)雷鋒做好事從自我做起。學(xué)校還組織了“學(xué)雷鋒行動小組”，定期輪流到社區(qū)，敬老院，空巢老人家做好事。

通過這次活動，全校學(xué)生個個熱情高漲，決心向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事。爭當(dāng)“小雷鋒”，為祖國做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

舜王街道程戈莊小學(xué)開展“學(xué)雷鋒月活動”

為弘揚(yáng)雷鋒精神，倡導(dǎo)校園文明新風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，程戈莊小學(xué)組織開展“學(xué)雷鋒月活動”。

一是學(xué)習(xí)宣傳。該校充分利用國旗下講話、宣傳欄、黑板報、廣播等多種形式，組織師生學(xué)生學(xué)習(xí)了解雷鋒和“雷鋒式”模范人物的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解雷鋒先進(jìn)事跡，崇尚雷鋒高尚品德，感悟雷鋒時代精神，用雷鋒精神激勵學(xué)生健康成長，增強(qiáng)他們學(xué)雷鋒的主動性、自覺性。

二是開展主題教育。一是通過開展“學(xué)習(xí)雷鋒，關(guān)愛他人”主題班會、校會以及學(xué)雷鋒主題演講、讀書征文等學(xué)生喜聞樂見的形式，提高他們的思想認(rèn)識，將雷鋒精神內(nèi)化為自己的行動指南；二是在廣大教職工中廣泛開展以“踐雷鋒精神、創(chuàng)辦人民幸福教育”為主題的教育實踐活動，著力弘揚(yáng)和實踐雷鋒奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神，引導(dǎo)廣大教職工努力提高師德素養(yǎng)，樹立良好學(xué)風(fēng)，專心教學(xué)、潛心育人，爭做人民滿意的好教師。

三是推進(jìn)以雷鋒精神為重要內(nèi)容的校園文化建設(shè)。在學(xué)校廣泛開展“五個一”為主要內(nèi)容的學(xué)雷鋒活動，即：做一件有意義的事、聽一個雷鋒的故事、背一句雷鋒的名言、讀一本雷鋒的書、寫一篇學(xué)雷鋒的日記或作文。教育學(xué)生從小事做起，從我做起，關(guān)愛他人、報答社會。把弘揚(yáng)雷鋒精神、開展學(xué)雷鋒活動，與育人為本十二項制度結(jié)合起來、堅持下去。通過組織開展“雷鋒榜樣進(jìn)校園”、“雷鋒精神大家談”、“雷鋒事跡在身邊”等活動，營造學(xué)雷鋒的濃厚氛圍，促進(jìn)和帶動優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。

?

向社會延伸。清明節(jié)祭掃烈士墓；

? 程戈莊小學(xué)舉行清明祭掃活動

? 3月29日下午，懷著對往昔的追憶，對革命先烈們的緬懷，對未來的憧憬，程戈莊小學(xué)隆重舉行“祭掃革命烈士墓暨一年級新隊員入隊儀式”主題活動。? 活動中，少先隊員代表向革命烈士方金奎敬獻(xiàn)了花圈；在鮮紅的隊旗下，一年級130名同學(xué)加入了中國少年先鋒隊，在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了莊嚴(yán)的入隊宣誓；同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了重要的講話，勉勵全體隊員向向烈士前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕困難、不怕犧牲的偉大愛國主義精神，珍惜今天幸福美好的生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉，長大擔(dān)負(fù)起建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的重任。

? 學(xué)英雄與爭創(chuàng)“十星”相結(jié)合。

? 學(xué)英雄不能停留在口頭上，要付諸于行動中。我們積極探索學(xué)英雄與爭創(chuàng)十星相結(jié)合的教育模式，組織學(xué)生開展自主教育，自主參與，倡導(dǎo)學(xué)生在教育過程中煥發(fā)主體意識，提高自我判斷、自我評價、自我選擇能力。通過自己的不懈追求和奮發(fā)向上，向英雄傅惠軒那樣實現(xiàn)自己在小學(xué)階段的人生價值，爭當(dāng)“守紀(jì)星、文明星、奉獻(xiàn)星、智慧星、科技星、體育星、藝術(shù)星、書畫星、勞動星”。

? 高年級創(chuàng)新德育作業(yè)本：內(nèi)容包括：感悟英雄——我的學(xué)英雄心得；標(biāo)榜英雄——我的人生設(shè)計卡；對照英雄——我的每周反思卡；獻(xiàn)禮英雄——我的優(yōu)點儲蓄卡。通過這種形式，將學(xué)英雄的教育融入到日常的學(xué)習(xí)和生活之中。

學(xué)校開展了以“學(xué)習(xí)英雄事跡、講述英雄故事、歌唱英雄歌曲、閱讀英雄書籍”為主要內(nèi)容的精品德育活動，受到了良好的效果。系列活動：舉行“英雄中隊”傳接儀式，傳承英雄偉大精神。以少先隊英雄中隊為載體，以英雄人物、重大歷史事件紀(jì)念日或重大節(jié)日為契機(jī)，開展了一系列主題鮮明的活動。扎實搞好：“英雄中隊評比、命名、授旗儀式”“學(xué)英雄好少年表彰儀式”。

? 實踐證明，以革命先烈和英雄集體稱譽(yù)命名優(yōu)秀的少先隊集體，通過開展一系列有聲勢、有力度的紀(jì)念活動來緬懷革命先烈，了解英雄光輝的一生，以此來培養(yǎng)少年兒童的英雄意識，進(jìn)而使青少年了解黨的歷史、軍隊的歷史，對激發(fā)青少年“知黨、愛黨、跟黨走”的自覺意識，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不失為一種貼近時代、貼近少年的有效教育形式。

第五篇：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校書法特色校園文化建設(shè)的實踐研究

農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校書法特色校園文化建設(shè)的實踐研究

摘 要：書法特色校園文化是書法特色學(xué)校發(fā)展的氣質(zhì)和靈魂，是全體師生參與并創(chuàng)造的精神財富。農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校八里小學(xué)以“立字立人”為核心引領(lǐng)學(xué)校書法校園文化建設(shè)，從而形成了書法校園文化的精神、環(huán)境、課程、活動體系，為農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校校園文化建設(shè)提供了可供借鑒的方向和可能。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校；書法特色校園文化；實踐研究

一、書法校園文化的豐富內(nèi)涵

書法特色校園文化的建設(shè)與發(fā)展是自上而下的書法文化創(chuàng)造過程，也是自下而上的書法校園文化實踐過程，我們認(rèn)為“特色辦學(xué)可以強(qiáng)校，內(nèi)涵發(fā)展可以興?！薄＾r(nóng)村小規(guī)模學(xué)校八里小學(xué)結(jié)合實際，把書法這個傳統(tǒng)文化的精髓融入學(xué)校的建設(shè)中去，構(gòu)建“立字立人”的校園精神文化，打造墨香書法特色校園文化，讓學(xué)生從“讀好書、寫好字”中逐步領(lǐng)悟書法藝術(shù)的豐富文化內(nèi)涵和獨特魅力；逐步形成鑒賞美的品質(zhì)，提升學(xué)生書法、藝術(shù)素養(yǎng)和整體素質(zhì)；促進(jìn)學(xué)生個體自由和全面發(fā)展，在弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化的同時達(dá)到讓學(xué)生“做好人”的育人目的。

二、打造以“立字立人”為核心的書香精神校園文化

學(xué)校逐步確立了“立字立人”的核心辦學(xué)理念，將書法特色教育作為學(xué)校發(fā)展的核心，以書法教育為載體，開發(fā)書法特色教學(xué)資源、構(gòu)建書法特色課程體系和教學(xué)模式，凸顯書法教育特色的校園文化，積極探索書法特色學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)涵、途徑與策略。

三、營造以“雙書五陣地”為核心的墨香環(huán)境校園文化

1.陣地校園文化

學(xué)校圍繞“閱經(jīng)典傳承翰墨瑰寶，研國學(xué)弘揚(yáng)華夏精華”的育人追求，校園文化總體設(shè)計以“雙書五陣地”展開，雙書即“讀書”和“書法”。五陣地即“書林、書園、地書廣場、班級書法角和書法教室”。其中第一個陣地是“書林”。設(shè)有開放式“書亭和書桌”，課余時間小書蟲可以自由閱讀。第二個陣地是“書園”，這個區(qū)域是學(xué)生課余“讀書”和“練字”的綜合區(qū)，中間的“立字立人”的主題雕像，蘊(yùn)含著我校的校訓(xùn)――“讀好書，寫好字，做好人”?！皶鴪@”四周設(shè)有室外書亭、書桌和練字石桌，可供學(xué)生在課余室外自由閱讀和練習(xí)水寫書法。第三個陣地是地書廣場。廣場用易于水寫的石材鋪出36個練字區(qū)域，可供學(xué)生自由練習(xí)地書，廣場正面是蘭亭序和書法題材雕塑，四周設(shè)有文化缸，盛有寫地書的水，教學(xué)樓后墻壁有兩月一更換的字帖，可供學(xué)生對照臨摹。第四個陣地是班級書法角，由學(xué)生組織“八小學(xué)協(xié)”建成班級書法角，課余學(xué)生可自主練習(xí)書寫。第五個陣地是書法專用教室，在這里，學(xué)生從簡單的點橫豎撇捺開始逐步學(xué)會毛筆字書寫的結(jié)體和章法。

2.特色班級文化

各班教室文化通過不同的版面來體現(xiàn)“處處有新意，班班有特色”這一主旨，通過“漢墨班”等的建立，使各班都具有自己的班級文化，也使各班教室成為集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、閱讀和教師辦公于一體的多功能育人場所。

3.翰墨樓道文化

用中國書法史來裝飾校園樓道，用師生的書畫作品來裝飾教室及辦公室，對師生進(jìn)行書法傳統(tǒng)文化浸染，引領(lǐng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、實施以“?n堂滲透”為核心的魅力課程校園文化

學(xué)校開設(shè)鉛筆、鋼筆、毛筆字及地書、理論及家長開放日課程，以書法簡史、技法學(xué)習(xí)、作品創(chuàng)作、鑒賞和書法家的故事等為主要內(nèi)容，采取統(tǒng)一上課和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，通過多樣課程開發(fā)師生藝術(shù)潛能，增加學(xué)生知識的廣度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美能力和想象能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)、綜合素養(yǎng)和審美情趣；提升學(xué)生思維水平、整體書寫水平和良好行為規(guī)范的程度。降低學(xué)生的個體學(xué)習(xí)差異，促進(jìn)兒童精神、注意力集中和心理健康及個性的全面發(fā)展。

五、開展以“個性發(fā)展”為核心的多彩活動校園文化

1.書法特色活動

定期開展常規(guī)書法和節(jié)慶日主題教育，積極開展以書香校園為特色的各類讀書寫字活動，提高學(xué)生的整體書寫水平和素質(zhì)。

2.多彩社團(tuán)活動

利用現(xiàn)有教育資源和農(nóng)村地域優(yōu)勢，組建繪本、閱讀等社團(tuán)，并積極開展各類社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.魅力課間活動

學(xué)校編排了一套“武術(shù)書法操”，把大課間和陽光體育運(yùn)動結(jié)合起來，使學(xué)生既練習(xí)了書法的筆順筆法，又能通過武術(shù)（太極拳）來強(qiáng)身健體。

4.精彩課外活動

我校定期開展形式多樣的書法課外活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

5.溫暖家?；顒?/p>

我校開展“家長走進(jìn)學(xué)?！钡葘嵺`活動，將學(xué)校教育從校內(nèi)引向校外，實現(xiàn)校內(nèi)與校外、家庭與學(xué)?；顒酉嗷パa(bǔ)充的“大課間+大課外”活動格局，讓孩子享受自信、快樂的校園生活。

校園文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，內(nèi)涵建設(shè)無止境，校園文化建設(shè)亦無止境。雖然八里小學(xué)在校園文化建設(shè)上取得了一定的成績，顯示出書法教育的特色，但畢竟開展書法教育時間不長，而文化建設(shè)是一個需要長期積淀的過程，深厚的文化底蘊(yùn)非一朝一夕所能形成，只有以長久發(fā)展為計，不斷探索、總結(jié)和創(chuàng)新，把傳承、借鑒與創(chuàng)新結(jié)合起來，形成自身的文化特色，才是校園文化建設(shè)的成功之道。

注：本文系2017甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（GS[2017]GHB2741）研究成果。

編輯 溫雪蓮