第一篇：重慶市初中歷史骨干教師市級(jí)培訓(xùn)教科院培訓(xùn)班

簡(jiǎn)報(bào)

二〇一四年二月二十七日

2014年2月27日上午9:30，重慶市2014年中學(xué)英語(yǔ)教研工作會(huì)議在重慶市教科院大會(huì)議室舉行，會(huì)議由重慶市教科院英語(yǔ)教研員陶純恭老師主持。

整個(gè)會(huì)議分為三個(gè)部分。先是由兩位教研員在大會(huì)上做工作經(jīng)驗(yàn)交流，接下來(lái)是教科院伍老師作上期教研工作的總結(jié)和本期工作重點(diǎn)的布置，最后由陶純恭老師做總結(jié)發(fā)言。

云陽(yáng)縣教研員賀小平老師在發(fā)言中談到他們堅(jiān)持送教下鄉(xiāng)，定點(diǎn)

1定校定人，而且每次送教下鄉(xiāng)都定主題。同時(shí)堅(jiān)持開(kāi)展專業(yè)的教研活動(dòng)，進(jìn)行全縣性的初高中教師賽課評(píng)優(yōu)活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)名師，培養(yǎng)名師，并充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教研活動(dòng)，做到網(wǎng)上資源共享。賀老師在最后還談到新時(shí)期的教研員應(yīng)該充分的去利用各種有效的資源來(lái)搭建平臺(tái)，努力的做一名高效，智慧的教研員。

接下來(lái)，沙坪壩區(qū)教研員馮麗老師就重慶沙坪壩區(qū)初中英語(yǔ)教研工作與大家進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，并做了題為-------建立旨在教師發(fā)展的研修共同體的發(fā)言。馮老師圍繞著教研工作中著力教師發(fā)展動(dòng)力—從被動(dòng)研修到我要研修，著力教師發(fā)展方向—研修什么，著力教師發(fā)展渠道---怎么研修這三個(gè)方面詳細(xì)的分享了他們的做法。教研工作沿用提前聽(tīng)取教師們的內(nèi)在需求，到申報(bào)方案，擇優(yōu)選擇，最后組織示范的流程，使學(xué)校教師能積極主動(dòng)地參與教研活動(dòng)，營(yíng)造出了變“要我研修”為“我要研修”的濃厚氛圍，并強(qiáng)調(diào)在教研過(guò)程中要細(xì)化目標(biāo)——實(shí)時(shí)監(jiān)控——規(guī)范課堂、創(chuàng)新特色、提高效率；并用同儕支援的小范圍校際合作研修來(lái)強(qiáng)化合作交流，開(kāi)發(fā)差異資源，拓寬教師專業(yè)化發(fā)展的渠道。最后馮老師用海爾總裁張瑞敏說(shuō)過(guò)的一句話：把簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做就不簡(jiǎn)單，把平凡的事情堅(jiān)持做就不平凡作為結(jié)束語(yǔ)來(lái)概括教研員的日常工作。成功，就是將簡(jiǎn)單的事情重復(fù)地做。一旦你產(chǎn)生了一個(gè)簡(jiǎn)單而堅(jiān)定的想法，只要你不停地重復(fù)它，終會(huì)使之變成現(xiàn)實(shí)，我們的教研，教學(xué)工作亦如此！

接下來(lái)，伍博士做了“基礎(chǔ)外語(yǔ)教育面臨的困境及我們的任務(wù)”的講座，總結(jié)過(guò)去的成績(jī)，并號(hào)召所有的教研員在基礎(chǔ)教育面對(duì)爭(zhēng)議的今天，要勤動(dòng)腦，想辦法，進(jìn)一步的深化改革，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)體制等方面切實(shí)的改變我們的英語(yǔ)教學(xué)，努力的提高外語(yǔ)教育的質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的需要，而不能簡(jiǎn)單地降低高考英語(yǔ)分值或取消高考英語(yǔ)來(lái)解決英語(yǔ)課程中的問(wèn)題。

最后陶老師布署了3月20日在八中的外語(yǔ)教研員和初三外語(yǔ)教師會(huì)議，并宣讀了渝教基2014年關(guān)于進(jìn)一步擴(kuò)大初中畢業(yè)生英語(yǔ)智能測(cè)試試點(diǎn)范圍和工作的通知。

第二篇：重慶市教科院教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)總第1期

重慶市教科院中小學(xué)教師培訓(xùn)

簡(jiǎn)報(bào)

2010年第1期（總第1期）

重慶市教科院培訓(xùn)中心2010年4月20日

以研為訓(xùn)研訓(xùn)結(jié)合——我市2010年新教研員崗位培訓(xùn)活動(dòng)圓滿結(jié)束 2010年3月22日和4月7日，由重慶市教育科學(xué)研究院承辦的全市區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)新教研員崗位培訓(xùn)，分中學(xué)和小學(xué)班在重慶市教科院巴蜀實(shí)驗(yàn)學(xué)校培訓(xùn)中心大樓舉行開(kāi)班典禮。4月16日，隨著我市小學(xué)教研員崗位培訓(xùn)班最后一批考察學(xué)員的平安歸來(lái)，標(biāo)志著歷時(shí)一個(gè)半月的培訓(xùn)活動(dòng)圓滿結(jié)束，全市188名教研員經(jīng)過(guò)集中培訓(xùn)、分組交流和外出參觀學(xué)習(xí)三個(gè)階段后喜獲培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。本次培訓(xùn)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，以身示范。

本次培訓(xùn)，市教委師范教育處非常重視，把新教研員的培訓(xùn)列入了今年提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的重要議事日程。師范教育處領(lǐng)導(dǎo)多次過(guò)問(wèn)培訓(xùn)籌備情況，并撥付?？钣糜谂嘤?xùn)，李源田處長(zhǎng)和余仁清調(diào)研員親臨開(kāi)班典禮會(huì)場(chǎng)并作了重要講話。李處長(zhǎng)還在百忙中抽出時(shí)間為教研員上課，鼓勵(lì)教研員爭(zhēng)當(dāng)名師，培養(yǎng)名師。市繼教中心領(lǐng)導(dǎo)多次致電教科院培訓(xùn)中心，對(duì)培訓(xùn)方案提出修改意見(jiàn)，田偉主任、楊冰副主任 1

還分赴培訓(xùn)地點(diǎn)作指導(dǎo)。

重慶市教科院領(lǐng)導(dǎo)身體力行，以身示范，院長(zhǎng)萬(wàn)明春、副院長(zhǎng)陳定凡、李常明、王緯虹等領(lǐng)導(dǎo)全程參與培訓(xùn)過(guò)程管理，或參加開(kāi)班典禮，或親自為學(xué)員上課示范。市教科院老領(lǐng)導(dǎo)、全國(guó)著名專家龔奇柱和市評(píng)估院龔春燕院長(zhǎng)、江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院李大圣院長(zhǎng)等也應(yīng)邀為學(xué)員授課。他們圍繞如何做好教研員進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和示范，使教研員感觸很深，收獲很大。一位教研員在聽(tīng)了幾位專家型領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告后說(shuō)：診斷能力、規(guī)劃能力、引領(lǐng)能力、講話能力、組織能力是教研員的基本能力，我們的這些能力都確實(shí)需要提升，要做到“有度量、重細(xì)節(jié)、懷感恩和自知明”的修身要求更有距離，這次培訓(xùn)后我們更明白了作為新時(shí)代教研員的“責(zé)任、能力、使命”這六個(gè)字的重量。

二、以研為訓(xùn)，研訓(xùn)合一。

根據(jù)本次參訓(xùn)對(duì)象全部是新教研員的特殊性，培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)突出了“研究”的特點(diǎn)，在培訓(xùn)方式強(qiáng)化“研修”的成分。在整個(gè)培訓(xùn)中，重點(diǎn)研究如何成為新時(shí)代教研員，研究自己如何成為名師并幫助一線教師成為名師，研究如何研課磨課，如何觀課評(píng)課，研究如何創(chuàng)新課堂，如何提高課堂的實(shí)效等。由于培訓(xùn)內(nèi)容就是參培者的工作重點(diǎn)與難點(diǎn)，所以培訓(xùn)主題鮮明，重點(diǎn)突出，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性。一位學(xué)員在反饋意見(jiàn)中這樣說(shuō)：本次培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但是培訓(xùn)課程非常集中，切中了教研員工作的要害，像龔奇柱等專家的現(xiàn)身說(shuō)法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們年輕教研員有很大的觸動(dòng)和影響。

三、主體參與，影響深遠(yuǎn)。

本次培訓(xùn)，改變了參培者作為被動(dòng)接受者的做法，培訓(xùn)中積極調(diào)動(dòng)參培者的主體性，專門(mén)安排時(shí)間讓學(xué)員分學(xué)科交流各自的教研經(jīng)驗(yàn)，使大家在彼此的交流中分享教研的收獲與快樂(lè)。每個(gè)教研員都介紹自己創(chuàng)新教研的做法，實(shí)現(xiàn)了一次集中的教研智慧的大展示，大碰

撞，其收獲非常鮮活具體，對(duì)彼此的啟發(fā)都很大。培訓(xùn)后，培訓(xùn)單位組織了部分中小學(xué)教研員分赴北京天津和華東五市的教研機(jī)構(gòu)和名校訪問(wèn)考察，充分與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教研員進(jìn)行廣泛交流，開(kāi)闊了教研員的視野，激活了教研員創(chuàng)新的火花，調(diào)動(dòng)了教研員積極教研，主動(dòng)科研的積極性，對(duì)參培教研員和相應(yīng)教研機(jī)構(gòu)都將產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

四、熱情服務(wù)，周密安排。

本次培訓(xùn)，教科院培訓(xùn)中心具體實(shí)施培訓(xùn)。在培訓(xùn)前，培訓(xùn)中心專門(mén)發(fā)文組織培訓(xùn)需求調(diào)研，根據(jù)需求設(shè)計(jì)課程，制定完善的培訓(xùn)方案，印制規(guī)范的培訓(xùn)手冊(cè)，保證學(xué)員一拿到手冊(cè)則盡知培訓(xùn)的課程、教師、座次、安全、食宿、交通、醫(yī)療等事項(xiàng)。不少區(qū)縣的教研員都非常珍惜這本培訓(xùn)手冊(cè)，并表示要帶回本單位作為培訓(xùn)的藍(lán)本使用。

為了更好服務(wù)教研員，培訓(xùn)中心還聘請(qǐng)了中教所和初教所的所長(zhǎng)擔(dān)任教學(xué)管理班主任，培訓(xùn)點(diǎn)由重慶市教科院巴蜀實(shí)驗(yàn)學(xué)校的后勤主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)聯(lián)絡(luò)及生活服務(wù)管理工作，培訓(xùn)中心設(shè)立專門(mén)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)的全程管理，并建立了完善的管理制度，保證了培訓(xùn)的正常開(kāi)展，得到了學(xué)員的一致好評(píng)。

（新教研員崗位培訓(xùn)班供稿）

報(bào)送：市教委師范處，市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心

抄送：各區(qū)縣（自治縣）教委（教育局），各區(qū)縣（自治縣）

教研室（教科所、教師進(jìn)修院校），院領(lǐng)導(dǎo)及本院項(xiàng)目組

印100份

第三篇：重慶市教科院教師培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)總第6期

重慶市教科院中小學(xué)教師培訓(xùn)

簡(jiǎn)報(bào)

2010年第6期（總第6期）

重慶市教科院培訓(xùn)中心2010年6月14日

重慶市區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)教育科研管理人員 市級(jí)培訓(xùn)第一階段集中培訓(xùn)結(jié)束

歷時(shí)五天重慶市區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)教育科研管理人員市級(jí)培訓(xùn)第一階段集中培訓(xùn)結(jié)束于近日結(jié)束。5月24日到28日。從培訓(xùn)形式上看，有理論學(xué)習(xí)、有實(shí)地觀摩、有小組交流、有大會(huì)交流、還有個(gè)人學(xué)習(xí)心得展示，形式豐富多樣。從培訓(xùn)內(nèi)容上看，四場(chǎng)各具特色的報(bào)告、三次學(xué)習(xí)小組的交流、兩個(gè)實(shí)地觀摩活動(dòng)、一次全班大會(huì)交流，內(nèi)容充實(shí)靈活。從培訓(xùn)效果看，本次培訓(xùn)為學(xué)員提供了一些科研管理理論支撐、總結(jié)了一些科研管理經(jīng)驗(yàn)、解決了一些實(shí)際問(wèn)題，培訓(xùn)效果明顯。

一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣

（一）四場(chǎng)報(bào)告

5月24日開(kāi)班典禮結(jié)束后，萬(wàn)明春院長(zhǎng)給全體學(xué)員作了 1

題為“教育科研的宏觀視野”的報(bào)告。萬(wàn)院長(zhǎng)的報(bào)告列舉大量對(duì)比數(shù)據(jù)，分析1985年以來(lái)關(guān)于教育發(fā)展的重要政策、法規(guī)對(duì)“教育發(fā)展”進(jìn)行了較為全面的闡述，結(jié)合將要出臺(tái)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，對(duì)“教育公平”、“教育質(zhì)量”和“素質(zhì)教育”等焦點(diǎn)熱點(diǎn)進(jìn)行了闡釋。最后，萬(wàn)院長(zhǎng)指出，教育科研需要有一定視野，重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃正在擬定中，希望各區(qū)縣教研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)教育科研管理，讓教研、科研、培訓(xùn)形成網(wǎng)絡(luò)，形成整體，努力打造平臺(tái)，早日作出一大批在全國(guó)有影響力的科研成果。

培訓(xùn)第二天，王緯虹副院長(zhǎng)作了題為《教育科研選題、論證申報(bào)》的報(bào)告，報(bào)告中引用大量事例從“如何做教育科研選題”、“如何做教育科研課題論證”、“如何申報(bào)教育科研項(xiàng)目”三方面做了具體操作性指導(dǎo)，特別是在“如何做教育科研選題”方面，結(jié)合今年重慶市規(guī)劃課題申報(bào)中存在的問(wèn)題對(duì)“為什么選題？”“怎樣選題？”“選題的誤區(qū)及對(duì)策”作了深入的分析和闡釋。王院長(zhǎng)在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，教育科研選題應(yīng)注意“由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性”，“宏觀與微觀結(jié)合，抽象與具體結(jié)合”，選題要有新意，表述要仔細(xì)推敲、避免失當(dāng)。王院長(zhǎng)語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣，在培訓(xùn)中不時(shí)與參培學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)交流，大量舉例均來(lái)自教育教學(xué)一線，針對(duì)性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)。

第三天，市教科院教育發(fā)展研究所張鴻副所長(zhǎng)在題為《教育科研課題管理指導(dǎo)：內(nèi)容與策略》的報(bào)告中，首先闡述了教育科研管理的四大原則——質(zhì)量導(dǎo)向、服務(wù)全程、務(wù)實(shí)高效、專業(yè)規(guī)范，隨后就教育科研課題研究的十大步驟（環(huán)節(jié)）

具體工作內(nèi)容、注意的問(wèn)題進(jìn)行了具體分析，并逐個(gè)提出工作方法和策略。最后，提出了教育科研管理人員三大工作職責(zé)，即“自主學(xué)習(xí)、自我反思”、“教育科研專業(yè)指導(dǎo)”和“教育科研管理創(chuàng)新”。張所長(zhǎng)的報(bào)告內(nèi)容貼近參培者工作實(shí)際，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，報(bào)告中推薦的CNKI——中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、SPSS統(tǒng)計(jì)工具對(duì)一線科研工作實(shí)用性強(qiáng)。

5月27日上午，武漢市教育科學(xué)研究院教科所副所長(zhǎng)湛衛(wèi)清博士做了一場(chǎng)關(guān)于教育科研方法的報(bào)告，報(bào)告首先站在哲學(xué)高度對(duì)當(dāng)前教育問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，引用一些實(shí)例從“教育目的”、“知識(shí)觀”、“教學(xué)觀”、“學(xué)生觀”、“教師觀”等方面進(jìn)行反思，提煉了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，然后結(jié)合一個(gè)具體的課題研究案例，總結(jié)了校本科研的一般方法及管理措施。

（二）三次小組交流

5月25日至27日下午，5個(gè)學(xué)習(xí)小組分別就“區(qū)縣教育科研管理問(wèn)題”、“教育科研課題設(shè)計(jì)論證、管理、實(shí)施”、“教育科研方法應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流”等內(nèi)容進(jìn)行了三次小組交流，各小組討論積極深入，氛圍熱烈。27日下午學(xué)習(xí)小組交流之后，墊江教研室楊正軍老師、渝北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院秦勤老師、北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院劉明蘭老師、綦江教科所肖廷忠所長(zhǎng)和北部新區(qū)教育局陽(yáng)廷國(guó)老師分別代表五個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了大會(huì)交流，匯報(bào)了五個(gè)小組前幾天學(xué)習(xí)交流中探討的問(wèn)題、困惑，以及取得的經(jīng)驗(yàn)和成果。班主任鄧建中副所長(zhǎng)在聽(tīng)完五個(gè)小組的大會(huì)交流之后，認(rèn)為這次培訓(xùn)小組活動(dòng)開(kāi)展很好，并逐個(gè)對(duì)五名學(xué)員代表的發(fā)言進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

（三）兩個(gè)實(shí)地觀摩

5月24日下午，培訓(xùn)班全體學(xué)員和“武漢市教科規(guī)劃考察團(tuán)”一起考察了南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院郭清華副院長(zhǎng)、南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室董宏燕主任分別就南岸區(qū)教育科研工作和南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育科研工作了經(jīng)驗(yàn)介紹之后，武漢市硚口區(qū)、東西湖區(qū)教科室主任和武漢小學(xué)胡利平老師分別就本區(qū)、校教育科研工作作了交流。整個(gè)交流活動(dòng)體現(xiàn)了“實(shí)”和“活”的特點(diǎn)，為與會(huì)者提供了一個(gè)個(gè)扎實(shí)的課題，提供了一個(gè)個(gè)鮮活的案例，學(xué)員們紛紛表示收獲很大，對(duì)這樣的培訓(xùn)方式表示滿意。

5月28日下午，全體學(xué)員龍門(mén)浩職中赴觀摩了南岸區(qū)3項(xiàng)重慶市教育科研規(guī)劃課題的集中結(jié)題評(píng)審會(huì)，這三項(xiàng)課題分別是重慶盲校承擔(dān)的“對(duì)低視力學(xué)生進(jìn)行視功能康復(fù)訓(xùn)練途徑和方法的研究 ”、南岸區(qū)迎龍中學(xué)承擔(dān)的“農(nóng)村初中‘托管生’存在的問(wèn)題及教育對(duì)策研究”和龍職中承擔(dān)的“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的中職生實(shí)習(xí)管理研究”，參加結(jié)題評(píng)審會(huì)的評(píng)委有萬(wàn)明春、王緯虹、鄧建中、鄧向陽(yáng)、郭清華等。

（四）一次大會(huì)交流

5月28日上午，涪陵區(qū)、南岸區(qū)、北碚區(qū)三個(gè)區(qū)縣教研室負(fù)責(zé)人為全體學(xué)員詳細(xì)介紹了本區(qū)縣教育科研管理品牌打造的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

二、培訓(xùn)成效顯著，培訓(xùn)特點(diǎn)鮮明

本次培訓(xùn)報(bào)告既有政策法規(guī)高度分析，也有當(dāng)前教育問(wèn)題的反思，還有教育科研選題、申報(bào)立項(xiàng)、過(guò)程管理與指導(dǎo)的策略，為學(xué)員提供了一些科研管理理論支撐。通過(guò)各小組的交流，總結(jié)了一些科研管理經(jīng)驗(yàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的培訓(xùn)，解決了一些實(shí)際問(wèn)題，培訓(xùn)效果是明顯的。在每天報(bào)告結(jié)束后，學(xué)員都撰寫(xiě)了1000字左右的學(xué)習(xí)心得，據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)期間，學(xué)員總共完撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得125篇。學(xué)員們還在培訓(xùn)中總結(jié)了“抓目標(biāo)、抓重點(diǎn)”的課題指導(dǎo)方法、“做好教育科研過(guò)程示范和引領(lǐng)”、“重視中期報(bào)告及反思”、“虛實(shí)結(jié)合推廣成果”、“過(guò)程管理與量化管理相結(jié)合”等有益經(jīng)驗(yàn)，解決了教育科研工作過(guò)程管理的難題。學(xué)員們認(rèn)為教科院對(duì)本次培訓(xùn)重視，使得學(xué)員學(xué)到了“真經(jīng)”。本次培訓(xùn)還體現(xiàn)了三大亮點(diǎn)和特色。

第一大亮點(diǎn)是理論培訓(xùn)與實(shí)踐結(jié)合。培訓(xùn)前，全體學(xué)員就完成了兩類作業(yè)：一是參培學(xué)員對(duì)本區(qū)縣教育科研工作現(xiàn)狀和管理現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，并撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告；二是選擇本區(qū)縣有代表性的一個(gè)課題論證、申報(bào)、開(kāi)題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告材料各一份。這些作業(yè)與專家報(bào)告緊密結(jié)合、與小組交流緊密結(jié)合，使得培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近各區(qū)縣教育科研工作實(shí)際，培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)在。

第二大亮點(diǎn)是有效的小組交流。參培的四十余名學(xué)員來(lái)自重慶市各區(qū)縣，其中不少人是區(qū)縣進(jìn)修校、教科所領(lǐng)導(dǎo)，也有不少是長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在教育科研工作一線的專家，在小組交流活動(dòng)中，大家8至9人一組，同一區(qū)縣參培學(xué)員被分配到不同的組別，大家在小組交流中積極發(fā)言，各抒己見(jiàn)，認(rèn)真探討，思維碰撞。交流活動(dòng)內(nèi)容扎實(shí)，氛圍熱烈，效果明顯。同時(shí)，小組討論不僅交流了各自的經(jīng)驗(yàn)，還拉近了學(xué)員之間的關(guān)系，增強(qiáng)了重慶市教育科研管理隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗

力。

本次培訓(xùn)的第三大一個(gè)亮點(diǎn)就是培訓(xùn)心得體會(huì)，即參培者不僅要認(rèn)真聽(tīng)取專家報(bào)告、進(jìn)行小組交流，還要結(jié)合報(bào)告、交流和自身工作實(shí)際撰寫(xiě)心得體會(huì)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷內(nèi)化。對(duì)于本次培訓(xùn)，學(xué)員們普遍認(rèn)為內(nèi)容求實(shí)、形式創(chuàng)新、效果明顯。

三、關(guān)于下階段培訓(xùn)工作的思考

“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水?！北敬闻嘤?xùn)正是經(jīng)歷了這樣一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。參加本次培訓(xùn)的學(xué)員大都來(lái)自各區(qū)縣教育科研管理第一線，都有不同層度的一些管理經(jīng)驗(yàn)，但經(jīng)過(guò)這次五天扎實(shí)的培訓(xùn)和較為深入的交流之后，學(xué)員在科研管理的意識(shí)、方法等方面都得到了進(jìn)一步提高，進(jìn)一步把握了教育科研管理的前沿動(dòng)態(tài)，從根本上發(fā)生了質(zhì)的變化。本屆培訓(xùn)班下一階段的培訓(xùn)將更加貼近實(shí)際，利用一些更為鮮活的組織形式，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，更加提高培訓(xùn)實(shí)效，努力推動(dòng)全市教育科研工作的快速發(fā)展。預(yù)計(jì)下一階段培訓(xùn)將在9月下旬開(kāi)展。

報(bào)送：市教委師范處，市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心

抄送：各區(qū)縣教師進(jìn)修校及教研機(jī)構(gòu)，院領(lǐng)導(dǎo)及本院各部門(mén)印150份

第四篇：重慶市第四期骨干教師培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮發(fā)言稿(定稿)

在重慶市第四期骨干教師培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮上的發(fā)言

幼教骨干班：李小紅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好！我是來(lái)自合川區(qū)大南街幼兒園的李小紅。

朋友們，春暖花開(kāi)的四月，我們相會(huì)重師，心中充滿興奮和期待；當(dāng)寒冬的步伐悄然走進(jìn)今天，我們?cè)俅尉凼祝y抑無(wú)盡的感謝與欣喜。在近一年的培訓(xùn)中，我們用飽滿的熱情抖落滿身的疲憊，用勤奮和毅力延伸自己的教育快樂(lè)。今天，請(qǐng)?jiān)试S我懷著一顆感恩的心，代表幼教骨干班50朵姐妹花，共同盤(pán)點(diǎn)骨干培訓(xùn)帶來(lái)的收獲！

首先我們要感恩重慶師范大學(xué)，因?yàn)橹貛熓俏覀儤I(yè)務(wù)成長(zhǎng)的“加油站”?；仡櫧荒甑呐嘤?xùn)生活，不管是方案的制定還是課程的設(shè)置，不管是專家的聘請(qǐng)還是學(xué)員的生活，學(xué)前教育學(xué)院都做了科學(xué)而精心的安排。翻開(kāi)自己在骨干班學(xué)習(xí)的筆記，我深切地體驗(yàn)到三個(gè)階段帶給自己的收獲與改變。第一階段以理論學(xué)習(xí)、改變觀念為主，不僅安排了專家講座、參觀名園、外出考察的機(jī)會(huì)，更給我們每個(gè)學(xué)員指定了一位導(dǎo)師；第二階段更有學(xué)員診斷課、專家示范課、教學(xué)案例互動(dòng)研討等多種形式，讓我們逐步從理論的高度再向?qū)嵺`靠近；而第三階段則通過(guò)導(dǎo)師精心點(diǎn)撥呈現(xiàn)的一篇篇論文和精彩的答辯，充分展示了學(xué)員們的學(xué)習(xí)成果。這樣從理論到實(shí)踐再到理論的層層遞進(jìn)的科學(xué)合理安排，可謂是用心良苦。

其次要感恩老師們的教學(xué)與付出，因?yàn)樗麄兙褪俏覀兂砷L(zhǎng)的“助推器”。學(xué)院聘請(qǐng)了那么多重慶知名的教育專家、教授和優(yōu)秀教師為我們作精彩的講座，他們用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的案例給我們帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，使我們教學(xué)中的困惑和茫然都迎刃而解。再看看我們的兩位班媽媽吧，每天來(lái)得比我們?cè)纾叩帽任覀兺?，她們總?huì)不失時(shí)機(jī)地給我們排憂解難、加油鼓勁，這樣的關(guān)懷與照顧，怎能不讓我們感激？怎能不讓我們感動(dòng)呢？

同時(shí)，還要深深地感恩我們這50個(gè)好姐妹，因?yàn)樗齻兪俏覀冎R(shí)、經(jīng)驗(yàn)信息共享的“提款機(jī)”。她們的研討課、論文匯報(bào)提供了相互學(xué)習(xí)的無(wú)窮源泉，她們的成功經(jīng)驗(yàn)則是他山之玉，她們的認(rèn)真努力則讓人無(wú)限感懷！今天，眼看著“開(kāi)學(xué)典禮”變成了“結(jié)業(yè)典禮”，真的心有不舍，但我相信網(wǎng)絡(luò)的暢通和通訊的發(fā)達(dá)會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)、交流和友誼永遠(yuǎn)沒(méi)有休止符。在成長(zhǎng)的路上，我們還會(huì)并肩攜手，共同進(jìn)步！

今天，我們的培訓(xùn)將在此畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，但是作為未來(lái)的骨干教師，我們才剛剛上路呢！所以這既是一個(gè)終點(diǎn)，又是一個(gè)起點(diǎn)！在這里，我代表我們幼教骨干班50個(gè)好姐妹滿懷信心地立下承諾：當(dāng)您有一天來(lái)到我們的幼兒園，您一定會(huì)看到我們每一位學(xué)員都活躍在各自的工作崗位上，發(fā)揮著示范、帶頭和輻射的骨干作用。我想，這是領(lǐng)導(dǎo)和老師們最希望看到的，也是我們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想！因?yàn)楣歉墒悄繕?biāo)，優(yōu)秀是希望，讓我們共同迎接新的挑戰(zhàn)，為重慶的幼教事業(yè)乃至基礎(chǔ)教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量吧！

謝謝！

2009-11-23

第五篇：中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)心得

中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)心得

中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班培訓(xùn)心得

3月18日—21日，陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，我和來(lái)自泰安各縣市的教師共計(jì)200余人聚集在美麗的泰山學(xué)院，滿懷著期望與渴盼，欣喜與興奮，參加2016年泰安市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。三天的時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)取了臺(tái)灣政治大學(xué)教授董金裕的《從積累到內(nèi)化——談儒學(xué)推廣之道》的報(bào)告，臺(tái)北麗山中學(xué)徐茂韋老師的《論語(yǔ)解讀》，魯東大學(xué)蘇景春談《數(shù)字化時(shí)代中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的路徑》，新泰曹晶老師《關(guān)于教師成長(zhǎng)那些事兒》的思考，泰山學(xué)院鄭冬梅教授關(guān)于《教師禮儀專題》，濟(jì)南大學(xué)王本法教授的關(guān)于《求身心和諧，謀生命健康》等報(bào)告。不同風(fēng)格的報(bào)告讓我從不同的角度接受了洗禮，再次體會(huì)到工作以后學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

現(xiàn)將自己的培訓(xùn)心得分享如下：

（1）傳統(tǒng)文化——必須堅(jiān)守的教育陣地

紀(jì)伯倫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界走得太快以致忘了為什么出發(fā)”.現(xiàn)代教育的發(fā)展已經(jīng)日新月異，可是我們傳統(tǒng)老祖宗的東西似乎離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。這一點(diǎn)來(lái)自臺(tái)灣的兩位專家給我們提了一個(gè)醒。在臺(tái)灣，盡管經(jīng)歷了一段時(shí)間傳統(tǒng)文化課程的冰霜期，但是在許多有遠(yuǎn)見(jiàn)的教師和學(xué)者的一再堅(jiān)持下，他們重新開(kāi)設(shè)了傳統(tǒng)文化課程，他們的教師和學(xué)生身上都散發(fā)著濃濃的傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)味道。相比而言，我們大陸這邊的課程對(duì)于傳統(tǒng)文化卻多有忽視，盡管很多學(xué)校也開(kāi)了這門(mén)課，但是大多形同虛設(shè)。我們的教育，我們的課程設(shè)置更多的是為高考的指揮棒服務(wù)，而不是從培養(yǎng)人的角度出發(fā)。

有人說(shuō)：臺(tái)灣是中國(guó)傳統(tǒng)文化的最后一塊陣地。不知道這句話是否為真，但至少給了我們當(dāng)頭一棒，我們的教育已經(jīng)在遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的道路上越走越遠(yuǎn)，是時(shí)候改變了。

（2）數(shù)字化時(shí)代——傳統(tǒng)教育的新挑戰(zhàn)

不管你愿不愿意，數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。不管你能不能接受，教育數(shù)字化已經(jīng)成大勢(shì)所趨。近來(lái)，“慕課”、“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”等成為教育界熱議的話題。

來(lái)自魯東大學(xué)的蘇景春教授指出：數(shù)字化時(shí)代是從信息化轉(zhuǎn)向高概念時(shí)代。數(shù)字化課堂與傳統(tǒng)課堂最大的不同在于“先學(xué)后教”——從教師的課堂教學(xué)模式，變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)問(wèn)的模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量自己獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課前，學(xué)生通過(guò)視頻自學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容；課堂上，再將預(yù)習(xí)中不懂或者感興趣的問(wèn)題，以探究的形式與教師、同學(xué)一起討論解決。教師圍繞教學(xué)目標(biāo)，直奔主題。教師可直接展示相關(guān)問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展以及相互關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行歸納整理。對(duì)于學(xué)生不懂的問(wèn)題，教師一般先讓學(xué)生在課堂上互相討論一會(huì)兒，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解答、補(bǔ)充或者延伸。這樣的課堂聚焦了學(xué)生的學(xué)，至少?gòu)哪Ｊ缴细淖兞藢W(xué)生的地位。

雖然我們了解到翻轉(zhuǎn)課堂的很多優(yōu)點(diǎn)，但是面對(duì)新的事物我們總是也會(huì)提出我們的疑問(wèn)或者困惑。比如頭腦中又會(huì)冒出這樣的問(wèn)題：“翻轉(zhuǎn)課堂”是否會(huì)成為新一輪“一刀切”式的課改、折騰教師的“大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)”?或者變成應(yīng)試教育的新“助手”?還有身邊的同事也提出了更多的具體操作困惑。比如，哪些學(xué)科更適合“先學(xué)后教”式的“翻轉(zhuǎn)課堂”?是不是同一學(xué)科的每一部分知識(shí)都要采取研究性學(xué)習(xí)方式？我知道我們要在堅(jiān)守傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽使用新模式，在試驗(yàn)中總結(jié)出在信息化的時(shí)代我們的課堂到底是什么樣子的？

（3）學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上——教師的個(gè)人成長(zhǎng) 在本次培訓(xùn)我們有幸認(rèn)識(shí)了一位身邊的優(yōu)秀老師——來(lái)自新泰的向陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師——曹晶。曹晶老師從教二十多年來(lái)每天堅(jiān)持讀書(shū)，利用碎片化時(shí)間寫(xiě)作，積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而自己也得到了飛快地成長(zhǎng)。從一名普通教師成長(zhǎng)為學(xué)校教務(wù)處主任，繼而成為學(xué)校的副校長(zhǎng)。從曹晶老師的身上我看到了師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這也是我們每一位干教師畢生的追求的東西。那么怎樣才能不淪為一名庸俗的教師，而在自己喜愛(ài)的事業(yè)上不斷進(jìn)步不斷成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)保持昂揚(yáng)向上的斗志呢？我想曹老師給我們做了詳細(xì)的講解——終生學(xué)習(xí)，陶冶情操;身體力行，注重修養(yǎng);人格魅力，實(shí)至名歸； 細(xì)心積累，厚積薄發(fā).我最為感動(dòng)的是曹老師的敬業(yè)精神，每次對(duì)待新的任務(wù)她老師都會(huì)一絲不茍的完成任務(wù)，每次完成都有體現(xiàn)出曹老師的認(rèn)真態(tài)度，不茍的精神。這種精神也會(huì)鞭策我繼續(xù)前行。

（4）教育是一件幸福的事兒

通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我更深刻的體會(huì)到了“職業(yè)幸福感”.教師職業(yè)意味著對(duì)兒童生命世界的引領(lǐng)和人類民族精神的薪火相傳，盡管我們目前的教師職業(yè)活動(dòng)還很難達(dá)到這一高度，但至少我們內(nèi)心中應(yīng)該懷有一份敬意，不至于使教師職業(yè)墮落為純?nèi)恢\生的職業(yè)，這意味著教師職業(yè)的復(fù)雜性和心靈性。在每一位老師的報(bào)告中，無(wú)論是大學(xué)教師，還是來(lái)自一線的普通老師，無(wú)論是大陸的教師還是寶島臺(tái)灣的教師，我都深切的體會(huì)到了每位老師從職業(yè)中感受的幸福。我也想像他們一樣從教育研究中體會(huì)自己的幸福人生。

成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的教師。