第一篇：DNA的二級(jí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總結(jié)

DNA的二級(jí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)總結(jié) 1 為右手雙螺旋，兩條鏈以反平行方式排列；兩條由磷酸和脫氧核糖形成的主鏈骨架位于螺旋外側(cè)，堿基位于內(nèi)側(cè)；兩條鏈間存在堿基互補(bǔ)，通過氫鍵連系，且A=T、G ≡ C（堿基互補(bǔ)原則）；4 堿基平面與螺旋縱軸接近垂直，糖環(huán)平面接近平行螺旋的螺距為3.4nm，直徑為2nm，相鄰兩個(gè)堿基對(duì)之間的垂直距離為0.34nm，每圈螺旋包含10個(gè)堿基對(duì)螺旋結(jié)構(gòu)中，圍繞中心軸形成兩個(gè)螺旋形的凹槽。（即有大小溝）

總結(jié)口訣：

一，反向平行，一心右

二，外中內(nèi)側(cè)，糖堿直

三，直軸隔角，圈數(shù)高

四，堿基互補(bǔ)，氫鍵數(shù)

五，堿向不稱，表大小

第二篇：《DNA的結(jié)構(gòu)》說課稿

《DNA的結(jié)構(gòu)》說課稿

一、教材分析

《DNA的結(jié)構(gòu)》是高中新課程（人教版）生物必修二的第3章第2節(jié)。本節(jié)是在必修一及前幾章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，從分子水平上認(rèn)識(shí)DNA的本質(zhì)，具體地說是從DNA的物質(zhì)基礎(chǔ)、分子結(jié)構(gòu)、復(fù)制功能以及在生物遺傳中的作用等方面來認(rèn)識(shí)DNA。從而再具體學(xué)習(xí)DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)及其構(gòu)建。新課標(biāo)教材的內(nèi)容與原教材比較，最大的變化是：沒有直接講述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而是在講述DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)之前，采取講故事的形式，以科學(xué)家沃森、克里克的研究歷程為主線，逐步呈現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的特點(diǎn)。最后通過學(xué)生動(dòng)手嘗試構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，加深對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。通過閱讀DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建的故事，使學(xué)生不僅能自然的了解到DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，還能感悟科學(xué)家鍥而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和與他人合作的品質(zhì)，從而在情感、能力等多方面得到啟示。

二、學(xué)情分析

高中階段學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)能力已經(jīng)發(fā)展到了較高階段，大多數(shù)學(xué)生喜歡親自動(dòng)手操作，同時(shí)學(xué)生對(duì)DNA的有關(guān)知識(shí)有了一定的感悟，認(rèn)識(shí)并具備一定的數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)知識(shí)，但又面臨學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法不了解，動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神等現(xiàn)狀。

四、核心素養(yǎng)

1.認(rèn)識(shí)DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，2.制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，3.討論DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程，認(rèn)同人類對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是不斷深化、不斷完善的過程。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.難點(diǎn)

DNA 分子中堿基對(duì)的連接方式一定是A和T配對(duì)，G和C配對(duì)。

六、突破重難點(diǎn)的教學(xué)方法

1、DNA的堿基互補(bǔ)配對(duì)的探究過程的突破方法：在研究堿基互補(bǔ)配對(duì)之前，告訴學(xué)生嘌呤和嘧啶的大小是不同的，降低探究的難度。探究時(shí)間充分，讓學(xué)生積極思考各種配對(duì)的可能，并且描述自己的想法，讓學(xué)生深刻體會(huì)沃森和克里克面對(duì)的困難，最后通過打出哥查夫的研究數(shù)據(jù)讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)獲取有用信息，最終得出堿基配對(duì)是A與T配對(duì)，C與G配對(duì)。

2、DNA分子結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建是要引導(dǎo)學(xué)生從基本單位核苷酸到脫氧核苷酸單鏈的組成，再到堿基配對(duì)形成雙鏈，這個(gè)過程足以讓學(xué)生在分析材料和動(dòng)手操作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。DNA雙鏈的反向平行主要是由于堿基之間氫鍵的作用力形成的，因此處理的方法為老師結(jié)合圖片進(jìn)行講解，而左手螺旋還是右手螺旋在本節(jié)就不討論了，讓學(xué)生了解是雙鏈螺旋就可以了。

六、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

打出薩達(dá)姆被抓獲時(shí)候的照片，與之前的薩達(dá)姆照片對(duì)比。

教師提問：1、如何用最準(zhǔn)確的方法來鑒定他？2、為什么檢測(cè)DNA就可以確定他們的身份呢？3、是檢測(cè)DNA的化學(xué)組成？還是它的結(jié)構(gòu)？為什么？

學(xué)生根據(jù)上學(xué)期學(xué)過的核苷酸的知識(shí)進(jìn)行回答?；A(chǔ)比較好的班級(jí)能回答上DNA的化學(xué)組成，以及為什么不能檢測(cè)DNA的化學(xué)組成，而應(yīng)該檢測(cè)DNA的分子結(jié)構(gòu)。

教師：那DNA分子究竟有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？

第二環(huán)節(jié)：自主探究，解決問題

一、DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

“1953年，美國(guó)生物學(xué)家沃森和英國(guó)物理學(xué)家克里克提出——DNA是規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)”，請(qǐng)閱讀課本內(nèi)容，了解兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的研究歷程

第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)

利用五四三二一來小結(jié)，方便學(xué)生記憶。

第四環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)

通過課堂習(xí)題，鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

我始終認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)比學(xué)的知識(shí)本身更重要，所以旨在把學(xué)科知識(shí)作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的載體，為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探究的“平臺(tái)”，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于采用創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與討論和探究，但教學(xué)時(shí)間可能不易控制，最高一的學(xué)生來說，他們實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思想還體現(xiàn)的不夠充分。

以上就是我對(duì)《DNA的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)思路，謝謝各位評(píng)委老師！

第三篇：DNA分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)-教學(xué)設(shè)計(jì)

DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)（1課時(shí)）

一、教學(xué)理念

本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)較為基礎(chǔ)，又是分析講解結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，因此運(yùn)用數(shù)學(xué)中常用的“點(diǎn)、線、面、體”的方法來逐步進(jìn)入，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。通過小組合作探究的方式，使學(xué)生能在此過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，最后在小組間的交流、比較和歸納中水到渠成地得出DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。再輔以物理模型的展示，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深的理解。

二、學(xué)習(xí)者分析

本節(jié)課的教授對(duì)象是高二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核酸的元素組成等基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了生物的生殖過程、染色體的化學(xué)組成等相關(guān)知識(shí)，在上節(jié)課中也懂得了DNA是生物主要的遺傳物質(zhì)，這些都為本節(jié)課新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供了必要的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了DNA是主要遺傳物質(zhì)之后，自然會(huì)產(chǎn)生類似“DNA憑什么可以成為遺傳物質(zhì)？”的疑問，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容甚至學(xué)習(xí)生物的興趣。

然而高二的學(xué)生盡管具備了一定的認(rèn)知能力，但其思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性還不完善，因此需要教師正確適時(shí)地加以引導(dǎo)；其次，學(xué)生更容易接受形象直觀的知識(shí)，其空間想象力不足，所以在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容是有必要通過直觀的模型構(gòu)建或輔以動(dòng)畫、視頻來幫助學(xué)生理解。

群體特征：異質(zhì)程度高，規(guī)模為一個(gè)班級(jí)，整體印象積極好表現(xiàn)。

三、教材分析

本節(jié)課選自浙科版高二《生物學(xué)》必修二第三章第二節(jié)，內(nèi)容包括DNA的分子結(jié)構(gòu)、DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及DNA的特性。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)了DNA是主要的遺傳物質(zhì)之后，進(jìn)一步闡述DNA分子作為主要的遺傳物質(zhì)到底如何攜帶遺傳信息，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的探究。雖然學(xué)生對(duì)這一方面的知識(shí)沒有過多接觸，但知識(shí)結(jié)構(gòu)較為清晰，具有一定邏輯性。同時(shí)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為接下去了解DNA分子的復(fù)制、遺傳信息的表達(dá)打下基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課對(duì)于學(xué)生的知識(shí)框架而言具有承上啟下的作用。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)述DNA的分子組成；概述DNA分子結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)；舉例說出DNA的特性在生活中的運(yùn)用；

2、能力目標(biāo)：通過對(duì)DNA雙螺旋模型建立科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)能夠獨(dú)立自主地建立模型，提高觀察、探索以及動(dòng)手操作能力；養(yǎng)成看圖分析問題的能力；

3、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到多學(xué)科合作探究的重要性，體會(huì)科學(xué)探索的艱辛，樹立科學(xué)的價(jià)值觀。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

1、教與學(xué)重點(diǎn)：概述DNA分子的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)；理解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)；

2、教與學(xué)難點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析；嘗試解釋DNA分子的特性。

六、教與學(xué)的方法 以講授法為主，多媒體與物理模型輔助，小組討論，獨(dú)立思考，真題復(fù)習(xí)加深理解。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

收集與DNA相關(guān)的時(shí)事資料或生活實(shí)事，DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的物理模型，制作與課題相關(guān)的多媒體課件。

八、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

利用生活實(shí)事創(chuàng)設(shè)情境：李某向哺乳期妻子張某提出離婚，按照法律，丈夫不能向哺乳期妻子提出離婚，可是法院竟判張某賠償李某14.5萬元，因?yàn)槔钅嘲l(fā)現(xiàn)孩子不是他親生的。教師提出問題：李某是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？（預(yù)設(shè)答案：DNA鑒定），我們之前學(xué)習(xí)到DNA是主要的遺傳物質(zhì)，因此DNA鑒定是一種好辦法，教師進(jìn)一步提問：DNA為什么能作為主要遺傳物質(zhì)呢？要解決這個(gè)問題，就要學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容：DNA的分子結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

2、明確DNA的分子組成

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立自主地閱讀教材內(nèi)容，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)DNA的分子組成，提問：①DNA的基本組成元素有哪些？（預(yù)設(shè)答案：C、H、O、N、P）②DNA分子的基本組成單位是什么？有哪些部分物質(zhì)組成？（預(yù)設(shè)答案：脫氧核苷酸。由磷酸、脫氧核糖、堿基組成）③脫氧核苷酸有幾種？分別是？（預(yù)設(shè)答案：4種，A、T、G、C）。學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)以及自學(xué)的知識(shí)很容易能回答上述問題，在教師的引導(dǎo)下，請(qǐng)全班學(xué)生大聲讀出每一種脫氧核苷酸的名稱，并請(qǐng)同學(xué)們嘗試畫出DNA的基本單位，教師在黑板上畫出脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)。

3、探索DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

給學(xué)生分組后，教師引導(dǎo)學(xué)生從“點(diǎn)、線、面、體”學(xué)習(xí)DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn): ② 點(diǎn)：請(qǐng)學(xué)生再次說出DNA的基本組成單位，及時(shí)強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，加深記憶； ②線：請(qǐng)小組合作探究剛才畫出的一個(gè)脫氧核苷酸如何連成一條？在學(xué)生討論的過程中請(qǐng)幾個(gè)畫得具有代表性的小組去黑板上展示討論結(jié)果，教師請(qǐng)全班同學(xué)檢查是否有錯(cuò)誤并作出正確圖形與解釋；

③面：請(qǐng)小組合作探究怎樣把兩條DNA單鏈連起來并嘗試歸納其特點(diǎn)。請(qǐng)小組代表回答后教師解釋說明，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，并在過程中養(yǎng)成合作探究、積極思考、勇于嘗試的科學(xué)習(xí)慣；

④體：我們知道生物界很有名的沃森和克里克提出了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，那DNA是怎樣從我們剛才說的兩條鏈組成的平面圖形變成立體的雙螺旋結(jié)構(gòu)的呢？教師展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的物理模型：先與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)物理模型的各個(gè)組成部分，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)歸納DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，并與學(xué)生一起分析模型歸納出DNA的3個(gè)特性。通過展示物理模型，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉的學(xué)生的觀察力和總結(jié)歸納的能力。

4、新知鞏固，聯(lián)系反饋

通過ppt上展示的一道關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)的練習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生們一起回答，指出DNA分子的3個(gè)特點(diǎn)與3個(gè)特性。再通過3道真題加以鞏固新知，從學(xué)生的回答中及時(shí)進(jìn)行修正和彌補(bǔ)知識(shí)上的不足，完善整體知識(shí)體系的建構(gòu)。

5、課堂小結(jié)

在時(shí)間許可的條件下，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容體系。

6、課后練習(xí)反饋

布置與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，獲取反饋信息，及時(shí)做好補(bǔ)救教學(xué)。

九、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

本節(jié)課由于較為基礎(chǔ)，因此使用了講授法進(jìn)行教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)的講解過程可能會(huì)有一些枯燥，因此需要教師及時(shí)地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，在學(xué)生分組討論的過程中，教師也要在教師中游走，注意觀察或參與各小組的討論中。最后使用的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的物理模型帶給學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。

附：板書設(shè)計(jì)

第四篇：《DNA分子的結(jié)構(gòu)》說課稿

《DNA分子的結(jié)構(gòu)》說課稿

一、說教材

《DNA分子的結(jié)構(gòu)》選自高中人教版生物必修2的第3章第2節(jié)。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面，它是在講完DNA是主要的遺傳物質(zhì)這一內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成的，通過它的學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從結(jié)構(gòu)方面更加了解為什么DNA是生物主要的遺傳物質(zhì)；另一方面，它又為后面基因的表達(dá)、生物的變異和進(jìn)化教學(xué)進(jìn)行了必要的知識(shí)鋪墊。所以說《DNA分子結(jié)構(gòu)》是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記DNA分子的基本單位的化學(xué)組成；

理解DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過制作DNA平面結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；

通過對(duì)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的觀察，提高學(xué)生的觀察能力、分析和理解能力。

3、情感目標(biāo)：通過DAN結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)歷程的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性，討論技術(shù)的進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

2、教學(xué)難點(diǎn)：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

四、說教法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，為了“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”，我以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為手段，采用了觀察法、演示法、討論法、實(shí)踐法等多種教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動(dòng)探求知識(shí)的過程。在教學(xué)過程中，開展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。

五、說學(xué)法 在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實(shí)踐等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：

2004年3月4號(hào)，北大生命科學(xué)學(xué)院，為了迎接世界華人生物學(xué)家大會(huì)，特地向北京世紀(jì)盛典廣告公司訂制了一個(gè)題為“旋律”的DNA雕塑。但是本意為了紀(jì)念DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)50年，也就是大家現(xiàn)在所看到的以逆時(shí)針方向向上旋轉(zhuǎn)的右旋DNA分子，做成了左旋。北大就說了，我要右旋，你左旋，不行，不給錢。這廣告公司也不樂意，我又沒有偷工減料，沒少花功夫，扣錢，沒門，就把北大告上了法庭。對(duì)錯(cuò)，自有法律公斷，但是我們從中可以看出，哪怕是從事與生物毫不相干的行業(yè)，對(duì)了解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，也是必要的。那么，我們今天就一塊來了解一下DNA的結(jié)構(gòu)問題。

2、講授新課：

（1）DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建

科學(xué)家是如何構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的？采用讀書指導(dǎo)法讓學(xué)生讀課文了解兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。使學(xué)生了解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的提出者、構(gòu)建依據(jù)、嘗試與構(gòu)建模型。（2）DNA分子結(jié)構(gòu)

DNA分子結(jié)構(gòu)如何？有何特點(diǎn)？教師首先播放動(dòng)畫展示DNA分子的立體結(jié)構(gòu)，然后手拿DNA教具模型，組織學(xué)生小組討論DNA分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

①化學(xué)組成，通過學(xué)生自學(xué)和討論，老師講解，認(rèn)識(shí)四種脫氧核苷酸及脫氧核苷酸的構(gòu)成磷酸、脫氧核糖、堿基（ATGC）。

②平面結(jié)構(gòu)，每?jī)扇艘唤M提供一個(gè)五邊形/一個(gè)圓/一個(gè)長(zhǎng)方形的即時(shí)貼和一個(gè)紙板，組織學(xué)生動(dòng)手拼脫氧核苷酸，并用線段將它們連接，并給自己的脫氧核苷酸命名。在動(dòng)手過程中，讓學(xué)生理解化學(xué)鍵是如何連接的。

③DNA的空間結(jié)構(gòu)，DNA分子是由兩條鏈組成的，并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)；DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列內(nèi)側(cè)；兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對(duì)，并且是：A和T配對(duì)，G和C配對(duì)。

（3）制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，通過動(dòng)手制作讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步理解加深印象。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

通過對(duì)DNA雙螺旋模型的構(gòu)建、制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，理解DNA分子構(gòu)成，重點(diǎn)掌握DNA分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

4、板書設(shè)計(jì)

DNA結(jié)構(gòu)的“五四三二一”

五種元素：C、H、O、N、P；

四種堿基：A、T、G、C，相應(yīng)的有四種脫氧核苷酸； 三種物質(zhì)：磷酸、脫氧核糖、含氮堿基； 兩條長(zhǎng)鏈：兩條反向平行的脫氧核酸鏈； 一種螺旋：規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。

結(jié)束

本著改變課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，大膽的讓學(xué)生動(dòng)手，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了DNA的基本結(jié)構(gòu)。整堂課，生動(dòng)活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我的說課完畢。謝謝大家。

第五篇：DNA的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《dna分子的結(jié)構(gòu)》一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《dna分子的結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì) dna分子的結(jié)構(gòu)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】：概述dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

【能力目標(biāo)】: 制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)科學(xué)思維及動(dòng)手能力

【情感目標(biāo)】：體驗(yàn)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程，感悟科學(xué)研究中蘊(yùn)含的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度。

新知準(zhǔn)備：

畫出一個(gè)脫氧核苷酸，各部分名稱是什么？

教學(xué)過程：

dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)報(bào)告 制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 第＿＿＿組

【實(shí)驗(yàn)原理】

1、dna分子具有獨(dú)特的空間結(jié)構(gòu)----規(guī)則的___________結(jié)構(gòu)，2、dna分子由兩條_________排列的脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈盤旋而成，____________排列在外側(cè)，_______排列在內(nèi)側(cè)?！静牧嫌镁摺?/p>

dna基本組成單位塑料模型 【方法步驟】

依據(jù)自己構(gòu)建的模型，填寫下表 探究

1、dna分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

（1）從總體上看，dna是一種什么結(jié)構(gòu)？是由幾條鏈構(gòu)成的？?jī)蓷l鏈的方向如何？

（2）dna分子中外側(cè)排列的是什么？?jī)?nèi)側(cè)排列的是什么？磷酸和脫氧核糖的排列有什么規(guī)律？哪一部分是dna的基本骨架？

（3）dna中的堿基是依靠什么結(jié)構(gòu)連接起來的？遵循什么原則？

拓展延伸：

雙鏈dna分子中各種堿基之間存在怎樣的數(shù)量關(guān)系？ a= , g= , a+g=，也就是：（a+g）/（t+c）= 小試牛刀：

某生物細(xì)胞dna分子的堿基中，腺嘌呤的分子數(shù)占18%，則鳥嘌呤的分子數(shù)占多少？

探究

2、dna分子的特性：

（1）不同dna兩條長(zhǎng)鏈上的什么結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定不變的？

（2）什么結(jié)構(gòu)是千變?nèi)f化的？

（3）每個(gè)dna分子各自的堿基排列順序是特定的嗎？

（4）以上三個(gè)問題分別體現(xiàn)了dna的什么特性？

課堂反饋：

1、某同學(xué)制作一dna片段模型，現(xiàn)準(zhǔn)備了10個(gè)堿基a塑料片，8個(gè)堿基t塑料片，40個(gè)脫氧核糖和磷酸的塑料片，那么至少還需準(zhǔn)備堿基c塑料片的數(shù)目是（）a.8 b.24 c.16d.12

2、如下圖所示，下列制作的dna雙螺旋模型中，連接正確的是（）

3、在dna分子的兩條鏈上排列順序穩(wěn)定不變的物質(zhì)是（）

a．四種脫氧核苷酸 b．堿基對(duì)c．脫氧核糖和磷酸 d．核糖核苷酸

4、下列有關(guān)dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)特征的表述，錯(cuò)誤的是（）

a、兩條主鏈上的對(duì)應(yīng)堿基以氫鍵連接成對(duì) b、配對(duì)堿基的互補(bǔ)關(guān)系為a—g，t—c c、各個(gè)堿基對(duì)的平面之間呈平行關(guān)系 d、堿基對(duì)排列在雙螺旋的內(nèi)側(cè)

課下思考：

如何以構(gòu)建的模型為基礎(chǔ)，形成2個(gè)完全相同的dna分子（即dna分子是如何完成復(fù)制的）？ dna分子的結(jié)構(gòu)預(yù)習(xí)案

教師寄語(yǔ)：細(xì)心決定成敗，完美永無止境

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、熟練掌握dna的元素組成和基本單位。

2、熟讀課本，初步思考如何構(gòu)建dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

預(yù)習(xí)提綱：

1、沃森和克里克于1953年提出了著名的模型，并因此與威爾金斯共同獲得了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

2、dna又稱，組成它的基本單位是（由一分子、一分

子、一分子 組成）。

組成dna的堿基共有 種（符號(hào)表示為），脫氧核苷酸

共有 種（名稱是①、②、③、④）。

3、dna的雙螺旋結(jié)構(gòu)是由平行的 長(zhǎng)鏈 而成，排在外側(cè)的 和交替連接構(gòu)成基本骨架，通過連接起來的 排列在內(nèi)側(cè)。堿基對(duì)的組成規(guī)律是 與 配對(duì)，（a）一定 與（t）配對(duì)，（g）一定

與（c）配對(duì)，反之亦然，這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系叫做 原則。

初步思考：

1、脫氧核苷酸的三部分如何連接？用圖示表示

2、一條鏈上的兩個(gè)脫氧核苷酸如何連接？用圖示表示

3、兩條鏈上的兩個(gè)脫氧核苷酸如何連接？用圖示表示

《dna分子的結(jié)構(gòu)》教案

青島膠南一中 王淑貞

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)方面：概述dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

2． 能力方面：制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型；進(jìn)行遺傳信息多樣性原因的探究 3． 情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：認(rèn)同與人合作在科學(xué)研究中的重要性；體驗(yàn)科學(xué)探索不是一帆風(fēng)順的，需要鍥而不舍的精神

二、教學(xué)重點(diǎn)

1． dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn) 2． 制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

三、教學(xué)難點(diǎn) dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、討論法、演示法

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

新課標(biāo)理念下的高中生物教學(xué)要在“面向全體學(xué)生”的基礎(chǔ)上“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”，采取多種教學(xué)形式，重視“探究性學(xué)習(xí)”，“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，使學(xué)生達(dá)成知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)一致?；谶@個(gè)理念，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我并沒有按照教材中的順序：先介紹沃森和克里克構(gòu)建dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的研究歷程，再概述dna分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生動(dòng)手嘗試建構(gòu)dna雙螺旋結(jié)構(gòu)，加深對(duì)dna分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的理解。而是先讓學(xué)生依據(jù)4個(gè)科學(xué)研究資料，逐步探究如何構(gòu)建脫氧核苷酸、單鏈、平面雙鏈、立體空間結(jié)構(gòu)，從而一步一步地構(gòu)建出dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。通過探究構(gòu)建模型的過程，學(xué)生就會(huì)自然地了解dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容，同時(shí)還體驗(yàn)了科學(xué)家的研究歷程，能夠?qū)W習(xí)到科學(xué)家善于捕獲分析信息和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)及持之以恒的科研精神。然后以構(gòu)建好的dna模型為依托，讓學(xué)生根據(jù)老師提出的問題分析模型、主動(dòng)探究得出dna結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)，再由學(xué)生總結(jié)出dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。由于考慮到這個(gè)模型可以很好的解答遺傳信息多樣性，所以最后讓學(xué)生比較不同組構(gòu)建的dna模型，分析探究得出dna分子多樣性的原因。

六、教學(xué)過程

篇二：《dna分子的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《dna分子的結(jié)構(gòu)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要 《dna分子的結(jié)構(gòu)》一節(jié)是以問題串貫穿教學(xué)設(shè)計(jì),目的是帶動(dòng)學(xué)生思考。在處理抽象的教學(xué)內(nèi)容時(shí)采取了模型實(shí)例,多媒體等來幫助學(xué)生理解。dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)和制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 dna分子的結(jié)構(gòu) 問題 探究 模型構(gòu)建

一 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):概述dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。2 能力目標(biāo):制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程,感悟科學(xué)研究中蘊(yùn)含的科學(xué)思想和科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。

制作dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。

三、教學(xué)難點(diǎn)

dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。

四、教學(xué)實(shí)施過程

1、情景導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(多媒體展示)dna雕塑圖,進(jìn)行相關(guān)的案例介紹。創(chuàng)設(shè)情境:看似麻花卷的dna為什么能夠成為高科技的標(biāo)志?它是怎樣儲(chǔ)存遺傳信息的?它又是怎樣決定生物性狀的?考慮到dna分子比較抽象,以學(xué)生比較熟悉的dna的雕塑圖引入,可以拉近學(xué)生與dna的距離,引起他們的興趣。情景問題中“dna為什么能夠成為高科技的標(biāo)志”點(diǎn)出了dna在生物高科技發(fā)展中的重要意義。

2閱讀資料分析,知道dna分子結(jié)構(gòu)教師設(shè)問質(zhì)疑:“科學(xué)家是如何揭示dna分子結(jié)構(gòu)的?”指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀dna雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)故事,知道dna結(jié)構(gòu)的建構(gòu)歷程,同時(shí)獲知dna分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。探究的問題情境有:(1)沃森和克里克利用了他人的哪些經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)成果?這對(duì)你理解生物科學(xué)的發(fā)展有什么啟示?(2)他們?cè)诮?gòu)模型的過程中出現(xiàn)過哪些錯(cuò)誤?他們是如何對(duì)待和糾正這些錯(cuò)誤的?(3)沃森和克里克默契配合,發(fā)現(xiàn)了dna雙螺旋結(jié)構(gòu)的過程,作為科學(xué)家合作研

篇三：dna分子的結(jié)構(gòu)教案 dna分子的結(jié)構(gòu)

教材分析：

本小節(jié)主要講述了dna分子的結(jié)構(gòu)，關(guān)于dna分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，這部分

內(nèi)容比較抽象，不容易理解。所以在教學(xué)過程中應(yīng)向?qū)W生展示dna分子的結(jié)構(gòu)模型。而且教材在概述dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)后，安排了一個(gè)“制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”的實(shí)驗(yàn)，以加深學(xué)生對(duì)這一結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)和理解。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.說出dna分子基本組成單位的化學(xué)組成 2.概述dna分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)觀察能力和分析理解能力:通過計(jì)算機(jī)多媒體課件和對(duì)dna分子

直觀結(jié)構(gòu)模型的觀察來提高觀察能力、分析和理解能力。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力:以問題為導(dǎo)向激發(fā)獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1.通過dna的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，探索生物界豐富多彩的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)

科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)的求知欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.dna分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn) 2.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.dna分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)

難點(diǎn)突破方案：

1.用直觀模型進(jìn)行教學(xué)。

2.用多媒體課件顯示dna分子結(jié)構(gòu)組成的動(dòng)態(tài)過程 3.總結(jié)典型堿基計(jì)算規(guī)律，配合習(xí)題加深學(xué)生的理解。

教具準(zhǔn)備：1.dna分子的直觀結(jié)構(gòu)模型

課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：

新課導(dǎo)入：

前面我們通過“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”和“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)，知道dna分子是主要的遺傳物質(zhì)，它能使親代的性狀在子代表現(xiàn)出來。

那么dna分子為什么能起遺傳作用呢?為了弄清楚這個(gè)問題，我們就需要對(duì)dna進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

那么我們今天就首先來學(xué)習(xí)dna分子的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過程：

一、dna分子的基本組成單位

在學(xué)習(xí)新課之前我們首先來回憶一下我們以前學(xué)習(xí)過的dna的相關(guān)內(nèi)容。1.名稱：dna又叫脫氧核糖核酸，是主要的遺傳物質(zhì)。具有雙鏈結(jié)構(gòu)。2.組成元素：c、h、o、n、p 3.基本組成單位：脫氧核苷酸（如下圖）

組成脫氧核苷酸的含n堿基：a、t、g、c，堿基不同則脫氧核苷酸的種類不同

二、dna分子的結(jié)構(gòu)（該部分主要通過課件引導(dǎo)學(xué)生回答?。?/p>

教師講述: 在我們以往的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)知道了dna是由脫氧核苷酸構(gòu)成，那么這些脫氧核苷酸具體是怎樣組成dna的呢？組成的dna又具有怎樣的結(jié)構(gòu)呢？

介紹dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的提出。1953年，美國(guó)科學(xué)家沃森和英國(guó)科學(xué)家克里克提出了著名的dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型(簡(jiǎn)介沃森和克里克的發(fā)現(xiàn)過程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)不斷探求新知識(shí)和合作的精神)。這為合理地解釋遺傳物質(zhì)的各種功能奠定了基礎(chǔ)。1.dna分子的結(jié)構(gòu)

提出者：沃森和克里克（1953年）

結(jié)構(gòu)：雙螺旋結(jié)構(gòu)

2.脫氧核苷酸組成dna分子的過程 具體過程用ppt展示

3.dna分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

（1）.dna分子是由兩條鏈組成的，這兩鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。

（2）.dna分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架；堿基排列在內(nèi)側(cè)。（3）.dna分子兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接成堿基對(duì)，堿基配對(duì)遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

堿基互補(bǔ)配對(duì)原則:堿基a與t、g與c之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，叫堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。

三 dna分子的結(jié)構(gòu)特性 1.多樣性：由于堿基排列順序不同，所以dna分子有多樣性，由n對(duì)堿基組成的dna分子中，dna分子的種類為4.2.特異性:不同的dna分子具有不同的堿基順序