第一篇：西城教育研修學院20092010學年度第二學期

西城教育研修學院2009—2010學年度第二學期

中學部第6周研修活動安排

（3月29日—4月2日）

政治

3月30日（星期二）上午8：40在西四中學東樓二層錄課教室，初三政治研修活動，內(nèi)容：

1、初三年級研究課；

2、初三政治畢業(yè)考試復習說明。請初三政治教師參加。

3月30日（星期二）上午8：40在北師大二附中博學樓三層東側(cè)電教室，進行高一政治研究課。請高一政治教師參加。

3月30日（星期二）上午8：40在北京八中，李敏老師研究課《文化創(chuàng)新的途徑》。請高二政治教師參加。

3月30日（星期二）上午8：30在西城教育研修學院南址電教第二教室，高三政治備考復習交流。請高三政治教師參加。

3月30日（星期二）上午10：30在西城教育研修學院南址電教第二教室，中學政治學科教研組長會。請中學政治教研組長參加。

語文

3月31日（星期三）上午 8：30在西城教育研修學院南址報告廳，初三語文總復習計劃分組交流。請各校初三語文備課組長參加。

3月31日（星期三）上午8：30在八中，高一語文第三模塊單元教學設計及研究課。請高一語文教師參加。

3月31日（周三）上午8：30，在研修學院南址東二樓第一教室，進行選修二第四專題教材教法輔導，主講人：8中葛曉峰老師，請全體高二語文教師參加。

化學

4月1日（星期四）下午1：40在實美職業(yè)學校（普高部，三里河路38號），高二化學中青年教師備課組分組研究課。請高二中青年化學教師參加。

4月1日（星期四）上午8：30在西城教育研修學院南址四樓第五教室，高一化學研修活動，內(nèi)容：必修2第三章教材分析，主講人：鐵二中丁激揚老師。請高一化學教師參加。

4月2日（周五）上午8：30在西城教育研修學院南址四樓第五教室，高三化學研修活動，內(nèi)容：高考總復習（二十）①綜合試題分析及解答策略，主講人：北師大二附中白無瑕老師；②學生應試心理輔導策略，主講人：北師大實驗中學王向陽老師。請高三化學教師參加。

4月1日（星期四）上午 8：30在西城教育研修學院南址東二樓第一教室，初二物理《壓強浮力》教材分析。請初二物理教師參加。

4月1日（星期四）上午8：50在35中初中部，初三物理復習研究課。請各校派一名初三物理教師參加。

3月31日（星期三）下午2：00在四中物理實驗室，《機械振動、機械波》教材分析與實驗展示。請高二物理教師參加。

數(shù)學

4月1日（星期四）下午1：30在實驗中學本校（南校區(qū)）逸夫樓，初一數(shù)學兩節(jié)《三角形》研究課（下午第1節(jié)、第2節(jié)）1：40開始上課。請初一全體數(shù)學教師參加。

4月1日（星期四）下午2：00在西城教育研修學院南址報告廳，初三數(shù)學圓、相似、銳角三角函數(shù)復習建議，主講人：實驗中學費志良老師。請初三全體數(shù)學教師參加。

3月31日（星期三）下午1：30—2：15在北京市第44中學北樓錄課教室，高一數(shù)學研究課《不等式的應用》。請非示范高中校高一數(shù)學教師參加。

英語

3月31日（星期三）下午 2：00在西城教育研修學院南址電教第二教室，初一英語研修活動，內(nèi)容：

1、初一英語知識點教學與課堂活動設計研究

（二）；

2、“課外閱讀”實踐交流。請全體初一英語教師參加。

3月31日（星期三）下午 1：25在實驗中學（北校區(qū)），初二英語第六模塊第二單元研究課。請初二英語教師參加。

3月31日（星期三）下午（1:30前到校）在北師大附屬實驗中學，初三英語研修活動，內(nèi)容：初三英語主題班會，主講人：張晶、陳耀、何秀杰。請全體初三英語教師準時參加。

3月31日（星期三）下午 2：00在西城教育研修學院南址報告廳，舉行高一英語課堂教學專題講座，《新課程背景下的語法教學》。請全體高一英語教師準時參加。

3月31日（星期三）下午兩點在西城教育研修學院南址四樓第六教室，舉行高二英語研修活動。內(nèi)容：第七、八模塊教學經(jīng)驗交流。請非示范校每學校各派一名高二英語老師參加，并請做好5分鐘發(fā)言準備。

3月31日（星期三）下午 1：30在35中東四樓報告廳，高三英語閱讀研究課——理解語篇基本結構，主講人：35中任小杰老師。請全體高三英語教師參加

4月1日（星期四）上午8：40在44中錄課教室，初二年級地理研修活動，內(nèi)容：① “北極地區(qū)”研究課，主講人：王京紅老師。②第十六章《認識幾個國家》教材教法分析，主講人：汪鐵軍老師。請全體初二地理教師參加。44中地址：西城區(qū)三里河南橫街1號。乘車路線： 乘坐 13、21、65、68 路等公交車在三里河東口站下車向南；乘坐地鐵一號線在木樨地站下車出東北口向北。

4月1日（星期四）上午8：50在154中學三層報告廳，高一地理研究課《地域文化與城市發(fā)展》，主講人：孟方芳老師。請高一全體地理教師參加。

4月1日（星期四）上午8：00-8：40在北京四中辦公樓501教室，高三地理復習“區(qū)域環(huán)境與發(fā)展問題”研究課，講課人：4中秦福來老師；8：50-9：30，高三地理復習“人類活動對地理環(huán)境的影響” 研究課，講課人：4中李京燕老師。請高三地理教師參加。

生物

4月2日（星期五）下午2：00在西城教育研修學院南址四樓第六教室，初一生物教材分析。請初一生物教師參加。

4月2日（星期五）下午2：00在西城教育研修學院南址東二樓第二教室，初二生物教材分析。請初二生物教師參加。

4月2日（星期五）上午8：30在西城教育研修學院南址四樓第三教室，高二生物必修三生態(tài)與環(huán)境教材教法分析及說課，主講人：實驗中學許靜老師、13中田建紅老師。請高二生物教師參加。

4月2日（星期五）上午8：30在八中會議室（具體地點看校門口通知），高三復習策略分層研討與交流，主要內(nèi)容：（1）高三教學問題及經(jīng)驗交流；（2）高三總復習指導及測試修改建議。請以下老師做好準備參加活動：7中譚睦凝、31中趙新芳、39中馮梅、44中王瑩、161中李曉岑、王玲、李方博、曹春嬡、214中武靜、鐵二中羅雪英、實驗中學趙奐、西城實驗學校李媛媛、于榮榮。請與會老師帶上《高三生物總復習指導》及《高三生物總復習測試》（上）。

研究性學習

3月31日（星期三）上午9：00，在西城教育研修學院-南址四樓第二教室開展中學研究性學習研修活動，請初中、高中研究性學習教師及負責人參加。內(nèi)容：綜合實踐活動目標的制定。

通用技術、勞動技術

4月2日（星期五）上午9：00在西城教育研修學院南址東二（2）教室，開展高中通用技術和初中勞動技術研修活動，內(nèi)容：結構的受力分析與評析。請各校初中勞技、高中通用技術教師按時參加。主講人：鄒越（北京建筑工程學院）李英杰。

歷史

4月2日（星期五）上午8：30，在西城教育研修學院南址四樓第四教室，初一歷史研修活動。主要內(nèi)容：（1）八年級上教材輔導，主講人梁爽；（2）初一教學經(jīng)驗交流，主講裕中中學葛嵐、214中學魏莉、31中趙玲等，請全體初一歷史教師參加。

4月2日（周五）上午8：45在鐵二中北校區(qū)（月壇西街5號）公開課教室（注意校門口的通知），初二歷史研修活動，內(nèi)容：研究課——人教版九年級（下冊）《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》，做課人：艾海平老師，請初二歷史教師準時參加，并做交流研討準備。乘車路線：乘地鐵：阜城門下車，出東北口換乘13路車到社會路；南禮士路下車，換乘15路到兒童醫(yī)院西門。乘公交車：15路到月壇北街；650路到國家工商總局；13、21、68路到社會路。

4月2日（星期五）上午8：30，在西城教育研修學院南址二樓第二教室，高一歷史研修活動。主要內(nèi)容：（1）214中學章瑾老師說課《中華民族資本主義的發(fā)展》。（2）第五單元教學輔導，主講人馬慧英，請全體高一歷史教師參加。

4月2日（星期五）上午8：30在西城教育研修學院南址三樓第一教室，高三歷史“高考能力要求及解題技巧”講座，主講人：王宏偉老師。請全體高三歷史教師參加。

音樂

各校音樂教師：

茲定于2010年3月31日（周三）下午兩點，在西城外國語高中部音樂教室召開全體會，內(nèi)容：案例研修之教育敘事研究的講座與輔導。

注：1）請各位教師注意時間、地點要求，準時出席；

2）請各位教師帶筆以備填寫研修活動記錄單；

體育

3月30日（周二）上午8：30在北京四中田徑場（請從操場的西小門進），中學體育研修活動。內(nèi)容：

1、健身拳、健身棍技能培訓；

2、健身拳、健身棍教材分析。主講人：王乃妮老師、靳愛麗老師。

3、引體向上教材分析：郭忠智老師。請我區(qū)中學體育教師參加，請穿運動衣、運動鞋。

注：因無停車場地，請老師們不要開車前往。

西城區(qū)教委所屬各中學、職業(yè)高中：

請各校體育教師在西城教育研修網(wǎng)中學體育資源欄目下載《北京市教育委員會關于第九屆中小學體育科學論文報告會征文的通知》（京教體美〔2010〕1號），請各校按照征文通知的要求，認真組織好本單位的申報工作。

我區(qū)中學體育教師報送論文注意事項：

一、論文的內(nèi)容、格式等符合市征文通知要求。

二、所報送的論文由區(qū)教委體衛(wèi)科和教研部門組織專家進行初審，篩選優(yōu)秀論文參加市級論文評選。對未獲市級論文獎項者進行區(qū)級論文評比。

三、望中學高級職稱教師積極參加論文評比活動，其他教師必須報送論文，篇數(shù)不限。市區(qū)級學科帶頭人、校級學科帶頭人、區(qū)兼職教研員必須報送。

四、嚴禁抄襲他人論文、一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將嚴肅處理。

五、各校報送論文的質(zhì)量和數(shù)量將作為市、區(qū)優(yōu)秀教研組評選的條件之一。

六、打印稿一式三份，并交電子版，電子版請務必注明“市論文”。

七、論文報送截止日期：2010年5月28日。

八、報送地點：研修學院南址（西四北五條）甲1號中學體音美教研室，康棟老師收，電子郵箱：xichengtiyu@163.com。

中學心理研修通知

時間：2010年3月31日

（三）—4月1日

（四）地點：實驗中學(西城區(qū)二龍路甲14號)逸夫樓

內(nèi)容：箱庭療法與心理咨詢的整合主講人：張日昇

參加人：各中學專兼職心理教師

研修學院德育心理部

2010-3-25

友情提示：

有關此培訓的詳細內(nèi)容，見下發(fā)給各學校的“心理教師繼續(xù)教育短訓班通知”。

第二篇：2011學年第二學期校本研修小結

2011學年第二學期校本研修小結

本學期我參加了我校以“課堂教學和教育教學效率為研修基點，努力實現(xiàn)教育教學效率的更大化，提高教師教育教學水平，追求教師的專業(yè)化發(fā)展和學生的進步”為指導思想，以“優(yōu)化教學環(huán)節(jié)和手段，提高教育教學效率”為主題，在雙周五下午開展的校本研修。本學期的校本研修，觀念新穎，內(nèi)容豐富，形式多樣,使我獲益匪淺。

一、具體學習內(nèi)容：

1、參加教師集體研修。

（1）迎難而上，實現(xiàn)基礎教育轉(zhuǎn)型發(fā)展（吳敏云）（2）非主體教學語言探究（魏一營）（3）教學手段的功能和選擇(徐曉潔)（4）高效學習心理（劉銳鋒）

2、教學反思對自身教學水平的提高

3、青年教師命題比賽

二、收獲與體會

印象深刻的是徐曉潔老師的《教學手段的功能和選擇》，教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關注。

在教學活動中，教師要做一個成功的引路人，一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導。本學期的校本培訓帶給我的確實是一種全新的感受。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，使教師受益匪淺。這就是我這學期校本培訓中的收獲。

第三篇：第二學期研修校本計劃

2013---2014第二學期校本研修計劃

一、工作思路：

“強化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質(zhì)量奠定良好的基礎。

三、學習形式：

以參加學校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學校安排下，有組織有計劃地進行學習。根據(jù)學習內(nèi)容，結合實際教學情況，反思自己的教育教學行為并進行實踐。在自學的同時，要做好重點突出的學習筆記。

（1）專題總結

結合自己的教學實踐和教學經(jīng)驗，對以優(yōu)化教學過程的基本原則、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習能力的教學模式、在教學中實施素質(zhì)教育、等方面進行探索。

（2）網(wǎng)上學習

充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進行互相學習和交流。

四、研修主要措施：

1、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。使自己的政治、業(yè)務素質(zhì)在原有的基礎上得到進一步的提高，加強自身的實際能力和教育創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處。

2、認真參加學校的校本研修活動，提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。吸取其他老師的成功經(jīng)驗。

3、精心準備自己的研修課程，掌握現(xiàn)代教育技術能力，熟練運用計算機備課，能借助網(wǎng)絡查找有關教學資料，能應用軟件制作課件，運用計算機輔助教學。努力提升使用現(xiàn)代教學設備的能力。

五、工作要點

學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長，由“經(jīng)驗技術型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

第四篇：第二學期校本研修總結

校本研修工作總結 2012-2013學年第二學期

焦山寺小學

校本研修工作總結

2012-2013學第二學期

本學期我校的校本研修工作已經(jīng)結束。通過全校師生的共同努力，取得了一定的成績。現(xiàn)總結如下：

一、樹立教科研的“新理念”

我們創(chuàng)建的基本理念是：學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體；自我反思、同伴互助、專業(yè)引領是教學研究的基本途徑；促進師生共同發(fā)展是教學研究的直接目的。教科研工作應該是所有教師的權利和責任，是教師具有的內(nèi)在需要的自主教研，是自主學習和自主發(fā)展的教研，是引領、提升教師自我學習、自我發(fā)展的愿望和能力的教研。教學研究的問題應該是教師在自身實踐中切身感受到的，迫切需要解決的問題，應該是教師自己提出，自己設計的，研究的成果能夠運用到教學實踐中，并有效提高教學質(zhì)量，促進教學發(fā)展，從而提高自己的專業(yè)水平，最終促進教師和學生的共同發(fā)展。

二、確立教科研的行動目標

我校以研究學校教育教學改革和發(fā)展中的現(xiàn)實問題為出發(fā)點，以教師為研究主體，強調(diào)同伴互助、專業(yè)引實踐反思，通過對實施高效課堂教學背景下小學教研工作的探索，從理論和實踐兩個方面進行教研制度的完善和創(chuàng)新，促進學校文化建設，促進教育教學質(zhì)量的提高。

三.重視教學反思。

隨著高效課堂教學的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經(jīng)驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，常寫教學反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化課堂教學是行之有效的辦法。在日常的教學中，我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。

1.記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。

2.記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。

3.記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。

4.記教學中學生的獨到見解。學生是學習的主體，是教材內(nèi)容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容。

5.記教學再設計。每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節(jié)課后要有反思，學期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學校適時進行經(jīng)驗交流，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中，并將反思列入教師考評。

四、多媒體教學深入課堂，優(yōu)化課堂教學

學校為了提高教師課件制作的水平，每學期舉行一次優(yōu)秀課件評比活動，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學校又買了兩個多媒體移動車，為了使平時的多媒體課有條不絮的進行，教師提高前到備課室備課,搜集資料.隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學方式新，表達思想的方式多元化，直接效果是學生學習的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領導的組織下研究教學中的教法、學法，研究教學的重點、難點，解決教學中的疑難問題，進行聽、評課，吸取經(jīng)驗，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎。經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學生為本，結合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段，通過集體教研總結反思教學中的得失，應用于今后的教學中。

五、校長牽頭促研修

校長是校本研修的第一責任人，我校由校長牽頭全面落實教科研工作。做到研修活動校長全程參與，親自寫出研修講稿，針對校本研修中的問題、教師的困惑進行研討。制定出整改措施。

六、抓好三個“突破”全面落實教科研工作，推進新課程。

1.以課堂教學為突破，建立新的高效課堂教學模式。無論是大改革還是小步伐，只要改首先是改思想觀念，其次才是行動。因此，在實施高效課堂研究中，我們首先組織教師學習新課程、新課標、新理念，通過學習，教師的教學方式有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究學習走進了課堂，和諧的師生關系融進了課堂。學生的主動性，創(chuàng)造性得以發(fā)揮。

2.以學生評價為突破，建立新的評價體系。建立新的評價體系，是一個嶄新的課題，也是一項難度相當大的工作。新課程的學生評價，既要發(fā)揮對學生的評價功能，更要發(fā)揮激勵、改進、教育學生的功能，使每一個學生的自身素質(zhì)的各個方面都獲得最大的發(fā)展。因此“全面評價、注重過程、關注學生起點，引領學生發(fā)展”是我們學校評價改革的核心和理念。

3.以研究性學習為突破，建立新的學習方式。時代在發(fā)展，學生的認知水平也在發(fā)展。因此為了適應新課程改革的需要，學校要求教師在教科研工作中更新觀念，學習網(wǎng)絡知識，學會情感交流，轉(zhuǎn)換角色，開放網(wǎng)絡，圖書館，讓教師在網(wǎng)絡中暢游，通曉相關的社會科學，人文科學，心理學，教育學，既豐富了教師的精神生活，成為了精神生活的創(chuàng)造者，又使學生在教師的引領下了解了生動豐富的世界，學會了觀察社會，學會思考。使課堂教學充滿了生命的活力，達到了師生共同發(fā)展。使校本研修工作收到了明顯的成效。

教育研究無止境，研修亦無止境。相信憑著我們的持之以恒，不懈追求，我校的校本研修工作一定會穩(wěn)步推進，師生一定會共同發(fā)展。

焦山寺小學

二○一三年七月

第五篇：2008第二學期校本研修學習心得

2008第二學期校本研修學習心得 莊迎春

課堂提問是師生相互作用、教師質(zhì)疑激趣、促進思維、鞏固運用知識、實現(xiàn)教學目的的手段，是教師最重要的教學技能之一。而在課堂中通過有效的提問激起學生的興趣、想象力和創(chuàng)造力，是學生學習的外驅(qū)力；學生思考回答，對所學知識作出反饋，是教學目的的實現(xiàn)過程，也是教師主控課堂的依據(jù)。

2008年第二學期我們數(shù)學組的研修主題定為：空間與圖形教學設計中課堂提問的有效性。因此在2月份我們學習了有關課堂提問有效性的文章，通過學習對自己在課堂教學中的提問設計有很大的幫助。

小學數(shù)學課程《標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。”也就是說數(shù)學課程的一切都要圍繞學生的發(fā)展展開，讓學生真正成為學習的“主人”。因此學生應該在教師的精心組織下，充分利用課堂40分鐘，在有限的時間里，進行有組織、有紀律、高效率的數(shù)學學習。要想達到這些效果，我認為在實際教學中，教師一定要注意課堂提問的藝術與技巧，不然就會影響學生的積極思維和學習效果，使學生對課堂提問產(chǎn)生一些誤區(qū)。因此，提高一節(jié)課的提問效率非常重要。

一、把握問題的難易度

問題太簡單，難以激發(fā)學生思考的興趣，不利于于學生的思維發(fā)展；問題太復雜，又會打擊學生思考的積極性，讓他們對自己喪失信心。因此，教師所提的問題應該是跳一跳才能夠到的。這樣的問題既有利于學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，又能讓學生從中獲得成就感，讓他更樂于思考教師所提的問題。

二、注意問題的層次性

學生的思維需要一個過程，具有層次性，老師提出的問題同樣要具有層次性，這樣一步一步逐漸加深，學生才能緊跟教師的思路，逐步加深對教學內(nèi)容的理解。如果一下子提出太難的問題，學生一時之間就會不

知從哪里找突破口來思考。

三、給學生思考的時間

無論是誰，只要思考，都需要一定的時間，脫口而出的答案不是思考所得，因此，當教師提出一個問題之后，我們不能要求學生馬上舉手，馬上就能舉手回答的是無價值的問題，我們要耐心等待幾秒，讓學生斟酌一會，這樣才是我們提出問題的本意：鍛煉學生的思維能力，理解教學內(nèi)容。

四、點撥學生的思考

當提到一些有思維難度的問題，學生一時無法得出確切答案的時候，教師可以適當點撥，引導學生往正確的方向上來思考。那怎樣點撥呢？

1、把問題分割成幾個具有層次性的小問題，一步一步把學生引到終點。

2、告訴學生思維的方向，思維的方式多種多樣，有正向思維、逆向思維等，不同的情況還有不同的思維方向，告訴學生思維的方向，也能起到點撥的作用。

3、從錯誤中找突破口，有難度的問題當然不可能保證學生一次性回答正確，當有學生回答錯誤時，做老師的我們不能只是批評，先不管正誤，他能將出自己的觀點就說明他有自己的思考方向。教師要善于從這些錯誤的思路中找到突破口，將學生引導到正確的思考方向上來。4.提問語言必須明確，教師提問語言既要顧及數(shù)學這種特點，又要結合學生認知特點，用自然語

言表述要準確精煉，不能含糊不清。

一個善于提高課堂提問效率的老師，相信課堂效率也會提高。