第一篇：中學(xué)課程調(diào)研報(bào)告基本

調(diào)研

姓名學(xué)號(hào)

一前言

二研究方法：

三研究設(shè)計(jì)過(guò)程與結(jié)果顯示及分析

四存在的問(wèn)題與建議

五總結(jié)

六參考資料

第二篇：調(diào)研報(bào)告的基本格式

調(diào)研報(bào)告的基本要求與內(nèi)容

一、題目。要求明確、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng)。

二、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容。

三、引言（或前言、問(wèn)題的提出）。引言不是調(diào)研報(bào)告的主體部分，因此要簡(jiǎn)明扼要。內(nèi)容包括：

1、提出調(diào)研的問(wèn)題；

2、介紹調(diào)研的背景；

3、指出調(diào)研的目的；

4、闡明調(diào)研的假設(shè)（如果需要）；

5、說(shuō)明調(diào)研的意義。

四、調(diào)研方法。不同的課題，有不同的調(diào)研方法。如問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)調(diào)研法、行動(dòng)調(diào)研法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，這是調(diào)研報(bào)告的重要部分。以問(wèn)卷調(diào)查法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：

1、調(diào)研的對(duì)象及其取樣；

2、調(diào)查方法的選??；

3、相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制（如果需要）；

4、操作程序與方法；

5、操作性概念的界定（如果需要）；

6、調(diào)研結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。

五、調(diào)研結(jié)果及其分析。這是調(diào)研報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀意斷。其內(nèi)容：

1、用不同形式表達(dá)調(diào)研結(jié)果（如圖、表）；

2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異（如果需要）；

3、分析結(jié)果。

六、討論（或小結(jié)）。這也是調(diào)研報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：

1、本課題調(diào)研方法的科學(xué)性；

2、本課題調(diào)研結(jié)果的可靠性；

3、本調(diào)研成果的價(jià)值；

4、本課題目前調(diào)研的局限性；

5、進(jìn)一步研究的建議。

七、結(jié)論。這是調(diào)研報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：

1、調(diào)研解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決；

2、調(diào)研結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè)；

3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

八、參考文獻(xiàn)

九、附錄。如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等,如采用行動(dòng)調(diào)研的有關(guān)證明文件等。

格式：

1、頁(yè)面設(shè)置：左、右、下2.5厘米；上3.0厘米；裝訂線：1厘米；

2、正文：題目（三號(hào)黑體、居中）；摘要（五號(hào)宋體加粗）；關(guān)鍵詞：三到五個(gè)（五號(hào)宋體加粗）；

正文小四宋體，標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距：固定值20磅；

字?jǐn)?shù)：控制在2000—5000字。

3、正文標(biāo)題：一級(jí)標(biāo)題：阿拉伯?dāng)?shù)字及文字，三號(hào)黑體；二級(jí)標(biāo)題：阿拉伯?dāng)?shù)字及文字，小三號(hào)黑體；依此類推。

4、頁(yè)眉：浙江廣播電視大學(xué)?？飘厴I(yè)作業(yè)（加整條下畫線，五號(hào)宋體、居中），1.6厘米；

頁(yè)腳：（小五宋體、居中），1.5厘米。

5、封面（單獨(dú)為一頁(yè)，不需要頁(yè)眉與頁(yè)腳）

第三篇：關(guān)于中學(xué)校本課程建設(shè)的調(diào)研報(bào)告

以校為本全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)--關(guān)于中學(xué)校本課程建設(shè)的調(diào)研報(bào)告

校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)、實(shí)施和管理的課程，對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平有著舉足輕重的作用。為了全面把握我校發(fā)展的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題，進(jìn)一步謀劃和理清發(fā)展思路，尋求學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的突破口，我校牢牢把握深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀這一有利時(shí)機(jī)，立足于“謀劃教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，努力辦好人民滿意教育”，重點(diǎn)圍繞“校本課程建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)”等方面進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，通過(guò)走進(jìn)課堂，問(wèn)卷調(diào)查，座談交流，廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的意見(jiàn)和建議，查找問(wèn)題、分析原因、思考對(duì)策，力求使學(xué)校能夠突破發(fā)展瓶頸，得到科學(xué)內(nèi)涵發(fā)展?，F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：

一、調(diào)研內(nèi)容

1、談?wù)剬?duì)校本課程的認(rèn)識(shí)和理解。

2、我校有哪些校本教材？各年級(jí)的校本課程每周開(kāi)設(shè)了幾節(jié)？簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)我校校本教師的課堂教學(xué)情況。

3、我校學(xué)生的綜合素質(zhì)如何？具體表現(xiàn)在哪些方面？

4、校本課程應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)？

二、調(diào)研開(kāi)展情況

1、調(diào)研時(shí)限：調(diào)研于11月2日－11月13日期間進(jìn)行。

2、調(diào)研范圍：全校教干教師、全體學(xué)生、部分學(xué)生家長(zhǎng)。

3、調(diào)研組織：成立了由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、教科室及其它科室負(fù)責(zé)人組成的專題調(diào)研小組，認(rèn)真研究調(diào)研內(nèi)容，制定調(diào)研方案，安排調(diào)研活動(dòng)日程，并開(kāi)展具體工作。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出：“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。國(guó)家制定中小學(xué)課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國(guó)家課程門類和課時(shí)，制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)中小學(xué)課程實(shí)施。在保證實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)地方開(kāi)發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)校可開(kāi)發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程”。這一舉措為校本課程開(kāi)發(fā)提供了巨大的需求可能、政策支持和發(fā)展空間。

我們認(rèn)為校本課程是基于學(xué)校教育資源和師生特點(diǎn)的課程，它與國(guó)家課程、地方課程共同構(gòu)成和完善了三級(jí)課程體系。校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施是充分發(fā)掘?qū)W生個(gè)性潛能、促進(jìn)學(xué)生全面和諧健康發(fā)展的基本途徑，是培養(yǎng)多種人才、滿足社會(huì)多樣化需求的重要措施。教師是校本課程開(kāi)發(fā)的中堅(jiān)力量，參與校本課程編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的教師角色發(fā)生變化，由以往單純的國(guó)家課程實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程編制者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者。

基于調(diào)查研究反映出來(lái)的問(wèn)題和我們的以上認(rèn)識(shí)，我們決心寧可犧牲所謂的眼前利益，也要千方百計(jì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，開(kāi)發(fā)并實(shí)施好校本課程，確立了以下思路：

1、完善好組織管理

要成立校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定校本課程建設(shè)的總體目標(biāo)、規(guī)劃、方案等。定期召開(kāi)主題研討會(huì)，調(diào)度校本課程開(kāi)展進(jìn)度，督查校本課程教學(xué)教研工作，全力推進(jìn)校本課程建設(shè)。要健全校本課程教研組，具體實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)、教學(xué)、教研活動(dòng)。落實(shí)好校本教材，落實(shí)好教師配備，落實(shí)好課時(shí)量。

2、開(kāi)發(fā)好校本課程

一是確立目標(biāo)意識(shí)，目標(biāo)要尊重個(gè)性差異，促進(jìn)全面發(fā)展，優(yōu)化辦學(xué)特色，提高辦學(xué)品位。體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展，努力形成辦學(xué)特色。二是確立開(kāi)發(fā)原則，注重全員性，要求每個(gè)學(xué)科組都要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃，使國(guó)家課程校本化；注重實(shí)用性，課程要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)；注重人文性，引領(lǐng)

第四篇：義務(wù)教育初中學(xué)段課程實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告

馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校

義務(wù)教育初中階段課程實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告

為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范初中課程實(shí)施行為，促進(jìn)初中全面落實(shí)國(guó)家課程方案，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，2017年9月就我校課程實(shí)施水平進(jìn)行了調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況作如下匯報(bào)。

一、國(guó)家課程實(shí)施的基本情況

（一）國(guó)家課程理念的理解與認(rèn)識(shí)

馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校教師對(duì)國(guó)家課程理念能正確理解與認(rèn)識(shí)，能把國(guó)家課程落實(shí)到課堂中。1.課程目標(biāo)

馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校課程既注重知識(shí)的傳授，又強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，把積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度當(dāng)成獲得知識(shí)與技能的過(guò)程，當(dāng)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。學(xué)校重視學(xué)生積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，以及學(xué)生內(nèi)在的心理需求，對(duì)學(xué)校、學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，做到學(xué)生開(kāi)放，自主，學(xué)生的個(gè)性真正得到了張揚(yáng)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.課程內(nèi)容

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。課程內(nèi)容注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，注重體現(xiàn)尊重學(xué)生的差異和個(gè)性。

3.課程教學(xué)方式 馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)方式已改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)課堂以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把課堂的舞臺(tái)讓給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流于合作的能力，也就是參與、實(shí)踐、互動(dòng)、合作。所有的教學(xué)以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開(kāi)放系統(tǒng)。學(xué)習(xí)方式具有主動(dòng)性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性和問(wèn)題性等特征。學(xué)生由原來(lái)的“ 要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，由“教我學(xué)”發(fā)展成“我能學(xué)”，在學(xué)習(xí)中學(xué)生“我參與，我眼看，我耳聽(tīng)，我嘴說(shuō)，我手動(dòng)，我思考，我感悟，我發(fā)現(xiàn)，我分析，我解決，我總結(jié)”。教師由“我來(lái)教”發(fā)展成“我來(lái)導(dǎo)”再到“我來(lái)評(píng)”。很多時(shí)候“我來(lái)評(píng)”交給學(xué)生來(lái)完成。由于馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校是農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，留守兒童多，單親家庭學(xué)生多，教師在教學(xué)管理中擔(dān)任許多角色：傳授者、促進(jìn)者、組織者、評(píng)定者、管理者、引導(dǎo)者，還兼家長(zhǎng)的代言人，學(xué)生心理的咨詢師。

4.課程評(píng)價(jià)方式

馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校 要求以教師自評(píng)為主，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)的分析與反思，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)的參與，都是為了促進(jìn)教師創(chuàng)造性教學(xué)水平的提升。對(duì)學(xué)生，教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和結(jié)果，還評(píng)價(jià)學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我并建立自信，促進(jìn)學(xué)生以高昂的熱情主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)師生、生生、和諧互動(dòng)，以高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高、和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。每學(xué)期學(xué)校組織的統(tǒng)一考試不超過(guò)兩次，通常為期中考試和期末考試，成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行了等級(jí)制。單元測(cè)試等日常質(zhì)量檢測(cè)主要用于反饋教與學(xué)的信息，沒(méi)有用來(lái)評(píng)價(jià)教師，只是作為學(xué)生學(xué)期學(xué)業(yè)發(fā)展的過(guò)程性資料加以分析和利用。各校不再公布學(xué)生的考試成績(jī)，不按學(xué)業(yè)成績(jī)排列學(xué)生名次，學(xué)校的教師考核方案中沒(méi)有把考試成績(jī)和升學(xué)率作為評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲師生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

(二)國(guó)家課程的開(kāi)設(shè)情況 1.建立基本架構(gòu)

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保國(guó)家課程開(kāi)齊、開(kāi)足。馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校非常重視國(guó)家課程開(kāi)設(shè)工作，成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教務(wù)處及科研處人員為成員的國(guó)家課程開(kāi)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。由教務(wù)處負(fù)責(zé)課程的編制，教材的選用和實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展等具體事宜。領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持貫徹執(zhí)行有關(guān)國(guó)家課程開(kāi)設(shè)情況的政策和規(guī)定，召開(kāi)專門會(huì)議，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，解決課程開(kāi)設(shè)和實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題。每學(xué)期由學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)教育主管部門的文件精神擬定課程計(jì)劃，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論研究，最后定形課程方案、人事安排方案、落實(shí)課程總表、班級(jí)課表和教師課程表。為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。2.關(guān)于課程的設(shè)置

我校各年級(jí)周課時(shí)均為

35節(jié)。

七年級(jí)課程設(shè)置包括：語(yǔ)文 6節(jié)、數(shù)學(xué)4節(jié)、外語(yǔ)4節(jié)、道德與法治 3節(jié)、歷史2節(jié)、地理 2節(jié)、生物 2節(jié)、體育3節(jié)、音樂(lè)1節(jié)、美術(shù)2節(jié)、綜合實(shí)踐1節(jié)、信息技術(shù)2節(jié)、探究性學(xué)習(xí)1節(jié)，勞技 1節(jié)，地方課程1 節(jié)。

八年級(jí)課程設(shè)置包括：語(yǔ)文5節(jié)、數(shù)學(xué)4節(jié)、外語(yǔ)4節(jié)、物理3節(jié)、道德與法治 3節(jié)、歷史2節(jié)、地理1節(jié)、生物2節(jié)、體育3節(jié)、音樂(lè)1節(jié)、美術(shù)2節(jié)、綜合實(shí)踐1節(jié)、信息技術(shù)2節(jié)、探究性學(xué)習(xí)1節(jié)，地方課程1 節(jié)。九年級(jí)課程設(shè)置包括：語(yǔ)文5節(jié)、數(shù)學(xué)4節(jié)、外語(yǔ)4節(jié)、物理3節(jié)、化學(xué)3節(jié)、思想品德2節(jié)、歷史2節(jié)、體育3節(jié)、音樂(lè)1節(jié)、美術(shù)2節(jié)、綜合實(shí)踐1節(jié)、信息技術(shù)1節(jié)、探究性學(xué)習(xí)1節(jié)，心理課1節(jié)、地方課程1 節(jié)。

總體來(lái)看，學(xué)校課程設(shè)置符合國(guó)家要求，按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃開(kāi)全了課程，開(kāi)足了課時(shí)。沒(méi)有任意增減課程、課時(shí)現(xiàn)象。

3.實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程

我?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室3個(gè)（物理實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)、生物實(shí)驗(yàn)室1個(gè)）和儀器室8個(gè)，人員設(shè)置有儀器管理員9 人(兼職)，物理實(shí)驗(yàn)員0 人，化學(xué)實(shí)驗(yàn)員0 人和生物實(shí)驗(yàn)員0 人。各年級(jí)各學(xué)科演示實(shí)驗(yàn)和分組探究實(shí)驗(yàn)按時(shí)開(kāi)展，周一至周五樓內(nèi)理化實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放，效果良好。

4.學(xué)校有一個(gè)微機(jī)室，但微機(jī)室里的電腦陳舊，加上原來(lái)拆了一幢教學(xué)樓，微機(jī)室變成一個(gè)20平方米的小室，多臺(tái)電腦放置不得使用以致?lián)p壞。新建教學(xué)綜合樓投入使用后，微機(jī)室面積達(dá)到國(guó)家均衡發(fā)展要求了，但多臺(tái)電腦因損壞無(wú)法使用，加上加密口丟失，給信息課的授課造成極大困難。(三)師資方面：

學(xué)校共38位教師，教師結(jié)構(gòu)不夠合理。雖然能夠按照《課程方案》的要求配齊、配足各門課程的專（兼）職任課教師，特別是音樂(lè)、體育、美術(shù)、物理、化學(xué)課程已經(jīng)有了穩(wěn)定的師資保證，學(xué)歷與職稱結(jié)構(gòu)較為合理。但其他科目專業(yè)教師數(shù)量不足，存在一些科目教師專業(yè)與所任課科目不對(duì)應(yīng)，例如美術(shù)專業(yè)教師任語(yǔ)文科教學(xué)，哲學(xué)專業(yè)教師任數(shù)學(xué)科教學(xué)，政治專業(yè)任歷史科教學(xué)等。一些科目缺少專業(yè)教師，例如地理、生物、信息、綜合實(shí)踐科、地方課程，這些科目都是其他科目教師去兼課。語(yǔ)文、化學(xué)、道德與法治(思想品德)、數(shù)學(xué)、歷史等科目教師都是中老年教師，缺少青年教師，大有后繼無(wú)人趨勢(shì)。其他科目教師年齡分布相差不大。大部份教師是本科學(xué)歷，少部份教師是?？茖W(xué)歷。學(xué)校每學(xué)期都加強(qiáng)了教師培訓(xùn)的力度，每學(xué)期每科目都派出教師培訓(xùn)若干次。

(四)國(guó)家課程實(shí)施的保障情況

學(xué)校的教材(課本)是國(guó)家免費(fèi)提供，財(cái)政支付學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)，學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、宿舍面積達(dá)到國(guó)家均衡發(fā)展要求，體育場(chǎng)地面積還未達(dá)到要求，去年征地準(zhǔn)備擴(kuò)大體育場(chǎng)地面積，但平整場(chǎng)地及建體育場(chǎng)地的資金尚缺。學(xué)校每班都有多媒體教學(xué)設(shè)施，但這批設(shè)施質(zhì)量差，白板功能無(wú)法使用，只能用于投影而已，多臺(tái) 電腦主機(jī)不能正常開(kāi)機(jī)，投影機(jī)有的只有綠光?？偠灾?，這批設(shè)備已不能適應(yīng)時(shí)代教學(xué)要求。只有一個(gè)班級(jí)有顯示臺(tái)，且質(zhì)量較差，其他班級(jí)還沒(méi)有顯示臺(tái)。物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室儀器種類及數(shù)量已達(dá)到國(guó)家均衡教育發(fā)展要求，圖書室、閱覽室圖書種類及數(shù)量也達(dá)到國(guó)家均衡發(fā)展要求。音樂(lè)室、美術(shù)室的儀器及設(shè)備也達(dá)到國(guó)家均衡發(fā)展要求。教學(xué)環(huán)境較好。

二、主要做法和成效

馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校堅(jiān)持貫徹執(zhí)行有關(guān)國(guó)家課程開(kāi)設(shè)情況的政策和規(guī)定，每學(xué)期由學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)上級(jí)教育主管部門的文件精神擬定課程計(jì)劃，全體領(lǐng)導(dǎo)討論，最后定形課程方案、人事安排方案、落實(shí)課程總表、班級(jí)課表和教師課程表。根據(jù)計(jì)劃實(shí)施國(guó)家課程，回歸素質(zhì)教育。學(xué)校在各學(xué)科上能按照國(guó)家課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足。學(xué)生能在這樣的條件下學(xué)習(xí)知識(shí)面廣，能全面發(fā)展。為終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、存在的主要問(wèn)題 1.綜合實(shí)踐、信息技術(shù)、探究性學(xué)習(xí)、心理課、地方課程等課程，學(xué)校在開(kāi)設(shè)和指導(dǎo)上存在著盲目、粗放的現(xiàn)象。

2.地理、生物、信息、綜合實(shí)踐科、地方課程，專業(yè)教師空缺，這些科目都是其他科目教師去兼課，只能說(shuō)是勉強(qiáng)開(kāi)課，上課質(zhì)量難以保證。一些科目專業(yè)教師數(shù)量不足，美術(shù)專業(yè)教師任語(yǔ)文科教學(xué)，哲學(xué)專業(yè)教師任數(shù)學(xué)科教學(xué)，政治專業(yè)任歷史科教學(xué)等。并且年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，一些科目30歲以下青年教師很少，出現(xiàn)斷層。在家庭資源和社區(qū)資源的開(kāi)發(fā)和利用方面，多數(shù)學(xué)校還沒(méi)有形成系統(tǒng)的、長(zhǎng)效的機(jī)制，有關(guān)材料也是少之又少。

3.教學(xué)設(shè)施設(shè)備仍不能滿足教學(xué)需要。

一些教學(xué)設(shè)施設(shè)備的短缺、陳舊，限制了教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。教學(xué)設(shè)施設(shè)備的短缺、陳舊非但不能滿足學(xué)生正常的學(xué)習(xí)需要，也制約了教師教學(xué)積極性的發(fā)揮，師生滿意度不高。體育場(chǎng)地面積有待于擴(kuò)大。4.作業(yè)布置的監(jiān)控力度不足。相當(dāng)數(shù)量的作業(yè)內(nèi)容仍表現(xiàn)為機(jī)械性、隨意性，缺乏層次性，大部分學(xué)科的作業(yè)還是以知識(shí)鞏固型練習(xí)題為主，探究性、實(shí)踐性的題目很少甚至沒(méi)有。學(xué)校對(duì)于作業(yè)布置的監(jiān)控措施不力，多數(shù)情況下沒(méi)有履行規(guī)范、有序的審查、審批程序。

四、下一步工作設(shè)想及對(duì)策建議 1.進(jìn)一步鞏固國(guó)家課程實(shí)施成果。

2.向上級(jí)申請(qǐng)下?lián)苜|(zhì)量好的教學(xué)用多媒體及展示臺(tái)等設(shè)施及電腦。向上級(jí)申請(qǐng)下?lián)芷秸鞯氐馁Y金及建設(shè)體育場(chǎng)地的資金。

3.向上級(jí)申請(qǐng)配備相應(yīng)的專業(yè)教師。進(jìn)一步加強(qiáng)課程實(shí)施的培訓(xùn)，加強(qiáng)地方課程、學(xué)校課程的研究和指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)對(duì)地方課程和學(xué)校課程以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程任課的教師加強(qiáng)培訓(xùn)。

4.學(xué)校要盡最大力度逐步改善教學(xué)條件，加大經(jīng)費(fèi)投入，增添、完善設(shè)施設(shè)備，盡快滿足課程實(shí)施所應(yīng)具備的基本條件，為課程實(shí)施的進(jìn)一步深化創(chuàng)設(shè)必要的硬件環(huán)境。

5.完善綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和學(xué)校課程的評(píng)價(jià)方案，在評(píng)價(jià)的方式、評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面盡快探索出適合本校實(shí)際的路子。

6.進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研的管理和指導(dǎo)，切實(shí)發(fā)揮教研組的作用，并將教研活動(dòng)落到實(shí)處。引導(dǎo)教師重視論文成果的發(fā)表及課題研究。

南寧市武鳴區(qū)馬頭鎮(zhèn)中心學(xué)校 2017.9.23

第五篇：《電子技術(shù)》課程調(diào)研報(bào)告

《電子技術(shù)》課程調(diào)研報(bào)告

電子技術(shù)是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，該課程的覆蓋面非常廣泛，它是我院電氣自動(dòng)化、供配電、船電、機(jī)電以及數(shù)控技術(shù)等專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，根據(jù)專業(yè)不同需求開(kāi)設(shè)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電工學(xué)與電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、電力電子技術(shù)等幾門技術(shù)基礎(chǔ)課。課程理論性強(qiáng)、體系較為完整、邏輯嚴(yán)密，具有強(qiáng)大的生命力，它是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的重要基礎(chǔ)課，其基本概念，基本理論及分析方法，對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維，提高創(chuàng)新能力起到重要作用。通過(guò)電子技術(shù)課程調(diào)研切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)電子技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，全面提高教學(xué)質(zhì)量。電子技術(shù)重點(diǎn)課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)科研與教學(xué)緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容能反映新的科學(xué)技術(shù)成果，教學(xué)過(guò)程貫穿創(chuàng)新思維，通過(guò)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、調(diào)研目的

(1)通過(guò)調(diào)研，了解企業(yè)對(duì)電子技術(shù)課程建設(shè)的需求，以便進(jìn)行電子技術(shù)課程體系重構(gòu)、課程內(nèi)容更新、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)大綱的調(diào)整，帶動(dòng)各自相關(guān)專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

(2)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高課程建設(shè)質(zhì)量和水平。

二、調(diào)研內(nèi)容

(1)了解社會(huì)對(duì)學(xué)生關(guān)于電子技術(shù)知識(shí)能力方面動(dòng)態(tài)需求，對(duì)畢業(yè)學(xué)生的社會(huì)能力、動(dòng)手能力和專業(yè)綜合能力的評(píng)價(jià)，對(duì)今后畢業(yè)生關(guān)于電子技術(shù)方面能力的培養(yǎng)指導(dǎo)。

(2)了解企業(yè)產(chǎn)品情況、企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與電子技術(shù)課程結(jié)合問(wèn)題。(3)了解企業(yè)對(duì)專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面建議。(4)協(xié)商建立校外實(shí)習(xí)基地、學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)情況溝通。

(5)與企業(yè)合作開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研方面的工作，進(jìn)行溝通和了解，探討可能合作領(lǐng)域和項(xiàng)目。

(6)了解學(xué)習(xí)生產(chǎn)性教學(xué)工廠的建設(shè)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

三、調(diào)研方法

本次調(diào)研于2008年1月18日至3月15利用到西北工業(yè)大學(xué)碩士論文答辯和校內(nèi)課題結(jié)題驗(yàn)收型式實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，途經(jīng)西安、鄭州、開(kāi)封等地對(duì)內(nèi)地高校、企業(yè)進(jìn)行實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。采用實(shí)地調(diào)查、走訪、職工座談、學(xué)生座談等多種形式，了解企業(yè)對(duì)電子技術(shù)課程知識(shí)的需求及使用情況，征求企業(yè)對(duì)電子技術(shù)課程設(shè)置及教學(xué)大綱改進(jìn)意見(jiàn)，主要走訪西北工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西北大學(xué)、西安航空工業(yè)高等專科學(xué)校、鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院等高校，還走訪河南開(kāi)封儀表有限公司、西安電子儀表廠等企業(yè)。目前我國(guó)大學(xué)、學(xué)院或?qū)W校都設(shè)置電子技術(shù)課程，各學(xué)校在辦學(xué)模式、專業(yè)建設(shè)及教學(xué)方法都存在一定的差異，今后電子技術(shù)發(fā)展方向以及社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才需求是由整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境決定，我國(guó)信息化進(jìn)程已經(jīng)并將繼續(xù)對(duì)電子技術(shù)人才需求產(chǎn)生重要影響。目前，電子技術(shù)人才社會(huì)需求總量在電子行業(yè)屬于排名靠前，每年大約需求120萬(wàn)各種類型的應(yīng)用電子技術(shù)畢業(yè)生。大專院校畢業(yè)生主要從事電子應(yīng)用行業(yè)的基礎(chǔ)工作，特別優(yōu)秀的可以從事一些開(kāi)發(fā)研究工作，但大部分是從事應(yīng)用工作。

四、調(diào)研結(jié)果 1 人力資源需求情況

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研以及社會(huì)崗位對(duì)電子人才要求分析，基本情況如下：[1]目前從事應(yīng)用電子技術(shù)畢業(yè)生的工作性質(zhì)來(lái)劃分三類：(1)從事研究型工作的專門人才，主要從事電子基礎(chǔ)理論、新一代電子及其核心軟件技術(shù)與產(chǎn)品等方面研究工作，對(duì)其基本要求是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。(2)從事工程型工作的專門人才，主要從事應(yīng)用電子產(chǎn)品的工程性開(kāi)發(fā)和實(shí)現(xiàn)工作，對(duì)其要求是技術(shù)原理的熟練應(yīng)用(包括創(chuàng)造性應(yīng)用)、在性能等諸因素和代價(jià)之間的權(quán)衡、職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神等。(3)從事應(yīng)用型工作的專門人才，主要從事企業(yè)建設(shè)、管理、運(yùn)行、維護(hù)技術(shù)工作，以及在電子企業(yè)中從事電子設(shè)計(jì)或售前售后服務(wù)的技術(shù)工作，對(duì)其要求是熟悉電子技術(shù)的工作原理，能夠從技術(shù)上實(shí)施信息化的構(gòu)成、配置和維護(hù)。從調(diào)查結(jié)果中可以看出來(lái)，目前我國(guó)高校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)對(duì)第(1)、(2)類人才的培養(yǎng)已有一定的基礎(chǔ)，而對(duì)于第(3)類人才專門培養(yǎng)則是非常薄弱的，社會(huì)對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)人才的需求呈金字塔結(jié)構(gòu)。

調(diào)查結(jié)果顯示：信息通訊類的科技公司、電子整機(jī)類的生產(chǎn)、自動(dòng)化程度較高的工礦企業(yè)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生需求旺盛，每年都需要一批技能操作工人來(lái)充實(shí)生產(chǎn)第一線。畢業(yè)生的就業(yè)狀況

據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)新興支柱產(chǎn)業(yè)中技術(shù)含量相對(duì)高的電子信息業(yè)、電器機(jī)械及專用設(shè)備業(yè)發(fā)展迅速，投入及產(chǎn)出增長(zhǎng)均處于領(lǐng)先地位，這兩大支柱產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展擴(kuò)大對(duì)電子專業(yè)的人才需求。目前電子行業(yè)已從勞動(dòng)密集型行業(yè)逐漸向技術(shù)密集型行業(yè)轉(zhuǎn)變。其次新技術(shù)、新工藝、新元件、新材料、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，電子產(chǎn)品更新?lián)Q代步伐加快，技術(shù)含量不斷提高，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然帶來(lái)對(duì)人才需求的增長(zhǎng)，技術(shù)的進(jìn)步必然要求人員素質(zhì)的提高。在傳統(tǒng)勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)向以高新技術(shù)知識(shí)密集型轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，企業(yè)需要進(jìn)行設(shè)備的更新與改造，需要大量既懂技術(shù)、管理，又具備操作技能的面向生產(chǎn)一線的技術(shù)人才。當(dāng)今世界高科技的競(jìng)爭(zhēng)和突破正在創(chuàng)造著新的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)秩序，高新技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。電子技術(shù)正是這場(chǎng)新技術(shù)革命中產(chǎn)生的新興領(lǐng)域，電子產(chǎn)品的功能除了精度、動(dòng)力、快速性外，更需要自動(dòng)化、柔性化、信息化、智能化，逐步實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)、自控制、自組織、自管理，向智能化過(guò)渡。從典型的電子產(chǎn)品來(lái)看，如：電子機(jī)床、加工中心、機(jī)器人和機(jī)械手等，無(wú)一不是機(jī)械類、電子類、計(jì)算機(jī)類、電力電子類等科技集成融合成一體化，這必然需要電子設(shè)備操作、維修、檢測(cè)及管理的大量專業(yè)技術(shù)人員。電子技術(shù)應(yīng)用的畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)99%以上，而且畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性和滿意度較高，工資待遇在1000-1500元左右。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的使用情況

在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生使用和培養(yǎng)方面，絕大部分企業(yè)都是非常重視的。對(duì)新就業(yè)的畢業(yè)生，采用崗前培訓(xùn)，讓其充分了解企業(yè)，對(duì)已上崗的畢業(yè)生，采用師傅帶，人事部門定期考核的辦法，讓他們盡快熟練工作，動(dòng)手能力強(qiáng)的畢業(yè)生受到普遍歡迎。

五、存在問(wèn)題

1、畢業(yè)生整體素質(zhì)下降

各用人單位普遍反映畢業(yè)生由于文化理論知識(shí)不足、電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，以及專業(yè)基本技能訓(xùn)練較少，所以實(shí)際操作能力較弱，如：看不懂電路圖、操作不熟練和常見(jiàn)電子儀器不會(huì)使用等。

2、畢業(yè)生就業(yè)觀念落后

近幾年，雖然我們加大對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，但一些畢業(yè)生就業(yè)期望值仍然居高不下，怕吃苦，眼高手低，適應(yīng)能力差，他們把企業(yè)給多少錢放在第一位，而不是根據(jù)自身?xiàng)l件去正確選擇職業(yè)。

六、措施和對(duì)策

1、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)教育部公布電子技術(shù)課程教學(xué)指導(dǎo)方案，從學(xué)校生源狀況實(shí)際出發(fā)，以及各類企業(yè)對(duì)我校電子技術(shù)課程畢業(yè)生需求和使用情況，電子技術(shù)課程培養(yǎng)目標(biāo)是工業(yè)電氣控制設(shè)備的操縱與維護(hù)。畢業(yè)生主要在電子整機(jī)類生產(chǎn)企業(yè)和自動(dòng)控制程度較高的工礦企業(yè)，從事電子整機(jī)生產(chǎn)、銷售與售后服務(wù)，電氣控制設(shè)備的安裝、操控、調(diào)試與維護(hù)，簡(jiǎn)單電子控制產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，一線基層生產(chǎn)管理、工藝管理等方面技術(shù)工作，屬于應(yīng)用型人才層次。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 電子技術(shù)是我校的重點(diǎn)建設(shè)課程，教師隊(duì)伍建設(shè)必然是重中之重。在現(xiàn)有的師資情況下，完善教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度，建立有效的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)制，在今后的2-3年內(nèi)，打造出一支業(yè)務(wù)精湛、愛(ài)崗敬業(yè)的“雙師”型教師隊(duì)伍，為電子技術(shù)課程發(fā)展建設(shè)做好師資準(zhǔn)備。具體要做好以下幾個(gè)方面工作：

（1）聘請(qǐng)內(nèi)地專家指導(dǎo)課程建設(shè)

首先，請(qǐng)內(nèi)地專家定期來(lái)校作相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告，介紹電子技術(shù)學(xué)科的前沿理論和技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，使我們的教師能更新觀念，了解前沿動(dòng)態(tài)。其次，請(qǐng)專家參與我校不同專業(yè)課程設(shè)置和課程改革，指導(dǎo)教師掌握相關(guān)專業(yè)的核心課程和核心技術(shù)。最后，采用研究型學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)專家們定期為教師作相關(guān)理論和相關(guān)技術(shù)咨詢指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，逐步勝任一些核心課程的教學(xué)工作。

（2）建立多元化的教師培訓(xùn)模式

為了提高電子技術(shù)課程的競(jìng)爭(zhēng)能力，必須加強(qiáng)骨干教師和學(xué)科帶頭人的建設(shè)工作，加大骨干教師的培訓(xùn)力度，改革學(xué)科帶頭人的進(jìn)修途徑，建立多元化的教師培訓(xùn)模式。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，選派一些有敬業(yè)精神的中青年教師參加國(guó)外的課程進(jìn)修或國(guó)內(nèi)的技術(shù)培訓(xùn)，使其能勝任核心課程的教學(xué)工作。鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人，在職讀博，提高學(xué)歷層次。提倡教師制定三年內(nèi)的培訓(xùn)計(jì)劃和進(jìn)修科目，組織他們?cè)诼毴ジ叩仍盒?、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，更新知識(shí)；去廠礦企業(yè)、研發(fā)機(jī)構(gòu)實(shí)踐培訓(xùn)，掌握技能。

（3）組織多樣化的教師學(xué)習(xí)形式

電子技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，這就要求我們必須不斷地學(xué)習(xí)新理論，掌握新技術(shù)。為了適應(yīng)電子技術(shù)發(fā)展的需要，在今后2-3年內(nèi)，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、送出去和自我更新相結(jié)合的方法，組織多樣化的教師學(xué)習(xí)形式，建立有效的學(xué)習(xí)型組織。請(qǐng)進(jìn)來(lái)，就是把專家請(qǐng)到學(xué)校來(lái)培訓(xùn)教師掌握EDA技術(shù)、PLC應(yīng)用、單片機(jī)應(yīng)用等新技術(shù)。送出去，就是把教師送到高等院校學(xué)習(xí)微機(jī)控制系統(tǒng)、電氣控制系統(tǒng)、數(shù)字控制系統(tǒng)等核心課程。自我更新，就是通過(guò)教師自學(xué)、自修、進(jìn)修等自主學(xué)習(xí)形式。通過(guò)這些多樣化教師學(xué)習(xí)形式，使電子技術(shù)課程的新技術(shù)能及時(shí)走進(jìn)課堂，提高我校電子技術(shù)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐能力方面進(jìn)行多層次訓(xùn)練，我校結(jié)合電子技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，在原有教學(xué)專用設(shè)施的基礎(chǔ)上將更新電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。為了檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)水平，鍛煉實(shí)際工作能力，各校外實(shí)習(xí)生產(chǎn)單位根據(jù)實(shí)習(xí)要求和實(shí)際可能，給學(xué)生壓擔(dān)子，要求直接承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，真抓實(shí)干。經(jīng)過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐，不僅可以鞏固和深化學(xué)生的專業(yè)技能，而且培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)。

4、科學(xué)合理安排專業(yè)課程體系

課程設(shè)置不僅要包含必要的知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練，而且還應(yīng)充分考慮課程之間的內(nèi)在聯(lián)系以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，以求獲得最大的教學(xué)效率。教學(xué)內(nèi)容安排突破原來(lái)理工科課程以“學(xué)科體系”為線索的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐并重、知識(shí)和技能并重，突出學(xué)生的能力培養(yǎng)、實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練。電子技術(shù)教學(xué)組織，理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，課內(nèi)外結(jié)合，教學(xué)效果明顯，主要采取“4+1”的教學(xué)模式，即：一個(gè)“核心實(shí)例”，“四個(gè)階段”。

[1]一個(gè)“核心實(shí)例”

課題組成員在模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)分別安排“收音機(jī)的制作與調(diào)試”、“萬(wàn)用表的制作與調(diào)試”和“數(shù)字鐘的制作與調(diào)試”作為貫穿全課的核心實(shí)例，一般實(shí)例服務(wù)于某個(gè)局部知識(shí)點(diǎn),內(nèi)容是零散孤立的,并且是原理驗(yàn)證型的；而核心實(shí)例是從小到大、隨章節(jié)的展開(kāi)而逐步成長(zhǎng)的，具有生長(zhǎng)性，并且基本上是一個(gè)完整的電子產(chǎn)品。將核心實(shí)例設(shè)計(jì)為多塊單元電路板組成，學(xué)生每學(xué)完一個(gè)單元就將該單元電路板與前面所學(xué)過(guò)的單元電路板拼裝在一起，當(dāng)所有章節(jié)學(xué)完后，一個(gè)完整的整機(jī)項(xiàng)目也就制作完成。學(xué)生從第一堂課起，自始至終都積極投入對(duì)實(shí)例系統(tǒng)的調(diào)試、改進(jìn)的實(shí)踐中，由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力足、學(xué)習(xí)積極性空前高漲，極大地推進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

[2]四個(gè)階段

第一階段：教師提出核心實(shí)例，并演示，學(xué)生測(cè)試，進(jìn)入感性認(rèn)識(shí)階段；第二階段：學(xué)生在第一階段中遇到許多問(wèn)題，提出新問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題進(jìn)入第二階段的理性認(rèn)識(shí)階段；第三階段：再實(shí)踐階段。在前面兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解、應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)，此階段的實(shí)驗(yàn)電路板直接采用核心實(shí)例的單元電路板。第四階段：綜合、提升與創(chuàng)新階段。在此階段中組織學(xué)生通過(guò)兩周的集中訓(xùn)練（課程實(shí)習(xí)），自行設(shè)計(jì)、制作具有實(shí)用價(jià)值的電子產(chǎn)品，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力目的。

5、改革教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，在電子技術(shù)建設(shè)過(guò)程中，必須加強(qiáng)教學(xué)研究，改革教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的普教模式，建立以技能操作為核心的模塊化教學(xué)模式，主要做好以下四個(gè)方面的工作：(1)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。根據(jù)信息化教學(xué)發(fā)展的要求，組織電子技術(shù)專業(yè)的教師有計(jì)劃、有目的地制作各種教學(xué)軟件，運(yùn)用EDA技術(shù)，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，積極推進(jìn)多媒體輔助教學(xué)，提升教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)大力推進(jìn)課程改革，積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的專業(yè)教材。依據(jù)教育部公布的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，合理安排基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課三者之間比例。從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，科學(xué)地設(shè)置專業(yè)課程體系，認(rèn)真處理好三課的銜接關(guān)系，使學(xué)生的文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、技能素質(zhì)能得到全面發(fā)展。

(3)借鑒德國(guó)雙元制的職教理念，認(rèn)真做好校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的工作，充分利用企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備，開(kāi)展校企合作教學(xué)。讓學(xué)生到廠礦企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉生產(chǎn)設(shè)備的操控程序，培養(yǎng)他們的技術(shù)應(yīng)用能力。

(4)更新教學(xué)理念，突出技能教學(xué)，實(shí)施以技能操作為核心的模塊化教學(xué)模式。以“學(xué)以致用、以用促學(xué)、用中求創(chuàng)”的教學(xué)原則，指導(dǎo)專業(yè)課的教學(xué)工作。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和掌握技能的要求出發(fā)，注重學(xué)生的技能訓(xùn)練，改革課堂教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在2-3年內(nèi)，完成電子技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)并全面推廣實(shí)施模塊化教學(xué)。

(5)經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合的習(xí)題內(nèi)容

配合課堂教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，在作業(yè)的布置過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典內(nèi)容與EDA仿真作業(yè)的結(jié)合，給予一定量的EDA作業(yè)要求，一方面在作業(yè)的完成過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的EDA軟件仿真能力，另一方面也使學(xué)生通過(guò)EDA仿真更加透徹理解課程內(nèi)容，達(dá)到很好的課外練習(xí)的效果。

(6)多樣化的考核方式

經(jīng)過(guò)教學(xué)探索，課程組已經(jīng)建設(shè)有“模擬電子技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”試題庫(kù)，期末考試長(zhǎng)期堅(jiān)持“考教分離”，并“統(tǒng)一出題、統(tǒng)一批改、統(tǒng)一評(píng)分”，建立多樣化的考核方式，加大平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)、實(shí)習(xí)成績(jī)所占比重，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、能力和素質(zhì)全面考核的優(yōu)越性，為提高人才培養(yǎng)素質(zhì)起到有力的保障。

6、加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

要切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，而學(xué)生就業(yè)思想的轉(zhuǎn)變?nèi)Q于學(xué)校教育思想的轉(zhuǎn)變。我國(guó)多種經(jīng)濟(jì)成分并存、人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的新形式下，及時(shí)轉(zhuǎn)換職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的視角，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，用自己的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)或開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)，在為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。