第一篇：教科版一年級(jí)上冊(cè)：《石榴娃娃笑了》教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀，學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。

2、通過(guò)閱讀課文，了解石榴成長(zhǎng)過(guò)程中的樣子。

3、會(huì)認(rèn)課文中要求認(rèn)讀的4個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自主地多識(shí)字。教學(xué)過(guò)程：

1、激發(fā)學(xué)生興趣，引人快樂(lè)讀書(shū)屋。

展示實(shí)物：“石榴”給大家介紹一下，引人課題。

師：“你們吃過(guò)石榴嗎？吃過(guò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)石榴的樣子，味道怎樣？”

適時(shí)引導(dǎo)：書(shū)中兒歌寫(xiě)石榴娃娃笑了，石榴怎么會(huì)笑呢？引人快樂(lè)讀書(shū)屋。

2、指導(dǎo)閱讀：

借助拼音自讀兒歌。圈出文中4個(gè)生字，多讀幾遍。

再讀課文，把不理解的詞。句畫(huà)下來(lái)，小組內(nèi)討論交流。

讀后談話，了解自學(xué)效果。

(1)指名讀文，根據(jù)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

(2)大家議一議：為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出了一排小小的紅牙？(學(xué)生可以暢所欲言)

3、說(shuō)一說(shuō)，今天你在快樂(lè)讀書(shū)屋中感悟到快樂(lè)了嗎。

4、擴(kuò)展延伸：

說(shuō)一說(shuō)你了解的其他水果的生長(zhǎng)過(guò)程。

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第二篇：石榴笑了 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教 材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文S版 一年級(jí)上冊(cè) 第六單元 課 文： 15 石榴笑了 第一課時(shí) 執(zhí)教者：黃坪中心小學(xué)

梁 靜

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3．讓學(xué)生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課12個(gè)會(huì)認(rèn)生字，通過(guò)邊讀邊思考，理解課文內(nèi)容，知道“石榴笑了”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語(yǔ)，而且一個(gè)一個(gè)都很厲害。今天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能把它猜出來(lái)。大家聽(tīng)好了：

小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。

二、認(rèn)識(shí)石榴

小朋友們真是聰明！一下子就猜出來(lái)了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？

指導(dǎo)認(rèn)讀，“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”??（讀兩遍）。

這節(jié)課我們要和石榴交朋友。出示課題：15 石榴笑了

質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（石榴會(huì)笑嗎？石榴笑起來(lái)是什么樣的？）

二、初讀課文，整體感知

（一）教師范讀課文。

（二）指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時(shí)讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子 1 一下子讀不通順又該怎么辦？ 生：??

師：小朋友真有辦法！我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把長(zhǎng)句子讀成短句子，把它讀通讀順了?，F(xiàn)在，大家捧好書(shū)本，開(kāi)始自己讀讀吧！

（三）學(xué)生自由讀課文。

（四）檢查生字詞的認(rèn)讀情況

課件出示帶音節(jié)的生字詞，讓學(xué)生先自己拼讀，再檢查生字詞的認(rèn)讀情況。去掉音節(jié)，用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞情況。(小火車讀、小組讀??)（師生共同評(píng)價(jià)，對(duì)于錯(cuò)得多的生字詞多指導(dǎo)，教師范讀.）

（五）朗讀課文。

現(xiàn)在，我們把認(rèn)會(huì)的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！

三、理解課文，品讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段 1.抽生讀段。

師：課文寫(xiě)誰(shuí)盼著石榴笑？（王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀課文第一自然段？

師：這一自然段共有幾句話？誰(shuí)想讀第一句？這句話很難讀，誰(shuí)有信心把它讀好？

2.抽生讀句。

師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹(shù)”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個(gè)院子和院子里的一顆石榴樹(shù)），地點(diǎn)是在哪里呀？院子。這就是“院子”，請(qǐng)大家跟我讀“院子里”。

師：（指“石榴樹(shù)”）旁邊的這棵就是“石榴樹(shù)”，跟老師讀“有棵石榴樹(shù)”。

師：現(xiàn)在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹(shù)”連起來(lái)讀。

生：“院子里有棵石榴樹(shù)”。

師：石榴樹(shù)上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）誰(shuí)能把這句話讀一讀？（“石榴樹(shù)”旁出示句子：“石榴樹(shù)上掛滿了石榴”。）“掛滿”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明樹(shù)上的石榴怎么樣？（多）再讀讀這半個(gè)句子。

（讀不好再指導(dǎo)，再讀。讀得好的表?yè)P(yáng)他讀出了高興的意境）

這么多的石榴，我們來(lái)觀察一下這幅插圖，看王力力是什么心情？（咧嘴笑，高興）是呀，王力力也非常高興。

師：現(xiàn)在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來(lái)再讀一讀。

師：誰(shuí)愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？

師：望著滿樹(shù)的石榴，小朋友們，你們心里會(huì)想些什么？

生：??

師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時(shí)候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)把媽媽的話讀一讀。

生：讀“媽媽說(shuō)：‘石榴一笑，就可以吃了’。”

師：對(duì)呀，誰(shuí)再來(lái)把這句話讀一讀。

師：一起讀讀。

3.再讀第一段，回歸整體。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

石榴會(huì)笑嗎？王力力想了哪些辦法讓它笑？出示課文第二自然段。

1．指名讀。數(shù)一數(shù)這段有幾句話？有沒(méi)有不常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“？” ——問(wèn)號(hào)，用在句子末尾，表示疑問(wèn)的，一句完整話的結(jié)尾有時(shí)用問(wèn)號(hào)。指導(dǎo)讀文。

2．問(wèn)：為了讓石榴笑，力力想了哪些辦法？（力力唱歌、跳舞、講笑話。）

3．這么有趣，石榴笑了嗎？（板書(shū)：不笑）4．指導(dǎo)有感情朗讀第二段，回歸整體。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1．石榴究竟什么時(shí)候才會(huì)笑呢？出示課文第三自然段。男生齊讀第三自然段。2．交流：石榴什么時(shí)候笑的？（板書(shū)：秋風(fēng)來(lái)了——笑了）3．指導(dǎo)看圖，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？

4．石榴笑了是什么意思？（結(jié)合插圖和生活常識(shí)理解）石榴為什么不笑？（因?yàn)樗€沒(méi)有到成熟的時(shí)候）

石榴只有到了秋天才能成熟。其他植物也是一樣，都有各自的生長(zhǎng)規(guī)律。

笑是什么意思現(xiàn)在你們知道了嗎？（板書(shū)：成熟）讀一讀描寫(xiě)石榴笑了的句子。

5．小朋友們，請(qǐng)你看看課文插圖，想一想，石榴一笑，王力力心里會(huì)想些什么呢？（滿樹(shù)的石榴都張開(kāi)嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了??）力力為什么也笑了？（他明白了石榴秋天才熟，為自己以前的行為，也為能吃石榴而笑。）

6.再讀第三段，回歸整體。

(四)拓展延伸

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道什么水果（或蔬菜、莊稼）在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。

（五）朗讀全文，回歸整體。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

石榴笑了

唱

歌

王力力

跳

舞

不笑

講笑話

秋風(fēng)來(lái)了—— 笑了（成熟）

第三篇：s版一年級(jí)上冊(cè)《石榴笑了》教案

s版一年級(jí)上冊(cè)《石榴笑了》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，了解石榴的生長(zhǎng)規(guī)律。

2、會(huì)寫(xiě)“王、石、力、牙”四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“石、棵"等十一個(gè)字。

教字過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.猜謎語(yǔ)師：小朋友們，老師知道你們都很喜歡猜謎語(yǔ)，而且一個(gè)一個(gè)都很厲害。今天老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明，能把它猜出來(lái)。大家聽(tīng)好了：

小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。猜一種水果。2.認(rèn)石榴

師：小朋友們真是聰明！一下子就猜出來(lái)了。那石榴到底是什么樣子呢？（出示課件：未熟的石榴的樣子）這就是石榴，看清楚了嗎？

ｓｈíｌｉｕ

師：（張貼詞卡：石榴）“石榴”的“石”是翹舌音，“榴”在這里要讀輕聲。一起跟老師讀“石榴”??（讀兩遍）。3.課題

師：讀得真不錯(cuò)！我們?cè)倏纯矗ㄆ聊簧显俪霈F(xiàn)一顆熟了的石榴，與原來(lái)未熟的石榴比較）這兩個(gè)石榴有什么不一樣呢？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

生：一個(gè)裂開(kāi)了，一個(gè)沒(méi)有裂開(kāi)； 生：一個(gè)張開(kāi)了嘴巴，一個(gè)沒(méi)有；

生：一個(gè)露出了牙齒，另一個(gè)沒(méi)有牙齒；

生：一個(gè)會(huì)笑，另一個(gè)不會(huì)笑??

師：大家觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得真好。竟能說(shuō)出“石榴笑了”這樣的話（在詞卡“石榴”后面板書(shū)：笑了）。來(lái)，一起讀一讀。

生：齊讀（石榴笑了）。

師：誰(shuí)還會(huì)讀？

生：讀??（抽一兩個(gè)學(xué)生讀，然后補(bǔ)上題號(hào)“17”）

師：“石榴笑了”就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇新課文。

二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀。2.學(xué)生白讀。

師：課文有趣嗎？能不能告訴老師，你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的，要是遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順又該怎么辦？

生：說(shuō)??

師：小朋友真有辦法！我們讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師；遇到難讀的句子就多讀讀，把它讀通讀順了。現(xiàn)在，大家捧好書(shū)本，開(kāi)始讀吧！

生：讀??

3.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

4.課件出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。5.去掉音節(jié)，用多種形式檢查認(rèn)讀生字情況。6.抽生朗讀課文。

師：現(xiàn)在，我們把認(rèn)會(huì)的生字寶寶送回課文中讀一讀吧！誰(shuí)愿意讀？

生：??

師：（抽三個(gè)學(xué)生分別讀課文三個(gè)自然段）老師給大家提個(gè)建議：這三個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，我們要仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，可以小聲跟著讀，也可以放在心里讀。

生：分段讀課文。

7、讀后給予肯定，并簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

三、導(dǎo)讀第一自然段 1.抽生讀段。

師：課文寫(xiě)誰(shuí)盼著石榴笑？（張貼詞卡：王力力）她為什么盼著石榴笑呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀課文第一自然段？

生：讀第一自然段

師：這一自然段共有幾句話？誰(shuí)想讀第一句？這句話很難讀，誰(shuí)有信心把它讀好？ 2.抽生讀句。

生：讀第一句。

師：這句話中有“院子里”，有“石榴樹(shù)”，還有“石榴”。大家看（屏幕出現(xiàn)一個(gè)院子和院子里的一顆石榴樹(shù)）這就是“院子”，請(qǐng)大家跟我讀“院子里”。生：“院子里”

師：（指“石榴樹(shù)”）旁邊的這棵就是“石榴樹(shù)”，跟老師讀“有棵石榴樹(shù)”。

生：讀“有棵石榴樹(shù)”。

師：現(xiàn)在，我們把“院子里”和“有棵石榴樹(shù)”連起來(lái)讀。

生：讀“院子里有棵石榴樹(shù)”。

師：石榴樹(shù)上有什么？（石榴）石榴多不多？（多）高興嗎？（高興）誰(shuí)能把這句話讀一讀？（“石榴樹(shù)”旁出示句子：“石榴樹(shù)上掛滿了石榴”。）

生：讀“石榴樹(shù)上掛滿了石榴”。（讀不好再指導(dǎo)，再讀）。

師：現(xiàn)在，我們看課文把第一自然段的第一句連起來(lái)再讀一讀。

師：誰(shuí)愿意看著大屏幕再把這句話讀一讀？

師：望著滿樹(shù)的石榴，小朋友們，你們心里會(huì)想些什么？

生：這石榴樹(shù)上的石榴可真多?。?/p>

生：這石榴一定很好吃吧！

生：這石榴什么時(shí)候可以吃呢？

生：我真想摘一個(gè)給爸爸媽媽吃！

生：??

師：小朋友們的想法真有意思！想的都是心里話。是啊，這么多石榴，什么時(shí)候可以吃昵？王力力也是這么想的。媽媽是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)把媽媽的話讀一讀。

生：讀“媽媽說(shuō)：‘石榴一笑，就可以吃了’?！? 師：對(duì)呀，誰(shuí)再來(lái)把這句話讀一讀。

生：讀。

師：一起讀讀。

生：讀。

3.再讀第一段，回歸整體。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣

1.（大屏幕出示帶田字格的生字：“石、王、力”），想一想，你能用什么好辦法記住它們？

2.仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩Ｏ胍幌?，怎樣才能把它們?xiě)得漂亮？再看看老師在田字格里怎么寫(xiě)，記住筆順。3.請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

4.對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用筆打個(gè)勾。沒(méi)寫(xiě)好的就是互相指點(diǎn)指點(diǎn)。

第四篇：最新一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文s版11石榴笑了

11石 榴 笑 了

第 一 課 時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)：

輕聲讀課文，思考：石榴怎么會(huì)笑？

二、出示課題，初讀課文。

（一）齊讀課題：石榴笑了。

（二）質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（石榴什么時(shí)候會(huì)笑？石榴笑起來(lái)是什么樣的？）

（三）帶著問(wèn)題聽(tīng)老師范讀課文。

（四）學(xué)生小聲讀課文。

（五）指名三人讀，要讀準(zhǔn)字音。

三、認(rèn)讀本課生字（按順序讀，打亂順序讀。）

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段。（共3段）

（二）學(xué)習(xí)第一段。1．自由讀第一段。

2．提問(wèn)：這段有幾句話？每句講了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后回答）

（三）學(xué)習(xí)第二段。

1．指名讀。數(shù)一數(shù)這段有幾句話？有沒(méi)有不常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“？”——問(wèn)號(hào)，用在句子末尾，表示疑問(wèn)的，一句完整話的結(jié)尾有時(shí)用問(wèn)號(hào)。2．問(wèn)：為了讓石榴笑，力力想了哪些辦法？（力力唱歌、跳舞、講笑話。）

3．石榴笑了是什么意思？（結(jié)合插圖和生活常識(shí)理解）石榴為什么不笑？（因?yàn)樗€沒(méi)有到成熟的時(shí)候）

4．指導(dǎo)朗讀，讀問(wèn)句時(shí)，語(yǔ)氣要上揚(yáng)。5．教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)讀。

（四）學(xué)習(xí)第三段。

1．齊讀：大家想一想這段有幾句話？

2．提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了，石榴才笑呢？石榴是怎樣笑的？（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和課文回答問(wèn)題）3．出示詞語(yǔ)卡片“慢慢地、一顆顆”，觀察它們的特點(diǎn)。（都由三個(gè)字組成，第一個(gè)詞前兩個(gè)字相同，第二個(gè)詞后兩個(gè)字相同。）讓學(xué)生舉出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（悄悄地、快快地、一條條??）4．展開(kāi)想象，拓展思維。組織課堂討論：石榴一笑，力力心里會(huì)想些什么呢？（滿樹(shù)的石榴都張開(kāi)嘴笑，一定很好看；我可以吃到酸酸、甜甜的石榴籽了??）5．朗讀第三段。

五、實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道什么水果（或蔬菜、莊稼）在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。

六、總結(jié)全文。

小朋友們，石榴從不笑到笑，相信你們一定從中發(fā)現(xiàn)了小秘密，增長(zhǎng)了知識(shí)。生活是美好、多姿多彩的，老師希望大家做生活中的有心人，在快樂(lè)中豐富知識(shí)。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的6個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、了解意思。

2、正確朗讀課文內(nèi)容，積累三個(gè)詞語(yǔ)。

3、了解生活常識(shí)，知道石榴成熟的季節(jié)，懂得所有植物的生長(zhǎng)都有一定規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握本課的6個(gè)生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、了解意思。

教學(xué)難點(diǎn)：了解生活常識(shí)，知道石榴成熟的季節(jié)，懂得所有植物的生長(zhǎng)都有一定規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：

一、讀全文，鞏固識(shí)字。

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字卡片，讀一讀。

2、觀察生字的筆順、占格。

3、描描寫(xiě)寫(xiě)。王、力、石、牙。

三、詞語(yǔ)花藍(lán)（已滲透在課文教學(xué)中）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 17．石榴笑了 唱 歌

力力講笑話 不笑 跳 舞

石榴

秋風(fēng) “呼呼”地吹 笑了

教學(xué)反思：

第五篇：《石榴笑了》語(yǔ)文教學(xué)反思

《石榴笑了》語(yǔ)文教學(xué)反思

作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《石榴笑了》語(yǔ)文教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教材分析：

這篇課文是一個(gè)兒童生活故事，講的是王力力聽(tīng)了媽媽的話后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開(kāi)，就像是張開(kāi)嘴巴笑了。

課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛(ài)，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生具有好奇愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感共鳴。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，并能說(shuō)一句完整的話。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。

3、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會(huì)成熟，懂得所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、兩張石榴圖片、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.揭課題。

A、師：今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，齊讀課題(石榴笑了)。

B、讓學(xué)生同桌互相笑一笑。

2、讀生字。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)和課文的生字寶寶交了朋友，它們迫不及待地想我們見(jiàn)面了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示)

A、做猜字游戲。

B、齊讀生字。

二、細(xì)讀課文，品讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、(課件出示石榴圖)師：石榴是一種水果，它為什么會(huì)笑呢?讓我們一起到課文里去找答案吧!

2、(出示課文插圖1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)力力看到了什么?

3、指導(dǎo)朗讀句子：

“院子里有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上掛滿了石榴?！?讀出石榴又大又多，力力心里高興。)

4、指導(dǎo)學(xué)生用“掛滿”造句。

5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：看到這么多的石榴，你心里會(huì)想些什么?

6、師：是呀，望著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時(shí)候可以吃呢?指導(dǎo)讀媽媽的話。

(二)學(xué)習(xí)第二段

1、力力多么希望石榴早點(diǎn)笑啊，你有什么辦法幫助力力嗎?

2、力力想了什么辦法?

A、自由讀第2自然段，找一找力力逗石榴的辦法，用“——”劃出來(lái)。

B、(課件出示)抽生反饋。(板書(shū)：唱歌、跳舞、講笑話)

C、結(jié)果怎么樣?(板書(shū)：不笑)

3、此時(shí)，力力的心情怎么樣?

4、指導(dǎo)朗讀，讀出力力的可愛(ài)與著急之情。

(三)學(xué)習(xí)第三段

1、(觀看動(dòng)畫(huà))師：力力可著急了，誰(shuí)來(lái)幫忙了?(風(fēng)婆婆)石榴發(fā)生了什么變化?(板書(shū)：笑了)

2、(出示學(xué)習(xí)小提示)學(xué)生自由朗讀第三自然段，思考：

A、石榴是怎么笑的?

B、石榴什么時(shí)候會(huì)笑?

3、指名反饋。

(課件出示：“樹(shù)上的石榴慢慢地咧開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了?！?

A、理解“慢慢地”，并用其說(shuō)一句完整話。

B、(觀看插圖)石榴有牙齒嗎?指的是什么?石榴笑了跟小朋友的笑一樣嗎?石榴笑了指的是什么?(板書(shū)：成熟)石榴什么時(shí)候會(huì)笑?(板書(shū)：秋天)

C、討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來(lái)了，石榴就笑了呢?

D、指導(dǎo)朗讀。

4、力力看到笑吟吟的石榴，他的心情會(huì)怎樣呢?生高興地讀一讀這段。

5、站在石榴樹(shù)下，力力會(huì)想什么?生想象說(shuō)話。

三、再讀鞏固，鼓勵(lì)探究。

1、有感情地朗讀全文，注意用自己的表情、語(yǔ)氣表現(xiàn)力力的不同心情。

2、植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律，你還知道秋天一到，哪些水果會(huì)笑嗎?

四、總結(jié)全文，深化提升。

1、這節(jié)課，你有什么收獲?

2、師：小朋友們學(xué)得可真多!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律，只要小朋友們平時(shí)養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，就一定能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

五、布置作業(yè)。

說(shuō)一說(shuō)：你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣子的?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15.石榴笑了

唱歌

跳舞 貼圖 秋天 貼圖

講笑話 不笑 笑了(熟了)

教學(xué)反思：

本節(jié)課我以“讀”為本，以“品”為主，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛。課堂上，我緊扣“笑”字，帶著學(xué)生逐層深入，理解課文內(nèi)容，明白石榴的生長(zhǎng)規(guī)律。教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生直觀感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么樣的，再結(jié)合學(xué)生的`回答以及觀察動(dòng)畫(huà)，緊扣“慢慢地咧開(kāi)嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀一讀、悟一悟、品一品，感受石榴“笑”的具體過(guò)程，明白笑了是什么意思，以及讓學(xué)生知道石榴是在什么時(shí)候笑的。通過(guò)讓學(xué)生討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來(lái)了，石榴就笑了呢?讓學(xué)生明白：所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。最后給他們插上想象的翅膀：石榴一笑，力力心里會(huì)想些什么呢?以此拓展學(xué)生的思維空間，激活他們的思維，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

課堂上還存在著很多不足之處，如：整堂課只注重讓學(xué)生讀、理解、感悟，缺少寫(xiě)的訓(xùn)練，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠，學(xué)生的傾聽(tīng)能力還有待進(jìn)一步提高等。

《石榴笑了》一文是語(yǔ)文s版教材，第五單元的一片文章，主要講了王力力盼著石榴快點(diǎn)笑，為此他做了很多事來(lái)逗石榴，可是石榴都沒(méi)笑，到了秋天石榴成熟了，自然咧開(kāi)嘴笑了。這樣一個(gè)充滿童趣的故事，它告訴我們秋天是石榴成熟的季節(jié)，也是許多植物收獲的季節(jié)，同時(shí)讓我們看到了王力力這樣天真可愛(ài)的孩子。

根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，一是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字；二是正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道石榴笑了是什么意思；三是明白石榴到秋天才能成熟，所有的植物生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。

在教學(xué)過(guò)程中我首先進(jìn)行了識(shí)字教學(xué)。先讓孩子們了解會(huì)認(rèn)字，知道會(huì)認(rèn)字的記憶方法，指導(dǎo)孩子用自己的方法記憶生字，比如加一加，減一減，換一換，數(shù)一數(shù)等方式，讓孩子通過(guò)多種方式記憶生字。除此之外還注重強(qiáng)調(diào)字音，采用多種方式記憶，開(kāi)火車讀，學(xué)生互相配合讀，組詞，說(shuō)話等，讓孩子對(duì)生字有更深的印象，同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，抓住課堂時(shí)間多方位練習(xí)。

在指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字時(shí)，我特別重視，一方面是因?yàn)閷?xiě)得一首好字著實(shí)令人羨慕，另一方面低年級(jí)要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)，我先讓他們仔細(xì)觀察田字格里的范字，了解這些字的間架結(jié)構(gòu)，看清它們的擺放位置，以利于學(xué)生把字寫(xiě)得端正、美觀。然后再讓學(xué)生描紅，最后仿寫(xiě)。

在理解課文內(nèi)容時(shí)我以讀品結(jié)合的方式，先從題目上入手，石榴笑了，讓學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)，學(xué)生們有的會(huì)說(shuō)石榴為什么笑？石榴是怎樣笑的？石榴什么時(shí)候笑？等等有價(jià)值的問(wèn)題，我讓他們帶著這些問(wèn)題去讀課文。

對(duì)于課題還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，笑是一種擬人的修辭方法，雖然孩子不一定了解和及懂得，但是要適當(dāng)?shù)臐B透，讓層次和基礎(chǔ)好的同學(xué)先有一個(gè)了解。這也是為以后的學(xué)習(xí)積累知識(shí)。課文第一段媽媽說(shuō)：石榴一笑，就可以吃了。對(duì)于這個(gè)“笑”字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后我語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn):媽媽說(shuō)的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來(lái)看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說(shuō)的笑是指石榴成熟的意思，這樣通過(guò)讀讀想想比比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中生根了，為后文的笑做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。課文第三段“石榴慢慢地裂開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了?！蔽易寣W(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開(kāi)嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀讀、悟悟、品品，感受石榴’笑”的具體過(guò)程，讓石榴的笑在學(xué)生頭腦中發(fā)芽。這樣學(xué)生的思維被激活了，變得更開(kāi)闊了。然后讓孩子想一想，為什么秋風(fēng)一吹，石榴就笑了。體會(huì)石榴笑的原因，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。