第一篇：九年級(jí)思想品德試卷質(zhì)量分析報(bào)告

2013-2014年實(shí)驗(yàn)中學(xué)第二學(xué)期

期末檢測(cè)思想品德

質(zhì)

量

分

析

報(bào)

告

鄭河中學(xué)

二〇一四年七月十三日

2013-2014年第二學(xué)期九年級(jí)思想品德

期末試卷質(zhì)量分析報(bào)告

鄭河中學(xué) 朱小江

一、試卷總體評(píng)價(jià)

本次思想品德測(cè)試試卷是對(duì)九年級(jí)所學(xué)內(nèi)容的全面考查，本試卷注重體現(xiàn)思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性，試卷難度適中，題型結(jié)構(gòu)合理，圖文并茂，內(nèi)容鮮活，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。試題力爭(zhēng)求活、求新，貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)實(shí)際，有對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解、再現(xiàn)，同時(shí)也注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考察。既考察教材的基礎(chǔ)知識(shí)，又考察了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。突出了能力立意與情感立意的宗旨，符合新課程三維教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一的要求。具體來(lái)說(shuō)，試卷有三大特點(diǎn)：

1．堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重結(jié)合重大時(shí)政熱點(diǎn)，突出時(shí)代性。

2.發(fā)揮學(xué)科的德育功能，凸顯對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。3．注重考查考生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、理解和運(yùn)用。

試題既不回避教材重點(diǎn)、時(shí)政熱點(diǎn)，又不照搬教材和時(shí)政觀點(diǎn)，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。

二、試卷分析

分析：第一部分為選擇題，主要考查學(xué)生對(duì)時(shí)事知識(shí)和教材基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況?？傮w要求較為淺顯，但學(xué)生回答不是太好，大部分考生的得分都在12－16分之間。其中1－4題為時(shí)政知識(shí)題。第1、4題老師課堂曾經(jīng)講過(guò)，學(xué)生得分較高，第2題老師講過(guò)，學(xué)生基本也得分，主要原因是學(xué)生對(duì)時(shí)政不重視，第5－16題為教材基礎(chǔ)知識(shí)題，該部分選擇題總體來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，難度不大，但不是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶，而要理解才行，所以得分率相對(duì)較高，說(shuō)明考生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，失分較多的選擇題是第8和16小題，可能是由于審題不清，沒(méi)有正確理解題目所表達(dá)的內(nèi)容，再加上對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，缺乏理解運(yùn)用能力。從學(xué)生錯(cuò)誤的情況來(lái)看，學(xué)生疏于教材的基礎(chǔ)知識(shí)，不愿意花時(shí)間去熟讀和理解教材，在平時(shí)對(duì)時(shí)政關(guān)注不夠，從而造成失分偏多。

第二部分是主觀題，17題得分相對(duì)不高，主要是綜合運(yùn)用能力較差和基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。其實(shí)本題重點(diǎn)考察的是依法治國(guó)的含義、基本要求。但不少考生背不上，得分很低，平均得分在5分左右。18題，重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生情感和態(tài)度價(jià)值觀的考察，考察的內(nèi)容是誠(chéng)信的相關(guān)知識(shí)，不少同學(xué)對(duì)第三小問(wèn)誠(chéng)信的價(jià)值說(shuō)不出，所以這一問(wèn)失分較多，而其他三個(gè)問(wèn)較為簡(jiǎn)單，答案具有開放性，學(xué)生答題較好，平均得分在8分左右。

三．考生在答題時(shí)存在的問(wèn)題

1.審題不清或不仔細(xì)

不少考生在未審清題意、未弄懂題意的情況下就開始答題，結(jié)果造成答非所問(wèn)。如有的考生回答17題第（2）問(wèn)時(shí)，認(rèn)為是法治和德治的關(guān)系，其實(shí)本題只要答出依法治國(guó)的含義、基本要求即可得分，不少同學(xué)忘了答依法治國(guó)的含義。

2.回答問(wèn)題不全面，運(yùn)用知識(shí)的能力較差。

如17題的第（1）問(wèn)，題目問(wèn)：兩則材料體現(xiàn)了教材的哪些知識(shí)？好多同學(xué)不懂怎么答，胡亂寫，答不到要點(diǎn)，得分率特別低，平均為50%。

3.基本功不扎實(shí)，無(wú)專業(yè)語(yǔ)言，語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)。

許多考生在答題時(shí)大量使用生活用語(yǔ)（大白話），表達(dá)不規(guī)范。如18題第（3）問(wèn)“為構(gòu)建誠(chéng)信校園提供理論依據(jù)”，不少學(xué)生答不出，可見(jiàn)對(duì)教材的相關(guān)知識(shí)的欠缺，在回答“在生活中你是如何踐行誠(chéng)信？”時(shí)，不少考生亂寫，都是空話，反映了考生語(yǔ)言組織能力太差，思維邏輯能力較差，不知從哪個(gè)角度答題。

4.答題要點(diǎn)不明，創(chuàng)新能力欠缺

在閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，考生均是從日常訓(xùn)練的解題思路來(lái)解答，未發(fā)現(xiàn)比較新穎的答題角度和語(yǔ)言組織。還有一些考生純粹是為了拼湊答案，不管怎么樣反正寫得滿滿的，閱卷人員看半天找不出相關(guān)要點(diǎn)。

5.書寫不規(guī)范，字跡非常潦草，缺乏一定的答題技巧。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)的建議

1．認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

要從面向?qū)嵤┬抡n程改革的高度，從強(qiáng)化素質(zhì)教育、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的角度，認(rèn)識(shí)中考改革的必要性、緊迫性，把課程改革、考試改革、教學(xué)改革三者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，充分發(fā)揮中考改革對(duì)初中全面實(shí)施素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向作用。同時(shí)，要根據(jù)中考改革的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在生動(dòng)活潑的情境中去感受知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。

2．構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)體系，突出學(xué)科主干知識(shí)的學(xué)習(xí)。

平時(shí)教師要重視基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、歸類和系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要做到：

（1）從知識(shí)的整體中去把握每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的規(guī)定性；

（2）對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位、多層次理解，不僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和理解，而且還要對(duì)教材內(nèi)容重新加工、提煉，對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括

（3）要把知識(shí)學(xué)活、用活。對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理，形成知識(shí)體系，做到能隨時(shí)將知識(shí)線索從大腦的記憶庫(kù)中調(diào)出來(lái)，又能將知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和整體把握作為教學(xué)活動(dòng)的主要著力點(diǎn)。并且通過(guò)圍繞社會(huì)熱點(diǎn)，開設(shè)相關(guān)專題，選擇合適的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)溝通學(xué)科之間的聯(lián)系。

3．關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

政治中考命題以問(wèn)題為中心，以人類關(guān)心或面臨的重大自然和社會(huì)問(wèn)題為背景材料，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，以及綜合分析、解決問(wèn)題的能力。教師切不可到復(fù)習(xí)最后階段才要求學(xué)生背時(shí)事政治，而應(yīng)將時(shí)事政治的學(xué)習(xí)和掌握融入到平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中去。要引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，尋找結(jié)合點(diǎn)，多角度、多層次分析，特別是要注意選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注科技，關(guān)注環(huán)保，從材料中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬視野，把現(xiàn)實(shí)政治經(jīng)濟(jì)生活中獲取的新觀念、新理論、新科技、新信息和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析這些實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4．科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。

訓(xùn)練是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力的必要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)?！笆谥贼~不如授之以漁”，因此，教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生怎樣審題，怎樣答題，對(duì)訓(xùn)練題、考試卷要及時(shí)評(píng)講，講評(píng)時(shí)不要學(xué)生去記住答案，要達(dá)到鞏固基礎(chǔ)識(shí)，掌握正確的解題方法和技巧的目的。教師應(yīng)注意從答題的每一個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)組織答案，學(xué)會(huì)科學(xué)表達(dá)。要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生用思想品德學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，不用口語(yǔ)答題，注意書寫的規(guī)范性，卷面的整潔性。以上就是本次九年級(jí)考試的分析，希望借此能對(duì)今后的教學(xué)有所幫助。

第二篇：九年級(jí)思想品德試卷質(zhì)量分析

2016年秋季學(xué)期九年級(jí)思想品德

期末試卷質(zhì)量分析

沐撫初級(jí)中學(xué)

何幫群

一、試卷題型分析

該卷設(shè)四種題型，一是選擇題，涉及課本內(nèi)容全面，時(shí)事內(nèi)容合理，難易適中，能考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)的掌；二是簡(jiǎn)答題內(nèi)容簡(jiǎn)單，但又是課本內(nèi)容重點(diǎn)，該內(nèi)容多年沒(méi)有考查，容易讓老師忽略，雖讓學(xué)生記過(guò)，并沒(méi)有作過(guò)多強(qiáng)調(diào)，故學(xué)生也容易失分；三是感悟題之關(guān)愛(ài)與公平是經(jīng)?？嫉膬?nèi)容，學(xué)生失分不多；四是探究題內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，對(duì)學(xué)生中考具有引導(dǎo)性，在此次考試中應(yīng)該是把握最好的一題。

二、試卷總體評(píng)價(jià)

本次思想品德測(cè)試試卷是對(duì)九年級(jí)第一學(xué)期以來(lái)所學(xué)知識(shí)（1---10課內(nèi)容）的考查，本試卷注重體現(xiàn)思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性，試卷難度適中，題型結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。試題力爭(zhēng)求活、求新，貼近學(xué)生生活，貼近社會(huì)實(shí)際，有對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解、再現(xiàn)，同時(shí)也注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考察。既考察教材的基礎(chǔ)知識(shí)，又考察了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三．考生在答題時(shí)存在的問(wèn)題 1.審題不清或不仔細(xì)

不少考生在未審清題意、未弄懂題意的情況下就開始答題，結(jié)果造成答非所問(wèn)。如有的考生回答25題第（2）問(wèn)時(shí)，應(yīng)該要答怎樣做的問(wèn)題，他們卻答成是什么了。2.回答問(wèn)題不全面，運(yùn)用知識(shí)的能力較差。

如26題的第（3）問(wèn)，題目問(wèn)：就如何解決這些問(wèn)題提出自己的合理化建議？好多同學(xué)不懂怎么答，胡亂寫，答不到要點(diǎn)，得分率特別低。3.書寫不規(guī)范，字跡非常潦草，缺乏一定的答題技巧。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)的建議

1．認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

要從面向?qū)嵤┬抡n程改革的高度，從強(qiáng)化素質(zhì)教育、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量的角度，認(rèn)識(shí)教育改革的必要性、緊迫性，把課程改革、考試改革、教學(xué)改革三者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，充分發(fā)揮教育改革對(duì)初中全面實(shí)施素質(zhì)教育的積極導(dǎo)向作用。同時(shí)，要 1 根據(jù)教育改革的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在生動(dòng)活潑的情境中去感受知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。2．構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)體系，突出學(xué)科主干知識(shí)的學(xué)習(xí)。

平時(shí)教師要重視基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、歸類和系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要做到：

（1）從知識(shí)的整體中去把握每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的規(guī)定性；（2）對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位、多層次理解，不僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和理解，而且還要對(duì)教材內(nèi)容重新加工、提煉，對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括

（3）要把知識(shí)學(xué)活、用活。對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理，形成知識(shí)體系，做到能隨時(shí)將知識(shí)線索從大腦的記憶庫(kù)中調(diào)出來(lái)，又能將知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和整體把握作為教學(xué)活動(dòng)的主要著力點(diǎn)。并且通過(guò)圍繞社會(huì)熱點(diǎn)，開設(shè)相關(guān)專題，選擇合適的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)溝通學(xué)科之間的聯(lián)系。3．關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

思品試卷命題以問(wèn)題為中心，以人類關(guān)心或面臨的重大自然和社會(huì)問(wèn)題為背景材料，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握，以及綜合分析、解決問(wèn)題的能力。教師切不可到復(fù)習(xí)最后階段才要求學(xué)生背時(shí)事政治，而應(yīng)將時(shí)事政治的學(xué)習(xí)和掌握融入到平時(shí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)中去。要引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，尋找結(jié)合點(diǎn)，多角度、多層次分析，特別是要注意選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)注科技，關(guān)注環(huán)保，從材料中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬視野，把現(xiàn)實(shí)政治經(jīng)濟(jì)生活中獲取的新觀念、新理論、新科技、新信息和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析這些實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。4．科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。

訓(xùn)練是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力的必要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。“授之以魚不如授之以漁”，因此，教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生怎樣審題，怎樣答題，對(duì)訓(xùn)練題、考試卷要及時(shí)評(píng)講，講評(píng)時(shí)不要學(xué)生去記住答案，要達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，掌握正確的解題方法和技巧的目的。教師應(yīng)注意從答題的每一個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)組織答案，學(xué)會(huì)科學(xué)表達(dá)。要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生用思想品德學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)答題，不用口語(yǔ)答題，注意書寫的規(guī)范性，卷面的整潔性。

第三篇：九年級(jí)思想品德試卷分析報(bào)告

2013—2014學(xué)第一學(xué)期

九年級(jí)思想品德期末考試試卷分析報(bào)告

一、試卷整體評(píng)價(jià)

此次期末試卷，含兩個(gè)大題，題型分為單項(xiàng)選擇題、非選擇題。試卷以九年級(jí)思想品德教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對(duì)時(shí)政知識(shí)加以考查，突出了思想品德的學(xué)科特點(diǎn)。

二、成績(jī)分析

此次測(cè)試，總體來(lái)看，班級(jí)之間相差不大，以一班稍為突出，但總體成績(jī)偏低。各班優(yōu)秀高分者少，大部分學(xué)生的成績(jī)集中在20–30分之間。

三、存在的主要問(wèn)題

1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。選擇題的8、9、10、15題錯(cuò)誤率較高，很多同學(xué)單憑個(gè)人感覺(jué)答題，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)是答題遵循的依據(jù)。還有非選擇題有關(guān)對(duì)“十八大精神知識(shí)”的理解，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)。

2、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力不高。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí)，也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來(lái)。

3、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問(wèn)題。最典型的就是第10題，這道題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考過(guò)于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。

4、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問(wèn)和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問(wèn)指向。第9題問(wèn)題中已經(jīng)明確提示，如不仔細(xì)審題，就會(huì)答錯(cuò)。

四、原因分析：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣不高。一是很多大題背誦起來(lái)難度較大，不愿意在此花費(fèi)更大的精力。二是題目的綜合性很強(qiáng)，不容易得高分。三是學(xué)好了政治也沒(méi)用，家長(zhǎng)也都強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)英主科。興趣不高直接導(dǎo)致學(xué)生的偏科嚴(yán)重，這在各個(gè)班中都非常突出。

2、學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注不夠。

3、基礎(chǔ)性的知識(shí)背誦不扎實(shí)。平時(shí)應(yīng)該教給學(xué)生一點(diǎn)背誦的技巧與方法，注意經(jīng)常復(fù)習(xí)，加大檢查力度，促使學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)記牢。

4、讀題不認(rèn)真，對(duì)題目的理解有一定偏差，導(dǎo)致做題出現(xiàn)失誤。

5、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平不高。一是明明想到了，但卻不能選用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表述；二是積累的政治用語(yǔ)少，涉及國(guó)情、國(guó)策、戰(zhàn)略等等應(yīng)當(dāng)盡可能的使用準(zhǔn)確的政治用語(yǔ)。

6、書寫潦草，不分條也不分綱，卷面很亂，再加上錯(cuò)字，難以辯認(rèn)。

7、自己雖然是一位老教師，但做為思品課的一位新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。在課堂上不能很好地將時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)點(diǎn)結(jié)合。缺少這種意識(shí)、能力、更缺少實(shí)際的行動(dòng)。

8、課堂上講得多，留給學(xué)生的時(shí)間少。無(wú)法在課堂上將練習(xí)處理完，只能留給學(xué)生時(shí)間來(lái)做，做題的效果就大打折扣了。

9、作業(yè)、背誦的檢查力度不夠，方式、方法有待于改進(jìn)。

10、教學(xué)時(shí)間比較緊，為了進(jìn)度，沒(méi)有復(fù)習(xí)的時(shí)間。缺少對(duì)有關(guān)題型的針對(duì)性的指導(dǎo)。

五、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題和努力方向

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，選擇題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)?？荚嚸}方式是靈活的，但無(wú)論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。設(shè)問(wèn)非常靈活，答案卻非常簡(jiǎn)單，教材知識(shí)不熟悉，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注成長(zhǎng)感悟

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問(wèn)題，依據(jù)所學(xué)課本知識(shí)，進(jìn)行深層次及多角度思考。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問(wèn)題。不斷地堅(jiān)持問(wèn)題帶考點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。

3、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求。也是提高考試成績(jī)的重要途徑。在講練當(dāng)中，對(duì)規(guī)范應(yīng)長(zhǎng)抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語(yǔ)，做到格式正確。語(yǔ)言規(guī)范，緊扣問(wèn)題，條理清晰。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。

2014年1月9日

第四篇：九年級(jí)思想品德試卷分析

2011-2012第一學(xué)期

九年級(jí)思品期末考試試卷分析

本學(xué)期期末考試及各項(xiàng)事宜已經(jīng)收尾，現(xiàn)將九年級(jí)思想品德學(xué)生試卷及考試成績(jī)情況分析如下:

與蘭州市中考制度改革相接軌，本次考試采用閉卷考試方式，內(nèi)容涉及九年級(jí)思想品德第一、第二、第三等三個(gè)單元八課的所有內(nèi)容，考試題目側(cè)重于基本觀點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)的考查,體現(xiàn)出較強(qiáng)的靈活性、實(shí)踐性，主要針對(duì)九年級(jí)即將畢業(yè)的學(xué)生的實(shí)際，考查學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，試題多從學(xué)生具體生活出發(fā),要求學(xué)生根據(jù)生活情境闡明自己的觀點(diǎn)和做出價(jià)值判斷、給出解決方案。考試時(shí)間100分鐘，題型分選擇題和非選擇題兩大類，比較而言，選擇題側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)考查，非選擇題側(cè)重基本觀點(diǎn)、價(jià)值判斷和解決問(wèn)題能力的考察。

封系學(xué)生卷面情況，可以看出，選擇題學(xué)生答得不錯(cuò),有幾個(gè)滿分,得分率平均在30分以上，其中出錯(cuò)較多的題有第3、4、13、14、15等五道題。第3、15兩題出錯(cuò)的原因主要在審題不仔細(xì)，沒(méi)有把握好題干和題支的要求，第13、14兩題出錯(cuò)的原因主要在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，因而無(wú)法做出正確的判斷。第4題考查的是學(xué)生對(duì)一句名言的分析和理解能力，在這道題上出錯(cuò)，當(dāng)然是學(xué)生分析理解能力欠缺的原因。非選擇題所有題目都較為靈活,多數(shù)答案要求學(xué)生言之成理即可,大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握題意和題目要求，結(jié)合生活實(shí)際做出觀點(diǎn)正確、表述合理的答案，部分學(xué)生答題時(shí)富有條理，層

次清楚，而且還能對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題表達(dá)自己獨(dú)立的見(jiàn)解和有建設(shè)性的想法，十分難得。但也有個(gè)別學(xué)生不能正確理解題意和把握題目要求，答非所問(wèn)，失分較多,尤其是第21題,這種情況比較明顯。還有五六個(gè)學(xué)生，考試態(tài)度不端正，除了選擇題，其他所有試題一概不作答，以白卷上交，得分極低。

從試卷的整體得分情況來(lái)看,成績(jī)比較令人滿意,其中優(yōu)秀率39.11%,及格率為85.74%,過(guò)差率為3.66%,過(guò)差率所占比例相對(duì)而言很小。

綜合上述分析，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生審題和分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記，作業(yè)訓(xùn)練中幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握題目要求，分析材料信息，梳理思路和答題要點(diǎn)。九年級(jí)思想品德期中考試成績(jī)分析

九年級(jí)考試時(shí)間有限,題量不能過(guò)大,選擇題分值較高,且較有難度,學(xué)生出錯(cuò)較多,非選擇題側(cè)重于記憶,但學(xué)生沒(méi)有習(xí)慣背誦,十分較多,還有就是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重,對(duì)于在八年級(jí)會(huì)考中已經(jīng)獲得雙A資格的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很難在這些科目上花費(fèi)時(shí)間,答題也不認(rèn)真,失分較嚴(yán)重,還有就是閉卷考試,沒(méi)有見(jiàn)到模板,不知道考試的方向,有很多疑惑.從卷面得分來(lái)看,年級(jí)平均分61.53,及格率64.41%,優(yōu)良率7.95%,過(guò)差率7,36%,主要成績(jī)集中在60-79之間,不甚理想.

第五篇：九年級(jí)思想品德期末考試質(zhì)量分析

東關(guān)中學(xué)2013-2014學(xué)第一學(xué)期

九年級(jí)思想品德期末考試質(zhì)量分析

一、基本情況

我校九年級(jí)學(xué)生在本次的期末考試中參考人數(shù)為256人，平均分為65分，合格率為63.2%，90分以上的人數(shù)為幾人，優(yōu)良率為7%，最高分為92分。

二、試題分析

本次的期末試題，總體來(lái)說(shuō)是一份不錯(cuò)的試題。試題難易適中，能夠面向大部分學(xué)生，題型分布合理，知識(shí)面涵蓋比較廣，能充分利用圖片和表格等來(lái)考查學(xué)生的認(rèn)知和歸納分析能力，試題內(nèi)容既聯(lián)系歷史知識(shí)，又貼近現(xiàn)實(shí)生活和身邊周圍的事情，讓學(xué)生能夠更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。圖像印制也很清晰。試題內(nèi)容也能對(duì)學(xué)生的思想行為有一定的正面導(dǎo)向作用。

三、得失分的原因分析及今后的努力方向

對(duì)于第一大題共23個(gè)單項(xiàng)選擇題來(lái)說(shuō)，我校的學(xué)生大部分都能夠完成得較好，得分也比較高。有個(gè)別學(xué)生也出現(xiàn)了失分較多的狀況，究其原因，主要是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和掌握程度還不夠。在以后的教學(xué)工作中，我們要多一些結(jié)合課外知識(shí)和輔導(dǎo)資料來(lái)增加課堂容量和深化學(xué)生的理解、吃透能力。

對(duì)于第二大題為請(qǐng)你回答題，3個(gè)小題，共17分，學(xué)生的完成情況一般，最高分17分，最低分5分左右，平均分為12分。題目難度適中。

第三題是請(qǐng)你體驗(yàn)題，共1個(gè)小題，共12分。本題結(jié)合我縣今年的形式，屬于開放性題目，學(xué)生也回答的很好。失分率較低。

第四題請(qǐng)你觀察與與思考。共25分，2個(gè)小題。本題對(duì)人口資源環(huán)境方面需要注意的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)本題的考試，可以引起學(xué)生在人口資源環(huán)境多加注意。學(xué)生回答的大部分很不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生回答的太簡(jiǎn)單，字體潦草。

學(xué)生失分原因分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)知識(shí)理解不透徹。

2、學(xué)生讀題審題馬虎。

3、學(xué)生的解題思路不清晰，答題不規(guī)范。

4、學(xué)生的知識(shí)面狹窄，對(duì)社會(huì)生活的熱點(diǎn)和實(shí)際缺乏關(guān)注。

5、部分試題與學(xué)生使用的現(xiàn)行教材的知識(shí)體系不一致，增加了學(xué)生答題的難度。

四、改正措施

1、教師教學(xué)中要真正理解領(lǐng)悟新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，重視課標(biāo)研究，重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)、掌握，突出重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。這是教學(xué)之本。

2、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和答題規(guī)范性的指導(dǎo)。

注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移、理解、整合、探究、應(yīng)用等綜合思維能力的培養(yǎng)。

3、關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心生活，關(guān)注學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)。

4、認(rèn)真分析歷年中考試題，結(jié)合研討會(huì)精神和要求，把握住重點(diǎn)和考試方向，并落實(shí)到日常教學(xué)中，切忌猜題、押題及賭注式的復(fù)習(xí)，要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)好學(xué)生的理解能力，切忌只是死記硬背，要把知識(shí)學(xué)活。注意學(xué)生答題培養(yǎng)，抓主題、簡(jiǎn)潔作答。從而真正提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合全卷，此份試題著重考查學(xué)生對(duì)圖表、資料等的分析能力，但是，有很多學(xué)生未能從相關(guān)的圖表、資料中得出有關(guān)信息來(lái)結(jié)合問(wèn)題所問(wèn)而作答。對(duì)此，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，還需要針對(duì)這種題型進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從資料中得出結(jié)論，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2014年1月6日