第一篇：高校思想政治工作一類、二類課題指南

附件：

專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目高校思想政治工作一類、二類課題指南一、一類課題

1．教育引導(dǎo)大學(xué)生自覺劃清“四個(gè)重大界限”研究

2．提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平研究

3．學(xué)習(xí)型大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)研究

4．高校推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)理論與實(shí)踐研究

5．加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師思想政治工作研究

6．高校重大事項(xiàng)穩(wěn)定風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估研究

7．高校涉校矛盾糾紛第三方調(diào)解機(jī)制研究

8．新形勢(shì)下高校穩(wěn)定工作的繼承與創(chuàng)新研究

9．構(gòu)建科學(xué)完整的高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理校級(jí)制度體系研究

10．建設(shè)健康向上校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的路徑與方法研究二、二類課題

1．貫徹落實(shí)中發(fā)〔2004〕16號(hào)文件精神，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育有效做法制度化、成功經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)效化研究

2．黨的十六大以來大學(xué)生先進(jìn)典型研究

3．“大學(xué)生英雄現(xiàn)象”研究

4．當(dāng)代大學(xué)生思想特點(diǎn)及成長(zhǎng)成才規(guī)律研究

5．深化高校師生思想政治狀況滾動(dòng)調(diào)查工作研究

6．經(jīng)濟(jì)全球化與大學(xué)生愛國(guó)主義教育研究

7．新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生集體主義教育研究

8．完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度化研究

9．增強(qiáng)民族地區(qū)大學(xué)生“四個(gè)認(rèn)同”教育研究

10．大學(xué)生心理危機(jī)事件預(yù)防與干預(yù)研究

11．加強(qiáng)和改進(jìn)研究生心理健康教育工作研究

12．高校校訓(xùn)育人作用研究

13．大學(xué)生思想政治教育工作品牌培育研究

14．高校全員育人保障機(jī)制研究

15．高校輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治理論課教學(xué)模式研究

16．高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)研究

17．高校班主任工作研究

18．完善多校區(qū)大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制研究

19．黨的十六大以來加強(qiáng)高校黨建工作經(jīng)驗(yàn)研究

20．健全完善高校黨員干部理論學(xué)習(xí)教育制度研究

21．加強(qiáng)大學(xué)生黨員教育培訓(xùn)工作研究

22．高?；鶎狱h組織開展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)研究

23．加強(qiáng)高校教師黨支部書記隊(duì)伍建設(shè)研究

24．加強(qiáng)在學(xué)科帶頭人和青年教師中發(fā)展黨員工作研究

25．加強(qiáng)研究生黨建工作研究

26．民辦高校黨組織發(fā)揮作用研究

27．高校宣傳工作應(yīng)急機(jī)制與辦法研究

28．健全高校統(tǒng)戰(zhàn)成員政治引導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制研究

29．高校開展廉潔教育方法、途徑研究

30．高校關(guān)工委老同志在基層黨建工作中發(fā)揮作用研究

31．高校黨委維護(hù)穩(wěn)定能力建設(shè)研究

32．發(fā)揮思想政治工作在維護(hù)高校穩(wěn)定中的作用研究

33．高校少數(shù)民族學(xué)生教育與管理研究

34．高校穩(wěn)定工作考核評(píng)估體系研究

35．高校穩(wěn)定形勢(shì)分析與研判工作研究

36．高校安全穩(wěn)定工作制度體系研究

37．“四個(gè)深刻”（經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化）對(duì)高校穩(wěn)定的影響研究

38．高校事業(yè)發(fā)展中影響穩(wěn)定的問題研究

39．高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)管理研究（從維穩(wěn)視角）

40．維護(hù)高校安全穩(wěn)定基層基礎(chǔ)工作研究

41．高校涉外活動(dòng)管理研究

42．宗教涉高校活動(dòng)管理研究

43．影響高校穩(wěn)定問題排查化解工作研究

44．維護(hù)高校穩(wěn)定輿情信息工作研究

45．學(xué)校及周邊治安綜合治理與維護(hù)高校穩(wěn)定工作研究

46．高校反邪教工作研究

47．加強(qiáng)高校安全保衛(wèi)機(jī)構(gòu)建設(shè)研究

48．“校漂”、“蟻?zhàn)濉钡犬厴I(yè)生群體對(duì)高校穩(wěn)定的影響研究

49．面向大學(xué)生學(xué)習(xí)生活全面需求的跨校校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)構(gòu)建方法研究

50．基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持加強(qiáng)有效預(yù)警大學(xué)生心理危機(jī)能力的方法研究

51．高校輔導(dǎo)員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)有效化解校園危機(jī)和隱患的案例剖析

52．高校建立和保持校園網(wǎng)絡(luò)輿論影響力的方式和方法研究

53．大學(xué)生網(wǎng)上群聚行為的發(fā)生機(jī)制、長(zhǎng)消規(guī)律及對(duì)處置網(wǎng)上群體事件的啟示

54．網(wǎng)上青年自組織的現(xiàn)狀、影響及管理研究

55．高校輔導(dǎo)員博客團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式研究

56．高校網(wǎng)絡(luò)發(fā)言人制度研究

57．高校全面提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的方法研究

58．發(fā)揮高校新聞網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境研究

59．發(fā)揮高校BBS在促進(jìn)和諧校園建設(shè)中重要作用研究

60．高校校園網(wǎng)微博客應(yīng)用和管理研究

第二篇：高校思想政治工作一類、二類課題指南

2014教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目

（高校思想政治工作）課題指南

一類課題

1．中國(guó)夢(mèng)宣傳教育融入大學(xué)生思想政治教育工作研究

2．在大學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究

3．立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)路徑和工作機(jī)制研究

4．高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)管理模型研究

5．高校實(shí)踐育人機(jī)制研究

6．當(dāng)前大學(xué)生思想特征及發(fā)展趨勢(shì)研究

7．大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性實(shí)效性制度體系構(gòu)建研究

8．高校學(xué)生黨建質(zhì)量建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究

9．高?；鶎臃?wù)型黨組織建設(shè)研究

10．高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語權(quán)研究

11．高校涉校矛盾糾紛處置及化解工作研究

12．高校校園安全管理機(jī)構(gòu)改革及隊(duì)伍建設(shè)研究

13．高校政治安全綜合管理模式研究

14．新形勢(shì)下高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)管理機(jī)制研究

15．網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)與輿情引導(dǎo)策略研究

16．大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育對(duì)策研究

二類課題

1．培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑研究

2．社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育研究

3．在高校推進(jìn)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)活動(dòng)的有效形式與長(zhǎng)效機(jī)制研究

4．提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量有效形式與長(zhǎng)效機(jī)制研究

5．大學(xué)生志愿服務(wù)常態(tài)化機(jī)制研究

6．高校校園文化培育與建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制研究

7．大學(xué)生先進(jìn)人物培育、發(fā)掘、宣傳機(jī)制研究

8．大學(xué)生常見的異常心理及應(yīng)對(duì)案例的研究

9．輔導(dǎo)員工作精品化項(xiàng)目設(shè)計(jì)研究

10．高校輔導(dǎo)員準(zhǔn)入、培養(yǎng)、考核、發(fā)展機(jī)制研究

11．高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)課程體系建設(shè)研究

12．輔導(dǎo)員科研能力提升路徑與方法研究

13．高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同度研究

14．中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育研究

15．開放條件下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究

16．提升研究生德育工作質(zhì)量有效形式與長(zhǎng)效機(jī)制研究

17．大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)研究

18．大學(xué)生教育管理中的法律問題研究

19．大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向變化特點(diǎn)及引導(dǎo)研究

20．高校學(xué)生社團(tuán)管理模式創(chuàng)新研究

21．思想政治教育學(xué)科成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用研究

22．大學(xué)生思想政治教育整體性協(xié)同性研究

23．跨學(xué)科視野下的大學(xué)生思想政治教育研究

24．管理科學(xué)在大學(xué)生思想政治教育工作中的運(yùn)用研究

25．社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)高校學(xué)生思想的影響及應(yīng)對(duì)研究

26．新建本科院校校園文化建設(shè)理論與實(shí)踐研究

27．民辦高校學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律研究

28．高職院校學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)和規(guī)律研究

29．高職院校教學(xué)實(shí)踐和技能訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育研究

30．高職院校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)研究

31．高職院校學(xué)生思想政治體驗(yàn)式教育研究

32．高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中價(jià)值觀培育研究

33．大學(xué)生黨員發(fā)展和管理質(zhì)量體系建設(shè)研究

34．高?；鶎狱h建的項(xiàng)目化、品牌化研究

35．高校流動(dòng)黨員管理的有效途徑和長(zhǎng)效機(jī)制研究

36．高校宣傳思想工作的保障機(jī)制研究

37．社會(huì)主義大學(xué)精神培育建設(shè)研究

38．高校統(tǒng)戰(zhàn)工作實(shí)踐創(chuàng)新研究

39．高校博物館育人功能研究

40．增強(qiáng)大學(xué)生廉潔教育的效果研究

41．高校青年教師思想政治教育方法途徑研究

42．高校教師黨支部作用發(fā)揮研究

43．民辦高校黨建工作發(fā)展創(chuàng)新研究

44．高校校園安全管理標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)研究

45．高校自發(fā)性學(xué)生組織管理引導(dǎo)工作研究

46．防范和抵御校園傳教滲透的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題研究

47．高校學(xué)生安全法制教育“精彩一課”探索與研究

48．黨的政治紀(jì)律與高校穩(wěn)定工作考核評(píng)價(jià)機(jī)制研究

49．高校防范境外非政府組織滲透的制度建設(shè)研究

50．校園及周邊治安綜合治理考評(píng)機(jī)制研究

51．依法治理校園及周邊環(huán)境工作研究

52．高校網(wǎng)絡(luò)文化成果評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建研究

53．基于高校網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系構(gòu)建研究

54．基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究

55．高校校園網(wǎng)絡(luò)文化工作室建設(shè)實(shí)踐研究

56．高校網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍培育與作用發(fā)揮機(jī)制研究

57．高校網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用研究

58．高校校園網(wǎng)絡(luò)資源共建共享機(jī)制研究

59．大學(xué)生黨員全媒體思想引領(lǐng)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐

第三篇：專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目(高校思想政治工作)一類、二類課題指南

附件

專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）一類、二類課題指南 一、一類課題

1.大學(xué)生思想政治教育測(cè)評(píng)工作研究

研究要點(diǎn)：重點(diǎn)研究大學(xué)生思想政治教育測(cè)評(píng)工作的具體組織實(shí)施過程和實(shí)施方式，研究制訂大學(xué)生思想政治教育測(cè)評(píng)工作的操作規(guī)程，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育測(cè)評(píng)工作的科學(xué)模式。

成果形式：研究報(bào)告，大學(xué)生思想政治教育測(cè)評(píng)工作操作規(guī)程，公開發(fā)表論文3篇以上。

2.大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升模式研究

研究要點(diǎn)：重點(diǎn)研究大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量建設(shè)的內(nèi)涵、要素、目標(biāo)，總結(jié)探討質(zhì)量提升的途徑、方法、效果，建立具有指導(dǎo)意義的工作模式。

成果形式：研究報(bào)告，示范案例（結(jié)合學(xué)校實(shí)際形成一整套較為完善的質(zhì)量提升的文件體系和工作體系），公開發(fā)表論文3篇以上。

3.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展研究

研究要點(diǎn)：系統(tǒng)調(diào)研并分析高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化狀況，研究輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，總結(jié)探討輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)和要求，為制定相關(guān)政策提供科學(xué)依據(jù)。

成果形式：研究報(bào)告，高校輔導(dǎo)員專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘辦法，公開發(fā)表論文3篇以上。

4.高校深入開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制研究

研究要點(diǎn)：從理論和實(shí)踐層面研究高校創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的內(nèi)涵、意義、經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)，結(jié)合教育規(guī)劃綱要和高校基層組織工作條例的貫徹落實(shí)，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、學(xué)習(xí)教育機(jī)制、監(jiān)督保障機(jī)制等相關(guān)角度，進(jìn)行有針對(duì)性的分析、研究，提出加強(qiáng)和改進(jìn)高校創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見和建議。

成果形式：研究報(bào)告或?qū)Ｖ_發(fā)表論文1—2篇。

5.中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、民辦高校等新興高等教育機(jī)構(gòu)中黨組織設(shè)置與發(fā)揮作用研究

研究要點(diǎn)：重點(diǎn)研究新興高等教育機(jī)構(gòu)中黨組織的設(shè)置、職能與發(fā)揮作用情況，從理論和實(shí)踐層面分析其黨建工作的內(nèi)涵、意義、問題與挑戰(zhàn)，探索加強(qiáng)和改進(jìn)新興高等教育機(jī)構(gòu)中黨建工作的途徑和方法。

成果形式：研究報(bào)告或?qū)Ｖ?，公開發(fā)表論文1—2篇。

6．高校校園安全管理研究

研究要點(diǎn)：分析校園安全管理中存在的問題，提出加強(qiáng)和改進(jìn)工作的意見，特別是對(duì)安全保衛(wèi)制度和工作機(jī)制提出意見。怎樣在轉(zhuǎn)變思想觀念、管理方式、工作作風(fēng)等方面作出努力，在工作中充分尊重師生、貼近師生、依靠師生、保護(hù)師生、服務(wù)師生。校園安全管理的法律適用問題。

成果形式：加強(qiáng)和改進(jìn)高校校園安全管理的指導(dǎo)意見。

7．當(dāng)前高校穩(wěn)定形勢(shì)分析研究

研究要點(diǎn)：總結(jié)高校20多年保持穩(wěn)定的基本經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)前高校穩(wěn)定形勢(shì)整體評(píng)估，保持穩(wěn)定的具體體現(xiàn)和標(biāo)志。高?？赡艹?2

現(xiàn)不穩(wěn)定問題的因素分析。分析研究以事實(shí)和數(shù)據(jù)論證，意見和建議帶有前瞻性。

成果形式：研究報(bào)告。

8．大學(xué)生安全教育和法制教育工作研究

研究要點(diǎn)：大學(xué)生安全教育和法制教育的意義和經(jīng)驗(yàn)，高校開展安全教育和法制教育的現(xiàn)狀及問題分析；進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育和法制教育的需要突出的重點(diǎn)和解決的難點(diǎn)問題；對(duì)安全教育和法制教育的內(nèi)容和方式設(shè)計(jì)（突出針對(duì)性、實(shí)效性）。力求兼顧不同類型高校的特點(diǎn)，有典型案例分析，對(duì)大學(xué)生安全教育和法制教育納入教學(xué)計(jì)劃的制度安排提出建議。

成果形式：研究報(bào)告，《大學(xué)生安全教育讀本》框架。

9．大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用狀況研究

研究要點(diǎn)：調(diào)研大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用基本情況，研究大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的行為特征和心理特征，探索利用網(wǎng)絡(luò)開展大學(xué)生思想疏導(dǎo)的有效方法。大學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息的偏好和關(guān)注焦點(diǎn)，出現(xiàn)焦點(diǎn)由娛樂性向時(shí)政性轉(zhuǎn)變現(xiàn)象的原因；手機(jī)作為大學(xué)生主要上網(wǎng)終端之一對(duì)其網(wǎng)絡(luò)使用行為及心理的影響；大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)情況與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的關(guān)系；影響大學(xué)生選擇學(xué)校論壇或社會(huì)論壇的主要因素，學(xué)校論壇吸引學(xué)生的著力點(diǎn)；校園網(wǎng)如何為學(xué)生提供安全可控的情緒宣泄環(huán)境；如何應(yīng)對(duì)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)上主流觀點(diǎn)的逆反心理；利用實(shí)名和匿名身份開展大學(xué)生思想疏導(dǎo)和教育的效果比較研究；大學(xué)生易于接受的政策普及和模范人物宣傳的有效網(wǎng)絡(luò)模式研究。

成果形式：大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用行為及心理狀況調(diào)查表，《大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)使用狀況報(bào)告》。二、二類課題

1．深入推進(jìn)大中小學(xué)德育銜接工作研究

研究要點(diǎn)：結(jié)合不同教育階段學(xué)生身心特點(diǎn)、思想實(shí)際和理解接受能力，按照《教育部關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見》精神，總結(jié)探索推動(dòng)大中小學(xué)德育銜接工作的有效方式，并提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

2．大學(xué)生思想政治教育立法研究

研究要點(diǎn)：梳理總結(jié)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育政策體系，研究分析大學(xué)生思想政治教育立法現(xiàn)狀，提出加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育立法工作的目標(biāo)和思路。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

3．民族地區(qū)高校學(xué)生思想政治教育研究

研究要點(diǎn)：系統(tǒng)調(diào)研當(dāng)前民族地區(qū)高校學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀，研究分析存在的突出困難和問題，提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

4．大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性評(píng)價(jià)研究

研究要點(diǎn)：總結(jié)梳理大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開展情況，研究分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性，提出具有可操作性的評(píng)價(jià)模式。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

5．高校校園文化成果培育工作研究

研究要點(diǎn)：總結(jié)梳理高校校園文化成果培育工作現(xiàn)狀，研究分析校園文化成果培育工作規(guī)律，提出加強(qiáng)成果培育工作的對(duì)策和建議。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

6．高校新校區(qū)校園文化建設(shè)研究

研究要點(diǎn)：研究分析高校多校區(qū)辦學(xué)模式下，加強(qiáng)新校區(qū)校園文化建設(shè)的理念、目標(biāo)與方法，探索形成行之有效的建設(shè)模式。

成果形式：研究報(bào)告，示范案例，公開發(fā)表論文1—2篇。

7．大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與管理研究

研究要點(diǎn)：研究分析新形勢(shì)下大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與管理存在的問題，總結(jié)有效加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與管理的經(jīng)驗(yàn)與做法，提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議。

成果形式：研究報(bào)告，加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與管理的意見，公開發(fā)表論文1—2篇。

8．大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)研究

研究要點(diǎn)：系統(tǒng)分析大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍的現(xiàn)狀，研究加強(qiáng)工作隊(duì)伍選拔、配備、培養(yǎng)和管理的有效途徑，探索形成有效可行的工作機(jī)制。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

9．大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)研究

研究要點(diǎn)：按照《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》，重點(diǎn)研究大學(xué)生心理健康教育課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理與支持、教學(xué)實(shí)施與評(píng)估。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

10．大學(xué)生極端心理危機(jī)事件影響因素研究

研究要點(diǎn)：深入調(diào)研大學(xué)生極端心理危機(jī)事件案例，系統(tǒng)分析影響大學(xué)生極端心理危機(jī)事件發(fā)生的內(nèi)部因素和外部因素，總結(jié)研究極端心理危機(jī)事件的預(yù)防規(guī)律，提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

11．高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍動(dòng)態(tài)信息管理研究

研究要點(diǎn)：研究高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍動(dòng)態(tài)信息管理工作，建立相關(guān)信息管理平臺(tái)，以及時(shí)了解掌握輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)情況，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作交流。

成果形式：信息管理系統(tǒng)，公開發(fā)表論文1—2篇。

12．高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍交流機(jī)制研究 研究要點(diǎn)：分析研究高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍與思政課教師隊(duì)伍交流現(xiàn)狀，探索建立有效可行的交流機(jī)制和辦法，提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議。

成果形式：研究報(bào)告，示范案例，公開發(fā)表論文1—2篇。

13．班主任發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)作用研究

研究要點(diǎn)：分析研究班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用，總結(jié)班主任開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，探索建立班主任發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)作用的工作機(jī)制。

成果形式：研究報(bào)告，示范案例，公開發(fā)表論文1—2篇。

14．大學(xué)生思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

研究要點(diǎn)：分析研究大學(xué)生思想政治教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，結(jié)合高校輔導(dǎo)員攻讀思想政治教育專業(yè)博士學(xué)位的招生環(huán)節(jié)、培養(yǎng)方案等方面，探索建立更加科學(xué)合理的思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)模式，提出有針對(duì)性的對(duì)策和建議。

成果形式：思想政治教育（高校輔導(dǎo)員）博士研究生培養(yǎng)方案，公開發(fā)表論文1—2篇。

15．研究生思想政治教育創(chuàng)新模式研究

研究要點(diǎn)：總結(jié)梳理當(dāng)前研究生思想政治教育模式，分析研究加強(qiáng)研究生思想政治教育的有效方式，總結(jié)提煉工作創(chuàng)新模式和創(chuàng)新規(guī)律。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

16．大學(xué)生先進(jìn)典型培育創(chuàng)新模式研究

研究要點(diǎn)：研究大學(xué)生先進(jìn)典型培育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，探索建立先進(jìn)典型培育工作機(jī)制，提出創(chuàng)新先進(jìn)典型培育工作的對(duì)策和建議。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

17．高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制研究

研究要點(diǎn)：結(jié)合各校的特點(diǎn)和實(shí)際，根據(jù)新形勢(shì)、新任務(wù)提出的新要求，通過長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，不斷豐富和調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，健全學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，探索有效途徑。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

18．高校院系級(jí)黨組織通過黨政聯(lián)席會(huì)議發(fā)揮作用情況研究

研究要點(diǎn)：歸納總結(jié)高校院系黨政聯(lián)席會(huì)議的基本要求和主要做法，特別是分析比較院系級(jí)黨組織在執(zhí)行黨政聯(lián)席會(huì)議制度時(shí)不同的工作特點(diǎn)及相應(yīng)的議事規(guī)則、決策程序、和工作效果等，提出加強(qiáng)和改進(jìn)工作的對(duì)策建議。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

19．加強(qiáng)高校黨員骨干隊(duì)伍建設(shè)研究

研究要點(diǎn)：從強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮帶動(dòng)作用，完善選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉等不同的角度，研究提出加強(qiáng)高校黨員骨干隊(duì)伍建設(shè)的意義、目標(biāo)、方法、載體。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

20．高校黨員培訓(xùn)工作長(zhǎng)效機(jī)制研究

研究要點(diǎn)：以新時(shí)期新形勢(shì)對(duì)高等學(xué)校高素質(zhì)黨員隊(duì)伍的新要求為出發(fā)點(diǎn)，分析當(dāng)前高校黨員培訓(xùn)工作取得的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的現(xiàn)實(shí)問題，提出構(gòu)建高校黨員培訓(xùn)工作長(zhǎng)效機(jī)制的基本要求、工作重點(diǎn)、有效途徑、保障措施等建設(shè)性內(nèi)容。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

21．加強(qiáng)高校教師黨支部建設(shè)研究

研究要點(diǎn)：從優(yōu)化黨支部設(shè)置、創(chuàng)新支部活動(dòng)內(nèi)容和形式、選好配強(qiáng)黨支部書記、加強(qiáng)制度體系建設(shè)、強(qiáng)化支部工作責(zé)任和考評(píng)督導(dǎo)、發(fā)揮先進(jìn)支部和優(yōu)秀黨員的示范帶動(dòng)作用、聘請(qǐng)離退休組織員等各個(gè)不同角度，開展研究和探討。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

22．在高校優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員研究

研究要點(diǎn)：在分析高校青年教師思想政治狀況的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討如何有針對(duì)性開展非黨員優(yōu)秀青年教師的引導(dǎo)工作，如采取青年教師易于接受的活動(dòng)和溝通形式，形成關(guān)心、支持、鼓勵(lì)、引導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)的合力機(jī)制等，以達(dá)到優(yōu)秀青年教師業(yè)務(wù)、思想和政治素質(zhì)同步提高的效果。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

23．加強(qiáng)大學(xué)生黨員理想信念教育研究

研究要點(diǎn)：著重論述對(duì)大學(xué)生黨員進(jìn)行理想信念教育的途徑和方法，如大學(xué)生黨員的政治引導(dǎo)、大學(xué)生黨員的自主性探索、校園政治文化建設(shè)、大學(xué)生黨員愛國(guó)主義政治情感和政治價(jià)值取向的培養(yǎng)、大學(xué)生黨員政治參與熱情的激發(fā)等。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

24．高校宣傳思想工作創(chuàng)新研究

研究要點(diǎn)：深入分析高校宣傳思想工作存在的問題，研究高校宣傳思想工作的理念、形式、載體、工作機(jī)制，提出進(jìn)一步擴(kuò)大工作覆蓋面、影響力、吸引力的對(duì)策和建議。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

25．高校宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)研究

研究要點(diǎn)：在調(diào)研基礎(chǔ)上，分析研究高校宣傳思想工作隊(duì)伍現(xiàn)狀，從大宣傳格局、高校的育人功能、高校的安全穩(wěn)定、網(wǎng)絡(luò)資源利用等角度出發(fā)，研究加強(qiáng)高校宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)的基本原則、途徑方法、重點(diǎn)難點(diǎn)問題或效果評(píng)價(jià)等。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

26．高校統(tǒng)戰(zhàn)工作新形勢(shì)新問題與對(duì)策研究

研究要點(diǎn)：分析高校統(tǒng)戰(zhàn)工作面臨的新形勢(shì)、新問題，緊密結(jié)合中央的重大決策部署，立足于時(shí)代特點(diǎn)開展對(duì)策研究。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

27．高校統(tǒng)戰(zhàn)成員政治引導(dǎo)工作機(jī)制研究

研究要點(diǎn)：分析研究當(dāng)前高校統(tǒng)戰(zhàn)成員政治引導(dǎo)工作現(xiàn)狀，從組織領(lǐng)導(dǎo)、教育培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、服務(wù)溝通等方面，提出加強(qiáng)高校統(tǒng)戰(zhàn)成員政治引導(dǎo)工作的對(duì)策和建議。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

28．大學(xué)生廉潔教育途徑方法研究

研究要點(diǎn)：從體制、機(jī)制、手段等相關(guān)角度選擇著力點(diǎn)，提出加強(qiáng)大學(xué)生廉潔教育的對(duì)策建議，進(jìn)一步提高大學(xué)生廉潔教育的針對(duì)性、實(shí)效性。

成果形式：研究報(bào)告，公開發(fā)表論文1—2篇。

29．高校矛盾糾紛排查化解機(jī)制研究

研究要點(diǎn)：影響高校穩(wěn)定的涉校矛盾糾紛梳理、評(píng)估與分析；統(tǒng)籌兼顧處理好利益協(xié)調(diào)、訴求表達(dá)、矛盾調(diào)處、權(quán)益保障等幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，做好源頭治理、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)、應(yīng)急處置的結(jié)合，積極構(gòu)建三者相互銜接、相互支撐的新機(jī)制，最大限度地使矛盾不積累、不激化，使突發(fā)事件不蔓延、不升級(jí)。建立健全科學(xué)有效的機(jī)制，制定實(shí)施校內(nèi)外矛盾糾紛排查制度的對(duì)策思考。

成果形式：關(guān)于加強(qiáng)高校矛盾糾紛排查化解工作的指導(dǎo)意見。

30．高校校園交通安全管理研究

研究要點(diǎn)：高校校園交通安全現(xiàn)狀分析；制約高校校園交通安全管理的因素和難點(diǎn)分析；高校校園交通安全管理的法律適用問題；高校校園道路交通安全設(shè)施與標(biāo)識(shí)規(guī)范化建設(shè)；出入校門車輛管理；校園交通安全執(zhí)法與違章處理；校園道路交通長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃建設(shè)；校園交通安全管理的警校聯(lián)動(dòng)機(jī)制問題。

成果形式：關(guān)于加強(qiáng)高校校園交通安全管理的指導(dǎo)意見。

31．高校保衛(wèi)機(jī)構(gòu)改革與發(fā)展模式研究

研究要點(diǎn)：高校保衛(wèi)機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀分析；制約高校保衛(wèi)機(jī)構(gòu)建設(shè)與發(fā)展的因素分析；適應(yīng)新形勢(shì)下安全穩(wěn)定工作的高校保衛(wèi)機(jī)構(gòu)職能定位（安全教育、安全管理、安全服務(wù)和綜合協(xié)調(diào)等方面）；高校保衛(wèi)機(jī)構(gòu)向安全管理機(jī)構(gòu)改革的路線設(shè)計(jì)；高校保衛(wèi)機(jī)構(gòu)改革進(jìn)程中涉及的警校聯(lián)動(dòng)機(jī)制問題研究。

成果形式：研究報(bào)告。

32．高校后勤服務(wù)管理與維護(hù)穩(wěn)定工作研究

研究要點(diǎn)：高校后勤服務(wù)領(lǐng)域影響高校穩(wěn)定的問題；后勤社會(huì)化條件下高校后勤服務(wù)管理的維穩(wěn)理念；高校后勤服務(wù)管理隊(duì)伍在維護(hù)高校穩(wěn)定中的作用發(fā)揮；創(chuàng)新高校后勤服務(wù)管理的對(duì)策思路。

成果形式：研究報(bào)告。

33．高校穩(wěn)定工作考核評(píng)估體系研究

研究要點(diǎn)：圍繞怎樣把維穩(wěn)是硬任務(wù)落到實(shí)處，考核評(píng)估與推動(dòng)高校維穩(wěn)工作創(chuàng)新分析；高校維穩(wěn)工作可量化評(píng)估指標(biāo)設(shè)計(jì)；考核評(píng)估高校維穩(wěn)工作的可操作程序與制度設(shè)計(jì)；高校維穩(wěn) 11

工作考核評(píng)估結(jié)果的適用和運(yùn)用。

成果形式：指標(biāo)體系，考核評(píng)估辦法。

34．高校網(wǎng)絡(luò)青年自組織研究

研究要點(diǎn)：針對(duì)大學(xué)生為主體的QQ群、飛信好友、SNS好友、微博粉絲等網(wǎng)絡(luò)自組織形式，調(diào)研網(wǎng)絡(luò)青年自組織的形成機(jī)制、組織模式、管理方式和運(yùn)行規(guī)律，分析大學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)自組織的動(dòng)機(jī)、方式和行為的特點(diǎn)，分析網(wǎng)絡(luò)自組織發(fā)起、參與線下活動(dòng)的規(guī)律和影響，提出適合當(dāng)代大學(xué)生心理特征、上網(wǎng)習(xí)慣、易被接受的網(wǎng)絡(luò)青年自組織的科學(xué)化發(fā)展和管理的措施。

成果形式：研究報(bào)告。

第四篇：一類動(dòng)詞 二類動(dòng)詞

一類動(dòng)詞（五段動(dòng)詞）:

1、詞尾不是る結(jié)尾的，2、以る結(jié)尾，る前是あ、お、う段的，3、以る結(jié)尾，る前是い或え段，但い或え段假名在漢字上面，也就是說る前面是一個(gè)漢字，漢字上至少有兩個(gè)假名?！咐喝毪耄à悉い耄?/p>

二類動(dòng)詞:

以る結(jié)尾,る前是い或え段.(但這只是一般情況,也有一些特別單詞,是一類單詞)

三類動(dòng)詞: する/くる

[五段動(dòng)詞（第一類動(dòng)詞）的詞尾都是う段上的。

一段動(dòng)詞（第二類動(dòng)詞）都是以る結(jié)尾，它分為上一段和下一段，上一段是い段上的，和る共為詞尾；下一段是お段上的和る共為詞尾。

サ變和カ變動(dòng)詞（第三類動(dòng)詞）只有兩個(gè)常用的：する和くる。

一類形容詞和二類形容詞是新版日語書中的叫法，也就是形容詞和形容動(dòng)詞。

形容詞，說明事物的性質(zhì)或狀態(tài)。以「い」作為詞尾。如：赤（あか）い、煩（うるさ）い

形容動(dòng)詞，說明事物的性質(zhì)或狀態(tài)。從意義上說屬于形容詞，以だ作為詞尾（但是書和字典中并不標(biāo)出來）。有些語法書中也叫做「な」型詞，就是以「な」接名詞的形容詞。形容動(dòng)詞在日語中的活用是動(dòng)詞形的，所以稱為形容動(dòng)詞。如：賑（にぎ）やかだ、立派（りっぱ）だ。而きらい（嫌い）則屬于一個(gè)特例。特殊的是要記的。這里有一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單的辦法，但不是適合每一個(gè)詞。比如“ゆうめい”和“きれい”可以寫成“有名”和“綺麗”，它們的“い”不是詞尾，而詞干部分，所以它們不是形容詞，而是形容動(dòng)詞。] “基本形”是動(dòng)詞的基本形式。詞典中的詞條都是使用這一形式。

基本形----ます形

一類動(dòng)詞：“基本形”最后的發(fā)音為“う”段，“ます形”去掉“ます”后的發(fā)音為“い”段。

二類動(dòng)詞：“基本形”為“ます形”去掉“ます”后加“る”。

三類動(dòng)詞：“基本形”分別為“來る”和“する”，“ます形”去掉“ます”后則為“來”和“し”。

ない形變化：

一類動(dòng)詞：把“ます形”去掉“ます”后的最后一個(gè)音變成相應(yīng)的“あ段”音，后加“ない”。

如果最后音為“い”時(shí)，把“い”變成“わ”后加“ない”。（注意：此時(shí)不能將“い”變?yōu)椤挨ⅰ?。?/p>

二類動(dòng)詞：把“ます形”的“ます”去掉后加“ない”。

三類動(dòng)詞：把“來ます”變成“來ない”，把“します”變成“しない”。

て形變化：

一類動(dòng)詞：把“ます形”去掉“ます”后加“て”，加“て”的時(shí)候發(fā)音會(huì)有一些變化。即“き”→“いて”，“ぎ”→“いで”，“び、み、に”→“んで”，“ち、り、い”→“って”，“し”→“して”。

二類動(dòng)詞：把“ます形”的“ます”去掉后直接加“て”。

三類動(dòng)詞：把“ます形”的“ます”去掉后直接加“て”。

た形變化：

把“て形”的“て”換成“た”，把“で”換成“だ”。

ば形變化：

一類動(dòng)詞：把基本形的最后一個(gè)音變成相應(yīng)的“え”段上的音，再加“ば”。

二類動(dòng)詞：把基本形的“る”變成“れば”。

三類動(dòng)詞：把“來る”變成“來れば”，把“する”變成“すれば”。

命令形：

一類動(dòng)詞：把基本形的最后一個(gè)音變成相應(yīng)的“え”段上的音。

二類動(dòng)詞：把基本形的“る”變成“ろ”。

三類動(dòng)詞：把“來る”變成“來い”，把“する”變成“しろ”。

意志形：

一類動(dòng)詞：把基本形的最后一個(gè)音變成相應(yīng)的“お”段上的音的長(zhǎng)音。

二類動(dòng)詞：把基本形的“る”變成“よう”。

三類動(dòng)詞：把“來る”變成“來よう”，把“する”變成“しよう”。

可能形：

一類動(dòng)詞：把基本形的最后一個(gè)音變成相應(yīng)的“え”段上的音，再加“る”。

二類動(dòng)詞：把基本形的“る”變成“られる”。

三類動(dòng)詞：把“來る”變成“來られる”，把“する”變成“できる”。

被動(dòng)形：

一類動(dòng)詞：把“ない形”的“ない”變成“れる”。

二類動(dòng)詞：把“ない形”的“ない”變成“られる”。

三類動(dòng)詞：把“來る”變成“來られる”，把“する”變成“される”。

使役形：

一類動(dòng)詞：把“ない形”的“ない”變成“せる”。

二類動(dòng)詞：把“ない形”的“ない”變成“らせる”。

三類動(dòng)詞：把“來る”變成“來させる”，把“する”變成“させる”。

一，二，三類動(dòng)詞分別是：

五段動(dòng)詞、一段動(dòng)詞、サ變カ變動(dòng)詞，一段動(dòng)詞又分為：上一段動(dòng)詞和下一段動(dòng)詞。

如果想知道關(guān)于這三類動(dòng)詞更詳細(xì)的內(nèi)容，可以往下看，1，從最容易辨認(rèn)的開始，カ變動(dòng)詞只有「來る」一個(gè)動(dòng)詞。

2，第二步，する和帶する的動(dòng)詞，如「勉強(qiáng)する」、「散歩する」等等，均屬于サ變動(dòng)詞。3，去掉了サ變カ變動(dòng)詞，只留下了五段動(dòng)詞和上下一段動(dòng)詞。4，五段動(dòng)詞有4種：

a.非る動(dòng)詞：日語動(dòng)詞原形的詞尾一共有9個(gè)：く，す，つ，ぬ，む，る，う，ぐ，ぶ。其中，不是る為詞尾的動(dòng)詞，均為五段動(dòng)詞。如：「書く」、「話す」、「待つ」、「死ぬ」、「読む」、「笑う」、「泳ぐ」、「游ぶ」等等。其中，「ぬ」為詞尾的只有「死ぬ」一個(gè)詞,所以任何語法書上也都使用此詞。五段動(dòng)詞的詞尾只有一個(gè)假名，前面的均屬于詞干部分。

b.詞尾為「る」，但其前一個(gè)假名（詞干的最后一個(gè)讀音假名）為非「い段」、「え段」假名，即是「あ段」、「う段」、「お段」假名。這樣的單詞有「ある」、「眠る（ねむる）」、「怒る（おこる）」等等。

c.尾為「る」，且其前一個(gè)假名（詞干的最后一個(gè)讀音假名）為「い段」、「え段」假名，但是這個(gè)假名在詞干漢字內(nèi)（ふりがな）。這樣的動(dòng)詞不多，有：「走る（はしる）」、「入る（はいる）」、「交る（まじる）」、「帰る（かえる）」、「滑る（すべる）」、「喋る（しゃべる）」、「焦る（あせる）」等等。其中，「交る（まじる）」又可寫為「交じる（まじる）」、「混じる」等，要引起注意。

d.五段動(dòng)詞的第四種暫且不表。

5，除五段動(dòng)詞的這四種以外，全為一段動(dòng)詞。

a.上一段動(dòng)詞的一般結(jié)構(gòu)是：詞干+い段假名+る；如：「起きる」、「降りる」等。

下一段動(dòng)詞的一般結(jié)構(gòu)是：詞干+え段假名+る；如：「教える」、「流れる」等。

要注意，一段動(dòng)詞的末尾假名「る」前面的い段假名和え段假名均為詞尾，即一段動(dòng)詞的詞尾是兩個(gè)假名。

b.在一部分一段動(dòng)詞中，會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，即：一個(gè)動(dòng)詞本身就是只由兩個(gè)假名構(gòu)成，如果把這兩個(gè)假名都視為詞尾，那么這個(gè)單詞就沒有詞干。這種現(xiàn)象是不容許存在的，因此遇到由兩個(gè)假名組成的動(dòng)詞，且其結(jié)構(gòu)為：い段 假名+る或え段假名+る（其中一般情況下前面的假名都對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的漢字）時(shí)，前面一個(gè)假名又是詞干，又是詞尾，即身兼雙職。這樣的一段動(dòng)詞稱作兼用詞： い段假名+る的動(dòng)詞稱作兼用上一段動(dòng)詞，如：「居る（いる）」、「著る（きる）」等。え段假名+る的動(dòng)詞稱作兼用下一段動(dòng)詞，如：「寢る（ねる）」、「出る（でる）」等。

下面再說明五段動(dòng)詞的第四種（d）

有了兼用上下一段動(dòng)詞的概念后，有下列特殊的動(dòng)詞是屬于五段動(dòng)詞，必須死記（可與對(duì)應(yīng)的一段動(dòng)詞做比較）。

（讀音）——（一段動(dòng)詞）——（五段動(dòng)詞）

いる——

居る——————要る、入る、射る、煎る

きる——

著る——————切る、斬る

ねる——

寢る——————練る、煉る

へる——

経る——————減る

以上動(dòng)詞，表面和兼用一段動(dòng)詞沒有任何區(qū)別，但它們是五段動(dòng)詞，必須死記，沒有別的辦法。而且，這個(gè)區(qū)分是非常重要的，例如：同樣的「きる（著る、切る）」其敬體句「著る」是「著ます」，而「切る」則是「切ります」；其否定形分別是「著ない」和「切らない」。因?yàn)樗鼈兏髯詫儆谝欢蝿?dòng)詞和五段 動(dòng)詞，動(dòng)詞原形的讀音是一樣的，但其活用形是不相同的。

動(dòng)詞按活用形的分類是沒有問題了。任何一個(gè)動(dòng)詞總會(huì)屬于其中的一個(gè)。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵是講解時(shí)各項(xiàng)內(nèi)容要交代清楚。但是到目前為止，知道有2個(gè)特殊的動(dòng)詞，不能歸入此表內(nèi)：

一個(gè)是「出來る（できる）」，它應(yīng)屬于五段動(dòng)詞的第三類，但實(shí)際上是上一段動(dòng)詞；

二是「せびる」，應(yīng)屬于下一段動(dòng)詞，但這個(gè)動(dòng)詞沒有對(duì)應(yīng)的漢字，其意思是“賴著要東西”，它是五段動(dòng)詞。

日語的態(tài)

一、表示可能的方法及可能態(tài)

日語在表示主語有某種能力，有條件進(jìn)行某種行為時(shí)，有以下幾種方式：

1，直接用「できる」。

「私は日本語ができます。」“我會(huì)日語?！?「李さんは料理ができます。」“小李會(huì)做菜。” 這里主語用「は」表示，會(huì)的內(nèi)容用「が」表示。

2，用「ことができる」。

「私は日本語を話すことができます?！?「李さんは料理を作ることができます?！?這里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具體內(nèi)容，用簡(jiǎn)體，是「こと」的定語，「話す」和「作る」是連體形。與上面不同的是具體內(nèi)容的賓語用「を」，而不用「が」。用這個(gè)方式可以把事情說得更具體一些，如： 「日本語を話すことができます?！埂澳苤v日語?！?「日本語を書くことができません?！埂安荒軐懭照Z” 把這兩句合在一起，用對(duì)比的形式表示，則為：

「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。」 “日語能說但不能寫?！?/p>

這里因?yàn)椴捎昧藢?duì)比方式，所以「日本語」作為主題提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。

3，可能態(tài)

① 形式為: 五段動(dòng)詞未然形+れる

其他動(dòng)詞未然形+られる

句型為：----は----が可能態(tài)動(dòng)詞。

「私は刺し身が食べられます?！埂拔夷艹陨~片?！?「明日は8時(shí)に來られます?！?“明天8點(diǎn)鐘能來。” 五段動(dòng)詞的情況下,動(dòng)詞發(fā)生音變：

a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」變成「読まれる」。b.其中「ま」和「れ」約音變成「め」。c.于是「読まれる」變成「読める」

d.因此，在五段動(dòng)詞中動(dòng)詞變成可能態(tài)，不必要通過復(fù)雜的變化，可以直接把詞尾的う段假名變成該行的え段假名，再加「る」就可以了。如：

「書く」的可能動(dòng)詞是「書ける」； 「游ぶ」的可能動(dòng)詞是「游べる」； 「走る」的可能動(dòng)詞是「走れる」等等。

「私は日本語の新聞が読めます?！埂拔夷茏x日語報(bào)紙。”

「日曜日は休みだから、町へ行けます?！埂靶瞧谌招菹?，所以能上街?！?/p>

這里說明一下什么是約音：用第一個(gè)假名的輔音和第二個(gè)假名的元音結(jié)合成新的假名。如：「ま」的發(fā)音是“ma”，其輔音是“m”，「れ」的發(fā)音是“re”，其元音是“e”，把“m”和“e”結(jié)合在一起，就成為“me”即「め」。關(guān)于約音的概念，不只限于可能動(dòng)詞，其他內(nèi)容上提到的約音，都可以用此辦法處理。

②サ變動(dòng)詞的可能態(tài)本來應(yīng)該是「する」的未然形「し」加「られる」而構(gòu)成。這時(shí)「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動(dòng)詞的可能態(tài)應(yīng)該是詞干加「される」。但實(shí)際上基本不用這個(gè)形式，而用詞干加「できる」的形式。如：「勉強(qiáng)できる」、「說明できる」等。

「図書館は靜かだから良く勉強(qiáng)できます?！?“圖書館很安靜，能好好學(xué)習(xí)?！?/p>

「私はまだ日本語で論文が発表できません?！?/p>

“我還不能用日語發(fā)表論文?！?/p>

二、被動(dòng)態(tài)

當(dāng)一個(gè)主體受到另外一個(gè)事物的動(dòng)作時(shí)，就要用被動(dòng)態(tài)。形式為: 五段動(dòng)詞未然形+れる

其他動(dòng)詞未然形+られる 這個(gè)形式和可能態(tài)的基本形式相同，但五段動(dòng)詞沒有約音變化。

サ變動(dòng)詞的被動(dòng)態(tài)是「する」的未然形「し」加「られる」而構(gòu)成。這時(shí)「し」和「ら」約音變成「さ」。因此，サ變動(dòng)詞的被動(dòng)態(tài)是詞干加「される」。

一段動(dòng)詞和カ變動(dòng)詞的形式，和可能態(tài)完全一樣，因此必須從句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行區(qū)別。

被動(dòng)態(tài)有4種類型：

1，在主動(dòng)句中賓語是人或動(dòng)物時(shí)：

主動(dòng)句: 「先生が學(xué)生を褒めた?！埂袄蠋煴頁P(yáng)了學(xué)生?！?被動(dòng)句：「學(xué)生は先生に褒められた?！埂皩W(xué)生被老師表揚(yáng)了?！?/p>

在這一類被動(dòng)句中，主動(dòng)句的主語變成了補(bǔ)語，用「に」表示；主動(dòng)句的賓語變成了主語，用「は」表示；動(dòng)詞變成了被動(dòng)式（＝未然形＋られる）。

又如：主動(dòng)句: 「貓が魚を食べてしまった。」“貓把魚吃掉了?！? 被動(dòng)句：「魚は貓に食べられてしまった?！埂棒~被貓吃掉了。”

2，在主動(dòng)句中的賓語是帶有以人做定語的事物時(shí)：

主動(dòng)句: 「弟が私の時(shí)計(jì)を壊した。」“弟弟弄壞了我的表?！? 被動(dòng)句：「私は弟に時(shí)計(jì)を壊された?！埂拔冶坏艿芘獕牧吮?。”

在這一類被動(dòng)句中，主動(dòng)句的主語變成了補(bǔ)語，用「に」表示；主動(dòng)句賓語的定語部分變成了主語，用「は」表示；賓語保留；動(dòng)詞變成了被動(dòng)式（＝未然形＋れる）。

又如：主動(dòng)句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ?！?“在公共汽車?yán)?，旁邊的人踩了我的腳?！?/p>

被動(dòng)句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた?！?“在公共汽車?yán)?，我被旁邊的人踩了腳?！?/p>

3，主動(dòng)句的主語可以忽略，賓語是非人物時(shí)（多用于活動(dòng)）： 主動(dòng)句：「學(xué)校は8時(shí)から會(huì)議を開きました?！?“學(xué)校從8時(shí)起開會(huì)?！?/p>

被動(dòng)句：「會(huì)議は8時(shí)から（學(xué)校によって）開かれました。」 “會(huì)議（由學(xué)校主持）從8時(shí)開始。”

在這一類被動(dòng)句中，主動(dòng)句的主語一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主動(dòng)句的賓語變成了主語，用「は」表示；動(dòng)詞變成了被動(dòng)式（＝未然形＋れる）。

又如：主動(dòng)句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません?！?/p>

“弄不清楚，在何時(shí)何地，誰創(chuàng)造了諺語?！?/p>

被動(dòng)句：「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません?！?“弄不清楚諺語是在何時(shí)何地，被誰創(chuàng)造的?！?/p>

4，自動(dòng)詞的被動(dòng)式：

有部分自動(dòng)詞，可以用被動(dòng)式表示，這種情況只用在主語受到損失的情況下，多用來說明后面動(dòng)作或狀態(tài)的原因。主動(dòng)句：「雨が降って、風(fēng)邪を引いた?！埂耙?yàn)橄掠炅?，所以感冒了?！?被動(dòng)句：「雨に降られて、風(fēng)邪を引いた。」“因?yàn)楸挥炅芰?，所以感冒了?！?如果主語沒有受到損失，就不能用自動(dòng)詞的被動(dòng)式。如：

主動(dòng)句：「雨が降って、木が青くなった?！埂跋掠炅?，樹變綠了?！?又如：主動(dòng)句：「友達(dá)が來て、楽しく游んだ?！?“朋友來了，我們玩得很開心。”

被動(dòng)句：「友達(dá)に來られて、宿題ができなかった?！?“朋友來了，害得我沒有完成作業(yè)?！?/p>

自動(dòng)詞的被動(dòng)式的使用范圍很受局限，不是任何自動(dòng)詞都可以變成被動(dòng)式的。下面再舉幾個(gè)例子： 「父に死なれて、進(jìn)學(xué)をあきらめ、就職した?！?“父親去世了，我只好放棄升學(xué)，而參加工作。” 「子供に泣かれて一晩中良く眠れなかった?！?“孩子哭了一晚上，害得我沒有睡好覺。”

日語中較多地使用被動(dòng)式，但在中文中則多主動(dòng)形式，所以在翻譯中不一定全譯成被動(dòng)句，可以根據(jù)情況譯成主動(dòng)句。但是特別要注意被動(dòng)和主動(dòng)的關(guān)系，千萬不要譯錯(cuò)了。

三、使役態(tài)

當(dāng)一個(gè)人受到另外一個(gè)人的命令或使役時(shí)，動(dòng)作就要變成使役態(tài)。日語的使役態(tài)形式為： 五段動(dòng)詞未然形＋せる 其他動(dòng)詞未然形＋させる

其中，サ變動(dòng)詞的未然形是「し」，＋させる變成「しさせる」，在這里「し」和「さ」發(fā)生音變成為「さ」。所以サ變動(dòng)詞的使役態(tài)是：「詞干＋させる」。動(dòng)詞的使役態(tài)有2種：

1，當(dāng)主動(dòng)句的動(dòng)詞是自動(dòng)詞時(shí)。

主動(dòng)句：「妹は買い物に行った?！埂懊妹萌ベI東西?！?/p>

使役句：「母は妹を買い物に行かせた?！埂澳赣H讓妹妹去買東西?！?/p>

在這里，首先動(dòng)詞「行く」是自動(dòng)詞，其使役態(tài)是「行かせる」。在使役句中，動(dòng)作的執(zhí)行者“妹妹”由原來的主語變成了賓語；主語是下命令的人，因此，在使役句中主語不是動(dòng)作的執(zhí)行者。再則，原來為自動(dòng)詞的句子變成了帶賓語的他動(dòng)詞句子。因此，如果當(dāng)一個(gè)自動(dòng)詞根本沒有對(duì)應(yīng)的他動(dòng)詞而又需要他動(dòng)詞時(shí)，用其使役態(tài)是個(gè)辦法。又如：「學(xué)生が病気になったので、先生は彼を帰らせた?！?“學(xué)生生了病，所以老師讓他回去了?！?/p>

「急な仕事なので、會(huì)社は山田さんを出張先に飛ばせた?！?“因?yàn)槭峭蝗坏墓ぷ?，所以公司讓山田先生飛到出差的地方?！?/p>

在這里還應(yīng)該注意的是：有些自動(dòng)詞已經(jīng)有對(duì)應(yīng)的他動(dòng)詞，這樣時(shí)就不用使役態(tài)而用對(duì)應(yīng)的他動(dòng)詞。如：“母親讓孩子起床。”這時(shí)一般想到用使役態(tài)，有可能譯成：「母親は子供を起きさせる?！沟菍?shí)際上要譯成：「母親は子供を起こす。」因?yàn)椤钙黏搿沟膶?duì)應(yīng)他動(dòng)詞是「起こす」。

2，當(dāng)主動(dòng)句的動(dòng)詞是他動(dòng)詞時(shí)。

主動(dòng)句：「學(xué)生は本を読みます?！埂皩W(xué)生讀書?！?/p>

使役句：「先生は學(xué)生に本を読ませます?！埂袄蠋熥寣W(xué)生讀書?！?/p>

在這里，主動(dòng)句的動(dòng)詞是他動(dòng)詞，原來句子中就有賓語。在這種情況下變成使役句時(shí)，下命令的「先生」作主語，「學(xué)生」變成補(bǔ)語，用「に」表示，動(dòng)詞「読む」變成使役態(tài)「読ませる」，賓語保留。在他動(dòng)詞的使役句中，主語仍然不是動(dòng)作的執(zhí)行者。又如：「母親は子供に薬を飲ませた?！?“母親給孩子吃了藥?！?/p>

「あの會(huì)社は社員に一日10時(shí)間も働かせる?！?“那個(gè)公司讓員工一天工作10個(gè)小時(shí)?！?/p>

「この學(xué)校は休みの日にも學(xué)生に外出させない?！?“這個(gè)學(xué)校連假日都不讓學(xué)生外出?！?/p>

由于使役句帶有強(qiáng)迫和命令的口氣，所以除了「親に心配させる」等少數(shù)句子以外，一般不用于長(zhǎng)輩作補(bǔ)語的句子。如果必須讓長(zhǎng)輩作某件事情，則要用補(bǔ)助動(dòng)詞「てもらう」或者「ていただく」。如：“讓老師再講解一次?！币话悴蛔g成：「先生にもう一度說明させる?！苟g成：「先生にもう一度說明していただく（てもらう）。」關(guān)于這一點(diǎn)，不論是自動(dòng)詞的句子還是他動(dòng)詞的句子都是一樣的。

四、被役態(tài)

當(dāng)一個(gè)人被迫或不由自主地做某件事情時(shí)使用被役態(tài)。被役態(tài)是一個(gè)動(dòng)詞先變成使役態(tài)后再變成被動(dòng)態(tài)。日語的被役態(tài)的形式為：

（五段動(dòng)詞未然形＋ せる）＋られる（其他動(dòng)詞未然形＋させる）＋られる

由于變成使役態(tài)后動(dòng)詞已經(jīng)成為下一段動(dòng)詞，所以后面的被動(dòng)態(tài)只用られる。（五段動(dòng)詞未然形＋せる）＋られる在實(shí)際操作時(shí)，先變成： 五段動(dòng)詞未然形＋せられる；

然后せら兩個(gè)假名發(fā)生音變，變成さ，因此整個(gè)動(dòng)詞變成： 五段動(dòng)詞未然形＋される。

但是，五段動(dòng)詞的さ行詞尾「す」是特殊的：由于「す」的未然形是「さ」，與「される」的首字さ重復(fù)，所以只有以為「す」詞尾的五段動(dòng)詞不約音。如：「話す（はなす）」的被役態(tài)是「話させられる」，而不是「話さされる」。主動(dòng)句：「仆は買い物に行きます?！埂拔胰ベI東西?！?/p>

被役句：「仆は姉に買い物に行かされます?！埂拔冶唤憬惚浦ベI東西?！?/p>

可以看出：被役句的主語是動(dòng)作的執(zhí)行者，所以和主動(dòng)句的結(jié)構(gòu)基本一致，多一個(gè)強(qiáng)迫的來源，用「に」表示。又如：「彼の言ったことについては本當(dāng)に考えさせられる?！?關(guān)于他說的事情，不得不使我認(rèn)真思考一下。

「私は飲みたくないです、でも飲まされたのです?！?“不是我愿意喝（酒），而是被別人灌的?！?/p>

與前一講被動(dòng)態(tài)里講到的內(nèi)容聯(lián)系起來看，在這里值得注意的是：當(dāng)動(dòng)詞后面出現(xiàn)「される」時(shí)一定要看前面的動(dòng)詞，前面的動(dòng)詞是五段動(dòng)詞時(shí)就是被役態(tài)，譯成“被迫”；當(dāng)前面的動(dòng)詞是サ變動(dòng)詞時(shí)就是被動(dòng)態(tài)，譯成“被……”。如： 「私は母に病院へ行かされた?！?「病院で私は醫(yī)者に検査された?！?/p>

這2句話里都有「された」，是「される」的過去時(shí)。上面一句中「される」的前面是五段動(dòng)詞的未然形，所以是被役態(tài)，整個(gè)句子譯成：“我被母親逼著去了醫(yī)院。”而下面一句的「される」前面是サ變動(dòng)詞的詞干，所以是被動(dòng)態(tài)，整個(gè)句子譯成：“在醫(yī)院里，我被醫(yī)生作了檢查?！?/p>

第五篇：一年級(jí)一類字二類字

表一為認(rèn)讀部分，表二則要求書寫。

詞語表(一)

《識(shí)字1》

萬一 復(fù)習(xí)反復(fù) 復(fù)蘇 蘇州 柳樹 柳葉 歌唱 歌聲 跳舞 結(jié)冰

泉水 一齊 爭(zhēng)取 取笑 看齊 百年 鳴不平百葉窗

雪花飛舞 桃紅柳綠 百花齊放 泉水丁冬 冰天雪地 百鳥爭(zhēng)鳴

一丁點(diǎn)兒 萬眾一心 力爭(zhēng)上游

1《柳樹醒了》

蘇醒 睡醒 春雷 雷雨 打雷 雷聲 洗澡 枝頭 樹枝 枝葉 柳枝

心軟 發(fā)軟 梳頭 梳子 樹梢 柳梢 玩耍 耍把戲

雷公公

2《春雨的色彩》

毛線 電線 針線 有趣 樂趣 趣味 歡快 歡樂 休息 出息 雨滴

年底 海底 論文 爭(zhēng)論 淋雨 水滴 顏色 題目

出題

問題

答題 難題 灑水 油畫 油田 飄灑 底下 紫外線

水淋淋

滴水成冰 滴水穿石 五顏六色

3《鄧小平爺爺植樹》

種植 節(jié)目 歲月 幾歲 年歲 歲數(shù) 年齡 高齡 栽樹 栽種 行走

行人 站臺(tái) 車站 站立 經(jīng)常 經(jīng)過 扶手 扶正

親自 鄉(xiāng)親 父親 母親 親情 已經(jīng) 已往 人行道 植物園 鄧爺爺

歡天喜地 歡聲笑語 歡聲雷動(dòng) 節(jié)外生枝 日行千里

4《古詩兩首》

見聞 新聞 寫詩 詩歌 作詩 古詩 古文 古人 用處 香煙 煙花

到處 童年 醉了 睡眠 冬眠 童話 連忙 幫忙

居住 故居 首長(zhǎng) 首都 散會(huì) 散步 村長(zhǎng) 鄉(xiāng)村 村居 讓人心醉

聞雞起舞 古色古香 大忙人 一首詩

《語文園地一》

評(píng)比 好評(píng) 訪問 家訪 轎車 花轎 飯錢 金錢 局長(zhǎng) 郵局 郵包

郵件 擠滿 擠牛奶 一筆錢

《識(shí)字2》

父母 懂事 教學(xué) 教師 認(rèn)錯(cuò) 認(rèn)真 認(rèn)識(shí) 錯(cuò)誤 事情 改正 愿意

心愿 許愿 愿望 情愿 碗筷 洗碗 破碗 花碗

竹筷 掃地 打掃 夸大 夸張改動(dòng) 錯(cuò)過 故事 心事 父親 祖父

母愛 外貌 懂禮貌 聽不懂 知錯(cuò)就改

5《看電視》

完全 奇妙 完整 做完 奇怪 奇特 美妙 了卻 精彩 精美 精神

比賽 賽跑 賽馬 賽事 關(guān)心 關(guān)門 關(guān)掉 調(diào)換

換人 球員 員工 隊(duì)員 音樂 聲音 舞蹈 全家 書寫 寫字 爸爸

妙筆生花 手舞足蹈 聞雞起舞

6《胖乎乎的小手》

喜歡 一張 剛才 貼畫 白墻 墻上 替換 拖鞋 拖地 皮鞋 棉鞋

球鞋 鞋幫 幫忙 幫助 變化 變臉 事情 心情

熱情 高興 開會(huì) 笑臉 看著 等一等 胖乎乎

7《棉鞋里的陽光》

棉鞋 棉花 棉被 蓋住 蓋子 中午 午飯 午間 豐收 收發(fā) 收入

收成 脫衣 脫帽平躺 躺下合格 格外 眼睛

眼光 眼色 合眼 擺脫 擺放 搖擺 曬太陽 收本子

8《月亮的心愿》

窗簾 女孩 竹簾 背包 背后 裝滿 服裝 生氣 氣球 大氣 打氣

熱氣 另外 顧家 照顧 回顧 生病 心病

太陽 太太 勞累 太累 醫(yī)生 學(xué)醫(yī) 醫(yī)學(xué) 悄悄 悄聲 離開 離別

遠(yuǎn)離 住戶 戶主 早晨 早讀 出去 亮光

背課文 亮晶晶 另一個(gè) 顧不上靜悄悄 家家戶戶

《語文園地二》

買票 送票 元旦 一旦 值日 值周 值得 篇章 一篇 遍地 遍身

火車票 滿山遍野

《識(shí)字3》

云霧 晨霧 霧氣 大霧 秋霜 冰霜 霜天 下霜 朝霞 朝日 今朝

晚霞 紅霞 夕陽 蜜蜂 蜂鳥 蜂王 蝴蝶 飛蝶

碧野 碧海 碧綠 碧空 紫色 紫紅 桃李 楊柳 楊樹 白楊 優(yōu)秀

秀美 秀麗 香味 一朝一夕 和風(fēng)細(xì)雨 萬紫千紅

千奇百怪 山清水秀

9《兩只鳥蛋》

鳥蛋 雞蛋 鴨蛋 蛋黃 取下 取走 領(lǐng)取 取得 取笑 涼快 冰涼

涼水 涼風(fēng) 肯定 決定 定局 捧場(chǎng) 捧住 連夜

連接 連隊(duì) 輕聲 輕快 仿佛 仿造 仿古 抬頭 抬舉 抬升 投入

投票 投向 聽到 唱歌 說唱 輕音樂

向日葵 輕言細(xì)語 舉手投足 耳聰目明

10《松鼠和松果》

聰明 活潑 生活 活動(dòng) 潑灑 忽然 忽視 然后 如果 如愿 假如

總是 總理 總結(jié) 后面 以往 主動(dòng) 主題 主體

意見 愿意 眨眼睛 潑水節(jié) 飄飄然 忽冷忽熱 和好如初

11《美麗的小路》

先前 鹿角 慢慢 慢車 堆積 積木 鼻尖 鼻音 頭腦 袋鼠 口袋

奇怪 推讓 推廣 推車 車輛 趕路 久遠(yuǎn) 不久 曬干 凈化

腦門 梅花鹿 一輛車 積少成多 大驚小怪

12《失物招領(lǐng)》

失去 高級(jí) 同意 觀看 圍墻 包圍 工作 準(zhǔn)許 準(zhǔn)點(diǎn) 備課 備用

隊(duì)旗 才能 剛才 請(qǐng)坐 請(qǐng)教 雙方 雙親 各自

少先隊(duì) 各種各樣 走馬觀花 同心合力 萬無一失

《語文園地三》

寫字 生字 古代 舌頭 炒面 炒菜 一頁紙 下一代 一秒鐘 左右開弓

《識(shí)字4》

蜻蜓 開展 展開 展望 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 白蟻 運(yùn)用 運(yùn)行 蝌蚪 蜘蛛 上網(wǎng) 網(wǎng)站 網(wǎng)蟲 魚網(wǎng)

13《古詩兩首》

所以 所長(zhǎng) 牧童 牧民 牧場(chǎng) 捕捉 追捕 捕魚 關(guān)閉 立正 起立

立馬 站立 水池 天池 可惜 珍惜 愛惜

陰雨

陰天

陰陽

晴天

晴空 柔和 溫柔 露水 雨露 露珠

牧羊犬

五彩池

閉門不出

頂天立地

14《荷葉圓圓》

荷花 荷葉 珍珠 眼珠 搖籃 搖動(dòng) 搖擺 竹籃 籃球 籃子 亮晶

嘻笑 水晶 停電 停水 草坪 透光 翅膀 魚翅

肩膀 蹲下 嘻嘻哈哈 蜻蜓點(diǎn)水

15《夏夜多美》

蓮花 蓮子 雪蓮 哭叫 睜開 睜眼 趴下 趴著 樹根 腰身 彎腰

腰花 爬山 爬樹 爬行 感激 感動(dòng) 感情 激動(dòng)

激情 感謝 謝謝 著急 心急 急忙 時(shí)光 時(shí)間 小時(shí) 時(shí)鐘

哭笑不得 急急忙忙 十萬火急

16《要下雨了》

山坡 草坡 收割 悶氣 伸張 伸開 伸展 叫喊 哭喊 喊叫 潮水

潮濕 蟲子 爬蟲 消防 消失 搬家 搬運(yùn) 搬動(dòng)

陣雨 陣地

17《小壁虎借尾巴》

壁虎 墻壁 壁畫 老虎 借口 借用 蚊子 蚊蟲 水蛇 逃跑 逃走

逃掉 難過 為難 姐姐 姐弟 新衣 新聞 新奇

東北虎 華南虎 難為情

《語文園地四》

擦地 擦窗 抄寫 手抄 收拾 拾到 摔破 撥動(dòng) 撥打 攔住 摸透

《識(shí)字5》

力量 量力 團(tuán)圓 紙團(tuán) 怕事 不怕 下令 重點(diǎn) 重要 攻取 攻打

互相 相加 自尊 遇到 相遇 及時(shí) 及早 純真 純正 令人 高興 不相上下

18《四個(gè)太陽》

季節(jié) 四季 因?yàn)?臉蛋 臉色 凍壞 凍結(jié) 溫柔 氣溫 甜美 甜頭

嘗鮮 品嘗 合伙 伴舞 同伴 熟知 純熟 街道

街燈 掛鐘 掛圖 事出有因 該不該 大伙兒

19《烏鴉喝水》

烏鴉 烏云 烏黑 渴望 口渴 喝水 漸漸 辦公 辦事 辦法 加法

石頭 石子 瓶子 花瓶20《司馬光》

假裝 真假 司令 司機(jī) 公司 魚缸 水缸 別去 告別 別人 慌張

慌忙 嚇人 叫做 使用 使勁 勁頭 砸壞 破壞

打破

救急

搶救

救生衣

破衣服

三塊錢

干勁十足

治病救人

一塊地 使不得 嚇了一跳 拍手叫好

21《稱象》

美稱 象牙 氣象 做官 后腿 前腿 柱石 水柱 會(huì)議 爭(zhēng)議 筆桿

秤星 倒立 下沉 止步 微風(fēng) 細(xì)微 一艘船

一桿秤 止不住 稱東西 倒背如流 沉住氣 議一議

《語文園地五》

矮小 高矮 瘦小 瘦長(zhǎng) 暗暗 明暗 丑聞 出丑 閑心 休閑 新舊

照舊

《識(shí)字6》

海報(bào) 大海 海鷗 海灘 河灘 軍官 海軍 艦隊(duì) 艦只 帆船 帆布

秧苗 秧歌 稻子 水稻 池塘 河塘 溪水 溪流

竿子 竹竿 銅錢 銅鼓 號(hào)令 號(hào)角 軍號(hào) 領(lǐng)先 領(lǐng)會(huì)

22《吃水不忘挖井人》

忘記 忘掉 挖土 挖洞 水井 草席 導(dǎo)游 向?qū)?皮革 變革 命令

戰(zhàn)爭(zhēng) 戰(zhàn)友 士氣 醫(yī)士 解答 解渴 刻苦 時(shí)刻

念頭 念念不忘 井井有條 長(zhǎng)命百歲 一席話

23《王二小》

王后 大王 互助 哨子 哨所 敵對(duì) 飄蕩 順從 突出 突破 槍戰(zhàn)

殺生 害怕 英明 精英 雄心 英雄 沖動(dòng)

部門 局部 害群之馬 殺雞嚇猴 助人為樂 所向無敵 一帆風(fēng)順

蕩秋千 一桿槍 興沖沖

24《畫家鄉(xiāng)》

寬松 寬廣 蝦米 蝦皮 腳步 寶貝 貝殼 蛋殼 原來平原 奔走

飛奔 密令 親密 市場(chǎng) 夜市 樓道 大樓

撿東西

撿起來 一匹布 兩匹馬 大手大腳

25《快樂的節(jié)日》

吹牛 吹風(fēng) 祝愿 賀禮 祝賀 希望 祖父 祖先 國(guó)王 祖國(guó) 由來

理由 羽毛 豐收 豐滿 勇氣 英勇 勇敢

理由 道理 敬禮 敬愛 度假 風(fēng)度 敢作敢為 羽毛球

《語文園地六》

廠房 工廠 甲殼 甲蟲 申辦 句子 造句 兄弟 兄長(zhǎng) 三令五申

《識(shí)字7》

虛心 空虛 虛驚 心虛 驕陽 驕傲 驕傲 傲氣 自傲 高傲 冷淡

平淡 暗淡 和淡 淡化 淡水 淡綠 誠(chéng)實(shí) 誠(chéng)心

真誠(chéng) 熱誠(chéng) 實(shí)在 事實(shí) 果實(shí) 老實(shí) 真實(shí) 實(shí)用 贏得 贏家 輸贏贏利 贊美 稱贊 贊成 贊同 招收 招手 高招

招數(shù) 花招 招生 招認(rèn) 失物招領(lǐng) 不需此行 虛驚一場(chǎng) 驕兵必?cái)?/p>

自滿傲慢 誠(chéng)心誠(chéng)意

26《小白兔和小灰兔》

翻動(dòng) 翻車 翻臉 翻身 翻動(dòng) 澆水 澆花 澆油 施工 實(shí)施 施工

施肥 肥胖 肥大 化肥 饑餓 餓了 時(shí)候 候車 問候 候鳥

等候

氣候

挑水

挑擔(dān)

挑選

擔(dān)子 挑毛病 一擔(dān)水 扁擔(dān)

又渴又餓 翻江倒海 翻天覆地 無計(jì)可施 挑肥揀瘦

27《兩只小獅子》

獅子 獅王 母獅 舞獅 整體 工整 整隊(duì) 整天 練筆 熟練 練習(xí)

教練 老練 排練 學(xué)習(xí)自習(xí)習(xí)字習(xí)作

見習(xí)溫習(xí)滾動(dòng) 打滾 撲動(dòng) 咬住 苦干 挖苦 刻苦 懶蟲 懶人

洋氣 海洋 大洋 吞服 吞沒 吞下 將軍將來

將要

靠近靠邊 靠山 可靠

?？?應(yīng)當(dāng) 應(yīng)該 答應(yīng) 靠得住

伸懶腰 太平洋 喜洋洋 香氣撲鼻 一口咬定

應(yīng)有盡有 將錯(cuò)就錯(cuò) 苦口婆心

勤學(xué)苦練 好吃懶做 吞吞吐吐

28《小伙伴》

午餐 用餐 快餐 進(jìn)餐 西餐 丟失 丟臉 丟丑 礦物 礦產(chǎn) 礦石

金礦 礦工 礦井 開礦 糟糕 糕點(diǎn) 蛋糕年糕 粗心

粗大 粗布 粗野 粗細(xì) 大概 氣概 一概 概要 共同 公共 一共

總共 汽水 汽船 汽車 汽油 記住 記號(hào) 筆記

記得 日記 保密 保送 保安 保暖 保管 管教 水管 管道 氣管

管家 主管 夾子 夾菜 夾心 皮夾 發(fā)夾

同甘共苦

亂七八糟

記事本

五大三粗 丟三落四 粗枝大葉

夾道

餐巾紙

一團(tuán)糟

糟得很

礦泉水

29《手捧花盆的孩子》

盆景

臉盆

花盆

盆子

盆地

位子 坐位 選票 人選 并排

宣戰(zhàn) 宣言

宣講

宣讀

分開

分明

分手

分紅 分別

十分 分散 出芽 豆芽 發(fā)芽 正規(guī) 法規(guī) 常規(guī) 圓規(guī) 規(guī)定 校規(guī)

盛開 盛產(chǎn) 盛會(huì) 盛大 細(xì)絲 青絲 絲瓜

絲線 表情 外表 發(fā)表 表哥 表明 手表 煮菜 煮熟 煮飯 煮豆

餅干 月餅 豆餅 肉餅 熱飲 飲食 飲水 冷飲

餃子 水餃 豬排 養(yǎng)豬 狼狗 豬皮 野豬 肥豬 豬肉 齊頭并進(jìn)

分清是非

《識(shí)字8》

初春 月初 眉眼 辨別 分辨 湖水 即刻 立即 雁群 大雁 歸來

轉(zhuǎn)送 好轉(zhuǎn) 寒假 一斗米 北斗星 物歸原主

天寒地凍 眉飛色舞 湖光山色

30《棉花姑娘》

姑姑

姑父

娘家

大娘

蚜蟲 盼望 治理 醫(yī)治 斑白 斑馬

啄木鳥 左顧右盼

31《地球爺爺?shù)氖帧?/p>

他倆 摘花 摘記 伯父 伯母 而后 然而 并且 踢球 引號(hào) 引路

我們倆

32《蘭蘭過橋》

蘭花 蘭草 橋梁 大梁 行程 波動(dòng) ** 書架 特別 奇特 磚頭

冰磚 劃船 采訪 采摘 薄餅 薄被 巧妙

穩(wěn)定 劃不來 課程表 熟能生巧 十拿九穩(wěn) 一架飛機(jī)

33《火車的故事》

郊外 郊游 隊(duì)列 查問 追查 快速 割斷 不斷 提前 修理 修改

建議 建立 世間 邊界 世界 創(chuàng)辦 開創(chuàng)

夢(mèng)鄉(xiāng) 名稱 提意見 列車員 一名教師 弄假成真 加速前進(jìn)

弄虛作假

世世代代

夢(mèng)想成真

34《小蝌蚪找媽媽》

灰色 灰塵 迎春 歡迎 阿姨 姨媽 姨夫 追問 屋頂 披著 披風(fēng)

鼓動(dòng) 花鼓 手鼓 你追我趕 頂天立地

《語文園地八》

甘愿 甘甜 埋下 闖勁 敢闖 掰開 跌倒 跌落 掰玉米 埋頭苦干

詞語表(二)

千萬 丁冬 冬天 百萬 齊心 齊聲 說話 笑話 寫話 朋友 友人 好友 春天

春節(jié) 升高 高手 親朋好友 春回大地 你們 紅花 綠草 紅人 草地 小草 草皮 紅紅的 爺爺 節(jié)目 節(jié)氣 年歲 歲月 親人 母親 父親 行的 不行 行走 自行車

古人 古書 笑聲 小聲 多少 處處 處長(zhǎng) 知了 不知 忙人 洗衣 洗手 洗面奶

認(rèn)真 父母 真的 父子 母子 母女 父女 掃一掃 爸爸 完全 全寫 全家 關(guān)門 關(guān)上 關(guān)心 寫完 書寫 回家 大家 人家 看書 看見 看著 著火 畫畫 笑著

大笑 開會(huì) 大會(huì) 會(huì)寫 高興 畫家 書畫 媽媽 奶奶 奶媽 中午 上午 下午 合上 開合 放書 放下 放心 收本子 女兒 女子 太大 生氣 出氣 火氣 早上 太早 來去 回去 天亮 和氣 和平語文 李子 秀氣 香水 香氣 千千萬萬

千軍萬馬 成千上萬 千里馬 鳥語花香 千山萬水 聽見 連長(zhǎng) 遠(yuǎn)方 不遠(yuǎn) 遠(yuǎn)處 一定 安定 方向 向上 向往 唱片 以后 以上 以下 后來 主意 主要 總和

更加 更好 先后 先生 干草 干凈 趕走 起來 明白 明亮 凈化 清凈 同年

工人 專業(yè) 專心 專家 人才 天才 上級(jí) 下級(jí) 年級(jí) 連隊(duì) 螞蟻 白蟻 前后

前方 空氣 真空 天空 空房 房子 書房 房門 上網(wǎng) 古詩 詩人 童年 兒童 童話 黃色 黃花 關(guān)閉 閉目 立正 立馬 花朵 美女 美好 我們 葉子 綠葉 黃葉 飛機(jī) 機(jī)長(zhǎng) 美人魚 是不是 他們 她們 送水 送氣 送人 過去 過時(shí) 過年 小時(shí) 時(shí)間 讓人 干嗎 網(wǎng)吧 蟲子 網(wǎng)蟲 來往 往日 過往 得到 很好 毛毛蟲 來來往往

黃河 河水 山河 河馬 江河 姐姐 借口 借用 哪里 哪兒 誰的 很怕 跟著 力量 著涼 最好 果園 公園 花園 因?yàn)?光明 洗臉 陽光 為什么 許多 許可 石頭 可以 可怕 辦法 方法 找水 辦公 小石子 別人 到處 那里 都是 嚇人 叫聲

再見 大象 好像 點(diǎn)心 照片 做人 沙土 沙石 大海 海鳥 天橋 木橋 毛竹 竹葉 竹林 軍長(zhǎng) 軍隊(duì) 禾苗 井水 井口 鄉(xiāng)下 同鄉(xiāng) 全面 面子 忘本 想念 想家 空想 一口井 王子 大王 左邊 右邊 邊上 這邊 進(jìn)出 進(jìn)入 進(jìn)去 過道 讓道

寶貝 原來 原先 男女 男生 男人 友愛 河蝦 小蝦 趕跑 嚇跑 吹氣 吹牛 草地 快樂 飛快 樂隊(duì) 老師 老爺 師長(zhǎng) 師生 師父 老朋友 長(zhǎng)短 短處平淡 淡水 淡化 冷水 熱水 熱情 熱心 熱愛 對(duì)不對(duì) 拉開 拉下 把手 掃把 給你 活動(dòng) 生活 活力 種子 種花 吃東西 練習(xí)自習(xí)見習(xí)學(xué)習(xí)苦干 學(xué)車 學(xué)生 好學(xué) 非常 常常 房間 房子 中間 伙伴 一共 共同 公共 公平汽油 問一問

公共汽車 分開 分手 要求 沒有 座位 位子 讓座 孩子 女孩 男孩 選手 北京 北方 北風(fēng) 南北 南京 江河 長(zhǎng)江 西湖 太湖 湖邊 湖水 湖面 秋天 秋季 春秋 湖光山色 只要 只是 只有 星星 明星 雪花 雪白 幫忙 請(qǐng)人 請(qǐng)客 地球 星球 足球 球員 好玩 跳遠(yuǎn) 跳高 桃花 桃子 桃樹 李樹 剛才 蘭花 蘭草 各個(gè) 請(qǐng)坐 坐下 讓座 座位 星座 皮帶 帶魚 急忙 心急 名字 名氣 名人 頭發(fā) 出發(fā) 發(fā)明 收成 成為 成人 晚上 早晚 動(dòng)畫 動(dòng)用 行動(dòng) 動(dòng)人 新書 新衣 沒有 什么 那么 變化 變動(dòng) 改變 一條 條文 在家 在不在