第一篇：第二期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題指南

附件1：

第二期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究

課 題 指 南

一、專業(yè)開發(fā)類

A-1區(qū)域?qū)I(yè)布局與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制研究

A-2職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)的案例研究 A-3職業(yè)教育專業(yè)規(guī)范化建設(shè)機(jī)制研究

A-4品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)研究

A-5中職“2.5+0.5”、五年制高職“4.5+0.5”學(xué)制調(diào)整下的人才培養(yǎng)方案開發(fā)研究

A-6國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平、示范作用研究 A-7中高職課程體系銜接的實(shí)踐研究

二、公共基礎(chǔ)課程教學(xué)類

B-1中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入德育課程模式研究

B-2德育課程“三貼近”原則的實(shí)踐研究

B-3學(xué)校德育工作與德育課程教學(xué)整體設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 B-4基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的文化課程與教學(xué)改革研究 B-5體育與健康教學(xué)改革研究

B-6職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程功能的闡釋與實(shí)踐研究 B-7信息技術(shù)環(huán)境下公共基礎(chǔ)課教學(xué)模式改革研究 B-8課堂教學(xué)落實(shí)“三維”課程目標(biāo)的實(shí)踐研究

B-9職業(yè)學(xué)校課程目標(biāo)的多因素分析研究

B-10公共基礎(chǔ)課情景化教學(xué)模式的實(shí)踐研究

B-11以能力為本位的公共基礎(chǔ)課教學(xué)評(píng)價(jià)研究

B-12普通高校對(duì)口單獨(dú)招生文化課考試評(píng)價(jià)研究

三、專業(yè)技能課程教學(xué)類

C-1專業(yè)課程體系與國(guó)家職業(yè)（行業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的銜接研究 C-2學(xué)生技能學(xué)習(xí)特點(diǎn)與培養(yǎng)策略研究

C-3技能競(jìng)賽與職業(yè)教育生態(tài)的實(shí)證研究

C-4理實(shí)一體化特色教材建設(shè)研究

C-5專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究

C-6專業(yè)核心課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究

C-7學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的策略研究

C-8中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和辦法研究

C-9技術(shù)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方法與途徑研究

C-10實(shí)訓(xùn)基地管理模式創(chuàng)新研究

C-11專業(yè)課程數(shù)字化資源開發(fā)與共享研究

四、職業(yè)培訓(xùn)類

D-1職業(yè)技能培訓(xùn)需求研究

D-2職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)行模式研究

D-3職業(yè)培訓(xùn)體制機(jī)制創(chuàng)新研究

D-4職業(yè)教育為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)問題研究

D-5農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)問題研究

D-6退役士兵職業(yè)技能培訓(xùn)研究

D-7技術(shù)技能人才培訓(xùn)示范基地建設(shè)研究

D-8社區(qū)學(xué)院建設(shè)的實(shí)踐研究

D-9職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理體系研究

D-10職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建研究

五、教師專業(yè)發(fā)展類

E-1職業(yè)院校教師培養(yǎng)與培訓(xùn)的案例研究

E-2職業(yè)院校教師多元評(píng)價(jià)模式研究

E-3教師教育技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)研究

E-4“五課教研、兩課評(píng)比”與教師教學(xué)能力發(fā)展研究 E-5職業(yè)院校教師心理健康問題研究

E-6職業(yè)院校專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

E-7職業(yè)院校教師專業(yè)成長(zhǎng)研究

E-8“名師工作室”建設(shè)研究

E-9職教名師成長(zhǎng)機(jī)制與培養(yǎng)途徑的實(shí)踐研究

六、綜合類

F-1職業(yè)院校文化建設(shè)研究

F-2終身教育視野下縣級(jí)職業(yè)教育發(fā)展研究

F-3職業(yè)院校管理現(xiàn)代化研究

F-4區(qū)域整體推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的實(shí)踐研究 F-5職業(yè)教育信息化平臺(tái)建設(shè)研究

F-6職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的共享機(jī)制研究

F-7職業(yè)教育內(nèi)部管理制度、機(jī)制深化改革研究 F-8生源減少背景下職業(yè)教育發(fā)展對(duì)策研究

F-9信息化大賽與“兩課”活動(dòng)成果應(yīng)用轉(zhuǎn)化研究 F-10第三方參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制研究

F-11學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與核心能力培養(yǎng)研究

F-12職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查研究 F-13職業(yè)教育考試考核方法研究

F-14中職生學(xué)習(xí)心理問題研究

第二篇：江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題管理辦法

附件:

江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題管理辦法

（試 行）

第一章總則

第一條 為貫徹教育部關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新工作精神,落實(shí)省有關(guān)職業(yè)教育教師專業(yè)技術(shù)資格政策要求,引導(dǎo)廣大職業(yè)院校教師進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究和專業(yè)實(shí)踐，提升職業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提高，結(jié)合我省職業(yè)教育教科研工作的實(shí)際情況，特設(shè)立江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題，并制訂本辦法。

第二條 江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題，面向高等職業(yè)教育（含五年制高等職業(yè)教育）、中等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域，以促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新為核心，以職業(yè)教育教學(xué)改革的理論與實(shí)踐問題為主要內(nèi)容開展應(yīng)用性研究。

第三條 設(shè)立江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題管理委員會(huì)。該委員會(huì)由省教育行政主管部門和省職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、專家組成，負(fù)責(zé)對(duì)江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題管理工作進(jìn)行指導(dǎo)。編制課題指南、組織評(píng)審立項(xiàng)、實(shí)施日常管理、鑒定課題成果、開展成果評(píng)獎(jiǎng)等工作，由江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心組織實(shí)施。

第二章課題設(shè)置與申報(bào)組織

第四條 江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題按專業(yè)開發(fā)、公共基礎(chǔ)課程教學(xué)、專業(yè)技能課程教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)和綜合等五類，分別設(shè)立重點(diǎn)課題和一般課題，選題范圍主要包

括中、高等職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)方法與模式、資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)保障以及職業(yè)培訓(xùn)的項(xiàng)目開發(fā)、培訓(xùn)模式、學(xué)習(xí)方式、培訓(xùn)手段與方法等。

第五條 課題申報(bào)組織工作每?jī)赡暌淮?，主要面向全省高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的院（校）長(zhǎng)、教師，以及專兼職教研人員，通常在第一年的第二季度向全省發(fā)布申報(bào)通知和課題指南。每次課題申報(bào)的受理期限為申報(bào)通知發(fā)布后的兩個(gè)月。

第六條 課題申請(qǐng)人應(yīng)符合以下條件：

1.課題申請(qǐng)人原則上為我省高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，以及有關(guān)行政部門、教科研機(jī)構(gòu)和行業(yè)協(xié)會(huì)等單位的在職人員。

2.課題申請(qǐng)人均要求具有中級(jí)以上技術(shù)職稱。其中，重點(diǎn)課題申請(qǐng)人須具有副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱，否則須有兩名正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的同行專家書面推薦。

3.課題申請(qǐng)人每次只能申報(bào)一個(gè)課題。已承擔(dān)省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題而未結(jié)題者，不能申報(bào)。

第七條 課題申請(qǐng)人應(yīng)根據(jù)課題指南和申報(bào)評(píng)審書的要求，認(rèn)真、如實(shí)填寫材料，并送所在院校（單位）審核。課題申請(qǐng)人所在院校（單位）按本辦法規(guī)定及相關(guān)通知要求進(jìn)行審查，簽署意見，并為立項(xiàng)課題提供必要的經(jīng)費(fèi)、設(shè)施設(shè)備、信息資料等研究保障條件。

第八條 課題申請(qǐng)人所在單位（包括五年制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）應(yīng)在規(guī)定日期內(nèi)將課題申請(qǐng)材料送交所在地級(jí)市的職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)，由其簽署意見后集中報(bào)送至江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心。高等職

業(yè)技術(shù)學(xué)院的課題申請(qǐng)材料可由其課題管理部門直接報(bào)送至江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心。江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心不受理個(gè)人直接報(bào)送的課題申請(qǐng)材料。

第九條 江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題的研究周期為兩年，重點(diǎn)課題如確有需要可申請(qǐng)延期至三年。所有課題逾期不結(jié)題者，按撤項(xiàng)處理。

第三章評(píng)審立項(xiàng)與日常管理

第十條 課題申報(bào)的評(píng)審工作實(shí)行同行專家評(píng)審制，其程序?yàn)橘Y格審查、匿名初評(píng)、會(huì)議評(píng)審、審核批準(zhǔn)。凡申請(qǐng)課題的參與人員不參加當(dāng)次課題評(píng)審工作。評(píng)審組專家和工作人員不得查詢或透露應(yīng)當(dāng)保密的信息；評(píng)審結(jié)果正式公布前，不得對(duì)外泄露任何評(píng)審情況。

第十一條 立項(xiàng)課題的名單經(jīng)審定并公布后，課題申請(qǐng)

人即為課題負(fù)責(zé)人。課題負(fù)責(zé)人接到立項(xiàng)批準(zhǔn)通知后，應(yīng)盡快確定課題實(shí)施方案，在兩個(gè)月內(nèi)組織開題，并及時(shí)將實(shí)施方案和開題情況報(bào)送江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心和地級(jí)市職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)。立項(xiàng)課題的研究經(jīng)費(fèi)由課題負(fù)責(zé)人所在單位資助。

第十二條 課題實(shí)行分級(jí)管理。江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心對(duì)課題進(jìn)行全面管理，指導(dǎo)地級(jí)市職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)和有關(guān)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題管理部門的相關(guān)過程管理工作。地級(jí)市職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題管理部門負(fù)責(zé)所屬范圍內(nèi)相關(guān)課題的日常管理，督促課題按要求如期完成研究任務(wù)，監(jiān)督可能發(fā)生的違法違規(guī)行為，并作出及時(shí)處理和匯報(bào)。

第十三條 對(duì)負(fù)責(zé)人因工作調(diào)動(dòng)、出國(guó)等不能繼續(xù)研究的課題或存在違法、違規(guī)行為的課題，負(fù)責(zé)人所在院校（單位）應(yīng)及時(shí)通知江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心，由江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心作出撤銷或中止的決定。負(fù)責(zé)人所在院校（單位）應(yīng)根據(jù)決定內(nèi)容及時(shí)停止撥款或追繳已撥經(jīng)費(fèi)，江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心對(duì)與此相關(guān)的問題不負(fù)責(zé)任。被撤銷課題的負(fù)責(zé)人四年內(nèi)不得申請(qǐng)新課題。

第四章成果要求與鑒定結(jié)題

第十四條 課題成果不僅應(yīng)具有較高的理論水平，而且應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值，能對(duì)推進(jìn)我省職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)揮切實(shí)作用。成果形式包括研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文，以及課程教學(xué)產(chǎn)品和相關(guān)制度文件等。課題成果在發(fā)表、出版或向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門報(bào)送時(shí)，應(yīng)在醒目位置標(biāo)明課題名稱、立項(xiàng)單位、立項(xiàng)類別及課題批準(zhǔn)號(hào)等信息。

第十五條 課題的最終成果均須進(jìn)行鑒定，通過鑒定后由江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心予以驗(yàn)收結(jié)題并頒發(fā)結(jié)題證書。江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心負(fù)責(zé)對(duì)重點(diǎn)課題和部分一般課題的最終成果進(jìn)行鑒定、驗(yàn)收；同時(shí)委托地級(jí)市職業(yè)教育研究機(jī)構(gòu)、有關(guān)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題管理部門負(fù)責(zé)對(duì)所在地區(qū)和單位有關(guān)人員承擔(dān)的一般課題開展最終成果的鑒定、驗(yàn)收工作。受委托機(jī)構(gòu)須將鑒定結(jié)果及相關(guān)情況報(bào)江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心。

第十六條 成果鑒定要求：

1.課題成果鑒定原則上采取同行專家會(huì)議鑒定或通訊鑒定的方式。每個(gè)課題的鑒定專家一般為5-7人，具體人數(shù)視情況而定。

2.課題組提供的鑒定材料，應(yīng)包括《江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題成果鑒定申請(qǐng)·審批書》、研究成果主件、必要的附件及課題申請(qǐng)書復(fù)印件各5份。

3.課題鑒定專家應(yīng)對(duì)成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見和評(píng)定等級(jí)，并由江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心或相關(guān)委托管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行確認(rèn)。

第十七條 江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心及相關(guān)委托管理機(jī)構(gòu)、課題負(fù)責(zé)人所在單位和課題組，應(yīng)采取各種積極措施加強(qiáng)對(duì)課題成果的宣傳、推廣和轉(zhuǎn)化，促進(jìn)成果共享，充分發(fā)揮其在職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐和促進(jìn)職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展中的作用。江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心有權(quán)對(duì)課題成果在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中進(jìn)行使用，課題組人員擁有其成果的署名權(quán)。

第五章附則

第十八條 本辦法自頒行之日起施行，其解釋權(quán)和修改權(quán)屬于江蘇省教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與社會(huì)教育課程教材研究中心。

第三篇：江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題實(shí)施方案

附件1

江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題實(shí)施方案

一、總則

1.根據(jù)省教育廳、省財(cái)政廳《關(guān)于實(shí)施江蘇省“十二五”高等教育教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量提升工程的意見》，為進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題（以下簡(jiǎn)稱 “教改課題”）立項(xiàng)建設(shè)管理工作，特制訂本方案。

2.教改課題立項(xiàng)建設(shè)的宗旨是：引導(dǎo)高校廣大教師和教學(xué)管理人員，結(jié)合我省高等教育改革發(fā)展實(shí)際，積極探索高校教育教學(xué)改革面臨的新課題、新情況、新要求，著力研究和解決當(dāng)前及今后一個(gè)時(shí)期高等教育教學(xué)改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，探索形成江蘇高等教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵建設(shè)的新亮點(diǎn)，培育一批優(yōu)秀教學(xué)成果，充分發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，不斷提升江蘇省高等教育改革與創(chuàng)新的整體水平。

二、立項(xiàng)要求

3.省高等教育教改研究課題立項(xiàng)的基本要求為：

（1）選題具有一定的理論和實(shí)踐價(jià)值，富有創(chuàng)新性，致力于研究和解決創(chuàng)新人才培養(yǎng)中面臨的關(guān)鍵問題，對(duì)深化人才培養(yǎng)模式改革有重要作用，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

（2）研究目標(biāo)明確，研究思路清晰，有整體的研究與實(shí)施方案，有明確的預(yù)期成果。

（3）研究成果具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義和較好的推廣價(jià)值。

（4）有較好的研究基礎(chǔ)和較強(qiáng)的研究力量，學(xué)校積極支持，在人員、經(jīng)費(fèi)和條件等方面有保障措施。

在上述條件基礎(chǔ)上，根據(jù)課題的綜合性、前瞻性、先進(jìn)性、創(chuàng)新

性和實(shí)踐性，遴選出一般課題、重點(diǎn)課題和重中之重課題。重中之重課題原則上需兩所及以上高校（單位）共同申報(bào)、研究。

4.省教改課題選題范圍參照申報(bào)當(dāng)年發(fā)布的《江蘇省高等教育教改研究課題立項(xiàng)指南》，具體課題名稱由申報(bào)者自定。

三、申報(bào)與遴選

5.教改課題由全省普通本科高等學(xué)校、高職高專院校、獨(dú)立設(shè)臵的成人高等學(xué)校及高等教育相關(guān)研究會(huì)，按照規(guī)定限額推薦申報(bào)。

6.課題主持人原則上應(yīng)具有高級(jí)職稱，新建本科院校、高職院校及成人高校的教師要求可放寬到中級(jí)職稱。課題主持人不超過2人，且每次只限申報(bào)一個(gè)課題項(xiàng)目。

7.已經(jīng)列入教育部和省教育廳的各類課題不再重復(fù)申報(bào)。凡省教育廳立項(xiàng)的在研教改課題、經(jīng)我廳審核未能通過結(jié)題的教改課題主持人一律不得申報(bào)。凡被省教育廳撤項(xiàng)處理的課題主持人，從撤項(xiàng)開始6年內(nèi)，一律不得申報(bào)省級(jí)教改課題。

8.教改課題申請(qǐng)程序包括項(xiàng)目組申請(qǐng)、學(xué)校組織專家遴選、公示推薦。各高校應(yīng)確保教學(xué)一線教師作為主持人申報(bào)的課題比例占申報(bào)總數(shù)的50%以上。

9.省級(jí)教改課題，采用學(xué)科組評(píng)議、評(píng)審委員會(huì)審議、網(wǎng)上公示、省教育廳審批的方式，公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)立項(xiàng)。

四、管理與經(jīng)費(fèi)

10.省教育廳負(fù)責(zé)組織實(shí)施教改課題立項(xiàng)建設(shè)、成果驗(yàn)收和綜合管理，每2年組織一次教改課題申報(bào)立項(xiàng)工作。高等學(xué)校要把教改研究納入本校教學(xué)工作整體規(guī)劃，明確具體管理部門，為課題研究的順利開展創(chuàng)造良好條件。

11.重中之重和重點(diǎn)課題由省教育廳負(fù)責(zé)項(xiàng)目指導(dǎo)、鑒定工作，一般課題由各高校負(fù)責(zé)。高等學(xué)校應(yīng)建立教改課題日常管理制度，對(duì)-2-

課題研究情況、經(jīng)費(fèi)使用等進(jìn)行督促檢查。

12.教改課題實(shí)行開題報(bào)告制度和報(bào)告制度，由課題承擔(dān)學(xué)校組織實(shí)施。開題報(bào)告主要應(yīng)就課題研究的目標(biāo)、思路、內(nèi)容與方法，以及研究計(jì)劃等進(jìn)行報(bào)告。立項(xiàng)滿1年，課題主持人應(yīng)向?qū)W校課題管理部門提交研究報(bào)告。

13.課題主持人退休、調(diào)離或其他特殊情況需要變更主持人，須由課題所在單位的管理部門提出書面申請(qǐng)，經(jīng)省教育廳審核同意。否則該課題不予結(jié)題。主要參與人員調(diào)整或有其它變化，由課題主持人所在單位的管理部門審核確定。

14.課題研究經(jīng)費(fèi)采取省教育廳與學(xué)校共同資助方式，學(xué)校配套經(jīng)費(fèi)應(yīng)不低于省教育廳資助經(jīng)費(fèi)，并加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的管理，專款專用，提高效益。

五、鑒定與結(jié)題

15.課題完成后，應(yīng)及時(shí)組織專家進(jìn)行鑒定驗(yàn)收，并報(bào)省教育廳結(jié)題。鑒定結(jié)題的條件為：

（1）完成“項(xiàng)目申請(qǐng)書”中確定的研究目標(biāo)和實(shí)施方案，形成完整的研究成果。

（2）課題研究應(yīng)重視改革創(chuàng)新的實(shí)踐效果，理論結(jié)合實(shí)際，注重科學(xué)性和實(shí)踐性，并取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展和顯著成效。

（3）重中之重與重點(diǎn)課題的研究成果要著力反映和解決當(dāng)前高等教育教學(xué)改革重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，在理論和實(shí)踐上有所突破，成果有創(chuàng)新、有特色，有較強(qiáng)的推廣應(yīng)用價(jià)值。

16.鑒定結(jié)題應(yīng)在課題立項(xiàng)建設(shè)2年后進(jìn)行；符合課題鑒定結(jié)題條件，可在立項(xiàng)建設(shè)1年后申請(qǐng)?zhí)崆拌b定結(jié)題。特殊情況需要延期的，重中之重和重點(diǎn)課題由項(xiàng)目主持人提出申請(qǐng)、學(xué)校審核，報(bào)省教育廳審定，研究時(shí)長(zhǎng)不超過4年；一般課題由項(xiàng)目主持人提出申請(qǐng)、學(xué)校批準(zhǔn)，研究時(shí)長(zhǎng)不超過3年。不按規(guī)定及時(shí)鑒定結(jié)題的課題，省教育

廳一律予以撤項(xiàng)處理。

17.重中之重和重點(diǎn)課題的鑒定工作由學(xué)校向省教育廳提出書面申請(qǐng)，其中，重中之重課題由省教育廳負(fù)責(zé)組織專家鑒定；重點(diǎn)課題由學(xué)校提出建議專家名單、省教育廳審定后組織鑒定。一般課題鑒定由省教育廳委托學(xué)校組織實(shí)施。

18.重中之重與重點(diǎn)課題鑒定須填寫《江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題成果鑒定書》，一般課題鑒定須填寫《江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究課題結(jié)題報(bào)告書》，撰寫5000字左右的成果精粹，提交課題研究總結(jié)報(bào)告和相關(guān)證明材料。《成果鑒定書》與《結(jié)題報(bào)告書》1式3份，其它材料 1式1份，成果精粹同時(shí)報(bào)電子擋，由學(xué)校管理部門統(tǒng)一報(bào)送省教育廳高等教育處。

19.鑒定驗(yàn)收工作主要采用專家會(huì)議評(píng)審方式。鑒定專家組成員應(yīng)具備高級(jí)職稱，一般為5人。一般課題鑒定校外專家至少1人，重點(diǎn)課題鑒定校外專家至少3人，重中之重課題鑒定均應(yīng)為校外專家且至少5人，鑒定專家組組長(zhǎng)必須由校外專家擔(dān)任。鑒定結(jié)題費(fèi)用由所在學(xué)校或課題組負(fù)責(zé)。

20.專家會(huì)議評(píng)審程序?yàn)椋赫n題主持人介紹項(xiàng)目研究情況；專家組審議材料、實(shí)地考察、答疑質(zhì)詢；專家組評(píng)議，提出鑒定意見。鑒定意見包括：是否完成《項(xiàng)目申請(qǐng)書》中的研究目標(biāo)和任務(wù)，對(duì)研究成果在改革創(chuàng)新、實(shí)踐效果和實(shí)際推廣應(yīng)用價(jià)值等方面的綜合評(píng)價(jià)。

21.省教育廳于每年的1月和7月，統(tǒng)一組織對(duì)學(xué)校報(bào)送的課題鑒定材料集中審核。各高校需在12月底和6月底之前報(bào)送相關(guān)材料。經(jīng)審核同意結(jié)題的，省教育廳在《成果鑒定書》和《結(jié)題報(bào)告書》上簽署意見。

22.被驗(yàn)收課題存在下列情況之一者，不予結(jié)題：

（1）未完成研究計(jì)劃，或未經(jīng)同意變更研究?jī)?nèi)容、研究計(jì)劃；

（2）預(yù)期成果未能實(shí)現(xiàn)，或成果已無實(shí)用價(jià)值、應(yīng)用推廣價(jià)值；-4-

（3）提供的結(jié)題材料數(shù)據(jù)不真實(shí)，手續(xù)不齊、材料不全；

（4）其他不符合鑒定結(jié)題條件的。

未通過鑒定結(jié)題的課題，課題組應(yīng)進(jìn)一步完善課題研究，符合條件后重新組織專家鑒定，或完善材料、補(bǔ)齊手續(xù)。通過專家鑒定并經(jīng)審核驗(yàn)收后再辦理結(jié)題手續(xù)。

23.省教育廳視情組織專家對(duì)學(xué)校已鑒定的課題進(jìn)行抽檢復(fù)評(píng)。抽檢復(fù)評(píng)、課題驗(yàn)收和結(jié)題過程中發(fā)現(xiàn)下列情況，省教育廳將限制個(gè)人申報(bào)、減少學(xué)校下一輪申報(bào)限額或立項(xiàng)數(shù)量：

（1）申報(bào)、鑒定驗(yàn)收材料弄虛作假；

（2）剽竊他人成果、違背學(xué)術(shù)道德；

（3）沒有配套經(jīng)費(fèi)或經(jīng)費(fèi)配套不及時(shí)；

（4）課題管理執(zhí)行不力，學(xué)校整體課題結(jié)項(xiàng)率低于60%；

（5）有被省教育廳撤銷教改課題立項(xiàng)的。

六、成果與應(yīng)用

24.對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革與建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義和作用的研究課題，承擔(dān)高校應(yīng)采取各種措施加以應(yīng)用和宣傳，將教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，促進(jìn)成果的推廣和共享，充分發(fā)揮教改課題立項(xiàng)建設(shè)成果指導(dǎo)效應(yīng)和示范輻射作用。優(yōu)先推薦優(yōu)秀成果申報(bào)國(guó)家和省教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。

25.省教育廳及時(shí)發(fā)布研究成果信息，進(jìn)行網(wǎng)上成果展示，開展學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)研究成果的傳播與運(yùn)用。

26.教改課題研究成果（論著、論文等）公開發(fā)表時(shí)，應(yīng)在醒目位臵注明其為江蘇省高等教育教改研究課題立項(xiàng)支持項(xiàng)目。課題研究成果同時(shí)歸屬省教育廳和課題完成學(xué)校。

第四篇：四川大學(xué)教學(xué)改革研究課題申報(bào)指南

附件1：

四川大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程（四期）

課題申報(bào)指南

一、重點(diǎn)項(xiàng)目選題（自擬具體題目）

1、研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式研究

2、研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)風(fēng)格和特色的研究

3、研究型大學(xué)本科教學(xué)方法改革研究

4、研究型大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

5、我校本科人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題分析及對(duì)策建議

6、本科專業(yè)建設(shè)與調(diào)整模式研究

7、研究型大學(xué)本科教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及其保障體系研究

8、當(dāng)代大學(xué)生人文境界培育研究

9、學(xué)術(shù)研究與本科人才培養(yǎng)的良性互動(dòng)研究

10、研究型大學(xué)本科課程結(jié)構(gòu)和體系研究二、一般項(xiàng)目和自籌項(xiàng)目選題（自擬具體題目）

1、優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)和共享機(jī)制研究

2、現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的研究

3、研究型大學(xué)教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的研究

4、本科教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制研究

5、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)模式改革和實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的研究

6、研究性大學(xué)合格課程標(biāo)準(zhǔn)及教師授課要求研究

7、國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源有效利用研究

8、大學(xué)外語教學(xué)改革

9、大學(xué)生創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)體系研究

10、特色專業(yè)建設(shè)與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

11、實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

12、教材建設(shè)與管理

第五篇：關(guān)于做好第一期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題結(jié)題工作的通知

關(guān)于做好第一期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革 研究課題結(jié)題工作的通知

各市教育局，各有關(guān)職業(yè)院校：

根據(jù)《江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題管理辦法》（蘇教科院科?2010?6號(hào)）的有關(guān)要求，決定組織開展第一期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題結(jié)題工作?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、結(jié)題范圍

第一期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題，并已完成研究任務(wù)的，均可申請(qǐng)結(jié)題。

二、結(jié)題條件

1.研究過程與方法規(guī)范科學(xué)，研究達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；

2.已形成具有一定創(chuàng)新和應(yīng)用價(jià)值的教改方案、教研案例等教學(xué)改革研究成果；

3.重點(diǎn)課題在《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》《江蘇教育研究·職業(yè)教育版》等省級(jí)以上正式期刊上發(fā)表論文不少于2篇，一般課題不少于1篇。

三、結(jié)題時(shí)間

原則上2013年3月30日前完成結(jié)題鑒定工作。有特殊情況的，最多延期至2013年8月30日，且須填寫延期結(jié)題申請(qǐng)表（附件1），并由市職業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)或高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研管理部門簽署意見后統(tǒng)一報(bào)送省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題管理辦公室備案；課題主持人在延緩期內(nèi)不得申報(bào)第二期課題。

四、結(jié)題方式

1.重點(diǎn)資助課題由省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題管理辦公室負(fù)責(zé)鑒定，原則上采取會(huì)議鑒定的方式。

2.重點(diǎn)自籌課題、一般立項(xiàng)課題按課題主持人所在單位歸屬，由市職業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)或高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研管理部門負(fù)責(zé)鑒定，可采取會(huì)議鑒定或通訊鑒定的方式。

3.鑒定專家一般為5人，其中外單位同行專家不少于3人；

4.具體鑒定活動(dòng)由課題組與相應(yīng)的鑒定管理機(jī)構(gòu)商定。

五、結(jié)題材料

1.主件。研究總報(bào)告，不少于2萬字，主要對(duì)研究目的、意義、核心概念、研究基礎(chǔ)、研究過程與方法、研究發(fā)現(xiàn)與主要結(jié)論以及研究展望等進(jìn)行論述。

2.附件。與課題研究相關(guān)的主要成果，如：

（1）教改方案、教研案例等；

（2）調(diào)研報(bào)告、專題報(bào)告等；

（3）論文（復(fù)印件）；

（4）專著、教材（封面、目錄、封底等復(fù)印件）；

（5）其他。

3.《結(jié)題鑒定表》，見附件2。

4.《課題申報(bào)書》、《開題報(bào)告》、《中期報(bào)告》。

5.課題成果影響證明材料。

上述相關(guān)格式文本可在。

六、成果審定

省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題管理辦公室終審后，給課題組頒發(fā)《江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題結(jié)題證書》，對(duì)重點(diǎn)資助課題撥付剩余資助經(jīng)費(fèi)；同時(shí)，推薦優(yōu)秀成果在《江蘇教育研究·職業(yè)教育版》等期刊上發(fā)表。

七、聯(lián)系方式

省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題管理辦公室地址：南京市北京西路77號(hào)教育科研樓1017室；郵編：210013；聯(lián)系人：陳向陽，聯(lián)系電話：025-83758248。

附件1：江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題延期結(jié)題申請(qǐng)表

附件2：江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題結(jié)題鑒定表

江蘇省教育科學(xué)研究院

2012年10月22日

附件3：江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題結(jié)題匯總表