第一篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料曙光小學(xué)：王玉萍

2009年9月由語(yǔ)文改代科學(xué)至今四年了，說(shuō)到寫(xiě)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料，其實(shí)我也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個(gè)新兵，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，只是想把自己在科學(xué)教學(xué)中的一些做法和點(diǎn)滴體會(huì)，與大家交流，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

一、用愛(ài)去感化學(xué)生

從教以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課，這比什么都重要，孩子因?yàn)橄矚g你，她們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別積極，不管你讓他們做什么事情，他們都會(huì)很好的去完成，師生之間有了默契就會(huì)大大提高課堂效率。因而，我個(gè)人覺(jué)得，對(duì)待小學(xué)生，要有一顆愛(ài)他們的心，和他們成為朋友。

二、多給學(xué)生鼓勵(lì)和贊美

教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)…往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲，教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)點(diǎn)滴滴給予贊美可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體現(xiàn)，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系。

三、知識(shí)不要教錯(cuò)

學(xué)生每學(xué)到一節(jié)課的內(nèi)容之前，教師要向教語(yǔ)文課文一樣，逐字逐句的讀一遍本節(jié)課的內(nèi)容，理解其含義，有些不太明白的地方，可以求助參考書(shū)，在課堂教學(xué)時(shí)，有些科學(xué)知識(shí)可以講得模糊一些，但

是千萬(wàn)不要講錯(cuò)、講絕對(duì)了。

四、教師要有淵博的科學(xué)知識(shí)

由于科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)是，知識(shí)內(nèi)容課深而廣泛，因而一名好的科學(xué)課教師就要具有淵博的知識(shí)和良好的科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，不僅要對(duì)書(shū)本中的知識(shí)要掌握的非常好，還要具有科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)之間關(guān)系的知識(shí)，還要對(duì)科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，新知識(shí)和新成果有濃厚的興趣，而且要不斷的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍等相關(guān)的媒體，收集資料和知識(shí)內(nèi)容，補(bǔ)充自己的知識(shí)水平。蘇霍姆林斯基曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)“在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該是滄海一粟?！毙W(xué)生對(duì)世界充滿(mǎn)著好奇心，什么都想知道，如果教師沒(méi)有比較淵博的知識(shí)，就不能恰當(dāng)?shù)鼗卮饘W(xué)生的各種各樣的問(wèn)題，要鼓舞他們的求知欲，發(fā)展他們的興趣和愛(ài)好。教師的知識(shí)不能局限對(duì)自己所教的學(xué)科。自己沒(méi)有知識(shí)固然沒(méi)法教改學(xué)生，自己擁有較寬的知識(shí)面，才會(huì)有利于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，就要有觀察事物，搜集信息，把握現(xiàn)狀，資料分類(lèi)、計(jì)數(shù)、計(jì)量，解釋數(shù)據(jù)，表述分析，統(tǒng)計(jì)推斷等科學(xué)研究的常用知識(shí)與技能，只有掌握了這些知識(shí)，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，提高科學(xué)課的課堂效率。

五、教師要充分的做好課前準(zhǔn)備

要上好科學(xué)課，首先教師先要備好課，備課就要了解教材的編排體系，充分利用教材，挖掘教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，明確要做什么？在備目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)兼顧知識(shí)技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)，由淺入深，層次分明地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究與發(fā)現(xiàn)，合理地

安排研究活動(dòng)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

其次，做好課前實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備工作?？茖W(xué)課以實(shí)驗(yàn)為主，基本上每節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)，上好實(shí)驗(yàn)課，就要有充分的準(zhǔn)備，收集相關(guān)的儀器，對(duì)于實(shí)驗(yàn)裝置，教師要提前進(jìn)行組裝實(shí)驗(yàn)，看是否適用，達(dá)到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，不能因儀器不足，而影響實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

然后可以收集、整理上課需要用的教學(xué)媒體輔助教學(xué)，如課件，收集相關(guān)的音像和文字資料等，以及課外資源等，都要教師在上課前進(jìn)行準(zhǔn)備，只有準(zhǔn)備充分了才有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

在科學(xué)教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多，我會(huì)一如既往的去探索，去努力，去思索。

第二篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

打造理想課堂 建設(shè)卓越學(xué)校

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！

今天，很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)同各位教育同仁進(jìn)行溝通與交流。我來(lái)自**市建校最早的高中，也是我市唯一一所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的省級(jí)規(guī)范化高中----第二中學(xué)。首先，請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下我們學(xué)校。**地處勝利油田腹地，黃河三角洲最東端，是距離黃河入?？谧罱母咧袑W(xué)校。我校學(xué)生都是周邊的農(nóng)村子弟，學(xué)校周邊環(huán)境、校容校貌以及生源質(zhì)量等方面與城區(qū)學(xué)校相比較差距很大，但學(xué)校建校60年來(lái)，學(xué)校一直保持著積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的昂揚(yáng)態(tài)勢(shì)，取得了高考成績(jī)和社會(huì)聲譽(yù)的雙豐收，得到周邊鄉(xiāng)村乃至全市的廣泛好評(píng)，學(xué)校先后獲得山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省教學(xué)示范學(xué)校、山東省綠色校園和山東省文明單位等幾十項(xiàng)省市級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?！冬F(xiàn)代教育報(bào)》在2010第15期對(duì)學(xué)校的教學(xué)改革作了整版報(bào)道。**年以來(lái)，學(xué)校三次代表**市接受省教育廳專(zhuān)家組督導(dǎo)評(píng)估，專(zhuān)家組對(duì)學(xué)校課程實(shí)施、規(guī)范辦學(xué)、選課走班和課堂教學(xué)改革等，給予充分肯定和高度評(píng)價(jià)。學(xué)校也多次在省市級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上做過(guò)典型發(fā)言。今年高考結(jié)束后，我校教科室組織高三骨干教師對(duì)我校辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了歸納與總結(jié)，經(jīng)過(guò)十幾名編委40多天緊鑼密鼓的撰稿和修改，材料已經(jīng)準(zhǔn)備完備。這些材料被我市教科院看中，又經(jīng)過(guò)非常認(rèn)真的修改，現(xiàn)在已交付對(duì)書(shū)稿要求極為嚴(yán)格的國(guó)家百?gòu)?qiáng)出版社---山東人民出版社出版。

一、自強(qiáng)不息是打造理想課堂的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

**建校于1952年，是**市建校最早的學(xué)校之一，在進(jìn)入新世紀(jì)之前，**以教師敬業(yè)、能吃苦，學(xué)生勤業(yè)、能受累而在當(dāng)?shù)叵碛辛己玫纳鐣?huì)聲譽(yù)。但進(jìn)入21 世紀(jì)之后，隨著城市進(jìn)程的進(jìn)一步加快，“城擠、鎮(zhèn)弱、村空”的格局逐步形成，地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的**受到了前所未有的挑戰(zhàn)，大量?jī)?yōu)秀的生源流向辦學(xué)條件優(yōu)越、師資力量強(qiáng)大的城市學(xué)校，特別是自實(shí)行學(xué)生自主選擇高中學(xué)校之后，這一現(xiàn)象的流動(dòng)更為明顯。怎么辦？是像很多地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村普通高中一樣辦學(xué)性質(zhì)改變?yōu)槁殬I(yè)高中，還是與等待著與城區(qū)學(xué)校合并，顯然，對(duì)上述兩條中的任何一條，**的教師們從理智和情感上都無(wú)法接受，唯一做到的就像我們學(xué)校大門(mén)上掛著的大大標(biāo)語(yǔ)：自強(qiáng)不息。為此，學(xué)校多次組織教師遠(yuǎn)赴與我校情況相似的江蘇省栟茶中學(xué)參觀、學(xué)習(xí)，在全校掀起了“學(xué)習(xí)栟茶中學(xué)，把二流學(xué)生教成一流，把平凡的事做到極致”的活動(dòng)。針對(duì)生源基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)狀，我校在繼承發(fā)揚(yáng)學(xué)校60年優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，博采眾長(zhǎng)，大膽創(chuàng)新，提出了“讓每一個(gè)學(xué)生都成功”的辦學(xué)理念，并以此為統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校全局，在實(shí)踐中認(rèn)真予以落實(shí)。學(xué)校要求從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與所有教師都抱定“讓每個(gè)學(xué)生都成功”的必勝信心，傾注滿(mǎn)腔的熱情和關(guān)愛(ài)。每一位班主任、每一位任課教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)全方位負(fù)責(zé)。全校各個(gè)年級(jí)平行編班，高一確定教學(xué)底線針對(duì)最后層次的學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂和有效參與，用全員參與的方式促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。學(xué)生成績(jī)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，到了高

二、高三學(xué)習(xí)成績(jī)分化是很正常的，我們將教學(xué)底線設(shè)定為面向中等，對(duì)上等層次的學(xué)生和中下層次的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的形式，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。這樣，學(xué)校既倡導(dǎo)有教無(wú)類(lèi)地平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，更注重因材施教地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。由于我校優(yōu)秀生少，又分散在各個(gè)班級(jí)里，學(xué)校堅(jiān)持平等教育，沒(méi)有選擇只讓少數(shù)精英出頭露面，而是讓全體學(xué)生共同成功，也促進(jìn)了優(yōu)秀生的更大成功。學(xué)校在優(yōu)秀生培養(yǎng)上，方向明，檔次高，管理嚴(yán)，效果好，低進(jìn)優(yōu)出，每年高考都有大量中考入學(xué)基礎(chǔ)一般而異軍突起的現(xiàn)象發(fā)生。2009年考取北大的張超同學(xué)，在中考時(shí)，在全市僅排在812名，經(jīng)過(guò)學(xué)校一整套行之有效的培養(yǎng)，高考時(shí)考出優(yōu)異成績(jī)；我校學(xué)生入學(xué)整體基礎(chǔ)差，后進(jìn)面學(xué)生多，教學(xué)和管理難度大，學(xué)校要求全體課任教師要堅(jiān)持“不放棄每一名學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起”的做法，在教學(xué)上分梯度對(duì)學(xué)生實(shí)行全員承包全程關(guān)注，管理上與學(xué)生結(jié)對(duì)子，做朋友，與家長(zhǎng)常聯(lián)系，共育人，積極構(gòu)筑和諧的師生關(guān)系和良好的家校關(guān)系，這樣，日積月累，不但換來(lái)了多數(shù)學(xué)生的差進(jìn)優(yōu)出穩(wěn)步提升，更贏得了廣大家長(zhǎng)的信賴(lài)與支持，使得我校的生源質(zhì)量年年攀升。

二、追求卓越，務(wù)實(shí)高效是打造的理想課堂的關(guān)鍵

何為理想課堂？這是一個(gè)**的教師們常掛在嘴邊，常爭(zhēng)論的話(huà)題，而如何落到實(shí)處正是教師們一直在煢煢竭力的教學(xué)實(shí)踐和理想追求。

為加強(qiáng)教研組建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)研究的實(shí)效性，提高課堂效率，學(xué)校通過(guò)承包的形式積極打造理想課堂。學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部承包年級(jí)、教研組及督導(dǎo)室監(jiān)督評(píng)估相結(jié)合的教研制度。具體要求是：副校長(zhǎng)承包年級(jí)，學(xué)校中層承包教研組，年級(jí)管委會(huì)成員承包班任課組，任課教師再承包學(xué)生，這樣任務(wù)層層分解，職責(zé)明確，成績(jī)優(yōu)劣一覽無(wú)余。

（二）．立足實(shí)際，博采眾長(zhǎng)，精心構(gòu)建理想課堂

我校立足實(shí)際，在廣泛學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上，確定了“少教多學(xué)，當(dāng)堂達(dá)成”的理想課堂教學(xué)原則，學(xué)校首先繼續(xù)強(qiáng)化了自2002年便開(kāi)展的“以學(xué)案為載體，構(gòu)建自主高效課堂”的研究和實(shí)踐，并形成了“預(yù)習(xí)反饋、學(xué)情調(diào)查—目標(biāo)定位、自主學(xué)習(xí)—合作探究、質(zhì)疑釋疑—精講點(diǎn)撥、思維升華—訓(xùn)練反思、當(dāng)堂達(dá)成”的五步教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)理想課堂教學(xué)所必備的幾方面具體做法：一要體現(xiàn)“先學(xué)后教、合作探究”的理念，不擺花架子，力求體現(xiàn)學(xué)生主體的最大化、最優(yōu)化。二要落實(shí)“三講三不講”的要求。四是對(duì)教師課堂上提出明確要求，教師連續(xù)講課不超過(guò)10分鐘，最后5分鐘要用于課堂小結(jié)鞏固。五是加強(qiáng)課型研究，對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課和閱讀課五種課型要各具特色、進(jìn)行深入研究。六是開(kāi)展各種形式的聽(tīng)課、磨課活動(dòng)。實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、計(jì)劃聽(tīng)課等制度，年輕教師必須聽(tīng)骨干教師的課之后才上講臺(tái)。

（三）.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是打造理想課堂的必備

抓好教學(xué)常規(guī)，是所有名校成功的秘訣。長(zhǎng)期以來(lái)，我校在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持常規(guī)管理中的“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活”的五字要求，抓細(xì)備課（新教師備課必須按如下步驟：個(gè)人鉆研-集體備課-個(gè)人教案-聽(tīng)課-修改教案-上課），抓活課堂，抓嚴(yán)輔導(dǎo)（充分利用好答疑時(shí)間，作為培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵所在），抓精練習(xí)（精選優(yōu)化組合試題，力求每一道題都有代表性，學(xué)校從不用別人編制的成套練習(xí)題），抓實(shí)分析（考試后的數(shù)據(jù)分析）。做到“四精”（精選、精講、精練、精批）“四必”（有發(fā)必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾）。

教育的主陣地是課堂，而教師是課堂的導(dǎo)演，教師素質(zhì)的優(yōu)劣將直接影響到理想課堂的成效。很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)，我們學(xué)校的很多骨干教師都紛紛轉(zhuǎn)到城區(qū)條件優(yōu)越的學(xué)校任教，學(xué)校只好大量招聘年輕的新教師，青黃不接的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。目前，我校35歲以下的教師所占比例在70以上，如何讓這部分教師盡快的成長(zhǎng)起來(lái)，是學(xué)校發(fā)展的重中之重。為此，學(xué)校積極開(kāi)展了“青藍(lán)工程”：新教師要過(guò)“三關(guān)”（情感態(tài)度關(guān)，對(duì)農(nóng)民子弟、農(nóng)村要有深厚感情；角色轉(zhuǎn)變關(guān)，從學(xué)生轉(zhuǎn)到教師；教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)）；新教師要拜師，師徒教學(xué)質(zhì)量實(shí)施捆綁制考核。新教師要上五種課：亮相課，從事教學(xué)工作一個(gè)月內(nèi)上，由督導(dǎo)室、教科室組成評(píng)估團(tuán)，評(píng)估新教師的優(yōu)劣，讓其明白自己的優(yōu)劣，指出改進(jìn)的方法。接著要上過(guò)關(guān)課、比武課、觀摩課、示范課，后四種課由教師根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)步情況提出申請(qǐng)，學(xué)校組成評(píng)估團(tuán)評(píng)審，合格后才能上下一種課。

三、精心對(duì)待學(xué)校的每個(gè)環(huán)節(jié)是打造理想課堂的有了保障

學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。理想課堂，不僅僅局限于課堂之上，而是涉及到學(xué)校的方方面面。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，就像 牌一樣引起連鎖反應(yīng)。

地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的**之所以生生不息的法寶就是這里有一個(gè)師德高尚、作風(fēng)純正的教師團(tuán)隊(duì)，為保證這塊傳統(tǒng)招牌永遠(yuǎn)熠熠閃光，我校堅(jiān)持“師德為首”，并在德育實(shí)踐中形成了具有本校特色的具體做法。一是深化感恩教育特色。引導(dǎo)廣大師生以感恩的心情看待工作、他人和學(xué)校。二是完善落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則制。領(lǐng)導(dǎo)干部要敢打硬仗、能打硬仗，打漂亮仗。三是實(shí)行無(wú)縫隙的“三全”管理制度。校園里時(shí)時(shí)有人管，事事有人管。四是創(chuàng)新德育活動(dòng)形式。

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校將成為一灘止水，無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校將變成一團(tuán)亂麻。在教師管理模式上，我校實(shí)行“年級(jí)負(fù)責(zé)制”、“崗位目標(biāo)責(zé)任制”和“教代會(huì)監(jiān)督制”。每個(gè)年級(jí)學(xué)校都聘用一名副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)年級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，從高一帶到高三，輪流循環(huán)。在學(xué)生與教師管理上，三個(gè)年級(jí)之間，展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，相互之間比成績(jī)、比貢獻(xiàn)，大到學(xué)業(yè)水平考試的合格率，小到每周學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，學(xué)校都會(huì)通過(guò)校報(bào)、校刊、校園廣播站、宣傳櫥窗等媒介，及時(shí)向教師和學(xué)生進(jìn)行通報(bào)，這樣鞭策落后，鼓勵(lì)先進(jìn)，形成了你追我趕、不甘落后的生動(dòng)局面。在教師選聘上，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行崗位目標(biāo)責(zé)任制，盡最大可能的根據(jù)教師的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和實(shí)際技能，把教師放到能力最易于發(fā)揮到極致的崗位上。為解決三個(gè)年級(jí)之間、教師與教師之間因競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的不和諧，學(xué)校充分發(fā)揮教代會(huì)的監(jiān)督職能，黨總支和校委會(huì)也積極進(jìn)行協(xié)調(diào)，這樣既競(jìng)爭(zhēng)又合作，既相互取長(zhǎng)又相互避短，使得上至校長(zhǎng)，下至教師，乃至工勤人員，每一類(lèi)人員的積極性都有在嚴(yán)格的職責(zé)規(guī)范下充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

１．實(shí)施“借腦興校工程”。

２.“骨干教師培養(yǎng)工程”。學(xué)校建立了詳實(shí)的教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)檔案，通過(guò)一系列措施，力爭(zhēng)使年青教師一年教學(xué)入門(mén)，三年教學(xué)過(guò)關(guān)，五年教有特色，八年?duì)巹?chuàng)省市縣級(jí)教學(xué)能手。

３.“精品課帶動(dòng)工程”。在培養(yǎng)青年教師上，實(shí)行 “青藍(lán)”工程，通過(guò)崗前培訓(xùn)、拜師結(jié)對(duì)、教學(xué)入門(mén)驗(yàn)收、教學(xué)基本功過(guò)關(guān)、教壇新秀選拔以及各級(jí)教學(xué)能手的評(píng)選，為青年教師搭建了很好的平臺(tái)。

４.“繼續(xù)教育工程”。為打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校倡樹(shù)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，倡導(dǎo)讀書(shū)、研究、做學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)教師走出經(jīng)驗(yàn)性，努力向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。樹(shù)立并帶動(dòng)學(xué)生要有終生讀書(shū)的意識(shí)，讓讀書(shū)成為一種提升個(gè)人內(nèi)涵的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師自學(xué)和積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。

５.課題研究工程。教而不研，難免膚淺。我校要求全校每位課任教師都必須有基于自己學(xué)科特點(diǎn)的研究課題，每個(gè)備課組、教研組都要承擔(dān)縣級(jí)或市級(jí)課題。省級(jí)重點(diǎn)課題《新課標(biāo)下，課堂教學(xué)改革管理與實(shí)踐》結(jié)題并發(fā)表在《山東教育導(dǎo)報(bào)》上，在中央教科所組織的課堂評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。

另外，學(xué)校還通過(guò)開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的活動(dòng)，如論文比賽、課件比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、精品課展示等。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，打造理想課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保障，以上是我校在打造理想課堂方面的一些做法但要想實(shí)現(xiàn)我們的教育理想，這不是一朝一夕、一蹴而就的事情，是一個(gè)系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。但我們堅(jiān)信，只要我們保持住我們學(xué)校一貫的優(yōu)良淳樸校風(fēng)，對(duì)外，緊跟教育新形勢(shì)的發(fā)展步伐，積極向先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，對(duì)內(nèi)，要勤于思考，敢于挑戰(zhàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，專(zhuān)心致志抓教學(xué)，精心細(xì)致搞研究，我們一定能在素質(zhì)教育的寬廣大路上越走越順，越走越遠(yuǎn)。以上所論，只是我校的具體做法，很不成熟也很是膚淺。

第三篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

金廠溝梁中學(xué)張雅芬

在過(guò)去的一學(xué)年里有苦、有甜，而更多的是思考！不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也著時(shí)有不少的收獲?，F(xiàn)把這一年的教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)介紹如下：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。七年級(jí)學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對(duì)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

首先，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)學(xué)生的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉?qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。

其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。

我在教學(xué)時(shí)因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點(diǎn)對(duì)差生來(lái)說(shuō)是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車(chē)，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車(chē)平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車(chē)”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的。

2.結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在重視學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)。

成功的教學(xué)都必須有學(xué)生積極的參與，只有教師的教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，有興致地學(xué)，才能取得教學(xué)的成功。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓數(shù)學(xué)走出書(shū)本，走近生活，使學(xué)生智力、能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（1）大膽放手——學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。給學(xué)生多大膽，學(xué)生就有多大產(chǎn)。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索、去享受成功的喜悅。

（2）授之以漁——開(kāi)啟智慧的鑰匙。教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用所學(xué)的方法去舉一反三，靈活應(yīng)用，解決生活中的問(wèn)題。

（3）良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)——魏書(shū)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，在以后的教學(xué)中鞏固強(qiáng)化，對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。

總之，作為一名教師，教育教學(xué)是我的基本工作，三尺講臺(tái)是我的陣地，學(xué)生是我的研究主體。在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。在21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程將對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，積極探索教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

第四篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

2006年9月被分配到青州市廟子初級(jí)中學(xué)任教，現(xiàn)擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并兼任七(3)班班主任。在過(guò)去的一學(xué)年里有苦、有甜，而更多的是思考！不過(guò)在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，也著時(shí)有不少的收獲?，F(xiàn)把這一年的教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)介紹如下：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。七年級(jí)學(xué)生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)學(xué)生的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉?qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。

其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。

我在教學(xué)時(shí)因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點(diǎn)對(duì)差生來(lái)說(shuō)是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車(chē)，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車(chē)平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車(chē)”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信心，這一點(diǎn)作為教師是值得注意的。

2.設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

七年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出“有多重”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量自己帶來(lái)的物品的重量，加深對(duì)重量單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己互相量，互相看，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力。

3.結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)各種能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：教學(xué)億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再根據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來(lái)判斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀、寫(xiě)法時(shí)，在舉幾個(gè)例子之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀、寫(xiě)數(shù)的法則，這個(gè)過(guò)程本身體現(xiàn)了歸納推理。

4.巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。

在完成書(shū)本知識(shí)的教育外，還應(yīng)該教育學(xué)生做完紙花后的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)。

總之，作為一名教師，教育教學(xué)是我的基本工作，三尺講臺(tái)是我的陣地，學(xué)生是我的研究主體。在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。在21世紀(jì)，實(shí)施素質(zhì)教育，全面推進(jìn)新課程將對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴(yán)格要求自己，積極探索教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的一份微薄之力。

第五篇：教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

作為一名正在成長(zhǎng)中的青年教師，我很羨慕那些成功的教師，我也渴望和他們一樣收 獲成功的喜悅，這可以說(shuō)就是我進(jìn)步的動(dòng)力。

我認(rèn)為學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，這是客觀的。要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)，才能達(dá)到目標(biāo)。下面是我的一些想法：

第一、教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡你的課。

如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)有開(kāi)始，實(shí)質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。帶著“愛(ài)”的眼光去看待學(xué)生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的眼睛里也滿(mǎn)是愛(ài)的情意。這種愛(ài)，是不歧視任何一個(gè)差生，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是及時(shí)體察他們的情緒，是懂得維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。它不一定需要你窮心盡力，有時(shí)，這愛(ài)可能只是你的一個(gè)微笑，一個(gè)肯定的眼神，一次真誠(chéng)的鼓掌，一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，所以，請(qǐng)別吝嗇你的愛(ài)。在和學(xué)生長(zhǎng)期相處的過(guò)程中，教師難免也會(huì)犯錯(cuò)，但解鈴還需系鈴人，抓住機(jī)會(huì)，向?qū)W生示好。在一次語(yǔ)文課上，有一個(gè)成績(jī)中下的學(xué)生用尺子等學(xué)具在做數(shù)學(xué)題，我一氣之下，把他的尺子折斷了，馬上我又后悔了，當(dāng)著全班同學(xué)的面，沒(méi)有顧及他的尊嚴(yán)。下課后，我買(mǎi)了一把新尺子，也是當(dāng)著全班同學(xué)的面，對(duì)他說(shuō)：“你的尺子太舊了，刻度看不清了，所以測(cè)不準(zhǔn)，我給你買(mǎi)了一把新的尺子”。他得了一個(gè)臺(tái)階下，顧及了自己的面子，眼中滿(mǎn)是感激的神情。從此，那上課的認(rèn)真勁兒，我簡(jiǎn)直難以用言語(yǔ)形容，期終竟然考了一個(gè)上等成績(jī)。

第二、分層教學(xué)、分層競(jìng)賽，學(xué)習(xí)上相互攀比

好學(xué)生一看就會(huì)、中等生一聽(tīng)就會(huì)、差生怎么講也不會(huì)。根據(jù)學(xué)生間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平間存在差異的現(xiàn)實(shí)，把學(xué)生分為A層（上等成績(jī)）、B層（中等成績(jī)）C層（學(xué)困生）D層（特別學(xué)困生），調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，使他們轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力，也就是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、加分、競(jìng)賽等手段，激勵(lì)不同層次的學(xué)生共同學(xué)習(xí)從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

1、對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的目標(biāo)。也就是教師為不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便使學(xué)生找到自己的坐標(biāo)點(diǎn)，讓學(xué)困生樹(shù)立自信心；中等生更加明確如何才算達(dá)標(biāo)，怎樣才叫靠近了優(yōu)秀生；而更高的目標(biāo)要求，使得優(yōu)秀生明白，自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)到什么程度，才算達(dá)標(biāo)。如：教師規(guī)定，A層的學(xué)生必須考80分以上才算合格，B層的學(xué)生考60分以上，C層的學(xué)生考50分就算合格，D層的學(xué)生只要考30分就合格了。1

并且在測(cè)試后，每層的學(xué)生相互比，各取前三名進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)勵(lì)小本子或鉛筆），從而讓最差的學(xué)生也可以獲獎(jiǎng)，這樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生的爭(zhēng)先欲望。通過(guò)分層，從而使學(xué)生的學(xué)與老師的教，逐漸配合起來(lái)。

2、在留作業(yè)時(shí)，我們要充分考慮學(xué)生間的差異，在難易程度上滿(mǎn)足不同層學(xué)生的需要。例如像數(shù)學(xué)，C、D層的學(xué)生只要會(huì)做基礎(chǔ)題和計(jì)算題就可以了，應(yīng)用題等就不多作要求，只有這樣，全體學(xué)生才能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

第三、作業(yè)評(píng)語(yǔ)激勵(lì)法

常言到：“良言入耳三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，生活中無(wú)論大人還是小孩都喜歡聽(tīng)好話(huà)，學(xué)生聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)或看到作業(yè)上有激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，心中頓時(shí)樂(lè)此不疲，奮發(fā)向上，曾記得自己小時(shí)被老師表?yè)P(yáng)幾句，興奮的睡不著覺(jué)，幾天心里都是“甜蜜”的。這就要求我們?cè)谂淖鳂I(yè)時(shí)，要用各種符號(hào)和詞句來(lái)激勵(lì)，別怕麻煩，別認(rèn)為是小事，但一種符號(hào)不宜用得過(guò)長(zhǎng)，保持新鮮感，否則學(xué)生就產(chǎn)生厭倦。符號(hào)如：用小紅旗、小紅花、小五角星等來(lái)激勵(lì)學(xué)生的作業(yè)；詞句如：用“你真聰明”、“你很認(rèn)真”、“做得很清潔”、“有進(jìn)步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是糾正學(xué)生的好辦法，如：“喂，小粗心，我是小標(biāo)點(diǎn)，別看我個(gè)子小，作用可大啦！”、“瞧，我呆錯(cuò)地方了?！钡鹊?。激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，是學(xué)生作業(yè)進(jìn)步的法寶，所以，我們平時(shí)要多積累一些好的，充滿(mǎn)老師關(guān)愛(ài)、激勵(lì)性強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)來(lái)拉近師生的距離，溝通師生的感情，有如燦爛的陽(yáng)光，撒在學(xué)生的心田里。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

第四、.朗讀、背誦與寫(xiě)字

朗讀是學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方法，俗話(huà)說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)讀詩(shī)也會(huì)吟”，因此教師必須要求學(xué)生每天騰出一定的時(shí)間進(jìn)行朗讀,讓他們養(yǎng)成習(xí)慣。通過(guò)朗讀,學(xué)生會(huì)加深對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解。背誦課文重點(diǎn)詞句也是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種好方法，背誦對(duì)課文理解、提高思維能力、增強(qiáng)記憶力和發(fā)展智力都有很好的作用，同時(shí)，學(xué)生對(duì)字的書(shū)寫(xiě)也至關(guān)重要，特別是科學(xué)里的一些專(zhuān)用字，學(xué)生只有會(huì)書(shū)寫(xiě)了，做題或考試時(shí)才能填上。

以上僅是我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)淺薄理解和不成熟的認(rèn)識(shí)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦卸喽鄮椭椭笇?dǎo)，我有決心在今后的教學(xué)工作中更加努力的去鉆研、去實(shí)踐，去探索！為振興教育事業(yè)做出自己不懈的努力。

2014年2月