第一篇：思想品德：8.1《社會(huì)合作與公平》教案(粵教版八年級(jí)下冊(cè))

8.1社會(huì)合作和公平教案

一、教材分析

教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)合作需要公平

教學(xué)難點(diǎn)：在社會(huì)合作中如何才算公平

二、學(xué)生分析

針對(duì)的問(wèn)題：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)社會(huì)合作與社會(huì)公平的認(rèn)識(shí)正從模糊向較清晰過(guò)渡，處于對(duì)合作與公平認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，對(duì)公平與合作已有初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)合作的全面理解和公平的判斷還顯得欠缺。對(duì)社會(huì)的不公平競(jìng)爭(zhēng)和不公平現(xiàn)象存在一定程度的困惑。這些認(rèn)識(shí)的困惑又非常明顯得影響孩子們的世界觀和人生觀。

學(xué)生的需要：使他們了解社會(huì)生活需要合作，良好的合作離不開社會(huì)公平，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，樹立社會(huì)公平的觀念，為今后在學(xué)習(xí)、生活和工作中學(xué)會(huì)與人公平合作打下基礎(chǔ)。

三、綜合設(shè)計(jì)思路：

四、教學(xué)中存在的疑問(wèn)：

如何看待現(xiàn)實(shí)中的不公平問(wèn)題，尤其是發(fā)生在學(xué)生身邊的而且長(zhǎng)期得不到解決的問(wèn)題（變相分快慢班）。

附錄：

1、參考材料。①“公正讓我別無(wú)選擇?！痹谏虾倓偨Y(jié)束的世乒賽中，有一場(chǎng)球令人難忘。那是一場(chǎng)淘汰賽，中國(guó)選手劉國(guó)正對(duì)德國(guó)選手波爾，勝者進(jìn)入下一輪，負(fù)責(zé)則只有打道回府，再無(wú)機(jī)會(huì)。兩強(qiáng)相遇，打得難解難分。在第7局也是決勝局里，劉國(guó)正以12比13落后，再輸一分就將被淘汰。就是這關(guān)鍵的一分，劉國(guó)正的一個(gè)回球偏偏出界了！極度沸騰的場(chǎng)館頓時(shí)寂靜無(wú)聲，觀眾們似乎不敢相信眼前的一切，劉國(guó)正自己好像也懵了，楞楞地站在那里；波爾的教練已經(jīng)開始起立狂歡，準(zhǔn)備沖進(jìn)場(chǎng)內(nèi)擁抱自己的弟子。而就在這一瞬間，波爾卻優(yōu)雅的伸手示意，指向臺(tái)邊——這是個(gè)擦邊球，應(yīng)該是劉國(guó)正得分。就這樣，劉國(guó)正被對(duì)手從懸崖邊“救”了回來(lái)，最終反敗為勝。這是一場(chǎng)足以震撼世人的經(jīng)典之戰(zhàn)！不僅是因?yàn)殡p方選手的高超球藝，也不僅是劉國(guó)正在絕境中的堅(jiān)忍不拔，更因?yàn)椴柲莻€(gè)優(yōu)雅的手勢(shì)。對(duì)于波爾，只要贏下那一分，就可進(jìn)入順利晉級(jí)。而這個(gè)球是否擦邊或許只在0.01厘米之間，觀眾看不到，對(duì)手也看不太清楚，而即便是裁判也可能錯(cuò)判。但是，波爾卻毫不猶豫地選擇了主動(dòng)示意。賽后，記者們追問(wèn)他為何要這么做。他只是輕描淡寫地說(shuō)了句：“公正讓我別無(wú)選擇?！?/p>

②、七人分粥：有七個(gè)人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰(shuí)來(lái)分粥，每天輪一個(gè)。于是乎每周下來(lái)，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來(lái)他們開始推選出一個(gè)道德高尚的人出來(lái)分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙障氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評(píng)選委員會(huì)，但他們常?；ハ喙?，扯皮下來(lái)，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來(lái)一個(gè)方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂(lè)樂(lè)，和和氣氣，日子越過(guò)越好。同樣是七個(gè)人，不同的分配制度，就會(huì)有不同的風(fēng)氣。所以一個(gè)單位如果有不好的工作習(xí)氣，一定是機(jī)制問(wèn)題，一定是沒(méi)有完全公平公正公開，沒(méi)有嚴(yán)格的獎(jiǎng)勤罰懶。如何制訂這樣一個(gè)制度，是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)需要考慮的問(wèn)題。摘自中國(guó)圖酷網(wǎng)(tucool.net)

③、一個(gè)瞎子和一個(gè)跛子的故事：一個(gè)瞎子和一個(gè)跛子，被大火圍在一座樓房里，眼看著只有坐以待斃，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子，聰明地組合成一個(gè)完整的“身體”，瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生。唯物辯證法告訴我們，人無(wú)完人，金無(wú)足赤，我們每個(gè)人難免在某些時(shí)候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要與他人合作以彌補(bǔ)我們自身的缺陷。一項(xiàng)事業(yè)的成功往往是眾人精誠(chéng)合作的結(jié)果，事業(yè)愈是偉大，就愈顯群體合作的特點(diǎn)。

2、為本節(jié)設(shè)計(jì)的教學(xué)課件。

3、本單元可操作的、有實(shí)效的活動(dòng)設(shè)計(jì)方式。

⑴社會(huì)生活網(wǎng)的感悟和體會(huì)：

①、全班以線團(tuán)為材料舉右手編織一張社會(huì)生活網(wǎng)

②、請(qǐng)4位同學(xué)站在班級(jí)的四個(gè)角上

③、請(qǐng)不愿參與社會(huì)合作的同學(xué)依次坐下

④、請(qǐng)4位站在角上的同學(xué)講述所看到的社會(huì)生活網(wǎng)的情況

⑵課文73頁(yè)角色扮演

①、學(xué)生8人為1小組

②、選4個(gè)人分別扮演4個(gè)角色

③、各小組形成小組的父親分配意見

④、各組派1名代表進(jìn)行全班交流

社會(huì)合作與公平（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

備課及教學(xué)流程準(zhǔn)備

一、本單元課標(biāo)鏈接

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系中的承擔(dān)社會(huì)責(zé)任部分：

1、總目標(biāo)：知道公平有利于社會(huì)穩(wěn)定，樹立公平意識(shí)。懂得公平需要正義，激發(fā)社會(huì)正義感。理解自己負(fù)有的社會(huì)責(zé)任，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：

2.1 理解維護(hù)社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識(shí)。

2.2 知道正義要求每一個(gè)人都遵守制度規(guī)則和程序，能夠辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則和程序。

2.3 知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

2.4 懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

二、本單元教材內(nèi)在知識(shí)體系分析

第四單元：負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任。這一單元是全書的落腳點(diǎn)，也為了呼應(yīng)和提升公民教育中關(guān)于公民的義務(wù)這一部分的內(nèi)容。這樣就使本書既強(qiáng)調(diào)了公民的權(quán)利，又強(qiáng)調(diào)了公民的義務(wù)。只有這兩方面的有機(jī)結(jié)合，才是完整和科學(xué)的公民教育。這一部分基于法律意義上的義務(wù)，又超出了前者，融會(huì)了道德教育和人生教育的內(nèi)容。

本單元由四課書組成。其總的邏輯思路是：每個(gè)公民都是社會(huì)的一分子——社會(huì)生活本質(zhì)上是一種社會(huì)合作過(guò)程——這一過(guò)程需要遵循社會(huì)公平的原則——這一原則需要正義的制度規(guī)則和良好的道德規(guī)范來(lái)支持——正義要求每個(gè)公民承擔(dān)起自己的社會(huì)責(zé)任——每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任與他的社會(huì)身份相關(guān)——負(fù)責(zé)任的意義——個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都要求我們負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任。

第一課：社會(huì)合作與公平。邏輯思路是：社會(huì)生活需要合作，政府是為人們的社會(huì)合作提供公共服務(wù)的機(jī)構(gòu)——社會(huì)合作需要公平，公平是在社會(huì)事務(wù)中處理事情合情合理——未成年人也要樹立公平合作意識(shí)，從自己做起。

第二課：社會(huì)規(guī)則與正義。邏輯思路是：公平合作需要正義的制度規(guī)則（包括道德規(guī)范）支持，正義的制度規(guī)則保障了全體社會(huì)成員的利益——道德規(guī)范也是一套規(guī)則系統(tǒng)，對(duì)社會(huì)、他人、個(gè)人都有好處的行為，是公平與正義的行為——從小學(xué)習(xí)做有正義感的人。

第三課：社會(huì)身份與社會(huì)責(zé)任。邏輯思路是：每個(gè)人在社會(huì)合作中都有多重身份——不同的社會(huì)身份意味著要承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任——負(fù)責(zé)任是需要承擔(dān)代價(jià)的——但一個(gè)人只有負(fù)起責(zé)任，才能體現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值和人生意義。

第四課：負(fù)起我們的社會(huì)責(zé)任。邏輯思路：負(fù)責(zé)任對(duì)社會(huì)的意義——負(fù)責(zé)任對(duì)個(gè)人的意義——面臨責(zé)任沖突時(shí)可以作出責(zé)任選擇——未成年人要培養(yǎng)負(fù)責(zé)的精神，負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任。

三、第四單元第一課教學(xué)建議

主要是根據(jù)教材板塊的設(shè)計(jì)補(bǔ)充一些建議。

1、關(guān)于第一板塊：探究園。探究園設(shè)計(jì)的意圖是根據(jù)課文要傳達(dá)的內(nèi)容，提出一些問(wèn)題情境，一方面引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有助于學(xué)生思考深一步的問(wèn)題。但一方面由于篇幅所限，探究園的問(wèn)題不可能覆蓋課文涉及的所有內(nèi)容；一方面社會(huì)生活中會(huì)不斷出現(xiàn)新鮮的材料（尤其是當(dāng)?shù)氐?、周圍環(huán)境中學(xué)生可能接觸到的材料）。所以建議教師在這一部分的教學(xué)處理中，可以根據(jù)實(shí)際需要和條件（如學(xué)生的實(shí)際需求和實(shí)際水平以及時(shí)間是否夠等），適當(dāng)?shù)刈鲆恍┭a(bǔ)充，本課的內(nèi)容我把情景研討的材料作為導(dǎo)航內(nèi)容的應(yīng)用載體。另外，“探究園”顧名思義是“探究”，應(yīng)針對(duì)問(wèn)題情境，結(jié)合板塊中提出的問(wèn)題，發(fā)動(dòng)學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表意見和看法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一部分的教學(xué)中，不要急于給學(xué)生亮出“正確答案”，切忌用“你的回答是錯(cuò)的”“你這個(gè)看法有問(wèn)題”這樣的語(yǔ)言，可以這樣說(shuō)：同學(xué)們發(fā)表了不同的看法和意見，也提出了自己的依據(jù)，下面讓我們看看其他社會(huì)成員是怎樣看待這一問(wèn)題的，或：下面我們從整個(gè)社會(huì)的角度來(lái)看一看這個(gè)問(wèn)題。即根據(jù)不同的課文內(nèi)容，用這類引導(dǎo)性的句式，切回或過(guò)渡到“導(dǎo)航”的學(xué)習(xí)。

2、關(guān)于“導(dǎo)航”部分

導(dǎo)航部分與原教材相比，文字量大大減少，突出了要學(xué)生掌握的基本內(nèi)容。這也對(duì)教師提出了新的要求。即教師在上課前，要對(duì)本課的重點(diǎn)心中有數(shù)。新教材改革的思想，一方面是減輕學(xué)生原來(lái)過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，一方面也是為了學(xué)生能學(xué)得活、用得活。因此，一方面抓住重點(diǎn)，一方面圍繞重點(diǎn)展開，就能充分利用課堂上的時(shí)間，使學(xué)生既學(xué)得輕松，又能活學(xué)活用，真正地理解、記憶和掌握有關(guān)知識(shí)。

導(dǎo)航部分的上課程序：

①《三個(gè)和尚》的Flash動(dòng)畫導(dǎo)入社會(huì)生活需要合作

②利用“情景研討”體會(huì)社會(huì)生活需要合作

③依托個(gè)人參與社會(huì)合作的圖示 強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活需要合作

④創(chuàng)設(shè)社會(huì)生活網(wǎng)的圖示讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)政府的職責(zé)和作用

⑤創(chuàng)設(shè)你渴望怎樣的社會(huì)合作 來(lái)領(lǐng)悟政府和個(gè)人為社會(huì)合作該做些什么

⑥提供社會(huì)生活的各種社會(huì)合作現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生利用已有的知識(shí)去評(píng)價(jià)和體會(huì)，使學(xué)生懂得公平的感性含義和社會(huì)合作需要公平

⑦根據(jù)創(chuàng)設(shè)的三個(gè)材料情境請(qǐng)學(xué)生去體會(huì)社會(huì)合作需要公平的社會(huì)行為

⑧依靠課文73頁(yè)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生用自己的將來(lái)“準(zhǔn)行為”進(jìn)行交流

⑨最后留較多時(shí)間給學(xué)生利用已掌握的知識(shí)來(lái)踐行：現(xiàn)在的我公平合作怎么做

同時(shí)，建議用2——3課時(shí)完成本課，在授課時(shí)，教師的態(tài)度、語(yǔ)言、選用的事例都應(yīng)兼顧自己學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡可能生動(dòng)、有吸引力。講《思想品德》課，一定要注重實(shí)效性，不一定都板起嚴(yán)肅的面孔來(lái)講。

四、關(guān)于第三板塊《實(shí)踐與評(píng)價(jià)》。這一板塊設(shè)計(jì)的目的是增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)和促進(jìn)學(xué)生踐行的自覺(jué)性和能力。考慮到我們的學(xué)生的年齡、習(xí)慣和時(shí)間限制、條件限制等方面，我們主要采用了幾種形式：

1、研討、交流。其中的組合可以是同桌交流、小組交流、自由交流等。這是本教材該板塊采用的最主要的形式。

建議教師課前花些時(shí)間和精力對(duì)這些形式作些針對(duì)性的安排。如交流、討論的組合方式可以根據(jù)實(shí)際的情況做調(diào)整。而交流的結(jié)果應(yīng)該有表達(dá)的渠道，如單人作業(yè)、雙人作業(yè)、小組報(bào)告等。具體的形式也可以文體多樣化。心得體會(huì)、散文、詩(shī)歌、故事新編、模擬提案、小論文等都可以一試。

教師在討論的過(guò)程中，可以以參與者、傾聽者的身份出現(xiàn)，但應(yīng)準(zhǔn)備好更多的相關(guān)資料，以備學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題或進(jìn)一步的問(wèn)題。教師教學(xué)用書能提供一些補(bǔ)充的材料。教師自己平時(shí)也應(yīng)從各個(gè)渠道留意和積累一些新的材料。

2、角色扮演。強(qiáng)調(diào)用自己現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)把自己的看法或體會(huì)提出來(lái)與大伙進(jìn)行交流共享。

四、關(guān)于《閱讀與感悟》。學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生不同程度的閱讀感受。我們?cè)凇敖處熃虒W(xué)用書”的相應(yīng)位置以給出了一些思考題。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況挑選一些給學(xué)生用，也可以根據(jù)教師自己的認(rèn)識(shí)另出一些思考題供學(xué)生使用。

第二篇：八年級(jí)政治下冊(cè) 8.1《社會(huì)合作與公平》兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 粵教版

8.1《社會(huì)合作與公平》教學(xué)設(shè)計(jì)（粵教版八年級(jí)下冊(cè)）兩課時(shí) 第1課時(shí)：社會(huì)生活需要合作

社會(huì)生活需要公平

第1課時(shí)《社會(huì)生活需要合作》

一、導(dǎo)入揭題

用《三個(gè)和尚》的Flash動(dòng)畫導(dǎo)入。思考：

1、三個(gè)和尚沒(méi)有水喝的原因是什么?

2、在什么樣的情況下三個(gè)和尚才有水喝?

3、這個(gè)故事告訴我們什么道理？（社會(huì)生活需要合作）從而導(dǎo)入主題“社會(huì)生活需要合作”

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.為什么社會(huì)生活需要合作？(可用多媒體提示)2.如何保證社會(huì)合作的順利進(jìn)行? 3.為什么社會(huì)合作需要公平? 4.在社會(huì)合作如何才算公平？ 教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)合作需要公平

教學(xué)難點(diǎn)：在社會(huì)合作中如何才算公平

教學(xué)準(zhǔn)備：消費(fèi)事例，資料圖片收集，小黑板，堂清訓(xùn)練。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流展示 ㈠學(xué)習(xí)“探索園”，初步感知。

請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)“探索園”p72“情景研討”，然后小組討論交流，完成下面的問(wèn)題： 1.野牛為什么不能抵擋獅子的進(jìn)攻？ 2.螞蟻群憑借什么力量逃離火海？ 3.這兩個(gè)故事給了我們?cè)鯓拥膯⒌希?注意引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到：

①因?yàn)橐芭](méi)有團(tuán)結(jié)合作的精神。野?？匆娮约旱耐愔粫?huì)各自逃命，隔岸觀火，野牛冷漠的態(tài)度是同類容易被害的原因。

②螞蟻群憑借團(tuán)結(jié)合作的力量解決困難。螞蟻群寧可犧牲自己來(lái)挽救同類，遇險(xiǎn)時(shí)會(huì)自覺(jué)地互相幫助共度難關(guān)。③啟示：社會(huì)生活需要合作，我們要樹立合作意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。㈠學(xué)習(xí)P74的心靈導(dǎo)航“社會(huì)生活需要合作，思考下列問(wèn)題：

1、為什么社會(huì)生活需要合作？（即社會(huì)合作的重要性）因?yàn)樯鐣?huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件。

2、如何保證社會(huì)合作的順利進(jìn)行？

現(xiàn)代社會(huì)由政府組織和實(shí)施保證社會(huì)合作的順利進(jìn)行?！ㄟ^(guò)制定公民認(rèn)可的制度和政策，負(fù)責(zé)安排制度和政策的實(shí)施與監(jiān)

督等服務(wù)來(lái)保證社會(huì)合作能夠穩(wěn)定、健康地運(yùn)行和發(fā)展。

㈡學(xué)習(xí)P74的心靈導(dǎo)航“社會(huì)生活需要公平，思考下列問(wèn)題：

1、為什么社會(huì)合作需要公平?

2、在社會(huì)合作如何才算公平？ ㈢深度引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)能力，情感目標(biāo)。

一個(gè)瞎子和一個(gè)跛子的故事：一個(gè)瞎子和一個(gè)跛子，被大火圍在一座樓房里，眼看著只有坐以待斃，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子，聰明地組合成一個(gè)完整的“身體”，瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生??

（人無(wú)完人，金無(wú)足赤，我們每個(gè)人難免在某些時(shí)候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要與他人合作以彌補(bǔ)我們自身的缺陷。一項(xiàng)事業(yè)的成功往往是眾人精誠(chéng)合作的結(jié)果）。

（三）辨一辨

下列社會(huì)生活的各種社會(huì)合作現(xiàn)象是否可??？為什么？

家庭生活：父母關(guān)愛(ài)子女，子女體貼父母； 校園生活：同學(xué)之間，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步；

經(jīng)濟(jì)生活：商品交易中的缺斤少兩現(xiàn)象； 其他社會(huì)生活：我為人人，人人為我

五、教師小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)社會(huì)生活需要合作，社會(huì)生活需要公平有了一個(gè)大致了解，知道了社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件。知道了為更好地保證最大多數(shù)人民的利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，需要在社會(huì)合作中確立和遵循公平的原則

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)我們的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)在合作中確立和遵循公平的原則。

第二課時(shí)《社會(huì)生活需要公平》

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了社會(huì)生活需要合作，社會(huì)合作需要公平，公平是每一個(gè)人追求的目標(biāo)。作為社會(huì)中的一個(gè)成員，我們應(yīng)該從小樹立公平合作的意識(shí)。

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)8.1“樹立公平合作意識(shí)”，請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解樹立公平合作意識(shí)的重要性，自學(xué)樹立公平合作意識(shí)

2、提高對(duì)社會(huì)公平與不公平現(xiàn)象的辨別能力，正確看待社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象。重點(diǎn)：樹立公平合作意識(shí)的重要性

難點(diǎn)：如何看待社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象。

三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流展示 自學(xué)指導(dǎo)

（一）（活動(dòng)討論）

家庭生活是一種合作，需要家庭成員的共同參與，各成員需要根據(jù)自己的時(shí)間、精力去分擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)勞動(dòng)。有些家長(zhǎng)為了激勵(lì)小孩做家務(wù)，與小孩簽訂了如下的家務(wù)合同：小孩拖一次地，父母就給1元，洗一次碗給1元；倒一次垃圾，給0.5元??結(jié)合上述材料

請(qǐng)以小組為單位討論回答下列問(wèn)題：

1、小孩在家里做些力所能及的家務(wù)，你認(rèn)為應(yīng)不應(yīng)該？

2、做家務(wù)要簽訂合同，領(lǐng)取報(bào)酬，你認(rèn)為公平與否？

3、你認(rèn)為家長(zhǎng)的做法正確嗎？為什么？

4、作為家長(zhǎng)，應(yīng)該怎么做？

學(xué)生討論交流后選代表向全班作交流匯報(bào)，教師作點(diǎn)評(píng)。（目的：幫助學(xué)生了解對(duì)公平與不公平的判斷，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立公平合作意識(shí)，懂得在社會(huì)生活中要學(xué)會(huì)公平合作。）

自學(xué)指導(dǎo)

（二）請(qǐng)同學(xué)們看教材P75“心靈導(dǎo)航”第三節(jié)，思考完成下列問(wèn)題：

1、青少年從小樹立公平合作意識(shí)有什么重要性？

2、列舉現(xiàn)實(shí)生活中公平合作的事例。

3、列舉社會(huì)上的一些不公平現(xiàn)象。4.對(duì)社會(huì)生活中的這些不公平現(xiàn)象我們?cè)撊绾螌?duì)待？ 學(xué)生自學(xué)完成后作交流匯報(bào)，相互補(bǔ)充完整后，在課本上標(biāo)注；

（目的：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2，明確青少年從小樹立公平合作意識(shí)的意義，明白公平是相對(duì)的，并不是絕對(duì)的，任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平現(xiàn)象，我們應(yīng)該正確看待。）

自學(xué)指導(dǎo)

（三）請(qǐng)以小組為單位討論完成“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”—觀點(diǎn)交鋒中的“你同意哪些觀點(diǎn)”。要求：先對(duì)每個(gè)觀點(diǎn)作判斷，然后簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

（目的：提高自己對(duì)公平與不公平的判別能力及對(duì)相對(duì)公平的理解）小組討論完后作交流發(fā)言，教師作點(diǎn)評(píng)。2

自學(xué)指導(dǎo)

（四）請(qǐng)同學(xué)們閱讀并感悟“閱讀與感悟”中的《在心間播種公平》一文，然后思考、討論完成下列問(wèn)題：

1、老人的同學(xué)為什么在50年后仍然不服輸？

2、如果你有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在競(jìng)爭(zhēng)中你最希望得到什么？

3、在社會(huì)生活中，公平為什么是重要的？

4、結(jié)合上一節(jié)課及本節(jié)課的學(xué)習(xí)，也請(qǐng)你談?wù)勛约旱母形颉W(xué)生思考完后在小組內(nèi)相互交流，然后選代表交流匯報(bào)。

（目的：讓學(xué)生感悟公平在社會(huì)生活中的重要性，領(lǐng)悟社會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)都不能離開公平。）

五、教師小結(jié)

1、通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了（1）樹立公平合作意識(shí)的重要性；（2）社會(huì)生活中的一些公平現(xiàn)象和不公平現(xiàn)象。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白了從小樹立公平合作的意識(shí)，對(duì)于我們個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人能力的提高和個(gè)人前途的發(fā)展，對(duì)于建設(shè)一個(gè)更加穩(wěn)定、繁榮的社會(huì)，都有著非常重要的意義，我要學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)上的不公平現(xiàn)象，自覺(jué)樹立公平合作意識(shí)。

8.1 《社會(huì)合作與公平》教學(xué)設(shè)計(jì)

課本P72—73“情景探究”中，看完《逃命的野?！泛汀逗献鞯奈浵仭泛?，小組交流：

野牛為什么不能抵擋獅子的進(jìn)攻？螞蟻群憑借什么力量逃離火海？這兩個(gè)故事給了我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>

答：因?yàn)椋?）野牛沒(méi)有團(tuán)結(jié)合作的精神。（2）野?？匆娮约旱耐愑鲭U(xiǎn)只會(huì)隔岸觀火。（3）野牛冷漠的態(tài)度是其同類容易被害的原因。

答因?yàn)椋?）螞蟻群團(tuán)結(jié)合作解決困難。（2）螞蟻群寧可犧牲自己來(lái)挽救同類。（3）螞蟻群遇險(xiǎn)時(shí)會(huì)自覺(jué)地互相幫助共度難關(guān)。

3、這兩個(gè)故事給了我們?cè)鯓拥膯⒌?？答：一個(gè)安寧、富足、愉快的美好生活的實(shí)現(xiàn)需要全體社會(huì)成員在社會(huì)合作中共同創(chuàng)造的。

我們的日常用品來(lái)自社會(huì)合作。請(qǐng)學(xué)生舉例。接力賽上的成員合作

在足球比賽中，前鋒、中鋒、后衛(wèi)、守門員，包括所有的成員需要一起合作才能贏得勝利。國(guó)與國(guó)之間的合作

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者情況列表 時(shí)間（年）

獲獎(jiǎng)人數(shù)

合作獲獎(jiǎng)人數(shù)

一、社會(huì)生活需要合作

1.為什么社會(huì)生活需要合作？社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件。

2.如何保證社會(huì)合作的順利進(jìn)行？現(xiàn)代社會(huì)由政府組織和實(shí)施保證社會(huì)合作的順利進(jìn)行。1）合作－－相互配合做某件事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。

(2)政府－－國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)。即國(guó)家行政機(jī)關(guān)。如中央人民政府和地方各級(jí)人民政府。(3)公務(wù)員－－政府機(jī)關(guān)的工作人員。

瞎子和跛子是一對(duì)好朋友，他們被大火困在一座樓房里，眼看著坐以待斃。但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子聰明地組合成完整的“身體”，瞎子背起跛子，跛子指路，終于從大火中死里逃生。(1)這個(gè)故事給你什么啟示?(2)聯(lián)合生活實(shí)際，舉出一個(gè)類似的成功合作的實(shí)例。

二、社會(huì)合作需要公平

1.為什么社會(huì)合作需要公平？

為了更好地在社會(huì)合作中保證最大多數(shù)人民的利益，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，需要在社會(huì)合作中確立和遵循公平的原則。P75 二段

2.在社會(huì)合作如何才算公平？

請(qǐng)你用一句簡(jiǎn)單的話概括你認(rèn)為什么是公平？

在這個(gè)問(wèn)題的回答中，可以有比較廣的參與度，讓學(xué)生用自己的話表達(dá)他對(duì)公平的看法，最后可概括出一般情況下人們對(duì)公平的看法，也就是不同社會(huì)情況下公平的共性：社會(huì)上每個(gè)人（合法公民）都應(yīng)當(dāng)被公正平等地對(duì)待，每個(gè)人3

都是獨(dú)立的、平等的、自由的，社會(huì)給予每個(gè)人的機(jī)會(huì)是均等的，每個(gè)人所擁有的權(quán)利神圣不可侵犯，換句話說(shuō)就是承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，得到應(yīng)得到的利益。法學(xué)家——公平就是法律面前人人平等。物理學(xué)家——公平是天平上的平衡。體育老師——公平就是反興奮劑。消費(fèi)者——公平就是不缺斤少兩。我——公平就是??

1、公平是我們社會(huì)生活追求的一個(gè)重要主題.2、不同時(shí)代、不同個(gè)體、不同問(wèn)題，對(duì)公平有不同的理解。

3、公平體現(xiàn)著人們對(duì)自由的追求、對(duì)權(quán)利的尊重、對(duì)自身力量的肯定。人們心目中的公平是指什么？

答：人們心目中的公平，意味著處理事情要合情合理，不偏袒某個(gè)人，即參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他應(yīng)得的利益。（2）良好的合作一定是公平互惠的，每個(gè)人都能在公平的合作中得到應(yīng)得的利益;（3）公平不等于絕對(duì)的公平；公平總是相對(duì)的。在我國(guó)，還存在著人們生活條件的差異，存在侵犯公民權(quán)利的現(xiàn)象，存在分配不公的問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)從加強(qiáng)法制建設(shè)、規(guī)范收入分配、健全社會(huì)保障制度等方面，維護(hù)社會(huì)公平，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。（4）維護(hù)公平還需扶持社會(huì)弱勢(shì)階層和弱勢(shì)群體。P75 參考材料：

議案：蕭灼基：特困補(bǔ)貼亟待提高應(yīng)開征高消費(fèi)特別稅

蕭灼基委員（經(jīng)濟(jì)界委員全國(guó)政協(xié)社會(huì)和法制委員會(huì)副主任）呼吁，“當(dāng)前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農(nóng)村每人年均收入增長(zhǎng)幅度相應(yīng)增加補(bǔ)助金額，提高對(duì)特殊困難戶的特殊補(bǔ)貼，特別是對(duì)長(zhǎng)期傷病人員進(jìn)行特殊關(guān)愛(ài)。

蕭灼基委員提出要對(duì)一些高消費(fèi)行為征收特別消費(fèi)稅，例如購(gòu)置豪華住宅、名牌轎車、名貴消費(fèi)品、化妝品、高檔宴會(huì)、高檔休閑娛樂(lè)以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據(jù)具體情況征收特別消費(fèi)稅，作為扶貧扶困專項(xiàng)基金”。

十六大報(bào)告：“堅(jiān)持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策，既要反對(duì)平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場(chǎng)的作用，鼓勵(lì)一部分人通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)；再分配注重公平，加強(qiáng)政府對(duì)收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差距過(guò)大的收入。規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過(guò)高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標(biāo)，擴(kuò)大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。

我國(guó)現(xiàn)行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會(huì)主義初級(jí)階段，國(guó)家堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，堅(jiān)持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)等非公有制經(jīng)濟(jì)，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。國(guó)家保護(hù)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的合法的權(quán)利和利益，對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。

要求非公有經(jīng)濟(jì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中摒除片面追求企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，肆意污染、破壞環(huán)境，大量消耗自然資源，制售偽劣產(chǎn)品坑騙消費(fèi)者，拖欠民工工資激發(fā)勞資矛盾等，在構(gòu)建和諧社會(huì)中起了消極作用，依法承擔(dān)在就業(yè)、稅收、職工福利保障、環(huán)境保護(hù)等方面應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。

弱勢(shì)群體－－可以泛指所有在維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益方面處于“弱勢(shì)”的社會(huì)群體。

如：相對(duì)男女而言，女性常常被視為“弱勢(shì)群體”；相對(duì)成年人而言，兒童也會(huì)被看作“弱勢(shì)群體”；在銷售者和生產(chǎn)者面前，消費(fèi)者通常也會(huì)被看成“弱勢(shì)群體”；在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)中特指的“弱勢(shì)群體”，主要有以下五類：①“三無(wú)”對(duì)象：“無(wú)勞動(dòng)能力，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，無(wú)法定贍養(yǎng)人“的孤寡老人，孤兒和殘疾人；②城鄉(xiāng)貧困人口;③城市中的下崗、失業(yè)人員；④進(jìn)城打工的農(nóng)民； ⑤低收入的退休人員。

三、樹立公平合作意識(shí)

1.為什么要樹立公平的合作意識(shí)？P75 從小樹立公平合作意識(shí)，對(duì)于我們個(gè)人素質(zhì)、個(gè)人能力 的提高和個(gè)人前途的發(fā)展，對(duì)于建設(shè)一個(gè)更加穩(wěn)定、繁榮的社會(huì)，都有著非常重要意義。2.我們?nèi)绾螛淞⒐降暮献饕庾R(shí)？（P76第1、2、4段）1）保持公平的合作觀念去和他人相處，去處理面臨的問(wèn)題，去承擔(dān)自己的責(zé)任；（2）在家庭······在學(xué)校中······同學(xué)之間·······（3）對(duì)社會(huì)上不公平的現(xiàn)象，我們也給予關(guān)注、思考和批判。

3、我們有權(quán)要求得到公平的對(duì)待-權(quán)利，也要公平地對(duì)待他人-義務(wù)。P76 三段

課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，公平是我們社會(huì)生活追求的一個(gè)重要主題，不同的人對(duì)公平有著不同的理解。我們做事要力求公平。

作業(yè)：考試時(shí)有同學(xué)作弊，而你沒(méi)有作弊，作弊的同學(xué)成績(jī)比你好，你認(rèn)為對(duì)你公平嗎？在以后的考試中你會(huì)怎么做？ 4

第三篇：初二級(jí)8.1社會(huì)合作與公平(公開課教案2013.5)

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8.1 社會(huì)合作與公平

（八年級(jí)下公開課教案）

時(shí)間：2013年5月14

地點(diǎn)：209 班

授課人： 植xx 一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力：了解社會(huì)是一個(gè)合作的系統(tǒng)，社會(huì)合作是社會(huì)生活順利進(jìn)行的必要條件。懂得社會(huì)合作需要公平，公平的合作有利于社會(huì)的穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公平合作意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)公平與不公平現(xiàn)象的辨別及批判能力。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)三個(gè)和尚沒(méi)水喝的寓言和課本P72——73“探究園”，使學(xué)生從生活背景中認(rèn)識(shí)合作對(duì)社會(huì)生活的重要性和公平對(duì)于社會(huì)的穩(wěn)定的重要性，通過(guò)心靈導(dǎo)航的理性表述，培養(yǎng)和提升學(xué)生的公平合作意識(shí)，為學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活、工作中樹立公平合作意識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：知道和理解社會(huì)的合作需要公平。

三、教學(xué)難點(diǎn)：在社會(huì)的合作中如何才算公平。

四、教學(xué)方法：講練法

學(xué)法指導(dǎo)：以學(xué)生的自學(xué)與教師引導(dǎo)點(diǎn)撥相結(jié)合的方法為主，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)三個(gè)和尚沒(méi)水喝的寓言、課本p73的探究園及講學(xué)稿的練習(xí)進(jìn)行分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)能力和素質(zhì)的目的。

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)提出三個(gè)問(wèn)題：

1、三個(gè)和尚沒(méi)水喝，這一段寓言告訴我們什么？

2、你們重新編一個(gè)故事：三個(gè)和尚怎么做才能有水喝？

3、三個(gè)和尚怎么做才能永久有水喝？(二)要解決的課本三個(gè)知識(shí)問(wèn)題：

（1）社會(huì)生活為什么要合作？P74 A認(rèn)識(shí)條件B保障實(shí)施（2）社會(huì)合作為什么需要公平？p75第2段（3）在社會(huì)合作如何做才算公平？p75第2-5段

（三）樹立一個(gè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

1、對(duì)弱勢(shì)群體我們應(yīng)如何做？如何進(jìn)行社會(huì)合作、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任？

2、小組討論：課本探究園P73 “怎樣分配黃金 ”？

知識(shí)改變命運(yùn)

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六、鞏固知識(shí)作業(yè)：

1、講學(xué)稿練習(xí)選擇題1-4，二、．簡(jiǎn)答題

2、自主學(xué)習(xí)講學(xué)稿的內(nèi)容。沁園春·雪

北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識(shí)改變命運(yùn)

第四篇：第十五 八年級(jí)思想品德下冊(cè)《維護(hù)社會(huì)公平》教學(xué)反思

《維護(hù)社會(huì)公平》教學(xué)反思(15)公平歷來(lái)是人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，它關(guān)系到每個(gè)人的切身利益。作為初中生，每天也在關(guān)注這個(gè)問(wèn)題，只是點(diǎn)不同。為了解學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，我在課前先布置作業(yè)，要求學(xué)生找出自己最關(guān)注的有關(guān)公平問(wèn)題，以便在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生所想所做，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

在教學(xué)思想上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)-------先設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、提出問(wèn)題、學(xué)生閱讀材料、思考問(wèn)題，完成任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在具體內(nèi)容上，本課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解公平的相對(duì)性，這個(gè)問(wèn)題同時(shí)也是本課的難點(diǎn)問(wèn)題。由于初中學(xué)生思維水平的局限性，部分學(xué)生容易產(chǎn)生兩極思維：認(rèn)為要么是公平，要么是不公平，難于理解在公平與不公平之間，還存在著一系列的中間狀態(tài)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在上課時(shí)，選用學(xué)生搜集來(lái)的比較典型案例，普遍關(guān)心的問(wèn)題，如：班級(jí)管理方面，由學(xué)生討論、分析、總結(jié)，最后再由教師加以分析講解，形成比較統(tǒng)一的、有利于班級(jí)發(fā)展的看法，這樣學(xué)生更能接受，并強(qiáng)調(diào)絕對(duì)公平做不到，但我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)該努力追求、維護(hù)社會(huì)公平，而不是放棄公平。

本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為主線，學(xué)生活動(dòng)為形式的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生較大發(fā)展空間，但也出現(xiàn)一些問(wèn)題，如不能充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與積極性，有些學(xué)生參與活動(dòng)的積極性不高，課后了解，部分學(xué)生是課前沒(méi)有積極準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)、作業(yè)，導(dǎo)致上課跟不上教學(xué)節(jié)拍；由于學(xué)生回答、討論，占用較多時(shí)間，使上課時(shí)間安排上不夠合理；有些問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠深入，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生回答發(fā)散性答案不夠明確，學(xué)生思考的知識(shí)太少，無(wú)法激發(fā)學(xué)生潛在的對(duì)話欲和表現(xiàn)欲。

第五篇：八年級(jí)(下)思想品德(粵教版)

八年級(jí)（下）思想品德（粵教版）

第六單元我們的人身權(quán)利

一、明辨是非（只要認(rèn)真，一定成功！正確的打“√”，錯(cuò)的打“×”共12分）

1、人身自由是公民最基本的權(quán)利，是公民享有其他一切權(quán)利的必要條件。（）

2、執(zhí)法人員可以不用搜查證，進(jìn)入私宅進(jìn)行搜查。（）

3、雙包胎姐妹倆長(zhǎng)的很相像，一次，姐姐身份證丟了，就拿妹妹的身份證去辦（）

4、隱私就是個(gè)人不能說(shuō)的丑事。（）

5、對(duì)于經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的同學(xué)，教師可以進(jìn)行批評(píng)教育、辱罵和適當(dāng)體罰。（）

6、作為家長(zhǎng)有權(quán)在公共場(chǎng)合隨意議論孩子的過(guò)錯(cuò)和辱罵孩子。（）

二、精挑細(xì)選：（每題僅有一個(gè)最佳，請(qǐng)你選出。相信自己，你行的！40分）

1、下列基本權(quán)利中，屬于我國(guó)公民享有的最起碼、最基本的權(quán)利是（）

A．選舉的權(quán)利B．生命健康權(quán)C．人身自由權(quán)利D．被選舉權(quán)（）

A．肖像權(quán)B．姓名權(quán)C．名譽(yù)權(quán)D、榮譽(yù)權(quán)

婷婷是一位13歲的女學(xué)生，兩次被父母拋棄。第一次因?yàn)殒面檬桥畫?，剛出生就被遺棄在醫(yī)院，后在法院干預(yù)下回到了父母身邊；第二次因?yàn)楦改鸽x婚，至今都拒絕撫養(yǎng)婷婷。據(jù)此回答3-4題：

3、婷婷父母兩次拋棄她，屬于（）

A.合情合理的行為B.不道德行為，與法律無(wú)關(guān)

C.侵犯了孩子的生命健康權(quán)D、其他行為

4、婷婷應(yīng)該采取的正確辦法是（）

A.向法院提起訴訟，維護(hù)自身合法權(quán)益B.斷絕與父母的關(guān)系

C.外出打工賺錢，學(xué)會(huì)自立D、采用暴力手段索取撫養(yǎng)費(fèi)5、2001年7月30日，某在華韓資企業(yè)懷疑產(chǎn)品被竊，令管理人員對(duì)56名女工強(qiáng)行搜身。韓資企業(yè)管理人員的這種做法侵犯了女工的：（）

A維護(hù)工廠利益的合法行為B維護(hù)工人利益的合法行為

C侵犯公民人身自由權(quán)的違法行為D損害工人地位的非法行為

6、王某欠李某貨款6000元，久拖不還。于是，李某將王某騙到偏僻處捆綁起來(lái)，并給王某的妻子打電話，要她拿錢來(lái)領(lǐng)人。直到第二天，王某的妻子拿來(lái)錢以后，李某才將王某放走。對(duì)此事，人們有不同的看法，其中正確的是………（）

A、王某拖欠李某貨款不還，李某扣人索債無(wú)可非議

B、李某扣人質(zhì)索債侵犯了王某的人身權(quán)利，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任

C、人質(zhì)索債是運(yùn)用法律手段維護(hù)自己合法權(quán)益的表現(xiàn)

D、王某拖欠李某貨款不還，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任

7、下列行為中，不屬于侵犯公民通信自由和通信秘密的有：（）

A、學(xué)校公布某單位對(duì)學(xué)校的感謝信B、老師從傳達(dá)室取回學(xué)生的信件翻閱

C、家長(zhǎng)為了了解孩子私拆孩子的信件D、孫某出于好奇，在網(wǎng)上竊取了同學(xué)的郵件

8、中學(xué)生陳某在網(wǎng)吧聊天時(shí)假冒本班同學(xué)小趙的姓名，捏造本班同學(xué)孫某有小偷小摸（）

A、榮譽(yù)權(quán)隱私權(quán)B、隱私權(quán)名譽(yù)權(quán)C、名譽(yù)權(quán)隱私權(quán)D、姓名權(quán)名譽(yù)權(quán) 9、2002年12月1日，我國(guó)開始實(shí)施《禁止使用童工規(guī)定》，加大了對(duì)使用童工的處罰

2、公然辱罵他人，捏造事實(shí)在背后中傷他人，詆毀他人，都是侵犯他人的行為行為，陳某的行為侵犯了趙某的（）和孫某的（）

力度。按規(guī)定，使用童工每人每月的罰款最高額度可達(dá)1萬(wàn)元。這主要體現(xiàn)了我國(guó)法律對(duì)兒童（）的特殊保護(hù)（）

① 生命健康權(quán)② 勞動(dòng)權(quán)③ 受教育權(quán)④ 人格尊嚴(yán)權(quán)⑤ 財(cái)產(chǎn)所有權(quán)

A ① ④B① ②C ④ ⑤D① ③

10、王某到超市購(gòu)買食品，該超市保安人員懷疑他偷了東西而強(qiáng)行對(duì)其搜身。對(duì)此行為看法正確的是()

A、保安人員對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)王某搜身是合法的B、如果王某真的偷了超市的東西，保安人員的搜身就合法了

C、保安人員侵犯了王某人身自由權(quán)利

D、保安人員對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，保安人員的搜身就合法了

11、班主任老師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)小紅在寫情書，老師沒(méi)收了她的情書，并當(dāng)眾宣讀了信的內(nèi)容。下列說(shuō)法正確的是 ：（）

A、小紅的行為是錯(cuò)的，但老師的行為也侵犯了小紅的隱私權(quán)

B、小紅的行為是錯(cuò)的，老師應(yīng)該這樣做

C、這是小紅的自由，老師無(wú)權(quán)干涉

D、小紅的行為是正確的，應(yīng)用法律武器保護(hù)自己的權(quán)益

12、右圖行為侵犯了人的什么權(quán)利 ：（）

A、侵犯了人的人身自由權(quán)利

B、侵犯了人的生命健康權(quán)

C、侵犯了人的隱私權(quán)

D、侵犯了人的受教育權(quán)

（）

①?zèng)]有侵犯公民的姓名權(quán)②是一種違法行為③侵犯了公民的姓名權(quán)④沒(méi)有違法而且符合公民的道德建設(shè)的要求

A、①②B、②③C②④D、①④

14、下列說(shuō)法不正確的是：（）

（1）保護(hù)隱私，尊重隱私權(quán)，是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志。（2）尊重他人的人格尊嚴(yán)是一個(gè)文明的人所應(yīng)具備的素質(zhì)。（3）我國(guó)法律規(guī)定：公民享有姓名權(quán)，姓名一旦確定就不能隨便更換（4）公民違反法律，需要拘禁，任何機(jī)關(guān)都可以執(zhí)行

A（2）（3）B（1）（2）C（1）（3）D（2）（4）

15、教師田某以個(gè)別同學(xué)丟失物品為由，帶人搜查學(xué)生宿舍，其行為是（）

(A)侵犯公民隱私權(quán)的違法行為(B)侵犯公民人身自由權(quán)的違法行為

(C)教師的管理權(quán)限，不違法(D)學(xué)校允許的，不違法

16、玲玲收到好朋友霏霏的電子郵件，霏霏請(qǐng)玲玲幫忙解決思想上的一些苦惱，但玲玲卻把霏霏信件的內(nèi)容告訴了其他同學(xué)，霏霏得知后很氣憤。這件事給我們的啟示（）

(A)朋友之間一定要嚴(yán)守秘密

(B)不守信譽(yù)的人絕不能交朋友

(C)不論在什么情況下，都不能把朋友的事告訴別人

(D)尊重他人的隱私，要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識(shí)

17、我國(guó)法律規(guī)定，公民享有的人格尊嚴(yán)權(quán)有：（）

(A)肖像權(quán)、選舉權(quán)、人身自由權(quán)(B)肖像權(quán)、隱私權(quán)、生命健康權(quán)

13、某高校大學(xué)生李某假冒本班困難學(xué)生劉某的姓名，往其家里寄錢，其行為：

(C)名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)、姓名權(quán)(D)榮譽(yù)權(quán)、教育權(quán)、選舉權(quán)

18、法律保護(hù)公民不受非法逮捕和拘禁，下列做法正確的是：（）

A、小虎殺人被公安局逮捕并被檢察院判處死刑

B、小虎偷了村民的莊稼，被村民們抓起來(lái)，關(guān)在村長(zhǎng)家里一天一夜

C、村民們?cè)谛』⒓揖郾娰€博，派出所沒(méi)有任何證件就逮捕現(xiàn)場(chǎng)所有的人，并拘禁了三天D、小虎逼迫他妹妹嫁給小王，妹妹不愿并想逃走，小虎就把妹妹鎖在家里

19、某建筑公司工人在高樓施工中，由于沒(méi)有護(hù)欄，不甚墜樓死亡，對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是：（）

A、公司認(rèn)為工人應(yīng)有自我保護(hù)意識(shí)，不能要求索賠

B、該公司行為違反了消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法

C、該工人家屬有權(quán)向該公司及經(jīng)銷商提出索賠

D、王某死亡，純屬意外

20、我國(guó)未成年人保護(hù)法第30條規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得披漏未成年人的個(gè)人隱私?！钡?2條規(guī)定：“對(duì)未成年人犯罪案件，在判決前，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物不得披漏未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料?！边@是因?yàn)椋海ǎ?/p>

A、未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，我們要尊重他

B、未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)

C、未成年人的受教育權(quán)受法律特殊保護(hù)

D、未成年人h是家庭的希望

三、法律導(dǎo)航（共38分）

1、中學(xué)生大江關(guān)心集體，熱心助人，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，師生公認(rèn)他是正直富有愛(ài)心、能力強(qiáng)的好學(xué)生。但是英語(yǔ)考試后，小明卻告訴老師和一些同學(xué)：“大江考試作弊?！庇械耐瑢W(xué)因此指責(zé)大江不誠(chéng)實(shí)、虛偽、大江聽后非常難受。老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小明所反映的問(wèn)題完全不屬實(shí)，小明最后也承認(rèn)自己是因?yàn)榧刀什胚@樣說(shuō)的。

（1）請(qǐng)問(wèn)你如何看待小明的行為 ？為什么 ？（5分）

（2）那么小明應(yīng)該怎么做呢？（4分）

2、中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》欄目披露一起《霸道的“學(xué)?！薄返氖录?。某縣人大常委會(huì)制定了一份所謂“對(duì)輕微違法犯罪人員進(jìn)行法制教育”的文件。據(jù)皮，縣有關(guān)部門于1998年建立了一所“法制教育學(xué)?！保瑢?shí)行所謂的“封閉式管理”。僅今年1-4月，該校就將200多名未違法犯罪行為的人強(qiáng)行關(guān)押在這里，其中許多是因?yàn)榈种撇缓侠淼臄偱珊蛠y收費(fèi)被抓來(lái)的。這些被關(guān)押的人不僅失去人身自由，而且還要交納200多元“學(xué)費(fèi)”。

（1）該校的行為是否合法？為什么？（4分）

（2）材料中被侵犯了人身自由權(quán)利的人應(yīng)當(dāng)怎么辦？為什么？（4分）

（3）從這件事中你得到什么啟示？（2分）

3、小李在影樓拍了一組藝術(shù)照，照片中的她光彩照人，小李非常滿意。一個(gè)月后，小李經(jīng)過(guò)該影樓，意外的發(fā)現(xiàn)櫥窗里擺著自己的照片，而且換上了別人的名字。小李非常氣憤，找到影樓經(jīng)理說(shuō)理，經(jīng)理振振有詞地說(shuō)：“讓更多的人欣賞你的照片，不是更好嗎？何況換了姓名，熟悉你的人也不知道是你?！?/p>

（1）該影樓的行為構(gòu)成侵權(quán)嗎？為什么？（3分）

（2）小李該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？（4分）

（3）如果你是律師，對(duì)影樓該做出怎樣的判決？（4分）

4、我國(guó)一家報(bào)社進(jìn)行的關(guān)于隱私保護(hù)的調(diào)查中，55、8%的受訪者認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代保護(hù)個(gè)人隱私越來(lái)越難了。調(diào)查中，45、8%的人認(rèn)為自己“曾被朋友出賣隱私”，43、8%的認(rèn)為“曾被偷拆信件”

39、3%的人認(rèn)為“日記曾被偷看”，29、3%的人認(rèn)為，自己的“個(gè)人信息曾被隨意泄露”。作為一名現(xiàn)代的中學(xué)生，在隱私保護(hù)方面應(yīng)該怎么做呢？（8分）

四、我思我行（10分）

1、在學(xué)校里，我發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)打架，我會(huì)

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2、在回家的路上，我發(fā)現(xiàn)紅燈亮了，但沒(méi)有汽車通過(guò)，我會(huì)

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3、暑假里，我和朋友一起去游泳，我會(huì)

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4、我看到我的一篇作文被登在雜志上，可是署名卻不是我的，我會(huì)

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5、媽媽為了更全面的了解我的情況，居然偷聽我的電話，我會(huì)

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6、我發(fā)現(xiàn)我家附近的工廠有招童工的現(xiàn)象，我會(huì)

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八年級(jí)（下）思想品德第六單元參考答案

一、明辨是非

1、對(duì)

2、錯(cuò)

3、錯(cuò)

4、錯(cuò)

5、錯(cuò)

6、錯(cuò)

二、精挑細(xì)選

1、B

2、C

3、C

4、A

5、C

6、B

7、A

8、D

9、D

10、C

11、A

12、B

13、B

14、B15、B

16、D

17、C

18、A

19、C 20、B

三、法律導(dǎo)航

1、（1）我認(rèn)為大江同學(xué)捏造事實(shí)，已經(jīng)侵犯了公民人格尊嚴(yán)中的名譽(yù)權(quán)。因?yàn)槿烁褡饑?yán)權(quán)是我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼的尊重的權(quán)利，侵犯了人格尊嚴(yán)權(quán)，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。（2）小明應(yīng)該主動(dòng)向大江承認(rèn)錯(cuò)誤，并向老師和全班同學(xué)說(shuō)明事情的真相，還小明一個(gè)清白。

2、（1）①該校的行為是違法行為，屬于非法拘禁的行為。（或：是侵犯公民人身自由

權(quán)利的行為。）②法律規(guī)定公民的人身自由權(quán)利包括公民的人身不受非法逮捕、拘禁、搜查和侵害等。③該校的行為侵犯了公民的人身自由權(quán)利，是違反憲法和法律的行為。

（2）被侵犯了人身自由權(quán)利的人應(yīng)當(dāng)向人民法院、人民檢察院提出控告，要求法院依法追究有關(guān)人員的法律責(zé)任，并賠償由此造成的物質(zhì)和精神損失。因?yàn)槲覈?guó)憲法規(guī)定，公民對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出控告或者檢舉的權(quán)利。（3）略

3、（1）影樓的行為已構(gòu)成侵權(quán)。他們侵犯了小李的肖像權(quán)和姓名權(quán)。（2）小李不能因?yàn)槲覀兡昙o(jì)尚小，害怕遭到報(bào)復(fù)而放棄應(yīng)有的權(quán)利。要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段去維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。（3）責(zé)令影樓立即撤掉櫥窗里的照片，并向小李作出賠禮道歉和一定的精神損失費(fèi)。

4、略（或參考書本45頁(yè)）

四、我思我行（略）