第一篇：以就業(yè)為導(dǎo)向的勞動(dòng)和社會(huì)保障人才培養(yǎng)模式研究

以就業(yè)為導(dǎo)向的勞動(dòng)和社會(huì)保障人才培養(yǎng)模式研究

戴溥之,李蔚(河北經(jīng)貿(mào)大學(xué),河北石家莊050061)作者簡(jiǎn)介:戴溥之(1974-)女,河北定州人,河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院副教授,研究方向:社會(huì)保障理論與實(shí)踐;

李蔚(1984-)女,河北石家莊人,河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院研究生,研究方向:社

會(huì)保障理論與實(shí)踐;課題來(lái)源:河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)2008年度校級(jí)教學(xué)研究立項(xiàng)

【摘 要】通過(guò)分析當(dāng)前高等院校在勞動(dòng)和社會(huì)保障人才培養(yǎng)模式上存在的問(wèn)題,根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)需要,指出確立以就業(yè)導(dǎo)向的勞動(dòng)和社會(huì)保障人才培養(yǎng)模式。提

出了在定位培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行有特色的課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及鼓勵(lì)學(xué)生

參加相關(guān)資格考核等方面的相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式;勞動(dòng)和社會(huì)保障;就業(yè)中圖分類(lèi)號(hào):F406.15文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-8283(2009)09-0207-021

引言經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期,我國(guó)出現(xiàn)了一系列養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、貧困等社

會(huì)問(wèn)題。建立“社會(huì)安全網(wǎng)”,健全社會(huì)保障體系成為今后改革的重要任務(wù)。九

屆人大第四次會(huì)議通過(guò)的“國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃綱要”中明確提

出“要逐步建立獨(dú)立于企事業(yè)單位之外的、投資多元化、管理規(guī)范化和服務(wù)社會(huì)

化的社會(huì)保障體系”。[1]隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立和勞動(dòng)人事制度

改革的不斷深入,勞動(dòng)和社會(huì)保障工作的重要地位日益凸顯。社會(huì)急需大量熟悉

政策、精通業(yè)務(wù)、掌握技術(shù)的勞動(dòng)和社會(huì)保障方面的高層次專(zhuān)門(mén)人才。因此,對(duì)

于相關(guān)人才的培養(yǎng)越來(lái)越受到全國(guó)許多高等院校的重視,開(kāi)始根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)設(shè)立

勞動(dòng)和社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)。但是除少數(shù)綜合性的名牌大學(xué)外,許多學(xué)校這一專(zhuān)業(yè)的畢

業(yè)生就業(yè)形勢(shì)卻不容樂(lè)觀,學(xué)生畢業(yè)后很難從事專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作,就業(yè)面狹窄,專(zhuān)

業(yè)特色不明顯。高等教育的最終目的是為了培養(yǎng)能為市場(chǎng)所接受、為社會(huì)所需要的人才,勞動(dòng)和社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)如何根據(jù)市場(chǎng)需要合理定位,進(jìn)行專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng),是當(dāng)前所有開(kāi)設(shè)勞動(dòng)和社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的高校急需考慮和明確的問(wèn)題。2勞動(dòng)和社

會(huì)保障專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題分析人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想或教

育理論的指導(dǎo)下,學(xué)校根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的要求和自身的教育資源與特點(diǎn),在人才

培養(yǎng)實(shí)踐中建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行機(jī)制。它是學(xué)校辦學(xué)特色、學(xué)

科特色、專(zhuān)業(yè)特色等在培養(yǎng)人這一中心問(wèn)題上的集中體現(xiàn)。[2]勞動(dòng)和社會(huì)保障

專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)迎合了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。而勞動(dòng)和社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象,在一定程度上反映了教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、課程體系設(shè)置缺乏特色、實(shí)踐教

學(xué)不足等問(wèn)題。2.1專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)通過(guò)界定專(zhuān)業(yè)的知識(shí)架

構(gòu)和所培養(yǎng)人才的服務(wù)領(lǐng)域,來(lái)確定自己的專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色和課程設(shè)置。因此,專(zhuān)業(yè)

培養(yǎng)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的總體綱領(lǐng)。大多數(shù)高校在招生宣傳、制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),都

強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)和社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是能在國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)、人事部門(mén)、教

學(xué)與政策研究部門(mén)、大中型企事業(yè)單位從事相關(guān)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才,要求畢業(yè)生具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)以及勞動(dòng)和社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)定位非常不明確,導(dǎo)致課程設(shè)置和所設(shè)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)特色且使得學(xué)生忽略或不明確本專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵知識(shí)和技能。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間難以把握未來(lái)就業(yè)方向,缺乏明確的就業(yè)目標(biāo),畢業(yè)時(shí)對(duì)職業(yè)的選擇也很茫然,就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不明顯。此外,有些課程還存在內(nèi)容的重復(fù),浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。2.2課程體系設(shè)置缺乏特色由于勞動(dòng)和社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦的時(shí)間較短,許多地方性高校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)大都以知名高?，F(xiàn)有的課程體系作為參考。較少考慮自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),較少考慮社會(huì)需求,有的甚至直接搬抄和拼湊,成為名校這一專(zhuān)業(yè)的翻版,專(zhuān)業(yè)特色不明顯。也有的學(xué)校由于師資力量比較薄弱,存在著“因老師設(shè)課”等現(xiàn)象,隨意性強(qiáng)、課程設(shè)置缺乏穩(wěn)定性。導(dǎo)致人才培養(yǎng)的“趨同性”。盡管在2002年9月,教育部發(fā)出了《全國(guó)普通高等學(xué)校勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)主干課程教學(xué)基本要求》指導(dǎo)性文件,對(duì)勞動(dòng)和社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置,具有明顯的參考價(jià)值,但要想建立起真正屬于本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)校的課程體系,是值得探索的重要問(wèn)題。因?yàn)闆](méi)有特色的課程設(shè)置,沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)方向,就形不成專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),也無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)勞動(dòng)和社會(huì)保障這一專(zhuān)業(yè)不同人才的需求。使得畢業(yè)生缺乏相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),出現(xiàn)就業(yè)困難。2.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)由于近幾年的擴(kuò)招政策,實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)減少,實(shí)際上學(xué)生參與實(shí)踐的人數(shù)有限,教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)又有削弱的趨勢(shì),影響了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而在就業(yè)市場(chǎng)上,畢業(yè)生的職業(yè)技能是各個(gè)單位進(jìn)行人才招聘時(shí)非常重視的因素,是學(xué)生能否成功就業(yè)以及獲得好的就業(yè)機(jī)會(huì)的關(guān)鍵。同其他專(zhuān)業(yè)一樣,勞動(dòng)和社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)的同時(shí),也應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,而且更強(qiáng)調(diào)本專(zhuān)業(yè)的人文精神和創(chuàng)新意識(shí)。但目前各高校仍是以課堂教學(xué)為主,“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式探索的較少,導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)與用人單位的要求存在較大差距。即便是開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué),也大都面臨著如下的問(wèn)題:一是實(shí)踐教材匱乏,實(shí)踐教學(xué)師資力量不足;二是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺;三是由于教學(xué)基地部門(mén)能同時(shí)接受勞動(dòng)社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)量有限,很難使每個(gè)學(xué)生都有頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),即使實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安置,也大都只是讓學(xué)生從事一些日常的事務(wù)性的工作,無(wú)法安排學(xué)生有效地將所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái);四是實(shí)踐教學(xué)的考核和評(píng)估缺乏規(guī)范和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這些都影響著實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。3以就業(yè)為導(dǎo)向,推進(jìn)創(chuàng)新型勞動(dòng)和社會(huì)保障人才培養(yǎng)模式的建設(shè)教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上講話(huà)指出“必須深化以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的高等教育改革,提升學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,不改革高校的人才培養(yǎng)模式”。[3]在目前大學(xué)畢業(yè)生供

需結(jié)構(gòu)性矛盾突出、就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下,迫切需要高校以就業(yè)為導(dǎo)向,明確勞動(dòng)和社會(huì)保障人才培養(yǎng)目標(biāo);不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和策略,建立有特色的課程設(shè)置;積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;鼓勵(lì)學(xué)生參加與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的資格證書(shū)考試,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。3.1依據(jù)市場(chǎng)需求,合理定位培養(yǎng)目標(biāo)在合理定位培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),首先要了解目標(biāo)市場(chǎng)的具體需要,即相關(guān)的用人單位到底急需哪類(lèi)人才。據(jù)2003年勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)的一次內(nèi)部調(diào)查表明,目前,社會(huì)對(duì)勞動(dòng)和社會(huì)保障方面的人才需求主要分為207兩類(lèi):一是社保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的從業(yè)人員,要求掌握社?；鸸芾砑巴顿Y風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)、計(jì)算機(jī)管理、統(tǒng)計(jì)精算和實(shí)用法律知識(shí);二是企事業(yè)單位從事“三險(xiǎn)一金”具體工作的從業(yè)人員,要求具備計(jì)算機(jī)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、社會(huì)保險(xiǎn)基礎(chǔ)理論、人力資源管理等。各院?？梢愿鶕?jù)市場(chǎng)需求情況,進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定,其次要了解學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的支撐,明確自身的優(yōu)勢(shì)所在,從而確立專(zhuān)業(yè)特色。當(dāng)前,有些高校在這方面就做了有益的嘗試,如一些知名度較高的綜合性院校,利用自己學(xué)科基礎(chǔ)雄厚、理論研究突出的特點(diǎn),重點(diǎn)培養(yǎng)勞動(dòng)和社會(huì)保障領(lǐng)域教學(xué)科研人才和高級(jí)管理人才;一些保險(xiǎn)學(xué)專(zhuān)業(yè)比較成熟的學(xué)校,將培養(yǎng)社會(huì)保險(xiǎn)的專(zhuān)門(mén)人才作為市場(chǎng)定位;一些西部地區(qū)的高校結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r,重點(diǎn)培養(yǎng)社會(huì)救助、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、農(nóng)民權(quán)益保護(hù)等相關(guān)人才。3.2依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)行有特色的課程設(shè)置課程設(shè)置要在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”,宜粗不宜細(xì),既有利于綜合型人才的培養(yǎng),也有利于拓寬就業(yè)面,保證學(xué)生順利就業(yè)。課程體系中學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置既要保證授課順序的邏輯性,實(shí)現(xiàn)各門(mén)課程的有機(jī)銜接,又要避免出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。專(zhuān)業(yè)選修課要能突出自己的專(zhuān)業(yè)特色,發(fā)揮學(xué)生個(gè)性潛能。勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)特色的確定應(yīng)考慮以下幾個(gè)因素:一要繼承和發(fā)揚(yáng)原有專(zhuān)科教育在培養(yǎng)。應(yīng)用型人才的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力方面的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向,突出社會(huì)實(shí)踐,強(qiáng)化實(shí)際操作技能,形成鮮明的專(zhuān)業(yè)特色;二要充分利用本高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì),依托學(xué)校的整體優(yōu)勢(shì),建立勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)特色;三要適當(dāng)調(diào)整教師的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),從教師專(zhuān)業(yè)背景、專(zhuān)業(yè)研究方向等方面確保勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)特色的發(fā)揮;四要及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)人才的市場(chǎng)需求變化狀況,了解市場(chǎng)對(duì)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如,財(cái)經(jīng)院校類(lèi)學(xué)校可根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科確定社會(huì)保障資金管理方向或企事業(yè)單位員工福利管理方向等特色專(zhuān)業(yè)方向。3.3開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)手段目前勞動(dòng)和社會(huì)保障領(lǐng)域急需實(shí)踐性的專(zhuān)業(yè)人才。因此,其教育培養(yǎng)模式應(yīng)改變以往過(guò)多采取課堂教學(xué)的做法,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè),規(guī)范實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)室和基地建設(shè);訂立統(tǒng)一、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)。在教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取前沿信息,利用音像手段搞好多媒體電化教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),強(qiáng)化教學(xué)

效果,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。近幾年,一些高校在這方面也做了有益的嘗試,比如抓住國(guó)家建設(shè)農(nóng)村社會(huì)保障制度的機(jī)會(huì),讓學(xué)生就近就便到本市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、企業(yè)掛職鍛煉,當(dāng)參謀,提建議,辦實(shí)事。并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,開(kāi)展科教服務(wù),參加公益勞動(dòng),收到較好效果[4]。總之,勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)是一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè),由于本身的局限性,加上目前社會(huì)各界對(duì)本專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)不夠,專(zhuān)業(yè)就業(yè)面較窄,專(zhuān)業(yè)如何定位,如何打造自己的專(zhuān)業(yè)特色,以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)人才,成為每個(gè)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)與社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的高校所面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。因此,十分有必要在定位培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行有特色的課程設(shè)置、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)資格證書(shū)考核等方面進(jìn)行改革和發(fā)展,以促進(jìn)勞動(dòng)和社會(huì)保障專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展,使得本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)真正做到立足于市場(chǎng)需求,能夠發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),突出專(zhuān)業(yè)特色,創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。參考文獻(xiàn):[1]國(guó)務(wù)院文件.關(guān)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十個(gè)五年計(jì)劃綱要的報(bào)告[EB /OL].2000(07).[2]易玉梅,彭志明.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)模式改革[ J].前沿探索, 2006

(13).[3]馬小輝.以就業(yè)為導(dǎo)向的高校人才培養(yǎng)模式改革研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào), 2006(12).[4]棗莊師范專(zhuān)科學(xué)校.開(kāi)展多種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)[J].師范教育, 1996(09).(上接第205頁(yè))具備完善科學(xué)的績(jī)效考核、薪酬等制度和規(guī)范的工作流程。e-HR是一種比較高級(jí)的管理工具,里面融入了先進(jìn)的管理理念和管理思想。但這些管理思想和管理理念并不適用于所有的企業(yè)或企業(yè)的某一發(fā)展階段,所以企業(yè)要有良好的人力資源管理基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上可以借鑒e-HR管理理念和管理思想,并在實(shí)施e-HR的過(guò)程中對(duì)企業(yè)現(xiàn)有的管理制度和工作流程加以改進(jìn),使其能夠滿(mǎn)足企業(yè)的發(fā)展需求。(2)企業(yè)人員要具備一定的素質(zhì)。首先,企業(yè)的管理者要具備一定的管理能力,對(duì)人力資源管理有一定的了解,并且重視本企業(yè)的人力資源管理。其次,企業(yè)擁有必要的信息化專(zhuān)業(yè)人才,也就是IT人員。企業(yè)實(shí)施e-HR后還需要對(duì)其進(jìn)行數(shù)據(jù)維護(hù)與更新,根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求有時(shí)還需要進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),以上工作涉及到一些專(zhuān)業(yè)知識(shí),需要專(zhuān)業(yè)人員完成。此外,企業(yè)的員工應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的電腦操作。e-HR最大的特點(diǎn)就是可以實(shí)現(xiàn)員工自助,員工可以登陸系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)人相關(guān)信息查詢(xún)。e-HR在企業(yè)內(nèi)全面推廣,需要企業(yè)員工具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)。(3)企業(yè)要具備一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。首先, e-HR通常安裝在企業(yè)的公共網(wǎng)或內(nèi)部網(wǎng)上,這就要求企業(yè)要有自己的網(wǎng)站(Internet)或局域網(wǎng)(Intranet)。其次,隨著企業(yè)不斷發(fā)展,對(duì)信息化的要求越來(lái)越高,會(huì)配置其他諸如考勤系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)和e-HR集成,進(jìn)行信息共享。此外, e-HR最主要的特征是全員參與,具有員工自助和流程審批功能,這需要企業(yè)為員工提供相應(yīng)的配套設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,便于員工上網(wǎng)查詢(xún)使用。參考文獻(xiàn):[1]朱勇國(guó).信息化人力資源管理[M].北京:中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社, 2006.[2]熊軍.企

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第二篇：以就業(yè)為導(dǎo)向探討統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式

以就業(yè)為導(dǎo)向探討統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)模式

摘 要：以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才是高校應(yīng)用技術(shù)學(xué)院的主要職能。專(zhuān)科教育必須樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念。合理調(diào)整統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)方案，以提高應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，以提高崗位競(jìng)爭(zhēng)能力為目的，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育。使學(xué)生通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，極大地提高就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)模式

高等院校具有培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)三大職能。其中，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才是高校專(zhuān)科學(xué)院的主要職能。統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)必須樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的理念，根據(jù)社會(huì)需求和社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用技術(shù)類(lèi)人才短缺和就業(yè)形式嚴(yán)峻的特點(diǎn)，在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，在此認(rèn)為要重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

一、適當(dāng)調(diào)整統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)方案。

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)是既有理論又有實(shí)踐，既講方法又講操作，既要講授理論知識(shí)又要涉及現(xiàn)行制度及其變革態(tài)勢(shì)，是一門(mén)綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。教學(xué)中要注重展現(xiàn)該課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性等特點(diǎn)，著力提升學(xué)生獨(dú)立分析和解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題的能力。首先深入社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)調(diào)查研究，獲取來(lái)自統(tǒng)計(jì)崗位的一線(xiàn)資料，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)所針對(duì)的職業(yè)崗位群，先分析其所需要的若干項(xiàng)主要能力，來(lái)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中重點(diǎn)要詳講的章節(jié)，使學(xué)生既要有必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要有充分的職業(yè)技能、較高的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件應(yīng)用技能。以“面向基層、面向生產(chǎn)服務(wù)和管理的一線(xiàn)崗位的應(yīng)用技能型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，確立“基礎(chǔ)知識(shí)夠用，動(dòng)手能力強(qiáng)，職業(yè)道德良好，具有一定的創(chuàng)新能力”的指導(dǎo)思想。根據(jù)統(tǒng)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)崗位需求分析，總結(jié)出適合應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件有： Excel、SPPS、SAS等。

二、對(duì)傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革

（一）理論聯(lián)系實(shí)際。

首先讓學(xué)生熟悉各個(gè)統(tǒng)計(jì)崗位的工作流程及要求。其目的在于深化和提高孕生對(duì)行政、事業(yè)、企業(yè)統(tǒng)計(jì)以及對(duì)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確微觀統(tǒng)計(jì)與宏觀統(tǒng)計(jì)的關(guān)系，微觀統(tǒng)計(jì)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。這種做法既加深了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)工作重要性的認(rèn)識(shí)，又開(kāi)拓了學(xué)生的眼界。

由于現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是從小學(xué)、中學(xué)，進(jìn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)生活了解較少、對(duì)企事業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)接觸甚少，因而對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解存在障礙，通常感到抽象和空洞，而且主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。帶領(lǐng)學(xué)生走出去，通過(guò)到實(shí)際部門(mén)的考察、調(diào)研可以極大地縮短課堂與實(shí)際的距離，有效地促進(jìn)和深化學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。為此，我們組織了多次深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研考察的課程實(shí)習(xí)，而且每次實(shí)習(xí)盡可能在不同類(lèi)型的企業(yè)進(jìn)行，其目的在于使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠更廣泛地了解不同企業(yè)，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面。并且鼓勵(lì)學(xué)生去尋找不同企業(yè)之間的差異、企業(yè)內(nèi)部存在的問(wèn)題，并要求他們站在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的角度進(jìn)行積極的思考。比如選擇了從事市場(chǎng)調(diào)查的四川四方信息咨詢(xún)有限公司和企業(yè)統(tǒng)計(jì)工作開(kāi)展較為規(guī)范的股份制企業(yè)———長(zhǎng)虹電器股份有限公司等單位作為課程實(shí)習(xí)基地，這些課程實(shí)習(xí)均收到了良好的效果。課程實(shí)習(xí)不僅有助于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其它相關(guān)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解也具有十分重要的意義，同時(shí)對(duì)學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)就業(yè)信息也有積極作用。學(xué)生在這些實(shí)踐環(huán)節(jié)中，盡量結(jié)合實(shí)用系統(tǒng)，掌握分析、操作、應(yīng)用能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考，協(xié)調(diào)工作能力，培養(yǎng)自我知識(shí)更新能力。

（二）通過(guò)案例教學(xué)提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

案例教學(xué)是進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)的又一個(gè)重要手段。

在國(guó)外大學(xué)的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，案例教學(xué)占有極其重要的地位。案例教學(xué)法屬于實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)模擬，由于案例所描述的大都是來(lái)源于復(fù)雜的實(shí)際生活的真實(shí)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的綜合性。通過(guò)對(duì)各類(lèi)典型案例的分析與講解，一方面它可以將理論與實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，既可加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)理論的理解和認(rèn)識(shí)；又可使學(xué)生在課堂上就接觸到大量的實(shí)際問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜問(wèn)題的能力。另一方面案例的解決方案往往不是唯一的，具有一定的挑戰(zhàn)性，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、決策能力和創(chuàng)新能力。案例教學(xué)在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中具有其特殊意義，在于本課程研究對(duì)象的特殊性和教學(xué)對(duì)象的特殊性。該課程主要是以企、事業(yè)單位為研究對(duì)象，而企業(yè)的整個(gè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程都離不開(kāi)統(tǒng)計(jì)，無(wú)論是傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法，還是現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法都是市場(chǎng)解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理必不可少的有效工具，這就要求課堂教學(xué)必須與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理緊密結(jié)合。而案例教學(xué)則特別強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)際，運(yùn)用理論模型來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題。

（三）通過(guò)論文導(dǎo)讀培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析方法研究性很強(qiáng)，不同于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，它是未來(lái)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人士應(yīng)該具有的知識(shí)，單純的理論和計(jì)算將有悖于本門(mén)課程教學(xué)的宗旨，如何把它與學(xué)生各方面素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中加入了一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)———學(xué)術(shù)論文閱讀。因?yàn)槿魏我黄嘘P(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析的學(xué)術(shù)論文都綜合了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等方面，閱讀是一種觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒的創(chuàng)新過(guò)程，對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓寬大有裨益。

（四）課堂仿真，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

為了讓統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更為生動(dòng)的感觸，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，增強(qiáng)學(xué)生走向社會(huì)后的廣泛適應(yīng)性，課題組采用了現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)的方式。教師采用了多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，充分利用多媒體技術(shù)和分析軟件的圖文并茂，形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，在電腦網(wǎng)絡(luò)教室模擬出統(tǒng)計(jì)分析實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（五）提高學(xué)生。

對(duì)數(shù)據(jù)的分析和處理能力。由于統(tǒng)計(jì)常常是在高維空間討論問(wèn)題，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析方法離不開(kāi)復(fù)雜的計(jì)算，在學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，不一味追求高級(jí)統(tǒng)計(jì)軟件，選擇了軟件EXCEL, SPSS、SAS。第一個(gè)階段，利用軟件EXCEL根據(jù)每種方法的步驟，一步一步計(jì)算，最終得到結(jié)果。這是一個(gè)從理論到實(shí)踐加深理論認(rèn)識(shí)的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后可能從事的工作，在實(shí)踐的第二個(gè)階段選擇了國(guó)際最著名的統(tǒng)計(jì)軟件SAS,學(xué)生利用軟件SAS從易到難，逐步掌握了SAS技術(shù)。掌握多種統(tǒng)計(jì)軟件必將對(duì)學(xué)生今后從事數(shù)量分析和量化管理工作大有幫助，也大大增強(qiáng)了學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、適時(shí)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)教育。

在教學(xué)工作之余，要當(dāng)好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師.首先使學(xué)生意識(shí)到只要能體現(xiàn)自身價(jià)值的崗位就是好崗位，其次引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)要擺正位置，不要好高騖遠(yuǎn)、盲目攀比，正確認(rèn)識(shí)自己的能力和水平，選擇能發(fā)揮自己特長(zhǎng)的崗位。第三，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清職業(yè)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)待遇之間的關(guān)系。一些工作崗位可能條件比較艱苦，現(xiàn)實(shí)待遇不高，但卻有著很好的發(fā)展前景。

未來(lái)社會(huì)的職業(yè)崗位是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，其崗位能力要求的內(nèi)涵也是一個(gè)不斷變化、不斷豐富的過(guò)程。專(zhuān)科學(xué)生想在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)中找到合適的位置并站穩(wěn)腳跟，除了具備必要的崗位知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力外，還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，有意識(shí)地加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育（如開(kāi)拓精神、市場(chǎng)觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、人格魅力）和行業(yè)規(guī)范、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃能力教育等，以提高學(xué)生的綜合能力。把培養(yǎng)學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力貫穿在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。

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第三篇：以就業(yè)為導(dǎo)向的旅游管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)體系研究

以就業(yè)為導(dǎo)向的旅游管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)體系研究

一、研究背景

根據(jù)世界旅游組織預(yù)測(cè)，到2020年，中國(guó)將成為世界第一大旅游接待國(guó)和世界第四大客源輸出國(guó)。那時(shí)，中國(guó)的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模將是現(xiàn)在的6倍。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)就是，近些年來(lái)，我國(guó)的旅游企業(yè)已經(jīng)如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，而隨之而來(lái)的人才缺口也日漸擴(kuò)大。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)實(shí)際需要旅游專(zhuān)業(yè)人才高達(dá)800萬(wàn)人，而目前旅游業(yè)人才缺口至少有200萬(wàn)人，尤其是旅行社、酒店等需要大量的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才。

補(bǔ)充：

旅行社行業(yè)的發(fā)展情況

飯店行業(yè)的發(fā)展情況

會(huì)展業(yè)的發(fā)展情況

重慶市旅游業(yè)及會(huì)展業(yè)的發(fā)展情況

一方面，旅游業(yè)對(duì)人才的需求陷入“饑渴”狀態(tài)，另一方面，高校培養(yǎng)出的人才又沒(méi)有大量進(jìn)入這個(gè)行業(yè)。隨著我國(guó)高等教育的日趨專(zhuān)業(yè)化、大眾化，國(guó)內(nèi)許多高校都設(shè)置了旅游類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程，旅游本科教育的重要地位也逐漸被凸現(xiàn)出來(lái)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前旅游本科教育約占我國(guó)高等旅游教育35%的份額，每年都有大量的旅游管理專(zhuān)業(yè)的本科生畢業(yè)，如浙江作為旅游大省，省內(nèi)有包括浙江大學(xué)在內(nèi)的10所高校均開(kāi)設(shè)了旅游管理本科專(zhuān)業(yè)。在每年畢業(yè)的季節(jié)，人們最為關(guān)注的就是這些接受了高等教育的旅游人才究竟能否在社會(huì)上找到合適的職業(yè)，他們的就業(yè)情況如何？據(jù)調(diào)查，2010年，重慶各大旅游院校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)普遍看好，但行業(yè)內(nèi)就業(yè)情況不足學(xué)生總量的30%。在浙江工商大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)情況中，從事旅游業(yè)的只占30%-40%左右，主要集中在旅行社、飯店管理、會(huì)展、規(guī)劃等領(lǐng)域，而大部分學(xué)生則分別進(jìn)入了其他行業(yè)。

在當(dāng)前國(guó)際旅游競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，旅游教育特別是高等旅游教育無(wú)論在數(shù)量上還是質(zhì)量上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)我國(guó)旅游事業(yè)發(fā)展的需要。旅游業(yè)的快速發(fā)展對(duì)高校旅游人才培養(yǎng)提出了新的較高要求。

業(yè)內(nèi)人士分析指出，目前中國(guó)旅游人才教育與培訓(xùn)領(lǐng)域正呈現(xiàn)巨大商機(jī)。但是旅游是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，如何能根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)出真正具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的旅游從業(yè)人才，提高高校旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，是擺在中國(guó)旅游院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面前的一個(gè)重要課題。

高校旅游管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是要向旅游行業(yè)輸送從事旅游管理的專(zhuān)門(mén)人才，但學(xué)生實(shí)際的就業(yè)情況顯然與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)并不相符。高校需要進(jìn)行課程體系和實(shí)踐教學(xué)的改革探索，以緩解就業(yè)壓力，增加旅游行業(yè)的就業(yè)率，同時(shí)也可以為旅游管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供新的思路。

旅游業(yè)需要怎樣的人才和怎樣培養(yǎng)旅游業(yè)需要的人才，是旅游院校亟需認(rèn)識(shí)和解決的兩個(gè)命題。隨著旅游業(yè)的高速發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)需求的旅游管理人才培養(yǎng)模式也將成為高等旅游教育的主要教育模式。高校教育如何培養(yǎng)出適合社會(huì)、企業(yè)需要的旅游人才？建立科學(xué)合理的旅游管理人才培養(yǎng)體系，成為發(fā)展旅游高等教育的關(guān)鍵性問(wèn)題之一。

二、研究意義與目的1、研究意義

理論意義：對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究豐富了高校旅游管理教學(xué)的理論成果，對(duì)重慶市乃至全國(guó)旅游管理專(zhuān)業(yè)本科建設(shè)研究具有重要的理論意義。通過(guò)對(duì)旅游業(yè)人才供需狀況的調(diào)查，對(duì)比國(guó)外旅游高等教育的模式，探索適合企業(yè)需求的教學(xué)改革方案，豐富和深化了旅游管理教學(xué)理論。

實(shí)踐意義：以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)旅游管理人才培養(yǎng)體系的研究，為完善本科培養(yǎng)方案、改進(jìn)教學(xué)模式、培養(yǎng)社會(huì)所需人才提供了科學(xué)的指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，立足于四川外語(yǔ)學(xué)院，提出進(jìn)一步改進(jìn)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的建議，為重慶市乃至全國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供寬口徑、厚基礎(chǔ)及理論+實(shí)踐的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

2、研究目的本課題針對(duì)目前旅游管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況存在的問(wèn)題，結(jié)合企業(yè)對(duì)所需人才的要求，借鑒國(guó)外旅游教育的經(jīng)驗(yàn)和成果，立足重慶市旅游業(yè)的發(fā)展及對(duì)人才的需求，提出以就業(yè)為導(dǎo)向的旅游管理專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)體系，為完善我校旅游管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)合格人才提供參考和建議。

三、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)、預(yù)期成果

1、研究?jī)?nèi)容

本課題結(jié)合目前中國(guó)旅游市場(chǎng)人才需求和供給的實(shí)際情況，通過(guò)對(duì)國(guó)外旅游教育狀況的調(diào)查和研究，以及與國(guó)內(nèi)旅游院校教學(xué)模式的比較分析，以高等院校旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教育改革為目標(biāo)，結(jié)合四川外語(yǔ)學(xué)院旅游管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際，在旅行社管理、飯店管理、會(huì)展管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，從目標(biāo)定位、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法以及教學(xué)模式四個(gè)方面探討構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的旅游管理人才培養(yǎng)體系，并結(jié)合三個(gè)方向的核心課程提出具體的實(shí)踐操作方案。

大綱：

第一部分 中國(guó)旅游市場(chǎng)人才需求與供給狀況

一、中國(guó)旅游人才市場(chǎng)需求狀況

1、旅行社業(yè)人才需求調(diào)研

（1）旅行社從業(yè)人員現(xiàn)狀

（2）旅行社人才需求狀況

（3）旅行社人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析

2、酒店業(yè)人才需求調(diào)研

（1）酒店人才現(xiàn)狀

（2）酒店人才需求狀況

（3）酒店人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析

3、會(huì)展業(yè)人才需求調(diào)研

（1）會(huì)展從業(yè)人員現(xiàn)狀

（2）會(huì)展人才需求狀況

（3）會(huì)展人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析

4、已畢業(yè)學(xué)生對(duì)人才需求認(rèn)識(shí)情況的調(diào)查

二、中國(guó)旅游市場(chǎng)人才供給狀況

1、目前高校旅游管理專(zhuān)業(yè)教育情況

2、旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望與態(tài)度

第二部分 國(guó)外高校旅游教育的特點(diǎn)

一、國(guó)外院校旅游教育的情況與特點(diǎn)

（一）普利茅斯

（二）堪薩斯

（三）英國(guó)女王

二、國(guó)外旅游人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第三部分 中國(guó)高校旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革調(diào)研

一、高校旅游專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題

（一）規(guī)模龐大，缺乏特色

（二）專(zhuān)業(yè)同質(zhì)

（三）學(xué)不致用

（四）課程體系不合理

（五）師資培養(yǎng)不暢

（六）教材建設(shè)落后

（七）教學(xué)方法呆板

二、部分高校旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀（立足本地，突出特色）

北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、四川大學(xué)、重慶師范、重慶大學(xué)、重慶理工大學(xué)、西南大學(xué)

三、我國(guó)外語(yǔ)院校旅游專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

第四部分 基于就業(yè)導(dǎo)向的旅游管理人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建

一、旅行社管理方向人才培養(yǎng)體系

（一）目標(biāo)定位

（二）課程設(shè)置與教材選擇

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

（四）教學(xué)模式

二、飯店管理方向人才培養(yǎng)體系

（一）目標(biāo)定位

（二）課程設(shè)置與教材選擇

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

（四）教學(xué)模式

三、會(huì)展管理方向人才培養(yǎng)體系

（一）目標(biāo)定位

（二）課程設(shè)置與教材選擇

（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

（四）教學(xué)模式

第五部分 基于就業(yè)導(dǎo)向的旅游管理人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐

一、旅行社管理方向核心課程的改革操作方案

二、飯店管理方向核心課程的改革操作方案

三、會(huì)展管理方向核心課程的改革操作方案

第四篇：以就業(yè)為導(dǎo)向規(guī)劃大學(xué)生活

白琳娜2011021012411計(jì)應(yīng)

以就業(yè)為導(dǎo)向規(guī)劃大學(xué)生活

社會(huì)上一直流傳著這樣一句話(huà)：“十年苦讀，瞬間選擇?！闭f(shuō)的是高考前后的選擇對(duì)人生的走向有著不同尋常的影響。目前正是挑大學(xué)、填志愿、選專(zhuān)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)節(jié)，三位上海交大的同學(xué)就如何根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力性格、興趣愛(ài)好選擇一所合適的大學(xué)談了各自看法。

就業(yè)情況是重要的考慮因素

我填報(bào)志愿是以學(xué)校為目標(biāo)的。我一心向往濱海學(xué)校，這里畢業(yè)生的就業(yè)前景比較好，我希望畢業(yè)以后能找到一份好工作。

填報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)我很想選報(bào)關(guān)的專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)咨詢(xún)后我發(fā)現(xiàn)，這方面的專(zhuān)業(yè)對(duì)一個(gè)女生來(lái)說(shuō)太辛苦，但因?yàn)槌煽?jī)不夠理想，我被調(diào)劑到電子信息專(zhuān)業(yè)?？偟膩?lái)說(shuō)就是，想學(xué)一門(mén)技術(shù)活，將來(lái)工作無(wú)憂(yōu)。

雖然是被調(diào)劑，但進(jìn)來(lái)之后學(xué)到現(xiàn)在，我一點(diǎn)也不懊悔。經(jīng)過(guò)近一年的時(shí)間，我越來(lái)越覺(jué)得被調(diào)劑是“歪打正著”。電院的專(zhuān)業(yè)如信息工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等都是很有前景的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)情況都很好。

對(duì)于四年大學(xué)生活，進(jìn)校之前我就有過(guò)一些設(shè)想。我覺(jué)得首先是要好好學(xué)習(xí)自己的專(zhuān)業(yè)，最好能精通一門(mén)技藝，為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。其次，在四年的時(shí)間里，要廣交朋友、參加學(xué)校各種社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)的同學(xué)無(wú)論哪個(gè)專(zhuān)業(yè)都有很多佼佼者，值得我去學(xué)習(xí)。擴(kuò)充人脈對(duì)自己的未來(lái)也很重要。另外，尤其要學(xué)好英文，加強(qiáng)口語(yǔ)水平，這對(duì)以后的就業(yè)會(huì)很有幫助。

選學(xué)校選工作，目標(biāo)都要早瞄準(zhǔn)

填報(bào)志愿我最先考慮的是學(xué)校的牌子，因?yàn)檫@直接關(guān)系到就業(yè)時(shí)用人單位對(duì)于學(xué)校的認(rèn)可度。簡(jiǎn)而言之就是以人們常提起的幾所名校為考慮對(duì)象，專(zhuān)業(yè)是第二位的。

那時(shí)很多條路擺在我面前，到了該好好打算一番的時(shí)候，父母的意見(jiàn)可作參考，但最終還是要自己慎重考慮：我想要的生活究竟是什么樣的？第一志愿越早確定越好。如果在高三緊張復(fù)習(xí)的同時(shí)還要想該填報(bào)什么志愿，這對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響還是蠻大的。另一方面，確定第一志愿后能對(duì)學(xué)習(xí)起到激勵(lì)的作用。目標(biāo)擺在前方，我要做的就是努力向前，爭(zhēng)取達(dá)到我的目標(biāo)。

報(bào)考專(zhuān)業(yè)時(shí)我考慮了多方面的因素。首要是興趣。應(yīng)試教育下學(xué)了十幾年，如果到了大學(xué)還不能學(xué)自己感興趣的東西，那生活還有什么樂(lè)趣呢？其次是“避熱”。跟風(fēng)是最不明智的做法，高考時(shí)會(huì)面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，也要預(yù)見(jiàn)就業(yè)時(shí)的一番“拼殺”。去年財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在上海非常熱門(mén)，我對(duì)此興趣不大，正好避開(kāi)了熱門(mén)。第三個(gè)因素是所報(bào)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展情況，也就是未來(lái)可能從事的行業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)的飽和度如何。

每位同學(xué)對(duì)大學(xué)四年都會(huì)有或清晰或模糊的想法，我也仔細(xì)想過(guò)自己的規(guī)劃。大一以擴(kuò)大各方面的閱讀量為主，彌補(bǔ)知識(shí)欠缺，同時(shí)認(rèn)真完成課程學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每門(mén)成績(jī)?cè)?5分以上；留出一定時(shí)間參加課外活動(dòng)，擴(kuò)大自己的人際網(wǎng)絡(luò)。大二將重點(diǎn)放在確定具體專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向上，閱讀更多書(shū)籍，保證一個(gè)月三本的閱讀量。暑假去傳播公司實(shí)習(xí)。在本專(zhuān)業(yè)傳播學(xué)之外，需要突出一個(gè)特長(zhǎng)以增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，所以我想選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)二專(zhuān)。大三時(shí)確定一家自己想進(jìn)的公司，深入了解企業(yè)文化，密切關(guān)注公司發(fā)展方向，知曉其人才需求情況。大四時(shí)爭(zhēng)取進(jìn)好公司實(shí)習(xí)。

選適合自己的專(zhuān)業(yè)

當(dāng)初填報(bào)志愿我是這么想的：要進(jìn)一個(gè)名牌大學(xué)，要進(jìn)有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)院，要讀適合自己的專(zhuān)業(yè)。高中很少想過(guò)自己會(huì)往哪個(gè)方面發(fā)展，但在我的頭腦里，以理工科見(jiàn)長(zhǎng)的交大是我的首選。在交大可以接受一流的高等教育，享受一流的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)一流的學(xué)習(xí)牛人。

我選擇的聯(lián)合學(xué)院是全英語(yǔ)授課的。作為一名21世紀(jì)的大學(xué)生，只看得懂英語(yǔ)還不夠的，更要聽(tīng)得懂、說(shuō)得出。這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)我這樣的英語(yǔ)不太好的學(xué)生有很大的誘惑力。這個(gè)學(xué)院有機(jī)會(huì)出國(guó)，我還是很想出去多看看，長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。出國(guó)了對(duì)以后的發(fā)展會(huì)有幫助。

雖然老師家長(zhǎng)一直提醒說(shuō)要為以后做些打算，我還是想得比較簡(jiǎn)單：好好學(xué)習(xí)，多參加一些社會(huì)活動(dòng)，增加實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，為以后出國(guó)做好充分準(zhǔn)備。

第五篇：中國(guó)信息大學(xué)：課程體系研究以就業(yè)為導(dǎo)向

中國(guó)信息大學(xué)：課程體系研究以就業(yè)為導(dǎo)向

2014年6月3日，學(xué)校召開(kāi)了交流會(huì)議，會(huì)上教師秦承山、李可、黃榮和田田分別對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行交流。會(huì)議持續(xù)了四個(gè)多小時(shí)，董事長(zhǎng)張亞林、董事李可、常務(wù)副校長(zhǎng)張子刈，以及多位教師在會(huì)議上發(fā)言。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)軟件開(kāi)發(fā)人才需求不斷增加。移動(dòng)開(kāi)發(fā)基于的系統(tǒng)主要有IOS、Android、WM。系統(tǒng)的多樣性給軟件開(kāi)發(fā)造成了難度，通常一個(gè)APP需要針對(duì)不同的系統(tǒng)重新開(kāi)發(fā)。由此，秦承山介紹了跨平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)XAMARIN。在這一開(kāi)發(fā)環(huán)境下，技術(shù)人員可以一次性編譯生成適合于不同移動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用程序，省去了多次開(kāi)發(fā)的麻煩。由于該技術(shù)基于C#和.NET，與我校軟件工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程可銜接性較好，他建議專(zhuān)業(yè)教學(xué)向移動(dòng)軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域拓展。

通識(shí)教育一直是我校關(guān)注的重點(diǎn)之一，學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)期間接受通識(shí)課程教育。目前我校對(duì)此設(shè)置了22門(mén)課程，在教學(xué)中起到了較好的效果。但是課程之間缺少聯(lián)系，沒(méi)有形成體系。李可針對(duì)這些問(wèn)題提出了個(gè)人的一些設(shè)想和建議，供大家討論切磋。

影視制作專(zhuān)業(yè)課程在學(xué)校歷來(lái)頗受學(xué)生歡迎，也是就業(yè)情況比較好的專(zhuān)業(yè)。黃榮對(duì)07級(jí)至09級(jí)本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果表明該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)口度均為100%，多數(shù)學(xué)生對(duì)目前的職位十分滿(mǎn)意。黃榮指出學(xué)生的就業(yè)去向以網(wǎng)絡(luò)視頻制作公司居多。相比之下，具有較強(qiáng)策劃能力的人才，在行業(yè)中的發(fā)展空間大，發(fā)展前景較為廣闊。因此，他建議以綜藝談話(huà)類(lèi)節(jié)目為切入點(diǎn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，使學(xué)生具備編導(dǎo)所需的從業(yè)能力。

田田在報(bào)告中以詳實(shí)的數(shù)據(jù)和真實(shí)的企業(yè)需求來(lái)說(shuō)明目前物流管理行業(yè)的現(xiàn)狀，指出了物流人才畢業(yè)后將何去何從的問(wèn)題。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在物流產(chǎn)業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)物流行業(yè)有巨大的推動(dòng)作用。田田將本專(zhuān)業(yè)的人才的基點(diǎn)定位在“管理人才”，同時(shí)要求他們掌握倉(cāng)儲(chǔ)、物流、分揀等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。