第一篇：以就業(yè)為導(dǎo)向的課程內(nèi)容改革研究開題報(bào)告

一,本課題研究的目的與意義

“職業(yè)教育和培訓(xùn)與促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展直接相連.提高勞動(dòng)者的就業(yè)能力,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的技能人才支撐,應(yīng)成為職業(yè)教育和培訓(xùn)改革與發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn).” 社會(huì)需求是職業(yè)教育發(fā)展的最大動(dòng)力.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,特別是我國加入wto以后,企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力越來越取決于人才素質(zhì)的高低,要想在國際市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟,需要數(shù)以千萬計(jì)的素質(zhì)精良的中初級(jí)服務(wù)及管理人員.“ 東北大振興,沈陽要先行”,我省社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要大量應(yīng)用型,技能型人才,這給職業(yè)教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的課題.而我省中等職業(yè)教育的課程內(nèi)容滯后,難以滿足經(jīng)濟(jì)國際化的發(fā)展需求.只有對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的課程內(nèi)容進(jìn)行改革,使之與現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)方式,生活方式的發(fā)展變化合拍,才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會(huì)需要的有文化,有技術(shù),有道德的高素質(zhì)勞動(dòng)者,實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)教育的目標(biāo);才能全面貫徹落實(shí)省,市職業(yè)教育工作會(huì)議精神,圍繞建設(shè)東北老工業(yè)基地對(duì)人才規(guī)格的客觀需要,滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的不斷需求;才能體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校能力發(fā)展和實(shí)踐性的特色.我校的教學(xué)計(jì)劃主要是根據(jù)國家教學(xué)指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)的,如何在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性,替換性,競(jìng)爭(zhēng)性,應(yīng)變性的特點(diǎn),對(duì)不同專業(yè)人才規(guī)格提出了挑戰(zhàn),這就需要按照未來社會(huì)發(fā)展對(duì)從事經(jīng)濟(jì),服務(wù)第一線從業(yè)人才的素質(zhì)要求,遵循素質(zhì)教育的原理和方法,努力突破中等職業(yè)教育中與人才培養(yǎng)方案不一致的桎浩,重新設(shè)計(jì)構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容體系.金融事務(wù)專業(yè)發(fā)生了巨大變化,商業(yè)銀行過去的主要任務(wù)是吸收公眾存款,發(fā)放貸款,辦理結(jié)算,以前的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容主要是針對(duì)銀行的這些傳統(tǒng)業(yè)務(wù)制定和安排的,知識(shí)面比較窄,偏重概念理論,對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力的提高關(guān)注不夠,對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展關(guān)注不夠,導(dǎo)致學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際工作時(shí)還有相當(dāng)大的差距.隨著金融體制改革的深化和金融市場(chǎng)發(fā)展的客觀需要,商業(yè)銀行,證券,保險(xiǎn)等行業(yè)突出服務(wù)第一,顧客至上的新理念;經(jīng)營業(yè)務(wù)更新了;操作手段發(fā)生了根本性變化,現(xiàn)代操作技術(shù)成為主流.這些變化,要求職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容必須作相應(yīng)調(diào)整和補(bǔ)充,要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新思想,新理念,新知識(shí),新技能,以更好的適應(yīng)新時(shí)期的崗位需要.因此本課題的研究作為我校當(dāng)前的教學(xué)核心工作,對(duì)無論是在理論上,還是在實(shí)踐上都具有重要的意義.會(huì)計(jì)專業(yè),發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)的同時(shí),仍需要發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè).會(huì)計(jì)人才不僅需要高層次的創(chuàng)新人才,更需要大量具有熟練專業(yè)實(shí)踐技能,面向基層中,小型企業(yè)的中級(jí)會(huì)計(jì)人才.中級(jí)會(huì)計(jì)知識(shí)的普及,將大力推動(dòng)勞動(dòng)者綜合素質(zhì)的全面提高.會(huì)計(jì)核算員,基層財(cái)稅協(xié)辦員,銀行出納,商業(yè)企業(yè)收銀員,統(tǒng)計(jì)員,營銷員將成為社會(huì)長期需求,為我校開辦會(huì)計(jì)專業(yè)提供了廣闊市場(chǎng).我校在金融事務(wù),會(huì)計(jì)專業(yè)等省級(jí)示范專業(yè)基礎(chǔ)上,又拓展了市場(chǎng)營銷,計(jì)算機(jī),商務(wù)英語,電子商務(wù)等新的專業(yè),形成了主干專業(yè)與輔助專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)體系.從81年開辦,經(jīng)過24年的探索,無論是教學(xué)條件的改善,實(shí)驗(yàn)設(shè)備的逐步完善,還是在培養(yǎng)目標(biāo),師資隊(duì)伍,專業(yè)技能訓(xùn)練等方面都積累了一定的經(jīng)驗(yàn).為課題組進(jìn)行本課題研究創(chuàng)造了條件,打好了基礎(chǔ).二,本課題國內(nèi)外研究狀況

如何使課程內(nèi)容現(xiàn)代化已成為各國課程改革研究者首要考慮的問題.從國外近30年來的課程改革來看,雖然由于指導(dǎo)思想,改革方案不同,改革內(nèi)容和幅度也不相同,但這些國家在吸收科技新成果,使課程內(nèi)容現(xiàn)代化上是相同的.將科技新成果納人傳統(tǒng)的學(xué)科體系中,是作局部性的改良,還是必須對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科體系進(jìn)行徹底的改造.從國外關(guān)于課程內(nèi)容現(xiàn)代化所采取的方式上看,主要表現(xiàn)為兩種觀點(diǎn):其一,壓縮舊有的課程內(nèi)容;其二,徹底改造舊有課程.美國職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容面向崗位工作的需要,針對(duì)崗位職業(yè)的實(shí)際,在做中學(xué),在學(xué)中做,便做邊學(xué),教,學(xué),做合一,手,口,腦并用,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),始終是美國職教教學(xué)改革的主旋律.實(shí)踐,校外實(shí)習(xí)都特別強(qiáng)調(diào).由于他們重視把教學(xué)與實(shí)踐融為一體,使學(xué)生的理論知識(shí),實(shí)踐活動(dòng)融會(huì)貫通,極大提高了畢業(yè)生上崗的適應(yīng)能力.國內(nèi)職業(yè)學(xué)校也不同程度的進(jìn)行了課程內(nèi)容改革,有的是大量削減文化課,增加專業(yè)課;有的學(xué)校進(jìn)行課程整合,形成核心課程體系.總之,無論采用哪種形式的課程內(nèi)容改革,都 “要著重職業(yè)技能的訓(xùn)練”,突出其應(yīng)用性與基礎(chǔ)觀.三,本課題研究的主要思路

(一)指導(dǎo)思想

本課題全面貫徹黨的十六大精神,以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),借鑒國內(nèi)外課程內(nèi)容改革的經(jīng)驗(yàn),從分析已有的相關(guān)成果入手,以國家指導(dǎo)性方案為依據(jù),以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為突破口,突出能力本位,重視素質(zhì)教育,強(qiáng)化技能培養(yǎng).通過課程內(nèi)容改革,實(shí)現(xiàn)“就業(yè)有優(yōu)勢(shì),創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng),升學(xué)有希望,學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”的辦學(xué)目標(biāo),以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格的需要.(二)實(shí)施原則

1,現(xiàn)實(shí)性與前瞻性相結(jié)合的原則

課程建設(shè)既要從現(xiàn)實(shí)需要出發(fā),體現(xiàn)當(dāng)前職業(yè)崗位群的專業(yè)技術(shù)特點(diǎn),更要密切關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的職業(yè)技術(shù),技能的發(fā)展變化,不斷更新內(nèi)容,注重前瞻性.2,素質(zhì)教育與技能訓(xùn)練相結(jié)合的原則

課程內(nèi)容應(yīng)逐步建立以職業(yè)崗位群的職責(zé)任務(wù),技術(shù)技能分析為依據(jù)的課程設(shè)計(jì)思想.突出專業(yè)技術(shù),技能的培養(yǎng),強(qiáng)化可操作性.但同時(shí)也不能忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論的傳授,適應(yīng)學(xué)生提高職業(yè)替換以及謀求創(chuàng)新,可持續(xù)發(fā)展的需要.3,理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

課程內(nèi)容的理論知識(shí)以應(yīng)用為目的,以“必須,夠用”,不過分講究理論知識(shí)體系的系統(tǒng)與完整.屬于社會(huì)尤其是職業(yè)活動(dòng)結(jié)合緊密的內(nèi)容要多作介紹,參與實(shí)踐.4,體系化與可操作性相結(jié)合的原則

要把某一門課程需要掌握的知識(shí),技術(shù),技能和教材,獲取知識(shí),技術(shù),技能的方法和途徑,組織實(shí)施的方式,方法,以及測(cè)試評(píng)價(jià)納入一個(gè)系統(tǒng),統(tǒng)一確定課程內(nèi)容的排列組合序列,使內(nèi)容精練,形式簡(jiǎn)潔,整體協(xié)調(diào).而不能只強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面,或重視某一個(gè)環(huán)節(jié).課程模塊的設(shè)計(jì)應(yīng)特別注意課程與課程之間的結(jié)合,避免脫節(jié)和重復(fù).(三)研究思路

先提出各專業(yè)課程內(nèi)容改革的具體方案,實(shí)現(xiàn)為企業(yè)培養(yǎng)具有一定知識(shí),素質(zhì),技能的中初級(jí)專門人才的目標(biāo).以此為試驗(yàn)基點(diǎn),擴(kuò)展到對(duì)課程體系,教學(xué)方法,教學(xué)手段等的改革,為中等職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),職業(yè)能力等方面提供理論上的新思路;為科學(xué)設(shè)置相關(guān)專業(yè)的課程即形成合理體系提供了新思考;比較科學(xué)地系統(tǒng)地提供了實(shí)踐的可操作性,對(duì)二十一世紀(jì)人才的培養(yǎng)具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值.通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校相關(guān)課程內(nèi)容研究,從思想觀念,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)手段,教學(xué)方法等角度找出現(xiàn)解決中職教育發(fā)展思路.(四)主要內(nèi)容

本課題以中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)方案及其課程體系為研究目標(biāo).我們對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是:既具有高中階段文化基礎(chǔ)知識(shí),又能在相關(guān)行業(yè)從事技術(shù)事務(wù)性工作的中初級(jí)人才,使畢業(yè)生應(yīng)具備高中階段教育所必備文化基礎(chǔ)知識(shí);從事職業(yè)勞動(dòng)所具備的良好道德素質(zhì);與職業(yè)崗位(群)相適應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的操作技能.主要研究內(nèi)容包括:

對(duì)各專業(yè)教學(xué)大綱的研究

(1)知識(shí)要求:

要求一人多崗,一專多能,一個(gè)從業(yè)人員要求同時(shí)具備比較全面的知識(shí),要求學(xué)校培養(yǎng)的人才是知識(shí)復(fù)合型人才.職業(yè)技術(shù)教育是能力本位教育,基礎(chǔ)理論教學(xué)一般要根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)和要求來決定,以應(yīng)用為目標(biāo),以必需,夠用為度.(2)素質(zhì)要求:

素質(zhì)分為一般素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì).一般素質(zhì)主要表現(xiàn)在:政策和法律意識(shí),語言文字表達(dá)能力,交往合作能力,身體健康等方面.職業(yè)素質(zhì),要求學(xué)生具有愛崗敬業(yè),遵紀(jì)守法,謹(jǐn)慎誠信的職業(yè)道德,具有組織和管理能力,合作與協(xié)調(diào)能力,具有不斷探索和勇于創(chuàng)新的精神,具有效益,市場(chǎng),競(jìng)爭(zhēng),風(fēng)險(xiǎn)等觀念.(3)能力要求:

① 各崗位應(yīng)具備的技能.見附表

②計(jì)算機(jī)操作.能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)收集和處理信息,進(jìn)行儲(chǔ)蓄,出納,進(jìn)行電算會(huì)計(jì)處理,開展網(wǎng)上銀行理財(cái)業(yè)務(wù),電子商務(wù),電子結(jié)算等工作.③市場(chǎng)營銷.能針對(duì)金融市場(chǎng)的特點(diǎn)開展市場(chǎng)調(diào)查與分析,推銷金融產(chǎn)品,促使客戶的資金有更多更好的投資機(jī)會(huì),要樹立以效益為核心,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,以客戶為中心的市場(chǎng)營銷理念.④交往合作能力.善于協(xié)調(diào)關(guān)系,協(xié)同他人工作,富有集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神,具有社會(huì)活動(dòng),處理交際事務(wù)以及運(yùn)用語言文字等方面的能力.此外,還應(yīng)有把握政策的能力,能夠及時(shí)學(xué)習(xí)理解和掌握國家有關(guān)的政策,并能運(yùn)用于工作中,還應(yīng)具有一定的外語聽力和口語水平,能在外資從事相關(guān)工作.2,專業(yè)課程教材的研究

課程教學(xué)大綱是實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)性文件,是將有關(guān)課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)相結(jié)合而概括形成的.它包括課程介紹,本課程的重要性,學(xué)習(xí)這門課程應(yīng)具備的知識(shí),教學(xué)要求與效果,課程內(nèi)容(包括課程的主要知識(shí),技能構(gòu)架,分理論教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容),教學(xué)資料,教學(xué)方法,學(xué)習(xí)成績考核,教學(xué)單元?jiǎng)澐值?開發(fā)相關(guān)課程的校本教材,編寫相應(yīng)的習(xí)題和模擬實(shí)訓(xùn)資料.3,關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的研究

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作出客觀的衡量和價(jià)值判斷的過程,它可以提供教學(xué)的反饋信息,以便及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)教學(xué),保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).教學(xué)評(píng)價(jià)要選擇正確的價(jià)值取向,要滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求,能為學(xué)生今后生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ).評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)可操作性和效益性,建立的定量與定性相結(jié)合的指標(biāo)體系,既要與職業(yè)資格證書制度相銜接,與畢業(yè)分配掛鉤;又要與教師考核相聯(lián)系,與獎(jiǎng)罰掛鉤.4,對(duì)各年級(jí),各專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行綜合能力大賽的研究

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容改革和學(xué)生的實(shí)踐能力的學(xué)習(xí),對(duì)不同年級(jí),不同專業(yè)對(duì)學(xué)生,制訂出“藝術(shù)節(jié)”學(xué)生參賽的項(xiàng)目,選拔標(biāo)準(zhǔn),程序,獎(jiǎng)勵(lì)辦法等.四,研究機(jī)構(gòu)及分工

課題組組長:

賁志宇 沈陽市金融學(xué)校,校長 課題負(fù)責(zé)人

課題組副組長:

李麗華 沈陽市金融學(xué)校副校長 負(fù)責(zé)課題實(shí)施的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作

鐘 巖 沈陽市金融學(xué)校副校長 負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作

課題組成員:

張 杰 沈陽市金融學(xué)校教研室副主任 負(fù)責(zé)課題的調(diào)研,分析,理論研究工作及對(duì)各子課題的指導(dǎo)

盧炎煜 團(tuán)委書記 負(fù)責(zé)組織學(xué)生開展素質(zhì),能力活動(dòng)組織工作

李廣存 教務(wù)處秘書 負(fù)責(zé)課題的收集,匯總

李德旭 教研組組長 負(fù)責(zé)子課題金融事務(wù)課程內(nèi)容的研究

關(guān) 琪 教研組組長 承擔(dān)承擔(dān)會(huì)計(jì)專業(yè)子課題的研究

陳 磊 教研組組長 承擔(dān)子課題計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的研究

王秀麗 教研組組長 承擔(dān)子課題語文課程內(nèi)容的研究

曲春霞 教研組組長 承擔(dān)子課題數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的研究

孟曉東 教研組組長 承擔(dān)子課題健康教育課程內(nèi)容的研究

于春江 教研組組長 承擔(dān)子課題英語課程內(nèi)容的研究

高 欣 指導(dǎo)處 承擔(dān)子課題職業(yè)教育課程內(nèi)容的研究

五,研究對(duì)象

03級(jí)01-08

六,研究方法

本課題將采取文獻(xiàn)法,調(diào)查研究法,比較法及專家訪談等研究方法與途徑開展研究.七,研究進(jìn)度

本課題研究期限為1年,XX年1月開題,XX年7月結(jié)題.研究進(jìn)度大致為兩個(gè)階段.第1階段為XX年2月-7月為階段性研究.第2階段為綜合性研究階段.研究期間學(xué)校課題組一般每學(xué)期開一次課題專題研討會(huì).各子課題活動(dòng)由各子課題組自行確定活動(dòng)時(shí)間及內(nèi)容,要有活動(dòng)計(jì)劃,記錄和總結(jié).XX年2月20日,學(xué)校課題組主持人召開課題開題會(huì),研究課題思路,明確課題組成員的分工及職責(zé).XX年2月-7月為各子課題研究階段.XX年4月-5月,學(xué)校舉行學(xué)生素質(zhì),技能大賽,在藝術(shù)節(jié)展示學(xué)生成果.研究內(nèi)容設(shè)想如下:

1,語文課程,圍繞職業(yè)能力刪繁就簡(jiǎn),有目的有重點(diǎn)的改革教學(xué)內(nèi)容.如語言表達(dá)能力,普通話,文明禮貌用語,與他人交流的技巧,財(cái)經(jīng)進(jìn)應(yīng)用文的寫作等實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容.2,數(shù)學(xué)課程的改革,增加相關(guān)專業(yè)科所運(yùn)用的基本計(jì)算能力,如書寫數(shù)字的規(guī)范,點(diǎn)鈔,珠算,計(jì)算器的熟練運(yùn)用等.3,英語課程,可增加職業(yè)崗位所需的情景用語等,制定標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格考核.4,健康教育課程,增加形體訓(xùn)練,進(jìn)行走姿,坐姿等常規(guī)訓(xùn)練;針對(duì)職業(yè)的需要(如保安,導(dǎo)促員及臨柜人員等職業(yè))改革,加強(qiáng)基本功訓(xùn)練;針對(duì)學(xué)生心理特征,加強(qiáng)心理健康教育體系的研究.5,計(jì)算機(jī)課程,提高打字速度,增設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì),辦公室自動(dòng)化,財(cái)會(huì)電算化等,并結(jié)合高新技術(shù)培訓(xùn)取得相應(yīng)證書.6,專業(yè)課程,重視學(xué)生職業(yè)崗位能力,強(qiáng)化技能的培養(yǎng).XX年8月末各子課題組開展研究形成子課題研究報(bào)告.在研究過程中可根據(jù)需要召開2至3次小型研討會(huì).階段研究成果為各子課題研究報(bào)告,階段性總結(jié),校本教材及系列論文.XX年7月末形成課題總報(bào)告, XX年8月結(jié)題.八,研究成果

1,系列論文

2,子課題調(diào)查報(bào)告,研究報(bào)告,總課題研究報(bào)告(XX年8月)

3,教學(xué)大綱,課程設(shè)計(jì)方案(XX年2-3月)

4,各課程考核標(biāo)準(zhǔn)(XX年3月末)

5,確定各年級(jí)藝術(shù)節(jié)參賽項(xiàng)目及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(XX年4月-5月)

6,校本教材(XX年8月)

九,參考文獻(xiàn)

奈杰爾.洛普科特 面向職業(yè)課程[j] 外國教育資料

黃炎培 黃炎培教育論著選[m] 人民教育出版社 1993年

國家教委職業(yè)技術(shù)教育中心 職業(yè)技術(shù)教育原理 經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社1998

第二篇：以就業(yè)為導(dǎo)向改革課程考核

以就業(yè)為導(dǎo)向改革課程考核

摘要：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的改革，必須以“就業(yè)為導(dǎo)向”，在充分用好“課堂”這塊陣地的同時(shí)，走出教室、走出微機(jī)室、走出校園，用靈活多樣的考核方式和新穎的考核手段，培養(yǎng)有個(gè)性特征的、有創(chuàng)造性的、動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)用型人才，從而實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)課程考核改革

一、現(xiàn)行中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核改革的必要性

目前，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考試主要仍以知識(shí)的積累、記憶為目標(biāo)；考試方法簡(jiǎn)單，重在教室、微機(jī)室考試；考試形式單一，常用“筆試”、“機(jī)試”兩種考試模式相結(jié)合；考核內(nèi)容仍依附教材；考試只考共性的、統(tǒng)一的知識(shí)技能。在這個(gè)“人才飽和”大學(xué)生都就業(yè)難的時(shí)代，為什么卻出現(xiàn)了“技工荒”？月薪三千難覓一個(gè)“數(shù)控技師”？打字速度相當(dāng)快、排版水平很專業(yè)的學(xué)生卻不能勝任一個(gè)機(jī)關(guān)打字員的工作！因?yàn)椴粫?huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)，不會(huì)換打印機(jī)的色帶，不會(huì)機(jī)關(guān)公文規(guī)定格式的排版。

這一系列問題說明現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足：忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，學(xué)生實(shí)際操作能力差；把學(xué)生禁錮在校園內(nèi)，不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；沒能尊重學(xué)生個(gè)體差異，不能讓學(xué)生的個(gè)性得到很好的體現(xiàn)與張揚(yáng)；不能充分突出計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，脫離了現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，沒能與市場(chǎng)很好地接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。諸多的就業(yè)“啞鈴現(xiàn)象”和多年的教學(xué)實(shí)踐，迫使我們不能不反思。中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的考核機(jī)制迫切需要進(jìn)行改革。

二、改革的路在何方

我們知道“就業(yè)”是職業(yè)教育的生命線，而用人單位歡迎的是不需要“再培訓(xùn)”就能直接上崗的員工！針對(duì)現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)考核機(jī)制中的種種不足，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核改革的路在何方？

溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“中國特色的職業(yè)教育，必須著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”，“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。全國職業(yè)教育工作會(huì)議的召開，為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和改革指明了前進(jìn)的方向：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“就業(yè)為導(dǎo)向”，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特點(diǎn)，充分利用考試的“不可替代”性和考試獨(dú)特的“教育資源”性，以課程考核機(jī)制的改革為龍頭，推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)全面、深入的改革。

在改革課程考核機(jī)制的過程中，要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、參與性，走出校園到實(shí)際工作崗位上去，讓學(xué)生做考試的主人，讓學(xué)生帶著一種社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任去完成考試任務(wù)，以考促教，以考促學(xué)，以考促用，以考促發(fā)展。作為新一代的職教工作者，我們既要培養(yǎng)“學(xué)以致用”型的計(jì)算機(jī)操作“藍(lán)領(lǐng)”，也要注重開發(fā)這些未來“藍(lán)領(lǐng)”的內(nèi)在潛力。

三、課程考核改革的試行概況

（一）考核內(nèi)容的改革

計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展的滯后性，決定了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容不能只依附于教材，不能與社會(huì)的需求相脫離，不能與發(fā)展學(xué)生個(gè)性相違背，要突出培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手能力”和“崗位能力”。

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程管理的原則是：“基礎(chǔ)統(tǒng)一、選修放開”。即對(duì)基礎(chǔ)課程實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一考試?！盎A(chǔ)統(tǒng)一”這塊，經(jīng)過多年的完善，有一套成熟的教材體系和管理機(jī)制，是學(xué)生將來學(xué)習(xí)、發(fā)展所必須的課程，提倡在較大范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一管理。“選修放開”是指對(duì)專項(xiàng)能力、崗位能力等課程實(shí)行“活模塊”的教學(xué)方式，由學(xué)校、教師、學(xué)生三方面結(jié)合自主選擇。

”活模塊”是關(guān)鍵，筆者認(rèn)為在選擇“活模塊”課程時(shí)，要充分注意教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性，要根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況，對(duì)現(xiàn)行行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性與差異，總結(jié)歸納出每個(gè)崗位的特點(diǎn)、任務(wù)和職能要求，恰當(dāng)設(shè)置活模塊課程，或增添或刪減，并且每個(gè)模塊還應(yīng)有相關(guān)的行業(yè)知識(shí)和技能測(cè)試的滲透。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課時(shí)安排，可以適當(dāng)減少文化課比如語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的學(xué)時(shí)，在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí)，從社會(huì)”所需”、學(xué)生”想學(xué)”的角度，調(diào)整課程安排。例如：愿意從事“速錄師”工作的同學(xué)主要訓(xùn)練錄入速度和排版技巧，學(xué)習(xí)辦公自動(dòng)化等相關(guān)的課程；想從事“廣告設(shè)計(jì)”的同學(xué)除了添加圖形圖像處理、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)等課程外，還要學(xué)習(xí)色彩搭配、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、手繪等課程；搞網(wǎng)站建設(shè)的還要學(xué)習(xí)微機(jī)常用外部設(shè)備、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、綜合布線技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等崗位課程。

（二）考核方法的改革

傳統(tǒng)的“筆試”＋“機(jī)試”的考核方式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需求，要對(duì)考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新?？梢造`活地設(shè)置考場(chǎng)和考核方式，讓考核的方式多樣化、個(gè)性化，讓考核真正適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)行業(yè)。

1．“崗位能力

第三篇：以就業(yè)為導(dǎo)向規(guī)劃大學(xué)生活

白琳娜2011021012411計(jì)應(yīng)

以就業(yè)為導(dǎo)向規(guī)劃大學(xué)生活

社會(huì)上一直流傳著這樣一句話：“十年苦讀，瞬間選擇?！闭f的是高考前后的選擇對(duì)人生的走向有著不同尋常的影響。目前正是挑大學(xué)、填志愿、選專業(yè)的關(guān)鍵時(shí)節(jié)，三位上海交大的同學(xué)就如何根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力性格、興趣愛好選擇一所合適的大學(xué)談了各自看法。

就業(yè)情況是重要的考慮因素

我填報(bào)志愿是以學(xué)校為目標(biāo)的。我一心向往濱海學(xué)校，這里畢業(yè)生的就業(yè)前景比較好，我希望畢業(yè)以后能找到一份好工作。

填報(bào)專業(yè)時(shí)我很想選報(bào)關(guān)的專業(yè)。經(jīng)過咨詢后我發(fā)現(xiàn)，這方面的專業(yè)對(duì)一個(gè)女生來說太辛苦，但因?yàn)槌煽儾粔蚶硐?，我被調(diào)劑到電子信息專業(yè)?？偟膩碚f就是，想學(xué)一門技術(shù)活，將來工作無憂。

雖然是被調(diào)劑，但進(jìn)來之后學(xué)到現(xiàn)在，我一點(diǎn)也不懊悔。經(jīng)過近一年的時(shí)間，我越來越覺得被調(diào)劑是“歪打正著”。電院的專業(yè)如信息工程、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等都是很有前景的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)情況都很好。

對(duì)于四年大學(xué)生活，進(jìn)校之前我就有過一些設(shè)想。我覺得首先是要好好學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，最好能精通一門技藝，為將來就業(yè)做好準(zhǔn)備。其次，在四年的時(shí)間里，要廣交朋友、參加學(xué)校各種社團(tuán)活動(dòng)。大學(xué)的同學(xué)無論哪個(gè)專業(yè)都有很多佼佼者，值得我去學(xué)習(xí)。擴(kuò)充人脈對(duì)自己的未來也很重要。另外，尤其要學(xué)好英文，加強(qiáng)口語水平，這對(duì)以后的就業(yè)會(huì)很有幫助。

選學(xué)校選工作，目標(biāo)都要早瞄準(zhǔn)

填報(bào)志愿我最先考慮的是學(xué)校的牌子，因?yàn)檫@直接關(guān)系到就業(yè)時(shí)用人單位對(duì)于學(xué)校的認(rèn)可度。簡(jiǎn)而言之就是以人們常提起的幾所名校為考慮對(duì)象，專業(yè)是第二位的。

那時(shí)很多條路擺在我面前，到了該好好打算一番的時(shí)候，父母的意見可作參考，但最終還是要自己慎重考慮：我想要的生活究竟是什么樣的？第一志愿越早確定越好。如果在高三緊張復(fù)習(xí)的同時(shí)還要想該填報(bào)什么志愿，這對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響還是蠻大的。另一方面，確定第一志愿后能對(duì)學(xué)習(xí)起到激勵(lì)的作用。目標(biāo)擺在前方，我要做的就是努力向前，爭(zhēng)取達(dá)到我的目標(biāo)。

報(bào)考專業(yè)時(shí)我考慮了多方面的因素。首要是興趣。應(yīng)試教育下學(xué)了十幾年，如果到了大學(xué)還不能學(xué)自己感興趣的東西，那生活還有什么樂趣呢？其次是“避熱”。跟風(fēng)是最不明智的做法，高考時(shí)會(huì)面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，也要預(yù)見就業(yè)時(shí)的一番“拼殺”。去年財(cái)經(jīng)類專業(yè)在上海非常熱門，我對(duì)此興趣不大，正好避開了熱門。第三個(gè)因素是所報(bào)專業(yè)未來的發(fā)展情況，也就是未來可能從事的行業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)的飽和度如何。

每位同學(xué)對(duì)大學(xué)四年都會(huì)有或清晰或模糊的想法，我也仔細(xì)想過自己的規(guī)劃。大一以擴(kuò)大各方面的閱讀量為主，彌補(bǔ)知識(shí)欠缺，同時(shí)認(rèn)真完成課程學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每門成績?cè)?5分以上；留出一定時(shí)間參加課外活動(dòng)，擴(kuò)大自己的人際網(wǎng)絡(luò)。大二將重點(diǎn)放在確定具體專業(yè)發(fā)展方向上，閱讀更多書籍，保證一個(gè)月三本的閱讀量。暑假去傳播公司實(shí)習(xí)。在本專業(yè)傳播學(xué)之外，需要突出一個(gè)特長以增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力，所以我想選擇學(xué)習(xí)英語二專。大三時(shí)確定一家自己想進(jìn)的公司，深入了解企業(yè)文化，密切關(guān)注公司發(fā)展方向，知曉其人才需求情況。大四時(shí)爭(zhēng)取進(jìn)好公司實(shí)習(xí)。

選適合自己的專業(yè)

當(dāng)初填報(bào)志愿我是這么想的：要進(jìn)一個(gè)名牌大學(xué)，要進(jìn)有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)院，要讀適合自己的專業(yè)。高中很少想過自己會(huì)往哪個(gè)方面發(fā)展，但在我的頭腦里，以理工科見長的交大是我的首選。在交大可以接受一流的高等教育，享受一流的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)一流的學(xué)習(xí)牛人。

我選擇的聯(lián)合學(xué)院是全英語授課的。作為一名21世紀(jì)的大學(xué)生，只看得懂英語還不夠的，更要聽得懂、說得出。這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)我這樣的英語不太好的學(xué)生有很大的誘惑力。這個(gè)學(xué)院有機(jī)會(huì)出國，我還是很想出去多看看，長長見識(shí)。出國了對(duì)以后的發(fā)展會(huì)有幫助。

雖然老師家長一直提醒說要為以后做些打算，我還是想得比較簡(jiǎn)單：好好學(xué)習(xí)，多參加一些社會(huì)活動(dòng)，增加實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，為以后出國做好充分準(zhǔn)備。

第四篇：中國信息大學(xué)：課程體系研究以就業(yè)為導(dǎo)向

中國信息大學(xué)：課程體系研究以就業(yè)為導(dǎo)向

2014年6月3日，學(xué)校召開了交流會(huì)議，會(huì)上教師秦承山、李可、黃榮和田田分別對(duì)研究內(nèi)容進(jìn)行交流。會(huì)議持續(xù)了四個(gè)多小時(shí)，董事長張亞林、董事李可、常務(wù)副校長張子刈，以及多位教師在會(huì)議上發(fā)言。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，移動(dòng)軟件開發(fā)人才需求不斷增加。移動(dòng)開發(fā)基于的系統(tǒng)主要有IOS、Android、WM。系統(tǒng)的多樣性給軟件開發(fā)造成了難度，通常一個(gè)APP需要針對(duì)不同的系統(tǒng)重新開發(fā)。由此，秦承山介紹了跨平臺(tái)開發(fā)技術(shù)XAMARIN。在這一開發(fā)環(huán)境下，技術(shù)人員可以一次性編譯生成適合于不同移動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用程序，省去了多次開發(fā)的麻煩。由于該技術(shù)基于C#和.NET，與我校軟件工程專業(yè)學(xué)生的課程可銜接性較好，他建議專業(yè)教學(xué)向移動(dòng)軟件開發(fā)領(lǐng)域拓展。

通識(shí)教育一直是我校關(guān)注的重點(diǎn)之一，學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)期間接受通識(shí)課程教育。目前我校對(duì)此設(shè)置了22門課程，在教學(xué)中起到了較好的效果。但是課程之間缺少聯(lián)系，沒有形成體系。李可針對(duì)這些問題提出了個(gè)人的一些設(shè)想和建議，供大家討論切磋。

影視制作專業(yè)課程在學(xué)校歷來頗受學(xué)生歡迎，也是就業(yè)情況比較好的專業(yè)。黃榮對(duì)07級(jí)至09級(jí)本專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研，結(jié)果表明該專業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)專業(yè)對(duì)口度均為100%，多數(shù)學(xué)生對(duì)目前的職位十分滿意。黃榮指出學(xué)生的就業(yè)去向以網(wǎng)絡(luò)視頻制作公司居多。相比之下，具有較強(qiáng)策劃能力的人才，在行業(yè)中的發(fā)展空間大，發(fā)展前景較為廣闊。因此，他建議以綜藝談話類節(jié)目為切入點(diǎn)，通過專業(yè)培養(yǎng)，使學(xué)生具備編導(dǎo)所需的從業(yè)能力。

田田在報(bào)告中以詳實(shí)的數(shù)據(jù)和真實(shí)的企業(yè)需求來說明目前物流管理行業(yè)的現(xiàn)狀，指出了物流人才畢業(yè)后將何去何從的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在物流產(chǎn)業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)物流行業(yè)有巨大的推動(dòng)作用。田田將本專業(yè)的人才的基點(diǎn)定位在“管理人才”，同時(shí)要求他們掌握倉儲(chǔ)、物流、分揀等專業(yè)知識(shí)。

第五篇：以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課程的改革及教學(xué)

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課程的改革及教學(xué)

【摘要】當(dāng)前我國的中等職業(yè)學(xué)校，普遍都開設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，尤其是計(jì)算機(jī)課程方面開設(shè)得比較好的學(xué)校，計(jì)算機(jī)課程一般都以專業(yè)來劃分，例如有劃分為：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)、計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)與維修專業(yè)的等等，但是比較多的中職學(xué)校設(shè)置的計(jì)算機(jī)課程都只是為開設(shè)而開設(shè)，比較少考慮到市場(chǎng)的需求，即學(xué)生將來畢業(yè)后就業(yè)的問題，本文旨在探討適合當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和學(xué)生的就業(yè)能力需求的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】就業(yè) 計(jì)算機(jī)課程 改革 教學(xué)

如何體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育定向呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)去做。

一、明確課程定位，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向

堅(jiān)持大課程的觀念，跳出學(xué)科進(jìn)行學(xué)科定位。中職教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，某一門課程不能站在自己的角度來進(jìn)行定位，要考慮總體目標(biāo)，要從培養(yǎng)“高素質(zhì)勞動(dòng)者”的目標(biāo)、從育人的角度來劃分階段，從專業(yè)學(xué)科本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變。

計(jì)算機(jī)課程在中等職業(yè)教育中占有重要地位，是與普通高中開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程不同類別的教育，普通高中的計(jì)算機(jī)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，但是職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)課程卻是應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向來開設(shè)，學(xué)生學(xué)完這些計(jì)算機(jī)課程后，他將來的就業(yè)前景如何？最有可能在哪一行業(yè)或是具體到哪一崗位工作？例如，一個(gè)學(xué)生是學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的，那么他畢業(yè)后找工作的崗位是與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的，那么這個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程設(shè)置就要與現(xiàn)在社會(huì)上有關(guān)行業(yè)的與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的崗位需求結(jié)合起來。因此中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程應(yīng)該是具有鮮明的職業(yè)特色的，它的課程的定位必須與社會(huì)行業(yè)崗位需求結(jié)合起來。

二、改革課程體系，彰顯以就業(yè)為導(dǎo)向

在探討改革課程體系，彰顯以就業(yè)為導(dǎo)向這個(gè)小問題上，我引一個(gè)目前在IT職場(chǎng)上存在的一個(gè)矛盾：一些公司需求的人往往找不夠，比如說前幾年提得特別多的計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)，這不要求很高學(xué)歷，但必須擁有特定方面的技能；而我們職業(yè)類學(xué)校所提供的某些優(yōu)秀畢業(yè)生本身具備較好的素質(zhì)，文化課程基礎(chǔ)也較好，但是往往不能夠達(dá)到對(duì)方的要求。為什么會(huì)出現(xiàn)這種內(nèi)外脫節(jié)的矛盾現(xiàn)象呢？其實(shí)問題很簡(jiǎn)單。作為公司，首先講的是經(jīng)濟(jì)效益，公司里面的分工是比較明細(xì)的，某個(gè)職員只要能夠勝任自己崗位上相關(guān)方面的工作，它就會(huì)得到繼續(xù)留任的機(jī)會(huì)；而在中等職業(yè)學(xué)校，三年里面的學(xué)習(xí)所涉及的方面比較廣泛，從文化基礎(chǔ)課到專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)技能課，內(nèi)容多、范圍廣，但往往卻忽視了市場(chǎng)的需求，沒有將市場(chǎng)需求量較大方面的課程拿出來重點(diǎn)開展，而只是注重了課程的層次性，從而導(dǎo)致了課程的羅列。這樣的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置與當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)的用人要求時(shí)是不相適應(yīng)的，我們必須主動(dòng)去改。如何改法？這是個(gè)大問題，涉及的方面很廣泛，在這里，我只是提出自己的觀點(diǎn)。

（一）把計(jì)算機(jī)各類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與結(jié)構(gòu)作一次調(diào)整。我們應(yīng)該立足于學(xué)生學(xué)完三年的課程之后能夠勝任相關(guān)企業(yè)同等學(xué)歷人才的用人要求，而不能過于保守的只是用傳統(tǒng)教育的觀點(diǎn)來鋪排課程，有的課程看起來很廣泛，但實(shí)際上與社會(huì)聯(lián)系不大，我們可以大膽的刪掉。這些課程不是說沒有用，但我覺得它與職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的初衷不大相符。因?yàn)槲覀円氖桥囵B(yǎng)一批有一定技能的能夠?qū)τ谀愁惼髽I(yè)的操作類人才學(xué)生，并不是要培養(yǎng)知識(shí)全面、學(xué)術(shù)水平很高的開發(fā)類人才，學(xué)生能夠找到工作，適應(yīng)某類企業(yè)要求，我們就已經(jīng)很成功了。

(二)把中職的三年學(xué)制靈活化，可以試開一些計(jì)算機(jī)文秘類的專業(yè)，具體設(shè)想如下：

1、據(jù)調(diào)查，現(xiàn)時(shí)較多一些外資的物流、電信等公司會(huì)招聘一些資料錄入或者客戶服務(wù)等崗位的人員，大多對(duì)學(xué)歷要求不高，但比較重視本身的素質(zhì)。要求大概是懂得計(jì)算機(jī)的一般操作，包括辦公軟件的使用、郵件發(fā)送/接受、簡(jiǎn)單的網(wǎng)上辦公等；還必須具備一定的基礎(chǔ)英語水平。

2、根據(jù)此情況，我們可以有針對(duì)性地招收這樣的一類學(xué)生：①初中畢業(yè)，具有較好英語水平，有一定的學(xué)習(xí)興趣，最好女性；②由于某種原因考不上高中，或是由于家庭困難讀不上書的。

3、靈活設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)：首先進(jìn)行一年的短期。在這一年中，主要加強(qiáng)以下幾方面的培養(yǎng)：①英語寫作、閱讀能力的培養(yǎng)；②計(jì)算機(jī)辦公軟件的使用（培養(yǎng)一定程度的中英文打字熟練性）；③培養(yǎng)一定的邏輯思維能力與應(yīng)對(duì)問題的能力；在完成一年得短期培訓(xùn)后，可以取得結(jié)業(yè)證書及相應(yīng)的職業(yè)技能認(rèn)證。

4、與一些需要此類學(xué)生的公司簽好合同，作定向培養(yǎng)，輸送合格人才；

5、在學(xué)生參加工作一定時(shí)間后，特別是工作穩(wěn)定有了收入之后，可以利用業(yè)余時(shí)間回學(xué)校補(bǔ)修余下課程，取得相應(yīng)學(xué)分后，獲得中職畢業(yè)證書。

（三）與一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)：

1、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供機(jī)器及相關(guān)教學(xué)設(shè)施，并提供師資力量；

2、校方提供場(chǎng)地，供培訓(xùn)機(jī)構(gòu)放置機(jī)器及進(jìn)行教學(xué)用；

3、為對(duì)方的培訓(xùn)計(jì)劃提供正式上課的課時(shí)并納入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中加以實(shí)施；

4、安排相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的時(shí)間計(jì)入正常上課的課時(shí)，所取得的成績作為本門課程本學(xué)期的成績，及格者可以根據(jù)課時(shí)的多少獲得相應(yīng)的學(xué)分；

5、每次上課都組織計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師進(jìn)行聽課，從中吸收社會(huì)上優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法及先進(jìn)技術(shù)，從而轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)知識(shí)；

6、利潤按原先協(xié)商好的比例在學(xué)校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行分配。

（四）派老師外出實(shí)習(xí)：

1、學(xué)?？膳c企業(yè)簽訂相關(guān)定向?qū)嵙?xí)協(xié)議，由校方派出老師到企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目跟進(jìn)。這樣，企業(yè)既可充分發(fā)揮專業(yè)人才的能力和資源，又可在一定程度上節(jié)省了勞動(dòng)成本；而學(xué)校又可以從而提高相關(guān)專業(yè)老師的專業(yè)技能與素質(zhì)，讓其掌握社會(huì)最新科技動(dòng)態(tài)及資訊，促進(jìn)教學(xué)。

2、企業(yè)可定期和定量對(duì)老師的實(shí)習(xí)進(jìn)行測(cè)評(píng)和考核，向?qū)W校反饋 意見，以作對(duì)老師薪酬核算的參考。老師在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，所有權(quán)在學(xué)校，老師必須服從學(xué)校的安排及調(diào)配，工資及補(bǔ)貼仍然由學(xué)校付給教師，教師與企業(yè)只是外派實(shí)習(xí)關(guān)系。

三、整合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向

在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)上，可以采用前期學(xué)校本校教師與后期聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的人員教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

現(xiàn)在情況是，大部分中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)行業(yè)的崗位是有一些相脫節(jié)的，舉個(gè)例子，比如計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)專業(yè)的課程的教學(xué)內(nèi)容中，一般來說學(xué)校教學(xué)講的是理論教學(xué)內(nèi)容多于實(shí)際開發(fā)的內(nèi)容，而且實(shí)際講課過程中，往往是開發(fā)的流程并不是嚴(yán)格的遵循軟件開發(fā)流程來開發(fā)，只要能夠?qū)崿F(xiàn)軟件的一些功能就行了，沒有嚴(yán)格的需求確認(rèn)分析，更不要說市場(chǎng)需求分析，也沒有非常詳細(xì)的軟件說明文檔，其實(shí)在公司或企業(yè)軟件開發(fā)里面，軟件說明文檔是非常重要的，而我們的教學(xué)中往往會(huì)忽略這些內(nèi)容，或都是一帶而過，當(dāng)然了，鑒于教學(xué)環(huán)境不是真正的面向客戶的開發(fā)，只是讓學(xué)生了解一個(gè)大概的過程而已，但是，職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生他畢業(yè)后的第一選擇絕大部分情況下就是就業(yè)，可以說，就業(yè)是職業(yè)學(xué)校的第一使命，所以，適當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，把社會(huì)相關(guān)行業(yè)的人員聘請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里也能有機(jī)會(huì)真正地了解掌握社會(huì)相關(guān)行業(yè)崗位的實(shí)際工作情況，這是整合教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向的一個(gè)很好體現(xiàn)，同時(shí)也是提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)率的一個(gè)很好的辦法。

以上所表述的是我個(gè)人根據(jù)近年來中職學(xué)生畢業(yè)求職的社會(huì)形勢(shì)以及近幾年來各類企業(yè)對(duì)人才的需求分析，結(jié)合職業(yè)類學(xué)校的辦學(xué)理念而做出的大膽設(shè)想，主要是通過改變現(xiàn)時(shí)職業(yè)類學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)（重點(diǎn)是針對(duì)學(xué)校）辦學(xué)過程中的一些與社會(huì)需求脫節(jié)的辦學(xué)模式，從而煥發(fā)職業(yè)教育的生命力。

參考書目及文章

1、教育部《面向21世紀(jì)教育行動(dòng)振興計(jì)劃》

2、以就業(yè)為導(dǎo)向，全面推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革——教育部職業(yè)教育與成人教育司司長 黃堯 在中國職業(yè)教育學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)上的發(fā)言

3、張振忠《中等職業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)》