第一篇：2012秋人教版七年級上冊英語Unit9 Section A教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：Unit 9 My favorite subject is science.Section A(1a-2c)

教學(xué)設(shè)計(jì)劉茂榮

教學(xué)目標(biāo)：

1)能掌握下列詞匯：favorite, subject, P.E.science, music, math, Chinese, geography, history, why, because,2)能掌握以下句型：

①—What's your favorite subject?—My favorite subject is science.—Why do you like P.E.?—Because it's fun.3)能就所喜歡的科目這一話題進(jìn)行問答交流，正確表達(dá)自己的情感。

4）能聽懂有關(guān)所喜歡的科目相關(guān)話題的聽力材料，并獲得相關(guān)信息。

教學(xué)重點(diǎn)：

1)掌握學(xué)?？颇康南嚓P(guān)詞匯。

2)學(xué)習(xí)詢問和談?wù)搫e人或自己喜好的學(xué)科并給出理由。

3）What和Why引導(dǎo)的特殊疑問句的構(gòu)成和使用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1)學(xué)習(xí)詢問和談?wù)搫e人或自己喜好的學(xué)科并給出理由。

2）What和Why引導(dǎo)的特殊疑問句的構(gòu)成和使用。

教學(xué)過程

（一）、直接導(dǎo)入科目詞匯

（二）、呈現(xiàn)句型

（三）、聽力練習(xí)

（四）、句型練習(xí)與延深（師生練習(xí)，生生練習(xí)）

What’syourfavoritesubject

What’syourfavoritecolor?

What’syourfavoritefood?

What’syourfavoritesport?

Who’syourfavoriteteacher?

(五)知識反饋（做調(diào)查完成短文以提高讀寫能力）：

A.（）is my deskmate.He likes math best.Because he（）it is（）.but he

()like(),he thinks it is().His favorite color is（）.His favorite sport is（）.because he likes Yao Ming best.He likes all his teachers ,but（）is his favorite teacher.because he thinks Mr.Zhang is funny.Of course ,he likes me very much.根據(jù)下表內(nèi)容，介紹你的兩個(gè)朋友對學(xué)科的喜好及原因

I’m Gina.I have two good friends.They are Peter and Mary.Peter is in Class 2, his favorite subject is(), because he thinks().but he doesn’t like(),because he thinks().Mary likes()best.She thinks().But she doesn’t like

(),because().（六）小結(jié)

（七）作業(yè)：1.設(shè)計(jì)英語課表

2.完成寫作練習(xí)

第二篇：人教新版英語七年級上冊Unit1SectionA1a-2d教案

七年級英語Unit1 My name’s Gina.1a-2d 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一.基本信息教材分析

七年級英語unit1 sectionA,這部分首先通過圖文將學(xué)生帶人“上新學(xué)校，結(jié)交新朋友”的情境中，并逐漸在該語境中輸入“與人打招呼”，“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點(diǎn)詞匯。1a-1c通過圖文及聽力練習(xí)創(chuàng)設(shè)語境，引入單元話題，是整個(gè)sectionA的基礎(chǔ)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)打招呼與自我介紹的基本詞匯和基本目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)，如：What’s your name?My name’s...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基礎(chǔ)上給出了更為豐富的語言運(yùn)用環(huán)境，以聽力的形式鞏固單元重點(diǎn)句型，包括詢問和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活動綜合呈現(xiàn)了前面的內(nèi)容：見面問候，自我介紹并詢問第三方的姓名等。該活動要求學(xué)生能模仿并分角色表演對話，對學(xué)生提出了更高的語言綜合運(yùn)用能力的要求。

二.教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同時(shí)讓學(xué)生掌握自我介紹，詢問對方及第三方的姓名，初次見面打招呼的交際用語。2.能力目標(biāo)：

對學(xué)生進(jìn)行形容詞性物主代詞的啟蒙；同時(shí)讓學(xué)生懂得利用信息提示填寫表格，或者利用信息介紹一個(gè)人。3.情感目標(biāo)：

通過向同學(xué)朋友咨詢了解個(gè)人信息，學(xué)會與同學(xué)和睦共處、互相關(guān)心、得體交流，懂得待人以善以誠的道理。

三。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn): 本部分教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會自我介紹，詢問對方和第三方姓名，掌握與初次見面的朋友打招呼，詢問基本信息等交際功能。四.教學(xué)過程

在課堂的整體設(shè)計(jì)上我主要遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分以下五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：復(fù)習(xí)、新授、鞏固、活動練習(xí)和作業(yè)。第一步：復(fù)習(xí)

1、在一個(gè)包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書等，找一名學(xué)生到講臺前，從包里隨意抽取一樣?xùn)|西，向同學(xué)提問：

“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”讓同學(xué)輪流回答

2、雙人活動。復(fù)習(xí)句型： Is this/that a/an ??每個(gè)同學(xué)拿幾樣?xùn)|西相互提問: s1: Is this an apple? s2: Yes, it is./No, it isn’t.It’s a/an ?

第二步：新授 1.1a 這個(gè)活動是以詞匯教學(xué)為主要內(nèi)容，其目的是了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)，同時(shí)也是教學(xué)新知識前的熱身，還可以是對預(yù)備篇教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。1b 以聽力的形式鞏固學(xué)生對打招呼及自我介紹的核心句型的認(rèn)知。1，讓學(xué)生聽第一遍錄音，整體感知三組對話的語境，完成1b的任務(wù)。教師檢查學(xué)生完成情況，通過追問，讓學(xué)生說出判斷依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生明白抓關(guān)鍵詞（名字）完成聽力任務(wù)的學(xué)習(xí)策略。

讓學(xué)生再聽一遍，同時(shí)關(guān)注對話中的兩人是如何打招呼及詢問和介紹名字的，讓學(xué)生找出相關(guān)的句子：I’m...My name’s...讓學(xué)生聽錄音并模仿對話。第三步：鞏固

1c.學(xué)生兩人一組表演

A:Hello!I’m...What’s your name? B:My name is...A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too!第四步：聽力練習(xí)完成2a,2b 1，引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解對話發(fā)生的場景。

2，播放第一遍錄音。讓學(xué)生連續(xù)聽四組對話，整體感知聽力內(nèi)容。3，再放一遍，聽錄音前提醒學(xué)生注意名字，并抓住對話發(fā)生場景。完成2a。

4，核對答案，并讓學(xué)生說出判斷依據(jù)。

5，再聽一遍，完成2b。在聽之前，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在名字語言上給予必要的指導(dǎo)和幫助。第五步：考考學(xué)生的記憶力

就聽力內(nèi)容問學(xué)生一些問題，看看誰記得多。比如：

What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 鞏固

活動2c這個(gè)活動是聽力的延伸，要求學(xué)生以獲取的聽力信息為基礎(chǔ)，通過對話熟悉，運(yùn)用有關(guān)問候，自我介紹及介紹他人的目標(biāo)語言結(jié)構(gòu)。

依據(jù)2c的內(nèi)容，教師先與一名學(xué)生進(jìn)行互動，為全班做出示范。然后學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。五.學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)

本課課堂教學(xué)中主要用的是形成性評價(jià)，其主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供教學(xué)反饋，主要有三種形式，即學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)。本課設(shè)計(jì)本著講練結(jié)合的要求，把教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化，課堂教學(xué)交際化，而且在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，保證所有學(xué)生能夠積極參與教學(xué)，多數(shù)學(xué)生能流利地表達(dá)自己的思想，并通過課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況；能重視知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，思維訓(xùn)練與操作訓(xùn)練相結(jié)合，循序漸進(jìn)、因材施教，符合“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以會學(xué)為主旨，以訓(xùn)練為主線”的四主要求。六.教學(xué)反思

備課過程中我根據(jù)教材需要，設(shè)計(jì)采取多種教學(xué)法交互使用，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。主要以直觀教學(xué)、交際性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。

七。啟發(fā)：

教學(xué)方法和學(xué)法的采用與改進(jìn)： 1．讓學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。

學(xué)生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學(xué)們講英語，這對學(xué)好英語大有好處。

2．促進(jìn)學(xué)生科學(xué)儲備大量知識。

學(xué)生不掌握豐富的知識就不可能進(jìn)行很好的語言交流。所以學(xué)生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達(dá)由各個(gè)話題而展開的交際內(nèi)容。要學(xué)會在實(shí)踐中學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)，這樣學(xué)來的知識記憶深刻、靈活度大。

3．引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識并積極使用。

4．鼓勵學(xué)生積極操練，重在口頭。

在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說英語的目的。

第三篇：七年級英語上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級英語上冊 Unit4 Where is my schoolbag?

SectionA

教學(xué)設(shè)計(jì) 白依拉嘎鄉(xiāng)中學(xué) 包艷輝

一、知識目標(biāo)：

掌握重點(diǎn)單詞，如where、table、bed、bookcase、sofa、chair等。學(xué)會談?wù)撐锲返奈恢靡约坝嘘P(guān)方位的介詞in、on、under等的用法。

二、能力目標(biāo)：

學(xué)生能正確使用句型：Where’s/Where’re……？It’s/They’re on/in/under……和方位詞on、in、under；并能結(jié)合語境，談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>

三、情感態(tài)度、價(jià)值觀：

通過談?wù)撐锲返奈恢?，激發(fā)學(xué)生不要亂丟亂放物品，養(yǎng)成整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握句型Where is……? It is……;Where are……? They are……。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

Where is＋單數(shù)（可數(shù)）名詞或不可數(shù)名詞？ Where are＋ 復(fù)數(shù)名詞?

六、教法：

根據(jù)教材需要，采取多種教法交叉使用，如情景教學(xué)法、對話法、練習(xí)法。由淺入深，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容，展開以教師引導(dǎo)為主，以學(xué)生多練多說為主的師生雙邊活動，主要以直觀教學(xué)，交際性教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)等貫徹整個(gè)教學(xué)過程。

七、教學(xué)流程： Step1：pre-task

Task1: 用課件展示不同物品，同時(shí)利用之前學(xué)過的句型、知識對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)物品單詞。

如：A：What is this in English? B：It is a key.A：Spell it ,please.B：K－E－Y ,key.A: What color is it?

B: It’s yellow.通過類似的句型問答對本課將會用到的物品單詞一個(gè)一個(gè)地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，為之后的對話練習(xí)掃清障礙。Step2:while-task

Task1:用實(shí)物（紙盒和鉛筆、書等）展示紙盒與鉛筆、書之間的位置關(guān)系，學(xué)習(xí)三個(gè)方位介詞 in、on、under

Task2：準(zhǔn)備道具（鋼筆、鉛筆、包、英語書），師生進(jìn)行問答練習(xí)。T：Where is my bag?

S: It is under the desk.T:Where is my pen? S: It is in your bag.T:Where is my English book? S: It is on the desk.T：Where are my pens? S: They are in your bag.T：Where are my pencils?

S: They are on the desk.同時(shí)將這些句型、介詞in、on、under和表地點(diǎn)的介詞短語板書在黑板上（教師提問：Where is...?和where are...? 有什么樣的區(qū)別？該如何和去回答？通過黑板上的對話問答總結(jié)出：Where is...?是問單數(shù)物品的位置。答：It is...；where are...? 是問復(fù)數(shù)物品的位置。答：They are...。同時(shí)指出表地點(diǎn)的介詞短語的結(jié)構(gòu)并板書。）

Task3:讓學(xué)生看到1a的圖片，指出圖中所認(rèn)識的物品的英語，并用英語說出各物品所在的位置。

Task4: 聽力訓(xùn)練1b

Listen and number the things(1—4)in the picture, then check the answers.Then play the recorder again, ask students to listen to the tape again and repeat the conversations.Step3: pairwork Task1: 小組活動

把學(xué)生分成兩個(gè)小組，一組問一組答，朗讀1a圖片中的三個(gè)對話。Task2:雙人活動：根據(jù)課文圖片中物品的位置，進(jìn)行對話練習(xí)，再交換角色進(jìn)行對話練習(xí)。

Task3: 雙人活動：利用身邊實(shí)物進(jìn)行對話練習(xí)。S1:Where is my backpack?

S2:It is under the desk.讓同桌的兩個(gè)學(xué)生自主就物品的不同位置進(jìn)行問答，接著請幾組學(xué)生上臺表演。

Step4:Summary and homework

一、summary

1、Ask students to sum up.2、Teacher sums up

二、homework

1、向同桌的同學(xué)問圖中的五個(gè)物品的位置；

2、用三個(gè)表示位置關(guān)系的介詞in、on、under各造三個(gè)句子；

3、完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。IX、板書設(shè)計(jì) 單 詞 table bed bookcase sofa chair backpack books baseball desk

X、反思：

本課設(shè)計(jì)遵循講、練結(jié)合的原則，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容并將其目標(biāo)化、具體化，課堂教學(xué)多結(jié)合實(shí)物情景，同時(shí)，充分考慮了學(xué)生的知識水平，盡可能使所有學(xué)生能夠積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動，盡可能使每一個(gè)學(xué)生都能用所學(xué)的知識去表達(dá)自己的思想。多操練、多實(shí)踐，重視知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，思維訓(xùn)練與操作訓(xùn)練相結(jié)合，復(fù)習(xí)與教授新內(nèi)容相結(jié)合，循序漸進(jìn)，由淺入深。盡量做到“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以會學(xué)為主旨，以訓(xùn)練為主徑”的“四主”要求，符合新課標(biāo)的要求。

句 型

Where is my bag? It is under the desk.Where is my pen? It is in your bag.Where is my English book?

It is on the desk.Where are my pens? They are in your bag.Where are my pencils? They are on the desk.They are on the desk.介詞和介詞短語 In“在…里”

on“在…上” under “在…下” in your bag on the desk under the desk

第四篇：2018秋七年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃（范文模版）

2018秋七年級英語上冊教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

關(guān)注每個(gè)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓他們在英語學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐中，不斷地提升聽、說、讀、寫、看的語言能力和學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化和提升思維品質(zhì)，養(yǎng)成積極健康的文化意識。

二、學(xué)生分析

本屆學(xué)生整體基礎(chǔ)好，小學(xué)階段對英語這門學(xué)科有著較好的認(rèn)知和理解，但是班容量大，163班59人，164班61人，兩個(gè)班共120人。

三、教材分析

上冊教材共分十二個(gè)單元，三個(gè)預(yù)備篇和九個(gè)正式篇，正式篇分SectionA和Section B以及Self Check三部分。

Section A：1a呈現(xiàn)本單元的重點(diǎn)單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練習(xí)核心對話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。2d讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練，Grammar Focus呈現(xiàn)語法功能重點(diǎn);3a-3c提供多種課堂活動。

Section B：1a學(xué)會擴(kuò)展;1b新舊知識綜合運(yùn)用，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展;1c-1b或2a-2b為聽力練習(xí);1e，2c鞏固重點(diǎn)句型，3a-3b提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴(kuò)展成閱讀和寫作練習(xí)。

Self Check部分，通過一些更有針對性的練習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單元重點(diǎn)詞匯、目標(biāo)結(jié)構(gòu)等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我歸納、總結(jié)和檢測

總之，本教材預(yù)備篇圍繞學(xué)習(xí)字母、問候他人、辨認(rèn)物品、拼寫單詞、辨認(rèn)顏色、正式篇圍繞關(guān)系、A部分為字詞、句（對話）的基礎(chǔ)部分，B部分為對前部分的字詞、句和文的拓展和提升部分，兩部分都以練習(xí)聽說讀寫能力的形式來呈現(xiàn)，對之進(jìn)行支撐的卻是背后的各個(gè)重要的語法小體系：

1、含有be動詞和do動詞的一般現(xiàn)在時(shí)

2、人稱代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞

3、名詞的復(fù)數(shù)、可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞

4、名詞所有格

5、介詞in，on，under等

6、連詞but和and

7、描述性形容詞

8、肯定句和否定句

9、一般疑問句

10、特殊疑問句：what，who，where，how much，when，why

四、教學(xué)措施：

（一）針對學(xué)生方面：可以考慮將學(xué)生分成小組并對組員編號，逐漸指導(dǎo)其習(xí)慣適當(dāng)互查單詞、互批部分作業(yè)等，通過彼此交流、比對，以達(dá)到提升的效果。

（二）針對教材方面：輸出（讀寫）與輸入（聽說）并重，用語法來闡釋語言現(xiàn)象。1.輸入：在合理按照教材的聽、說活動安排授課的同時(shí)，增加以下兩個(gè)小插曲：①每天記10個(gè)生詞，后進(jìn)生記8個(gè)，課前3分鐘教師抽查，保證效果并堅(jiān)持下去：②每天師生自編對話或幾句話加以背誦，也可適當(dāng)背誦課文中的部分對話，以加強(qiáng)書面表達(dá)能力。

2．輸出：在合理按照教材的讀、寫活動安排授課的同時(shí)，增加一個(gè)圍繞本單元話題的書面表達(dá)的練習(xí)，對之修改并評析。

3.語法：以我更加成熟的語法體系，融入自己獨(dú)到的語法見解，引導(dǎo)學(xué)生開悟，闡釋語言現(xiàn)象，增強(qiáng)對語言的吸納能力，降低其學(xué)習(xí)語言的能力，培養(yǎng)其對語言的興趣，讓其對語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用的后續(xù)發(fā)展能力大大加強(qiáng)。

（三）針對教學(xué)手段方面：不能忽視教師板書的逐步呈現(xiàn)功能，同時(shí)適當(dāng)利用PPT，增加課堂容量。

五、課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第1周（9.1-9.7）： 預(yù)備三個(gè)單元的學(xué)習(xí)

第2周（9.10-9.14）： 預(yù)備單元的鞏固；Unit1 Section A 第3周（9.17-9.21）： Unit 1 Section B-Unit2 Section A 第4周（9.25-9.30）： Unit2 Section B;階段性檢測 第5周（10.1-10.5）： 國慶節(jié) 第6周（10.8-10.12）： Unit3 第7周（10.15-10.19）： Unit4 第8周（10.22-10.26）： 復(fù)習(xí)

第9周（10.29-11.2）： 復(fù)習(xí)；階段性檢測 第10周（11.5-11.9）： 期中考試

第11周（11.12-11.16）: 講卷；Unit5 Section A 第12周（11.19-11.23）: Unit5 Section B 第13周（11.26-11.30）: Unit 6 Section A 第14周（12.3-12.7）： Unit6 B階段性檢測 第15周（12.10-12.14）：Unit 7 第16周（12.17-12.21）：Unit 8 第17周（12.24-12.28）：Unit 9 第18周（12.31-1.4）： 階段性檢測 第19周（1.7-1.11）： 復(fù)習(xí)第20周（1.14-1.18）： 復(fù)習(xí)第21周（1.21-1.25）： 期末考試

第五篇：2018年秋七年級英語上冊StarterUnit2What’sthisinEnglish教案(新版)人教新目標(biāo)版

Starter Unit 2 What’s this in English

Step 1 Warming up and revision 1．Greet the Ss.2．Greet each other.3．Let Ss sing the letter song.Step 2 Game: A guessing game

The teacher shows a letter and asks, “What's this？”.Get Ss to answer the question like this：

T: What's this？

Ss: It's A/B/C…

Step 3 Presentation Work on 1a.1．Tell Ss to look at the picture in 1a.Read the words and sentences carefully.2．Look for the small letters in the picture for these big letters.Check(√)the ones you find.Then check the answers.3．Let Ss learn new words.Show some real things to the class, such as ruler, pen, key, orange, map…

Learn the sentences：

—What's this/that in English? —It's a ruler/pen/key/map…

Tell the differences between “this” and “that”． Step 4 Listening Work on 1b.Ss listen and repeat after the recording.Step 5 Pair work Work on 1c.Practice the conversation in the picture with your partner.Then make your own conversations.Step 6 Listening Work on 2a & 2b.Step 7 Writing

1．T: Now let's learn how to write these letters.First, look at the picture carefully in 2c.Then tell us how to write these English letters.2．Ss read and find out the writing rules of the letters Ii～Rr.S1: 大寫字母都是占上兩格。

S2: 字母m、n、o、r占中間的一格。S3: 字母k、l占上兩格。S4: 字母p、q占下兩格。S5: 字母j占三格。

3.Ss try to copy the letters by themselves.1 4．Let some Ss come to the front, and write the letters on the blackboard.Check with the whole class.Step 8 Practice

1．Tell Ss to look at the picture in 2d.First, read the letters aloud.Then let some Ss read the letters to the class aloud.2．Let Ss try to write down the missing letters.Check the answers with your partner.Step 9 Read and Talk

1．Let Ss look at the pictures in 2e.Let some Ss read the letters below each picture.2．Let some Ss talk about the meaning of each picture.Step 10 Explanation(詳見PPT)Step 11 Exercises(詳見PPT)Step 12 Homework

1．課下練習(xí)用英語詢問你知道的事物的名稱。2．背誦字母Ii～Rr。

第二課時(shí)

Step 1 Warming up and revision

1．Greet the Ss.Check the homework.2．Review the letters Ii～Rr.Let some Ss recite the letters.Then let some Ss come to the front and write them on the blackboard.3．Put some real objects(eg.：orange, ruler, pen, key, jacket, cup…)on the teacher's desk.Ask Ss to answer the questions： T: What's this in English? Ss: It's an orange.…

4．Let Ss ask and answer about these objects in pairs.Step 2 Listening Work on 3a.Listen to the recording and number the pictures [1—8].Work on 3b.Listen to the recording again.And complete the words under the pictures in 3a.Step 3 Pair work Work on 3c.1．Listen to the conversation.2．Practice the conversation with your partner.Then exchange the roles.And practice it again.(Ss exchange the roles and practice the conversation again.)3.Let some Ss act out the conversation.Step 4 Listening Work on 3d.2 1．Tell Ss to look at the box in 3d.Then let some Ss read the words aloud.Make sure they know the meaning of each word.2．Listen to the conversations and number the words you hear [1—4]． Step 5 Pair work Work on 3e.T: Look at the picture in 3e.Now work with your partner.Ask and answer about the objects in Helen's room.Step 6 Writing Work on 4a.T: Look at the chart.Read the chart first and then fill in the blanks.(Ss write the missing letters.Then check the answers with their partners.)Work on 4b.First, let Ss read the words in the box.Then, ask some Ss to read the words in the box aloud to the whole class.At last, number all the words in alphabetical order [1—15]．

Step 7 Listen and repeat Work on 4c.1．告訴學(xué)生們這是有關(guān)元音字母a、e、i、o在單詞中讀音規(guī)則的總結(jié)，學(xué)生們認(rèn)真聽，看能否聽清左右兩個(gè)方框中發(fā)音的不同。

2．讓學(xué)生們說出字母a、e、i、o在單詞中的兩種發(fā)音，檢測學(xué)生們是否聽出其中的不同。然后教授學(xué)生們字母a、e、i、o在單詞中的兩種發(fā)音。

3．Play the tape again for the Ss to listen and repeat.Step 8 Practice Work on 4d.1．Let Ss read the words and letters in column 1.2．Look at the new words in column 2.3．Let some Ss try to read the new words.Correct their pronunciation.Step 9 Explanation Step 10 Exercises Step 11 Homework

1．Write the letters Aa～Rr several times.2．Write three conversations about the objects in your room.