第一篇：人教版七年級英語上冊Unit_6教學設(shè)計

2015---2016學年度第一學期公開課教案

新目標人教版七年級英語上

Unit 6 Do you like banabnas？

Section A

紫冢中學：楊士星

一、教學目標：

1、知識與能力：通過利用詞匯apples，oranges，bananas，hanburgers，tomatoes，ice，ice cream，strawberries，pears，salad，等來談?wù)撜務(wù)撟约号c他人喜歡與不喜歡的食物,使學生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)（like）的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定回答和否定回答。并讓學生初步認識可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。鼓勵學生積極參與課堂活動，從而培養(yǎng)學生大膽開口說英語及實際運用英語進行交際的能力。

2、過程與方法：

采用 Practicing，Listening，Saying，Reading，Writing and Role playing等多種策略，利用實物與幻燈片相結(jié)合，積極展開Pair work，Group work，Games等一系列活動，詢問他人好惡，并了解中外飲食文化。

3、情感目標：

該部分學習內(nèi)容貼近學生的生活，談?wù)摰闹黝}涉及學生的飲食習慣和偏愛，對學生養(yǎng)成健康的飲食習慣很有幫助，能引起學生的特別關(guān)注，極易于激發(fā)學生學習英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實踐活動。通過如何詢問他人的好惡，增進同學了解，體現(xiàn)對他人的關(guān)懷；通過中西飲食習慣的不同，認識中西文化差異的存在，了解并尊重異國文化。

二、教學重、難點：

1、重點：（1）、一般現(xiàn)在時（like）的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定回答與否定回答：

I / We / You / They like bananas.I /We / You / They don’t like bananas.Do you / They like banabnas? Yes, I / they do.No,I / they don’t.He / She likes bananas.He / She doesn’t like bananas.Does he / she like banabnas?

Yes, he / she does.No,he / she doesn’t（2)、可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

2、難點：

一般現(xiàn)在時（主語為第三人稱單數(shù)like）的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定回答與否定回答：

He / She likes bananas.He / She doesn’t like bananas.Does he / she like banabnas?

Yes, he / she does.No,he / she doesn’t

六:教學準備

教師準備：

1、自己帶上幾個水果。

2、收集課文中所涉及的食物的圖片并制作教學幻燈片；制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內(nèi)容插入，通過詢問對方喜歡與不喜歡的食物以及回答來引入新課。

3、學生準備：

搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的食物名詞，并通過詢問老師、同學或上網(wǎng)查詢的方式了解各種食物的營養(yǎng)成分和營養(yǎng)價值。

七、教學過程：

Step1: Presentation（采用視聽導入法）

教師先展示一些實物的圖片或播放幻燈片教學生詞：apples，oranges，bananas，hanburgers，tomatoes，ice，ice cream，strawberries，pears，salad，同時區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。

Step 2: Practicing(1a)Match the words with the things in the picture.讓學生將新學食物名稱與圖中的實物進行匹配，進一步加深對所學食物的印象。

Step 3: Presentation

1、教師拿起一個蘋果說：I have an apple．咬一口蘋果并表現(xiàn)出很喜歡吃的樣子，教學并板書新句型：I like apples． 邊問：Do I like apples?自己回答：Yes，I do.教師再拿出一個梨子咬一口梨子并表現(xiàn)出很不喜歡吃的樣子，教學并板書新句型：I don’t like pears.邊問：Do I like pears?自己回答：No，I don’t.Step 4：Pairwork

教師放映幻燈片或出示圖片進行演示，讓學生運用句型Do you like…?來進行角色扮演，相互詢問對一些食物的好惡，然后找?guī)捉M學生到前面進行表演。再引入不同人稱進行問答：Do they like…? Yes, they do./No,they don’t.Does he like …? Yes, he does./ No,he doesn’t.Step 5:Listening and doing Pair work(1b、1c)

1．播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生選出適當?shù)膶υ挷嗣黜樞?，完成lb部分的教學任務(wù)。

2．引導學生展開Pairwork活動，完成1c部分口語交際的教學任務(wù)，3．播放2a部分的錄音讓學生聽，引導學生選出他們所聽到的食物名詞，完成2a部分的教學任務(wù)。．引導學生展開Group work活動，完成2c部分口語交際的教學任務(wù)，練習行為動詞like一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句結(jié)構(gòu)。采用小組內(nèi)生生互動的交流方式，使用連珠式的問答：I like…Do you like…? Yes，I do．／No，I don’t．I don't like…；讓學生根據(jù)自己的實際隋況作出回答。

5．引導學生展開Pairwork活動，完成第3部分口語交際的教學任務(wù)。讓學生根據(jù)各自的圖表進行詢問，然后根據(jù)對方的回答畫出相應的標志圖案。

Step 6：Food Survey（4）

引導學生展開Food Survey調(diào)查活動，完成第4部分口語交際的教學任務(wù)。要求學生學會使用Do you like…?Yes，I do.No, I don’t.I don’t like…等句型；互相詢問對方或回答喜歡與不喜歡的食物并做記錄、填表。

Step 7：Homework

1、掌握所學詞匯。

2、回家詢問家人或朋友的好惡。

Step 8：小結(jié):

（1）、一般現(xiàn)在時（like）的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定回答與否定回答：

I / We / You / They like bananas.I /We / You / They don’t like bananas.Do you / They like banabnas? Yes, I / they do.No,I / they don’t.He / She likes bananas.He / She doesn’t like bananas.Does he / she like banabnas?

Yes, he / she does.No,he / she doesn’t

（2)、可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞

八、教學反思：

板書設(shè)計

Unit 6 Do you like bananas?

Section A

一、單詞：

可數(shù)名詞

不可數(shù)名詞

既可數(shù)又不可數(shù)名詞 單數(shù)————復數(shù)

Apple———apples

milk

ice cream , banana——bananas bread

salad

Orange———oranges

pear———pears hamburger———hamburgers，strawberry———strawberries

二、重點句型：

I / They like oranges．I／They don’t like oranges．

He／She likes ice cream．He／She doesn’t like bananas．

Do you ／they like salad?

Yes．I／they do．／No，I／they don’t． Does he／she like salad?

Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t.

第二篇：新目標英語七年級上冊Unit_6教學設(shè)計

Unit 6 Do you like bananas?教學設(shè)計

Period 1 Section A 1a—2c 一．教學內(nèi)容（1）詞匯：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, apple.（2）語言結(jié)構(gòu)：

Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t.I like...I don’t like...Does he/she like...? Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t Do they like …? Yes , they do./ No, they don’t.二．分析學生情況

在 Unit5的學習中，學生已經(jīng)學習了句型： Do you have a soccer ball? Yes, I do./ No, I don’t.Does she/he have a basketball? Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.對本單元的語言目標掌握就容易多了，在教學中，老師稍加引導即可。三．教學目標

1.學會使用動詞like詢問對方喜歡與不喜歡的食物。2.訓練學生聽和說的能力。

3.掌握動詞like的一般現(xiàn)在時的肯定句，否定句和一般疑問句的用法以及其肯定與否定的回答。4.過程與方法：

采用different opinions和classifying的學習策略，利用教學圖片來展開課堂, pair work問答式或group work討論式的口語交際活動，使用like 詢問對方對食物的喜好和討論自己、他人喜歡吃的食物。過程中注意引導可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。5.情感、態(tài)度與價值觀 培訓學生健康的飲食習慣、同時培養(yǎng)學生對家人、同學和朋友的關(guān)懷和友愛之情。五．教學重點與難點。

Like的一般現(xiàn)在時的肯定句、否定句和一般疑問句以及肯定與否定的回答。六． 教學手段：

1.采用圖片進行直觀教學。

2.學生在課堂教學過程中口語訓練應成為本單元教學的重點內(nèi)容。七．教學過程 1（1）情景創(chuàng)設(shè)，導入新課

掌握新單詞

2)學生看1a的圖片，使字母和單詞相對應。

（2）師生互動：學習掌握主要句型（看圖片練習）1.分片進行演示：I have bananas.I like bananas.詢問學生：Do you like bananas? Does he/she like bananas? Do they like bananas?幫助學生充分掌握第一、二人稱和第三人稱單、復數(shù)。2.學生回答：

Yes, I do.No, I don’t.Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.Yes, they do.No, they don’t.掌握它的肯定和否定回答。

3.聽聽力，完成1b，達到教學應完成的任務(wù)。4.Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學習任務(wù)，學會運用句型Do you like...?進行問答并上臺展示口語交際。（3）合作交流，鞏固提高 1．學生鞏固練習。

2.讓學生自己總結(jié)本課的主要內(nèi)容，教師可補充或點評。

3.利用圖片，讓學生展開小組活動，不僅調(diào)動了學生的興趣，又練習和鞏固了句型和單詞。四．板書設(shè)計

Unit 6

Do you like bananas? 1.New words: bananas,hamburger,tomato,ice-crem,salod,strawberry,pear,apple, milk,bread,fruit,vegetable...2.Drills: Do you like...?

Does he/she like...? Yes,I do.Yes,he/she does.No,I don’t.No,he/she doesn’t.Exercise:

1.Do you like____(banana)? 2.I _______(not like)hamburgers? 3.Does your mother like _______(tomato)?

No, she ______.She ______(like)potatoes.4.I ______(like)oranges, but my sister_____(like)apples.5.Tom _______(not like)strawberries.教學反思：

本節(jié)課堂重點學習的內(nèi)容是動詞like的一般現(xiàn)在時的一般疑問句以及回答方式。首先是學習大量的食物英文名稱，我選用了大量的圖片向?qū)W生展示，對學生的視覺造成沖擊。接下來我和學生開始了一連串的對話。如What’s this ? What are these? What color are they? Do you like bananas?通過大量的圖片運用，學生很容易掌握了可數(shù)名詞的復數(shù)形式和不可數(shù)名詞。鼓勵我們健康飲食。聽力也進行得比較順利。作為一名教師，設(shè)法給學生創(chuàng)設(shè)學習的情景，鼓勵學生，幫助學生在愉快的環(huán)境中掌握知識，讓學生自立的總結(jié)和思考，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

第三篇：六年級英語上冊Unit_6教案

牛津英語6A教案 Unit 6 Holidays

第一課時 教學目標：

能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞：a festival，made, had, ate, drank, drew, sang, 能聽懂、會說和會讀單詞和詞組：flew 能聽懂、會說、會讀和會寫句型：We had … at our school.When was it? It was …

What did … do …?We … 教學重點：

掌握過去時態(tài)中動詞的不規(guī)則變化。教學過程：

一.Everyday English: What date is it today? What date was it yesterday? What did you do yesterday? What else did you do? 二．Presentation and practise: 1.T:What are these?(多媒體展示風箏節(jié)的圖片)S:They’re kites.T: Yes.The children are flying kites.Learn: fly a kite 邊讀邊做動作 T: I flew a kite last Sunday.示： flew 學生學讀，并說明它是 fly的過去式。再次復習動詞過去式的變化規(guī)則。

T: Now the boys are flying kites.It is a kite festival.Learn : a kite festival 2.示圖片卡 make a kite 學讀這個詞組。I made a kite yesterday.學讀：made a kite 3.CAI Presentation a.What is she doing now? She is singing a song.sing a song b.What is she doing now? She is doing a dance.do a dance c.What are they doing now? They are eating some food.eat some food d.What is she doing now? She is drinking some juice.drink some juice 4.Let suppose these things happened last week.a.What did she do last week? He sang a song last week.sing sang b.What did he do last week? He did a dance last week.do did

c.What did they do last week? He ate some food last week.eat ate d.What did he do last week? He drank some juice last week.drink drank 5.Presentation(Irregular verbs)am/is---was are---were do---did have/has---had fly---flew make---made sing---sang eat---ate drink---drank come---came go---went draw---drew 6.Presentation This Thursday we are going to have a science festival.festival a science festival

學習： kite festival sports festival art festival food festival science festival school festivals Talk about: What do you do in the kite festival/food festival/…? 三.Consolidation Do the exercise C in Book 6A.-We had …at our school last year.-When was it?-It was…

-What did you do?-We…

同桌練習，然后兩兩問答。四．Assignment: 復習B部分內(nèi)容，并能流利朗讀。用書面形式完成C 部分的六幅圖。抄寫四會單詞。預習A部分的對話。

第二課時 教學目標：

能聽懂、會說、會說和會拼寫單詞及短語a gate, had, a drew, have a good time.能聽懂、會說、會讀單詞delicious 能聽懂、會說、會說和會寫句型We had… at school last month.When was it? It was … What did … do …? He/She/I …

能聽懂、會說、會讀日常交際用語和句型What songs did you sing? Where did you sing?Did you have a good time?

教學重點：

1．掌握不規(guī)則動詞過去式的變化。

2． 能聽懂、會說、會讀和會寫句型：We had… at school last month.When was it? It was … What did … do …? He/She/I … 教學過程： Review: 復習B部分句型，讓學生看圖進行熟練問答。

We had… at school last month.When was it? It was … What did … do …? He/She/I/We … 二．Presentation and practise: 1.Listen to the tape.Then ask the Ss to read by themselves.(the first paragraph)Who: Yang Ling Peter Uncle Where: In the sitting room.When: After dinner last Sunday.What: They had a chat.have a chat Questions: Where does Yang Ling’s uncle live? What does she often do at the weekends? Where do you live? Where do you often do at the weekends?

2.The second paragraph Questions: Do you like our school? Does Yang Ling like her school? Do we have any school festivals in our school? Does Yang Ling have any school festivals in her school? What festival did we have in our school last Thursday? What festival did Yang Ling have in her school last month? When was the art festival? have an art festival 3.The third paragraph Last Thursday, what did you do in our science festival? What did Yang Ling and her classmates do in their art festival? the school gate 4.The fourth paragraph What else did Yang Ling and her classmates do in their art festival? Where did they fly kites? What songs did Yang Ling sing? colourful kites 5.The fifth paragraph.Where did they sing and dance?

What dances did they do, Chinese dances or Japanese dances? in the school hall Chinese dances 6.The sixth paragraph Did you have a good time last Thursday? Did Yang Ling have a good time? have a good time Step 4.Consolidation Read the text.Step 5.Homework 9.Listen to the tape.And read A.10.Copy some phrases.Step 6.Writing on the blackboard.Unit 7 School festivals Who? When? Where? What? 三． Assignment: 1.抄寫四會單詞，并默寫。2．抄寫詞組。

第三課時 教學目標：

1、Review the text.2、Do some exercises..教學重點和難點：

一般過去時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別 教學準備：

tape recorder workbook 教學過程： 一．Warming up Read A&B.二．Preparation.1． Greetings 2． Free talk I went to shopping yesterday.What did you do yesterday?(last week, last year, last month…)I often go shopping on Sundays.What do you often do on Sundays? My daughter often does her homework every day? What does your

mother often do every day? 三． Revision.1.Have a dictation.fly—flew make—made sing—sang eat—ate draw—drew drink—drank a kite festival a science festival a sports festival have/has--had 2.Read the text.3.Complete the sentences(P55)四．Exercises in Workbook 五Homework 1.Recite A.2.Do some exercises in Workbook..六．Writing on the blackboard.Some answers in Workbook.第四課時 教學目標：

1、Review the text.2、Do some exercises..教學重點：

一般過去時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別 教學準備：

tape recorder workbook 教學過程： 一． Warming up Read A&B.二．Preparation.1.Greetings 2.Free talk I went to shopping yesterday.What did you do yesterday?(last week, last year, last month…)I often go shopping on Sundays.What do you often do on Sundays? My daughter often does her homework every day? What does your mother often do every day? 三．Revision.Have a dictation.have a chat , school festivals, have an art festival, lots of, have a good time, in the school hall, colourful kites, near the school gate, Chinese dances , on the fourth of Novermber 四．Exercises in Book and Workbook.D.Look, read and write.E.Listen and circle.五． Homework 1． Recite A.2． Do some exercises.六．Exercise: Writing on the blackboard.Some answers in Workbook.

第四篇：人教新版英語七年級上冊Unit1SectionA1a-2d教案

七年級英語Unit1 My name’s Gina.1a-2d 教學設(shè)計與反思

一.基本信息教材分析

七年級英語unit1 sectionA,這部分首先通過圖文將學生帶人“上新學校，結(jié)交新朋友”的情境中，并逐漸在該語境中輸入“與人打招呼”，“自我介紹”及“介紹他人”的核心句型和重點詞匯。1a-1c通過圖文及聽力練習創(chuàng)設(shè)語境，引入單元話題，是整個sectionA的基礎(chǔ)，重點是學習打招呼與自我介紹的基本詞匯和基本目標語言結(jié)構(gòu)，如：What’s your name?My name’s...I’m...Nice to meet you.Nice to meet you ,too!等。2a—2c在此基礎(chǔ)上給出了更為豐富的語言運用環(huán)境，以聽力的形式鞏固單元重點句型，包括詢問和回答第三方的姓名，如：What’s his name?His name is...2d的角色扮演活動綜合呈現(xiàn)了前面的內(nèi)容：見面問候，自我介紹并詢問第三方的姓名等。該活動要求學生能模仿并分角色表演對話，對學生提出了更高的語言綜合運用能力的要求。

二.教學目標

1、知識目標：

幫助學生掌握三會、四會單詞，如：name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no等;同時讓學生掌握自我介紹，詢問對方及第三方的姓名，初次見面打招呼的交際用語。2.能力目標：

對學生進行形容詞性物主代詞的啟蒙；同時讓學生懂得利用信息提示填寫表格，或者利用信息介紹一個人。3.情感目標：

通過向同學朋友咨詢了解個人信息，學會與同學和睦共處、互相關(guān)心、得體交流，懂得待人以善以誠的道理。

三。教學重點與難點 教學重點，難點: 本部分教學重點難點是讓學生學會自我介紹，詢問對方和第三方姓名，掌握與初次見面的朋友打招呼，詢問基本信息等交際功能。四.教學過程

在課堂的整體設(shè)計上我主要遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分以下五個主要步驟進行，即：復習、新授、鞏固、活動練習和作業(yè)。第一步：復習

1、在一個包里放橡皮、尺子、鋼筆、鉛筆、書等，找一名學生到講臺前，從包里隨意抽取一樣東西，向同學提問：

“What’s this/that in English? ”“ How do you spell it?””What color is it?”讓同學輪流回答

2、雙人活動。復習句型： Is this/that a/an ??每個同學拿幾樣東西相互提問: s1: Is this an apple? s2: Yes, it is./No, it isn’t.It’s a/an ?

第二步：新授 1.1a 這個活動是以詞匯教學為主要內(nèi)容，其目的是了解學生的英語基礎(chǔ)，同時也是教學新知識前的熱身，還可以是對預備篇教學內(nèi)容的復習。1b 以聽力的形式鞏固學生對打招呼及自我介紹的核心句型的認知。1，讓學生聽第一遍錄音，整體感知三組對話的語境，完成1b的任務(wù)。教師檢查學生完成情況，通過追問，讓學生說出判斷依據(jù)，引導學生明白抓關(guān)鍵詞（名字）完成聽力任務(wù)的學習策略。

讓學生再聽一遍，同時關(guān)注對話中的兩人是如何打招呼及詢問和介紹名字的，讓學生找出相關(guān)的句子：I’m...My name’s...讓學生聽錄音并模仿對話。第三步：鞏固

1c.學生兩人一組表演

A:Hello!I’m...What’s your name? B:My name is...A:Nice to meet you.B:Nice to meet you,too!第四步：聽力練習完成2a,2b 1，引導學生看圖，了解對話發(fā)生的場景。

2，播放第一遍錄音。讓學生連續(xù)聽四組對話，整體感知聽力內(nèi)容。3，再放一遍，聽錄音前提醒學生注意名字，并抓住對話發(fā)生場景。完成2a。

4，核對答案，并讓學生說出判斷依據(jù)。

5，再聽一遍，完成2b。在聽之前，教師根據(jù)學生的實際情況在名字語言上給予必要的指導和幫助。第五步：考考學生的記憶力

就聽力內(nèi)容問學生一些問題，看看誰記得多。比如：

What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 鞏固

活動2c這個活動是聽力的延伸，要求學生以獲取的聽力信息為基礎(chǔ)，通過對話熟悉，運用有關(guān)問候，自我介紹及介紹他人的目標語言結(jié)構(gòu)。

依據(jù)2c的內(nèi)容，教師先與一名學生進行互動，為全班做出示范。然后學生兩人一組練習對話。五.學生學習活動評價設(shè)計

本課課堂教學中主要用的是形成性評價，其主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的學習潛能，促進學生的學習，并為教師提供教學反饋，主要有三種形式，即學生自評、學生互評、教師評價。本課設(shè)計本著講練結(jié)合的要求，把教學內(nèi)容目標化，課堂教學交際化，而且在設(shè)計時充分考慮學生的現(xiàn)狀，保證所有學生能夠積極參與教學，多數(shù)學生能流利地表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況；能重視知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，思維訓練與操作訓練相結(jié)合，循序漸進、因材施教，符合“以教師為主導，以學生為主體，以會學為主旨，以訓練為主線”的四主要求。六.教學反思

備課過程中我根據(jù)教材需要，設(shè)計采取多種教學法交互使用，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。主要以直觀教學、交際性教學和任務(wù)型教學等，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學效果。

七。啟發(fā)：

教學方法和學法的采用與改進： 1．讓學生養(yǎng)成聽的習慣。

學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

2．促進學生科學儲備大量知識。

學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。

3．引導學生及時鞏固，反復記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。

4．鼓勵學生積極操練，重在口頭。

在課堂上，學生要積極參與教師設(shè)計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。

第五篇：七年級英語上冊教學設(shè)計

七年級英語上冊 Unit4 Where is my schoolbag?

SectionA

教學設(shè)計 白依拉嘎鄉(xiāng)中學 包艷輝

一、知識目標：

掌握重點單詞，如where、table、bed、bookcase、sofa、chair等。學會談?wù)撐锲返奈恢靡约坝嘘P(guān)方位的介詞in、on、under等的用法。

二、能力目標：

學生能正確使用句型：Where’s/Where’re……？It’s/They’re on/in/under……和方位詞on、in、under；并能結(jié)合語境，談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>

三、情感態(tài)度、價值觀：

通過談?wù)撐锲返奈恢?，激發(fā)學生不要亂丟亂放物品，養(yǎng)成整潔的良好習慣。

四、教學重點：

掌握句型Where is……? It is……;Where are……? They are……。

五、教學難點：

Where is＋單數(shù)（可數(shù)）名詞或不可數(shù)名詞？ Where are＋ 復數(shù)名詞?

六、教法：

根據(jù)教材需要，采取多種教法交叉使用，如情景教學法、對話法、練習法。由淺入深，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容，展開以教師引導為主，以學生多練多說為主的師生雙邊活動，主要以直觀教學，交際性教學和任務(wù)型教學等貫徹整個教學過程。

七、教學流程： Step1：pre-task

Task1: 用課件展示不同物品，同時利用之前學過的句型、知識對學生進行復習和預習物品單詞。

如：A：What is this in English? B：It is a key.A：Spell it ,please.B：K－E－Y ,key.A: What color is it?

B: It’s yellow.通過類似的句型問答對本課將會用到的物品單詞一個一個地復習和預習，為之后的對話練習掃清障礙。Step2:while-task

Task1:用實物（紙盒和鉛筆、書等）展示紙盒與鉛筆、書之間的位置關(guān)系，學習三個方位介詞 in、on、under

Task2：準備道具（鋼筆、鉛筆、包、英語書），師生進行問答練習。T：Where is my bag?

S: It is under the desk.T:Where is my pen? S: It is in your bag.T:Where is my English book? S: It is on the desk.T：Where are my pens? S: They are in your bag.T：Where are my pencils?

S: They are on the desk.同時將這些句型、介詞in、on、under和表地點的介詞短語板書在黑板上（教師提問：Where is...?和where are...? 有什么樣的區(qū)別？該如何和去回答？通過黑板上的對話問答總結(jié)出：Where is...?是問單數(shù)物品的位置。答：It is...；where are...? 是問復數(shù)物品的位置。答：They are...。同時指出表地點的介詞短語的結(jié)構(gòu)并板書。）

Task3:讓學生看到1a的圖片，指出圖中所認識的物品的英語，并用英語說出各物品所在的位置。

Task4: 聽力訓練1b

Listen and number the things(1—4)in the picture, then check the answers.Then play the recorder again, ask students to listen to the tape again and repeat the conversations.Step3: pairwork Task1: 小組活動

把學生分成兩個小組，一組問一組答，朗讀1a圖片中的三個對話。Task2:雙人活動：根據(jù)課文圖片中物品的位置，進行對話練習，再交換角色進行對話練習。

Task3: 雙人活動：利用身邊實物進行對話練習。S1:Where is my backpack?

S2:It is under the desk.讓同桌的兩個學生自主就物品的不同位置進行問答，接著請幾組學生上臺表演。

Step4:Summary and homework

一、summary

1、Ask students to sum up.2、Teacher sums up

二、homework

1、向同桌的同學問圖中的五個物品的位置；

2、用三個表示位置關(guān)系的介詞in、on、under各造三個句子；

3、完成練習冊上的相關(guān)練習。IX、板書設(shè)計 單 詞 table bed bookcase sofa chair backpack books baseball desk

X、反思：

本課設(shè)計遵循講、練結(jié)合的原則，細化教學內(nèi)容并將其目標化、具體化，課堂教學多結(jié)合實物情景，同時，充分考慮了學生的知識水平，盡可能使所有學生能夠積極參與各項教學活動，盡可能使每一個學生都能用所學的知識去表達自己的思想。多操練、多實踐，重視知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，思維訓練與操作訓練相結(jié)合，復習與教授新內(nèi)容相結(jié)合，循序漸進，由淺入深。盡量做到“以教師為主導，以學生為主體；以會學為主旨，以訓練為主徑”的“四主”要求，符合新課標的要求。

句 型

Where is my bag? It is under the desk.Where is my pen? It is in your bag.Where is my English book?

It is on the desk.Where are my pens? They are in your bag.Where are my pencils? They are on the desk.They are on the desk.介詞和介詞短語 In“在…里”

on“在…上” under “在…下” in your bag on the desk under the desk