第一篇：《歡迎新朋友——“Microsoft Word”》的教學(xué)說課范文

《歡迎新朋友——“Microsoft Word”》說課

大家好，我今天說課的內(nèi)容是貴州科技出版社出版的九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)《信息技術(shù)》五年級（上冊）《歡迎新朋友——“Microsoft Word”》

一、說教材 Word2003是當(dāng)前最流行的文字處理軟件之一，也是Office2003辦公套裝軟件的一個(gè)重要組成部分。為適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，本課將對學(xué)生進(jìn)行Word2003的介紹。該軟件集文字錄入、編輯、排版、存儲、打印等功能于一體，可以制作書籍、信函、傳真等各種文檔，還具有較強(qiáng)的圖形和表格處理能力，通過插入圖片、剪貼畫和藝術(shù)字等，制作出圖文并茂的作品，因此應(yīng)用十分廣泛。

本課是了解和認(rèn)識Word2003的基本操作課，教學(xué)認(rèn)識Word2003窗口可與寫字板的窗口進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識與技能

1、學(xué)會用不同方法啟動和關(guān)閉Word。

2、認(rèn)識Word的窗口界面。

3、學(xué)會新建Word文檔。

二、過程與方法

通過探究啟動和關(guān)閉Word的過程，擴(kuò)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一問題的能力和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識遷移能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

鼓勵(lì)同桌共同鉆研探索，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、計(jì)算機(jī)使用道德和與人合作的協(xié)作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

啟動和退出word的方法

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識Word窗口的組成二、說學(xué)生

通過三、四年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對Windows98有了一定的認(rèn)識，所以啟動“Word2000”程序的方法，對他們來說是比較簡單的，教學(xué)時(shí)可采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)

生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，大膽進(jìn)行嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和分析問題、解決問題的能力?！癢ord2000”窗口的組成是新舊知識的銜接點(diǎn)，也是進(jìn)行實(shí)際操作的關(guān)鍵?！癢ord2000”窗口的組成是教學(xué)的難點(diǎn)，可采用邊講邊操作的方法以及分析法分散難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。退出“Word2000”程序在每次進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖結(jié)束時(shí)都要用到，所以它是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可采用自學(xué)指導(dǎo)法和分段實(shí)習(xí)法相結(jié)合的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作的能力。

三、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)——嘗試”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。在建立演示文稿時(shí)，我用已經(jīng)制作好的演示文稿演示講解，幫助學(xué)生理解。

在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實(shí)踐操作，學(xué)生通過觀看演示、自學(xué)教材、自主探究、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入（7min））

教師活動：

1．展示用Word編寫的各種電子日記、小報(bào)等素材。

學(xué)生欣賞、觀察教師所展示的各種作品。

2．設(shè)問啟發(fā)：同學(xué)們，我這里有幾位高年級的同學(xué)制作的小報(bào)和電子日記，你們知道這些電子日記、小報(bào)等作品是怎樣制作的嗎？它與你們手里的小報(bào)相比較有哪些優(yōu)、缺點(diǎn)？ 3．引入文字處理軟件Word。你們手中的小報(bào)顏色沒有我的這個(gè)多，圖案沒有我的這個(gè)美麗，而且制作時(shí)需要花費(fèi)很多時(shí)間。你們也想用我的這種方式制作小報(bào)或者寫日記嗎？今天我們就先來認(rèn)識一下制作小報(bào)的軟件word。Word 2003中文版是一個(gè)在WindowsXP平臺上運(yùn)行的功能強(qiáng)大的文字處理系統(tǒng)，它是微軟公司出版的辦公套裝軟件Office2003中文版的組件之一，使用它可方便地進(jìn)行各種體裁的文稿的編排打印、表格制作、書籍編輯、小報(bào)制作等，不僅如此，它還具有傳真、電子郵件、簡單HTML和Web主頁制作等多種功能。想不想學(xué)？今天我們就一起來認(rèn)識Word2003。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)出學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為認(rèn)識Word的教學(xué)鋪路。】

二、設(shè)置任務(wù)，自主探究： word的啟動和退出。（15 min）

1、復(fù)習(xí)舊知：

同學(xué)們，還記得如何啟動和退出一個(gè)應(yīng)用程序嗎？以“寫字板”為例說一說。

——單擊“開始”，將鼠標(biāo)依次指向“程序—附件—寫字板”菜單項(xiàng)，單擊即可啟動?！檬髽?biāo)單擊窗口右上角的關(guān)閉“×”控制按鈕即可退出。

2、探索啟動和退出Word的方法：

啟發(fā)：同學(xué)們，啟動Word的方法跟寫字板的一樣嗎？好，請你和你的同桌一起模仿寫字板的啟動和退出方法，上機(jī)試一試，(嘗試性操作后)誰能說一說如何啟動和退出Word？

——單擊“開始”，將鼠標(biāo)依次指向“程序—Microsoft Office—Microsoft OfficeWord 2003”菜單項(xiàng)，單擊即可啟動。

——用鼠標(biāo)單擊窗口右上角的關(guān)閉“×”控制按鈕即可退出。

（2分鐘后，由學(xué)生來回答，老師來操作演示。）

3、拓展：探索其它啟動和退出Word的途徑，小組討論一下，看哪個(gè)組能成功啟動和退出，哪個(gè)組的方法多、方法好，然后我們交流。

——雙擊桌面快捷方式“Word”即可啟動。

——單擊“開始”，選擇“文檔”雙擊Word格式的文件，即可啟動。（可適時(shí)引入新建文檔的內(nèi)容，視當(dāng)時(shí)的情況而定）

——單擊“文件”菜單下的“退出”項(xiàng)，即可退出。

——單擊標(biāo)題欄的“控制按鈕”，在彈出的菜單下單擊“退出”項(xiàng)，即可退出。

4、設(shè)問：那如何在桌面創(chuàng)建Word的快捷方式呢？

【設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)驅(qū)動旨在放手讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)，通過“小組協(xié)作”和“小老師”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

三、參與游戲，突破難點(diǎn)： word窗口的組成。（10min）

1.大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，其實(shí)Word窗口和寫字板窗口很相似，好，我們先打開寫字板窗口來說一說各部分的名稱。

2.打開word窗口，讓學(xué)生自我嘗試、摸索、進(jìn)行比較各部分的名稱，同桌之間互相討論，教師適時(shí)講述其作用：

標(biāo)題欄（Title bar）:位于窗口最上端，其左邊顯示正在處理的文件名和Word的軟件信息，右上角的“ ”分別為“最小化窗口”、“最大化窗口”和“關(guān)閉窗口”按鈕，當(dāng)我們單擊“最小化窗口”時(shí)，打開的窗口就縮放在狀態(tài)欄上；當(dāng)我們單擊“最大化窗口”，在時(shí)打開的窗口完全獨(dú)占整個(gè)桌面，這時(shí)變成“還原按鈕”；單擊“關(guān)閉窗口”時(shí)打開的窗口就

不見了。

菜單欄: 位于窗口上端第二行，上有“文件(F)”、“編輯(E)”、……“幫助(H)”等九個(gè)主菜單選項(xiàng)。每一主菜單項(xiàng)下又包含一個(gè)可折疊的下拉子菜單，其中包含了Word所有可用的菜單命令。

工具欄: 菜單欄以下的若干行為工具欄，最常見的有常用工具欄和格式工具欄，它們以形象化的圖標(biāo)形式列出各個(gè)工具按鈕，這些工具按鈕提供了對常用菜單命令的快速訪問。

文檔窗口: 位于Word窗口的中央，用于文檔的輸入和編排。其中閃爍著的豎線形光標(biāo)稱為插入點(diǎn)，用于指示文字輸入的位置。文檔窗口的頂端及左側(cè)是標(biāo)尺，其作用是給文本定位。文檔窗口的底端和右側(cè)是滾動條，用于滾動調(diào)整在文檔窗口中顯示的內(nèi)容。

狀態(tài)欄:

標(biāo)尺：調(diào)出標(biāo)記，并用其對頁面作一些簡單調(diào)整。

滾動條：分為垂直和水平滾動條，拖動滾動條，用于瀏覽不同頁面內(nèi)容。

狀態(tài)欄：位于窗口最底一行，用于顯示當(dāng)前編輯文檔的狀態(tài)信息及一些編輯信息。

3、小游戲： 我說你找，你說我找。

游戲1：在工具欄中找命令。老師說名稱，同學(xué)們找出來，（教師巡視查看、適時(shí)提問學(xué)生）

游戲2：教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？不信的話，你們來考考老師。由學(xué)生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。

【設(shè)計(jì)意圖：

1、利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己思考，自己嘗試，同時(shí)通過教師的講解，讓學(xué)生更易于掌握。

2、通過游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動學(xué)生的積極性。】

四、新建Word文檔。（5min）

1.當(dāng)我們啟動Word時(shí)，系統(tǒng)會自動建立一個(gè)名叫“文檔1.doc”的空白文檔，此外，我們還可以根據(jù)需要，自己新建文檔。

那我們該如何新建呢？

秘密就在你所看到的菜單欄、工具欄里，老師看看哪位同學(xué)最快找到。我們來比一比誰快。

老師根據(jù)學(xué)生的反饋總結(jié)出新建文檔的方法：（1）、利用文件菜單中的新建命令；（2）、利用工具欄中的新建按鈕。

2.選擇合適的輸入法在文檔里輸入一篇短小的文章。

3.如何保存文章？老師根據(jù)學(xué)生的反饋總結(jié)出保存文檔的方法：（1）、利用文件菜單

中的保存命令；（2）、利用工具欄中的保存按鈕。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功，知道自己的成功與不足。】

五、小結(jié)（3min）

1．提問：同學(xué)們在這節(jié)課里，你們學(xué)到了什么?。?/p>

2、激勵(lì)結(jié)束：(再次出示電子日記和小報(bào))這些同學(xué)的作品很棒，但老師相信通過你們的努力，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，同學(xué)們都會交給老師一份你們自己制作的精美小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，總結(jié)知識的能力?！?/p>

第二篇：《歡迎新朋友——“Microsoft Word”》的教學(xué)說課

《歡迎新朋友——“Microsoft Word”》說課

大家好，我今天說課的內(nèi)容是貴州科技出版社出版的九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)《信息技術(shù)》五年級（上冊）《歡迎新朋友——“Microsoft Word”》

一、說教材

Word2003是當(dāng)前最流行的文字處理軟件之一，也是Office2003辦公套裝軟件的一個(gè)重要組成部分。為適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，本課將對學(xué)生進(jìn)行Word2003的介紹。該軟件集文字錄入、編輯、排版、存儲、打印等功能于一體，可以制作書籍、信函、傳真等各種文檔，還具有較強(qiáng)的圖形和表格處理能力，通過插入圖片、剪貼畫和藝術(shù)字等，制作出圖文并茂的作品，因此應(yīng)用十分廣泛。

本課是了解和認(rèn)識Word2003的基本操作課，教學(xué)認(rèn)識Word2003窗口可與寫字板的窗口進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

一、知識與技能

1、學(xué)會用不同方法啟動和關(guān)閉Word。

2、認(rèn)識Word的窗口界面。

3、學(xué)會新建Word文檔。

二、過程與方法

通過探究啟動和關(guān)閉Word的過程，擴(kuò)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決同一問題的能力和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識遷移能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

鼓勵(lì)同桌共同鉆研探索，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、計(jì)算機(jī)使用道德和與人合作的協(xié)作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

啟動和退出word的方法 【教學(xué)難點(diǎn)】 認(rèn)識Word窗口的組成

二、說學(xué)生

通過三、四年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對Windows98有了一定的認(rèn)識，所以啟動“Word2000”程序的方法，對他們來說是比較簡單的，教學(xué)時(shí)可采用自學(xué)指導(dǎo)法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，大膽進(jìn)行嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和分析問題、解決問題的能力?！癢ord2000”窗口的組成是新舊知識的銜接點(diǎn)，也是進(jìn)行實(shí)際操作的關(guān)鍵。“Word2000”窗口的組成是教學(xué)的難點(diǎn)，可采用邊講邊操作的方法以及分析法分散難點(diǎn)，逐個(gè)擊破。退出“Word2000”程序在每次進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖結(jié)束時(shí)都要用到，所以它是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可采用自學(xué)指導(dǎo)法和分段實(shí)習(xí)法相結(jié)合的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作的能力。

三、說教法與學(xué)法指導(dǎo)

本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習(xí)——嘗試”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。在建立演示文稿時(shí)，我用已經(jīng)制作好的演示文稿演示講解，幫助學(xué)生理解。

在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實(shí)踐操作，學(xué)生通過觀看演示、自學(xué)教材、自主探究、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、說教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入（7min））教師活動：

1．展示用Word編寫的各種電子日記、小報(bào)等素材。學(xué)生欣賞、觀察教師所展示的各種作品。

2．設(shè)問啟發(fā)：同學(xué)們，我這里有幾位高年級的同學(xué)制作的小報(bào)和電子日記，你們知道這些電子日記、小報(bào)等作品是怎樣制作的嗎？它與你們手里的小報(bào)相比較有哪些優(yōu)、缺點(diǎn)？

3．引入文字處理軟件Word。你們手中的小報(bào)顏色沒有我的這個(gè)多，圖案沒有我的這個(gè)美麗，而且制作時(shí)需要花費(fèi)很多時(shí)間。你們也想用我的這種方式制作小報(bào)或者寫日記嗎？今天我們就先來認(rèn)識一下制作小報(bào)的軟件word。Word 2003中文版是一個(gè)在WindowsXP平臺上運(yùn)行的功能強(qiáng)大的文字處理系統(tǒng)，它是微軟公司出版的辦公套裝軟件Office2003中文版的組件之一，使用它可方便地進(jìn)行各種體裁的文稿的編排打印、表格制作、書籍編輯、小報(bào)制作等，不僅如此，它還具有傳真、電子郵件、簡單HTML和Web主頁制作等多種功能。想不想學(xué)？今天我們就一起來認(rèn)識Word2003。

【設(shè)計(jì)意圖：圖文并茂的文學(xué)作品更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)出學(xué)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，為認(rèn)識Word的教學(xué)鋪路?！?/p>

二、設(shè)置任務(wù)，自主探究： word的啟動和退出。（15 min）

1、復(fù)習(xí)舊知：

同學(xué)們，還記得如何啟動和退出一個(gè)應(yīng)用程序嗎？以“寫字板”為例說一說。——單擊“開始”，將鼠標(biāo)依次指向“程序—附件—寫字板”菜單項(xiàng)，單擊即可啟動?！檬髽?biāo)單擊窗口右上角的關(guān)閉“×”控制按鈕即可退出。

2、探索啟動和退出Word的方法：

啟發(fā)：同學(xué)們，啟動Word的方法跟寫字板的一樣嗎？好，請你和你的同桌一起模仿寫字板的啟動和退出方法，上機(jī)試一試，(嘗試性操作后)誰能說一說如何啟動和退出Word？

——單擊“開始”，將鼠標(biāo)依次指向“程序—Microsoft Office—Microsoft Office Word 2003”菜單項(xiàng)，單擊即可啟動。

——用鼠標(biāo)單擊窗口右上角的關(guān)閉“×”控制按鈕即可退出。（2分鐘后，由學(xué)生來回答，老師來操作演示。）

3、拓展：探索其它啟動和退出Word的途徑，小組討論一下，看哪個(gè)組能成功啟動和退出，哪個(gè)組的方法多、方法好，然后我們交流。

——雙擊桌面快捷方式“Word”即可啟動。

——單擊“開始”，選擇“文檔”雙擊Word格式的文件，即可啟動。（可適時(shí)引入新建文檔的內(nèi)容，視當(dāng)時(shí)的情況而定）

——單擊“文件”菜單下的“退出”項(xiàng)，即可退出。

——單擊標(biāo)題欄的“控制按鈕”，在彈出的菜單下單擊“退出”項(xiàng)，即可退出。

4、設(shè)問：那如何在桌面創(chuàng)建Word的快捷方式呢？

【設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)驅(qū)動旨在放手讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)，通過“小組協(xié)作”和“小老師”的方法，鼓勵(lì)學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。】

三、參與游戲，突破難點(diǎn)： word窗口的組成。（10min）

1.大家有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，其實(shí)Word窗口和寫字板窗口很相似，好，我們先打開寫字板窗口來說一說各部分的名稱。

2.打開word窗口，讓學(xué)生自我嘗試、摸索、進(jìn)行比較各部分的名稱，同桌之間互相討論，教師適時(shí)講述其作用：

標(biāo)題欄（Title bar）:位于窗口最上端，其左邊顯示正在處理的文件名和Word的軟件信息，右上角的“ ”分別為“最小化窗口”、“最大化窗口”和“關(guān)閉窗口”按鈕，當(dāng)我們單擊“最小化窗口”時(shí)，打開的窗口就縮放在狀態(tài)欄上；當(dāng)我們單擊“最大化窗口”，在時(shí)打開的窗口完全獨(dú)占整個(gè)桌面，這時(shí)變成“還原按鈕”；單擊“關(guān)閉窗口”時(shí)打開的窗口就不見了。

菜單欄: 位于窗口上端第二行，上有“文件(F)”、“編輯(E)”、……“幫助(H)”等九個(gè)主菜單選項(xiàng)。每一主菜單項(xiàng)下又包含一個(gè)可折疊的下拉子菜單，其中包含了Word所有可用的菜單命令。

工具欄: 菜單欄以下的若干行為工具欄，最常見的有常用工具欄和格式工具欄，它們以形象化的圖標(biāo)形式列出各個(gè)工具按鈕，這些工具按鈕提供了對常用菜單命令的快速訪問。

文檔窗口: 位于Word窗口的中央，用于文檔的輸入和編排。其中閃爍著的豎線形光標(biāo)稱為插入點(diǎn)，用于指示文字輸入的位置。文檔窗口的頂端及左側(cè)是標(biāo)尺，其作用是給文本定位。文檔窗口的底端和右側(cè)是滾動條，用于滾動調(diào)整在文檔窗口中顯示的內(nèi)容。

狀態(tài)欄: 標(biāo)尺：調(diào)出標(biāo)記，并用其對頁面作一些簡單調(diào)整。

滾動條：分為垂直和水平滾動條，拖動滾動條，用于瀏覽不同頁面內(nèi)容。

狀態(tài)欄：位于窗口最底一行，用于顯示當(dāng)前編輯文檔的狀態(tài)信息及一些編輯信息。

3、小游戲： 我說你找，你說我找。

游戲1：在工具欄中找命令。老師說名稱，同學(xué)們找出來，（教師巡視查看、適時(shí)提問學(xué)生）

游戲2：教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？不信的話，你們來考考老師。由學(xué)生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應(yīng)的命令。

【設(shè)計(jì)意圖：

1、利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己思考，自己嘗試，同時(shí)通過教師的講解，讓學(xué)生更易于掌握。

2、通過游戲的方法使學(xué)生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調(diào)動學(xué)生的積極性?！?/p>

四、新建Word文檔。（5min）

1.當(dāng)我們啟動Word時(shí)，系統(tǒng)會自動建立一個(gè)名叫“文檔1.doc”的空白文檔，此外，我們還可以根據(jù)需要，自己新建文檔。

那我們該如何新建呢？

秘密就在你所看到的菜單欄、工具欄里，老師看看哪位同學(xué)最快找到。我們來比一比誰快。

老師根據(jù)學(xué)生的反饋總結(jié)出新建文檔的方法：（1）、利用文件菜單中的新建命令；（2）、利用工具欄中的新建按鈕。

2.選擇合適的輸入法在文檔里輸入一篇短小的文章。

3.如何保存文章？老師根據(jù)學(xué)生的反饋總結(jié)出保存文檔的方法：（1）、利用文件菜單中的保存命令；（2）、利用工具欄中的保存按鈕。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功，知道自己的成功與不足。】

五、小結(jié)（3min）

1．提問：同學(xué)們在這節(jié)課里，你們學(xué)到了什么??？

2、激勵(lì)結(jié)束：(再次出示電子日記和小報(bào))這些同學(xué)的作品很棒，但老師相信通過你們的努力，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，同學(xué)們都會交給老師一份你們自己制作的精美小報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，總結(jié)知識的能力?！?/p>

第三篇：教學(xué)說課

《憶江南》說課

【教材分析】

《憶江南》是長春版小學(xué)語文教材中的第一篇詞的教學(xué)，是唐代詩人白居易所寫的《憶江南》中的第一首。這個(gè)詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。白居易則即事名篇，題為《憶江南》。這首詞詩人選取了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個(gè)反問句“能不憶江南？”真切有力的表達(dá)了對江南的思念、眷戀、喜愛和贊美之情。在誦讀時(shí)，教師要與學(xué)生共同分享經(jīng)典詩詞的詞句美、韻律美、意境美。使學(xué)生產(chǎn)生熱愛春天美景的情感?！驹O(shè)計(jì)思路】

古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩詞。為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞語言文字的優(yōu)美精湛和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。

1．示范讀激趣

通過范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書，教會學(xué)生讀書的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽”的能力，起到“潤物細(xì)無聲”的效果，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。如在開頭以優(yōu)美的音樂和教師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對江南美景的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要了解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情”。

2．品味讀悟情

古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語言、熏陶感情。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達(dá)效果，語言的感情色彩。語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀”出來的。在本節(jié)課中，老師著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。

3．想象讀入境

詩重感情，詩重想象，沒有感情就沒有藝術(shù)，沒有想象就沒有審美。古詩詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”配樂朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？聽著配襯得體的歌聲、音樂，讀著這優(yōu)美的詩句學(xué)生的情感就悠然而生。再通過展開想象，把仿佛看到的、聽到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來，從而化語言文字的符號為鮮活的畫面，鮮活的意境。

我準(zhǔn)備充分調(diào)動學(xué)生的自主探究意識，采用“自主閱讀-----相互交流------領(lǐng)悟賞析”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在整體感知作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上來感悟作品的魅力所在，從而培養(yǎng)學(xué)生的想像能力、形象思維能力和欣賞美、鑒賞美的能力。

第四篇：游子吟教學(xué)說課

游子吟教學(xué)說課

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用圓潤、優(yōu)美的聲音飽含深情地演唱歌曲《游子吟》。

2、聽賞歌曲《小背簍》，感受歌曲富于山野樂趣的童年生活，在甜美的歌聲中感受溫暖的母愛。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生用深情、柔美的歌聲表現(xiàn)母子情。

教學(xué)步驟：

1、詩歌解讀。

為了幫助學(xué)生了解古詩，我采用以下教學(xué)步驟：

說一說，用講故事的形式導(dǎo)入古詩。

看一看，用多媒體動畫演示古詩的內(nèi)容。

吟一吟，學(xué)生朗讀古詩，找出不理解的詩句，師生共同探討出詩詞大意。

演一演，分角色將詩歌內(nèi)容進(jìn)行情境表演。

以上詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)均要融合歌曲旋律，用歌曲作為背景音樂烘托意境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受母子之情，為演唱歌曲再次做情感鋪墊。

2、歌曲教學(xué)

歌譜教學(xué)采用聽唱與視唱相結(jié)合的方法進(jìn)行。即聽錄音或者聽教師范唱后，學(xué)生隨琴跟唱全曲。為了讓學(xué)生充分理解并表現(xiàn)“母子情”，我引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象，如媽媽送“我”上學(xué)，帶“我”看病等都體現(xiàn)了母子情

歌曲處理環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，充分表現(xiàn)。

一、二樂句唱的親切、溫柔和深情，以表達(dá)深厚、無私的慈母之愛，三、四樂句唱的激動、情緒飽滿，表達(dá)兒女報(bào)答母親養(yǎng)育之恩的心情，結(jié)束句唱的情深意長，進(jìn)一步體現(xiàn)游子對媽媽的真摯情感。

第五篇：鄉(xiāng)村人家教學(xué)說課

以讀為本

以思促悟

《鄉(xiāng)下人家》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元中的一篇精讀課文，該單元圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題共選編了四篇課文，從不同角度描繪了風(fēng)光旖旎的鄉(xiāng)村景色。本文位居首篇，作者抓住了鄉(xiāng)下人家最普通的事物和場景，展現(xiàn)了恬靜祥和的農(nóng)家田園生活，表現(xiàn)了人與自然的和諧相處，歌頌了鄉(xiāng)下人家勤勞淳樸、熱愛生活的美好品質(zhì)。文章圖文并茂，語言樸實(shí)，是教育學(xué)生熱愛生活，感受美好事物的極好教材。

教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)四年級孩子的認(rèn)知水平和語文課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

知識與技能目標(biāo)：一是學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文內(nèi)容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好；二是有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞佳句。

過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生親歷“朗讀——理解——想象——感悟”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)品味語言，體會課文按時(shí)空交叉順序進(jìn)行描述和動靜結(jié)合描寫的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛生活，感受人與自然和諧共生的美好境界。

基于以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，想象畫面，感受鄉(xiāng)下生活的獨(dú)特迷人；難點(diǎn)是體會和諧的景色之美及勞動創(chuàng)造美的內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)理念：

1、堅(jiān)持“以讀為本”的理念，采用范讀、指名讀、競賽讀、演讀等多種形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣，激起學(xué)生美美地誦讀課文的愛好，讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)和積淀。

2、始終以美為線索，讓美貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中深深地感受語言文字之美，真切感受鄉(xiāng)下人家之美。

二、方法是打開知識寶庫的鑰匙——說教法

從本課的三維目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：

1、主題式教學(xué)法。

就像竇桂梅老師所說的“圍繞特定主題進(jìn)行的教學(xué)，就像一曲優(yōu)雅的布滿了人文性的旋律。而與之交融一體的工具性，也不再是脆弱的斷續(xù)的音符，人文工具將共同演奏出富有生命激情的語文教育交響樂。”根據(jù)本組課文的主題及本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以“美”為主題的教學(xué)，圍繞“美”展開“感知美——探究美——品析美——拓展美——體現(xiàn)美”的教學(xué)。

2、品讀感悟法。

一是借助課件，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景，激發(fā)研讀的愛好；二是圖文對照，多層面朗讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家祥和美好的生活；三是咬文嚼字，品味語言，引領(lǐng)學(xué)生體會語言文字的表達(dá)方法。

3、拓展延伸法。

語文教學(xué)不能只是為了學(xué)課文而教課文，而應(yīng)該在學(xué)課文的過程中了解更多相關(guān)的知識，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識。如在本課的教學(xué)中，我穿插學(xué)習(xí)關(guān)于鄉(xiāng)下生活的詩句，補(bǔ)充簡短的課外閱讀資料；在學(xué)完課文的前四段時(shí)，讓學(xué)生拓展想象，模擬寫作；在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)鄉(xiāng)下人家的資料拿到課堂上交流，培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中的組織、協(xié)作能力，同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我注重的是順學(xué)而導(dǎo)，以此為過渡，學(xué)生說看見什么下面就先學(xué)什么，本課的擬人寫法為教學(xué)順序創(chuàng)造了自由性，可以是“雞鴨在欣賞什么美景”、“紡織娘在唱些什么”從而過渡到不同段落的學(xué)習(xí)，就像竇桂梅老師所說的“學(xué)生走到哪兒，我就跟到哪兒”，順學(xué)而導(dǎo)。

三、授之以魚不如授之以漁——說學(xué)法

四、預(yù)設(shè)是為了更好的生成——說教學(xué)程序 為了使教和學(xué)都取得較好的效果，根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，本課計(jì)劃兩課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，力求做到全員的互動，主要分五個(gè)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題——感知美

上課伊始，教師先出示鄉(xiāng)下風(fēng)光的多媒體課件，配樂旁白：這是順著棚架爬上屋檐的碧綠藤蔓；這是依著時(shí)令次第開放的鮮花；這是茂密竹林中破土而出的春筍；這是覓食的雞群戲水的小鴨。這里就是布滿詩情畫意的鄉(xiāng)下人家。同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家美嗎？下面讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家吧?。ò鍟n題）

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是從不同的側(cè)面展示鄉(xiāng)下人家的漂亮風(fēng)物，給學(xué)生以初步的感觀體驗(yàn)。學(xué)生在感受音像帶來的美妙之余，對鄉(xiāng)下人家有了一個(gè)初步的熟悉——美。]

二、自主讀文，整體感知——探究美

通過輪讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙。在學(xué)生初讀課文整體感知后，教師引導(dǎo)學(xué)生直奔中心：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。”再抓住中心詞“獨(dú)特、迷人”來統(tǒng)領(lǐng)全文教學(xué)。首先用課件出示下列探究問題：

1、“獨(dú)特、迷人”的風(fēng)景是什么樣的風(fēng)景？

2、鄉(xiāng)下風(fēng)景“獨(dú)特”在哪里，“迷人”在何處？ 在學(xué)生自讀自悟、自主探究的基礎(chǔ)上，教師再組織交流，相機(jī)生成一首小詩：“長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑安閑，小橋流水戲鴨。清風(fēng)夕陽鳴鳥，最美鄉(xiāng)下人家！”再由這首小詩展開全文教學(xué)。

[設(shè)計(jì)意圖：輪讀建立在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作檢查。至于生字的檢查，在后面的具體的學(xué)文環(huán)境中可進(jìn)一步反饋。]

三、質(zhì)疑問難，品讀鑒賞——品析美

為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟“獨(dú)特迷人”的風(fēng)景，我設(shè)計(jì)了下列三個(gè)教學(xué)板塊：

（一）房前屋后賞“美景”

1、自告奮勇讀第一句話，邊讀邊出示貼圖“小房屋”，然后讓學(xué)生貼上“瓜架”。（尋找插圖的錯(cuò)誤點(diǎn)之一：屋前和屋旁）

[設(shè)計(jì)意圖：找錯(cuò)不是最終的目的，而是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。]

2、接讀第二、三句話，捕捉色彩?！扒嗉t的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！保ǔ鍪竟霞軋D和高樓圖對比讀）我適時(shí)出示圖片引導(dǎo)學(xué)生解讀，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家房前屋后“瓜棚藤葉”的色彩之美，進(jìn)一步體會“別有風(fēng)趣”的意韻。

3、分男女生讀第一自然段，回歸中心：這真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

4、體驗(yàn)動靜，學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指讀寫花的句子，讓學(xué)生貼上“花”圖。（尋找插圖的錯(cuò)誤點(diǎn)之二：門前和屋旁）

“芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！边@里花開不斷，既樸素又華麗，這是它的獨(dú)特之處，可讓學(xué)生反復(fù)品讀，并相機(jī)出示次第開放的百花圖，引導(dǎo)學(xué)生品出樸素，品出華麗，品出花仙子的靜態(tài)之美。

（2）指讀寫“竹”的句子，讓學(xué)生貼上“竹”圖。（尋找插圖的錯(cuò)誤點(diǎn)之二：屋后和屋旁）

鄉(xiāng)下人家的竹讓人感受到盎然的生氣，“幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！苯虒W(xué)中重點(diǎn)抓住一個(gè)“探”字進(jìn)行品味，通過換詞比較，如“冒、長、伸”等，讓學(xué)生體會出“探”字所蘊(yùn)含的“奇妙和生氣”。

（3）把花與竹連起來品讀，讓學(xué)生盡情感受其動態(tài)之美和靜態(tài)之美并回歸中心：這真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

（4）課外拓展：對這么快樂的農(nóng)家生活，古代的許多詩人留下了膾炙人口的詩章，一起來讀一讀吧！窗間梅熟落蒂，墻下筍成出林?！?范成大 長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香?！?蘇軾

[設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)不能只局限于課堂之中、課本之中，應(yīng)借助課本這個(gè)媒體擴(kuò)大學(xué)習(xí)的空間。]

（二）雞鴨嬉戲品“物趣”

1、這些可愛的春筍從土里探出頭來，它們看見了什么？ 生：看到了雞在快樂地覓食…… 生：看到了鴨子在自由安閑地游泳……

2、教師話鋒一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，你們看，這是什么？” 出示雞鳴中天、鴨戲水面的場景圖片。

（1）分組研讀三四自然段。（喜歡雞的就讀第三自然段，喜歡鴨的就讀第四自然段，讀完后說說喜歡的理由和感悟。）

（2）讓學(xué)生貼上“雞”圖和“鴨”圖。（尋找插圖的錯(cuò)誤點(diǎn)之三：屋后和屋前）

小結(jié)：看來呀，作畫的人沒有好好地讀課文，把課文中的房前屋后都混起來了，同學(xué)們回去后可以給編輯部的叔叔阿姨們寫封信，讓他們把課文的插圖給改改。（3）再讀三四自然段，并回歸整體：這真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。[設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)自然段的教學(xué)之后，都回歸整體，這樣能更快地讓學(xué)生領(lǐng)悟作者圍繞中心寫作的寫法。]

（三）夏秋交替悟“和諧”

1、學(xué)習(xí)第6、7自然段。課件再現(xiàn)情境，以媒體音樂渲染情境，以情感語言描繪情境，力求把孩子們帶入文本所特有的意境中。

2、讀著課文，你們仿佛聽到了什么?看到了什么？想到了什么？

3、讓學(xué)生帶著自己的感悟個(gè)性化讀文。

4、在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織討論交流，扣住“辛勞”“甜甜蜜蜜”二詞讓學(xué)生咀嚼品味，促使學(xué)生真正走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，5、整體回歸，感受美。

在學(xué)生感知、理解、品悟了文本后，為了升華學(xué)生情感，我讓學(xué)生反復(fù)品讀課文的中心段，回顧作者描寫的景物，以加深學(xué)生對“獨(dú)特、迷人”要害詞的理解和感悟。

四、趣味作業(yè)，遷移運(yùn)用——拓展美

1、小練筆 鄉(xiāng)下人家除了種瓜養(yǎng)花、養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，他們還會做些什么呢？發(fā)揮你的想象，模擬文中的寫法，動筆寫一寫。（如：房前屋后的菜地、石榴樹、桃樹，豬、羊、牛、狗……）

2、閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》，要求：美美地讀，細(xì)細(xì)地品。[設(shè)計(jì)意圖：俗話說“學(xué)以至用”，課文學(xué)完了，若能動筆寫一寫，那才是真正的學(xué)會。]

五、板書設(shè)計(jì)，具體形象——體現(xiàn)美 以圖和文字來展現(xiàn)板書。

小河圖：從不吃驚 竹筍圖：成群 探（后）屋圖（前）瓜架圖：別有風(fēng)趣 鮮花圖：樸素、華麗

[關(guān)于板書設(shè)計(jì)：傳統(tǒng)板書過分注重邏輯性和其歸納作用，輕易陷入一種大而全的誤區(qū)，往往不知所云，無法將其與課文內(nèi)容聯(lián)系起來。板書設(shè)計(jì)形象直觀、鮮明有趣能更好地吸引學(xué)生的留意力，有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。這節(jié)課我利用貼圖來代替板書，增強(qiáng)形象感和方位感，使學(xué)生看著舒適，過目不忘。]