第一篇：觀2013德宏州小學科學優(yōu)質(zhì)課評比活動心得

觀2013小學科學優(yōu)質(zhì)課評比活動心得

通過一天半的教學觀摩及培訓，在這次的小學科學優(yōu)質(zhì)課評比活動中，使我受益匪淺。

從選手講課的過程中，我認為他們整體上教態(tài)都非常的自然、大方、端莊，語言具有親和力，教學方法具有多樣性，能熟練的運用現(xiàn)代化教學手段，學生會學、學習生動，課堂氣氛活躍。教學時，都能帶動學生的學習積極性與主動性。教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。但也有個別教師，在教學的過程中，忽略了學生的主導(dǎo)地位，讓人覺得整堂課教師幾乎都是自己在把著講，而學生都在聽，練習的時間比較少，以至于在下半節(jié)課中讓學生感到枯燥、乏味，從而失去了讀學習的積極性與主動性。在評委的點評中，告訴了我們科學是一門一培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，作為一名小學教師必須重視等。聽了這些選手的講課及評委的點評使我深受感觸，回首自己教書的這幾年，自己在科學課上對學生的要求只要背得就行，不管過程，背結(jié)論就行了，甚至有些連自己都不知道這個結(jié)論是怎么來的。因此，通過這次聽課，要把所得的知識經(jīng)驗運用到今后的教學中，使自己在今后的科學教學中更進一步。

第二天是科學新課標培訓，在培訓的過程中我學到了很多知識?？茖W課程以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。它是現(xiàn)代科學、現(xiàn)代教育的新思想和新觀念的反應(yīng)，是課程標準其他部分的總綱。

全面認識和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標準的精神實質(zhì)，這對于學習、掌握、實施課程標準其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義?！缎聵藴省窂娬{(diào)學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心，科學課程應(yīng)具有開放性，科學課程的評價應(yīng)能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。首先，從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學生學為中心”。其次，從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。總之，在小學科學教學中，教師要注重激發(fā)學生強烈的學習興趣和學習欲望，誘導(dǎo)學生學會學習、學會創(chuàng)造、鼓勵學生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā)揮其聰明才智。因此，通過這次聽課與培訓，我要把所得的知識經(jīng)驗運用到今后的教學中，使自己在今后的科學教學中更進一步。

第二篇：觀2011德宏州小學語文課堂教學示范課展示評比活動心得

觀2011小學語文、數(shù)學名師教學藝術(shù)觀摩展示活動心得

通過一天的教學觀摩，在這次的小學語文課堂教學示范課展示評比活動中，使我受益匪淺。

從六位選手講課的過程中，我認為他們整體上都非常的自然、大方，語言具有親和力，教學方法具有多樣性。教學時，都能帶動學生的學習積極性與主動性。但也有個別教師，在教學的過程中，忽略了學生的主導(dǎo)地位，讓人覺得整堂課教師幾乎都是自己在把著講，而學生都在聽，練習的時間比較少，以至于在下半節(jié)課中讓學生感到枯燥、乏味，從而失去了讀學習的積極性與主動性。在評委的點評中，講到在閱讀教學中應(yīng)注意對于低、中、高年級的要求各不同，比如，在低年級只要求在句的基礎(chǔ)上理解，而中、高年級就要求在段、篇上理解，因此所采用的教學方法也各不相同。其次是閱讀不是簡單的讀課文，而是要在讀的基礎(chǔ)上理解某些重點詞句、讀準字詞的音等等。再次，讀課文的時候，要有感情等。聽了這些選手的講課及評委的點評使我深受感觸，回首自己教書的這幾年，在閱讀的時候又會注意多少，都是讀讀課文，分析一下重點語句、詞語就過了，更談不上什么有感情的讀課文，甚至有些連自己都不會。因此，通過這次聽課，要把所得的知識經(jīng)驗運用到今后的教學中，使自己在今后的閱讀教學中更進一步。2011、5、23

第三篇：小學科學優(yōu)質(zhì)課評比活動聽課心得1

濱州市小學科學優(yōu)質(zhì)課評選活動

聽課心得體會

信城街道中心小學

李國燕 2014年4月24日

科學優(yōu)質(zhì)課評選活動聽課心得體會

信城街道中心小學 李國燕

4月8號到4月11號在濱州逸夫小學舉行了為期四天的濱州市小學科學優(yōu)質(zhì)課評選活動，本次活動共有21位老師參評，而我有幸聆聽了21位老師的課。本次聽課活動讓我感受頗深，受益匪淺。現(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一、通過聽課使我對科學課有了進一步的認識。

今年是我從教以來第一年上科學課，對于科學課的教學模式、教學理念、教學方法等都是“只知其一未知其二”，通過本次聽課，我對科學教學有了進一步的認識：

1、科學教學注重科學問題的設(shè)計

21位老師的課堂教學模式基本一致，只有一些細節(jié)問題的處理“各有千秋”，所有的課堂都是以回顧上一節(jié)課的“知識點”而引出本節(jié)課研究的“新問題”，接下來，學生對于新問題根據(jù)自己的經(jīng)驗“猜測”，隨后設(shè)計“實驗”方案，根據(jù)設(shè)計的“實驗方案”動手驗證自己的“猜測”，從而得出本節(jié)課問題的“結(jié)論”，由結(jié)論再引發(fā)出“新問題”，激發(fā)學生對于下一節(jié)課研究的期待。大致模式：回顧舊知→新問題→預(yù)測→設(shè)計實驗方案→動手實驗→匯報交流→得出結(jié)論→引出新問題。

科學教學是非常注重科學問題的設(shè)計，課開始“問題生”，課進行中“解決問題”，課結(jié)束“引出新問題”。

2、充分利用教資源，精心設(shè)計科學教具

在科學教學中，各位參評教師充分利用教學資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力。各位教師都非常注重“教材”的解讀，不放過書上的任何一個問題一個細節(jié)。對于教具的設(shè)計，各位教師可以說是“煞費心機”，使教具發(fā)揮最大的作用。比如：宋艷華老師執(zhí)教《擺的研究》時，精心設(shè)計了一個“量角器”，這個“量角器”固定在操作架上，可以讓學生清晰的看到擺的幅度，最妙的是這個“量角器”從中間為起點，度數(shù)分別向兩邊展開，這樣就讓學生一目了然擺的幅度。還有惠民的寇明英老師執(zhí)教《溫度和溫度計》時，精心制作了一個塑料溫度計，可以用手隨時將紅色的液體固定到任何一個溫度刻度，讓學生練習認識溫度的讀數(shù)。

各位教師精心組織教學實驗，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習科學、研究科學，指導(dǎo)學生把學習到的科學知識應(yīng)用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀。

二、參評老師課堂的亮點

1、精心設(shè)計課堂教學

教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從21位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的： 精心“備”教材，精心“備”學生，精心備“教學設(shè)計”等。

2、精心設(shè)計“教學過程”

從導(dǎo)入新課、提出問題、小組活動、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學生通過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。

3、教師的基本素質(zhì)高

各位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導(dǎo)教學，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導(dǎo)學生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強，處理突發(fā)問題適當合理。

經(jīng)過四天的學習，使我受益頗豐，在今后的科學教學中，我將汲取其中的精華，進一步豐富自己的教學經(jīng)驗。

第四篇：蘭山區(qū)小學科學優(yōu)質(zhì)課評比活動聽課心得1

蘭山區(qū)小學科學優(yōu)質(zhì)課評比活動

聽課心得體會

某某中心小學

某某 2011年4月4日

科學優(yōu)質(zhì)課評比活動聽課心得體會

在蘭山區(qū)教育局組織的為時四天的小學科學優(yōu)質(zhì)課評比活動中，我有幸參與了其中3月29日在臨沂四小與4月1日在臨沂一小的兩天，聽了九位老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

一、師講課的特點：

1、精心設(shè)計課堂教學

教學設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，特別是教具的準備相當好，充分體現(xiàn)了教師的責任心是強的。

2、教學過程精致

從各位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備。從導(dǎo)入新課、提出問題、小組活動、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學生的知識水平、認知能力設(shè)計教學的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學生通過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。

3、教師的基本素質(zhì)高

各位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導(dǎo)教學，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導(dǎo)學生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強，處理突發(fā)問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

二、通過聽課使我對科學課有了進一步的認識。

1、利用教學資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

在教學實踐中，充分利用現(xiàn)有教學資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學實驗，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習科學、研究科學，指導(dǎo)學生把學習到的科學知識應(yīng)用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀。

2、注重教法、多激勵少批評，提高學習積極性

在教學中，要注意教法的靈活運用，充分關(guān)注學生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，不批評打擊學生。調(diào)動學生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學生都能成才。

經(jīng)過一天半的學習，使我受益頗豐，在今后的工作中，我將汲取其中的精華，進一步豐富自己的教學經(jīng)驗，爭取取得更好的成績。

第五篇：優(yōu)質(zhì)課評比心得

優(yōu)質(zhì)課評比心得

黃山初級中學阮云作為一名處于摸索期的新教師，每一份經(jīng)驗的獲得都很重要，這一個月的集中學習于我而言更是珍貴。

一個月里我經(jīng)歷了兩種從未嘗試的上課模式——空堂上課與借班上課。我認為前者體現(xiàn)教師的設(shè)計能力，后者凸顯教師的執(zhí)行能力，而后者更為困難。當教室里沒有學生，我們每提出一個問題，都能假設(shè)學生給出我們想要的答案，無論對錯；我們每設(shè)計一個活動，都能假想學生積極配合，氣氛活躍。因此，這種方式能夠完整且理想化的呈現(xiàn)一個老師對課本的把握，對知識體系的理解以致教學理念?？墒且惶谜n設(shè)計的再完美，我們不能確保每一步都按設(shè)想完成，因為我們的學生是鮮活而生動的。特別是當你對教室里的學生一無所知時，如何調(diào)動他們的積極性，尋找適當?shù)慕虒W方式，面對突發(fā)問題時怎樣解決，這是對一個老師教學素養(yǎng)的全面考察。

借班上了幾節(jié)課我有兩方面感受比較深——教學細節(jié)與課堂應(yīng)變。

一、教學細節(jié)

1、教學重難點

設(shè)計一堂課我們必定會先拎出重難點，確定后如何突出重點突破難點就是教學的細節(jié)。比如在勾股定理的教學中，我試圖讓學生通過剪全等三角形拼圖成正方形的方式證明勾股定理，在執(zhí)行時同學們用兩種方式拼出了正方形，而我在講解時花了同等的時間講了兩種拼法

所對應(yīng)的兩種證法，顯然這并不合適。一是浪費了時間，二是重點不突出，結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。兩種方式一種主講一種讓學生感受即可。再比如講分式方程時我在黑板上板演了三道題，等課上完回頭看板書，三題所占篇幅相同，主板書不夠突出。因此在教學中，教師可通過板書突出重點，講解時也應(yīng)詳略得當。

而難點的突破，習題層次性設(shè)置尤為重要。比如在上分式方程時，(1)我認為去分母是一個難點，依此設(shè)計了四道習題：53??1x?2x?2x311(2)? 1 ?(3)2?x?? 10 我的設(shè)?1(4)x?1(x?1)(x?2)x?33?xx?5x2?25

想是(1)是同分母，(2)中分母雖然有乘積的形式但較容易找到，(3)分母互為相反數(shù)，學生可能忽視變號，易錯，(4)需先因式分解。對此，評課組的評委給出建議：（2）（3）應(yīng)對調(diào)位置。(3)中分母變號后仍可化為同分母的分式方程，與1呼應(yīng)；（2）恰可為（4）作鋪墊，如此調(diào)換后效果確實更佳，這便是細節(jié)。

2、教學語言

身正為師，教師是學生的榜樣，數(shù)學尤為強調(diào)嚴謹性。我在上分式方程時，有兩次將分式方程說成分式，這會影響教學效果，也起到負面的示范作用，所以在日后的教學中應(yīng)注意語言的規(guī)范性。

3、提問的有效性與準確性

提問是課堂上教師與學生互動的基本形式。在上勾股定理與分式方程時，我都提問了將近30名學生，人數(shù)很多?；剡^頭想，很多問題是為了提問而提問，有些問題過于容易；有些問題是在重復(fù)。另外有些問題的提出，學生一時無法表述，這是因為我的提問不夠準確，或是提問難度過大。

二、課堂應(yīng)變

在借802班上勾股定理一課時，雖然課前與學生有所溝通，但在上課時學生明顯很拘謹，教師提出的問題不愿回答，課堂氣氛比較沉悶。在遇到這種情況時，我一直在試圖調(diào)動大家積極性，但事與愿違，始終不得其法。隨著課程的推進，逐漸產(chǎn)生一種無力感，越上越著急，課堂節(jié)奏混亂。實際上每個班的學生都有其獨特性，我應(yīng)該理解并坦然接受，按照他們熟悉喜歡的方式授課，并不是熱熱鬧鬧的一堂課就是優(yōu)秀的，學生學習到了知識、感覺舒適快樂最重要。

借701班上分式方程一課時，中間請了兩位同學上黑板板演，兩位學生都板演出錯，而我在題目設(shè)置上也出現(xiàn)了一個符號的錯誤。連續(xù)的錯誤，讓我的情緒產(chǎn)生了波動，影響了對課堂的整體掌控。其實我應(yīng)該認識到課堂中的錯誤在所難免，錯誤往往會成為亮點，塞翁失馬，焉知非福。此時應(yīng)平心靜氣，及時調(diào)整心態(tài)，解決問題，在教學中我們要允許錯誤的發(fā)生，在錯誤中不斷成長。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。