第一篇：中央電大公共事業(yè)管理(教育管理)專業(yè)(本科) 集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)

中央電大公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（本科）

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)

中央電大教育管理教研室

自2002年秋季開(kāi)辦公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（本科），中央電大已在40余省級(jí)試點(diǎn)電大招收本專業(yè)本科學(xué)生3萬(wàn)多人，并將于2005年春季學(xué)期舉辦首屆畢業(yè)論文答辯工作。作為專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，一直倍受廣大師生的重視，中央電大總結(jié)研究了各地各試點(diǎn)專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，以電校教［2004］32號(hào)文件的形式，對(duì)其相應(yīng)的教學(xué)規(guī)范作出了規(guī)定。為保證集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作質(zhì)量，組織實(shí)施好本專業(yè)（本科）的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的各項(xiàng)工作，特制定本實(shí)施意見(jiàn)，作為各試點(diǎn)電大相應(yīng)工作的依據(jù)。

一、基本文件說(shuō)明

中央電大師范部于2002年上報(bào)試行的“教育管理專業(yè)（本科）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核意見(jiàn)”（以下簡(jiǎn)稱為“考核意見(jiàn)”），是目前本專業(yè)開(kāi)展集中實(shí)踐教學(xué)的基本依據(jù)。中央電大于2004年5月發(fā)布了實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作規(guī)范的文件，其中包括了關(guān)于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)工作規(guī)范和畢業(yè)作業(yè)（設(shè)計(jì)）教學(xué)工作規(guī)范（以下簡(jiǎn)稱為“規(guī)范”），這是本專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)工作所必須遵循的教務(wù)管理要求。

“考核意見(jiàn)”已刊行在電大在線“教育管理專業(yè)主頁(yè)”（“專業(yè)概況”欄目中），“規(guī)范”已由中央電大教務(wù)處下發(fā)至各省級(jí)試點(diǎn)電大。

此外，中央電大教務(wù)處于今年7月下發(fā)了公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（?？疲┘袑?shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱，中央電大師范部相應(yīng)推出《教育管理專業(yè)（專科）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)手冊(cè)》。這是本專業(yè)（專科）教學(xué)改革的新的成果。其中社會(huì)調(diào)查的工作內(nèi)容與現(xiàn)行試用的本科方案中的“社會(huì)調(diào)查”內(nèi)容有一定的相似性，可以在目前的教學(xué)中加以借鑒使用。

本實(shí)施意見(jiàn)將作為中央電大教育管理專業(yè)（本科）集中實(shí)踐教學(xué)的主要依據(jù)，并發(fā)布在專業(yè)教學(xué)主頁(yè)，以替代原刊發(fā)的“考核意見(jiàn)”。

二、社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容和考核辦法

依照“考核意見(jiàn)”的規(guī)定和“規(guī)范”的要求，凡已修滿50學(xué)分以上的學(xué)生，均可進(jìn)入“社會(huì)調(diào)查”階段的學(xué)習(xí)。社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)時(shí)間為3周，3學(xué)分。社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容可以從下述三個(gè)方面來(lái)作出描述。

（一）社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容與要求

社會(huì)調(diào)查是本專業(yè)學(xué)習(xí)的一個(gè)階段性成果?！耙庖?jiàn)”明確作為本科集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，目前可參照《教育管理專業(yè)（?？疲┘袑?shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)手冊(cè)》有關(guān)內(nèi)容的描述（如該手冊(cè)第七章“教育管理社會(huì)調(diào)查的前期準(zhǔn)備”、第八章“教育管理社會(huì)調(diào)查的實(shí)施”和第九章“教育管理社會(huì)調(diào)查的資料研究”等）來(lái)進(jìn)行安排。

中央電大師范部在試行“意見(jiàn)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合落實(shí)“規(guī)范”要求，將著手編制相應(yīng)有教學(xué)大綱，規(guī)定本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施的方式。目前應(yīng)強(qiáng)調(diào)各試點(diǎn)電大充分利用校內(nèi)外師資條件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的管理問(wèn)題，分別在學(xué)校管理、社區(qū)教育管理和社會(huì)公共部門與教育管理相關(guān)領(lǐng)域的范圍內(nèi)，選擇具體的具有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題，精心設(shè)計(jì)安排實(shí)施方案，提高每一個(gè)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究過(guò)程的質(zhì)量，為進(jìn)入畢業(yè)論文撰寫(xiě)作好準(zhǔn)備。

學(xué)生在開(kāi)展社會(huì)調(diào)查的過(guò)程中，要綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，在一定的實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)基礎(chǔ)之上，制定并認(rèn)真實(shí)施自己的社會(huì)調(diào)查工作計(jì)劃，力爭(zhēng)通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，在某個(gè)具體的教育管理問(wèn)題上有所發(fā)現(xiàn)。

（二）社會(huì)調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)與指導(dǎo)

參加社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)獨(dú)立完成社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)。學(xué)生要在第六學(xué)期集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)開(kāi)始后的第3周內(nèi)完成社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)，其內(nèi)容包括：社會(huì)調(diào)查的題目、參加時(shí)間、地點(diǎn)、方式、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查過(guò)程、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、調(diào)查收集到的主要材料及其分析、研究結(jié)論及自己的收獲與學(xué)習(xí)體會(huì)等。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)不少于3000字，其撰寫(xiě)體例參見(jiàn)《教育管理專業(yè)（專科）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)手冊(cè)》第十章第二節(jié)的有關(guān)內(nèi)容。

各地試點(diǎn)電大應(yīng)以輔導(dǎo)學(xué)生完成好社會(huì)調(diào)查報(bào)告為主線，認(rèn)真落實(shí)本環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)工作。

首先要充分利用電大現(xiàn)有校內(nèi)外師資條件，為每個(gè)學(xué)生確定相應(yīng)的指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的條件包括：具有認(rèn)真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識(shí)，熟悉電大教學(xué)情況；具有教育類專業(yè)本科及以上學(xué)歷，且有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有3年以上相應(yīng)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。

其次，指導(dǎo)教師職責(zé)包括：根據(jù)本意見(jiàn)，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃；個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生確定選題，檢查制定每位學(xué)生的社會(huì)調(diào)查實(shí)施計(jì)劃，并照計(jì)劃全程指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查工作，解決過(guò)程中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題；檢查社會(huì)調(diào)查所收集的有關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生編制調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作計(jì)劃，檢查寫(xiě)作提綱，審閱報(bào)告初稿并提出修改意見(jiàn)；指導(dǎo)學(xué)生的補(bǔ)充調(diào)查、文獻(xiàn)研究和最后完成調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)；針對(duì)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查全過(guò)程中的表現(xiàn)寫(xiě)出具體準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ)，并給出初評(píng)成績(jī)。

第三，指導(dǎo)教師的工作要相對(duì)集中、數(shù)量適當(dāng)，滿足中央電大統(tǒng)一要求的“同屆”指導(dǎo)學(xué)生總數(shù)不能超過(guò)“兼職15名”、“專職20名”的限制條件。

（三）社會(huì)調(diào)查的成績(jī)?cè)u(píng)定

按照“規(guī)范”要求，社會(huì)調(diào)查的成績(jī)認(rèn)定辦法為：

1．由指導(dǎo)教師給出初評(píng)成績(jī)，由教學(xué)點(diǎn)初審，電大分校復(fù)審，省級(jí)電大驗(yàn)收，中央電大抽查、終審。各級(jí)都要認(rèn)真填寫(xiě)由“規(guī)范”統(tǒng)一制定的“社會(huì)實(shí)踐考核表”（見(jiàn)附錄一）

2．評(píng)定成績(jī)的依據(jù)及評(píng)分辦法，可參照《教育管理專業(yè)（?？疲┘袑?shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)手冊(cè)》第二編的附錄一“省級(jí)電大教育管理社會(huì)調(diào)查成績(jī)?cè)u(píng)定表”（第160頁(yè)）來(lái)執(zhí)行。采用百分制形成最后的成績(jī)。

3．審核成績(jī)的依據(jù)包括：學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查工作的情況、效果，撰寫(xiě)文字材料、調(diào)查報(bào)告的水平，綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的意識(shí)和能力水平，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)及相關(guān)單位的反饋意見(jiàn)等。

4．對(duì)未開(kāi)展實(shí)際調(diào)查活動(dòng)或未能達(dá)到必需的課時(shí)要求、未提交反映真實(shí)過(guò)程的有關(guān)材料或存在抄襲、造假者，對(duì)調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)不足或內(nèi)容不全者，按不及格處理。

5．凡社會(huì)調(diào)查成績(jī)未達(dá)60分或要求重做者，可根據(jù)所在電大分校和教學(xué)點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)安排計(jì)劃，在學(xué)籍有效期內(nèi)進(jìn)行。

三、畢業(yè)論文的指導(dǎo)、撰寫(xiě)與答辯

畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的工作要建立在社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)之上。時(shí)間為5周，5學(xué)分。要求全面考查學(xué)生獨(dú)立地綜合運(yùn)用專業(yè)學(xué)習(xí)成果，針對(duì)切身感受到的教育管理領(lǐng)域某項(xiàng)具體問(wèn)題，分析解決問(wèn)題的能力，是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成果的集中再現(xiàn)和創(chuàng)造性自主學(xué)習(xí)的集中實(shí)踐的過(guò)程。

電大分校要負(fù)責(zé)填報(bào)中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師申報(bào)表（見(jiàn)附錄二）確定的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，必須：具有認(rèn)真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識(shí)，熟悉電大教學(xué)情況；具有教育類專業(yè)本科及以上學(xué)歷，且有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有3年以上相應(yīng)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷。其工作職責(zé)包括：

（1）根據(jù)畢業(yè)論文工作的具體要求和安排，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃；（2）指導(dǎo)學(xué)生正確選題和編制寫(xiě)作計(jì)劃；（3）檢查學(xué)生的寫(xiě)作提綱，審閱學(xué)生的論文初稿；

（4）學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的階段性指導(dǎo)并作出詳細(xì)記錄（見(jiàn)附錄三）；（5）檢查學(xué)生獨(dú)立完成論文寫(xiě)作的情況，鑒別并糾正抄襲、剽竊等造假行為；（6）總結(jié)畢業(yè)論文全過(guò)程的工作，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)寫(xiě)出具體準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ)，并給出初評(píng)成績(jī)。

指導(dǎo)教師的工作量，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，專職老師不多于15人，兼職老師不多于10人，以保證其有足夠的指導(dǎo)時(shí)間。

學(xué)生畢業(yè)前，必須完成這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。完成社會(huì)調(diào)查環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的學(xué)生，經(jīng)申請(qǐng)可參加畢業(yè)論文的實(shí)踐教學(xué)。各地試點(diǎn)電大應(yīng)從如下三個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生完成好本階段的學(xué)習(xí)。

（一）撰寫(xiě)畢業(yè)論文的要求

1．必須在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。杜絕一切抄襲、剽竊行為。不重復(fù)專科學(xué)習(xí)階段的畢業(yè)論文。

2．論文選題原則上一人一題，必需多人合作的選題，要有明確的分工，保證各自獨(dú)立完成自己所分擔(dān)的任務(wù)，杜絕抄襲、代筆等弄虛作假行為。指導(dǎo)教師要全面掌握學(xué)生的選題情況，填寫(xiě)初步選題登記表（見(jiàn)附錄四）。

3．畢業(yè)論文主要格式內(nèi)容包括：摘要、目錄、正文、參考文獻(xiàn)等，所引用的文獻(xiàn)及前人研究成果，必須注明相應(yīng)的出處（包括作者、著作名稱、出版單位、出版時(shí)間等）和資料的來(lái)源。

4．畢業(yè)論文應(yīng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征，應(yīng)做到觀點(diǎn)新穎、明確，材料翔實(shí)、有力，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確通順。

5．畢業(yè)論文篇幅為5000－10000字，統(tǒng)一格式、封面，統(tǒng)一使用A4紙打印、裝訂。

（二）畢業(yè)論文答辯的要求

1．全部完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)的學(xué)生，原則上都要參加畢業(yè)論文答辯；組織全體畢業(yè)生參加答辯確有困難的電大，可抽取部分論文進(jìn)行答辯，但申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生和論文初評(píng)成績(jī)?cè)?0分以上的學(xué)生，必須參加畢業(yè)論文的答辯。部分答辯（確保隨機(jī)抽取且不少于總畢業(yè)生人數(shù)的30%）的電大，須由省級(jí)電大提出申請(qǐng)，報(bào)請(qǐng)中央電大教務(wù)處批準(zhǔn)；學(xué)生要求參加答辯，所在學(xué)校應(yīng)予許可。

2．由電大分校制訂答辯工作計(jì)劃，填報(bào)“答辯申報(bào)表”（見(jiàn)附錄五），報(bào)省級(jí)電大審批后確定實(shí)施。省級(jí)電大要制定畢業(yè)論文答辯工作流程和工作規(guī)范，部署答辯工作，指導(dǎo)電大分校建立答辯委員會(huì)和答辯小組，審核電大分校答辯委員會(huì)和答辯小組成員名單。中央電大對(duì)畢業(yè)答辯過(guò)程的組織與實(shí)施進(jìn)行檢查。

3．分校電大成立的答辯委員會(huì)，須由本專業(yè)較高業(yè)務(wù)水平的專家組成，成員3名，均需具有教育類專業(yè)本科及以上學(xué)歷、副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，主要職責(zé)為：監(jiān)督檢查并解決答辯過(guò)程中出現(xiàn)的專業(yè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，對(duì)當(dāng)?shù)赜袪?zhēng)議的答辯成績(jī)進(jìn)行仲裁。

4．分校電大成立的答辯小組，由1名答辯主持人、3名以上（奇數(shù)）答辯教師、1名秘書(shū)組成，成員須具有不低于論文指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)資格，其中具有副高級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師不少于2人。答辯主持人的條件為：具有教育類專業(yè)本科及以上學(xué)歷、副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并持有中央電大頒發(fā)的答辯主持人資格證書(shū)。答辯教師的條件為：具有本專業(yè)本科及以上學(xué)歷、中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、3年以上教育管理專業(yè)教學(xué)和研究工作的經(jīng)驗(yàn)。答辯小組的主要職責(zé)是：根據(jù)學(xué)生答辯情況和文字材料，為學(xué)生評(píng)定答辯成績(jī)和畢業(yè)論文的總成績(jī)。答辯小組成員對(duì)于本人指導(dǎo)的學(xué)生論文答辯，必須主動(dòng)回避。

5．畢業(yè)論文答辯的一般程序?yàn)椋?/p>

（1）答辯教師審閱參加答辯的學(xué)生畢業(yè)論文；

（2）答辯主持人宣布答辯程序和要求，確定答辯人抽取方案；

（3）答辯人用10－15分鐘介紹畢業(yè)論文工作概況及論文的主要內(nèi)容；

（4）答辯教師在答辯人所研究問(wèn)題的范圍內(nèi)提出3－5個(gè)相關(guān)問(wèn)題，由答辯人答辯，以審查判斷畢業(yè)論文的真實(shí)性和答辯人的研究水平；

（5）答辯教師對(duì)答辯人的情況進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，經(jīng)合議做出答辯評(píng)語(yǔ)，給出答辯成績(jī)，記入《中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)審表》（見(jiàn)附錄六）。

（三）畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定

在畢業(yè)論文答辯之前，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）初評(píng)成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》（見(jiàn)附錄七）以百分制給出初評(píng)成績(jī)。對(duì)抄襲造假或文字材料未達(dá)到基本要求者，按不及格處理。

答辯結(jié)束后，由答辯主持人組織答辯教師對(duì)學(xué)生答辯過(guò)程進(jìn)行評(píng)議，并根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)》（見(jiàn)附錄八），給出最終答辯成績(jī)。

對(duì)于畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)束后，由電大分校和試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行匯總和初審（見(jiàn)附錄九）。中央電大對(duì)畢業(yè)論文驗(yàn)收工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。

凡畢業(yè)論文成績(jī)未達(dá)60分或要求重做者，可根據(jù)所在試點(diǎn)教學(xué)點(diǎn)實(shí)踐教學(xué)安排計(jì)劃，在學(xué)籍有效期內(nèi)重新進(jìn)行。

按照“規(guī)范”要求，省級(jí)電大應(yīng)根據(jù)本省實(shí)際，按適當(dāng)比例組織對(duì)反映學(xué)生實(shí)踐成果的社會(huì)調(diào)查報(bào)告和畢業(yè)論文，以及畢業(yè)實(shí)踐各環(huán)節(jié)工作進(jìn)行抽查復(fù)審、評(píng)議，寫(xiě)出分析報(bào)告并上報(bào)中央電大師范部備案。

四、答辯主持人的培訓(xùn)認(rèn)證與管理

（一）答辯主持人的職責(zé)

1．接受中央電大和當(dāng)?shù)卮疝q委員會(huì)的指導(dǎo)，全面負(fù)責(zé)答辯小組的工作；

2．提出答辯小組成員建議名單，協(xié)調(diào)校外成員的工作；

3．主持答辯活動(dòng)全過(guò)程，協(xié)調(diào)指導(dǎo)教師的工作。

（二）答辯主持人的資格

1．具有教育類專業(yè)的本科以上學(xué)歷，且具有副教授以上專業(yè)技術(shù)職稱。

2．具有教育管理專業(yè)碩士以上學(xué)歷，且具有3年以上專業(yè)教學(xué)與研究經(jīng)驗(yàn)的講師以上專業(yè)技術(shù)職稱。

（三）答辯主持人的培訓(xùn)

由中央電大師范部負(fù)責(zé)組織全國(guó)電大公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)答辯主持人的培訓(xùn)。全國(guó)電大的本專業(yè)答辯主持人必須參加一次以上集會(huì)培訓(xùn)，并參加年度的網(wǎng)上培訓(xùn)活動(dòng)。

（四）答辯主持人的管理

經(jīng)集會(huì)培訓(xùn)的本專業(yè)全國(guó)答辯主持人，須經(jīng)過(guò)專門的考試，獲得由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)的“答辯主持人資格證書(shū)”，方可從事各電大分校的答辯主持人工作。

答辯主持人的管理由所在地電大負(fù)責(zé)。答辯主持人可向中央電大申請(qǐng)辭職，并推薦新的替任人選；當(dāng)?shù)仉姶笠部上蛑醒腚姶笊陥?bào)調(diào)換答辯主持人的意見(jiàn)。答辯主持人的變動(dòng)必須得到中央電大的批準(zhǔn)，新任人員必須接受專門的培訓(xùn)后持證上崗。

申請(qǐng)畢業(yè)論文答辯的地方電大，必須保障答辯主持人的必要工作條件和相應(yīng)的工作報(bào)酬。

五、重要教學(xué)保障條件

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，是本專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的重要內(nèi)容，也是對(duì)于各級(jí)試點(diǎn)電大專業(yè)辦學(xué)實(shí)力的綜合檢驗(yàn)。通過(guò)建立集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)規(guī)范，各地應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)教學(xué)條件的完善和提高學(xué)習(xí)支持服務(wù)的水平。

（一）指導(dǎo)教師

立足于電大教師隊(duì)伍建設(shè)，充分利用好電大校內(nèi)師資力量，將那些“具有認(rèn)真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識(shí)，熟悉電大教學(xué)情況；具有教育類專業(yè)本科及以上學(xué)歷，且有中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有3年以上相應(yīng)專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷或?qū)嶋H工作經(jīng)歷”的老師全部組織到指導(dǎo)教師的隊(duì)伍中來(lái)。同時(shí)，充分利用好當(dāng)?shù)亟逃块T的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員的智力優(yōu)勢(shì)，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

（二）場(chǎng)地與經(jīng)費(fèi)

對(duì)于學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查研究提供必要的幫助，可以極大提高集中實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。目前制約本專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作的因素主要是“場(chǎng)地”和“經(jīng)費(fèi)”的限制。尤其是對(duì)于為數(shù)不少的尚未從事教育管理工作的學(xué)員，要將他們適當(dāng)集中

起來(lái)，專門安排相應(yīng)的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，并協(xié)助聯(lián)系適當(dāng)?shù)恼{(diào)查對(duì)象，與地方教育主管部門協(xié)商解決好集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)基地建設(shè)等問(wèn)題。

（三）選題指導(dǎo)

中央電大牽頭的專業(yè)教學(xué)研究中心組，要加強(qiáng)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)研究，開(kāi)展必要的合作與交流活動(dòng)，充分利用好合作高校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，制定社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)論文研究的選題指南，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的教育管理事件，樹(shù)立理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，認(rèn)真完成集中實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二篇：教育管理?？萍袑?shí)踐環(huán)節(jié)

教育管理專科集中實(shí)踐環(huán)節(jié)-社會(huì)調(diào)查選題參考

總體而言，教育管理?？粕鐣?huì)調(diào)查選題的要求是：

其一，選擇有實(shí)踐價(jià)值的題目；

其二，盡量從小處著手，以小見(jiàn)大；

其三，盡量選擇有吸引力、感染力的題目。

具體而言，大家可參照如下熱點(diǎn)問(wèn)題選題：

××縣以縣為主的義務(wù)教育管理體制運(yùn)行問(wèn)題的調(diào)查 ××地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校布局調(diào)整中的問(wèn)題調(diào)查 ××地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀及成因的調(diào)查 ××地區(qū)農(nóng)村“代課”教師現(xiàn)狀調(diào)查

××市社區(qū)教育開(kāi)展形式的調(diào)查

××市社區(qū)教育師資隊(duì)伍的調(diào)查

××地區(qū)農(nóng)村社區(qū)學(xué)習(xí)中心的實(shí)踐及問(wèn)題調(diào)查 ××地區(qū)小學(xué)之間教育資源配置差距的調(diào)查 ××市民對(duì)城市公共教育設(shè)施滿意度的調(diào)查 ××城市流動(dòng)人口子女教育問(wèn)題的調(diào)查

××民辦中學(xué)教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源的調(diào)查

××地區(qū)民辦中學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)民辦小學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)私立幼兒園辦園現(xiàn)狀調(diào)查

××轉(zhuǎn)制的國(guó)有民辦學(xué)校存在的問(wèn)題調(diào)查 ××地區(qū)民辦公助學(xué)校運(yùn)行現(xiàn)狀的調(diào)查

××小學(xué)課堂中的人本管理現(xiàn)狀調(diào)查

××地區(qū)中學(xué)以教師為本進(jìn)行管理的現(xiàn)狀的調(diào)查 ××學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查

校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制對(duì)校長(zhǎng)的素質(zhì)要求調(diào)查

中小學(xué)的學(xué)校管理自主權(quán)現(xiàn)狀的調(diào)查

中小學(xué)的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查

中小學(xué)校務(wù)公開(kāi)狀況的調(diào)查研究

××小學(xué)減負(fù)措施的調(diào)查

××學(xué)校教師參與管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究

××學(xué)校家長(zhǎng)參與管理現(xiàn)狀的調(diào)查研究

中小學(xué)的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查

××學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查

××學(xué)校制度文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)××中學(xué)行為文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查 ××中學(xué)精神文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查

××小學(xué)優(yōu)秀班集體評(píng)選條件的調(diào)查

××中學(xué)學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)小學(xué)管理者信息素養(yǎng)的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)法律素養(yǎng)的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)人本管理意識(shí)的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)教育成本管理意識(shí)的調(diào)查

××小學(xué)校長(zhǎng)工作壓力的調(diào)查研究

××地區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)管理風(fēng)格的訪談研究

××學(xué)校校長(zhǎng)角色意識(shí)的調(diào)查

××地區(qū)校長(zhǎng)的非權(quán)力性影響的調(diào)查

××學(xué)校校長(zhǎng)管理藝術(shù)的調(diào)查

××學(xué)校教育管理質(zhì)量的問(wèn)卷調(diào)查

××地區(qū)ISO9000質(zhì)量認(rèn)證體系引入中小學(xué)教育管理領(lǐng)域的調(diào)查 ××地區(qū)中小學(xué)科研經(jīng)費(fèi)來(lái)源的調(diào)查

××小學(xué)科研管理與激勵(lì)措施的調(diào)查

××小學(xué)教師教育科學(xué)研究的態(tài)度及現(xiàn)狀調(diào)查

××學(xué)校教師教學(xué)常規(guī)的調(diào)查研究

××地區(qū)中學(xué)教學(xué)資料的管理與利用的調(diào)查

××小學(xué)教師教案管理現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)中學(xué)學(xué)校檔案管理現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)中學(xué)學(xué)校教育成本管理機(jī)構(gòu)設(shè)置的調(diào)查

××地區(qū)中學(xué)學(xué)校教育成本管理操作制度的調(diào)查

××地區(qū)農(nóng)村稅費(fèi)改革對(duì)中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)影響的調(diào)查

××地區(qū)“一費(fèi)制”對(duì)中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)影響的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)危房現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)拖欠教師工資的現(xiàn)狀調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)硬件設(shè)備的調(diào)查

××中學(xué)實(shí)行學(xué)分制管理的調(diào)查

××地區(qū)農(nóng)村中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的調(diào)查研究

××學(xué)校教師聘任制實(shí)施現(xiàn)狀及問(wèn)題的調(diào)查

××學(xué)校教師工作壓力的調(diào)查研究

××小學(xué)男性教師需要的訪談研究

××地區(qū)小學(xué)對(duì)教師評(píng)價(jià)的調(diào)查研究

××地區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育需求的調(diào)查

××小學(xué)新課程師資培訓(xùn)現(xiàn)狀的調(diào)查

××地區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)形式及內(nèi)容調(diào)查

××小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的調(diào)查

第三篇：山東廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育教育管理專業(yè)本科集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施方案

山東廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育

教育管理專業(yè)本科集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施方案

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是開(kāi)放教育教育管理專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析解決問(wèn)題能力的有效方法，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合全面檢驗(yàn)的必要途徑。集中實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)論文。為做好此項(xiàng)考核，特制定本教學(xué)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)教師的資格及職責(zé)

每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)一般不超過(guò)10人；對(duì)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)時(shí)間不得低于15小時(shí)。指導(dǎo)教師資格：具有教育管理專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或者取得教育管理專業(yè)碩士以上學(xué)位的高校教師及教育科研機(jī)構(gòu)研究人員；具有教育管理專業(yè)本科以上學(xué)歷并從事本專業(yè)教學(xué)、研究工作滿五年的教師、研究人員；具有教育管理專業(yè)專科學(xué)歷或其他專業(yè)本科以上學(xué)歷并從事教育管理專業(yè)教學(xué)工作滿八年的教師、研究人員；具有教育管理專業(yè)本科以上學(xué)歷并從事學(xué)校管理工作滿五年的人員；具有教育管理專業(yè)?？茖W(xué)歷或其他專業(yè)本科以上學(xué)歷并從事學(xué)校管理工作滿八年的人員。

指導(dǎo)教師職責(zé)：向?qū)W生講明教育管理實(shí)踐報(bào)告、畢業(yè)論文撰寫(xiě)方法及其要求；指導(dǎo)學(xué)生擬定選題、收集資料、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)教育管理實(shí)踐報(bào)告和畢業(yè)論文，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，審閱初稿并提出修改意見(jiàn)。審查學(xué)生教育管理實(shí)踐報(bào)告和畢業(yè)論文的真實(shí)性、科學(xué)性，評(píng)定學(xué)生調(diào)查報(bào)告成績(jī)，對(duì)論文完成稿寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)并提出評(píng)分意見(jiàn)；指導(dǎo)學(xué)生做好答辯的準(zhǔn)備工作。在指導(dǎo)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)調(diào)查報(bào)告或畢業(yè)論文有抄襲問(wèn)題應(yīng)責(zé)成學(xué)生重寫(xiě)，對(duì)拒絕改正者，應(yīng)及時(shí)向主管部門報(bào)告。

二、教育管理實(shí)踐

教育管理實(shí)踐為專業(yè)學(xué)習(xí)的階段性成果，3學(xué)分。

（一）實(shí)踐目的

教育管理實(shí)踐的目的在于培養(yǎng)、考核學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，同時(shí)也可為學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文準(zhǔn)備第一手真實(shí)的素材。

（二）實(shí)踐要求

本專業(yè)學(xué)生必須參加教育管理實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查內(nèi)容為與教育有關(guān)的管理問(wèn)題。在教師的指導(dǎo)下確定社會(huì)調(diào)查的選題，選題要有現(xiàn)實(shí)意義，要結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際；選題要具體，要有針對(duì)性，選題可與將撰寫(xiě)的畢業(yè)論文選題相一致。

調(diào)查活動(dòng)可由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，也可以小組形式合作進(jìn)行。調(diào)查過(guò)程中，必須自始至終堅(jiān)持調(diào)查的真實(shí)性和科學(xué)性；調(diào)查完成后，要及時(shí)認(rèn)真地對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行整理和全面綜合分析，獨(dú)立撰寫(xiě)一篇實(shí)踐報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于3000字。

（三）教育管理實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)

教育管理實(shí)踐成績(jī)考核分為合格和不合格兩個(gè)等級(jí)，取得合格成績(jī)者獲得集中實(shí)踐環(huán)節(jié)規(guī)定的3學(xué)分。

合格：認(rèn)真參加教育管理實(shí)踐，獨(dú)立撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告且觀點(diǎn)明確、有材料、結(jié)構(gòu)完整、文字通暢。

不合格：教育管理實(shí)踐走過(guò)場(chǎng)，實(shí)踐報(bào)告抄襲別人的勞動(dòng)成果或內(nèi)容空洞、觀點(diǎn)含糊、文字表述不清，或存在政治原則性錯(cuò)誤。

三、畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)性成果，5學(xué)分。

（一）寫(xiě)作目的

畢業(yè)論文是全面考查學(xué)生獨(dú)立地綜合運(yùn)用所學(xué)本專業(yè)理論知識(shí)針對(duì)教育領(lǐng)域某項(xiàng)具體問(wèn)題進(jìn)行分析和解決一些特定問(wèn)題的能力，是對(duì)學(xué)生修業(yè)期間學(xué)習(xí)情況的一次綜合檢驗(yàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的集中體現(xiàn)。

（二）寫(xiě)作要求

畢業(yè)論文的選題限于教育管理范疇之內(nèi)，由學(xué)生本人在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。論文選題要注意應(yīng)用性；選題要具體，不宜過(guò)大；確定選題要盡可能結(jié)合社會(huì)調(diào)查的成果及本職工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

畢業(yè)論文為學(xué)術(shù)論文，要有創(chuàng)新性。論點(diǎn)要鮮明、論證要有力、結(jié)論中肯；材料翔實(shí)、結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言通暢；行文格式規(guī)范。

畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)不少于6000字；調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)不能作為畢業(yè)論文。

（三）答辯要求

答辯組成員一般3—5人。本專業(yè)學(xué)生均應(yīng)參加畢業(yè)論文答辯，學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向答辯組簡(jiǎn)明地陳述本人畢業(yè)論文的內(nèi)容要點(diǎn)并回答答辯組成員就畢業(yè)論文提出的問(wèn)題。答辯情況應(yīng)作為畢業(yè)論文成績(jī)考核的考核內(nèi)容之一。

答辯中陳述本人論文是否精要，回答問(wèn)題是否正確，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢，將是論文成績(jī)考核的重要組成部分。

（四）成績(jī)考核

成績(jī)考核組成員資格參照指導(dǎo)教師資格，不得低于指導(dǎo)教師資格；可聘指導(dǎo)教師擔(dān)任成績(jī)考核組成員，但該成員不得參與對(duì)自己指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生畢業(yè)論文的答辯和成績(jī)考核。

答辯主持人應(yīng)當(dāng)具有本專業(yè)副高（含）以上專業(yè)技術(shù)職稱，并持有中央電大頒發(fā)的答辯主持人資格證書(shū)。

認(rèn)真審閱每個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文，共同研究答辯題目（題目3—5個(gè)）；嚴(yán)肅組織答辯活動(dòng)，提高答辯的學(xué)術(shù)水平和氣氛。對(duì)每篇論文及答辯情況寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，共同確定每篇論文的成績(jī)。

成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)：百分制。凡成績(jī)?cè)?0分以上者，給予5學(xué)分。

85分—100分：觀點(diǎn)正確，有所創(chuàng)新；論點(diǎn)與材料統(tǒng)一；結(jié)論鮮明；層次清晰，結(jié)構(gòu)完整；文字準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)；答辯表現(xiàn)突出。

75分—84分：觀點(diǎn)正確；論點(diǎn)和論據(jù)基本統(tǒng)一；結(jié)論準(zhǔn)確；層次清楚、結(jié)構(gòu)完整；文字表達(dá)流暢；答辯表現(xiàn)良好。

60分—74分：觀點(diǎn)正確；論據(jù)材料一般；結(jié)論明確；層次較為清楚，結(jié)構(gòu)較為完整；文字通順；答辯中回答問(wèn)題基本正確。

59分以下：觀點(diǎn)不正確或有政治原則性錯(cuò)誤；確認(rèn)為抄襲之作；答辯中表現(xiàn)出對(duì)自己論文的內(nèi)容完全不熟悉，不能回答問(wèn)題；有上述情況之一者為不及格。

第四篇：教育管理專業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（本科）

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)是開(kāi)放教育試點(diǎn)公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（專升本）教學(xué)計(jì)劃中促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)的必要途徑。為了貫徹落實(shí)執(zhí)行中央電大關(guān)于集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施意見(jiàn)。切實(shí)做好集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核工作，特制定本教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

教育管理實(shí)踐部分

教育管理實(shí)踐是本科集中實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。要求學(xué)員在教育管理實(shí)踐中，在指導(dǎo)老師幫助下，分析實(shí)踐行動(dòng)中的問(wèn)題、解決問(wèn)題；分析實(shí)踐個(gè)案、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。

（一）形式

對(duì)于“教育管理行動(dòng)研究”和“教育管理個(gè)案研究”這兩種形式，學(xué)員可結(jié)合自身實(shí)際，任選其一。

1、教育管理行動(dòng)研究

教育管理行動(dòng)研究即學(xué)員自己作為當(dāng)事人，對(duì)自己在某項(xiàng)具體的教育管理工作中存在問(wèn)題進(jìn)行反思，并通過(guò)多渠道收集資料，分析產(chǎn)生問(wèn)題的各種原因，并進(jìn)而針對(duì)這些原因制定行動(dòng)計(jì)劃，繼而以自己的行動(dòng)為主線，實(shí)施行動(dòng)并做好相關(guān)過(guò)程記錄，最后通過(guò)對(duì)一階段行動(dòng)的觀察、總結(jié)，反思該行動(dòng)的效果，如有必要再修改行動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)入新的“計(jì)劃”——“行動(dòng)”——“觀察”——“反思”循環(huán)的研究方式。

2、教育管理個(gè)案研究

這里的教育管理個(gè)案研究即學(xué)員作為旁觀者，選取親歷的或身邊感興趣的典型的教育管理個(gè)案，通過(guò)多種方法收集資料，對(duì)個(gè)案中的當(dāng)事人或個(gè)案機(jī)構(gòu)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行描述，再結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，對(duì)個(gè)案問(wèn)題進(jìn)行分析、提出建議；或者可以通過(guò)對(duì)個(gè)案現(xiàn)象的描述，運(yùn)用收集到的資料和所學(xué)知識(shí)對(duì)個(gè)案現(xiàn)象進(jìn)行多維度分析、得出結(jié)論（總結(jié)規(guī)律或得出啟示）的研究方式。

（二）要求

1、教育管理本科專業(yè)學(xué)員必須做“教育管理實(shí)踐”。學(xué)員在教師指導(dǎo)下選題，在實(shí)踐中進(jìn)行教育管理行動(dòng)研究或教育管理個(gè)案研究（教育管理行動(dòng)研究和教育管理個(gè)案研究可二選一）。選題要求貼近工作實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行思考，切忌大而空，可以小而具體。

2、行動(dòng)研究中，要求學(xué)員做好行動(dòng)研究過(guò)程記錄，在撰寫(xiě)行動(dòng)研究報(bào)告時(shí)充分利用這些記錄，在行動(dòng)研究中要善于發(fā)現(xiàn)行動(dòng)中的問(wèn)題，要做好行動(dòng)計(jì)劃，要有對(duì)行動(dòng)過(guò)程的詳細(xì)描述，并有合理的分析和反思；個(gè)案研究中，要求學(xué)員廣泛收集與個(gè)案對(duì)象相關(guān)的資料，以便最詳盡、合理地分析個(gè)案，并且個(gè)案研究得出的結(jié)論（建議）要合理、正確。

3、研究結(jié)束后要求提交教育管理行動(dòng)研究報(bào)告或者教育管理個(gè)案研究報(bào)告。其字?jǐn)?shù)不少于3000字，行動(dòng)研究報(bào)告和個(gè)案研究報(bào)告的初稿修改要求兩遍以上。

4、教育管理行動(dòng)研究報(bào)告內(nèi)容包括“題目”、“前言（研究背景、目的、意義）”、“正文”、“結(jié)論”、“參考文獻(xiàn)”等部分。正文部分既可以以一般類型的行動(dòng)研究報(bào)告出現(xiàn)，可以以“研究日志”、“研究敘事”等形式出現(xiàn)，具體要求和樣式詳見(jiàn)傅樹(shù)京主編的《中央電大教育管理專業(yè)（本科）集中實(shí)踐指南》（05年版）。

5、教育管理個(gè)案研究報(bào)告內(nèi)容包括“題目”、“前言（研究背景、目的、意義）”、“正文”、“結(jié)論”、“參考文獻(xiàn)”等部分。正文部分可以包括“個(gè)案描述”、“個(gè)案分析”、“指導(dǎo)策略”（或“得出的啟示”）。具體要求和樣式詳見(jiàn)傅樹(shù)京主主編的《中央電大教育管理專業(yè)（本科）集中實(shí)踐指南》（05年出版）。

（三）、考核與成績(jī)?cè)u(píng)定

1、考核內(nèi)容 考核教育管理行動(dòng)研究時(shí)，要重點(diǎn)考核其行動(dòng)方向的正確性、考核對(duì)行動(dòng)的分析和反思是否到位；考核行動(dòng)研究報(bào)告的完整性等（包含計(jì)劃、實(shí)施、反思等部分）。

考核教育管理個(gè)案研究時(shí)，要重點(diǎn)考核個(gè)案選擇的代表性和價(jià)值性；考核個(gè)案分析的合理性和邏輯性；考核提出指導(dǎo)策略的科學(xué)性或者考核學(xué)員總結(jié)結(jié)論的正確性。

2、考核標(biāo)準(zhǔn)

采用百分制評(píng)定成績(jī)。教育管理行動(dòng)研究不真實(shí)、行動(dòng)研究報(bào)告內(nèi)容不完整、對(duì)行動(dòng)分析和反思不到位者，為60分以下（不及格）；反之為60分以上（及格）。

教育管理個(gè)案選擇不具備典型性、沒(méi)研究?jī)r(jià)值、對(duì)個(gè)案的分析不合理、不符合邏輯、得出的結(jié)論不正確，為60分以下（不及格）；反之為60分以上（及格）。

范例： 行動(dòng)研究報(bào)告樣本：

在關(guān)心中學(xué)會(huì)關(guān)心

(一)設(shè)想與設(shè)計(jì)

1997年10月25日，我們一(2)班學(xué)生張棟宇在學(xué)校操場(chǎng)上不慎跌倒，致使左手骨折。我馬上聯(lián)絡(luò)該生家長(zhǎng)，把他送往醫(yī)院救治。醫(yī)生給小宇接好骨頭，上好夾板之后，建議讓他留院觀察一段時(shí)間。其家長(zhǎng)考慮到孩子性格較內(nèi)向，從小就不喜歡醫(yī)院，決定把他接回家中，請(qǐng)他奶奶照顧。

到張家看望時(shí)，我發(fā)現(xiàn)張棟宇見(jiàn)了我不說(shuō)話，臉上沒(méi)有笑容，心里顯然不高興。再過(guò)一周就要進(jìn)行期中考試了，他的父母也很著急。我一面安慰小宇，一面告訴其家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心，我會(huì)幫助孩子補(bǔ)課的。為了讓小宇跟上進(jìn)度，同時(shí)也讓小宇的父母放心，我每天都利用空課時(shí)間，前去為小宇補(bǔ)課。

當(dāng)然，補(bǔ)課這是一方面，更重要的是“補(bǔ)心”。希望能讓小宇在較短的時(shí)間內(nèi)克服心理上的障礙，接受老師和同學(xué)的關(guān)心、幫助，同時(shí)我也考慮到：我的學(xué)生是一群剛剛進(jìn)入小學(xué)沒(méi)幾個(gè)月的孩子，急需要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)過(guò)學(xué)校和班集體生活，學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處。但是對(duì)于這么小的孩子，單純通過(guò)教師苦口婆心的教誨，他們是不可能形成這樣的習(xí)慣的。他們需要榜樣的示范，需要在學(xué)校和課堂中的生活經(jīng)驗(yàn)，需要與同伴友好相處、互相關(guān)心的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。小宇骨折事件，正好提供了一個(gè)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行“學(xué)會(huì)關(guān)心”教育的有利契機(jī)。我準(zhǔn)備把小宇現(xiàn)在的處境和面臨的困難告訴給全班學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考兩方面的問(wèn)題：一是大家可以對(duì)小宇同學(xué)做些什么；二是大家從小宇骨折上可以吸取什么教訓(xùn)。

(二)方案實(shí)施及其效果

為此，我組織全班學(xué)生開(kāi)展了兩次活動(dòng)。1．關(guān)心小宇

上課時(shí)，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：小宇有一段時(shí)間不能到學(xué)校上課了，他很想我們。你們想他嗎?(想)那么，怎么做才能讓他知道，我們都在想他，關(guān)心他呢?

學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)了討論。討論中，學(xué)生提出了兩點(diǎn)意見(jiàn)：第一，小宇在家肯定很悶，每個(gè)同學(xué)都從家里帶些書(shū)出來(lái)，借給他看；第二，大家一起來(lái)做慰問(wèn)卡，送慰問(wèn)品給小字，讓他能體會(huì)到老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)心。學(xué)生們果真按照自己的想法去做了。

2．關(guān)心自己

在一次班會(huì)上，我再次對(duì)學(xué)生提到小字骨折事件。告訴學(xué)生們，小宇在學(xué)校時(shí)是怎樣骨折的，為什么會(huì)骨折，以及在學(xué)校里活動(dòng)、游戲時(shí)怎樣做才能使自己避免受傷。要學(xué)會(huì)“關(guān)心自己”。

3．效果

通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生們受到了兩方面的教育：一是有了一些保護(hù)自己的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)；二是在“關(guān)心小宇”的活動(dòng)中，學(xué)生們多少意識(shí)到了一個(gè)沒(méi)有來(lái)上學(xué)的同班同學(xué)的存在，多少意識(shí)到這個(gè)同學(xué)有特殊的困難，需要關(guān)心和幫助。這樣的活動(dòng)，至少給了學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)他人處境的機(jī)會(huì)。

另一方面，小宇也因此體會(huì)到了來(lái)自同學(xué)和老師的關(guān)心，感受到了班集體生活的溫暖。再去看望小宇時(shí)，他的臉上露出了一絲笑容。在我和他父母的幫助以及他自己的努力下，小宇在期中語(yǔ)文和數(shù)學(xué)測(cè)試中都取得了較好的成績(jī)。

(三)問(wèn)題的再思考

一切似乎都進(jìn)行得很順利，小宇準(zhǔn)備上學(xué)了。就在這個(gè)時(shí)候，醫(yī)院告知：小字的骨髁接得不到位，建議家長(zhǎng)讓小宇動(dòng)手術(shù)，把接上去的肱骨折斷，然后重新接上。大家心情都很沉重，小宇臉上的笑容消失了，又把自己藏了起來(lái)。我和其家長(zhǎng)商量了一下，決定把小宇送往 中醫(yī)院，接受定期的針灸復(fù)位治療，而我繼續(xù)定期到他家為他補(bǔ)課。

過(guò)了一段時(shí)間，小宇終于可以手綁繃帶上學(xué)了。為了表示對(duì)小宇的歡迎，在11月25日小宇來(lái)校上課的第一天，全班學(xué)生按照事先討論好的計(jì)劃，開(kāi)了一個(gè)小型的歡迎會(huì)，學(xué)生們?yōu)樾∮畛艘皇赘瑁€給他戴上一朵大紅花。同時(shí)，把小宇的座位從第五排調(diào)到第一排，方便其學(xué)習(xí)和活動(dòng)；下課時(shí)，專門安排兩位學(xué)生陪他上廁所，其他學(xué)生也熱情地與他交談、游戲；中午用餐時(shí)，安排專門的學(xué)生為他取飯盒；上課時(shí)，教師特意給他發(fā)言機(jī)會(huì)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)他??

整個(gè)一天，我都在留意著小宇。我發(fā)現(xiàn)大家雖然非常照顧他，但他似乎并不開(kāi)心，在同學(xué)們面前躲躲閃閃，笑起來(lái)也勉強(qiáng)。當(dāng)時(shí)，我以為小宇還不適應(yīng)學(xué)校生活，就沒(méi)有太在意?？墒牵诙炱浼议L(zhǎng)送孩子上學(xué)時(shí)，向我反映了這樣一個(gè)情況：小宇回到家后不開(kāi)心，說(shuō)同學(xué)們下課后都圍著他，他覺(jué)得自己像個(gè)外星人。聽(tīng)完這番話，我不由聯(lián)想起昨天小宇在校的種種表現(xiàn)。為什么小宇不適應(yīng)’大家的熱情呢?我估計(jì)有這幾方面的原因：

第一，小宇上小學(xué)后不久就受傷在家休養(yǎng)，本來(lái)就沒(méi)有完全適應(yīng)小學(xué)生活，與同學(xué)和老師也不太熟悉，加上在家里休養(yǎng)了一個(gè)來(lái)月，和大家就越加生疏了。

第二，小宇性格內(nèi)向，平常就不太愛(ài)說(shuō)話。

第三，小宇對(duì)自己的傷情十分敏感，好像不愿意同學(xué)們過(guò)多地注意他?！?/p>

第四，學(xué)生雖然非常熱心，主動(dòng)關(guān)心重返課堂的小宇，但是他們都是孩子，出于天性的好奇圍觀手綁繃帶的同學(xué)，而末意識(shí)到被圍觀的同學(xué)別有一番心情。

第五，小學(xué)生幫助同學(xué)，熱情有加，方式簡(jiǎn)單。敏感的小宇，不但受不了同學(xué)的圍觀，可能更受不了同學(xué)的幫助和關(guān)心，覺(jué)得大家在可憐他。

(四)進(jìn)一步的設(shè)想與設(shè)計(jì)

由于上述原因，小宇誤解了同學(xué)們的好意。我和學(xué)生們都誠(chéng)心誠(chéng)意想幫助、關(guān)心他，可無(wú)意之中反而傷了他的心。這是我始料不及的。但是，這恰好給了我一個(gè)機(jī)會(huì)，試著去學(xué)習(xí)關(guān)心一個(gè)對(duì)自己處境極為敏感的學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生試著去感受一個(gè)有特殊困難的同伴的處境和心情。

我得設(shè)法使全班學(xué)生明白而且體會(huì)到：小宇在學(xué)校里需要的首先是輕松自在的環(huán)境，不能讓他感到大家都在注意他；其次才是大家的幫助，在他需要時(shí)給予的幫助。

(五)新方案的實(shí)施及其效果

1．實(shí)施

趁小宇到中醫(yī)院復(fù)查之機(jī)，我在班上又組織了一次討論。我先把小宇在學(xué)校的真實(shí)感受告訴了班里的學(xué)生，讓大家明白：關(guān)心一個(gè)人不是整天圍著他，而是在他需要的時(shí)候，主動(dòng)、熱情地幫助他，用實(shí)際的行動(dòng)(如幫助整理書(shū)包、與他說(shuō)話等)關(guān)心他。

此外，安排一位性格外向、樂(lè)于助人、整天笑瞇瞇的女生坐在他旁邊，適時(shí)照顧他。

2．效果

經(jīng)過(guò)我的提醒，學(xué)生們圍觀小宇的情況減少了，給予小宇的幫助卻越來(lái)越自然了。小宇感到自己不再是一個(gè)受到特殊照顧的人，反而顯得輕松起來(lái)，臉上逐漸露出了笑容。經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)時(shí)間的，自然處理，他終于適應(yīng)了小學(xué)生活，融入班級(jí)集體生活之中。

(六)反思與討論

為了使小宇重返學(xué)校，幫助其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，我和我的學(xué)生們付出了不少努力，同時(shí)也從中受益不少。

經(jīng)過(guò)一系列事件和活動(dòng)，我和學(xué)生們一道有了一次從“積極學(xué)習(xí)關(guān)心”轉(zhuǎn)向“試著學(xué)會(huì)關(guān)心”的真實(shí)體驗(yàn)。如果說(shuō)小宇骨折給了我們一次學(xué)習(xí)關(guān)心人的機(jī)會(huì)的話，那么，小宇說(shuō)自己感到像個(gè)外星人受到圍觀，更使我們懂得了設(shè)身處地為人著想常常比熱心助人還重要。是真實(shí)的班集體生活、真實(shí)的人際事件教育了我和我的學(xué)生。

通過(guò)一系列的活動(dòng)和嘗試，我在利用身邊發(fā)生的事件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并逐漸學(xué)會(huì)關(guān)心方面，已經(jīng)有所心得。但是，回想起來(lái)，覺(jué)得自己有些地方做得還是不夠充分。我原先覺(jué)得，學(xué)生年齡尚小，還意識(shí)不到或者體會(huì)不到一個(gè)碰到困難但對(duì)自己的處境特別敏感的人的心情，那種擔(dān)心別人可憐自己甚于希望別人幫助自己的復(fù)雜心情。因此，直接把這種心情告訴給了全班學(xué)生。沒(méi)想到，大部分學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)我的意思。這表明我低估了小學(xué)一年級(jí)學(xué)生對(duì)別人處境和心情的敏感性及理解力，低估了他們?cè)O(shè)身處地為人著想的移情能力。否則，我就可以引導(dǎo)和組織學(xué)生們自己去思考和討論：小宇為什么覺(jué)得自己在班上像個(gè)外星人?相信教育效果會(huì)更加明顯。

第五篇：英語(yǔ)教育專業(yè)本科集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施方案

山東廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育

英語(yǔ)教育專業(yè)本科集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施方案

教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是開(kāi)放教育英語(yǔ)教育專業(yè)本科的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)所學(xué)各種教育教學(xué)理論的綜合運(yùn)用，是對(duì)學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力的考查，是教師自身發(fā)展中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐，掌握教學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)撰寫(xiě)研究報(bào)告的能力，為學(xué)生日后在教學(xué)崗位上的自身發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)，積累一定的研究經(jīng)驗(yàn)，從而具備一定的研究能力。為了更有效地落實(shí)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，特制定如下實(shí)施意見(jiàn)。

一、總則

1．建立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)得力、組織科學(xué)、管理嚴(yán)格、工作認(rèn)真、講究效率和質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)群體。各市電大應(yīng)建立一個(gè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)、系（教研室）主任、專職教師（應(yīng)該參加中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育英語(yǔ)專業(yè)學(xué)士學(xué)位（畢業(yè)）論文指導(dǎo)及評(píng)審培訓(xùn)，獲得指導(dǎo)教師及答辯主持人資格）和兼職教師組成，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、評(píng)定成績(jī)等各個(gè)環(huán)節(jié)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以保證教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的順利完成。

2．組建一支水平高、責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。指導(dǎo)教師最好參加過(guò)中央電大組織的培訓(xùn)，必須具有一定的Action Research（課堂教學(xué)行為研究）理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)從事過(guò)相關(guān)研究，并且最好有論文指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)。

3．教學(xué)實(shí)踐的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)過(guò)程性原則。整個(gè)項(xiàng)目必須經(jīng)過(guò)問(wèn)題分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估和研究報(bào)告幾個(gè)階段。學(xué)生的研究必須針對(duì)其課堂教學(xué)中確確實(shí)實(shí)反映出的問(wèn)題，方案的設(shè)計(jì)必須符合要求，實(shí)施階段必須嚴(yán)格監(jiān)控，保證有一個(gè)月的實(shí)施時(shí)間。對(duì)學(xué)生的研究要如實(shí)評(píng)估，研究報(bào)告，亦即論文必須符合論文的寫(xiě)作規(guī)范，要體現(xiàn)指導(dǎo)過(guò)程。

二、教師指導(dǎo)的原則

1．教師指導(dǎo)可以采取集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。集體指導(dǎo)指在啟動(dòng)階段可以由專家就“教學(xué)行為研究”的基本要求和原則面向全體學(xué)生以講座的形式進(jìn)行指導(dǎo)。

2．具體到每一位指導(dǎo)老師，可采取集中指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式。項(xiàng)目的啟動(dòng)、問(wèn)題的分析方式、方案的設(shè)計(jì)原則、數(shù)據(jù)的收集方式、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的分析，以及研究報(bào)告各部分的撰寫(xiě)規(guī)范都可以集中指導(dǎo)。至于每一位學(xué)生的方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)監(jiān)控、研究報(bào)告的撰寫(xiě)，指導(dǎo)教師可以采取比較靈活的個(gè)別指導(dǎo)方式。

3．指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生至少要有3次的指導(dǎo)，集中指導(dǎo)階段必須與學(xué)生面對(duì)面地交流，個(gè)別指導(dǎo)可以通過(guò)電話、傳真、E—mail等方式。

4．在第一次輔導(dǎo)前，應(yīng)要求學(xué)生通讀教材。第一次輔導(dǎo)時(shí)，檢查學(xué)生對(duì)教材的通讀情況。未通讀教材的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)不予以開(kāi)題指導(dǎo)。

5．每次輔導(dǎo)之后應(yīng)填寫(xiě)“指導(dǎo)過(guò)程記錄表”，指導(dǎo)并監(jiān)控學(xué)生對(duì)各個(gè)階段的完成情況，給出各個(gè)階段的評(píng)語(yǔ)和相關(guān)成績(jī)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)書(shū)的評(píng)語(yǔ)和成績(jī)，以及總成績(jī)。最后交綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審核。

6．各市電大可以根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)論文指導(dǎo)的時(shí)間，但必須完成下列過(guò)程：

（1）項(xiàng)目啟動(dòng)。啟動(dòng)的方式可以靈活，主要是給學(xué)生介紹“課堂教學(xué)行為研究”的特點(diǎn)、原則和方法，布置研究任務(wù)。

（2）問(wèn)題分析及方案設(shè)計(jì)。學(xué)生匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)教師幫助其確定研究方向并設(shè)計(jì)研究方案。該環(huán)節(jié)應(yīng)該在項(xiàng)目啟動(dòng)一周以后進(jìn)行。

（3）學(xué)生實(shí)施方案階段。這一階段應(yīng)該持續(xù)一個(gè)月，最少不能少于3周。這期間，指導(dǎo)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的研究過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控，以便對(duì)其方案的實(shí)施提供更具有建設(shè)性的建議。

（4）數(shù)據(jù)分析和討論。保證這一階段在方案實(shí)施之后進(jìn)行。

7．研究報(bào)告撰寫(xiě)的過(guò)程。研究報(bào)告的撰寫(xiě)可以與實(shí)踐同步。但是，在方案實(shí)施之前，學(xué)生只能完成研究報(bào)告的introduction，problem analysis，solutions，hypothesis，rationale和research design等部分。剩余的implementation，findings and discussion，conclusion，notes，bibliography，appendix等只能在方案實(shí)施結(jié)束以后進(jìn)行。

8．監(jiān)控手段。為了保證學(xué)生按要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師必須嚴(yán)格按研究的步驟走，不可擅自縮短時(shí)間，不可擅自放松要求。為此，要求學(xué)生：

（1）每一步驟都要有書(shū)面材料。

（2）要有四次教學(xué)研究記錄或教學(xué)日記。

（3）要有原始調(diào)查問(wèn)卷，或座談的錄音等。

9．指導(dǎo)教師應(yīng)該認(rèn)真填寫(xiě)教師指導(dǎo)記錄表，監(jiān)控研究過(guò)程的實(shí)施，研究報(bào)告的評(píng)估同樣要嚴(yán)格遵守寫(xiě)作規(guī)范。指導(dǎo)教師應(yīng)該從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)言等方面給學(xué)生提供指導(dǎo)，并確保學(xué)生完成研究報(bào)告寫(xiě)作過(guò)程的真實(shí)性，杜絕任何的舞弊行為。

10．為了保證論文指導(dǎo)的質(zhì)量，每位指導(dǎo)教師所指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)不超過(guò)10人，每個(gè)學(xué)生要保證不少于8學(xué)時(shí)的指導(dǎo)。

三、學(xué)生研究的建議

1．學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，不能弄虛作假。

2．每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)都必須包括啟動(dòng)、問(wèn)題分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、評(píng)估、研究報(bào)告幾個(gè)階段。

3．選題要結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，真正解決本人在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題。

4．方案的實(shí)施階段應(yīng)不少于三周。

5．嚴(yán)格按照研究的步驟實(shí)施，不可省略或跳過(guò)任何一個(gè)步驟。

6．研究的每一個(gè)階段都必須有書(shū)面材料。

7．學(xué)生要有四次教學(xué)研究記錄或教學(xué)日記。

8．要有原始調(diào)查問(wèn)卷或座談的錄音等。

9．研究報(bào)告至少要修改兩稿。

10．研究報(bào)告格式必須符合要求。

11．學(xué)生最后上交內(nèi)容包括：研究報(bào)告成稿，教學(xué)日記，聽(tīng)課記錄，原始問(wèn)卷等。

12．研究報(bào)告的撰寫(xiě)必須立足自己的研究，不可有剽竊，抄襲現(xiàn)象。

13．要主動(dòng)與指導(dǎo)教師聯(lián)系，如果因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人的原因，一切問(wèn)題都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

14．學(xué)生在完成研究報(bào)告寫(xiě)作后，應(yīng)將研究報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)的鑒定表和附件（各階段完成的任務(wù)報(bào)告）一同上交。

四、格式要求

研究報(bào)告一律要用電腦打印，所有的報(bào)告必須用統(tǒng)一的格式打印。標(biāo)題采用word的“三號(hào)”字體，正文采用“小四”字體，用A4紙單面打印。正文字體為Times New Roman，行距為

1.5，致謝、中、英文摘要和目錄頁(yè)要插入羅馬數(shù)字頁(yè)碼（頁(yè)腳居中），從正文開(kāi)始要插入阿拉伯?dāng)?shù)字頁(yè)碼（頁(yè)腳居中）。整個(gè)研究報(bào)告依次由以下各部分構(gòu)成：

1．封面（中、英文各一頁(yè)）。注意中英文封面內(nèi)容要一致，尤其是上交時(shí)間。中文題目頁(yè)在第一頁(yè)，英文題目頁(yè)在第二頁(yè)。

2．致謝頁(yè)（一頁(yè)）。按照常用格式書(shū)寫(xiě)對(duì)導(dǎo)師、親友及學(xué)生的感謝。

3．摘要和關(guān)鍵詞（中、英文各一頁(yè)）。主要陳述設(shè)計(jì)和實(shí)施以及調(diào)查研究的主要方面，如：為何選擇這個(gè)選題，如何設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)，如何進(jìn)行調(diào)查研究和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及研究結(jié)果。要注意，關(guān)鍵詞一般為3—5個(gè)，一般用名詞形式，主要表現(xiàn)選題和設(shè)計(jì)。中文摘要和關(guān)鍵詞在前，英文摘要和關(guān)鍵詞在后。

4．目錄。按照附件中格式列舉研究報(bào)告主要標(biāo)題及頁(yè)碼。

5．正文。

（1）Introduction（主要描述自己的教學(xué)情況，如：工作單位、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生語(yǔ)言水平等）。

（2）Problem（陳述自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，即研究報(bào)告要解決的問(wèn)題）。

（3）Problem Analysis（用《論文項(xiàng)目設(shè)計(jì)》中提供的幾種方法中的至少3種來(lái)分析問(wèn)題，如：analytical method，cause analysis，questionnaire，brainstorming）。

（4）Project Objectives（陳述項(xiàng)目設(shè)計(jì)的目標(biāo)）。

（5）Project Hypothesis（提出假說(shuō)，即假設(shè)通過(guò)所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，你的學(xué)生將得到怎樣的結(jié)果）。

（6）Project Rationale（敘述理論，即分幾個(gè)具體方面來(lái)闡述你的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論背景，建議運(yùn)用《英語(yǔ)教學(xué)法》（上、下冊(cè)）中的理論知識(shí)，并要注意，如引用了某人的理論，必須在引用的內(nèi)容后列出出處，并在參考文獻(xiàn)中列出該文獻(xiàn)）。

（7）Project Design（簡(jiǎn)單介紹項(xiàng)目設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容，即對(duì)你設(shè)計(jì)的幾次課的activity，objective，procedure，materials，time等方面進(jìn)行介紹，可以用教案形式或表格形式）。

（8）Project Implementation（詳細(xì)描述項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程，對(duì)課堂實(shí)際情況進(jìn)行描述，如：教學(xué)的具體步驟，在每個(gè)步驟中學(xué)生的表現(xiàn)等）。

（9）Data Analysis（分析數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)要真實(shí)；最好用表格和圖表形式來(lái)呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并用文字加以說(shuō)明和分析）。

（10）Project Evaluation（評(píng)價(jià)項(xiàng)目：不論項(xiàng)目是否達(dá)到預(yù)期目的，都要說(shuō)明為何成功或失?。?。

（11）Conclusion（總結(jié)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施等方面的工作，并展望未來(lái)）。

6．Reference，根據(jù)所引用的材料的不同，選用不同的格式列出作者、年代、書(shū)名、出版社、文章名、雜志名、卷號(hào)等信息；先英文文獻(xiàn)后中文文獻(xiàn)，按照字母順序排列。

（1）如果引用的是期刊上的材料，則采用以下格式：

Fine，M．A．，& Kurdek，L．A．（1993）．Reflections on determining authorship credit and authorship order on faculty—student collaborations．American Psychologist，48, 1141——1147．

（2）如果引用的是書(shū)籍上的材料，則采用以下格式：

Nicol，A.A.M，Pexman，P?M．（1999）．Presenting your findings：A practical guide for creating tables．Washington，DC：American Psychological Association．

（3）如果引用的是網(wǎng)上的參考材料，則采用下面的格式：

New child vaccine gets funding boost．（2001）．Retrieved March 21，2001，from http：//news．ninemsn．com．a(chǎn)u/health/story_13178．Asp

7．Appendix（questionnaire，handout，teaching notes等）

五、時(shí)間安排

1．教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)由5個(gè)環(huán)節(jié)組成：

（1）項(xiàng)目啟動(dòng)。可采用集體或分散等指導(dǎo)方式，介紹研究原則和研究方法，布置研究任務(wù)。

（2）問(wèn)題分析和方案設(shè)計(jì)：分析根據(jù)學(xué)生自己課堂教學(xué)中反映出的問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題解決方案。

（3）項(xiàng)目實(shí)施。通過(guò)課堂教學(xué)具體實(shí)施方案。

（4）項(xiàng)目評(píng)估。運(yùn)用評(píng)估手段和方法，對(duì)項(xiàng)目的事實(shí)情況及結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。

（5）研究報(bào)告。學(xué)生根據(jù)論文寫(xiě)作規(guī)范，用英文寫(xiě)出正文4000詞左右的研究報(bào)告，同時(shí)提供項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的所有原始材料。

2．時(shí)間安排

項(xiàng)目啟動(dòng)：1周問(wèn)題分析：2周方案設(shè)計(jì)：2周方案實(shí)施：3周項(xiàng)目評(píng)估：1周研究報(bào)告：3周3．教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體時(shí)間，各市電大可以根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，但是每學(xué)期第18周之前指導(dǎo)教師必須完成所有項(xiàng)目的評(píng)定。

六、成績(jī)考核

學(xué)生的成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)定，同時(shí)，應(yīng)交綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審閱核準(zhǔn)。

1．指導(dǎo)教師的評(píng)定

（1）指導(dǎo)教師的評(píng)定要嚴(yán)格按大綱規(guī)定和教材的得分點(diǎn)進(jìn)行評(píng)定，不可有感情分?jǐn)?shù)；

（2）項(xiàng)目研究的實(shí)踐過(guò)程占70%，研究報(bào)告占30%，按優(yōu)秀（90分以上）；良好（80分一89分）；中（70分一79分）；及格（60分一69分）和不及格（59分以下）檔次評(píng)定。

2．綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)指導(dǎo)教師的評(píng)定進(jìn)行復(fù)審，核準(zhǔn)成績(jī)。

3．答辯要求：教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總成績(jī)?yōu)榱己蛢?yōu)的學(xué)生需要進(jìn)行答辯，答辯的主要目的是驗(yàn)證教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的真實(shí)性以及成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)的把握程度，一般不另外單獨(dú)設(shè)答辯成績(jī)。答辯由市級(jí)電大統(tǒng)一組織。答辯形式由市級(jí)電大根據(jù)具體情況而定，可以單個(gè)學(xué)生進(jìn)行，也可以采取小組的形式。

七、建立學(xué)生檔案

每個(gè)學(xué)生的檔案袋里必須包括：①指導(dǎo)教師各階段指導(dǎo)記錄表。②各階段報(bào)告及成績(jī)表。③研究報(bào)告的A4紙打印稿。④軟盤。含研究報(bào)告的“word文檔”，附錄（各階段報(bào)告）的“word文檔”。⑤畢業(yè)論文成績(jī)考核表。

八、其它問(wèn)題

1．從注冊(cè)時(shí)的商務(wù)方向轉(zhuǎn)向教育方向的學(xué)生，必須在開(kāi)始學(xué)習(xí)第三學(xué)年的專業(yè)方向課程之前完成相關(guān)的教學(xué)管理手續(xù)。

2．第二外語(yǔ)學(xué)位考試不設(shè)平時(shí)成績(jī)。每年5月和11月提供兩次考試機(jī)會(huì)。

3．已獲得其他外國(guó)語(yǔ)種本科或?qū)？茖I(yè)學(xué)歷文憑的學(xué)生可以免考第二外國(guó)語(yǔ)。

4．學(xué)位只能申請(qǐng)一次。

附件：

附錄一：中文標(biāo)題頁(yè)

附錄二：英文標(biāo)題頁(yè)

附錄三：致謝

附錄四：中文摘要

附錄五：英文摘要

附錄六：目錄

附錄七：教師指導(dǎo)記錄表

附錄八：開(kāi)題報(bào)告