第一篇：教學(xué)教研工作調(diào)研匯報材料

教學(xué)教研工作調(diào)研匯報材料

2008—2009學(xué)年度這一年，是奮斗的一年，也是收獲的一年。因為我們始終相信：付出與收獲是成正比的。我們耕耘了，所以我們收獲了。靜下心，細梳理。我校本學(xué)年的教學(xué)教研工作狠抓了以下幾個方面：

一、加強理論學(xué)習(xí)，樹立新的管理理念。

觀念是行動的指南。領(lǐng)導(dǎo)成員牢固樹立“工作是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是工作”的理念，先把自身強起來。努力做到工作思路清，引領(lǐng)到位，不流于形式，注重實效。每位領(lǐng)導(dǎo)堅持深入教學(xué)第一線，與老師們一同備課、上課、研討，了解老師們的教學(xué)需要，這樣工作起來目標明確，針對性強，效果好。業(yè)務(wù)講座突出“實”、“新”、“活”的特點?！皩崱笔钦f講座實實在在，不走過場；“新”是說努力為老師們提供先進的教改信息，引領(lǐng)教學(xué)；“活”是說不拘泥形式，老師們?nèi)笔裁?，補什么。幾位領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)筆記無論從內(nèi)容的選擇上，還是方法的運用上，都具體實用。論文的撰寫也是很積極的，一年來幾乎每位領(lǐng)導(dǎo)都有論文發(fā)表或獲獎。領(lǐng)導(dǎo)班子凝聚、實干，老師們也就干勁十足。

二、細化管理，用制度說話。

學(xué)校將管理目標層層落實，各項計劃科學(xué)、合理，切實可行；“教、學(xué)、研”一體的校本教研制度保證了教學(xué)的正確航程。各項檢查、指導(dǎo)的有效措施又使得計劃落到實處。常規(guī)管理堅持常態(tài)進行。教案的編寫不斷改進方式方法；作業(yè)考核評價日趨完善，教研活動檢查以參與為主要形式。集體備課，我們把目標定位在增強實效性上。先定量主備，每位教師根據(jù)自己領(lǐng)到的課時任務(wù)，查找資料，對照課標，研究學(xué)生，鉆研教材，發(fā)揮創(chuàng)造性，高質(zhì)量完成備課基礎(chǔ)工作。然后進行集中說評。集體備課時間，主備人說出自己的設(shè)計方案及意圖，大家各抒已見，提出修改意見。第三是重新整理教案。每位教師依據(jù)個人風(fēng)格和本班的學(xué)生實際進行補充、調(diào)整。第四是課后反思。執(zhí)教后，做好后記。值得一提的是，現(xiàn)在反思已經(jīng)成了我們教師的一種自覺行為，每月2篇反思，老師們都能按時完成，而且寫作的質(zhì)量也非常高。因為老師們從中受益了，成長了。

一系列制度的出臺、完善，激活了老師們工作的積極性。每次上交論文，獲獎人數(shù)都很多；申報課題，老師們也都很踴躍。本學(xué)年中，我校老師抓住機會，申報了1項省級課題、1項市級重點課題、15項縣級課題。

在這些制度當中，我們深感最有實效性是“量化管理”，用量化的結(jié)果說話。對教師的評估中，“學(xué)校評價”來自于量化結(jié)果，這種用事實說話的方法，老師們心服口服。

三、注重過程，講求實效。

教學(xué)管理，主要是過程性管理。組織任何一次活動，都要考慮它的實效性。

比如聽課，對不同層次的老師采取不同的聽課方式。對剛轉(zhuǎn)入的老師提前通知，連續(xù)跟蹤聽課；骨干教師采取隨時聽課。不管是哪種類型的課，堅持聽完就評的方法，提出改進意見和建議，給時間讓他們自行改正，隨后再次聽課時重點檢查、指導(dǎo)。這樣的聽課特別有利于教師成長。我們學(xué)校將每學(xué)期的第三個月定為“教學(xué)質(zhì)量月”，在“教學(xué)質(zhì)量月”中，我們選出幾位骨干教師和我們一起組成評委，教師上完課后，進行說課和答辯。答辯問題主要針對教師課堂上暴露出的問題，教師解答后，評委進給予指導(dǎo)。這種集教師備課、上課、說課、答辯為一體的研究方式，使得教師的教學(xué)不再浮于表面，要想獲勝，必須進行深度的教學(xué)研究。因此，特別有利于教師的專業(yè)發(fā)展，也特別有利于教師個人成長。

再比如，評價研究中，我們特別重視考后質(zhì)量分析。老師們認真分析本班測試情況，寫出“質(zhì)量分析”，教導(dǎo)主任再按語文、數(shù)學(xué)進行全校的試卷分析。這樣就站在一定的高度，把握全校教學(xué)的情況，針對存在的問題進行分析，尋找解決問題的對策，這一點，也是提高全校教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段。

我們要求老師寫課后反思，每月?lián)駜?yōu)上交1篇。為了鼓勵老師們堅持經(jīng)常，年終量化要給予考核。每月上交之后也不是往那一放，然后存檔就完事，要過目。召開“反思交流會”，交流好的，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。通過反思、研究，教師不斷地更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我們是在過程中耕耘，在過程中問鼎收獲。

四、加強特色創(chuàng)建，凸顯童話特色。

通過一學(xué)期的努力，我校在童話教學(xué)方面已積累了一定的經(jīng)驗，取得了階段性成果。我們從第二目標起步，積極發(fā)展學(xué)校特色，搞出了一些有形成果。

1、進一步鞏固了第一階段所取得的成果，拓寬研究領(lǐng)域，促進童話作文教學(xué)的普及與提高，使其成為我校教學(xué)的一項特色，并使其成為我校的一項群體活動，提高教師的輔導(dǎo)能力，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)“合格加特長”的學(xué)生和教師。

2、組織編寫了使用于低、中、高年級的三套童話校本教材，并成立了童話作文教學(xué)課題研究組，進行專題研究。在2007—2008學(xué)年編撰的學(xué)生動物童話作品集基礎(chǔ)上，又出一本學(xué)生植物童話作品集。

3、辦好了學(xué)校“童話小屋”，充實了童話書庫，讓學(xué)生在“童話小屋”里盡情地與童話零距離接觸，讀童話，寫童話，盡情揮灑聰明才智。

4、將童話作文教學(xué)進行拓展，進一步辦好了童話手抄報、童話黑板報、童話畫報、童話長廊、童話壁、童話展示欄等，形成“童話引路”序列相關(guān)研究體系，師生全員參與，學(xué)有所長，教有所長，使之成為我校辦學(xué)的一大亮點，擴大影響，提升素質(zhì)教育品位。

5、積極貫徹了課改精神，深入實施素質(zhì)教育，開展“作文教學(xué)與文化”特色學(xué)校創(chuàng)建活動，形成教育有個性，發(fā)展有特長，辦學(xué)有風(fēng)格的特色學(xué)校。

6、拓寬了研究領(lǐng)域，整合學(xué)校其他工作，拓展素質(zhì)教育的空間，并提升為一種精神文化，使之成為我校的辦學(xué)個性，逐漸凸現(xiàn)一種奮發(fā)進取、團結(jié)拼搏、開拓創(chuàng)新的學(xué)校精神，進一步深化素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。

7、進一步鞏固了童話引路序列作文教學(xué)所取得的成果，在活動與競賽中向縱深發(fā)展，同時向其他學(xué)科滲透，拓寬研究領(lǐng)域，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)，提升校園文化品位。

五、搭建平臺，盡展教師風(fēng)采。

可以說，每個人都具有強烈的自我發(fā)展與提高的欲望和自我超越的能力。每一位教師都希望自己在教學(xué)工作中成為一個優(yōu)秀者、成功者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)緊緊抓住這一心理，為滿足教師自我超越的需要，為他們展示才華搭建平臺。

1、組織觀摩課。

公開課最能展示教師才華和促進教師專業(yè)能力迅速提升的最好平臺。除“教學(xué)質(zhì)量月”每人一節(jié)公開課外，在隨堂聽課中，我們發(fā)現(xiàn)好的典型，及進推廣。呂小變老師上的一年級語文，講解清楚，而且注重知識的小結(jié)。于是讓二年級老師都來聽呂老師的課，課后進行研討。這種做法，對呂老師來說，是一次難得的鍛煉機會，對于同級段教研組來說，是一次學(xué)習(xí)，是一次提高。對于外出聽課老師，回來后，先談聽課或者學(xué)習(xí)的體會，再做一節(jié)模仿課或示范課，把學(xué)到的經(jīng)驗通過直觀的公開課的形式，傳授給全校的教師。一人受益，全校提高。

2、辦講座。

骨干教師要依據(jù)個人的特長為全校教師辦講座。教導(dǎo)主任結(jié)合學(xué)校的“童話教學(xué)”特色，舉辦了一次題為《童話教學(xué)特色的實踐研究報告》的講座。老師們聽后，對我校的“童話教學(xué)”特色的前景更加看好了；吳遂慶老師的班主任工作特別出色，我們就給她安排了一次題為《“八”字搞好班級管理》的班主任講座。果然，他的講解有理有據(jù)，實用性強，易學(xué)易用，效果非常好；王麗亞老師在遠程教育教學(xué)方面經(jīng)驗老到，就安排她進行了一次題為《怎樣巧妙運用遠教資源提高教育教學(xué)質(zhì)量》的遠教講座??另外，我們還鼓勵老師們自告奮勇地登上講臺，為老師們做報告。

3、開展豐富多彩的活動。

結(jié)合教師節(jié)，我們組織了青年教師演講比賽；結(jié)合實驗課題，我們組織了全體語文老師“童話教學(xué)競賽”，以競賽促童話教學(xué)特色的凸顯，以競賽促童話教學(xué)特色的發(fā)展。鋼筆字、簡筆畫堅持經(jīng)常練習(xí)。經(jīng)常鼓勵、督促我校教師踴躍向報刊雜志投稿，我校的王治平老師撰寫的教育教學(xué)論文在本學(xué)年中，就有5篇分別在《鄭州教育科研》、《教育論壇》和《教育時報》上發(fā)表。對于教師所獲得的各種獎勵，我們都在周一升旗時當著全校學(xué)生的面去發(fā)，這樣，對于教師而言，特別受鼓舞，壓力也特別大。老師們會把這種壓力轉(zhuǎn)化為動力。

總之，在教研活動中，抓住活動本質(zhì)，突出一個“研”字；抓住計劃措施落實，突出一個“實”字；抓培養(yǎng)對象，突出一個“優(yōu)”字，在三“字”上下功夫，實現(xiàn)了我校教育教學(xué)的新突破。

第二篇：教學(xué)教研調(diào)研匯報材料范文

二、制約我校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素：

1、優(yōu)秀生源的流失。近幾年，我校每年初一新生被教育集團和雙語學(xué)校錄取都在80人以上，而其中大部分都是基礎(chǔ)較好、家長較為重視的學(xué)生。

2、家校聯(lián)系還不夠緊密，家長、學(xué)校、社會協(xié)同辦學(xué)的氛圍沒有形成。家長會實效不高，爺爺奶奶參與家長會的現(xiàn)象較為普遍，不少留守學(xué)生家長群體外出務(wù)工。個別家長文化程度不高，對孩子學(xué)習(xí)不夠重視，同教師的溝通較少。

3、課堂教學(xué)水平還薄弱，鉆研不深，實效不高。部分教師不能準確的把握教學(xué)重難點，教學(xué)方法單一；過于重視課堂預(yù)設(shè)，嚴格控制教學(xué)進程，忽視了學(xué)生的接受能力，忽視了師生互動和學(xué)生參與；過度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對知識的擴展運用，使文本思想漂浮于生活之上，忽視了學(xué)生情感、習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和方法的指導(dǎo)還不夠，教育科研氛圍不濃。

4、現(xiàn)代化教育設(shè)施還不夠先進、完備，近年來雖然學(xué)校配備了4個多媒體教室，但是還不能完全滿足老師的需要。

我校實施過程性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法：

每月學(xué)校都組織各年級進行過程性學(xué)情調(diào)研，學(xué)校統(tǒng)一安排出卷、監(jiān)考、閱卷，并及時做好成績核算和分析。每周由各年級組織對各科學(xué)情進行調(diào)研，由年級部牽頭，各備課組長統(tǒng)一安排，定期進行考查，及時分析學(xué)習(xí)情況。

監(jiān)控結(jié)果和教師考核掛鉤方法：學(xué)校組織的月度學(xué)情調(diào)研和期中、期末考試結(jié)果與年終考核績效掛鉤，在開學(xué)初平行分班的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)各學(xué)科的人均分、優(yōu)秀率、及格率等給予老師績效加減分。

三、我校教學(xué)五認真管理主要措施：

1、完善各級管理，健全各項制度

教學(xué)“五認真”工作的有效開展首先取決于完善的管理網(wǎng)絡(luò)，我校對此歷來非常重視，形成了以校長為組長、分管校長負責(zé)、教務(wù)處具體組織實施的學(xué)校教學(xué)“五認真”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在此基礎(chǔ)上由教務(wù)處主任全面把關(guān)，各教研組具體負責(zé)，成立了以學(xué)科組為單位的“五認真”檢查小組。注重平時常規(guī)管理，除值日校長每日巡課外，教務(wù)處、教科室聯(lián)合起來堅持每天巡課。規(guī)定了巡課的次數(shù)，注重巡課的反饋。形成了決策、組織、實施、協(xié)調(diào)的教學(xué)“五認真”工作管理系統(tǒng)，確保學(xué)校教學(xué)“五認真”工作更具規(guī)范化、制度化。

2、做好課堂常態(tài)管理。關(guān)注常態(tài)的課堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的最好保障。我校努力提高課堂45分鐘的效益，著力“提升課堂品質(zhì)，提高課堂效益，構(gòu)造有效課堂”。要求課堂實現(xiàn)四個“必須”：必須充分做好課前準備。包括教具、課件的準備等，決不上無準備之課。必須明確本堂課的教學(xué)目標，做到有的放矢，決不上無目標之課。必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。做到每堂課有所想、有所思、有所動、有所得。必須當堂檢查、反饋和鞏固，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過聽隨堂課對老師常態(tài)課的質(zhì)量作出全面評估，及時關(guān)注了學(xué)生和教師的教學(xué)狀態(tài)，克服課堂教學(xué)的隨意性，進一步提高了全體教師的課堂教學(xué)水平。

3、抓作業(yè)，重在實效。把作業(yè)布置納入備課內(nèi)容，要求各班級統(tǒng)一形式及要求，嚴格控制作業(yè)量，求科學(xué)，避重復(fù)。并出臺了作業(yè)規(guī)范和批改要求，定時抽檢，確保保證質(zhì)量的同時，最大限度地減輕學(xué)生負擔(dān)。作業(yè)的布置與處理要做到“四精、四必”。即：作業(yè)練習(xí)要精選、精練、精批、精評；作業(yè)處理要有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。

五認真管理存在的問題：

1、課后輔導(dǎo)落實得不夠細，缺少檢查監(jiān)督。每天安排的輔導(dǎo)課學(xué)校只檢查老師是否上課堂，沒有要求老師對輔導(dǎo)課進行備課，這樣對課堂的輔導(dǎo)內(nèi)容，輔導(dǎo)方法缺乏監(jiān)管，從而部分老師課堂輔導(dǎo)質(zhì)量不高，缺乏針對性，缺乏實效性。

2、備課中不少老師的教學(xué)反思滯后，實效性不強。

提升課堂教學(xué)效益采取的措施：落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道也是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。注重課堂教學(xué)常規(guī)管理，把握好影響教學(xué)的教學(xué)時間的長度、教學(xué)的密度、效度、難度、速度和強度。在實施教學(xué)過程要求教師：明確課堂教學(xué)的總體要求：“一二三四五”?！耙弧奔础耙粋€還給”——把課堂還給學(xué)生，要求老師把練的時間留給學(xué)生，把講的權(quán)利交給學(xué)生，把問的機會讓給學(xué)生，把評的自由還給學(xué)生；“二”即“二個原則”——啟發(fā)性原則、發(fā)展性原則，要求教師注重面向全體，面向未來，培養(yǎng)學(xué)生的多種智能；“三”即“三個為主”——教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線；“四”即“四個帶進”——要求教師把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把競爭帶進課堂；“五”即“一堂好課的五條標準”——目標要明確、內(nèi)容要準確、方法要得當、結(jié)構(gòu)節(jié)奏要合理、效果要明顯。

教學(xué)五認真管理新舉措：

1、加強“五認真”考核，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持每周聽隨堂課，聽課后及時與教師交流，對部分教師進行跟蹤聽課，看反饋有沒有落實到常態(tài)課堂中去。每月有側(cè)重地進行教學(xué)工作檢查，及時反饋情況，抽查部分教師整改情況，并將檢查情況與績效考核掛鉤，促使教師能積極主動、優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)“五認真”工作，真正把教學(xué)“五認真”工作落到實處。

2、細化教學(xué)管理，扎實開展工作

一抓計劃，重在細致。我們要求在制定教學(xué)計劃時，著重突出“實”，主要體現(xiàn)做什么，寫什么，強調(diào)操作性。教師計劃要求“細”，主要體現(xiàn)干什么，怎么干，體現(xiàn)預(yù)設(shè)性。二抓備課，重在引導(dǎo)。備好課是上好課的前提。我校對教師的“五認真”工作始終要求做到備課“四有”，即腦中有課標，胸中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生。教師要按質(zhì)按量按時地寫出符合標準的教案，教務(wù)處以定期檢查和隨時抽查為形式，給予及時地評議和指導(dǎo)。對于每周一次的集體備課，我們將落腳點放在“有效”和“細致”上，側(cè)重于教材、教法的研究。教研活動和集體備課制度化。第一，落實集體備課和教研活動時間。周三下午除語文外的所有組；周四下午語文組，校領(lǐng)導(dǎo)巡回檢查，統(tǒng)一管理；第二，落實活動計劃。每學(xué)期初各組制訂一份詳細的活動計劃，并根據(jù)教學(xué)實際進行必要的修改，并提前一周公布；第三，落實活動內(nèi)容。包括教材分析，集體備課，課例評析，疑難題目的探討等，每周有重點的進行活動；第四，落實主講人員。每次活動都確定一名中心發(fā)言人，發(fā)言人必須圍繞既定主題精心準備，活動時其他人員發(fā)表自己的意見。每個備課組都有校領(lǐng)導(dǎo)蹲點，督促活動正常進行。

3、加強課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要求每一位教師結(jié)合本學(xué)科的特點，分年級、分學(xué)期有重點地實施學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅關(guān)注孩子寫字姿勢等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，還尤為強調(diào)對認真思考、善于傾聽等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)情況納入聽課、巡課的考查中。

五、校內(nèi)視導(dǎo)做法：1．學(xué)校每學(xué)期校內(nèi)視導(dǎo)不少于4次，每次認真制定視導(dǎo)計劃，明確視導(dǎo)內(nèi)容（1．課堂教學(xué)情況。2．集體備課情況。3．教學(xué)“五認真”落實情況。4．組織檢測的情況。5．對學(xué)生的問卷調(diào)查），嚴格按計劃實施。

2．每次視導(dǎo)后必須及時進行反饋，形成書面的視導(dǎo)報告，并在教師會上進行通報。

3．對視導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要指定一名校級領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)進行整改，并對整改情況進行跟蹤反饋。

4．視導(dǎo)時聽課仍然采用隨機推門聽課的方式進行。5．每次教學(xué)視導(dǎo)原則上在兩天內(nèi)完成。

如何改進校內(nèi)視導(dǎo)：

1、加強定期視導(dǎo)和隨機檢查的力度。認真做好視導(dǎo)和檢查的檔案記載，把視導(dǎo)結(jié)果與績效考核進一步掛鉤。

2、對學(xué)校的薄弱學(xué)科視導(dǎo)請外校骨干老師和教研室領(lǐng)導(dǎo)參與，提升視導(dǎo)的質(zhì)量。

第三篇：教學(xué)教研調(diào)研匯報材料

二、制約我校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素：

1、優(yōu)秀生源的流失。近幾年，我校每年初一新生被教育集團和雙語學(xué)校錄

取都在80人以上，而其中大部分都是基礎(chǔ)較好、家長較為重視的學(xué)生。

2、家校聯(lián)系還不夠緊密，家長、學(xué)校、社會協(xié)同辦學(xué)的氛圍沒有形成。家

長會實效不高，爺爺奶奶參與家長會的現(xiàn)象較為普遍，不少留守學(xué)生家長群體外出務(wù)工。個別家長文化程度不高，對孩子學(xué)習(xí)不夠重視，同教師的溝通較少。

3、課堂教學(xué)水平還薄弱，鉆研不深，實效不高。部分教師不能準確的把握

教學(xué)重難點，教學(xué)方法單一；過于重視課堂預(yù)設(shè)，嚴格控制教學(xué)進程，忽視了學(xué)生的接受能力，忽視了師生互動和學(xué)生參與；過度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對知識的擴展運用，使文本思想漂浮于生活之上，忽視了學(xué)生情感、習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和方法的指導(dǎo)還不夠，教育科研氛圍不濃。

4、現(xiàn)代化教育設(shè)施還不夠先進、完備，近年來雖然學(xué)校配備了4個多媒體

教室，但是還不能完全滿足老師的需要。

我校實施過程性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方法：

每月學(xué)校都組織各年級進行過程性學(xué)情調(diào)研，學(xué)校統(tǒng)一安排出卷、監(jiān)考、閱

卷，并及時做好成績核算和分析。每周由各年級組織對各科學(xué)情進行調(diào)研，由年級部牽頭，各備課組長統(tǒng)一安排，定期進行考查，及時分析學(xué)習(xí)情況。

監(jiān)控結(jié)果和教師考核掛鉤方法：學(xué)校組織的月度學(xué)情調(diào)研和期中、期末考試

結(jié)果與年終考核績效掛鉤，在開學(xué)初平行分班的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)各學(xué)科的人均分、優(yōu)秀率、及格率等給予老師績效加減分。

三、我校教學(xué)五認真管理主要措施：

1、完善各級管理，健全各項制度

教學(xué)“五認真”工作的有效開展首先取決于完善的管理網(wǎng)絡(luò)，我校對此歷來

非常重視，形成了以校長為組長、分管校長負責(zé)、教務(wù)處具體組織實施的學(xué)校教學(xué)“五認真”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。在此基礎(chǔ)上由教務(wù)處主任全面把關(guān)，各教研組具體負責(zé)，成立了以學(xué)科組為單位的“五認真”檢查小組。注重平時常規(guī)管理，除值日校長每日巡課外，教務(wù)處、教科室聯(lián)合起來堅持每天巡課。規(guī)定了巡課的次數(shù)，注重巡課的反饋。形成了決策、組織、實施、協(xié)調(diào)的教學(xué)“五認真”工作管理系統(tǒng)，確保學(xué)校教學(xué)“五認真”工作更具規(guī)范化、制度化。

2、做好課堂常態(tài)管理。關(guān)注常態(tài)的課堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的最好保障。我校努力提高課堂45分鐘的效益，著力“提升課堂品質(zhì)，提高課堂效益，構(gòu)造有效課堂”。要求課堂實現(xiàn)四個“必須”：必須充分做好課前準備。包括教具、課件的準備等，決不上無準備之課。必須明確本堂課的教學(xué)目標，做到有的放矢，決不上無目標之課。必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。做到每堂課有所想、有所思、有所動、有所得。必須當堂檢查、反饋和鞏固，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過聽隨堂課對老師常態(tài)課的質(zhì)量作出全面評估，及時關(guān)注了學(xué)生和教師的教學(xué)狀

態(tài)，克服課堂教學(xué)的隨意性，進一步提高了全體教師的課堂教學(xué)水平。

3、抓作業(yè)，重在實效。把作業(yè)布置納入備課內(nèi)容，要求各班級統(tǒng)一形式及

要求，嚴格控制作業(yè)量，求科學(xué)，避重復(fù)。并出臺了作業(yè)規(guī)范和批改要求，定時抽檢，確保保證質(zhì)量的同時，最大限度地減輕學(xué)生負擔(dān)。作業(yè)的布置與處理要做到“四精、四必”。即：作業(yè)練習(xí)要精選、精練、精批、精評；作業(yè)處理要有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。

五認真管理存在的問題：

1、課后輔導(dǎo)落實得不夠細，缺少檢查監(jiān)督。每天安排的輔導(dǎo)課學(xué)校只檢查老師是否上課堂，沒有要求老師對輔導(dǎo)課進行備課，這樣對課堂的輔導(dǎo)內(nèi)容，輔導(dǎo)方法缺乏監(jiān)管，從而部分老師課堂輔導(dǎo)質(zhì)量不高，缺乏針對性，缺乏實效性。

2、備課中不少老師的教學(xué)反思滯后，實效性不強。

提升課堂教學(xué)效益采取的措施：落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道也是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。注重課堂教學(xué)常規(guī)管理，把握好影響教學(xué)的教學(xué)時間的長度、教學(xué)的密度、效度、難度、速度和強度。在實施教學(xué)過程要求教師：明確課堂教學(xué)的總體要求：“一二三四五”?！耙弧奔础耙粋€還給”——把課堂還給學(xué)生，要求老師把練的時間留給學(xué)生，把講的權(quán)利交給學(xué)生，把問的機會讓給學(xué)生，把評的自由還給學(xué)生；“二”即“二個原則”——啟發(fā)性原則、發(fā)展性原則，要求教師注重面向全體，面向未來，培養(yǎng)學(xué)生的多種智能；“三”即“三個為主”——教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線；“四”即“四個帶進”——要求教師把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把競爭帶進課堂；“五”即“一堂好課的五條標準”——目標要明確、內(nèi)容要準確、方法要得當、結(jié)構(gòu)節(jié)奏要合理、效果要明顯。

教學(xué)五認真管理新舉措：

1、加強“五認真”考核，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持每周聽隨堂課，聽課后及時與教師交流，對部分教師進行跟蹤聽課，看反饋有沒有落實到常態(tài)課堂中去。每月有側(cè)重地進行教學(xué)工作檢查，及時反饋情況，抽查部分教師整改情況，并將檢查情況與績效考核掛鉤，促使教師能積極主動、優(yōu)質(zhì)地完成教學(xué)“五認真”工作，真正把教學(xué)“五認真”工作落到實處。

2、細化教學(xué)管理，扎實開展工作

一抓計劃，重在細致。我們要求在制定教學(xué)計劃時，著重突出“實”，主要體現(xiàn)做什么，寫什么，強調(diào)操作性。教師計劃要求“細”，主要體現(xiàn)干什么，怎么干，體現(xiàn)預(yù)設(shè)性。二抓備課，重在引導(dǎo)。備好課是上好課的前提。我校對教師的“五認真”工作始終要求做到備課“四有”，即腦中有課標，胸中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生。教師要按質(zhì)按量按時地寫出符合標準的教案，教務(wù)處以定期檢查和隨時抽查為形式，給予及時地評議和指導(dǎo)。對于每周一次的集體備課，我們將落腳點放在“有效”和“細致”上，側(cè)重于教材、教法的研究。教研活動和集體備課制度化。第一，落實集體備課和教研活動時間。周三下午除語文外的所有組；周四下午語文組，校領(lǐng)導(dǎo)巡回檢查，統(tǒng)一管理；第二，落實活動計劃。每學(xué)期初各組制訂一份詳細的活動計劃，并根據(jù)教學(xué)實際進行必要的修改，并提前一周公布；第三，落實活動內(nèi)容。包括教材分析，集體備課，課例評析，疑難題目的探討等，每周有重點的進行活動；第四，落實主講人員。每次活動都確定一名中心發(fā)言人，發(fā)言人必須圍繞既定主題精心準備，活動時其他人員發(fā)表自己的意見。每個備課組都有校領(lǐng)導(dǎo)蹲點，督促活動正常進行。

3、加強課堂良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要求每一位教師結(jié)合本學(xué)科的特點，分年級、分學(xué)期有重點地實施學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅關(guān)注孩子寫字姿勢等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，還尤為強調(diào)對認真思考、善于傾聽等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并把學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)情況納入聽課、巡課的考查中。

五、校內(nèi)視導(dǎo)做法：1．學(xué)校每學(xué)期校內(nèi)視導(dǎo)不少于4次，每次認真制定視導(dǎo)計劃，明確視導(dǎo)內(nèi)容（1．課堂教學(xué)情況。2．集體備課情況。3．教學(xué)“五認真”落實情況。4．組織檢測的情況。5．對學(xué)生的問卷調(diào)查），嚴格按計劃實施。

2．每次視導(dǎo)后必須及時進行反饋，形成書面的視導(dǎo)報告，并在教師會上進行通報。

3．對視導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，要指定一名校級領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)進行整改，并對整改情況進行跟蹤反饋。

4．視導(dǎo)時聽課仍然采用隨機推門聽課的方式進行。

5．每次教學(xué)視導(dǎo)原則上在兩天內(nèi)完成。

如何改進校內(nèi)視導(dǎo)：

1、加強定期視導(dǎo)和隨機檢查的力度。認真做好視導(dǎo)和檢查的檔案記載，把視導(dǎo)結(jié)果與績效考核進一步掛鉤。

2、對學(xué)校的薄弱學(xué)科視導(dǎo)請外校骨干老師和教研室領(lǐng)導(dǎo)參與，提升視導(dǎo)的質(zhì)量。

第四篇：教學(xué)教研工作的相關(guān)匯報材料

教學(xué)工作是學(xué)校一切工作的中心，而教學(xué)質(zhì)量則是學(xué)校工作的生命線。2011年屏峰學(xué)校面對兄弟學(xué)校的強勢發(fā)展，發(fā)奮圖強，不甘示弱。一年來，學(xué)校本著“創(chuàng)一流文明衛(wèi)生校園環(huán)境，做特色教育教學(xué)質(zhì)量品牌”的辦學(xué)理念，深化學(xué)校內(nèi)部改革，全面提高教育質(zhì)量，不斷提高辦學(xué)品位;以管理帶科研、以服務(wù)促教研、以教研促發(fā)展，實施“三、三、五工程”即教研“兩條途徑”、教師“三次提高”、教學(xué)“四個突破”，從而實現(xiàn)教學(xué)教研工作管理創(chuàng)新、目標創(chuàng)新、效果創(chuàng)新。

一、思路清晰，管理帶科研。一是處理好素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相依存的關(guān)系。在“教學(xué)質(zhì)量生命線”的高壓勢態(tài)下，應(yīng)該教育與素質(zhì)教育相碰撞。本著以“研”促“教”的思路，本著在備、教、改、輔、考、研等方面 “五實”即備課講實用、教課講實效、批改要實在、考試求實績、教研講實在的要求，我校開辟了“青年教師素質(zhì)課堂”，讓年輕教師把新思維、新模式帶進課堂，從思品、英語、科學(xué)等學(xué)科入手，向語文滲透，讓山區(qū)學(xué)區(qū)感受互動學(xué)習(xí)、師生合作、開放課堂的樂趣，徐珊珊老師一年級的“師生角色轉(zhuǎn)換”教學(xué)取得明顯效果，吸收了家長前來聽教、評教。同時素質(zhì)教育是應(yīng)試教育的補充，是“教學(xué)出成果、教育出質(zhì)量、學(xué)校出人才”的體現(xiàn)。

我校以全縣數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人徐炳同志為領(lǐng)頭雁，開辟了“徐炳經(jīng)典課堂”，讓年輕教師觀摩學(xué)習(xí)“知識點教學(xué)”的方法，避免課堂教學(xué)“海闊天空，不著邊際”、考試“重種輕收”的現(xiàn)象。開放學(xué)生課堂40分鐘以后的時間，還學(xué)生個性空間，開展以“學(xué)科為陣地、興趣為依托”的素質(zhì)活動，除了“六一”、“國慶”、“元旦”、“冬運會”的展示外，全校興趣活動豐富多彩，達到了以素質(zhì)教育推動應(yīng)試教育的目的。二是解決好和諧與嚴厲相碰撞的矛盾?！敖滩粐?，師之過”，首先面對性格各異的學(xué)校，不自主學(xué)習(xí)的、弱智的的學(xué)生會影響到一大批人。學(xué)校以教書育人為己任，嚴格管理，我們首先提出“班級和諧”，初中部實介于班主任主體機制，召開專題班主任會4次，讓不和諧苗頭消除存萌芽狀態(tài)，共進行了11人次的校長訓(xùn)戒，2人次的大會檢討警訓(xùn)。

其次在教學(xué)中我們提倡“嚴師出高徒”，克服教師的惰性，提倡“剛性教學(xué)”，讓教學(xué)效果真正得到落實，徐菊榮老師是個即將退休的女教師，在她的“嚴”教下，所教4個學(xué)科的成績?nèi)课痪拥谝?，績效獎金一次就三百多元。三是處理好教學(xué)與校本教研的關(guān)系。針對村小布點分散，規(guī)模小，教研能力低的特點，構(gòu)建了以中心學(xué)校(本部)為核心的“學(xué)校聯(lián)片、資源共亨”機制，堅持教學(xué)教研兼顧，堅持有組織、有計劃地開展教師學(xué)科教研活動，著重解決村小英語教學(xué)實際過程中的具體問題。

二、作風(fēng)踏實，服務(wù)促教研。教師是教學(xué)教研的主力軍，今年我校教師經(jīng)歷了“大換血”，調(diào)出7人，調(diào)入9人，“新手”業(yè)務(wù)生疏矛盾突出。為了培養(yǎng)青年教師，讓他們盡快地進入角色，我們實行“派出去，請進來”，為年輕教師搭建成長提高的平臺。一是邀請九江金安中學(xué)送教幫帶，讓教師感受開放式課堂教學(xué)。

12月4日九江金安中學(xué)陳書記一行7人的教學(xué)交流團隊蒞臨屏峰學(xué)校校，為師生們送來了在該校援教的美國籍青年教師科比(音譯)的英語“開放式”課堂教學(xué)，開闊了山區(qū)學(xué)生的眼界，更讓師生接受了全部的教學(xué)思想，讓英語親近學(xué)生，走近生活，增強了教師教好、學(xué)生學(xué)好英語的信心，有力地推動了屏峰學(xué)校英語教學(xué)的開展。二是教師互聽互評模式，教師共同成長。我們實行領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”，校長帶頭聽新教師的課，優(yōu)缺點及時反饋;行政集中聽，教師選擇聽，形成“串門熱”，“以評促教，聽評結(jié)合”，召開評教座談會12次，年輕教師聽課多的近20節(jié)。今年以來，學(xué)校相繼派出了二十多位老師參加九江、湖口、城山片區(qū)的聽課、觀摩等教研活動，段莉、徐炳等同志到外地聽課后，回校專門給教師上示范課、匯報課。

三是以老帶新，教師共同提高。年輕教師主動請教是前提，在辦公室，在課堂，我們隨時可見年輕教師虛心請教、不恥下問的幫教場面，從單詞發(fā)言到習(xí)題解答，有時因?qū)W術(shù)觀點還不免面紅耳赤。在學(xué)科組建設(shè)中，安排幫帶責(zé)任人，語文組楊論華、徐永泉，數(shù)學(xué)組徐炳、徐煥杰，英語組王銀華、段莉。同時以老帶新9位新教師都與老教師結(jié)成了對子，降低了培養(yǎng)成本，進入角色快。

三、工作較真，教研促發(fā)展。教學(xué)工作的落腳點是質(zhì)量，應(yīng)細化過程，構(gòu)建支撐點，才能達到效果創(chuàng)新。一是教師常規(guī)教學(xué)及效果個人檔案更加規(guī)范。常規(guī)教學(xué)檔案以抽查、檢查、自查情況建檔;個人業(yè)績檔案以統(tǒng)考、抽考全校同年級比較排名，中考、小考全縣排名情況建檔。教師業(yè)績檔案成為職稱評聘、評優(yōu)及干部提拔的重要依據(jù)。二是信息技術(shù)手段在教學(xué)中得到加強。九江金安中學(xué)支援建成微機室，教學(xué)電腦12臺，服務(wù)教師教學(xué)用電腦6臺。多媒體教室建成后，學(xué)期安排多媒體教研活動公開課、展示課共6次，教師鉆研教材，制作課件，上多媒體課熱情高漲，課程表排得滿滿的，學(xué)期達45節(jié)。

三是教師隊伍專業(yè)化建設(shè)得到加強。為了開齊開足課程，為了保證課程教學(xué)效果，教師課程專業(yè)化是一種必然。在分配我校新教師中，有語文、英語、美術(shù)、音樂、體育的專業(yè)配置，我校一校二區(qū)，資源優(yōu)在有條件，英語、美術(shù)、音樂、體育專業(yè)教師跨二區(qū)任教，教務(wù)處克服作息時間上的不利，合理調(diào)度，使得教師業(yè)務(wù)特長得到發(fā)揮。四是制約小學(xué)英語教學(xué)的瓶頸被打破。加強英語教學(xué)我們不等不靠，通過四年的校本培訓(xùn)，為村小培養(yǎng)了4位英浯專任教師。通過現(xiàn)炒現(xiàn)賣，通過英語教學(xué)教研，通過中心定期送教，濃厚了英語教學(xué)氛圍。每學(xué)期英語教研活動不少于2次，期中、期未必考，以考促教。校園廣播每周一個英語專題，聽力、發(fā)言練習(xí)讓學(xué)生從中受益。教務(wù)主任帶隊石麗新、王爐江去村小英語送教兩次，安排專任老師主持英語培訓(xùn)，每兩周一次，保證了村小英語學(xué)科教學(xué)。下半年英語期中抽考蘭新小學(xué)徐華先所任年級超過中心均分20多分。

五是單、復(fù)式班學(xué)競爭更加激烈。在屏峰學(xué)校生源不足、成班率低的劣勢面前，學(xué)校走出了一條復(fù)式班教學(xué)的路子。在區(qū)別備“合二為一”復(fù)式課和單式班課的前提下，堅持“四個一”要求即作業(yè)一個量，檢測一個樣，考試一竿尺，評估一個度，單復(fù)式班教學(xué)形成強勢競爭，你追我趕，形成村小超中心、單式班超復(fù)式班的局面，高橋小學(xué)余松華、屏峰小學(xué)王春火等老師成為復(fù)式班教學(xué)的骨干。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。一年的努力，我校教師迅速成長起來，課堂教學(xué)能力、教科研能力日趨成熟。在勤奮工作之余，老師們撰寫了一篇篇精彩的教學(xué)論文、隨筆、案例共24篇(小學(xué)部19篇、初中部5篇)并在各級各類教育行政主管部門獲獎，學(xué)科競賽活動5次，獲獎學(xué)生45人，6位教師獲縣競賽活動輔導(dǎo)獎，其中沈小敏老師獲國家優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎。學(xué)校用全新的視覺看待課題研究，即有專班，又有專人;即有基地，又有經(jīng)費，即有規(guī)劃，又有實踐，初中部自主研究的市級課題《農(nóng)村小班化教學(xué)研究》、小學(xué)部市級課題《在培養(yǎng)小學(xué)生綜合實踐能力中提高作文教學(xué)》正在實踐研究中。由于狠抓教學(xué)教研，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一年一個臺階。在二oo九年小學(xué)六年級評估考試中數(shù)學(xué)均分76.5分，單科居全縣笫一位;今年中考，全縣總分前50名人中我校2人，獲得全縣中“考穩(wěn)定生源獎”和中考總評估“優(yōu)勝獎”，總評估分居全縣笫二名的好成績。

成績是衡量工作的標準，發(fā)展是繼續(xù)前行的目標。屏峰學(xué)校人將用飽滿的熱情和智慧勤勞的雙手，發(fā)展中求創(chuàng)新，把學(xué)校辦成教學(xué)教研“有思路、有特色、有質(zhì)量、”的學(xué)校。

第五篇：教學(xué)教研工作迎檢匯報材料

阿耶完小教學(xué)教研工作迎檢

匯報材料

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！歡迎蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作！

阿耶完小始終堅持“以科研為先導(dǎo)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)理念，秉承“以人為本，張揚個性，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展”的辦學(xué)思想，開拓創(chuàng)新、銳意進取，充分調(diào)動教師的積極能動性，深化課堂教學(xué)改革，以德育為龍頭，以教學(xué)為主線，大力實施素質(zhì)教育，促進學(xué)校各項工作全面發(fā)展，建立完善教學(xué)制度體系，保證教學(xué)過程的有效性。推動學(xué)校管理的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè)。以校本教研工作為基礎(chǔ)，以有效教學(xué)活動為核心，以等級達標為載體，以“EEPO”為教學(xué)教研工作為主線，以“模式二”的培訓(xùn)應(yīng)用為工作重點。努力提高課堂教學(xué)效益，推動教學(xué)改革發(fā)展。確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升?，F(xiàn)就我校各項教學(xué)教研工作的具體開展跟各位領(lǐng)導(dǎo)作如下匯報：

一、以德育為龍頭，營造良好育人環(huán)境。

1、重視師德建設(shè)，建立和諧師生關(guān)系。

學(xué)校始終把德育工作放在學(xué)校工作的首位，狠抓教師素質(zhì)的提高，要求全體教師要嚴于律紀，敬崗愛業(yè)，把握時代的脈搏，樹立良好的競爭意識和服務(wù)意識，強調(diào)師愛的深層次是理解、尊重、信任和包容學(xué)生。在以人為本，以愛育人的教育思想指導(dǎo)下，我們?nèi)w的老師們都能把育人放在工作的首要位置上，本著對學(xué)生負責(zé)、對家長負責(zé)、對學(xué)校負責(zé)、對社會負責(zé)的工作責(zé)任感和事業(yè)心開展工作，認真

抓好學(xué)生的思想教育和后進生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作，對學(xué)生充分體現(xiàn)尊重、平等、民主、關(guān)愛，建立了和諧的師生關(guān)系。

2、在師生中廣泛深入開展愛國、守法、誠信、知禮的現(xiàn)代公民教育。

學(xué)校利用晨會、國旗下的講話和值日教師講話加強學(xué)生的個人修養(yǎng)、前途理想、心理健康、環(huán)境保護、安全、法制等教育，扎實地推動師生各方面行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)校成為一個誠信、文明、安全、和諧的校園，為培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人奠定良好的基礎(chǔ)。

3、重視校園文化建設(shè)，大力開發(fā)和利用德育教育基地。

學(xué)校十分重視校園文化建設(shè)，精心打造特色育人環(huán)境。讓校園每個角落、每個設(shè)施都能發(fā)出育人的信息。為不斷增強校園環(huán)境的文化內(nèi)涵和育人功能，學(xué)校因地制宜，講究風(fēng)格和特色。各班以“自信、自強、惜時、勤奮、健美、讀書、求真、創(chuàng)新”等為主題的素質(zhì)教育活動展墻，體現(xiàn)著班級特色，張揚著學(xué)生個性。這些校園文化的建設(shè)對全校學(xué)生起到了潛移默化的熏陶和啟迪作用。

二、以教學(xué)為主線，深化課堂教學(xué)改革。

為了充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道作用，讓素質(zhì)教育的目標滲透到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，我們主要在深化課堂教學(xué)改革上做了文章：

1、提高教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。

學(xué)校充分認識到全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，對教師提出“四化”要求，即教育思想先進化，教學(xué)方法靈活化，教學(xué)過程全優(yōu)化，教學(xué)基本功高能化。

除堅持在教育教學(xué)工作中滲透師德教育外，還派教師外出學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)交流和教研活動。鼓勵教師多讀書，堅持寫教學(xué)反思。

2、扎實抓好教學(xué)工作，教學(xué)管理規(guī)范化。

學(xué)校嚴格執(zhí)行國家課程標準，開齊課程、開足課時，本學(xué)年，我校在保證音樂兩節(jié)，美術(shù)兩節(jié)且有專任教師任教的情況下，根據(jù)縣局減負提質(zhì)的指導(dǎo)精神，體育課低年級每周安排四節(jié)，高年級每周安排三節(jié)。通過“小三門”的落實，校園里能聽到了更多的歡聲笑語，能看到了更多的運動身影。應(yīng)當說，通過對課程的落實，為減負提質(zhì)提供了強硬的物質(zhì)基礎(chǔ)。以此同時，學(xué)校嚴禁購買任何教輔資料。學(xué)校無一教師或班級購買教輔資料。嚴格考勤制度，嚴禁教師調(diào)課、換課。嚴格課堂60分鐘負責(zé)制，堅持誰的課堂誰負責(zé)，誰出問題誰負責(zé)。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，積極推進教學(xué)評價改革

常規(guī)教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校制定了教學(xué)管理制度。以抓好備課為前提，抓好授課為核心，始終堅持不備課不上課的原則，對教師的教案進行月末評檢和每周提前檢查，并制定了《常規(guī)檢查評比制度》、《教案抽查制度》要求編寫教案目錄，撰寫課后反思。學(xué)校的反思制度已經(jīng)深入人心，每節(jié)課的課后反思已成為老師們的自覺行為。重視單元備課，研究教法、學(xué)法，提倡創(chuàng)新。做好教學(xué)7環(huán)節(jié)工作，即單元教學(xué)計劃—課時教案—上課—課后反思—單元教學(xué)檢測—單元教學(xué)質(zhì)量分析—單元教學(xué)調(diào)控。努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。通過強化過程管理和過程性評價，使學(xué)校教學(xué)管理更加科學(xué)化、規(guī)范化。

4、實施“月檢”制度，做到量化管理

“月檢”制度就是落實教學(xué)常規(guī)，實施一月一檢查的制度?！霸聶z”的主要內(nèi)容是檢查教學(xué)常規(guī)的落實情況。即備課是否規(guī)范、科學(xué)實用，是否有創(chuàng)新精神；作業(yè)量多少、難度是否適中，針對性強不強；作業(yè)批改是否及時、認真；單元測試后采取了那些補救措施。

在“月檢“中我們做到了兩個保證：保證時間，每月一次（25-28日）；保證全面，對各科備課、作業(yè)、進行全面檢查；并將“月檢”納入對教師的考核。與績效工資掛鉤，強化了學(xué)校管理，調(diào)動了教師的積極性，促進了教學(xué)常規(guī)的落實。

5、使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教育教學(xué)效果。

學(xué)校制定了培訓(xùn)和使用制度，排出課程表，鼓勵教師自制課件，按時利用“模式二”進行教學(xué)，要求教師公開課、達標課、優(yōu)質(zhì)課必須使用模式二教學(xué)，并把相應(yīng)材料傳到學(xué)校資源庫。逐步完善和豐富學(xué)校資源庫材料。

6、加大教師交流，促進教師共同發(fā)展

根據(jù)中心學(xué)校要求，結(jié)合完小實際，規(guī)定每位教師每周至少聽一節(jié)課，要有建議和反思，且由科任教師簽字后交由教務(wù)處或者值周領(lǐng)導(dǎo)簽字確認，再由專人登記。這樣，加大了教師間的交流，促進了教師的共同發(fā)展。

7、結(jié)合中心學(xué)校文件精神，認真組織好“三名”工程。學(xué)校公布評選條件，教師民主推選。推選結(jié)果為語文骨干教師：孫圓春；數(shù)學(xué)骨干教師：武林。有縣級骨干教師一名：岳麗。

8、認真組織好各種檢測活動，要求教師每次檢測均填寫好質(zhì)量分析表，找出存在的問題并加于鞏固，取得較好效果。我校連續(xù)多年期末質(zhì)量檢測在全鎮(zhèn)名列前茅。

三、扎實開展教研活動，走科研興校之路。

為扎實開展教研活動，學(xué)校委任年富力強、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任教研組長，學(xué)年初制定教研計劃和教研日程安排表，建立起了較完整的教研工作體系，定期開展工作，教科研活動開展的有聲有色。

1、每學(xué)期初，我們都對各年級教師進行新課程理念和課標的培訓(xùn)，學(xué)校要求各教研組的第一期教研活動主題為課標學(xué)習(xí)。使每一位教師對本學(xué)期的教學(xué)目標胸有成竹，對教學(xué)任務(wù)心中有數(shù)，從而制定切實可行的教學(xué)計劃。

2、以教研組為單位扎實開展集體教研活動。教學(xué)研究采用說課、討論、反思、總結(jié)等形式，同教研組的老師輪流主講，對每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、方法等進行較深入的探討研究，大家共同討論定出教學(xué)思路及運用的教學(xué)方法等，并組織教師上交流課。

3、扎實開展“EEPO”課堂教學(xué)模式。學(xué)校安排教研組組織專門的教研活動學(xué)習(xí)“EEPO”課堂教學(xué)模式。并要求教師在課堂等級達標活動中采用這一模式，教務(wù)處制定了“EEPO”課堂教學(xué)評價標準。要求教師在日常的課堂教學(xué)中組織教學(xué)。前段時間，我校教師田曉伍參加我鎮(zhèn)組織的課堂教學(xué)模式競賽獲得一等獎，充分說明我校在模式教學(xué)研究中起得較好成績。

4、強抓課題研究，提高教研能力。結(jié)合中心學(xué)校安排，教研組開展

課題研究活動。語文教研組今年研究的重點課題為“低段說話、寫話教學(xué)研究”；數(shù)學(xué)教研組為“創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的研究”。要求參與人要認真研讀課標，查閱資料，開展教學(xué)實驗，不斷總結(jié)，學(xué)年末，寫出相應(yīng)的研究論文。

四、狠抓畢業(yè)班工作，提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，明確職責(zé)。

為切實抓好畢業(yè)班工作，成立以校長為組長，教務(wù)主任以及畢業(yè)班教師為成員的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召開會議，具體分工，明確職責(zé)，協(xié)調(diào)工作，及時通報工作情況。加強領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系畢業(yè)班制度。

2、認真學(xué)習(xí)，統(tǒng)一認識，扎實工作。

根據(jù)總校工作要求，及時召開會議，布置工作要求。首先召開行政領(lǐng)導(dǎo)會議，統(tǒng)一認識，理清下一階段的工作思路；其次召開畢業(yè)班教師會議，使教師及時了解上級要求，加強對學(xué)生的思想教育，明確六年級復(fù)習(xí)期間的工作目標，制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。認真、細致地理清復(fù)習(xí)思路，并嚴格組織、落實到位。

3、明確初考命題依據(jù)：回歸教材、強化基礎(chǔ)、注重實踐、提升能力。

4、開好“三個會”。即畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學(xué)生復(fù)習(xí)動員會、畢業(yè)班學(xué)生家長思想溝通會，讓教師、學(xué)生、家長心往一處想，勁往一處使。相互配合、共同完成任務(wù)。

5、建立健全畢業(yè)班管理制度，確保教學(xué)質(zhì)量。全體教師要充分認識到畢業(yè)班工作是學(xué)生工作的重中之重，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)

校的生命線，是學(xué)校的聲譽。學(xué)校向各班下達了目標任務(wù)：在完成中心學(xué)校指定的基礎(chǔ)上略有提升。并實行獎懲兌現(xiàn)。

6、認真開展教改教研活動。以教研促質(zhì)量，以教改促提高。教務(wù)處要組織畢業(yè)班教師，把近幾年的小學(xué)畢業(yè)會考試題進行討論、研究。讓各科教師明確會考方向和動態(tài)，加強信息收集和整理，及時把握當前的新趨勢、新動向。設(shè)計模擬試題，加強應(yīng)試訓(xùn)練。

7、做好后勤保障工作。對畢業(yè)班教學(xué)工作的所需品及時購買。通過以上這些做法，提升了教師對新課改、新課程的認識，提升了教師的綜合素質(zhì)和課堂教學(xué)的駕馭組織能力，可以說，正是由于立足常規(guī)，加大過程管理和教研力度，才使我校課堂效率有了明顯提高，教學(xué)效果有了明顯提升。當然，教學(xué)是一門不完美的藝術(shù)，教學(xué)管理也不能至臻至美。在以后的工作中，我們將團結(jié)一致，群策群力，努力鉆研，不斷進步，力爭使我們的教師成為科研型教師，使我們的學(xué)校成為科研型學(xué)校。

最后，希望各位領(lǐng)導(dǎo)給我們提出寶貴意見和建議。