第一篇：讀書做記號(hào)

一、書上可以做“記號(hào)”的地方

一本書上所有的空白，都是留給我們做記號(hào)的地方。

我喜歡這些地方都寫滿了我的語言，不管當(dāng)時(shí)正在閱讀的我的思想，是怎樣的幼稚。

這些空白包括：封面、封底的背面，扉頁、序言、目錄、正文、版權(quán)頁（如果你拿的這本書有的話，還包括凡例，附錄，索引）的上下右面，正文的行間距。

二、用什么做“記號(hào)”

我拿到一本書，第一次閱讀都喜歡用鉛筆，注意：

1、最好是HB的鉛筆，2B的鉛筆畫答題卡還行，在書上太粗，而且不持久，時(shí)間一長就黑乎乎一片。

2、不能削太尖，以免劃傷心愛的書，第二次讀，喜歡用中性筆或鋼筆，這里其實(shí)用各樣的硬筆都可以，注意：

1、別用圓珠筆，不論寫字還是劃線都實(shí)在不好看。

2、要注意紙張的質(zhì)地，測試方法是在書最后的版權(quán)頁的下角，找個(gè)不起眼的角落，用鋼筆或中性筆劃線，看是否洇紙。

3、個(gè)人不喜歡所有彩色筆，尤其是一本書用好多種比較鮮艷的記號(hào)筆標(biāo)記

對(duì)于可能只需要標(biāo)記符號(hào)的書，我一般都用鉛筆，對(duì)于自己比較感興趣，可能會(huì)有很多記錄的，我會(huì)首先選擇鋼筆，因?yàn)楸容^持久。

三、怎么做“記號(hào)”

我的記號(hào)大的來說，只有兩種，一種是文字，一種是符號(hào)。

在第一點(diǎn)中所說的空白，除了正文的行間距外，其他地方都可以寫字，也就是做文字標(biāo)記。

你想寫什么都行，我主要寫類似于讀后感的東西。

符號(hào)要重點(diǎn)說說，因?yàn)槲覀兯痉荚嚨拈喿x過程中也能用上。

我用的所有符號(hào)：只有以下四種

“~~~~~~~~~~~~~”波浪線，大家都好熟悉的，主要用在對(duì)重點(diǎn)的勾畫，還有對(duì)書中意思不明白的時(shí)候。

“△”一般用在段落的最前面，用途主要是表示這段是了解即可，不用多看

“☆”一般與波浪線同時(shí)用，比如用在下劃了波浪線的一句話的旁邊，表示重點(diǎn)。下次精讀的時(shí)候要注意

“→”指示用的，主要是連接文章與我的文字，或者在段落最前標(biāo)明，這段有不清楚的地方。

注意：

1、這些符號(hào)只要自己能看懂，就算好的標(biāo)記符號(hào)，2、符號(hào)一旦固定，就保留下來，最好不要出現(xiàn)第一本書和第二本書中同一個(gè)符號(hào)表示不同意思的情況。

3、符號(hào)要少，要慎用，不能把滿書都畫上符號(hào)，那樣非但不能突出重點(diǎn)，還會(huì)適得其反。文字也是一樣，不要寫的太密，太小，自己為下次的閱讀制造了麻煩。

四、記號(hào)要表達(dá)什么

文字：或思考，或感悟，或閃念；符號(hào)：或注意，或不解，或反復(fù)

長期的學(xué)習(xí)和生活，使我們都形成了屬于自己，最適合自己的閱讀習(xí)慣。以上的標(biāo)記方法，只是我總結(jié)在讀書過程中勾勾畫畫的心得，歡迎大家多提意見和建議。

參考資料：||

第二篇：做記號(hào)的警情

做記號(hào)的警情

此前也發(fā)生過盜竊在犯罪進(jìn)行前進(jìn)行踩點(diǎn)及做記號(hào)的警情。已確認(rèn)的6個(gè)鮮明含義符號(hào)：

１、“+-”：家里白天有人，晚上沒人；符號(hào)倒過來，就是晚上有人，白天沒人；

2、“⊙”：單身或租戶；

3、“...”：家庭成員三個(gè)人；

4、“√”：已進(jìn)入過；

5、“☆”：目標(biāo)；

6、“×”非目標(biāo)

安全第一.有空把這個(gè)發(fā)給你關(guān)心的群

第三篇：培養(yǎng)讀書要做記號(hào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(7)》之 培養(yǎng)讀書要做記號(hào)的好習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、交流名言，激發(fā)興趣

同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說？（指名回答）

教師補(bǔ)充：德國著名作家歌德曾說：“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！贝_實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號(hào)）

二、訓(xùn)練姿勢

1．請(qǐng)同學(xué)們看第3頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）

小結(jié)：讀書做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時(shí)的姿勢完全相同，讀書做記號(hào)要有正確的姿勢。

2．指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。

教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）

3．請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書（報(bào)）做記號(hào)的姿勢。

學(xué)生擺姿勢，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢。

三、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)

1．過渡：讀書時(shí)為什么要做記號(hào)呢？

教師講述：讀書做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。

2．應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎樣做記號(hào)呢？我們一起來觀察第2頁的文字插圖。

（1）誰來說說是在什么地方做記號(hào)的，是什么樣的記號(hào)？指名把做記號(hào)的地方讀一讀。

（2）為什么要在這些地方做記號(hào)？（同桌討論）

指名說，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。

3．小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號(hào)，圍繞“在什么地方做記號(hào)，做了哪些記號(hào)，為什么要在這些地方做記號(hào)”等問題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。

4．分組討論，指名說，指名朗讀做記號(hào)的地方。

5．小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號(hào)的方法。但讀書時(shí)該在哪些地方做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號(hào)落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號(hào)。

四、按要求閱讀《語文補(bǔ)充閱讀》中的文章，并作一定的記號(hào)

1．學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢。

2．交流。

五、板書

什么地方

讀書要做記號(hào)

怎樣做

什么樣的記號(hào)。

第四篇：鋼琴力度記號(hào)及術(shù)語

鋼琴力度記號(hào)及術(shù)語 Piano(p)弱 Pianissimo(pp)很弱 Forte(f)強(qiáng) Fortissimo(ff)很強(qiáng) Mezzo Piano(mp)中弱 Mezzo Forte(mf)中強(qiáng) Sforzando(sf)突強(qiáng) Fortepiano(fp)強(qiáng)后突弱 Pianoforte(pf)先弱后強(qiáng) Diminuendo(dim)漸弱 Crescendo(cresc)漸強(qiáng) Ritardando(rit)漸慢；突慢 Calando 漸弱；漸安靜

smorzando 漸弱并漸慢、逐漸消失（常用于結(jié)尾處）Con forza 有力的

Con tutta forza 用全部力量、盡可能響亮地 常用音樂術(shù)語全集

1、套曲Cycle 一種由多樂章組合而成的大型器樂曲或聲樂器

2、組曲Suite 由幾個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的器樂曲組成的樂曲

3、奏鳴曲Sonata 指類似組曲的器樂合奏套曲.自海頓.莫扎特以后,其指由3-4個(gè)樂章組成的器樂獨(dú)奏套曲(鋼琴奏鳴曲)或獨(dú)奏樂器與鋼琴合奏的器樂曲(小提琴奏鳴曲)

4、交響曲symphony 大型管弦樂套曲,通常含四個(gè)樂章.其樂章結(jié)構(gòu)與獨(dú)奏的奏鳴曲相同

5、協(xié)奏曲concerto 由一件或多件獨(dú)奏樂器與管弦樂團(tuán)相互競奏,并顯示其個(gè)性及技巧的大型器樂套曲.分獨(dú)奏協(xié)奏曲、大協(xié)奏曲、小協(xié)奏曲等

6、交響詩symphonic poem 單樂章的標(biāo)題****響音樂

7、音詩poeme 單樂章管弦樂曲，與交響詩相類似

8、序曲overture 歌劇、清唱?jiǎng)?、舞劇、其他戲劇作品和聲樂、器樂套曲的開始曲。十九世紀(jì)又出現(xiàn)獨(dú)立的音樂會(huì)序曲

9、前奏曲prelude 帶有即興曲的性質(zhì)、有獨(dú)立的樂思、常放在具有嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)的樂曲或套曲之前作為序引的中、小型器樂曲。

10、托卡塔toccata 節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的富有自由即興性的鍵盤樂曲

11、幻想曲fantasia 形式自由，給人以即興創(chuàng)作或自由幻想之感的器樂曲

12、隨想曲capriccio 形式自由的賦格式的幻想曲，19世紀(jì)后是一種富于幻想的即興性器樂曲

13、狂想曲rhapsody 始于19世紀(jì)初以民族或民間曲調(diào)為主要素材的具有鮮明民族特色的器樂幻想曲

14、練習(xí)曲study 為提高樂器演奏者技術(shù)水平而寫的樂曲

15、無詞歌songs wighout 抒情的小型器樂曲，有伴奏聲部，旋律聲部象歌曲樣的鋼琴曲

16、浪漫曲Romance 羅曼司，主要指具有抒情性的聲樂曲和富有歌唱性的器樂曲

17、敘事曲ballade 富于敘事性、戲劇性的鋼琴獨(dú)奏曲

18、夜曲nocturne 流行于18世紀(jì)西洋貴族社會(huì)中的器樂套曲，常在夜間露天演奏

19、小夜曲serenade 晨歌的對(duì)稱。起源于中世紀(jì)歐洲吟唱詩人在戀人窗前所唱的情歌 20、諧謔曲scherzo 詼諧曲。節(jié)奏強(qiáng)烈，速度較快、輕松活潑的三拍子器樂曲或聲樂曲

21、間奏曲intermezzo 為歌劇或戲劇中的過場音樂或幕間曲；另一種為形式較自由篇幅較小的器樂曲

22、賦格曲fugue 拉丁文音譯意為遁走。以復(fù)調(diào)手法寫成的大型樂曲

23、卡農(nóng)canon 純以模仿手法構(gòu)成的復(fù)調(diào)音樂形式

24、輪唱曲round 用同度或八度卡農(nóng)手法寫成的聲樂曲

25、創(chuàng)意曲invention 復(fù)調(diào)結(jié)構(gòu)的鋼琴小曲。類似前奏曲或小賦格曲。巴赫始用此名稱

26、練聲曲vocalization 沒有歌詞而用韻母、音節(jié)或唱名演唱的聲樂練習(xí)曲

27、回旋曲rondo 由相同的主部和幾個(gè)不同的插部交替出現(xiàn)而構(gòu)成的樂曲

28、變奏曲variation 主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂曲

29、進(jìn)行曲march 用步伐節(jié)奏寫成的樂曲 30、特性曲character piece 指富于詩情畫意和生活情趣的器樂小曲，主要是鋼琴小曲

31、晨歌alborada 起源于西班牙西北部的加利西亞的田園風(fēng)味樂曲

32、田園曲pastorable 原為歐洲16-17世紀(jì)一種鄉(xiāng)村題材的戲劇表演，歌劇的前身之一。近代音樂中是模仿牧人所吹肖姆管曲調(diào)和圣誕吹奏樂的器樂曲或聲樂曲，源于意大利。

33、船歌barcarolle 威尼斯船工所唱的歌曲以及模仿這種歌曲的聲樂曲和器樂曲

34、悲歌elegy

第五篇：大班科學(xué)：時(shí)間的記號(hào)

科學(xué)：時(shí)間的記號(hào)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物年輪的位置、形狀特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)從不同途徑查閱資料。

3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物年輪秘密的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、“自然放大鏡”：《時(shí)間的記號(hào)》（請(qǐng)參見幼兒用書）

2、掛圖：《時(shí)間的記號(hào)》

3、關(guān)于年輪的參考資料。

活動(dòng)過程：

1、出示掛圖《時(shí)間的記號(hào)》，遮蓋其他部分僅露出樹的年輪，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，并說一說：

畫面上有什么？

樹墩上一圈圈的是什么？（年輪）

哪棵樹的年齡大？你是怎么知道的？

樹的年輪還隱藏著哪些秘密？

2、出示鹿和烏龜?shù)膱D片，請(qǐng)幼兒觀察并猜測：

它們的年輪在哪里？

它們用什么方式記錄年齡的？

3、探討比較隱蔽的年輪：如鯉魚、馬、和牛。

觀察鯉魚，說一說它的年輪在哪里。

知道幼兒看看《時(shí)間的記號(hào)》中馬和牛的背景畫面和局部放大畫面。讓幼兒了解各種隱蔽的年輪的形式。

4、充分討論后，一起看幼兒用書《時(shí)間的記號(hào)》上的圖說文字，對(duì)照掛圖揭開謎底，驗(yàn)證幼兒的假設(shè)和猜測。