第一篇：學(xué)前教育管理學(xué)練習(xí)

學(xué)前教育管理學(xué)練習(xí)1

一、選擇題

1.目前幼兒園教研組通常按（）分組。

A.活動B.課題C.年齡班D.程度和水平

2.幼兒園的經(jīng)費(fèi)預(yù)算是由（）制訂的。

A.園長B.園務(wù)委員會C.財(cái)會人員D.全體教師

3.對園長文化專業(yè)素養(yǎng)方面的要求，目的在于（）。

A.完善管理制度B.實(shí)行內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)C.提升管理檔次D.調(diào)動積極性

4.幼兒園評價(jià)的特點(diǎn)是（）

（1）是有連續(xù)性的活動過程（2）是有目的有計(jì)劃有意識的行為系統(tǒng)

（3）根本目的在于作出價(jià)值判斷（4）評價(jià)是為了區(qū)分等級

（5）評價(jià)者與被評價(jià)者是統(tǒng)一的A.（1）（2）（3）(5)B.(4)（5）C.（1）（2）（4）D.（3）（4）（5）

6.下列觀點(diǎn)屬于管理學(xué)家泰羅的是（）。

A.管理就是計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)及控制等職能要素組成的活動過程。B.管理就是決策

C.管理就是確切地知道你要別人干什么，并使他用最好的方法去干

D.歷史上，還很少有什么事比管理的出現(xiàn)和發(fā)展更為迅猛，對人類具有更為重大和更為激烈的影響。

9.下列不屬于學(xué)前教育管理中的經(jīng)濟(jì)方法特點(diǎn)的是（）。

A.利益性B.無償性C.平等性D.間接性

參考答案：

1、C2、C3、B4、A5、C6、B

二、填空題

1.園長負(fù)責(zé)制是一個(gè)結(jié)構(gòu)概念，反映園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的_____________________，是個(gè)人負(fù)責(zé)與各方面制約關(guān)系的統(tǒng)一。

2.美國管理學(xué)家代明提出，一切有過程的活動，如生產(chǎn)活動、科學(xué)研究等，都是由計(jì)劃、實(shí)行、檢查、_____________四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的。

3.近現(xiàn)代________________是隨著資本主義生產(chǎn)的發(fā)展而逐漸完善起來的，是一整套基于學(xué)校教育機(jī)構(gòu)中班級組織的教學(xué)制度。

4._____________構(gòu)成組織生存的基礎(chǔ)，是組織發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵，是組織的靈魂。

5.園長的________________是其領(lǐng)導(dǎo)行為的基礎(chǔ)，是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的源泉。

6.管理的社會屬性主要表現(xiàn)為維護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)關(guān)系與_____________________的管理職能。

7.學(xué)前教育管理要充分挖掘并合理利用、協(xié)調(diào)多方教育資源，發(fā)揮管理效能，求得 ______________和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。

8.美國的_____________________提出了“雙因素理論”，是研究人的動機(jī)的代表人物。參考答案：

1、結(jié)構(gòu)方式

2、總結(jié)

3、班級授課制

4、組織文化

5、素質(zhì)

6、上層建筑

7、社會效益

8、赫茨伯格

三、名詞解釋

1、目標(biāo)管理：是管理者圍繞組織目標(biāo)與個(gè)人制定目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、評估目標(biāo)、更新目標(biāo)所展開的一系列管理活動。

2、組織文化：主要指組織的理性價(jià)值觀。即，一個(gè)組織內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同的思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。

3、專制型領(lǐng)導(dǎo)方式：也被稱為集權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)方式，特征是權(quán)力定位或集中掌控在領(lǐng)導(dǎo)者手中，突出領(lǐng)導(dǎo)者的中心地位。

4、教育行政：教育行政是國家行政的重要組成部分，國家為了實(shí)現(xiàn)教育目的，通過政府及其教育行政部門，依法對各類教育事業(yè)和教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的領(lǐng)導(dǎo)管理活動。

四、簡答題

1、簡述學(xué)前教育管理的一般方法。

答案：

1、行政方法

2、經(jīng)濟(jì)方法

3、思想政治教育方法

4、法律方法

2、實(shí)施保教結(jié)合原則在管理上應(yīng)注意的問題。

答案：

1、要在思想上充分認(rèn)識保教結(jié)合的含義，而且要把保教結(jié)合的原則作為指導(dǎo)園所保教工作的根本原則。

2、在工作安排、人員配備上，要做到教中有保、保中有教，二者緊密結(jié)合，相互滲透，而不是機(jī)械地并列。

3、要發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用。

3、簡述學(xué)前教育管理的特殊性。

答案：

1、保教合一、教養(yǎng)兒童與服務(wù)家長兼顧是學(xué)前教育不同于其他階段教育的特殊性，也是學(xué)前教育管理與其他管理活動的最大區(qū)別。

2、在學(xué)前教育管理過程中腰特別注重綜合協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)管理的社會化。

3、學(xué)前教育管理要充分挖掘并合理利用、協(xié)調(diào)多方教育資源，發(fā)揮管理效能，即以最小的力做最大的功，求得社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的統(tǒng)一。

五、論述題：

我國學(xué)前教育體制存在的問題以及深化學(xué)前教育體制應(yīng)該注意的問題。

答案：

一、存在問題

一、條塊分割，各自為政，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌功能欠缺，導(dǎo)致管理效率不高。

二、教育行政的管理職能窄化，管理范圍重微觀、輕宏觀，手段上重直接輕間接。

三、投資渠道窄，資源未能統(tǒng)籌調(diào)配，存在短缺和浪費(fèi)并存現(xiàn)象。

四、辦園形式仍以正規(guī)化園所為主，托幼機(jī)構(gòu)面向社會的服務(wù)意識比較欠缺。

1、應(yīng)該注意的問題

1、政府簡政放權(quán)，轉(zhuǎn)變職能，理順關(guān)系，提高效率。

2、改革辦學(xué)體制，調(diào)動各方面積極性，實(shí)現(xiàn)發(fā)展渠道多元化。

3、發(fā)展社區(qū)教育，強(qiáng)化社區(qū)管理功能。

學(xué)前教育管理學(xué)練習(xí)2

一、選擇題

1.下列觀點(diǎn)屬于管理學(xué)家泰羅的是（）。

A.管理就是計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)及控制等職能要素組成的活動過程。

B.管理就是決策

C.管理就是確切地知道你要別人干什么，并使他用最好的方法去干

D.歷史上，還很少有什么事比管理的出現(xiàn)和發(fā)展更為迅猛，對人類具有更為重大和更為激烈的影響。

2.學(xué)前教育管理的第一本著作是（）。

A.《學(xué)前教育管理》B.《幼兒園行政管理概論》

C.《幼兒園組織與管理》D.《工業(yè)管理和一般管理》

3.馬斯洛代表作《激勵與個(gè)人》屬于哪個(gè)理論派別（）。

A.雙因素理論Ｂ.XY理論C.Z理論D.需要層次理論

4.下列不屬于學(xué)前教育管理中的經(jīng)濟(jì)方法特點(diǎn)的是（）。

A.利益性B.無償性C.平等性D.間接性

5.總結(jié)要以（）為基礎(chǔ)。

A.領(lǐng)導(dǎo)要求B.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)C.日常檢查D.教師個(gè)人實(shí)際

6.目前幼兒園教研組通常按（）分組。

A.活動B.課題C.年齡班D.程度和水平

7.幼兒園的經(jīng)費(fèi)預(yù)算是由（）制訂的。

A.園長B.園務(wù)委員會C.財(cái)會人員D.全體教師

參考答案：

1、C2、B3、D4、B5.、C6、C7、C

二、填空題

1.托幼所黨的基層組織即黨支部的領(lǐng)導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，是政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)和________________三者的有機(jī)結(jié)合。

2.__________________在《管理的實(shí)踐》一書中提出了“目標(biāo)管理和自我控制”的主張。

3.實(shí)施_____________是搞好托幼機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)工作的重要而有效的手段，要讓教職工乃至作為服務(wù)對象的家長對園所經(jīng)營運(yùn)轉(zhuǎn)情況發(fā)表意見。

4._____________________被認(rèn)為是21世紀(jì)全球企業(yè)組織和管理方式的新趨勢。

5.________________服務(wù)于組織與公眾的雙反面利益，其實(shí)質(zhì)是信息交流和教育宣傳，使公眾理解并接受之。

6.現(xiàn)代管理學(xué)的誕生是以泰羅的名著《科學(xué)管理原理》以及法約爾的____________________為標(biāo)志。

7.________________對人性的看法是，人既非絕對好，又非絕對壞，人有人性的一面，又有非人性的一面。

8._____________是在社會情境中進(jìn)行的旨在改善社會情境中的行動質(zhì)量的研究。參考答案：

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

2、德魯克

3、民主監(jiān)督

4、學(xué)習(xí)型組織

5、公共關(guān)系活動

6、工業(yè)管理和一般管理

7、Z理論

8、行動研究

三、名詞解釋

1、管理：管理是管理者遵照一定的原則，使用各種管理手段，通過計(jì)劃、組織、指揮、領(lǐng)導(dǎo)和控制各個(gè)受分工制約的不同個(gè)人的活動，創(chuàng)造出一種遠(yuǎn)比個(gè)人活動力量總和要大的集體力量或社會力量。

2、學(xué)前教育管理學(xué)：是研究如何實(shí)現(xiàn)對幼教事業(yè)和幼教機(jī)構(gòu)的高效優(yōu)質(zhì)管理的一門科學(xué)。

3、決策管理理論：決策管理學(xué)派的代表是西蒙，他曾提出“管理就是決策”。他們認(rèn)為，組織活動的內(nèi)外部條件非常復(fù)雜，組織成敗的關(guān)鍵不是資源與技術(shù)問題，而是有關(guān)戰(zhàn)略決策問題。

4、教育管理體制：是由教育管理機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的規(guī)范所組成，包括教育行政體制和學(xué)校管理體制。

四、簡答題

1、簡述學(xué)前教育管理的基本原則。

答案：

1、方向性原則

2、教養(yǎng)為主的整體性原則

3、民主管理原則

4、有效性原則

5、社會協(xié)調(diào)性原則

2、簡述幼兒生活管理的主要內(nèi)容。

答案：

1、幼兒健康狀況的觀察和檢查。

2、認(rèn)真執(zhí)行生活制度和常規(guī)，注重生活護(hù)理和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和良好的班級人際心理氛圍。

4、開展體育活動，加強(qiáng)安全管理和教育。

3、施太因教育管理思想的主要觀點(diǎn)。

答案：

1、現(xiàn)代文明的發(fā)展使得教育從私人的事務(wù)變?yōu)楣彩聞?wù)。

2、教育行政是國家內(nèi)務(wù)行政的一部分，是屬于精神生活的行政。

3、國家是代表公眾利益的行政主體，當(dāng)他們干預(yù)教育時(shí)，才能改變教育的不平等和階級差別。

4、國家要通過法律來干預(yù)教育，“依法行政”，依法治教。

五、論述題：

論述托幼所面向社區(qū)的公關(guān)活動包括的主要內(nèi)容。

答案：

（一）發(fā)掘社區(qū)資源，爭取家長和社區(qū)各方面力量的支持。

（二）積極探索托幼所為社區(qū)服務(wù)的措施途徑。

1、努力完成好托幼所的雙重任務(wù)。

2、實(shí)現(xiàn)托幼所教育資源的社區(qū)共享。

3、履行托幼機(jī)構(gòu)的社會宣傳職責(zé)。

4、發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的輻射作用。

（三）主動搞好社會協(xié)調(diào)，發(fā)揮綜合整體效益。

第二篇：學(xué)前教育管理學(xué)

管理：是管理者遵照一定的原則，使用各種管理手段，通過計(jì)劃，組織，指揮，領(lǐng)導(dǎo)和控制各個(gè)受分工制約的不同個(gè)體，創(chuàng)造出一種遠(yuǎn)比個(gè)人活動力量總和要大的集體力量或社會力量，從而高效率的打到一個(gè)組織的預(yù)定目標(biāo)所進(jìn)行的活動

學(xué)前教育管理：有關(guān)幼教行政人員和托幼機(jī)構(gòu)管理者按照教養(yǎng)工作的客觀規(guī)律，根據(jù)一定的指導(dǎo)原則，采用科學(xué)的工作方式，將人，才，物等各方面力量和資源組織起來，調(diào)動各方面的積極性，從而獲得良好的幼兒教育質(zhì)量效果，包括辦園質(zhì)量效果，最大限度的發(fā)揮學(xué)前教育的社會效益的活動過程

園長負(fù)責(zé)制：指幼兒園在上級的宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督，教職工民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園工作目標(biāo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體管理新格局

崗位責(zé)任制：是在對幼兒園的全部工作人員實(shí)行定員，定編，定崗基礎(chǔ)上，對每個(gè)崗位規(guī)定出完成工作的時(shí)間，工作數(shù)量和質(zhì)量的制度 目標(biāo)管理：是以目標(biāo)為中心進(jìn)行管理的一種現(xiàn)代管理方法。是管理者圍繞組織和個(gè)人制定目標(biāo)，實(shí)施目標(biāo)，評價(jià)目標(biāo)和更新目標(biāo)所進(jìn)行的一系列管理活動 組織文化：主要指住址的理性價(jià)值觀。即，在一個(gè)組織內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀，共同的思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。

學(xué)前教育管理方法：行政方法：指托幼園所管理者依靠各級組織機(jī)構(gòu)及其賦予的權(quán)利，通過發(fā)布行政指令的方式，直接對教職工產(chǎn)生影響的管理手段。特點(diǎn)：權(quán)威性、單向性、強(qiáng)制性、無償、經(jīng)濟(jì)方法：指園所管理者運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)手段，調(diào)動教職工的積極性，對教職工的行動進(jìn)行管理的方法。特點(diǎn)：利益性、有償性、平等性、間接性、思想政治教育方法指用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、用共產(chǎn)主義理想道德，正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，教育引導(dǎo)教職工，提高他們的思想政治覺悟和貫徹黨的教育方針和政策的自覺性，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和高尚情操，從而保證托幼園所的各項(xiàng)工作順利完成的方法。特點(diǎn)：啟發(fā)性、長期性、復(fù)雜多樣性、法律方法：指院所管理人員通過國家制定的各種教育的法律、法令、法規(guī)、條例和教育方針政策，對院所工作進(jìn)行管理的方法。特點(diǎn):強(qiáng)制性、規(guī)范性、穩(wěn)定性

園長負(fù)責(zé)制：幼兒園在上級宏觀領(lǐng)導(dǎo)下，以園長全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督、教職工民主管理有機(jī)結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)幼兒園工作目標(biāo)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)職能的三位一體管理新格局。

園所規(guī)章制度：為了實(shí)現(xiàn)托幼機(jī)構(gòu)的目標(biāo)，對園內(nèi)各項(xiàng)工作和對各類人員的要求加以條理化、系統(tǒng)化，規(guī)定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程。是幼兒園的“法”。

崗位責(zé)任制：在對幼兒園的全部工作實(shí)行定員、定編、定崗的基礎(chǔ)上，對每個(gè)崗位規(guī)定出完成工作的時(shí)間、工作質(zhì)量與數(shù)量的制度。

美國管理學(xué)家代明提出，一切有過程的活動，如生產(chǎn)活動科學(xué)研究等，都是由計(jì)劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的(PDCA)目標(biāo)管理：以目標(biāo)為中心進(jìn)行管理的一種現(xiàn)代管理方法。是管理者圍繞組織與個(gè)人制定目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、評估目標(biāo)、更新目標(biāo)所展開的一系列管理活動。領(lǐng)導(dǎo)影響力包括權(quán)力性影響力和非權(quán)利性影響力

權(quán)利性影響力是領(lǐng)導(dǎo)者掌握合法職權(quán)并合理的加以運(yùn)用而產(chǎn)生的影響力也稱為職權(quán)影響力 非權(quán)利性影響力（關(guān)鍵作用）由領(lǐng)導(dǎo)者自身所表現(xiàn)出來的良好的品格、卓越的才能、豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)、診治和友善的感情因素構(gòu)成的。

環(huán)境的類別（一般、工作環(huán)境）（內(nèi)部、外部環(huán)境）（硬環(huán)境和軟環(huán)境）

托幼園所公共關(guān)系是園所為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)有組織有計(jì)劃的運(yùn)用傳播手段與外部溝通聯(lián)系，在園所與公眾之間建立和發(fā)展相互理解與支持的關(guān)系，以塑造托幼園所這一社會組織的良好形象和創(chuàng)造有利的教育環(huán)境的社會實(shí)踐

家長是托幼園所的首要公眾

園所公共關(guān)系是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，其構(gòu)成包括三方面要素：托幼園所、公眾和傳播方式 管理的基本職能：計(jì)劃職能，組織職能，控制職能。

管理活動的特性：自然屬性：表現(xiàn)為管理具有合理組織生產(chǎn)力的職能。社會屬性：主要表現(xiàn)為維護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)關(guān)系與上層建筑的管理職能。

管理的三個(gè)階段：

一、管理理論的初創(chuàng)時(shí)期；現(xiàn)代管理學(xué)的誕生是以泰羅的名著《科學(xué)管理的原理》以及法約爾的名著《工業(yè)管理和一般管理》為標(biāo)志。

二、管理理論的成長階段；人際關(guān)系理論的主要代表人物是梅奧，霍桑實(shí)驗(yàn)。

三、現(xiàn)代管理科學(xué)理論時(shí)期。

學(xué)前教育管理學(xué)的研究方法：1調(diào)查法2文獻(xiàn)法3實(shí)驗(yàn)法4行動研究法5案例法。

教育行政的職能：1權(quán)力方面的限制作用：行政指令和教育立法2非權(quán)力方面的促進(jìn)作用

我國幼教實(shí)驗(yàn)的發(fā)展方針：動員和依靠社會各方面力量，通過多種渠道、多種形式發(fā)展幼兒教育事業(yè)。我國現(xiàn)行的幼教管理體制：地方負(fù)責(zé)、分級管理，和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)。托幼園所公共關(guān)系活動原則：信譽(yù)至上、公開開發(fā)、互利互惠、全員參與原則

園所家長工作的途徑和方式：1.以班級為單位的家長工作（每日溝通交流、家園練習(xí)簿、家長園地、家訪或個(gè)別約見面談）2.全園性家長工作或家長組織作用的發(fā)揮（家長會、家長開放日、家長委員會、家長學(xué)校）

園所家長工作的管理和指導(dǎo)：加強(qiáng)計(jì)劃性、注重制度建設(shè)、增強(qiáng)對班級教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)、征求意見協(xié)調(diào)關(guān)系改善服務(wù)

學(xué)前教育評價(jià)的類型根據(jù)評價(jià)的功能有診斷性、形成性。終結(jié)性評價(jià)（參照標(biāo)準(zhǔn)的不同）相對、絕對、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)（評價(jià)主體）自我、他人評價(jià) 學(xué)前教育管理的基本原則：方向性原則、教養(yǎng)為主的整體性原則、激發(fā)積極性的民主管理原則、有效性原則和內(nèi)外協(xié)調(diào)的社會性原則。黨支部發(fā)揮政治領(lǐng)導(dǎo)作用：

1、發(fā)揮監(jiān)督保證作用

2、支持園長和行政部門行使職權(quán)和履行職責(zé)，協(xié)助行政領(lǐng)導(dǎo)聽取各方面意見，與園長一起保證幼兒園各方面任務(wù)的完成。

3、教育激勵群眾、調(diào)動積極性，做好思想政治工作。

園所規(guī)章制度制定的原則：政策性、科學(xué)性、教育性和穩(wěn)定性。

保教工作是托幼園所全部工作的中心。分析保教結(jié)合原則：這里是指對幼兒的教育和保育要給予同樣的重視，兩者相互聯(lián)系配合而不是分離。1教育是指有計(jì)劃，有目的，有系統(tǒng)的影響幼兒身心發(fā)現(xiàn)的活動。2保育是指保護(hù)幼兒的身體健康，為增強(qiáng)其體質(zhì)，促進(jìn)生長發(fā)育而進(jìn)行的活動。3教中有保，教育中包含保育的內(nèi)容4保中有教，保育中包含教育性因素。

班級是實(shí)施保教任務(wù)的基本單位。班級保教工作的特點(diǎn)：具有更直接的目的性、教育性、全面整體性、主導(dǎo)性、整體性、創(chuàng)造性、開放性。

幼兒生活管理的內(nèi)容：1幼兒健康狀況的觀察和檢查2認(rèn)真執(zhí)行生活制度和常規(guī)，注重生活護(hù)理和行為習(xí)慣的培養(yǎng)3創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和良好的班級人際心理氛圍4開展體育活動，加強(qiáng)安全管理和教育。幼兒生活管理需要注意的問題：1樹立正確的觀念（身心合一的健康觀，保護(hù)與促進(jìn)相結(jié)合的積極保育觀，保教結(jié)合寓教育于一日生活之中）2密切保教人員和家長的聯(lián)系與配合3重視保教人員教養(yǎng)技能的提高 總務(wù)工作的特征具有服務(wù)性，先行性，全局性和政策性 衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容：1創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境2建立科學(xué)的生活制度3健康檢查防病4開展體格鍛煉5提供營養(yǎng)膳食6安全工作 我國衛(wèi)生工作的根本方針是預(yù)防為主 管理的核心是人和人的積極性

園所教研及教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的方式途徑：1教育教學(xué)研討活動2觀摩活動3專題講座4以老帶薪5促進(jìn)教師職業(yè)能力提高的其他方式（教師技能大賽，評比等）

玩教具（案例）環(huán)境的維護(hù)：房舍，場地，和設(shè)施設(shè)備是托幼園所的不動產(chǎn)，管理維

護(hù)很重要。通過維修

和保養(yǎng)，一方面可以延長其使用壽命，又能夠確保使用安全，使這些物質(zhì)資源最大限度地發(fā)揮應(yīng)有的作用。

在對待物資環(huán)境問題上，要避免“重建設(shè)輕管理”和“重使用輕維護(hù)的傾向”。要注重對房舍與設(shè)備保養(yǎng)和檢查維修，應(yīng)通過建立制度和計(jì)劃，并采取有效措施，定期整修，保持房舍與各種設(shè)施設(shè)備的整潔完好。場地管理主要是檢查和保養(yǎng)維修，如檢查排水是否通暢，場地有無危險(xiǎn)隱患，對大型器械安排專人負(fù)責(zé)管理，進(jìn)行經(jīng)常性檢查和定期維修。要避免失修狀態(tài)，確保兒童活動安全。另外還要保持場地清潔，及時(shí)清除污物，建立室內(nèi)外環(huán)境清掃制度，責(zé)任到人，定期檢查，為孩子提供一個(gè)衛(wèi)生安全、舒適美觀的生活環(huán)境，使家長能夠放心安心。

在環(huán)境規(guī)劃之前，需要明確托幼園所的基本定位，清理一些基本觀念，例如注備收托的對象年齡范圍怎樣，預(yù)計(jì)收托多少幼兒，創(chuàng)辦經(jīng)費(fèi)如何，根據(jù)這些基本設(shè)想，進(jìn)行園址的選擇、考慮園舍基本構(gòu)造，同時(shí)還要分析使用者的需求，結(jié)合環(huán)境的物理因素分析等，對園所環(huán)境作出規(guī)劃和設(shè)置。案例園長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一掌握權(quán)力的藝術(shù)

（一）權(quán)力運(yùn)用要合法合理合情

（二）發(fā)揮個(gè)人影響力的積極作用1.領(lǐng)導(dǎo)者要創(chuàng)造卓越成效的工作業(yè)績2.做群眾的表率3.不斷提高領(lǐng)導(dǎo)者自身的素質(zhì)

（三）有效授權(quán) 二協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)：協(xié)調(diào)人際關(guān)系的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，主要包括處理好與上級的關(guān)系；處理好與群眾的關(guān)系；處理好與園領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部成員的關(guān)系

三運(yùn)籌時(shí)間的藝術(shù)

（一）分析員張時(shí)間利用情況

（二）合理安排工作程序，提高時(shí)間利用率

（三）掌握好開會的藝術(shù)

四運(yùn)用信息的藝術(shù)

（一）增強(qiáng)信息意識，建立信息系統(tǒng)

（二）主動獲取信息，及時(shí)加工信息

（三）有效利用信息

第三篇：學(xué)前教育管理學(xué)題目

1．學(xué)前教育作為一種教育活動，具有保育性、啟蒙性和綜合性的特點(diǎn)。

2．在園所管理中，建立完備的條例系統(tǒng)從整體上來說，主要包括硬性制度的管理和 柔性制度 的管理。

3．狹義的文化是指社會的意識形態(tài)以及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)、禮儀制度和行為方式等物化的精神。

4．園所組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則包括精兵簡政原則、動態(tài)設(shè)置原則和系統(tǒng)設(shè)置原則。

5．領(lǐng)導(dǎo)行為理論主要包括以下三種理論：支持關(guān)系理論、管理方格理論和領(lǐng)導(dǎo)行為連續(xù)統(tǒng)一體理論。

6．作為一個(gè)管理者，其重要的職能就在于完成職位權(quán)限向領(lǐng)導(dǎo)權(quán)限的轉(zhuǎn)化。

1.班級工作管理 : 指教師根據(jù)教育目標(biāo)和兒童的特點(diǎn)，通過計(jì)劃、組織、調(diào)整等管理手段，對園所的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間和信息等資源進(jìn)行組合與運(yùn)用，以期實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的工作過程。

2.組織精神 : 指經(jīng)過精心培養(yǎng)逐步形成的并被組織成員認(rèn)同的思想境界、價(jià)值取向和主導(dǎo)意識。

3.例外管理: 是指園所的日常事務(wù)工作均由具體工作人員直接根據(jù)規(guī)章制度來處理，無需事事請示園長或部門負(fù)責(zé)人。只有在出現(xiàn)例外情況，即出現(xiàn)一些新的、原先條例上沒有規(guī)定的情況時(shí)，才由園長或部門負(fù)責(zé)人出面處理。4.診斷性評價(jià): 指在教育活動或某項(xiàng)工作開始之前，某一決策方案出臺之前所進(jìn)行的摸底性、預(yù)測性評價(jià)。

1．簡述園所精神環(huán)境管理的基本內(nèi)容。①構(gòu)建與協(xié)調(diào)園所的人際關(guān)系 ②創(chuàng)設(shè)與協(xié)調(diào)園所的心理氛圍 ③改革與創(chuàng)新園所的管理工作 ④強(qiáng)化與完善園所的教育管理

2.簡述能級原則的管理方法。①對不同能級的人予以正確的評價(jià) ②對不同能級的人采用不同的管理方法 ③不同能級的人應(yīng)賦予不同的權(quán)力與責(zé)任 ④充分發(fā)揮員工的不同能力及其組合效應(yīng) 3.例外管理與條例管理的關(guān)系。

例外管理與條例管理不是兩個(gè)分離的獨(dú)立體，而是相互依存、互相促進(jìn)的。條例管理是例外管理的基礎(chǔ)，沒有條例管

理也就沒有例外管理，而例外管理又能促進(jìn)條例管理的完善，因?yàn)槔夤芾戆盐盏氖欠较?，而條例管理是把握人的行為與工作規(guī)范的。園所管理者只有協(xié)調(diào)好這兩者之間的關(guān)系，才能使園所組織產(chǎn)生一種自組織功效，對人的行為產(chǎn)生一種自我協(xié)調(diào)、自我約束和自我監(jiān)督的作用，從而提高園所管理的工作效率。

4.簡述影響組織決策的因素。①環(huán)境因素 ②決策者 ③組織 ④時(shí)間

5.簡述非權(quán)力影響力的構(gòu)成。①品格因素 ②才能因素

③知識因素 ④情感因素

１．如何加強(qiáng)園所人力資源的管理。① 合理用人是人力資源管理的基本任務(wù)

② 培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務(wù) ③ 調(diào)動員工積極性是人力資源管理的關(guān)鍵任務(wù)

2.論述學(xué)前教育法制建設(shè)的途徑。

①加強(qiáng)學(xué)前教育法規(guī)的普法力度，推動社會各方自覺守法、維護(hù)法律。

②加強(qiáng)學(xué)前教育執(zhí)法力度，推動政府依法治教。③加強(qiáng)學(xué)前教育執(zhí)法的監(jiān)督力度，推動良好法制環(huán)境建設(shè)。

加強(qiáng)學(xué)前教育立法研究，推動學(xué)前教育立法。

1.學(xué)前教育管理觀是指對各級各類學(xué)前教育管理的認(rèn)識而形成的理念。

2.現(xiàn)代學(xué)前教育不滿足于“就教育而教育”的研究，而是注重教育與管理的一體化 研究，并注重教育與管理研究的互動效應(yīng)。

3.對３——６歲兒童的教育機(jī)構(gòu)的內(nèi)部管理稱為幼兒園管理。

4.從學(xué)前教育的管理系統(tǒng)來看，幼兒園管理與托兒所管理是屬于同一類的管理。

5.學(xué)前教育管理具體包括對學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)與學(xué)前管理體制，是屬于一般層面的管理。

6.全員式培養(yǎng)法是一種著力于組織系統(tǒng)中的每一個(gè)員工都能得到培養(yǎng)的方法。

7.園所教育管理是指管理者在園所這種特定的的教育機(jī)構(gòu)中，對園所保教工作進(jìn)行的各種管理活動。

8.在教育行政的類型中，法國是實(shí)行集權(quán)制的典型代表。9.有位管理學(xué)家說過，管理者的任務(wù)就是用人。10.合理選人是合理用人的基礎(chǔ)，也是人力資源管理的第一步。

1.規(guī)劃式培養(yǎng)法是對每個(gè)員工根據(jù)自身的實(shí)際情況，在自我設(shè)計(jì)與組織測謊相結(jié)合的基礎(chǔ)上，用規(guī)劃的形式對員工進(jìn)行培養(yǎng)的方法

2.管理效能是指管理過程中某種潛在的管理能力，并由這種能力的發(fā)揮或運(yùn)用時(shí)所產(chǎn)生的積極效果或管理效果。3.形象文化就是用一定的文化理念和形式來設(shè)計(jì)組織的形象，并通過組織的形象來傳遞和宣傳組織文化的循環(huán)與發(fā)展過程。

4.反饋控制是在一個(gè)階段的工作結(jié)束后，用現(xiàn)時(shí)的認(rèn)識或眼光去審視或反思過去的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、尋找對策的方法。

1.簡述組織文化的基本特點(diǎn)。⑴組織價(jià)值觀是組織文化的核心

⑵人本文化是組織文化的中心

⑶柔性管理是組織文化的主要形式

⑷增強(qiáng)凝聚力是組織文化的重要任務(wù) 2.簡述教育與管理的關(guān)系。

（一）教育與管理的制約性關(guān)系

（二）教育與管理的差異性關(guān)系 3.班級工作管理的基本原則。

（1）全面管理原則

（2）差異管理原則

（3）安全管理原則

（4）效能管理原則

4.簡述園所家長工作管理的意義。

（1）有利于家長對園所教育管理工作的支持（2）有利于教師管理工作能的提高

（3）有利于教師的因材施教

（4）有利于教師職業(yè)角色的強(qiáng)化

5.簡述影響教育規(guī)劃的因素。（1）經(jīng)濟(jì)因素

（2）人口因素

（3）社會政治與文化因素

1.論述園所保育管理存在的問題及對策。

（一）保育與教育的管理關(guān)系失調(diào)

（二）保育管理的片面理解

（三）保育管理的惡意運(yùn)行

（四）保育管理的研究不力

2.論述教育行政體制的類型及其特點(diǎn)。（1）集權(quán)制行政體制以及優(yōu)點(diǎn)和缺陷（2）分權(quán)制行政體制以及優(yōu)點(diǎn)和缺陷

1.在園所管理工作中，園所的人力及其組合經(jīng)常處于一種變動的狀態(tài)。

2.按照西蒙的觀點(diǎn)，組織活動可以分為決策與作業(yè)兩個(gè)部分。

3.培養(yǎng)人是人力資源管理的核心任務(wù)。

4.在園所管理中，培養(yǎng)員工是管理者完成組織目標(biāo)的前提條件。

5.全方位培養(yǎng)法是一種對員工進(jìn)行全面性培養(yǎng)的方法，其強(qiáng)調(diào)的是以人格培養(yǎng)為中心，以工作能力培養(yǎng)為目標(biāo)的復(fù)合型培養(yǎng)方法。

6.學(xué)前教育管理具體包括對學(xué)前教育管理機(jī)構(gòu)與學(xué)前管理體制，是屬于一般層面的管理。

7.從決策主體來劃分，可以將決策分為組織決策與個(gè)人決策。

8.教育基本法律的制定機(jī)關(guān)是全國人民代表大會。9.管理職能在本質(zhì)上不是一種“物質(zhì)”職能，而是關(guān)于人的職能。

1、網(wǎng)絡(luò)式培養(yǎng)法是將園所機(jī)構(gòu)中對員工的培養(yǎng)方法與培養(yǎng)內(nèi)容，以及培養(yǎng)制度與相應(yīng)的管理措施系列化，形成培養(yǎng)工作的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以確保培養(yǎng)工作的有序進(jìn)行的管理方法。

2、決策是指個(gè)人或組織為了達(dá)到某種目標(biāo)而對未來一定時(shí)期內(nèi)的有關(guān)活動的方向、內(nèi)容以及方式的選擇或調(diào)整過程。

3、管理效率指在管理活動中所投入的人力、物力、財(cái)力與產(chǎn)生的管理效果之間的比率。

4、C類計(jì)劃是園所內(nèi)不同的組織或部門所產(chǎn)生的工作計(jì)劃。

1．請用思辨的方法分析管理文化。

（1）管理物質(zhì)文化（管理技術(shù)手段和語言等）；（2）管理制度文化（組織結(jié)構(gòu)、體制和規(guī)章制度等）；（3）管理意識文化（管理思想、管理哲學(xué)和管理藝術(shù)等）（4）管理心理文化（風(fēng)俗習(xí)慣、心理結(jié)構(gòu)、態(tài)度、價(jià)值觀念等）

2．簡述構(gòu)建園所形象文化應(yīng)關(guān)注的問題（1）人員形象（2）組織形象（3）環(huán)境形象

3．簡述園所教育工作管理的基本環(huán)節(jié)

（一）教務(wù)工作的管理

（二）教育活動的管理

（三）教研工作的管理 4.保育工作的管理的基本內(nèi)容（1）日常生活管理（2）清潔衛(wèi)生管理（3）安全工作管理

（4）保健工作管理 5．簡述學(xué)前教育規(guī)劃的特點(diǎn)（1）導(dǎo)向性（2）預(yù)見性（3）客觀性（4）系統(tǒng)性、綜合性

１．論述園所長如何有效地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)影響力。

（一）正確運(yùn)用權(quán)力影響力建立管理秩序

（二）充分運(yùn)用非權(quán)力影響力形成良好的管理氛圍 2.如何使學(xué)前教育規(guī)劃切實(shí)得到貫徹執(zhí)行？

一、進(jìn)行規(guī)劃的宣傳教育工作

二、建立目標(biāo)責(zé)任制，注重組織制度的落實(shí)

三、加強(qiáng)監(jiān)控督導(dǎo)

四、總結(jié)規(guī)劃完成情況

1.從某種意義上說，管理就是一個(gè)從制定決策到實(shí)現(xiàn)決策到再次決策的過程。

2.合理用人是人力資源管理的基本任務(wù)。

3.決策是指個(gè)人或組織為了達(dá)到某種目標(biāo)而對未來一定時(shí)期內(nèi)的有關(guān)活動的方向、內(nèi)容以及方式的選擇或調(diào)整過程。4.網(wǎng)絡(luò)式培養(yǎng)法是將園所機(jī)構(gòu)中對員工的培養(yǎng)方法與培養(yǎng)內(nèi)容，以及培養(yǎng)制度與相應(yīng)的管理措施系列化，形成培養(yǎng)工作的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以確保培養(yǎng)工作的有序進(jìn)行的管理方法。5.園所的組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的一致性程度，會影響到園所目標(biāo)管理的有效程度。

6.任何管理都包含兩個(gè)基本的管理層次，這就是具體層次的操作性管理和較高層次的決策性管理。

7.兒童編班大致有兩種方式：一種是年齡編班，另一種是混齡編班。

8.在管理方格理論中，（9，9）型管理是一種理想型、高效率的領(lǐng)導(dǎo)方式。

9.教育行政主體的權(quán)力作用主要是通過行政指令方法與教育立法方法實(shí)現(xiàn)的。

10.我國現(xiàn)行的教育行政體制是根據(jù)“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”的根本原則設(shè)立的。

1.學(xué)前教育法規(guī)是關(guān)于學(xué)前教育的法律規(guī)范，是從事學(xué)前教育活動各方所必須遵守的法律準(zhǔn)則，是整個(gè)教育法規(guī)的一個(gè)有機(jī)組成部分。

2.教育行政執(zhí)法是國家有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其所屬工作人員，在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)施教育法規(guī)的活動，是有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其工作人員按照法定職權(quán)和程序所采取的直接影響公民、社會組織或其它社會力量有關(guān)教育的權(quán)力與義務(wù)，或?qū)ζ浣逃龣?quán)利與義務(wù)的行使和履行進(jìn)行監(jiān)督的具體行政行為。

3.B類計(jì)劃是按照不同的工作內(nèi)容橫向展開的，各個(gè)計(jì)劃之間雖然沒有直接的聯(lián)系性，但是由于這些計(jì)劃往往都出自同一個(gè)時(shí)間段，所以，各個(gè)計(jì)劃都是圍繞一個(gè)共同的目標(biāo)，執(zhí)行不同的工作任務(wù)。

4.“無差別圈”是縮小領(lǐng)導(dǎo)者命令與下級接受之間存在的距離，使領(lǐng)導(dǎo)者的命令為下級所接受。

1.簡述組織價(jià)值觀的構(gòu)建（1）調(diào)節(jié)作用（2）評判作用（3）驅(qū)動作用

2.簡述學(xué)前教育規(guī)劃的步驟

（一）信息的收集與分析

（二）規(guī)劃目標(biāo)的確定

（三）擬定并選擇實(shí)施方案

（四）決策實(shí)施

3.簡述教育法規(guī)的表現(xiàn)形式（1）憲法（2）教育法律（3）教育行政法規(guī)（4）地方性教育法規(guī)（5）教育規(guī)章

4.簡述家長工作管理的內(nèi)容（1）家長委員會的管理（2）家長學(xué)校的管理（3）個(gè)別家長的溝通與管理（4）群體家長工作的管理

5.簡述組織設(shè)計(jì)的原則

（1）目標(biāo)對應(yīng)原則（2）協(xié)作關(guān)系原則（3）有效跨度原則

1.論述學(xué)前教育評價(jià)的原則

（1）強(qiáng)調(diào)評價(jià)內(nèi)容的整體性、綜合性，全面與重點(diǎn)結(jié)合（2）定性定量結(jié)合，建立科學(xué)有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（3）動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，及注重評價(jià)結(jié)果，更注重評價(jià)過程，強(qiáng)調(diào)努力程度及其產(chǎn)生的效益（4）評價(jià)與指導(dǎo)結(jié)合

（5）內(nèi)外結(jié)合，自我評價(jià)與他人評價(jià)結(jié)合，注重過程的參與性、民主性

2.如何理解教育督導(dǎo)的性質(zhì)是行政監(jiān)督？（1）教育工作行政監(jiān)督就是國家監(jiān)督。

（2）對教育工作的行政監(jiān)督具有執(zhí)法性、權(quán)威性。（3）教育行政監(jiān)督具有綜合協(xié)調(diào)的作用。

第四篇：學(xué)前教育管理學(xué)復(fù)習(xí)提綱

學(xué)前教育管理學(xué)考前突擊

第一章 學(xué)前教育管理學(xué)的研究意義與方法

學(xué)前教育管理學(xué)及其研究對象、范圍:

（一）學(xué)前教育管理的含義

學(xué)前教育管理是整個(gè)教育管理的組成部分。它是指學(xué)前教育行政人員和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理者遵循國家教育方針、保教工作客觀規(guī)律，以管理原則為指導(dǎo)，采用科學(xué)的管理方式手段，將學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的人、財(cái)、物等資源合理組織，調(diào)動各方積極性，優(yōu)質(zhì)高效地達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的活動。

（二）學(xué)前教育管理學(xué)的研究對象

學(xué)前教育管理學(xué)是研究如何實(shí)現(xiàn)對幼教事業(yè)和幼教機(jī)構(gòu)的高效優(yōu)質(zhì)管理的一門科學(xué)。簡單的說就是研究學(xué)前教育管理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。研究對象：

宏觀：學(xué)前教育行政管理;

微觀：各類具體學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理

研究范圍：國家政府對學(xué)前教育的行政管理以及各類具體托幼教育機(jī)構(gòu)管理的規(guī)律和過程 補(bǔ)充：（1）學(xué)前教育管理的要素：

基本要素：人、財(cái)、物

幼兒園管理要素：人、財(cái)、物；時(shí)間，信息

第二章 管理理論的演變與學(xué)前教育管理實(shí)踐新進(jìn)展

管理理論的初創(chuàng)時(shí)期:

（一）泰羅（泰勒）的管理思想

1．科學(xué)管理的中心問題是提高勞動生產(chǎn)率

2．提出差別計(jì)件工資制

3．“第一流的工人”4．工作定額原理

5．標(biāo)準(zhǔn)化

6．職能管理

7．在管理上實(shí)行例外原則

“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè) ：泰羅認(rèn)為雇主的目的是獲取最大限度的利潤，工人的目的是獲取最大限度的工資收入，他們都是把經(jīng)濟(jì)動力當(dāng)作唯一的動機(jī)。第一流的工人：

（1）“第一流的工人”必須是有能力做“第一流”工作的人；

（2）“第一流的工人”必須愿意工作，而不是被強(qiáng)迫去做某種工作；（3）一般的工人可以被培訓(xùn)為“第一流的工人”；

（4）“第一流的工人”必須干“第一流”的工作，做到能力與工作相適應(yīng)。

（二）法約爾的管理思想

1.對高層管理人員與基層管理人員的要求應(yīng)有所不同。2.管理過程與生產(chǎn)過程不同。

3.提出了管理人員在解決問題時(shí)應(yīng)遵循的十四條原則

4.首次提出了管理工作的五大要素，即計(jì)劃，組織，指揮，協(xié)調(diào)，控制

（三）韋伯的管理思想

他因提出了理想的行政組織體系和對古典組織理論做出杰出貢獻(xiàn)而被譽(yù)為“組織理論之父”。

1.任何組織都必須以某種形式的權(quán)力作為基礎(chǔ)。

2.組織應(yīng)形成責(zé)權(quán)分明、層層控制的等級制度。

3.組織中應(yīng)實(shí)行職責(zé)分工。

4.組織中人與人之間的關(guān)系應(yīng)以理性原則為指導(dǎo)，而不是個(gè)人感情關(guān)系。

5.管理人員必須遵守組織的規(guī)則和紀(jì)律。

第三章

學(xué)前教育管理實(shí)踐的新發(fā)展

一、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)目標(biāo)管理

（一）目標(biāo)管理的含義

目標(biāo)管理：又稱MBO，是以目標(biāo)為導(dǎo)向，以人為中心，以成果為標(biāo)準(zhǔn)，而使組織和個(gè)人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理模式，亦稱“成果管理”、責(zé)任制，是指在全體成員的積極參與下，自上而下的制定工作目標(biāo)，并在工作中實(shí)行“自我控制”，自下而上的保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種管理實(shí)踐模式。

目標(biāo)管理的內(nèi)容是：動員全體員工參與目標(biāo)的制定并保證目標(biāo)的完成；

目的是：通過目標(biāo)的激勵，最大限度的調(diào)動和發(fā)揮員工的積極性；

核心是：注重工作成果和成果評價(jià)，強(qiáng)調(diào)“自我控制”；

標(biāo)志是:“組織目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)融為一體”；

特點(diǎn)是以“目標(biāo)”作為各項(xiàng)管理活動的指南，并以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的績效評價(jià)貢獻(xiàn)的大小。

（二）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理目標(biāo)的確立

園所目標(biāo)是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)實(shí)施目標(biāo)管理的前提和基礎(chǔ)，科學(xué)、合理的園所管理目標(biāo)是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)目標(biāo)管理的關(guān)鍵。

（三）制定園所目標(biāo)需要考慮的因素：1.方向性

2.學(xué)前教育特點(diǎn)+管理理論規(guī)律

3.從實(shí)際出發(fā)

4.體現(xiàn)特色

（四）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)崗位目標(biāo)責(zé)任制的實(shí)施

崗位目標(biāo)責(zé)任制又叫崗位責(zé)任制，是指根據(jù)組織各個(gè)工作崗位的工作性質(zhì)和業(yè)務(wù)特點(diǎn)，明確規(guī)定其職責(zé)、權(quán)限、目標(biāo)，并按照規(guī)定的工作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核及獎懲而建立起的管理制度。

（五）崗位目標(biāo)責(zé)任制實(shí)施步驟包括：1.建立一套完整的目標(biāo)體系

2.明確責(zé)任

3.組織實(shí)施

4.檢查和評價(jià)

二、園本管理模式

（一）園本管理的含義

園本管理從校本管理演變而來，是一種以園所自身為本位的自主經(jīng)營、自我管理的新型管理模式，教職員工不再是被動地接受管理，而是共同參與到事關(guān)園所發(fā)展的決策之中。公辦：政府+園長責(zé)任制

私立：誰出資誰負(fù)責(zé)

（二）園本管理的內(nèi)容：1.靈活、有效的民主管理體制

2.園本化的課程設(shè)置

3.個(gè)人取向的園本教研

4.相對成熟的園本管理文化

三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)集團(tuán)化管理模式 集團(tuán)化管理的園所又叫連鎖式園所，它們在總部統(tǒng)一的政策和控制管理下運(yùn)行，通常有相同的名字、典型的建筑和裝飾，統(tǒng)一對外發(fā)布的標(biāo)語、教育理念、宣傳冊子。

兩種形式：(1)總部出資建立并統(tǒng)一管理的(2)特許經(jīng)營、特許加盟的形式

第四章

學(xué)前教育行政管理體制

一、教育行政概述

教育行政的特點(diǎn)：（1）政治性

（2）教育專業(yè)性

二、教育行政體制的類型和特點(diǎn)

我國現(xiàn)行的教育行政體制是中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的分級管理的體制，即在中央政府一級設(shè)教育部，地方的省、市、縣、鄉(xiāng)四級分設(shè)教育廳（局）、局（科）、組等專門性的行政組織，地方各級教育行政組織均受中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)?？梢哉f我國的教育行政體制基本上屬于中央集權(quán)制。弊端：權(quán)力過度集中、教育行政效率低下等。

三、我國學(xué)前教育行政管理體制的確立

學(xué)前教育行政管理體制的含義：

學(xué)前教育行政是國家教育行政的重要組成部分，在教育行政中以學(xué)前教育管理為主要內(nèi)容的部分即為學(xué)前教育管理行政。

學(xué)前教育的行政管理和實(shí)施機(jī)構(gòu)與一系列相關(guān)法規(guī)、政策的結(jié)合構(gòu)成了學(xué)前教育行政管理體制。

第五章

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的原則與方法

一、確立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理原則的依據(jù)

（一）教育的基本規(guī)律：1.教育要為社會發(fā)展服務(wù)。

2.教育要適應(yīng)年輕一代身心發(fā)展的需要。

教育原則的制定要以二者的結(jié)合，即教育的本質(zhì)為準(zhǔn)繩，把教育活動的本質(zhì)特性作為制定教育管理原則的基礎(chǔ)，既要符合社會發(fā)展的需要，又要符合學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要。

（二）管理的基本規(guī)律：1.整體優(yōu)化原理

2.合理組合原理

3.動態(tài)平衡原理

4.人本原理

二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理應(yīng)遵循的基本原則 1.方向性原則：

（1）意義：指的是學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理工作必須堅(jiān)持社會主義辦園的方向，要堅(jiān)持以教育嬰幼兒、服務(wù)家長為目標(biāo)的辦園方向。

（2）貫徹方向性原則要注意的問題：明確教育目標(biāo)和樹立正確的辦園思想；加強(qiáng)思想引導(dǎo)和優(yōu)良園風(fēng)建設(shè)。

2.整體性原則：（1）意義：整體性原則指的是，要實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育目標(biāo)，需要以保教工作為中心，全面規(guī)劃，統(tǒng)一指揮，合理組合各個(gè)部門、各個(gè)層次、各種因素，全面發(fā)揮學(xué)前教育結(jié)構(gòu)的教育功能，以達(dá)到最佳的教育效果。

（2）貫徹整體性原則要注意的問題：保教結(jié)合，全面安排；重視學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)各種因素的整體協(xié)調(diào)；協(xié)調(diào)家庭、社區(qū)各方面的力量。

3.民主管理原則：

（1）意義：民主管理原則是指在學(xué)前教育管理過程中，要處理好完成管理目標(biāo)和建立良好人際關(guān)系的問題，管理者要善于處理和群眾的關(guān)系，調(diào)動下級基層人員的積極性，力求全員參與，發(fā)揮管理的激勵機(jī)制，為更好地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)而服務(wù)。

（2）貫徹民主管理原則要注意的問題： 管理者從思想上要重視走群眾路線；要為群眾參與管理提供組織保證；要注意民主和集中相結(jié)合

4.有效性原則：

（1）意義：有效性原則是指，學(xué)前教育管理要樹立正確的效益目標(biāo)，通過合理規(guī)劃、科學(xué)組織、有效監(jiān)控、及時(shí)反饋等措施，充分挖掘潛力，經(jīng)濟(jì)、合理、高效地完成學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理和教育目標(biāo)。（2）貫徹有效性原則要注意的問題：建立合理的機(jī)制，促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的制度化、規(guī)范化、程序化；實(shí)現(xiàn)人力、物力、財(cái)力的合理配置

5.經(jīng)濟(jì)效益和社會效益相結(jié)合的原則：

（1）意義：經(jīng)濟(jì)效益和社會效益相結(jié)合的原則是指，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該為維護(hù)社會公平、構(gòu)建和諧社會服務(wù)。為此，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理理應(yīng)兼顧經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。（2）實(shí)施經(jīng)濟(jì)效益和社會效益相結(jié)合的原則要注意的問題：堅(jiān)持學(xué)前教育的福利性和普惠性；采取多種措施確保經(jīng)濟(jì)效益和社會效益并重。

三、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)管理的方法

（1）行政方法

（2）經(jīng)濟(jì)方法

（3）激勵方法

（4）法治方法

幼兒園管理實(shí)務(wù)之一

第一節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的籌建

一、辦園定位的確立

（1）分析發(fā)展需求

（2）確定辦園理念

（3）確定辦園類型

二、選擇園址——幼兒園建立的首要工作

園址的選定：包括一般環(huán)境和具體環(huán)境：社區(qū)內(nèi)幼兒數(shù)量、家長情況、區(qū)域環(huán)境、同業(yè)者競爭、學(xué)區(qū)潛在變化。

（一）安全性原則

（二）衛(wèi)生性原則

（三）便利性原則

（四）獨(dú)立性原則

三、園舍建設(shè)

（一）室外建筑

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的用地面積包括建筑用地、室外活動用地、綠化及道路用地等。用地面積及建筑面積應(yīng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。

（二）園舍建筑

1.活動及輔助用房：活動室、衛(wèi)生間、衣帽間、儲物間等；公共活動用房：音體活動室、科學(xué)觀察室等。

2.辦公及輔助用房:園長室、資料室、會議室、教師辦公室、總務(wù)辦公室、保育員更衣休息室、晨檢室、傳達(dá)室、儲藏室等。

3.生活用房:廚房/主副食加工間、配餐室、主副食庫和燒火間;開水消毒間、炊事員休息室等。

（三）室內(nèi)設(shè)計(jì)

1.房舍隔音效果好

2.室內(nèi)采光充足

3.衛(wèi)生間設(shè)施符合學(xué)前兒童身體特點(diǎn)

4.走廊、樓梯等設(shè)施確保學(xué)前兒童安全

5.門窗墻設(shè)計(jì)符合要求

（四）幼兒園設(shè)備：

（1）設(shè)施和配備要求：主要用具齊備、使用功能齊全。（2）幼兒園設(shè)備購置的三大領(lǐng)域：

1.兒童區(qū)：室內(nèi)和室外。主要為基本課程領(lǐng)域及其他兒童活動區(qū)域的要求，包括：藝術(shù)課、音樂課、操作課、宿舍等。

2.成人區(qū)：員工及家長活動的區(qū)域。包括辦公室、接待室、會議室。注意安全標(biāo)示。

3.服務(wù)區(qū)：浴室、廚房、洗衣房、門衛(wèi)崗。（3）選擇標(biāo)準(zhǔn)

1.有用性

2.安全性

3.適宜性

4.易于保養(yǎng)、美觀

第二節(jié)

籌措資金、確定辦園性質(zhì)

一、幼兒園性質(zhì)

（一）“誰辦園誰出錢，誰收益誰負(fù)責(zé)”

（二）幼兒園主要分為公立園、私立園和民辦園

（三）建立財(cái)政支持，舉辦者投資、社會捐資、幼兒園自籌等多元投資機(jī)制，形成公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦幼兒園為主體，公辦和民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。

二、新建幼兒園所需資金

（一）啟動資金

1.是幼兒園開班前所必需的資金和支持幼兒園最初運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的資金。

2.主要用于幼兒園地點(diǎn)的選擇與建設(shè)、配備設(shè)備、采購辦公辦學(xué)用具、教職工工資。要備有至少6個(gè)月的充足資金。

3.渠道：主辦機(jī)構(gòu)、投資者、個(gè)人資金或貸款。

（二）周轉(zhuǎn)資金

1.是幼兒園運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的資金。包括所有常規(guī)預(yù)算項(xiàng)目：工資、公用設(shè)施等。

2.周轉(zhuǎn)資金應(yīng)隨著幼兒數(shù)量的變化而變化。

三、資金的主要來源

（一）收費(fèi)

1.包括：管理費(fèi)（學(xué)費(fèi)）與餐費(fèi)（?？顚Ｓ茫?。

2.可支配的資金主要是學(xué)費(fèi)以及除餐費(fèi)以外的其他費(fèi)用。主要用于幼兒園日常開支和教師工資。

3.收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)要謹(jǐn)慎。

（二）社會資金和撥款

1.社會資金：個(gè)人、企業(yè)、學(xué)校、地方機(jī)關(guān)等團(tuán)體有償或無償以現(xiàn)金、實(shí)物等方式進(jìn)行資助。

2.銀行貸款

3.籌款、融資活動

4.公辦園資金主要來自主管單位，其次是學(xué)費(fèi)

第三節(jié) 申請注冊，合法經(jīng)營

一、舉辦幼兒園的主體資格：

（一）幼兒園的主體資格是指哪些組織與公民可以興辦幼兒園的能力限定。

（二）教育法規(guī)定：“國家制訂教育發(fā)展規(guī)劃，并舉辦學(xué)校及其教育機(jī)構(gòu)。國家鼓勵企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體、其他社會組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)”。

（三）主體資格的限定條件：法人資格、具有政治權(quán)利、完全民事行為能力

二、舉辦幼兒園的基本條件

（一）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)工作人員的要求

（二）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)及班額

（三）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)園舍要求

（四）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教具、玩具配備要求

三、幼兒園設(shè)置程序

（一）《教育法》規(guī)定我國教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立實(shí)行登記注冊和審批兩種制度?！队變簣@管理?xiàng)l例》規(guī)定我國幼兒園實(shí)行登記注冊制度。

（二）辦學(xué)登記注冊：指主管部門對申請者提交的申請?jiān)O(shè)立教育機(jī)構(gòu)的報(bào)告進(jìn)行審核，如未發(fā)現(xiàn)有違背法律、法規(guī)規(guī)定的情形，只要擬辦的教育機(jī)構(gòu)符合設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，都必須予以登記注冊，使其取得合法地位；對不符合設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的，予以拒絕，并通知申請者。其實(shí)質(zhì)確認(rèn)申請者所辦教育機(jī)構(gòu)的法律地位和事實(shí)。

登記機(jī)關(guān)：

城市：所在區(qū)（市）教育行政部門

農(nóng)村：鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府登記注冊、縣級教育行政部門備案

（三）登記注冊的程序

第一步，舉辦者提出辦園申請，并提交相關(guān)文件、材料。

（1）申辦報(bào)告。內(nèi)容包括：舉辦者、性質(zhì)、規(guī)模、形式、培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)部管理體制、經(jīng)費(fèi)籌措與管理使用等。

（2）舉辦者資格證明。單位舉辦，出具法人證明；個(gè)人舉辦出具身份證明、學(xué)歷證明、健康證明以及居委會的個(gè)人證明等。

（3）房屋使用證明。租用合同及園舍產(chǎn)權(quán)證書。

（4）辦學(xué)資產(chǎn)來源、資產(chǎn)數(shù)額及有效證明文件。銀行存款證明、固定資產(chǎn)證明。

第二步，審批機(jī)關(guān)給予舉辦者籌設(shè)期（一般兩個(gè)月），籌設(shè)期結(jié)束向?qū)徟鞴懿块T提交以下材料：（1）《學(xué)前教育機(jī)構(gòu)登記注冊申請表》（2）籌設(shè)情況登記表

（3）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)章程、規(guī)劃、首屆理事會、董事會或者其他決策機(jī)構(gòu)組成人員名單。

（4）衛(wèi)生部門核發(fā)的《衛(wèi)生許可證》及《衛(wèi)生保健合格證》原件、復(fù)印件，公安消防部門對其建筑審核、驗(yàn)收合格的文件及復(fù)印件。

（5）擬聘園長、教師及工作人員的資格證明、婦幼保健醫(yī)院出具的健康合格證；擬對上述人員確立工資及社會保險(xiǎn)費(fèi)用的說明。（6）其他法律法規(guī)要求提供的材料。

第三步，教育主管部門對籌設(shè)情況進(jìn)行審查，對辦園申請作出答復(fù)。

第四節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的開辦

一、幼兒園的宣傳

（一）宣傳是招生的基礎(chǔ)。

（二）途徑：報(bào)紙、雜志、期刊廣告、電視廣告、海報(bào)、傳單、網(wǎng)絡(luò)、邀請來幼兒園參觀等。

（三）要求：圖文并茂、突出特點(diǎn)

（四）在宣傳與招生之前首先要確定其宣傳與招生的對象。

二、招生

（一）招生規(guī)模的確定

1.招生規(guī)模是指幼兒園招收嬰幼兒入園名額、年齡等預(yù)計(jì)指標(biāo)，是幼兒園有目的、有計(jì)劃管理嬰幼兒工作的首要保證。

2.依據(jù)：本幼兒園園舍、設(shè)施、師資、經(jīng)費(fèi)、生源等幼兒園本身環(huán)境和幼兒園周圍環(huán)境。

3.目的：滿足社會對嬰幼兒入園的要求；保證嬰幼兒入園后的生活、游戲及身心健康發(fā)展。

4.步驟：調(diào)查（本身及周圍環(huán)境）、分析（幼兒園入園條件）、確定（動態(tài)、靈活）

（二）招生簡章的制訂

1.招生簡章是將招收嬰幼兒計(jì)劃工作以簡要文字表述成文，上報(bào)上一級行政主管部門批準(zhǔn)，向外公布，使適齡嬰幼兒家長能夠及時(shí)按照簡章規(guī)定辦理子女入園手續(xù)的宣傳性提綱，是幼兒園每年一次的定期大規(guī)模招生工作的開端。

2.內(nèi)容：招生條件;報(bào)名時(shí)間、地點(diǎn)、方法、手續(xù)要求;招生規(guī)模;錄取方法;注意事項(xiàng)

三、入園與分班

嬰幼兒入園工作的特點(diǎn)與原則：

1.嬰幼兒入園工作是幼兒園長對幼兒園嬰幼兒管理的首要工作，是幼兒園科學(xué)管理，統(tǒng)籌調(diào)控的體現(xiàn)。

2.特點(diǎn)：服務(wù)性

立足為社會服務(wù)

制度化（入園身體檢查與入園手續(xù)）、計(jì)劃性、周密性、入園形式多樣化

嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)嬰幼兒體檢制度、端正入園工作作風(fēng)

開放性

熱情迎接每一位入園的嬰幼兒

（2）辦理入園手續(xù)

1.登記手續(xù)是建立嬰幼兒入園檔案的基礎(chǔ)，是新入園幼兒名單的重要依據(jù)，也是科學(xué)管理幼兒園工作的體現(xiàn)，因此是入園工作的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)做到細(xì)致周到、認(rèn)真審核、耐心服務(wù)。

2.手續(xù)：家長填寫入園登記表格、嬰幼兒出生后健康卡片登記、預(yù)交各種費(fèi)用、嬰幼兒安全保險(xiǎn)登記、領(lǐng)取物品登記、班級嬰幼兒家庭情況登記等。

3.程序：填寫表格入檔保存、交納費(fèi)用、領(lǐng)取物品、交嬰幼兒出生后的健康、防疫卡片等。

幼兒園管理實(shí)務(wù)之二

第一節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置原則：

（1）因事設(shè)崗原則

（2）責(zé)權(quán)一致原則

（3）統(tǒng)一命令原則

第二節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的規(guī)章制度建設(shè)

（一）幼兒園規(guī)章制度的含義

規(guī)章制度通常是指，一定社會組織以條文的形式確定下來的用于規(guī)范組織的各項(xiàng)工作及組織成員行為的各種規(guī)則、章程和制度的總稱。制度是組織的基本活動準(zhǔn)則，是任何一個(gè)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證。幼兒園規(guī)章制度主要涵蓋了以下內(nèi)容：

1．確定組織系統(tǒng)各層次各部門的工作制度與人員職責(zé) 2．確定全園和部門工作學(xué)習(xí)的秩序和標(biāo)準(zhǔn) 3．制定教職工行為規(guī)范 4．對各類活動協(xié)調(diào)管理的規(guī)定

（二）幼兒園規(guī)章制度的作用

1．增強(qiáng)責(zé)任意識

2．保障正常工作秩序，營造和諧園風(fēng) 3．協(xié)調(diào)相互關(guān)系，提高管理績效

（三）幼兒園規(guī)章制度的類型

1.全園性規(guī)章制度

全園性規(guī)章制度可以起到指導(dǎo)、組織集體的共同活動，統(tǒng)一各類人員行為，建立工作常規(guī)和行為規(guī)范的作用。

2.部門性規(guī)章制度

（1）幼兒園行政管理的各種會議制度。（2）衛(wèi)生保健部門的制度。（3）保教部門工作制度。（4）總務(wù)部門的規(guī)章制度。

3.崗位責(zé)任制——是幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度的核心 4.考核與獎懲制度

（四）制定學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)章制度的原則

1.政策性

2.可行性

3.群眾性

4.具體性

（五）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)章制度的執(zhí)行和完善

1.內(nèi)化于心，注重宣傳教育 2.以身作則，管理者做出表率 3.有章必循，嚴(yán)格督查

第三節(jié)

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的組織文化建設(shè)

一、組織文化的功能

1.導(dǎo)向功能

2.規(guī)范功能

3.凝聚功能

4.激勵功能

二、培養(yǎng)組織文化

（一）組織文化的結(jié)構(gòu)

1.顯層：物質(zhì)層文化：是組織文化的表層部分，是形成制度層文化的條件，折射出該組織的思想觀念、工作作風(fēng)。包括組織名稱、標(biāo)志等。

2.表層：制度層文化：是組織文化的中間層次，對組織成員的行為產(chǎn)生規(guī)范性、約束性作用。包括章程、制度、守則等。

3.潛層: 精神層文化：是組織文化的深層，是核心和靈魂，決定整個(gè)組織文化的性質(zhì)和狀態(tài)。主要指信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等。

（二）組織文化的內(nèi)容

1.組織精神

2.組織價(jià)值觀

3.倫理規(guī)范

4.組織素養(yǎng)

三、幼兒園文化建設(shè)中的形象戰(zhàn)略

1.是運(yùn)用統(tǒng)一的視覺識別設(shè)計(jì)來傳達(dá)特定幼兒園特有的經(jīng)營理念和活動。

2.目的是提升和突出幼兒園形象和特點(diǎn)，最終增強(qiáng)幼兒園整體競爭力。

3.關(guān)鍵是幼兒園要有自己的個(gè)性。

4.幼兒園教育理念：是教育宗旨、教育目標(biāo)、經(jīng)營戰(zhàn)略。它規(guī)定了幼兒園形象戰(zhàn)略策劃系統(tǒng)的整體方向。主要內(nèi)容有：幼兒園基本價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、員工責(zé)任感和榮譽(yù)感。

第七章 幼兒園保教工作管理

一、在管理工作中如何實(shí)施保教結(jié)合原則

（一）樹立保教結(jié)合的管理觀念

（二）將保教結(jié)合原則落實(shí)到具體工作中

1．將保教結(jié)合工作納入到全園的工作計(jì)劃中

2．在具體工作安排上要體現(xiàn)保教結(jié)合原則

3．在人員的分工上要注意保教工作的結(jié)合

（三）發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用，確保保教結(jié)合原則的貫徹

1．研究和制定克服保教分離弊端的對策

2．發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用。

二、班級保教工作的內(nèi)容

（一）保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動。

（二）在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上，制定教育目標(biāo)和計(jì)劃，開展多種形式的活動。

（三）創(chuàng)造良好的、適合并促進(jìn)幼兒發(fā)展的環(huán)境。

（四）班級衛(wèi)生安全工作。

（五）家園聯(lián)系配合，共同一致促進(jìn)幼兒發(fā)展。

第八章 幼兒園衛(wèi)生保健工作管理（自學(xué)）

一、幼兒園衛(wèi)生保健管理的內(nèi)容

（一）環(huán)境管理

1．創(chuàng)設(shè)良好的生活與教育環(huán)境

2．環(huán)境的維護(hù)與保護(hù)

（二）健康管理

1．疾病預(yù)防

2．身體鍛煉

3．心理健康

4．健康檢查和評估

（三）生活管理

1．建立科學(xué)的生活制度

2．營養(yǎng)膳食

（四）保健教育指導(dǎo)

1．保健指導(dǎo)

2．安全指導(dǎo)

二、幼兒園衛(wèi)生保健管理措施

（一）抓好預(yù)防工作

（二）要有組織和制度的保證

（三）加強(qiáng)計(jì)劃性和定期檢查指導(dǎo)

（四）注重班級日常性衛(wèi)生保健工作

1.幼兒健康狀況的觀察與檢查

2.幼兒生活護(hù)理與良好生活衛(wèi)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)

3.創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和心理氣氛

4.密切與家長聯(lián)系與配合

三、幼兒園安全工作

（一）強(qiáng)化安全意識，樹立安全第一的觀念

（二）注意環(huán)境安全，減少意外事故

（三）建立安全制度，完善安全措施

（四）維護(hù)幼兒安全，加強(qiáng)安全教育

第九章 幼兒園總務(wù)管理

第一節(jié)

幼兒園總務(wù)管理的意義與特點(diǎn)

一、幼兒園總務(wù)管理的意義

（一）幼兒園管理的各個(gè)要素都需要通過總務(wù)工作來體現(xiàn)

（二）總務(wù)工作管理質(zhì)量直接影響保教中心任務(wù)的完成（三）總務(wù)工作管理的水平關(guān)系到能否調(diào)動教職工的積極性

二、幼兒園總務(wù)管理的特點(diǎn)

（一）服務(wù)性

（二）先行性

（三）全局性

（四）政策性

三、幼兒園總務(wù)管理的內(nèi)容

（一）辦園條件的創(chuàng)設(shè)與改善

（二）財(cái)務(wù)管理

（三）物品管理

（四）事務(wù)管理

第十章

園長與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)工作

第一節(jié)

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)概述

領(lǐng)導(dǎo)者的影響力：

影響力是領(lǐng)導(dǎo)者的言語指令（命令、建議、勸告）和非言語指令（榜樣示范）引起被領(lǐng)導(dǎo)者做出預(yù)期反應(yīng)的感召力量，它在本質(zhì)上是權(quán)力作用的人格表現(xiàn)，是領(lǐng)導(dǎo)者將個(gè)人意志以各種方式施加到他人身上的能力。領(lǐng)導(dǎo)影響力由以下兩部分構(gòu)成：

（一）權(quán)力性影響力

由領(lǐng)導(dǎo)者掌握合法職權(quán)并能合情合理地加以運(yùn)用而產(chǎn)生的影響力，被稱為權(quán)力性影響力或職權(quán)影響力。

（二）非權(quán)力性影響力

所謂非權(quán)力影響力是由領(lǐng)導(dǎo)者自身所表現(xiàn)出來的良好的品格、卓越的才能、豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)、真摯而友善的感情因素構(gòu)成的。

在整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)影響力的構(gòu)成中，非權(quán)力影響力占有主導(dǎo)地位，起著決定作用。

第二節(jié) 園長的角色與職責(zé)

園長的主要領(lǐng)導(dǎo)工作：

1．堅(jiān)持正確的教育思想的領(lǐng)導(dǎo)

2．建立有效的幼兒園管理體系

3．保證保教中心工作

4．建設(shè)好教職工隊(duì)伍

5．善于當(dāng)家理財(cái)

6．作好家長工作，密切幼兒園與社區(qū)的聯(lián)系

第三節(jié)

園長的素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

一、園長的素質(zhì)

（一）政治思想素質(zhì)

1．具有一定的政治理論修養(yǎng)和政策水平

2．具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感

3．具有良好的道德修養(yǎng)和工作作風(fēng)

（二）文化專業(yè)素質(zhì)

1．具有較廣博的文化科學(xué)知識

2．具有較扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)知識

3．具有一定的幼兒園科學(xué)管理的基本知識

（三）能力素質(zhì)

1．基本能力

（1）敏銳的觀察力

（2）良好的記憶力

（3）周密的思考力

（4）豐富的想象力和創(chuàng)造力

（5）堅(jiān)強(qiáng)的意志力

2．領(lǐng)導(dǎo)能力

（1）籌劃和決斷能力

（2）組織指揮協(xié)調(diào)能力

（3）人際關(guān)系的處理能力

（4）靈活應(yīng)變能力

（5）改革創(chuàng)新能力

二、園長的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

（一）運(yùn)用權(quán)力的藝術(shù)

1．運(yùn)用權(quán)力要做到合法、合理、合情

2．注意行使權(quán)力的群眾性

3．發(fā)揮個(gè)人影響力的積極作用

4．有效授權(quán)

（二）協(xié)調(diào)人際關(guān)系的藝術(shù)

1．處理好與上級的關(guān)系

2．處理好與群眾的關(guān)系

3．處理好與園領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部成員的關(guān)系

（三）運(yùn)籌時(shí)間的藝術(shù)

1．分析園長時(shí)間利用的情況

2．合理安排工作程序，提高時(shí)間利用率

（四）運(yùn)用信息的藝術(shù)

1．提高信息意識

2．建立信息系統(tǒng)

3．主動獲取信息

4．及時(shí)加工信息

5．有效利用信息

第十一章 幼兒園公共關(guān)系

第一節(jié) 幼兒園公共關(guān)系概述

一、什么是公共關(guān)系

1．幼兒園公共關(guān)系的含義

幼兒園公共關(guān)系是指幼兒園為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),有組織、有計(jì)劃地運(yùn)用傳播手段與外部溝通聯(lián)系,在幼兒園與公眾之間建立和發(fā)展相互理解與支持的關(guān)系,以塑造幼兒園這一社會組織的良好形象和創(chuàng)造最佳教育環(huán)境的利會實(shí)踐。

2.幼兒園的公眾對象

幼兒園的公眾對象包括校內(nèi)的教職員工和幼兒、幼兒的家長、幼兒園的上級領(lǐng)導(dǎo)、所在地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)部門、社區(qū)居民、有協(xié)作關(guān)系的單位,以及有關(guān)系的組織等。

二、幼兒園公共關(guān)系活動的原則

1.信譽(yù)至上原則

2.公開開放原則

3.互利互惠原則

4.全員參與原則

三、幼兒園家長工作的主要內(nèi)容

（一）建立經(jīng)常聯(lián)系，相互溝通情況，實(shí)現(xiàn)同步教育

1．經(jīng)常性

2．雙向性

3．要以幼兒發(fā)展和教育為中心進(jìn)行溝通

（二）為家長提供有效服務(wù)，并幫助家長提高科學(xué)育兒的水平

1．通過多種形式，為家長提供有效服務(wù)

2．幫助家長認(rèn)識幼兒期家庭教育的重要性

3．幫助家長樹立正確的教育觀念

4．宣傳科學(xué)的育兒知識

5．幫助家長為幼兒的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

（三）家長參與

1．參與幼兒園教育活動

2．參與幼兒園管理

3．支持與參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)活動

（四）爭取家長的配合支持，通過家長打開幼兒園通向社會的渠道

第十二章 保教隊(duì)伍建設(shè)

第一節(jié)

管理的核心是調(diào)動人的積極性

一、幼兒園管理兩大任務(wù)的一致性

目標(biāo)是管理的核心要素。組織目標(biāo)可以從兩個(gè)層次上討論，一組織的正式目標(biāo)，二是組織成員的個(gè)人目標(biāo)。

幼兒園在管理過程中承擔(dān)著兩項(xiàng)任務(wù)：一是實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)教育目的，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展；二是充分調(diào)動教職工的積極性，為其發(fā)展及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件，盡可能使教職工取得較高的社會成就。這兩大任務(wù)從根本上是一致的、相輔相成的。

二、人的積極性及其調(diào)動

（一）人的積極性及其來源

1.對個(gè)人所需的物質(zhì)利益和精神生活的追求而產(chǎn)生的積極性。2.受人際關(guān)系影響而產(chǎn)生的積極性。

3.對個(gè)人應(yīng)盡的社會責(zé)任、義務(wù)有著深刻的理解，從而形成一定的理想、信念，有事業(yè)心、責(zé)任心、使命感。

（二）如何調(diào)動人的積極性

1.將產(chǎn)生人的積極性的三種動機(jī)有機(jī)地結(jié)合起來，影響教育職工（1）堅(jiān)持物質(zhì)利益原則。

（2）重視教職工的精神需要。（3）注意增強(qiáng)集體意識，激發(fā)教職工的團(tuán)體性動機(jī)。2.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，建立和疏通信息溝通渠道 3.樹立人是管理對象與主體統(tǒng)一的觀念

第二節(jié)

人員的選聘與任用

一、選用人員應(yīng)遵循的原則

選用人員的根本要求是知人善任，人盡其才。

（一）因事用人的原則

（二）用人之長的原則

（三）用人唯賢，嚴(yán)格要求的原則

（四）用人唯精，重視效益的原則

二、創(chuàng)造條件合理用人，充分發(fā)揮教職工的作用

（一）知人善任，各得其所

（二）優(yōu)勢互補(bǔ)，合理結(jié)構(gòu)

（三）充分表現(xiàn)，委以責(zé)任

第十三章 幼兒園工作評價(jià)

第一節(jié) 幼兒園工作評價(jià)及其意義

一、幼兒園工作評價(jià)的含義及特點(diǎn)

（一）幼兒園工作評價(jià)的含義 它是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，有目的、有計(jì)劃、有組織地對園所的各個(gè)方面的工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，搜集、整理、處理相關(guān)信息，并做出價(jià)值判斷的過程。

（二）幼兒園工作評價(jià)的特點(diǎn)

1．評價(jià)是一個(gè)過程

2．有目的、有計(jì)劃

3．評價(jià)的實(shí)質(zhì)在于評價(jià)主體對評價(jià)客體做出價(jià)值判斷

4． 在評價(jià)活動中，評價(jià)者與被評價(jià)者是統(tǒng)一的二、幼兒園工作評價(jià)的功能和意義

幼兒園工作評價(jià)的意義：

1．評價(jià)具有導(dǎo)向作用 2．評價(jià)具有激勵作用 3．評價(jià)具有反饋?zhàn)饔?/p>

三、實(shí)施有效評價(jià)的原則

（一）評價(jià)的動態(tài)性原則

（二）評價(jià)的主體性原則

（三）評價(jià)的客觀性與全面性原則

（四）評價(jià)的目的性原則4．評價(jià)具有改革作用

第五篇：管理學(xué)練習(xí)

管理學(xué)練習(xí)題

一、選擇題

1、華西村是中國集體企業(yè)的典型，也是一個(gè)富裕的農(nóng)村典型，每戶農(nóng)民居住面積達(dá)到400

平方米，人均收入達(dá)到5萬元，而且?guī)缀跫壹覒魬舳加行∑?，華西村的黨支部書記吳仁寶

說：“房子、車子、票子、孩子、面子??這種需求，在這里都能解決?！北M管如此，許多

外來的務(wù)工者，仍然不想永久留在這里，這可能是：（B）

A、中國人留念故土，總有落葉歸根的感覺，年輕人也不例外。

B、華西村的管理理念只是解決了人們物質(zhì)上的追求，有人不愿長期留住，可能是精神

需要沒有得到充分滿足。

C、華西村人可能存在排外情緒，造成內(nèi)外有別，影響了外來者的積極性。

D、年輕人容易這山望著那山高，在擇業(yè)問題上，存在許多不切實(shí)際的想法。

2、小王在某大學(xué)畢業(yè)之后，進(jìn)入一家工廠工作，上級為了培養(yǎng)他，讓他從基層干起，擔(dān)任

班組長工作，小王熱情很高，工作之余，學(xué)習(xí)了管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，并主動和車間工人進(jìn)行思

想交流，但工作一段時(shí)間后，仍得不到員工的支持和信任，工作平平，對于這種情況的出現(xiàn)，最可能的是（B）

A、學(xué)生出身，作風(fēng)和習(xí)慣與職工格格不入

B、對基層業(yè)務(wù)較生疏，與職工之間在該領(lǐng)域缺乏交流的基礎(chǔ)

C、下屬對領(lǐng)導(dǎo)者一般都存在戒心和畏懼感

D、該班組可能存在非正式組織

3．在激勵工作中，最為重要的是要發(fā)現(xiàn)職工的（C）。

A、安全需求B、現(xiàn)實(shí)需求C、主導(dǎo)需求D、自我實(shí)現(xiàn)的需求

4．IT運(yùn)用于企業(yè)實(shí)踐是21世紀(jì)企業(yè)管理的一個(gè)基本背景，下面的哪一件事物與這種背景的出現(xiàn)是最缺乏聯(lián)系的？（C）

A、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)的改進(jìn)B、溝通模式的改C、激勵模式的改進(jìn)D、學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)

5、貝貝佳通過合同等方式與生產(chǎn)企業(yè)建立較穩(wěn)定的關(guān)系，而將企業(yè)的主要價(jià)值活動集中于

自己的優(yōu)勢的營銷方面，它的戰(zhàn)略屬于（D）

A、一體化B、戰(zhàn)略聯(lián)盟C、多元化D、虛擬運(yùn)作

6、嘉華有限公司提出“2015產(chǎn)值翻兩翻”是（C）。

A、企業(yè)規(guī)劃B、企業(yè)使命C、長期目標(biāo)D、運(yùn)作目標(biāo)

7、業(yè)務(wù)好的張工接到領(lǐng)導(dǎo)賦予他的一項(xiàng)工作任務(wù)，任務(wù)量大又很緊急。領(lǐng)導(dǎo)說若忙不開，隨便找?guī)讉€(gè)同事來幫忙。找人時(shí)，有人說有任務(wù)在手邊；有人說不熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)；有人說領(lǐng)

導(dǎo)并未作交待。結(jié)果張工未能按時(shí)完成任務(wù)。這說明：（D）

A、該組織協(xié)調(diào)欠佳B、張工的領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)時(shí)分工不明確

C、很多工作需要大家合作幫忙D、以上都正確

8．下列因素中屬于保健因素的有（D）。

A、領(lǐng)導(dǎo)的賞識B、個(gè)人的發(fā)展前途C、工作上的責(zé)任感D、工作條件

9．有一位領(lǐng)導(dǎo)者，與下屬人員關(guān)系良好，組織中各項(xiàng)制度健全，任務(wù)明確，但他本人資歷

較淺，固有權(quán)力較弱，按照最難共事者模型，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式？（D）

A、低工作高關(guān)系的參與式領(lǐng)導(dǎo)模式B、低工作低關(guān)系的授權(quán)式領(lǐng)導(dǎo)模式C、以關(guān)系為中心的領(lǐng)導(dǎo)模式D、以任務(wù)為中心的領(lǐng)導(dǎo)模式 10．在信息傳遞的過程中，發(fā)送者將信息處理成接收者容易理解的一系列符號，并使之盡量符合溝通媒體的要求，這是(A)。

A、編碼B、傳遞C、接收D、譯碼

11、管理者出席社區(qū)的集會或參加社會活動時(shí)，行使的是（A）角色。A、代表人B、聯(lián)絡(luò)者C、發(fā)言人D、談判者

12、（D）被稱為“科學(xué)管理之父”。

A、亞當(dāng)?斯密B、羅伯特?歐文C、亨利?法約爾D、泰羅

13、（A）認(rèn)為決策要完全依據(jù)其后果或結(jié)果做出。A、功利觀B、權(quán)利觀C、公平觀D、綜合觀

14、當(dāng)全球一體化的壓力高、當(dāng)?shù)胤磻?yīng)化的壓力低時(shí)，跨國企業(yè)將采取（D）的競爭戰(zhàn)略。A、多國模式B、國際模式C、跨國模式D、全球模式

15、根據(jù)價(jià)值鏈分析法，下列不屬于基本活動的是（B）。A、內(nèi)部后勤B、技術(shù)開發(fā)C、生產(chǎn)作業(yè)D、服務(wù)

16、下列不屬于基本戰(zhàn)略的是（B）。

A、成本領(lǐng)先B、多元化C、特色優(yōu)勢D、目標(biāo)集聚

17、某品牌電視因在電視機(jī)上加裝“VCD”播放器而大受歡迎，這屬于（A）。A、差異化策略B、無差異化策略C、集中策略D、成本領(lǐng)先策略

18、某大學(xué)規(guī)定，學(xué)生修一門課程，在一學(xué)期內(nèi)如果缺勤5次，必須重修。開學(xué)兩個(gè)月，小張已經(jīng)缺勤三次。明天又是這門課程，不巧，某歌星來辦演唱會。去上課還是聽演唱會，小張犯難了。小張找來幾個(gè)同學(xué)商量：他們根據(jù)授課老師點(diǎn)名的頻次、明天可能上課的人數(shù)、老師的授課內(nèi)容等多方面因素推斷，認(rèn)為明天老師點(diǎn)名的可能性不大，小張決定去聽歌星演唱。小張的所作的決策屬于：（A）

A、風(fēng)險(xiǎn)型決策 B、不確定型決策C、確定型決策D、初始決策

19、企業(yè)中管理干部的管理幅度，是指他（A）。

A、直接管理的下屬數(shù)量B、所管理的部門數(shù)量C、所管理的全部下屬數(shù)量D、B和C 20、考慮到企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中經(jīng)?？赡苡龅侥撤N突發(fā)的、無力抵抗的變化，控制應(yīng)當(dāng)是（D）。

A、適時(shí)控制B、適度控制C、客觀控制D、彈性控制 答案：

1、B2、B3、C4、C5、D6、C7、D8、D9、D10、A

11、A12、D13、A14、D15、B16、B17、A18、A19、A20、D

二、簡答題

1、孔茨和韋里克從抽象到具體，把計(jì)劃劃分為什么樣的層次體系，并簡述其內(nèi)容。（1）使命：它指明一定的組織機(jī)構(gòu)在社會上應(yīng)起的作用和所出的地位

（2）目標(biāo)：組織的使命往往太抽象，它需要進(jìn)一步具體化為組織一定時(shí)期的目標(biāo)和

各部門的目標(biāo)

（3）戰(zhàn)略：是為了達(dá)到組織總目標(biāo)而采取的行動和利用資源的總計(jì)劃（4）政策：是指導(dǎo)或溝通決策思想的全面的陳述書或理解書（5）程序：是制定處理未來活動的一種必需方法的計(jì)劃（6）規(guī)則：詳細(xì)闡明了必需行動或非必需的行動

（7）方案（或規(guī)劃）：一個(gè)綜合性計(jì)劃，包括目標(biāo)、政策、程序、規(guī)則、任務(wù)分配、采取步驟等

（8）預(yù)算：是一份用數(shù)字表示預(yù)期結(jié)果的報(bào)表，通常是為規(guī)劃服務(wù)的

2、波特的行業(yè)競爭模型的主要內(nèi)容是什么？ 答：（1）入侵者研究（2）替代品生產(chǎn)商研究

（3）現(xiàn)有企業(yè)間的競爭研究（4）買方的討價(jià)還價(jià)能力研究

（5）供應(yīng)商的討價(jià)還價(jià)能力研究

3、．法約爾的管理的14條原則.(寫出8項(xiàng)以上)

（1）分工（2）權(quán)力與責(zé)任（3）紀(jì)律（4）統(tǒng)一指揮（5）統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

（6）個(gè)人利益服從集體利益（7）報(bào)酬合理（8）集權(quán)與分權(quán)（9）等級鏈與跳板（10）秩序（11）公平（12）人員穩(wěn)定（13）首創(chuàng)精神（14）集體精神

4、有效溝通的障礙

1、個(gè)人因素

（1）接受的有選擇性（2）溝通技巧的差異

2、人際因素

（1）雙方的相互信任（2）信息來源的可靠程度（3）發(fā)送者和接受者之間的相似程度

5、試述國際化經(jīng)營的動機(jī)

（1）利用優(yōu)勢能力（2）為了占領(lǐng)日益增長的世界商品和服務(wù)市場

（3）獲取關(guān)鍵性戰(zhàn)略資源（4）抵御和分散風(fēng)險(xiǎn)（5）對競爭對手進(jìn)行反擊

6、在法約爾的理論中，經(jīng)營和管理有何區(qū)別？

（1）經(jīng)營包含技術(shù)活動、商業(yè)活動、賬務(wù)活動、安全活動、會計(jì)活動、管理活動（2）所謂經(jīng)營，就是努力確保六種基本活動的順利運(yùn)轉(zhuǎn)，從而把組織擁有的資源變成最大的成果，從而導(dǎo)致組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。管理只是六種經(jīng)營當(dāng)中的一種

7、國際化經(jīng)營的特征

（1）跨國界經(jīng)營（2）多元化經(jīng)營（3）資源共享（4）全球戰(zhàn)略和一體化管理

8、組織文化的主要特征是什么？

（1）超個(gè)體的獨(dú)特性（2）相對穩(wěn)定性（3）融合繼承性（4）發(fā)展性

9、目標(biāo)管理的基本思想是什么？

（1）企業(yè)的任務(wù)必須轉(zhuǎn)化為目標(biāo)（2）目標(biāo)管理是一種程序

（3）每個(gè)人的分目標(biāo)就是總目標(biāo)對他的要求,同時(shí)也是這個(gè)人對企業(yè)總目標(biāo)的貢獻(xiàn)（4）管理人員和工人是靠目標(biāo)來管理，由所要達(dá)到的目標(biāo)為依據(jù)，進(jìn)行自我指揮、自我控制，而不是由他的上級來指揮和控制

企業(yè)管理人員對下級進(jìn)行考核和獎懲也是依據(jù)這些分目標(biāo)。

10、組織設(shè)計(jì)的應(yīng)遵循哪些原則

(1)專業(yè)化分工原則(2)統(tǒng)一指揮原則(3)控制幅度原則

(4)權(quán)責(zé)對等原則(5)柔性經(jīng)濟(jì)原則

三、論述題

試論述領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的素質(zhì)

1、思品素質(zhì)：政治思想素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)者的重要素質(zhì)之一。政治思想素質(zhì)(如世界觀、人生觀)

對于領(lǐng)導(dǎo)者能動性的發(fā)揮起著推進(jìn)或阻礙的作用?？茖W(xué)的世界觀和人生觀使能動性的發(fā)揮有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想，從而保證前進(jìn)方向的正確性，為領(lǐng)導(dǎo)者才能素質(zhì)形成和發(fā)展提供正確的方法。

2．知識素質(zhì)：知識素質(zhì)是指領(lǐng)導(dǎo)者做好本職工作所必須具備的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識。一般

地說，領(lǐng)導(dǎo)者掌握的知識越多，對客觀規(guī)律的認(rèn)識越深刻，就可以有更快的預(yù)見能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。可以說，在客觀條件相同的情況下，知識越豐富，產(chǎn)生創(chuàng)造性設(shè)想的可能性就越大。

3．能力素質(zhì)：能力素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)的核心，是領(lǐng)導(dǎo)者成功的進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動所必須的能力

基礎(chǔ)，不僅包括智力因素的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力、操作力等基本能力，也包括領(lǐng)導(dǎo)工作所必須具備的專業(yè)能力及某些崗位的特殊能力。

4．身體素質(zhì)：強(qiáng)健的身體素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)者勝任管理工作，履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代社會，對領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新素質(zhì)和道德素質(zhì)提出了更高的要求。

四、計(jì)算題

1、試根據(jù)下列數(shù)據(jù)，分別用機(jī)會均等法、后悔值法、樂觀法和悲觀法選擇較優(yōu)的方案

各方案損益資料

機(jī)會均等法：第一方案的期望收益＝（60＋30－15）÷3＝2

5第二方案的期望收益＝（35＋20＋5）÷3＝20

第三方案的期望收益＝（25＋15＋11）÷3＝17第一方案較優(yōu)；

后悔值法：

后悔值表

min｛26,25,35｝= 25，第二方案較優(yōu)。

樂觀法：max｛60,35,25｝=60第一方案較優(yōu) 悲觀法max｛-15,5,11｝=11第三方案較優(yōu)

2、某企業(yè)計(jì)劃生產(chǎn)某產(chǎn)品，銷售1件獲利100元，剩余一件損失50元，日銷售1000件的概率0.2，日銷售1100件的概率為0.4，日銷售1200件的概率為0.3，日銷售1300件的概率為0.1，問企業(yè)日計(jì)劃生產(chǎn)多少件？(用決策樹法分析)

10萬 10萬 10萬 9.5萬 11萬 11萬 11萬 9萬 10.5萬 12萬 12萬 8.5萬 10萬 11.5萬 13萬 10萬

結(jié)點(diǎn)1：0.2×10+0.4×10+0.3×10+0.1×10=10萬 結(jié)點(diǎn)2：0.2×9.5+0.4×11+0.3×11+0.1×11=10.7萬 結(jié)點(diǎn)3：0.2×9+0.4×10.5+0.3×12+0.1×12=10.8萬 結(jié)點(diǎn)4：0.2×8.5+0.4×10+0.3×11.5+0.1×13=10.45萬 結(jié)點(diǎn)3的收益最大，所以選擇計(jì)劃生產(chǎn)1200件。