第一篇：讓何平精神成為社會(huì)的公共品質(zhì)

讓何平精神成為社會(huì)的公共品質(zhì)

作者/彭佳景

總有一種溫暖散發(fā)光芒，總有一種感動(dòng)打動(dòng)人心。何平，一個(gè)何其平凡的名字，近期以來(lái)，卻成為了閃耀著人性光輝和獨(dú)特精神價(jià)值的符號(hào)，她的事跡深深地打動(dòng)著每一個(gè)人。人們?cè)跓嶙h著她，媒體在關(guān)注著她，她是新時(shí)代大學(xué)生的榜樣，是洪戰(zhàn)輝式的勵(lì)志人物。

何平是湖南科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2009級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，今年21歲。因?yàn)楦赣H喪失勞動(dòng)力，母親患有間歇性精神病，弟弟患有先天性心臟病，何平從小就扛起了全部的家庭重?fù)?dān)。她5歲時(shí)就到花炮廠打零工掙錢貼補(bǔ)家用；17歲時(shí)四處求助多方籌錢救治重病的父親和弟弟；20歲時(shí)帶著患病的弟弟上大學(xué)。上大學(xué)期間，為了支持家用，她最多時(shí)打7份工，有時(shí)一天只睡4個(gè)多小時(shí)。因?yàn)樘叟滤X，她經(jīng)常站著上課。但何平?jīng)]有被艱難的生活所打倒，她自強(qiáng)不息，勇敢地挑起家庭重?fù)?dān)；她不忘感恩，關(guān)心他人，回報(bào)社會(huì)，盡管家庭困難到極點(diǎn)，在別人需要的時(shí)候，她毅然決然地拿出別人資助給她的善款；她愛笑、愛唱歌、愛運(yùn)動(dòng)，能演講，能主持，是校園里的明星，被大家稱為“向日葵女孩”；她沒有因?yàn)榧彝ダщy和特殊的人生經(jīng)歷而消沉，她相信“心中有個(gè)太陽(yáng)，心靈就不會(huì)黑暗無(wú)光”。

何平身上表現(xiàn)出了可貴的精神品格：孝老愛親的道德品質(zhì)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)、自強(qiáng)不息的人生態(tài)度以及樂觀進(jìn)取的拼搏精神，這些正是何平心中的“太陽(yáng)”。

當(dāng)前，在社會(huì)主義核心價(jià)值成為我們社會(huì)的主旋律，雷鋒精神成為我們道德建設(shè)的高地，何平出現(xiàn)在我們的大學(xué)校園里，這是十分可喜的。學(xué)習(xí)何平精神，也有十分重要的意義。

學(xué)習(xí)何平精神，就要學(xué)習(xí)她孝老愛親的道德品質(zhì)。孝老愛親是家庭和諧的基礎(chǔ)，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是最基本的社會(huì)精神。何平在父親癱瘓?jiān)诖?、喪失勞?dòng)力和母親患有間歇性精神病以及弟弟患有先天性心臟病的情況下，無(wú)怨無(wú)悔地照顧一家人，東奔西走籌錢為父母及弟弟治病，后又帶著弟弟上學(xué)。為父母盡孝，為親人盡責(zé)，體現(xiàn)出了人性最美的一面，演繹了親情的重量。

學(xué)習(xí)何平精神，就要學(xué)習(xí)她勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。一個(gè)女孩子，在全家遭遇困境的情況下，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起了全家的責(zé)任。面對(duì)接二連三的打擊，面對(duì)人生路上的種種困難，何平?jīng)]有絲毫退縮，艱難地?fù)纹鹆艘粋€(gè)家；面對(duì)別人的困難，她感同身受，盡自己所能幫助別人，溫暖社會(huì)。何平用柔弱的肩膀、博大的情懷，彰顯著彌足珍貴的敢于擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。

學(xué)習(xí)何平精神，就要學(xué)習(xí)她自強(qiáng)不息的人生態(tài)度。何平的人生是不幸的、艱難的，但她卻像向日葵一樣，始終向著陽(yáng)光，把陰影留在身后。無(wú)論再累再苦，也要笑著前行。她愛笑、愛唱歌，在逆境中體現(xiàn)出了非凡的人生境界，給人以豐富的人生啟示。

學(xué)習(xí)何平精神，就要學(xué)習(xí)她樂觀進(jìn)取的拼搏精神。何平在逆境中成長(zhǎng)，人生困難何其多。但她不甘人后，追求卓越。她學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，各項(xiàng)能力全面，陽(yáng)光大膽，主持、演講、唱歌樣樣都行，被外籍教師稱為最為耀眼的學(xué)生之一。這種樂觀進(jìn)取、追求卓越的精神，詮釋著當(dāng)前正在凝練的湖南精神的可貴內(nèi)涵。

愿更多的青年從何平身上汲取力量，勇敢前行；愿廣大教育工作者學(xué)習(xí)何平精神，更加熱愛人生、熱愛教育事業(yè)：愿人們從何平身上引發(fā)共鳴與自省，讓何平的精神成為社會(huì)的公共品質(zhì)。

第二篇：讓“工匠精神”成為審計(jì)人的品質(zhì)底色

讓“工匠精神”成為審計(jì)人的品質(zhì)底色

日前，李克強(qiáng)總理在湖北十堰考察東風(fēng)商用車重卡新工廠時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)“工匠精神”，他說(shuō)，“中國(guó)制造”的品質(zhì)革命，要靠精益求精的工匠精神和工藝創(chuàng)新。今年以來(lái)，他也在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)要大力弘揚(yáng)工匠精神，勇攀質(zhì)量高峰。審計(jì)作為國(guó)家治理的基石和重要保障，在促進(jìn)改革、發(fā)展、反腐、法治的征程中，必須發(fā)揚(yáng)和廣大精益求精的工匠精神，使之成為審計(jì)人的品質(zhì)底色和審計(jì)事業(yè)發(fā)展的內(nèi)核力量。

“工匠精神”之所以受到國(guó)家層面重視和宣揚(yáng)，與其說(shuō)它重要，毋寧說(shuō)它緊缺。受職業(yè)性質(zhì)影響，審計(jì)系統(tǒng)本身不乏精心實(shí)施審計(jì)項(xiàng)目、潛心挖掘?qū)徲?jì)成果、傾心打造審計(jì)精品的“匠人”，但面對(duì)審計(jì)制度改革、審計(jì)職業(yè)化建設(shè)、審計(jì)全覆蓋等新的時(shí)代課題，弘揚(yáng)審計(jì)人員的“工匠精神”可謂正當(dāng)其時(shí)。要通過氛圍鼓勵(lì)、價(jià)值激勵(lì)、實(shí)踐磨礪和自身砥礪多方面給力，來(lái)形成人人崇尚和踐行工匠精神的整體合力。

用濃厚氛圍鼓勵(lì)傳承工匠精神。審計(jì)機(jī)關(guān)要將“工匠文化”作為文化立審的重要組成部分，經(jīng)常性開展“學(xué)習(xí)工匠精神，做敬業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)審計(jì)人”主題教育，大力推選身邊先進(jìn)典型和標(biāo)兵，營(yíng)造人人崇尚精益求精、人人倡導(dǎo)精益求精、人人踐行精益求精的濃厚氛圍，讓審計(jì)成果意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、精品意識(shí)在每一名審計(jì)干部心中落地生根。

用價(jià)值實(shí)現(xiàn)激勵(lì)踐行工匠精神。通過制度設(shè)計(jì)，用敬業(yè)奉獻(xiàn)、創(chuàng)新創(chuàng)造者的價(jià)值獲得感來(lái)推動(dòng)工匠精神蓬勃成長(zhǎng)。完善審計(jì)干部職工職業(yè)規(guī)劃和制度措施，著力提升審計(jì)人員職業(yè)能力和素養(yǎng)，關(guān)心關(guān)注每一名審計(jì)干部職工成長(zhǎng)成才，讓價(jià)值感成為審計(jì)人專注堅(jiān)守、精益求精、樂于奉獻(xiàn)的內(nèi)生動(dòng)力。加大優(yōu)秀審計(jì)成果的評(píng)選和表彰力度，充分挖掘和彰顯審計(jì)精品中所蘊(yùn)含的工匠精神，讓每一名精益求精、追求極致的審計(jì)人員感受到辛勤付出、務(wù)實(shí)勞動(dòng)后的收獲感和價(jià)值感。

用實(shí)踐磨礪涵養(yǎng)“匠人”品質(zhì)。要通過科學(xué)的審計(jì)計(jì)劃和人員組織方式，為審計(jì)干部職工精心實(shí)施審計(jì)創(chuàng)造條件，確保在審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施各環(huán)節(jié)，審計(jì)人員能夠撲下身子，踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍地對(duì)待每一個(gè)數(shù)據(jù)、每一本賬簿、每一份證據(jù)，深研細(xì)究問題原因，精雕細(xì)琢意見建議。對(duì)于審計(jì)實(shí)踐中的不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)、不細(xì)致作風(fēng)，要堅(jiān)決予以抵制，讓“出一次報(bào)告，鑄一座豐碑”在審計(jì)實(shí)踐中蔚然成風(fēng)，使每一份審計(jì)成果能夠經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史的檢驗(yàn)。用切身體悟砥礪“匠人”作風(fēng)。審計(jì)人員要時(shí)時(shí)處處以“實(shí)、高、新、嚴(yán)、細(xì)”的工作作風(fēng)嚴(yán)格要求自己，對(duì)職業(yè)充滿敬畏，在每一次審計(jì)項(xiàng)目實(shí)施中砥礪精益求精的匠人作風(fēng)，踏實(shí)努力、執(zhí)著堅(jiān)守，于細(xì)微處見精神，于成果中顯品質(zhì)，在一次次的切身體悟中，將精益求精的工匠精神內(nèi)化于心、外化于行，成為自身的品質(zhì)底色。

第三篇：讓樂學(xué)〞成為一種校園品質(zhì)

讓“樂學(xué)〞成為一種校園品質(zhì)

塘尾萬(wàn)里學(xué)?！　±顤|紅

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。〞一所學(xué)校，作為專門的教育機(jī)構(gòu)，要讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，最根本的一點(diǎn)是要讓樂學(xué)成為學(xué)校永恒的品質(zhì)，成為學(xué)生終生的品格！

一、培育陽(yáng)光文化，讓學(xué)生因“愛校〞而“樂學(xué)〞

學(xué)校是培養(yǎng)人、教育人的地方，是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。它不僅僅是教室、操場(chǎng)的概念，同時(shí)也是環(huán)境、文化的理念?！皭蹫跫盀酲?，學(xué)校只有不斷培育陽(yáng)光的校園文化，才能讓學(xué)生真正樂意以校為家，從心底里認(rèn)可學(xué)校就是自己成長(zhǎng)的樂園，學(xué)校才能真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在這里快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

學(xué)校的陽(yáng)光文化至少應(yīng)包括以下幾種核心價(jià)值：

1、愛心

教育是愛的事業(yè)，沒有愛，就沒有教育。我們學(xué)校之所以能取得一定的成績(jī)，與長(zhǎng)期堅(jiān)持“讓愛成就學(xué)生的幸福人生〞的辦學(xué)理念和人文關(guān)心德育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行惠及他們的成長(zhǎng)和一生的幸福人生教育的育人策略，是密不可分的。其一，以“生涯規(guī)劃和自為人生〞的生命教育作為中小學(xué)生思想道德教育的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自強(qiáng)、自為的生命意識(shí)和行為，為幸福人生明確方向；其二，以“萬(wàn)里人生〞的前途理想和勵(lì)志教育作為中小學(xué)生思想道德教育的主線，像一根紅線貫穿于九年一貫制教育的德育全過程，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信的積極人生態(tài)度和進(jìn)取心，為幸福人生提供內(nèi)在動(dòng)力；其三，以“溫馨校園〞和“給力班級(jí)〞的團(tuán)隊(duì)教育和班集體建設(shè)為德育的根底，促進(jìn)中小學(xué)生群體的互愛、互助、互動(dòng)成長(zhǎng)。

2、尊重

自尊心是一個(gè)人人性的最根本的品質(zhì)，也是最重要的品質(zhì)。只有尊重他們的個(gè)性，才能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的最大潛能，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的各方面的人才。為此，我們學(xué)校一直“三個(gè)有利于〞辦學(xué)理念，“學(xué)校的一切工作要有利于每一個(gè)孩子的健康、快樂成長(zhǎng)，有利于每一位教師教育教學(xué)水平的提升，有利于學(xué)?？焖?、健康開展〞。在管理中，努力消除等級(jí)管理，淡化上級(jí)管理，突出自我管理，站在“尊重人〞的角度平等對(duì)話，通過網(wǎng)站、騰訊、談心、座談等平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校管理中都有自己的聲音，讓所有孩子擁有充分的知情權(quán)、參與權(quán)，真實(shí)地營(yíng)造一種“學(xué)校是我家，管理靠大家〞的民主氣氛。另外，我們還特別注重讓細(xì)節(jié)傳遞最真誠(chéng)的“尊重〞。比方，每次學(xué)生獲獎(jiǎng)，我們都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加表彰會(huì)，校長(zhǎng)都會(huì)親自送上親切的問候和祝福，并合影留念。細(xì)節(jié)成就了陽(yáng)光心態(tài)，成就了陽(yáng)光文化！

3、感恩

感恩，是愛的別名?！案卸骶褪亲鹬亘?，我們教師的愛就是用“真情、真心、真誠(chéng)〞去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)，也讓自己快樂成長(zhǎng)。感恩教育，是我們學(xué)校開展時(shí)間最長(zhǎng)，取得成效最大的一項(xiàng)德育活動(dòng)。為了讓感恩教育常抓不懈，有效積累、不斷升華，使之真正成為學(xué)生開展、教師成長(zhǎng)、學(xué)校壯大的有效資源，使之成為學(xué)校的立校之本、師生的立身之本，學(xué)校特別重視感恩教育資源的課程化建設(shè)工作，將收集、整理的來(lái)自于教育一線，來(lái)自于師生身邊，來(lái)自于廣闊家庭的感恩教育方法、策略以及感人的故事，匯編成校本教材——?感恩100例?和?感恩小策略?，在全校推廣運(yùn)用。如今，感恩之花開滿整個(gè)校園，LED成了孩子們與父母、與老師的心靈對(duì)話的窗口，校園處處可見的展示欄，每周總有一批優(yōu)秀孩子的事跡與全校師生分享。2021年9月下旬，七年級(jí)新入學(xué)僅20天的邱林儀同學(xué)，不幸遇車禍頭部嚴(yán)重受傷，情況危急，需住院手術(shù)。全體師生第一時(shí)間積極愛心捐款，保證了巨額費(fèi)用，邱林儀同學(xué)得到及時(shí)治療?？祻?fù)的她現(xiàn)就讀于九〔1〕班，品學(xué)兼優(yōu)，樂觀上進(jìn)，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)學(xué)校師生，上學(xué)期末考年級(jí)總分第一名。轄區(qū)內(nèi)大局部家長(zhǎng)和孩子的心聲：“進(jìn)塘尾萬(wàn)里學(xué)校讀書是我們的夢(mèng)想〞，這是開展感恩教育最好的回報(bào)，綠色樂園正在形成。

4、欣賞

欣賞，基于尊重而高于尊重，是對(duì)別人最高層次的價(jià)值肯定。作為學(xué)生，得到老師和同伴的欣賞，是他們最大的前進(jìn)動(dòng)力。學(xué)校最大努力地為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的展示平臺(tái)，是孩子們最好的自我價(jià)值的表達(dá)，是成就他們陽(yáng)光心理的一個(gè)重要途徑。為此，我們可以將紅領(lǐng)巾播送站、各種展板、每一面墻、各種活動(dòng)，等等，都開辟為學(xué)生的展示平臺(tái)。如將“國(guó)旗下活動(dòng)〞開辟成一項(xiàng)非常有創(chuàng)意的展示平臺(tái)，一改正去說(shuō)教師的獨(dú)角戲，而把這個(gè)神圣的平臺(tái)，向各個(gè)班級(jí)全體孩子開放。一周一主題，一周一集體。每次活動(dòng)，或由孩子們自己，或師生共同完成，設(shè)計(jì)籌劃、制定方案，分工協(xié)作、精心準(zhǔn)備，活動(dòng)全程錄像，活動(dòng)后收集反思、感言及改良策略，整理檔案，形成一套完整的課程化活動(dòng)資料。每次活動(dòng)，有個(gè)人的特長(zhǎng)表演，有集體的成果分享，有歌舞武術(shù)匯報(bào)，也有美文詩(shī)歌誦讀。實(shí)踐證明每次活動(dòng)，承辦的班級(jí)總是特別認(rèn)真地準(zhǔn)備著，還是難免有一些意外發(fā)生，非?？少F的是，全校師生對(duì)此總是報(bào)以善意、真誠(chéng)、熱忱的掌聲。因?yàn)榇蠹疫@么定位這一活動(dòng)的：這不是比賽，不求百分百完美，這只是一個(gè)鍛煉，只求人人曾經(jīng)來(lái)過；今天臺(tái)上的孩子們可能漏洞百出，但相信錯(cuò)過之后的他們，會(huì)比沒錯(cuò)過的人更快成長(zhǎng)、成熟、成才，“國(guó)旗下活動(dòng)〞可以讓師生、家長(zhǎng)每周都有藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、歡樂節(jié)。

總之，只有以陽(yáng)光文化才能孕育成孩子們健康的、積極的、充滿愛心的陽(yáng)光心理，才會(huì)讓他們擁有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，才能讓他們學(xué)會(huì)調(diào)整、改變和駕馭自己，避開心理誤區(qū)，快樂學(xué)習(xí)。

二、引領(lǐng)有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生因“善學(xué)〞而“樂學(xué)〞

葉圣陶老先生指出，教，是為了不復(fù)需教。這句話的意思就是，教學(xué)，最根本的策略是舉一返三，讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是快樂學(xué)習(xí)的又一重大命題。我們主要從兩方面入手：

1、立足專業(yè)，引導(dǎo)教師善教樂教

〔1〕效勞

教師樂教是學(xué)生樂學(xué)的前提。高質(zhì)量的學(xué)校治理應(yīng)該善于鼓勵(lì)每個(gè)人的工作熱情、責(zé)任感和成就欲。為了營(yíng)造自信快樂、樂教敬業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，我們首先踐行“管理即效勞〞的理念，如，全體行政“推門〞效勞，每周每位行政聽3節(jié)以上推門課，給出具體策略，變管理為培訓(xùn)，重點(diǎn)解決“一個(gè)問題〞，落實(shí)“一課一得〞；又如，骨干教師結(jié)對(duì)效勞，他們主動(dòng)與青年教師組建成長(zhǎng)共同體，共同規(guī)劃切實(shí)可行的成長(zhǎng)方案，以“五個(gè)一〞為主線開展活動(dòng)――一起研讀備課、一起學(xué)習(xí)交流、一起聽課評(píng)課、一起反思提煉、一起匯報(bào)分享；再如，團(tuán)隊(duì)效勞，學(xué)校每學(xué)期舉辦“萬(wàn)里杯〞教師論壇活動(dòng)，尋找身邊的小策略，不僅為教師提供了很好的自我反思、總結(jié)、交流平臺(tái)，更讓大家分享了“七色花〞、“開心農(nóng)場(chǎng)〞、“榮耀榜〞、“友誼比拼〞等近80個(gè)可學(xué)可用的小策略。效勞，讓全體教師有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)、分享意識(shí)，課堂教學(xué)的有效性明顯提升。

〔2〕鼓勵(lì)

教師樂學(xué)是教師樂教的根本動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)善于變外在壓力為教師內(nèi)在的精神動(dòng)力，努力讓廣闊教師都能以最正確的狀態(tài)投入到工作中來(lái)。我們的主要做法是：一建立充分表達(dá)“多勞多得，優(yōu)質(zhì)多酬〞原那么的教師量化評(píng)價(jià)體系；二設(shè)立特殊奉獻(xiàn)獎(jiǎng)，學(xué)校每學(xué)期應(yīng)拿出一定經(jīng)費(fèi)用于獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)校有突出奉獻(xiàn)的教師。三“活血化瘀〞，增強(qiáng)主人翁意識(shí)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地開展工作。如學(xué)校一些重大的教學(xué)任務(wù)，讓有干勁、有潛力的年輕教師勇挑重?fù)?dān)，使他們通過壓擔(dān)子成長(zhǎng)起來(lái)。以上方法能滿足教師自尊的需要，給予教師心理最大的慰藉，進(jìn)而激發(fā)廣闊教師在教育教學(xué)工作中的動(dòng)力和活力。

2、立足課堂，引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

課堂是是學(xué)生習(xí)得方法，提升智慧最重要的陣地。一直以來(lái)，我們學(xué)校堅(jiān)持以尊重為核心、以民主為根底、以平等為前提、以共同開展為目標(biāo)，構(gòu)建以尊重、欣賞、有效、快樂的“綠色〞課堂，讓孩子“樂中求學(xué)，學(xué)中求樂〞。

〔1〕抓課堂教學(xué)治理，建立標(biāo)準(zhǔn)課堂——讓孩子學(xué)得有序

沒有規(guī)矩不成方圓，學(xué)習(xí)同樣應(yīng)該從標(biāo)準(zhǔn)起步。學(xué)校針對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，如聽講、記錄、發(fā)言、討論、交往、作業(yè)等，均系統(tǒng)、科學(xué)地制訂了學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣都提出了具體要求，在全校形成了時(shí)時(shí)抓標(biāo)準(zhǔn)、人人懂標(biāo)準(zhǔn)的局面。在抓標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們最大的體會(huì)是：標(biāo)準(zhǔn)是一種約束，但決不是一種禁錮，標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生少走彎路，懂得有序?qū)W習(xí)。

〔2〕向四十分鐘要質(zhì)量，保障真實(shí)的課堂——讓孩子學(xué)得有效

真實(shí)的、有效地課堂教學(xué)，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，成認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異，突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。同時(shí)要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，尊重、幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確選擇，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)追求和實(shí)現(xiàn)個(gè)人在教育中自我開展價(jià)值。

〔3〕用愛心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造溫馨課堂——讓學(xué)生學(xué)得舒心

“親其師而信其道〞。學(xué)生只有在課堂上感到身心愉悅，他們才會(huì)更加快樂地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。為了到達(dá)這一要求，至少要做好以下兩點(diǎn)：其一，語(yǔ)語(yǔ)入耳。從教學(xué)語(yǔ)言抓起，選用學(xué)生最喜歡的語(yǔ)言，集體錘煉，推廣運(yùn)用，形成良好氣氛。其二，心心相連。在課堂上做到“三帶進(jìn)〞——把微笑帶進(jìn)課堂，把寬容帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂。對(duì)后進(jìn)生力求“三個(gè)優(yōu)先〞——課上優(yōu)先發(fā)言、課后優(yōu)先關(guān)心、輔導(dǎo)優(yōu)先落實(shí)。這樣才能有效地拉近師生的心靈，實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)反應(yīng)是很有說(shuō)服力的，他們對(duì)各學(xué)科的喜歡程度高達(dá)92.6%，對(duì)全體科任教師的喜歡程度高達(dá)95.3%，有近20%的學(xué)科、教師高達(dá)98%以上。

三、張揚(yáng)多元個(gè)性，讓學(xué)生因“成功〞而“樂學(xué)〞

讓學(xué)生有自己一技之長(zhǎng)，獨(dú)特之處，是他們體驗(yàn)成功，積淀自信，實(shí)現(xiàn)自我需求的重要途徑之一。學(xué)生又是一個(gè)充滿差異的群體。要真正滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)、體驗(yàn)成功的需求，學(xué)校非常需要推崇“個(gè)性育人〞――培植興趣，開展個(gè)性，體驗(yàn)成功。

1、精心呵護(hù)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。不同的學(xué)生有不同的興趣，作為教育者，特別要摒棄錯(cuò)誤的思想――“將興趣與學(xué)業(yè)掛鉤〞“替興趣劃分貴賤〞，只要學(xué)生的興趣是健康的，我們就應(yīng)該竭力呵護(hù)――尊重、引導(dǎo)、支持、肯定、宣揚(yáng)。為此，我們積極以構(gòu)建“綠色課堂〞為主線，以活動(dòng)周為平臺(tái)，積極開掘?qū)W科特色，堅(jiān)持讓學(xué)生在自主實(shí)踐中快樂學(xué)習(xí)。目前，“經(jīng)典語(yǔ)文〞、“魅力數(shù)學(xué)〞、“快樂英語(yǔ)〞、“神奇科學(xué)〞等為期一周的學(xué)科活動(dòng)，大大地提升了學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)個(gè)性成長(zhǎng)的樂園

為了讓興趣真正成就個(gè)性，讓活動(dòng)真正成為樂園，學(xué)校要講究策略：一豐富實(shí)踐方式，結(jié)合學(xué)生的心理，將競(jìng)賽、游戲、操作等學(xué)生喜聞樂見的實(shí)踐方式和活動(dòng)有機(jī)地融合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與活動(dòng)。二鼓勵(lì)自主實(shí)踐。在實(shí)踐中，盡全力讓學(xué)生當(dāng)主人，有主人的目標(biāo)，有主人的熱情，有主人的思考，有主人的收獲。三是培植實(shí)踐愛好。開設(shè)盡可能多的活動(dòng)工程，讓學(xué)生有開展自己個(gè)性的時(shí)間與空間，有找回尊嚴(yán)和成就感的沃土。為此，我們學(xué)校，除開掘“廣東省武術(shù)特色學(xué)校〞的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)外，不斷為孩子的成長(zhǎng)打造新的平臺(tái)，如粵劇、合唱、舞蹈、科技活動(dòng)、體育比賽等，目前正逐步形成為學(xué)校新的特色平臺(tái)。

此外，我們學(xué)校還革新對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，堅(jiān)決摒棄以學(xué)業(yè)成績(jī)定優(yōu)劣的做法，敢于放大個(gè)性表現(xiàn)在綜合評(píng)價(jià)中的比例，允許有“數(shù)學(xué)考5分的朱自清〞中選優(yōu)秀學(xué)，敢于大張旗鼓地為“個(gè)性〞鼓與呼――為校園歌星出專輯，為小書畫家辦個(gè)人作品展，為小作家出版?zhèn)€人作品集，等等。我們堅(jiān)信，只要孩子的個(gè)性得到充分展現(xiàn)，長(zhǎng)足開展，他們一定不至于“顧此失彼〞“揚(yáng)長(zhǎng)棄短〞，而一定會(huì)向著“自我快樂〞“追求成功〞不斷努力。

給孩子真正的愛莫過于給予孩子全面的培養(yǎng)，讓孩子“樂中學(xué)〞、“學(xué)中樂〞，從而健康、快樂成長(zhǎng)，目的就在于增強(qiáng)孩子們自信心和成功感，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)孩子的個(gè)性全面、健康地開展。

第四篇：讓“孫波精神”成為“車間精神”

讓“孫波精神”成為“車間精神”

孫波同志的一生，是石油報(bào)國(guó)的一生。他以敬業(yè)奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁的拼搏奮斗精神，為我國(guó)石油事業(yè)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。他以嚴(yán)于律己、淡泊名利的表率作用，受到干部員工的一致好評(píng)。孫波同志以實(shí)際行動(dòng)彰顯了一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的崇高追求和高尚境界，體現(xiàn)了一名領(lǐng)導(dǎo)干部的優(yōu)秀品質(zhì)和可貴精神，踐行了石油人“我為祖國(guó)獻(xiàn)石油”的核心價(jià)值觀，是新時(shí)期中國(guó)石油涌現(xiàn)出的又一位杰出英模人物。

自公司要求各基層單位學(xué)習(xí)“孫波精神”以來(lái)，特油車間認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)上級(jí)決定決議，組織管理人員、技術(shù)員、各班組全面展開學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，主要對(duì)孫波的先進(jìn)事跡進(jìn)行了講解，深刻討論了“孫波精神”。并要求將孫波同志熱愛石油、矢志報(bào)國(guó)的理想信念；攻堅(jiān)克難、勇闖海外的進(jìn)取精神；敬業(yè)奉獻(xiàn)、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)與 “公司三屆二次職代會(huì)精神”充分結(jié)合，轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中，變?yōu)椤败囬g精神”。

孫波同志是我們基層石油人的學(xué)習(xí)好榜樣，我們努力做好本職工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，能自如地應(yīng)對(duì)工作中遇到的問題和困難。我們嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己，使自己身邊的安全事故降到最低。我們團(tuán)結(jié)同事，使團(tuán)隊(duì)精神能夠充分發(fā)揮，有效提高工作效率，為公司、車間的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)，就是對(duì)“孫波精神”的做好闡釋。

信息來(lái)源：特油車間 范文杰

第五篇：讓學(xué)習(xí)成為一種精神追求

人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員：讓學(xué)習(xí)成為一種精神追求

2012年02月13日00:00來(lái)源：人民網(wǎng)-《人民日?qǐng)?bào)》

物質(zhì)豐盈之后，不斷增長(zhǎng)的文化需求怎樣滿足？面對(duì)思想觀念多元多樣，道德建設(shè)如何堅(jiān)持正確方向？量的增長(zhǎng)積累到一定階段后，發(fā)展靠什么獲得更有力的支撐？身處大變革、大發(fā)展的時(shí)代，新思想、新事物不斷涌現(xiàn)，新矛盾、新問題不容回避，每個(gè)黨員、各級(jí)黨組織都可能面臨“本領(lǐng)恐慌”。

“突圍”的力量源自學(xué)習(xí)。政黨在學(xué)習(xí)中成熟，國(guó)家在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，民族在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，抓住了學(xué)習(xí)，學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)，才能適應(yīng)時(shí)代變化，跟上時(shí)代腳步。對(duì)于一個(gè)政黨來(lái)說(shuō)，把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，善于汲取人類社會(huì)創(chuàng)造的一切科學(xué)的新思想新知識(shí)，不斷總結(jié)群眾創(chuàng)造的新認(rèn)識(shí)新經(jīng)驗(yàn)，才可能與時(shí)俱進(jìn)，永葆旺盛的生命力。

作為一個(gè)有著90多年歷史的政黨，我們黨從誕生那天起，就有著高度自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)。重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)既是我們黨加強(qiáng)自身建設(shè)的寶貴歷史經(jīng)驗(yàn)，也是我們黨從小到大、從弱到強(qiáng)的重要力量源泉。在每一個(gè)大變動(dòng)、大轉(zhuǎn)折、大發(fā)展的歷史時(shí)期，我們黨總是向全黨發(fā)出學(xué)習(xí)的號(hào)召。從革命年代毛澤東提出，“把全黨變成一個(gè)大學(xué)?！?，全黨的同志“都要進(jìn)這個(gè)無(wú)期大學(xué)”；到改革開放新時(shí)期鄧小平強(qiáng)調(diào)，“我們現(xiàn)在所干的事業(yè)是一項(xiàng)新事業(yè)”，“我們只能在干中學(xué)，在實(shí)踐中摸索”，學(xué)習(xí)始終是我們黨保持優(yōu)勢(shì)、引領(lǐng)發(fā)展的重要法寶。

讓學(xué)習(xí)成為一種精神追求，一個(gè)建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的熱潮，正在380萬(wàn)個(gè)基層黨組織、8000多萬(wàn)名黨員中蓬勃興起。建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨，是我們黨不斷加強(qiáng)自身建設(shè)的“首創(chuàng)之舉”。將學(xué)習(xí)組織化、制度化、長(zhǎng)期化，既要解決“知識(shí)斷檔”、克服“本領(lǐng)恐慌”，更是通過學(xué)習(xí)強(qiáng)化黨組織的共同意志，在因應(yīng)時(shí)代變革、順應(yīng)發(fā)展要求中提升黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力。

讓學(xué)習(xí)成為一種精神追求，各級(jí)黨組織創(chuàng)造了豐富的建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。從實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部“排頭兵工程”，到建設(shè)“學(xué)習(xí)—思考—?jiǎng)?chuàng)新三位一體”學(xué)習(xí)型黨組織體驗(yàn)中心；從健全“述學(xué)、評(píng)學(xué)、考學(xué)”制度，到共享學(xué)習(xí)心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中謀發(fā)展、抓工作、解難題，已經(jīng)成為廣大黨員干部工作生活中不可或缺的一部分。正是在這樣的努力追求中，黨員的各方面素質(zhì)不斷提高，黨組織的執(zhí)政能力不斷增強(qiáng)，全黨的思想政治科學(xué)文化水平邁上了新臺(tái)階。

發(fā)展無(wú)止境，學(xué)習(xí)無(wú)止境。面對(duì)深刻變化的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，面對(duì)黨所肩負(fù)的歷史使命，面對(duì)“四大考驗(yàn)”和“四大危險(xiǎn)”，我們必須完成“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨”的時(shí)代命題，把學(xué)習(xí)作為黨的基本特征予以強(qiáng)化，作為黨的建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)予以實(shí)施，作為保持先進(jìn)性、提高執(zhí)政能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)予以堅(jiān)持。在回答這一時(shí)代命題的進(jìn)程中，全體黨員同志都應(yīng)更加樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，在“強(qiáng)身健體”中更好地發(fā)揮先鋒模范作用，更好地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任和使命。

結(jié)合本篇評(píng)論，談?wù)勈裁词菍W(xué)習(xí)，對(duì)于大學(xué)生黨員來(lái)講，應(yīng)該學(xué)什么，怎樣學(xué)習(xí)。切合自身實(shí)際和感受，自擬題目，寫一篇3000字的剖析。