第一篇：考場(chǎng)作文,我該怎樣“篩選素材”？

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在考場(chǎng)作文中，選擇素材是非常重要的一環(huán)，再好的主題立意，如果沒有好的素材來充分表達(dá)，也是白搭。幾乎每個(gè)老師都不厭其煩地強(qiáng)調(diào)選材要“新穎”、“典型”等，但實(shí)際上，每次考完試之后，栽在素材上的同學(xué)又絕不是少數(shù)，學(xué)生往往有這樣的困惑：我所積累的素材，不可謂不多，也不可謂不新，但為什么就用不好呢？

下面我們還是請(qǐng)來了河北唐山一中的吳國(guó)梁老師，來和大家聊聊——

考場(chǎng)作文，我該怎樣“篩選素材”？

特邀主持吳國(guó)梁

特邀主持吳國(guó)梁：清代大學(xué)問家王夫之曾說，“意猶帥也，無帥之兵謂之烏合”，這句話是強(qiáng)調(diào)立意的重要性的，作文的審題立意就像元帥一樣重要，但事實(shí)上，考場(chǎng)作文時(shí)，能獨(dú)出心裁，別具一格的立意總是有限的，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，靠一個(gè)立意來打天下并不現(xiàn)實(shí)，既然震爍千古的“帥”實(shí)在難求，我們就很有必要去考慮考慮“兵”——素材使用的問題了。

獨(dú)釣寒江雪：自從我們開始寫作文起，老師就告訴我們，選材應(yīng)該新穎、典型、獨(dú)特、吸引人，我們也是努力地這樣做的，可是每次考試作文之后，還是有許多我們覺得很滿意的材料被閱卷老師忽略，象“材料缺乏新意”“文章枯燥無味”的評(píng)語也是經(jīng)常出現(xiàn)，吳老師，我們應(yīng)該怎么辦呢？

吳國(guó)梁：考場(chǎng)作文時(shí)間短，要求高，所以學(xué)生在選擇素材方面就有諸多限制，很多學(xué)生為了吸引閱卷老師的眼球，往往選擇一些怪異，甚至是捏造虛假的素材，認(rèn)為只有什么大的事情才是好素材，只有新的才是好素材，認(rèn)為要想獲取讀者的心就必須是很驚人的事例。否則，作文就不新，不奇，就不是好作文。其實(shí)，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。就目前看來，學(xué)生在運(yùn)用作文素材時(shí)有三大缺陷——虛假，陳舊，濫俗。

獨(dú)釣寒江雪：吳老師您能詳細(xì)說說這三大缺陷嗎？

吳國(guó)梁：好的。所謂“虛假”，就是說所用素材一看就是假的，矯情得讓人直起雞皮疙瘩，比如有一年高考作文是“我學(xué)會(huì)了??”，結(jié)果全國(guó)無數(shù)考生寫《我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)》，于是一瞬間出現(xiàn)了無數(shù)的離異家庭、單親學(xué)生，出現(xiàn)了無數(shù)身患絕癥、身殘志堅(jiān)的考生，出現(xiàn)了許多一個(gè)比一個(gè)悲慘，一個(gè)比一個(gè)催人淚下的“故事”??那年的閱卷老師被這些虛假的素材摧殘得痛苦不堪。

清水泡泡：哈哈，吳老師您說的這些我也聽說過，那么虛假的事也太過分了，現(xiàn)在這類的作文我們都不屑看，更不說寫了。

吳老師：當(dāng)然，這類的素材現(xiàn)在少了許多，但并不代表虛假的素材就絕跡了。我曾看到有許多學(xué)生用這么一個(gè)素材：鷹媽媽為了教小鷹能在艱苦的環(huán)境下學(xué)會(huì)飛翔，會(huì)故意啄斷（摔斷、折斷）小鷹的翅膀，以期達(dá)到“艱難困苦，玉汝于成”的目的，每次看到這個(gè)事例我都哭笑不得——這素材也太假了吧？敢情劉翔他爸媽當(dāng)初是先打斷劉翔的腿才讓他去學(xué)跨欄的？這一看就是編出來的所謂“勵(lì)志故事”，結(jié)果許多同學(xué)不察之下就信以為真，其實(shí)是大謬不然的，這樣虛假的素材倒不像“學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)”那樣讓人一看便知，但實(shí)

清水泡泡：汗一個(gè)，這個(gè)素材我也用過，不過確實(shí)沒有想到是虛假的，今天聽吳老師這么一說，想想還確是不可能的。

吳老師：接下來咱們說“陳舊”。所謂“陳舊”，就是說一些學(xué)生所用的例子是很老很舊的，并且還用得一點(diǎn)新意也沒有，比如，一寫勵(lì)志就是“勾踐加司馬（遷）”，一寫專心就是“兩愛（愛迪生、愛因斯坦）一夫人（居里夫人）”，一寫愛國(guó)就是“屈子沉江”，一寫高潔就是“淵明歸隱”，一寫婉約就是易安居士，一寫豁達(dá)就是東坡先生，一寫豪放就是李謫仙，一寫沉郁就是杜工部——這些人物素材并不是不好，但那也架不住幾十萬上百萬次地用啊？韓愈曾說寫文章應(yīng)該“惟陳言之務(wù)去”，就是說，像這類型陳谷子爛芝麻的素材，最好不要用。

大馬士革王：吳老師您說的這個(gè)我確是同意，這些素材確是太老舊了，用起來一點(diǎn)新鮮感都沒有，自己寫著沒勁，別人看了也沒大勁。我特別喜歡用每年的“感動(dòng)中國(guó)”人物的例子，這些人與事都是當(dāng)年發(fā)生的，又是人所廣知的，用他們作素材一定錯(cuò)不了。

吳老師：你說的有一定道理，但我想問問你，你說你寫作文時(shí)常用每年“感動(dòng)中國(guó)”的素材，你是怎么用的呢？每次考試分?jǐn)?shù)高嗎？

大馬士革王：哎，吳老師，我正感覺到困惑呢。我記了不少“感動(dòng)中國(guó)”的人物、事例、頒獎(jiǎng)詞，也經(jīng)常在作文中使用，我滿以為老師看到這些素材會(huì)眼睛一亮，給我個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，可每次得分還是不太高，這是怎么回事呢？這么新鮮的素材老師還看不上嗎？

吳老師：你作文分?jǐn)?shù)不高的原因可能有許多，但如果我估計(jì)不錯(cuò)的話，其中很重要的原因就是，你在使用素材上落到了第三個(gè)缺陷——濫俗上了。

大馬士革王：??？“感動(dòng)中國(guó)”的素材可是最新的啊，怎么會(huì)濫俗了呢？吳老師您不是在開玩笑吧？

吳老師：呵呵，當(dāng)然不是在開玩笑。你想想啊，“感動(dòng)中國(guó)”的素材一出來，幾乎在一夜之間就傳遍大江南北，幾乎所有的教輔資料都把它們當(dāng)備考的重要素材來分析，幾乎所有的考生都把它們當(dāng)作備考最重要的素材來積累，也就是說，全國(guó)有上千萬的考生都可能在使用它們，如果每個(gè)人都使用得差不多，你說是不是太濫了？所以，盡管“感動(dòng)中國(guó)”中的事例是最近一年中發(fā)生的，但如果不能用出自己的特點(diǎn)，只能遺憾地說，它們并不是最好的素材。記得有一次校內(nèi)統(tǒng)考寫“殘缺與圓滿”的話題作文，結(jié)果一千二百多學(xué)生至少有八九百人都用到了“感動(dòng)中國(guó)”的人物邰麗華，用得還大同小異，讓閱卷老師看得是不住搖頭苦笑，對(duì)“邰麗華”這個(gè)本來很美麗很可愛的名字產(chǎn)生了嚴(yán)重的“審美疲勞”，這些作文的得分可想而知。你說邰麗華的例子不新嗎？新，但她作為素材來用的話就太濫太俗了。

小仙女：??？那我們還有活路嗎？舊的太舊，新的又太俗，那我們還能用什么素材?。?吳老師：哈哈哈，怎么會(huì)沒有活路呢？有句俗話叫“活人不能讓尿憋死”，還有一句話叫“窮則變，變則通，通則久”，這說明一個(gè)什么道理呢？素材，肯定還是要用的，關(guān)鍵在于，能不能用出新意來，能不能讓你的素材充分發(fā)揮作用。咱們就以很老的“臥薪嘗膽”為例。許多同學(xué)一看到這個(gè)材料馬上想到的就是“立志”，但這就太小瞧了這個(gè)素材的內(nèi)涵了。這個(gè)素材還可以寫“藏與露”、“急（快）與緩（慢）”、“強(qiáng)與弱”、“始與終”、“高與低”等話題，就看怎么挖掘它們了。

小仙女：這么多呢？??嗯，能不能請(qǐng)吳老師具體說明一下啊。

比如我想寫“急（快）與緩（慢）”這個(gè)話題，我就這樣

用——

相信勾踐的內(nèi)心是那樣急切地想復(fù)仇，但他卻知道，操之過急，輕舉妄動(dòng)只能欲速不達(dá)，招來禍患，于是他“十年生聚，十年教訓(xùn)”，在這么一個(gè)漫長(zhǎng)又緩慢的過程中，悄悄積蓄著力量，等到時(shí)機(jī)成熟，一旦動(dòng)手，就絕不遲疑，最終以雷霆萬鈞之勢(shì)，一舉滅吳。正是“急”與“緩”的完美結(jié)合，成就了勾踐的復(fù)仇大業(yè)。

你看，我這樣使用素材，就用出了新意，就能很好地起到其“好兵”的作用。

吳老師：今天聊了也不少了，希望同學(xué)們以后在使用素材時(shí)多琢磨，多思考，這樣才能將素材用出新意，才能充分表達(dá)自己的思想感情。同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

眾：謝謝吳老師，再見。

第二篇：淺論考場(chǎng)作文靈活運(yùn)用素材

淺論考場(chǎng)作文靈活運(yùn)用素材

廉江中學(xué)劉付金志

摘要：本文對(duì)語文教學(xué)中學(xué)生在考場(chǎng)作文中素材匱乏的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而探討在考場(chǎng)如何靈活運(yùn)用素材，說明在寫考場(chǎng)作文時(shí)多角度運(yùn)用素材，使作文內(nèi)容充實(shí)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)考場(chǎng)作文靈活運(yùn)用素材

“內(nèi)容充實(shí)”是高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)要求,指的是文章里的材料對(duì)表現(xiàn)中心來說是足夠的，而不是單薄的。但是，學(xué)生的作文往往存在著內(nèi)容單薄的毛病，具體表現(xiàn)如下;

1、單調(diào)：材料少得可憐，只有單一的素材，不能充分論證觀點(diǎn)；

2、空洞：泛泛而談，無實(shí)在內(nèi)容。

3、陳舊：素材大多是“熟人”,諸如司馬遷，居里夫人、海倫·凱勒之類。每次考試，平庸的作文大多是因?yàn)椴牧蠀T乏、內(nèi)容空洞?？忌鄙賹?duì)素材的積累，缺少對(duì)生活的觀察，缺少對(duì)課外材料的閱讀，更缺少對(duì)生活的思考。這些考生總是把以前的作文用例或論據(jù)一用再用，毫無新意可言。這種素材陳舊，內(nèi)容不充實(shí)的考場(chǎng)作文是拿不到高分的。那么在考場(chǎng)作文可以靈活運(yùn)用哪些素材呢？

一、靈活運(yùn)用課本中的素材。語文課本是寫作素材的資料庫。高中語文教材涉及的內(nèi)容非常豐富：歷史、文化、社會(huì)，古今中外、名人事例、典故詩詞等等。課本中蘊(yùn)含著眾多寫作素材,在考場(chǎng)上冥思苦想，沒有東西寫時(shí)，回到熟悉的課文中，把涉及的名人事例搜尋一下，很可能就會(huì)有符合作文主題的素材。歷年高考都有一些優(yōu)秀考生因活學(xué)活用教材而獲得高分。李白是課本中我們比較熟悉的例子，他“天生我材必有用，千斤散盡還復(fù)來”的自信豪情，“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的骨氣。他的很多方面同學(xué)們都可以寫進(jìn)作文。比如2010年廣東高考高分作文《是夢(mèng)境與我為鄰》就很好的運(yùn)用李白這一課本素材。課本中有很多材料，如果我們適當(dāng)加以運(yùn)用，就會(huì)妙筆生花。學(xué)生從課本素材入手，挖掘、積累和妙用其中的素材，靈活運(yùn)用，容易使其成為議論文寫作的“源頭活水”。

1.直接運(yùn)用。很多課本素材我們可以直接加以運(yùn)用。謝坤山的故事同學(xué)們都知道，在如花的年齡，命運(yùn)給了他最沉重的打擊。08年廣東高考作文“不要輕易說不”中有學(xué)生很好運(yùn)用了這一素材：“遭遇挫折時(shí)，我們不要輕易說“不”。著名作家謝坤山。原本健全的謝坤山在16歲那年被高壓電線擊傷，幾年后又意外失去右眼。兩度重傷的他從沒有輕生的念頭。他沒有輕易說出那個(gè)“不”字而是選擇了走繪畫創(chuàng)作的道路?！庇缮厦孢@個(gè)例子我們可以看出，考生們大可不必為自己素材太少而擔(dān)心，只要熟悉課本素材，就可以不變應(yīng)萬變，寫出好文章來。又如，學(xué)生在模擬試題“平常心”中運(yùn)用了課本教材《喜看稻菽千重浪》中袁隆平在失敗面前不氣餒，有一顆平常心，終于走向成功；在寫“孝德”可以直接運(yùn)用《陳情表》李密的材料：李密為了報(bào)答祖母養(yǎng)育之恩，皇上詔命也不為所動(dòng)，“臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年”的孝德感動(dòng)了皇上。課本中有很多素材，只要我們善于積累，靈活運(yùn)用，就可以使文章內(nèi)容充實(shí)。在寫考場(chǎng)作文時(shí)，也就不會(huì)覺得沒材料可寫了。

2、加工運(yùn)用：《鴻門宴》是高中語文的經(jīng)典篇目，在這篇課文中人物眾多，很多地方我們都可以在考場(chǎng)作文中加工運(yùn)用。在“借助他人力量，走向成功”時(shí) 1

我們就可以寫:劉邦借助張良的智慧，在鴻門宴中得以脫身，更在以后的斗爭(zhēng)中借助蕭何、韓信、樊噲等人的計(jì)策、力量，終于取得天下。在“性格決定命運(yùn)”可以寫劉邦沉著冷靜，忍辱負(fù)重導(dǎo)致了他在和魯莽有勇無謀的項(xiàng)羽的斗爭(zhēng)中取得勝利。

二、靈活運(yùn)用歷史素材，給文章增添色彩。要做到“深刻、豐富”可以適當(dāng)融入歷史文化人物和典籍，因?yàn)楹裰氐奈幕瘹v史積累是強(qiáng)大的寫作之源，魯迅說：“我們看歷史，能夠根據(jù)過去推知未來?！币缘湫偷奈幕录驓v史人物為材料，將歷史的啟示與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，能夠表達(dá)出作者對(duì)話題或事物的深刻看法。同時(shí)，以歷史文化名人的言論或事跡作為文章的論據(jù)，可以豐富文章的內(nèi)容，彰顯考生深厚的文化底蘊(yùn)，使文化具有較高 的文化品位。在中國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中，有許許多多的典型人物，很多感染力的歷史故事，這是我們又一巨大的素材寶藏。

如我國(guó)歷史上偉大的愛國(guó)志士蘇武，從他的身上我們可以挖掘出許多精神內(nèi)涵，他的心憂天下，他的高潔情操，他的忠心耿耿，他的正直勇敢，他對(duì)生命的選擇等等，可以說每一個(gè)人想到蘇武時(shí)都會(huì)有自己獨(dú)特的感受。而這些獨(dú)特的感受若能在考場(chǎng)作文中體現(xiàn)出來，自然會(huì)爆發(fā)出撼人心魄的力量。又如：（03年廣東高考優(yōu)秀作文《心靈的選擇》 就運(yùn)用了蘇武的牧羊守漢節(jié)這一論據(jù)。在考場(chǎng)作文想不到素材時(shí)，靜下心來，在歷史的長(zhǎng)河里去尋找，去梳理，去思考。我告訴學(xué)生思路受阻時(shí)，想想歷史素材，往往會(huì)眼前一亮，柳暗花明又一村。當(dāng)你找到歷史素材的時(shí)候，你的文章就會(huì)充滿了文化底蘊(yùn)，成為你奪取考場(chǎng)作文高分的有力法寶。

1、找準(zhǔn)材料與題意的契合點(diǎn)

無論是事實(shí)論據(jù)還是理論論據(jù)，它不是事先為我們準(zhǔn)備的，特別是一些復(fù)雜的事實(shí)論據(jù)，涉及人、事、物等方面，內(nèi)容豐富，含義深廣。那么如何使“這個(gè)論據(jù)”能有效、準(zhǔn)確地論證“當(dāng)前”的論點(diǎn)呢？方法是擇其一端，舍棄其余。即精心選擇論據(jù)中與論點(diǎn)最具本質(zhì)聯(lián)系的“那一端”，那個(gè)側(cè)面，就運(yùn)用那一端，那個(gè)側(cè)面.而其余的內(nèi)容、含義均舍棄不用。

2、多角度運(yùn)用歷史素材。對(duì)同素材，從不同的角度可以得出不同的結(jié)論。如儒家學(xué)派的創(chuàng)始人孔子，中國(guó)偉大的思想家和教育家。我們可以多個(gè)角度切入：

（1）樂觀向上，堅(jiān)持理想。他曾形容自己： “發(fā)憤忘食，樂以忘憂，”當(dāng)時(shí)孔子帶領(lǐng)弟子周游列國(guó)，歷盡艱辛，沒有得到諸侯的信任。但孔子并不灰心，仍然樂觀向上，堅(jiān)持自己的理想。（2）堅(jiān)守道德：孔子遷徙被圍困，沒有了糧食，但他沒有胡作非為?？鬃诱f：君子固窮，小人窮斯濫矣。這個(gè)故事告誡人們不管發(fā)生什么事情，也應(yīng)該維護(hù)自己的操守和道德。（3）與人為善：孔子是儒家的代表人物，他的核心思想是“仁”。他樂于助人，待人和善。他很善良，很有同情心?！熬映扇酥?，不成人之惡”。又如“曹操”這一素材：如果話題是“尊重人才”就寫他裸足迎才，一聽許攸來投靠他，他就從床上跳下來，跑出來恭迎；如果題目是“遵守規(guī)矩”就寫他割發(fā)代首，曹操自己的馬受驚一下子躥入麥田中，為了取信于民，他就割了自己的頭發(fā)。

三、選用社會(huì)時(shí)事材料?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文的主題要求是“認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃人生”。①這一主題要求的核心內(nèi)容就是要求作文關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我、關(guān)注人生。“關(guān)注社會(huì)”就是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，從作文層面來說，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)就是要求考生關(guān)注受到民眾注意的國(guó)事民生。

當(dāng)前中學(xué)生作文普遍存在遠(yuǎn)離社會(huì)的問題。因?yàn)槿狈?duì)社會(huì)的關(guān)注度，所以，大多數(shù)作文是拼湊敷衍，無病呻吟，缺乏時(shí)代氣息，缺乏思考的深度和廣度。

日新月異、千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)生活,為考場(chǎng)作文提供了豐富的寫作材料?！吨袑W(xué)語文課程與教學(xué)論》提到：“把學(xué)生的視野引入萬花筒般 的經(jīng)濟(jì)生活、社會(huì)生活、思想文化生活”。②我們應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí),從社會(huì)生活中獲取寫作的材料,這樣寫出的作文才富有時(shí)代氣息、生活氣息。利用時(shí)事新聞資源進(jìn)行情境作文的訓(xùn)練,可以逐步提升學(xué)生成長(zhǎng)和人生的境界。這一系列重大時(shí)事新聞話題，其實(shí)包括了政治、科學(xué)、體育、藝術(shù)和社會(huì)幾大類，與人們的生活息息相關(guān)。在考場(chǎng)上我們把這些時(shí)事材料作為寫作素材，既可以使我們順手拈來，又可以使考場(chǎng)作文言之有物，言之有情，立意深刻。考場(chǎng)作文靈活運(yùn)用時(shí)事素材，可以避免催生出大量?jī)?nèi)容空洞、無病呻吟的作文。那么我們可以怎樣靈活運(yùn)用時(shí)事素材呢？

1、平時(shí)多積累時(shí)新素材?！拔恼潞蠟闀r(shí)而著，歌詩合為事而作”。顧黃初先生指出：“語文是在生活的廣闊天地里頻繁運(yùn)用了重要工具，要教學(xué)生掌握好

③語文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視?！睆V闊的社會(huì)生活給我們提供了

豐富的寫作材料。關(guān)注國(guó)家，關(guān)注社會(huì)，我們的視野就會(huì)開闊。寫作時(shí)就會(huì)文思涌動(dòng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我讓學(xué)生收看《新聞直播》、《今日關(guān)注》、《630新聞》等等，并叫學(xué)生寫個(gè)人感悟，努力營(yíng)造一種“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”的學(xué)習(xí)氛圍。從而為學(xué)生作文引來了常流常新的活水。三年時(shí)間里，學(xué)生兩個(gè)星期寫一篇感悟文章，這樣學(xué)生積累豐富的社會(huì)時(shí)事素材。

2、巧在挖掘運(yùn)用：社會(huì)生活是豐富多彩的，有很多引起我們關(guān)注的社會(huì)事件。我們要去挖掘，去運(yùn)用。我們可以運(yùn)用這些富有時(shí)代氣息的社會(huì)事件,把它們當(dāng)作考場(chǎng)作文取之不盡，用之不竭的寫作素材源頭。學(xué)生可以對(duì)這些重大事件進(jìn)行分析，架起時(shí)事熱點(diǎn)與作文話題之間的橋梁，挖掘社會(huì)事件的深層意蘊(yùn)。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住結(jié)果追溯原因，剖析根源。如在命題作文“人與己”中，就有同學(xué)靈活運(yùn)用了豐田召回門事件，長(zhǎng)江大學(xué)生勇于救人等鮮活的素材，給文章帶來了時(shí)代氣息。社會(huì)時(shí)事材料不但針砭時(shí)弊，而且豐富充實(shí)，極大地喚起了閱卷老師的共鳴。2010年廣東高考標(biāo)桿作文就靈活運(yùn)用了：鄙視農(nóng)民工、“躲貓貓”、“喝水死”、校園安全，釣魚執(zhí)法等社會(huì)怪現(xiàn)象，針砭了當(dāng)下在“與你為鄰”這一問題上的種種社會(huì)現(xiàn)象。這名考生在考場(chǎng)上能靈活運(yùn)用社會(huì)時(shí)事材料，體現(xiàn)了他對(duì)社會(huì)的觀察與思考能力，寫出了很有深度的佳作。廣東省近幾年高考高分作文都體現(xiàn)了社會(huì)時(shí)事材料的重要，折射出來的就是希望看到考生有屬于自己的富有時(shí)代和個(gè)性特征的體驗(yàn)、思考、感悟。

總而言之，學(xué)生在寫考場(chǎng)作文時(shí)靈活運(yùn)用課本素材，歷史素材，社會(huì)時(shí)事素材，就會(huì)使文章內(nèi)容充實(shí)，事例鮮活，有血有肉。

參考文獻(xiàn)：【1】《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

【2】朱紹禹《中學(xué)語文課程與教學(xué)論》高等教育出版社2005年

【3】顧黃初先生《語文教學(xué)要貼近生活》北京出版社1988年

二零一零年十月

第三篇：作文素材的尋找、篩選和提煉

作文素材的尋找、篩選和提煉

在多年的作文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生在作文素材的選取上過于匱乏，選材千篇一律，大部分學(xué)生平時(shí)不重視積累作文素材，儲(chǔ)備的材料甚少，即使有了一定量的素材，也不會(huì)去篩選加工提煉，因而所寫的文章顯得膚淺、空洞、缺乏新意。鑒于此，筆者在作文指導(dǎo)教學(xué)中，對(duì)作文素材如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行收集、篩選、整理、提煉上進(jìn)行了一些探索。

一、生活中提取素材

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

記得九月的一天，我正在給學(xué)生上一節(jié)作文講評(píng)課，和諧的語文課堂被幾只嗡嗡飛來的蒼蠅打破了課堂的寧靜。它們一會(huì)撞擊到學(xué)生們的臉上，一會(huì)飛到他們的手上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谒降紫峦低档劓倚Γ瑤酌詺獾膶W(xué)生正試著伸手去拍打，逗得身邊的同學(xué)大笑，它們的到來打亂了課堂的秩序，這一切來得太突然。情急之下，我提出一個(gè)問題：“同學(xué)們，今天的語文課堂來了幾名不速之客，雖然它們不討人喜歡，但同樣令人反感的蚊子在作者沈復(fù)的眼里卻充滿著無窮樂趣，今天這蒼蠅亂飛亂竄的情狀和課文《物外之趣》哪一段有著相似的地方呢？”請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找出來。

這一刻我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的學(xué)生都積極地翻起手中的書，就連平時(shí)不認(rèn)真聽課的學(xué)生頓時(shí)也積極地參與起來。只聽一個(gè)學(xué)生已經(jīng)迫不及待地脫口而出，“我找到了，找到了，是第二段！”只聽到班級(jí)同學(xué)爭(zhēng)先恐后地說：“對(duì)啊，對(duì)啊，是第二段”，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“這一段中作者運(yùn)用了什么寫作手法”，學(xué)生們齊說：“想象?！薄罢l能來朗讀并翻譯一下？”只聽學(xué)生們說：“我來，我來”，爭(zhēng)先恐后舉起手來，學(xué)生們的意見像一只只小旗在左右晃動(dòng)著。我巧妙地設(shè)問：“沈復(fù)用自己豐富的想象力，把蚊子比作白鶴，富有風(fēng)趣?！蓖瑢W(xué)們，對(duì)于此刻飛舞的蒼蠅，我們可以把它們比作什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，寫出此刻你的想法。

那一刻，同學(xué)們進(jìn)入了踴躍的創(chuàng)作中，課上學(xué)生閱讀自己寫的作文，當(dāng)堂我進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，很多學(xué)生都合理地運(yùn)用了想象，發(fā)揮了想象力，把幾只意外到來的蒼蠅寫得極其生動(dòng)，活靈活現(xiàn)。學(xué)生在課堂上享受童真童趣的同時(shí)，不僅積累了寫作素材，也擴(kuò)充了素材的內(nèi)容。

2.啟發(fā)學(xué)生積累

在深秋的季節(jié)，校園里翩翩飛舞的秋葉成為了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。根據(jù)秋季獨(dú)特的特點(diǎn)，上課前我發(fā)給全體學(xué)生每人一張小卡片，讓學(xué)生站在樓上俯瞰落葉帶給自己的主觀感受，并自己擬寫一個(gè)標(biāo)題，課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起欣賞落葉，我拿著手中的落葉一邊指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，一邊引導(dǎo)學(xué)生了解生活是寫作的源泉，我和學(xué)生圍坐在一起，學(xué)生聽得很入神，他們的臉上都寫滿了好奇、驚訝。課上指導(dǎo)學(xué)生去采擷一片你心中最美的樹葉，并說出最美的原因，學(xué)生都能積極發(fā)表各自的看法，學(xué)生之間相互交流、學(xué)習(xí)，討論激烈。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于其他同學(xué)選取的新穎素材，學(xué)會(huì)留心記錄，善于儲(chǔ)備。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中有很多現(xiàn)象，值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考，例如“一片葉子”就會(huì)引發(fā)我們對(duì)人生的思考，有助于我們積累素材。教師在課上適時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察周圍的人和事，要做到用心去體驗(yàn)生活，觀察生活，感悟生活，這是積累作文素材的重要途徑。

二、交流中篩選素材

筆者在講授作文課《記敘文的選材》時(shí)，為了讓學(xué)生意識(shí)到選材的重要性，課前我給學(xué)生布置了一篇半命題作文《怎么也忘不了》，課上引導(dǎo)學(xué)生相互交流，說出誰的選材更打動(dòng)你？我對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作文進(jìn)行了歸類、整理。一部分學(xué)生寫人：背影、嘴邊的微笑、父親的腳??；一部分學(xué)生寫事：那個(gè)雨天、那句話、那場(chǎng)比賽、那個(gè)傍晚；一部分學(xué)生寫物：雨中的綠、那個(gè)創(chuàng)可貼、那抹斜陽、那把蒲扇、愛的藥方、那張老照片、那株紫藤、那束燈光、奶奶的蔥蛋餅、那縷夏夜的微風(fēng)、那縷香味、那溫?zé)岬膬稍X；一部分學(xué)生寫其他：童年、雨中的友誼、那份堅(jiān)定。課上學(xué)生互相交流，引導(dǎo)學(xué)生篩選出新奇少見的素材進(jìn)行討論，學(xué)生對(duì)“父親的腳印”“那抹斜陽”“那把蒲扇”表現(xiàn)出濃烈的閱讀興趣，當(dāng)堂閱讀幾位學(xué)生的優(yōu)秀選材，學(xué)生總結(jié)在選材上存在的不足，課上指導(dǎo)學(xué)生選取素材的技巧，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到使用素材前應(yīng)做到多思考，獨(dú)到的素材才能提煉出新穎而深刻的主題。學(xué)會(huì)從小事入筆，要有真事真情。學(xué)會(huì)選擇真實(shí)感人的素材、獨(dú)特典型的素材、代表性強(qiáng)的素材。

三、打磨中提煉素材

科學(xué)家富蘭克林所言：“一個(gè)人停止了創(chuàng)新的思想，便停止了生命”。筆者認(rèn)為想要提升學(xué)生的寫作能力，教師要在作文課堂上做到引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中積累的素材，巧妙地加工，提取獨(dú)特而完美的素材，才能創(chuàng)作出精彩的文章。

筆者在講授《記敘文的立意》作文課上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)典型的素材進(jìn)行加工，課上學(xué)生評(píng)選出令自己最難忘的選材并說出原因，教師做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)于學(xué)生評(píng)選出最多的文章《怎么也忘不了父親的腳印》，課上原創(chuàng)作者說出了自己在立意和選材上的獨(dú)到見解，啟發(fā)了其他學(xué)生學(xué)會(huì)加工素材，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這篇作文當(dāng)堂解讀并作點(diǎn)撥。

課上我選取了這位學(xué)生作文中的一個(gè)片段：

加工前的素材： 我下車了，父親在車站前等我，遞給我一把傘，父親在前面走，我在父親身后跟著，一路上我們什么都沒說，看到父親走過的腳印或大或小，我感受到了父親的辛苦，心理默默的感動(dòng)著。

加工后的素材：當(dāng)我下車時(shí)，父親早已在車站等候多時(shí)，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)父親的手凍得通紅，身體在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，我急忙地向他走去，父親見我下了車，面帶微笑連忙向我迎過來，把傘遞給我，隨后父親轉(zhuǎn)過身去，邁著大步向前走我緊隨著父親，不一會(huì)兒，父親轉(zhuǎn)身過來對(duì)我說：“前面的路不好走，你踩著我的腳印走。”

這時(shí)我下意識(shí)到，父親走的每一步都是那么認(rèn)真，大小不一，有的已經(jīng)模糊不清，但每一步是在用盡全力幫我把雪踩平，只是為了我能走得容易些。我回首望著那條由父親的腳印匯成的小路，那條筆直的小路，我走得是如此輕松嗎？剎那間，我的眼眶模糊了，我深刻地感受到了父親那無言的愛，看到父親滿是皺紋的臉，頭發(fā)上已布滿了銀絲，父親是把他對(duì)我濃濃的愛轉(zhuǎn)化成了一個(gè)個(gè)腳印。

課上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度加工素材，引導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)于情節(jié)簡(jiǎn)單的素材，可以采取在文中添加故事情節(jié)，豐滿人物形象，加強(qiáng)情節(jié)的故事性，語言上精心加工，擴(kuò)充素材內(nèi)容的方法。使看似平淡的素材，也可以創(chuàng)造出真實(shí)感人的文章。

對(duì)于作文教學(xué)的指導(dǎo)，筆者認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的作文訓(xùn)練，只要高度重視積累作文素材選擇、取舍、加工，幫助學(xué)生儲(chǔ)蓄生動(dòng)、豐富的材料，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作前擇優(yōu)選取素材，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)運(yùn)用，對(duì)寫作越來越有信心，越有方法，越會(huì)寫作，這樣學(xué)生才會(huì)逐步創(chuàng)作出滿意的作文。

作者單位：江蘇省蘇州市陽山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)校（215151）

第四篇：初中-考場(chǎng)作文定理及素材

考場(chǎng)作文定理

開頭切入要快捷，中間講述一故事；

篇末點(diǎn)題重呼應(yīng)，優(yōu)美語句置首尾；

修辭描寫勤使用，多分幾段卷清晰。

可置于首尾或過渡的排比式議論句：

（愛心）是冬日里的一縷陽光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；（愛心）是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；（愛心）是汪洋中的航標(biāo)，指明了新生的方向。（萬能排比句）

感動(dòng)好像暖暖的春風(fēng)，“二月春風(fēng)似剪刀”，給大地帶來春的消息，讓世界充滿生機(jī)和活力。感動(dòng)仿佛隱隱的春雷，驅(qū)散了人們心中的陰霾，使沉睡者蘇醒，使懶散者振奮。感動(dòng)猶如纖纖的春雨，滋潤(rùn)了干涸的心田，“好雨知時(shí)節(jié)”、“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

我們都來選擇和氣，以和待人吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一種多么高尚的品質(zhì)——

跌倒時(shí)，它給人們陽光般的援助；

迷惘時(shí)，它給人們星光般的鼓勵(lì)；

失落時(shí)，它給人們清風(fēng)般的慰藉；

無助時(shí)，它給人們波濤般的勇氣

也許你是一支燃燒失敗、一出世就遭冷落的瓷器，沒有凝脂樣的釉彩，沒有精致的花紋，可當(dāng)你摒棄了雜質(zhì)，由泥胚譜成瓷器的時(shí)候，你的生命已經(jīng)在烈火中變得灼人又亮麗，你應(yīng)該因此而欣慰。

也許你是一塊矗立山中，終日承受日曬雨淋的頑石，丑陋不堪而又平凡無奇，在滄海桑田的變遷中，被人千百年的遺忘在那里，可你同樣應(yīng)該自豪：長(zhǎng)久的屹立不倒，便是你永恒的驕傲。

也許你只是一朵殘缺的小花，只是一片熬過旱季的葉子，或是一張簡(jiǎn)單的紙，一塊無奇的布；也許你只是時(shí)間長(zhǎng)河中一個(gè)匆匆的過客，不會(huì)吸引人的半點(diǎn)目光和驚嘆，但只要擁有一雙手，你就能為自己鼓掌。（排比段的運(yùn)用）

展望未來，是李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄?/p>

回顧歷史，是晏珠的“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”。

何必沉醉于未來，幻想明天。

何必?zé)o奈于過去，悵恨昨天。（用詩詞歌賦來排比也是一種好方法）

書籍，尋的是一份智慧與人生。跟隨余秋雨，我也曾一同踏上那段通往敦煌的風(fēng)沙之路，看那幾千年盛開的燦爛文化之花；跟隨三毛，我也曾一起行走在荒無人煙的撒哈拉，放不羈的風(fēng)箏乘上自由的翅膀；踩著沈從文的腳印，我看到那山腰上采茶苗女身上有一種光彩叫民俗；撐上余光中的船，我遠(yuǎn)望南海一灣淺淺的海峽蕩漾著一種思念叫鄉(xiāng)愁。（名人名著的排比）

當(dāng)三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當(dāng)西楚霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽，當(dāng)普羅米修斯

裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱!

人們?cè)谕瑯拥臅r(shí)間里奔跑，錯(cuò)過了桃花送走雪花春風(fēng)喚醒田蛙的春，錯(cuò)過了浪花裂開心花荷蓋展開青霞的夏，錯(cuò)過了稻禾沾滿金露樹木寄走一封封枯葉的秋，錯(cuò)過了山坡覆白雪水面凝銀冰的冬。人們應(yīng)該在這樣的季節(jié)這樣的景色中踱步，讓一個(gè)個(gè)腳印有翡翠的韻腳金銀的注釋。這才是我們的世界。

那是張騫“鑿空”的駝鈴陣陣，那是蘇武牧羊的忠潔剛烈，那是昭君出塞的黃沙漫漫，是衛(wèi)青迎向大漠的旌旗獵獵，是岳飛拔劍戟地，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈，是鄭和下西洋的浪花飛舞，雄心勃勃。（歷史人物及事件的排比為作文增添文化底蘊(yùn)）

有的人希望成為愛迪生式的“發(fā)明大王”，可是卻畏于鉆研科學(xué)知識(shí)之難；有的人想繼莫泊桑之后，再奪“短篇小說之王”的桂冠，但又懾于常年練筆之艱辛；有的人想一鳴驚人成為“音樂巨匠”，卻惰于在五線譜的田地上埋首耕耘；有的人愿自己成為體育明星，卻怠于“聞雞起舞”進(jìn)行訓(xùn)練。

生活是一團(tuán)麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也有解不開的小疙瘩；生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼？生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣。生活是七彩緞，那也是一幅難描的畫；生活是一片霞，卻又常把那寒風(fēng)苦雨灑；生活是一條藤，總結(jié)著幾個(gè)苦澀的瓜；生活是一首歌，吟唱著人生悲喜交加。

欣賞高山，自然會(huì)在高山的巍峨中找到強(qiáng)悍和凝重；欣賞大樹，自然會(huì)在大樹的偉岸中獲得自立和尊嚴(yán)；欣賞小草，自然會(huì)在小草的葳蕤中汲取執(zhí)著與希望。

看花開花落，云卷云舒。初春明媚的陽光，透露了夏日的氣息；盛夏繁茂的綠裝，昭示著秋日的豐收；金秋累累的果實(shí)，昭示著冬日的蕭瑟。四季輪回，秋去冬來，自然界萬事萬物各自演繹精彩。倘若沒有經(jīng)過嚴(yán)冬的洗禮，又怎能盼來初春的希望？

當(dāng)愛迪生離開關(guān)心他的母親到各地去找工作時(shí)，這與母親的告別意味著愛迪生發(fā)明事業(yè)的開始；當(dāng)比爾蓋茨遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)建立微軟公司時(shí)，這告別意味著他創(chuàng)業(yè)的開始；當(dāng)魯迅選擇離開藤野先生棄醫(yī)從文時(shí)，這與師長(zhǎng)的告別意味著他人生旅途又一個(gè)開始。由此可見，告別舊的事物意味著新事物的開始，所以告別并非令人傷感的事。

風(fēng)，從水中掠過，留下粼粼波紋;陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月，從樹林中走過，留下圈圈年輪??那么朋友，我們從時(shí)代的大舞臺(tái)上走過，又該留下點(diǎn)什么呢?我們應(yīng)當(dāng)留下青春的驕傲，尋夢(mèng)的足跡;我們應(yīng)當(dāng)留下真我的風(fēng)采與個(gè)性的張揚(yáng)，我們應(yīng)當(dāng)留下無悔的演繹和星光的燦爛!

（欣賞者）心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，（漠視者）心結(jié)冰城、四?？萁摺采交氖?。（四字短語的排比體現(xiàn)音韻之美）

牽掛，是一杯濃郁的感情瓊漿，是一句依依惜別的殷殷祝福。

父母對(duì)子女的牽掛，就像一片云，隨空中飛鳥四處飄蕩，穿越千山萬水，縈繞在子女心頭；兄弟朋友之間的牽掛，如山間小溪，清澈透明，只要青山不老，它就會(huì)淙淙流淌不息，唱一路歡歌，激一路浪花；夫妻之間的牽掛卻似一首婉約的詞，纏綿悠遠(yuǎn)，相思常使淚滿襟。

生命是什么？

人說生命猶如磐石般堅(jiān)強(qiáng)，又像水晶般脆弱，更有蒲葦一樣的韌性。

人說生命是幼年的無知，少年的青澀，中年的練達(dá)，老年的憤世嫉俗。

人說生命是母親的慈愛，父親的嚴(yán)厲，是愛人的體貼，朋友的關(guān)切。

人說生命是余暉襯夕陽，孤松立峭壁，是萬里平沙落秋雁，三月陽春映白雪；是寶刀快馬，金雕羽箭，冷月孤歌的漂泊。

泱泱中華五千年，風(fēng)雨中沉淀下來的精華，如仙露瓊漿，聞之，清香撲鼻；品之，甘冽欲醉。而那膾炙人口的佳作從歷史長(zhǎng)河中款款走來，文人的憂思與惆悵，依稀浮現(xiàn)。讀之，有清風(fēng)明月的曠達(dá)，亦有懷才不遇的憤恨；思之，有古色古香的神韻，亦有時(shí)尚青春的朝氣。賞一篇好文，如春天里嗅到微風(fēng)送來沁人心脾的味道，仿佛置身陽光天井，讓三月的鶯飛草長(zhǎng)收集了芳香。賞一篇好文，如炎炎夏日里收到一份清涼的慰藉，清爽于唇齒間回蕩，令似火的驕陽藏匿了光芒。賞一篇好文，如秋日里走在梧桐紛飛的路上，滿眼的金黃和腳下的脆響，一瞬間秋高氣爽。賞一篇好文，如冬日里坐在火爐的身旁，任窗外寒風(fēng)呼嘯、白雪皚皚，內(nèi)心滿溢的卻是對(duì)春暖花開的向往。

從屈原的憂國(guó)憂民，到岳飛的精忠報(bào)國(guó)；從范仲淹“先天下之憂而憂”的精神，到林則徐“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之”的行動(dòng)；從楊靖宇誓死抗日，到人民子弟兵血灑疆場(chǎng)：這些都是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。

唐代詩人李白的一生充滿了無數(shù)的傳奇。他才氣曠古沖霄：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。他傲然于世：“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”。大臣為他脫靴，貴妃為他磨墨。他仗劍出游：“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游”。

命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他靈魂鎖閉在磐石一樣密不透風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座永無天日的幽閉的小室，牢牢困住了他。然而，“聾”雖帶來無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世喧囂所隔的安靜。他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。

文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也?！抉R遷《報(bào)任安書》

這株枯竹，也引發(fā)我對(duì)它后世的遐想：它化身為一支笛、一管簫，嘯嘯天籟游走于天地蒼穹間；它是“寒夜客來茶當(dāng)酒，竹爐湯沸火初紅”煮茶吟詩的高雅；它是竹籬上爬滿牽?；ǖ奶飯@；它是竹籃采野花、摘野菜的詩意；又或，它走進(jìn)尋常百姓家，化身竹筷為煙火，化身竹竿為晾衣；再或，它成為農(nóng)家灶膛里的柴火，化為一縷縷溫暖的炊煙??

它是陸游“好竹千竿翠，新泉一勺水”，它是朱熹“坐獲幽林賞，端居無俗情”，它是劉禹錫“依依似君子，無地不相宜”，它是王維“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯”,它是蘇軾“寧可食無

肉，不可居無竹”它是鄭板橋，“雪壓不倒，風(fēng)吹不折”?！犊葜瘛?/p>

風(fēng)和日麗，父親和母親帶著孩子出來散步，街上的人和平常一樣，忙著自己的事，腳踏車店的學(xué)徒在補(bǔ)車胎，學(xué)生在等公共汽車上學(xué)校，每個(gè)人都和平常一樣。但是，父親和母親卻不住地向人點(diǎn)頭微笑，因?yàn)樗麄冋龓е莻€(gè)美麗的孩子出來散步。所以，所以要不斷地用謙虛的微笑來掩飾心中的驕傲和自豪?！饺荨稅鄣男跽Z》

本周周記：

請(qǐng)以“聽聽______的聲音”為題目，寫一篇文章。要求：1.把題目補(bǔ)充完整再作文；2.自定立意，自選文體；3.不少于600字；4.不得抄襲、套作；5.不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

【高分例文】

聽聽吆喝的聲音

我居住的地方歷史悠久，所以，一些古樸的吆喝聲會(huì)時(shí)常傳入耳中。聽著那些吆喝聲，總是讓人覺得特別親切，并因此充滿活力。

小巷子縱橫交錯(cuò)，兩旁排滿了樓房。因?yàn)榫用窈芏啵孕傌渻?、修理工、收購廢品的人便特別鐘情于此地。

清晨，居民剛起來，小巷中便傳來很有韻致的吆喝聲。巷子的這邊傳來一聲：“舊銅、舊鐵、舊鋁賣么！”這是一個(gè)衣著破舊但特別和藹的女人，推著板車，一邊吆喝，一邊走。雖然板車上裝了不少東西，但她推起來卻絲毫不費(fèi)力氣。這邊的話音剛落，那邊又走來一個(gè)男的，同樣推著板車，板車上放著一些報(bào)紙和紙板，吆喝著：“收紙板、報(bào)紙哦！”他和前面的那個(gè)女人走的是不同的方向，或者說那是同行的禁忌吧，以免搶了彼此的生意，從而傷了和氣。

到了中午，便出現(xiàn)了新的吆喝聲。這會(huì)兒，磨剪刀的推著自己特有的“獨(dú)輪車”閃亮登場(chǎng)了，這么多的吆喝聲中他的吆喝聲最具個(gè)性。他經(jīng)常唱一首自編的小曲：“磨剪子嘞，磨菜刀！”一聲完畢后，清了清嗓子，接著再唱。這會(huì)兒是吃飯的工夫，菜刀不僅要磨，米

也是午飯的主要角色，賣米的雖然喊得簡(jiǎn)單，但聲音卻特別厚實(shí)，“米要不要——米——”

我時(shí)常在想，如果所有的吆喝聲交織在一起，會(huì)是一種怎樣的效果呢，是不是可以稱之為“生活交響樂”呢？

另一個(gè)熱鬧的地方莫過于菜市場(chǎng)了。臨近傍晚，快要收攤的那會(huì)兒，菜農(nóng)都鉚足了勁兒吆喝。這邊傳來一聲：“大白菜最后兩個(gè)，五元，五元！”那邊也不甘示弱，叫喊著：“山東大白菜，特價(jià)四塊五，快來買啊！”一浪高過一浪的吆喝聲回蕩在菜市場(chǎng)的上空，仿佛是山中的漢子在對(duì)山歌，令人精神奮發(fā)。

充滿了古聲古韻的吆喝不僅是民俗特色的顯現(xiàn)，也突出了勞動(dòng)人民勤勞的精神和積極奮斗的樂觀態(tài)度，它給我們的生活平添了一道亮麗的風(fēng)景線。

這篇文章亮點(diǎn)有二：

一、貼近生活，選擇材料。作者所寫的都是一些我們常見的小商人，都是一些我們常聽的吆喝聲，這是多么平常啊，但作者卻敏銳地把它們選入到作文中，從而演繹出一篇充滿生活氣息的好作文。

二、畫龍點(diǎn)睛，突出中心。文章如果僅僅寫各種各樣的吆喝，那只是流水賬，但結(jié)尾一段水到渠成地道出了吆喝聲背后所蘊(yùn)涵的社會(huì)意義。這不僅升華了文章的主題，挖掘出了文章的深意，也在無形中提高了文章的“身價(jià)”，從而獲得了高分。

第五篇：考場(chǎng)作文素材：師生情誼

【諺】

疾病是尊重老師。關(guān)漢清

無論一個(gè)人的成就如何自豪，都應(yīng)該喝水源，應(yīng)該記得他的老師為他的成長(zhǎng)播種了初始種子。亞里士多德

5.只有學(xué)會(huì)和輪胎的先生，以培養(yǎng)學(xué)生累了學(xué)校。斯大林

7.新竹高出老竹枝，感謝老干部的支持。明年有新生，十萬龍和太陽在鳳凰泳池周圍。當(dāng)代諺語

[使用想法]

尊重教師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。黃 黃史的歷史書，有很多尊敬的老師教導(dǎo)記錄;綠色歷史名單，更無數(shù)的傳說分裂。中華民族的發(fā)展始終體現(xiàn)了教師的辛勤工作。整個(gè)社會(huì)尊重教師，是一個(gè)國(guó)家繁榮昌盛的標(biāo)志。尊重教師也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)于社區(qū)來說，老師是人類工程師的靈魂;對(duì)于學(xué)生來說，老師是科學(xué)和文化知識(shí)的傳播，也是塑造人的心靈的性格。

【精品素材1】

毛澤東和傅定義的分裂情況

傅定英于1908年畢業(yè)于首都大學(xué)，隨后返回湖南從事教育工作，擔(dān)任岳麓學(xué)院隊(duì)長(zhǎng)，省第一中學(xué)和湖南師范學(xué)校校長(zhǎng)。1912年，當(dāng)政府在1912年設(shè)立新學(xué)校時(shí)，對(duì)民族語言的考查是中華民國(guó)的建立，人民的管理，教育和工業(yè)，這是最重要的。毛主席在文中澄清兩者的重要性及其關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教育對(duì)國(guó)家富強(qiáng)有力，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，文科的基本作用，排名第一。傅定英喜參加，即使它有一個(gè)偽，面對(duì)面，然后再試一次。毛主席看到老師這么多的關(guān)注，感到興奮，提到筆書，真的很精彩的筆 驚人，親切。傅定一快樂，聯(lián)系自己成長(zhǎng)，馬上意識(shí)到毛主席的未來不容易，他必須進(jìn)學(xué)校。放學(xué)后，他經(jīng)常向他解釋古典文學(xué)，并執(zhí)行愛國(guó)主義。有一個(gè)時(shí)間來解釋國(guó)家（國(guó)）字，一個(gè)人到Ge Wei土是土地，國(guó)家，國(guó)家和衛(wèi)兵是不可分割的。然后毛主席更勤奮，更難學(xué)習(xí)，我會(huì)給毛主席一份帝國(guó)考試的副本，他不應(yīng)該忘記中國(guó)古代治理的歷史，追求現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)課。從這個(gè)老師和學(xué)生的交流是非常接近的，友誼Mudou。

1958年5月3日，傅設(shè)死了。周總總理總結(jié)了一個(gè)生命，有三個(gè)主要貢獻(xiàn)：一是發(fā)現(xiàn)毛澤東同志為中國(guó)第一人的有用人民;二是黨的早期階段支持黨的活動(dòng)，挽救黨的領(lǐng)導(dǎo);第三，為新中國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。

【材料】

①一個(gè)成功的老師是一個(gè)人才找人才，珍惜人才，培養(yǎng)人才。傅定義無疑是這樣的老師。②老師和學(xué)生的友誼是人類最簡(jiǎn)單的感受之一。這種情緒不分國(guó)家 部門，不分年齡，不分性別，愛與父母（母）孩子（女）或手足。教師和學(xué)生之間的友誼，因?yàn)檎\(chéng)意，純潔，那么美麗，非常動(dòng)感。

【適用題目】

Bole發(fā)現(xiàn)了增長(zhǎng)的教師和學(xué)生

【精品2】

薛玉雪

在古代，有一個(gè)名叫薛譚的人，唱歌給歌手秦清唱歌，但沒有學(xué)到秦青的所有技能，因?yàn)樗械膶W(xué)習(xí)的手，所以離開家到清青。秦清親自把他送到路邊郊外，演唱了他的告別歌。秦清高歌，回響在森林里，所以云也停止聽。薛譚吳自己還不是老師的真正學(xué)習(xí)手的能力，于是秦慶道歉，要求回去繼續(xù)學(xué)習(xí)，從來沒有提過要回家的東西。后來他終于成為了一個(gè)像秦青一樣的作家。

【材料】

薛譚明顯自滿。但秦清沒有說什么，他認(rèn)為身體更重視教學(xué)，所以悄悄地展示他對(duì)薛譚的能力。薛燦從認(rèn)識(shí)自我 為自滿而感到自豪。

【適用題目】

自豪自滿的獎(jiǎng)學(xué)金謙卑地學(xué)習(xí)領(lǐng)域

[精彩素材3]

孩子死了，孔子不吃肉

中尼門徒傳記記錄：魏國(guó)內(nèi)亂，次路和羔羊都在魏國(guó)官員，在外面的次路上，聽到立即沖回來迎接羊羔出城，羔羊?qū)λf：和城市已經(jīng)關(guān)閉，孩子可以繼續(xù)，不是空的傷害。和次路，說：吃他們的食物不要避免它的困難。所以進(jìn)入城市，在戰(zhàn)斗中，敵人打破了次路系統(tǒng)在頸部的帽，子路，說：死亡的王子和王冠不能幫助。路，然后混亂被切碎的肉醬?？鬃勇牭搅?，就很傷心，雖然他多次譴責(zé)那些不信的門徒。孔子路死后，孔子給了他們自己的肉汁排泄，說：我要吃這個(gè)！不久，孔子也死了。

【材料】

孔子門徒三千，圣人七十二，分道路是其最知名的學(xué)生之一。在物質(zhì)缺乏的時(shí)代，肉是一種非常有價(jià)值的食物。但是孔子因?yàn)榉值缆肥菫槿夂推渌伺懦鲎约旱娜庵?，毫無疑問，孔子非常喜歡分道路與他的麻煩，唯一的敢于說出他的學(xué)生，也因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生被殺害和悲傷。

【適用題目】

老師和學(xué)生的友誼紳士

1.學(xué)生相處，最難的是寬恕，最貴的是幫助。（當(dāng)代諺語）

你學(xué)會(huì)依靠閱讀，而不是生動(dòng)的交流思想和明確的交流學(xué)習(xí)，所以效果會(huì)更好。馬克吐溫

[使用想法]

學(xué)生在學(xué)校是最頻繁的學(xué)生交流，特別是學(xué)生，不僅一起上課，而且還全天吃飯，生活，玩耍，彼此之間的關(guān)系很緊密 的。正因?yàn)槿绱耍恍W(xué)生忽略了與學(xué)生的禮儀，光影響了學(xué)生之間的關(guān)系，特別是阻礙了學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和生活質(zhì)量。因此，學(xué)生也應(yīng)高度重視培養(yǎng)之間的禮節(jié)。

【精品素材1】

索尼同學(xué)的話

著名的美國(guó)女演員索尼婭·斯密茲讀小學(xué)，一天后回家安撫起來哭。父親問為什么。她間歇地說：有一個(gè)同學(xué)，我丑陋，說我運(yùn)行丑陋的姿勢(shì)。父親聽到，只是微笑。突然他說，我可以感覺到我們房子的天花板?？奁臇|西Sonia很驚訝，我不知道我父親想說什么，問：你說什么？父親重復(fù)說：我可以感覺到我們家的天花板。

索尼婭忘了哭，抬頭看天花板。近4米高的天花板，父親可以觸摸？她怎么不相信。父親笑了，自豪地說：不相信嗎？那么你不相信你的同學(xué)，因?yàn)橛行┤苏f不是真的。

索尼婭這么理解，也不能太 關(guān)心人們說什么，即使是他們最親密的同學(xué)。

【材料】

從索尼婭的角度來看，它不是太關(guān)心別人說什么，而是做出自己的想法，做出自己的判斷。從學(xué)生的角度來看，不要評(píng)論他們的同學(xué)，你的休閑話，它可能殺了一個(gè)天才。

【適用題目】

學(xué)會(huì)識(shí)別相信自己

【精品2】

內(nèi)地最富有的人和他的中學(xué)生

2003年福布斯中國(guó)大陸名單，網(wǎng)易首席執(zhí)行官丁磊被評(píng)為內(nèi)地最富有的人稱號(hào)。

1986年9月，丁磊入住浙江奉化中學(xué)，成為高中（2）班56名學(xué)生。奉化中學(xué)政治和宗教總監(jiān)姜紅和丁磊是同學(xué)。

江紅老師在記憶中，十多年前，丁磊學(xué)術(shù)單位，當(dāng)班上班只有四五十人，當(dāng)前最富有的人的名字是 不對(duì)稱。好消息是，每次他參加考試，他的排名總是更好，但最好只有十分之一的十和二十，從來沒有提到十大班，更不用說排名。

3年高考后，丁磊支付同樣的外表結(jié)果并不奇怪：他高于得分1分，幸運(yùn)地被錄取到成都電子科技大學(xué)。

教育部門現(xiàn)在熱衷于探索“第十種現(xiàn)象”，也就是說，在一個(gè)班級(jí)中，少數(shù)幾個(gè)學(xué)校的排名第十的學(xué)術(shù)成績(jī)預(yù)計(jì)將成為未來最優(yōu)秀的。我想現(xiàn)在，丁磊這種情況也符合“第十次現(xiàn)象”。江紅老師這樣評(píng)價(jià)他的老同學(xué)。

【材料】

在學(xué)生之間，因?yàn)榭荚嚤厝慌琶?。如何在排名后看到我的排名？學(xué)習(xí)成績(jī)排名第十位在少數(shù)的頂部和底部，預(yù)計(jì)將成為未來最優(yōu)秀的。丁磊符合“第十次現(xiàn)象”。這些可以給我們一個(gè)很大的靈感。

【適用題目】

來自同學(xué)的后面 第十種現(xiàn)象之間

[精彩素材3]

馬家杰，1981年出生，云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院原生物系2000名學(xué)生。2004年2月初，馬家杰在定心學(xué)生公寓和他們的學(xué)生李闖李，邵瑞杰，楊開紅等人在打牌的過程中發(fā)生沖突，其次是殘暴謀殺李x李，邵瑞杰，楊開紅，龔波和其他四個(gè)學(xué)生。根據(jù)馬家杰的說法，他只是因?yàn)閷W(xué)生之間的摩擦和一點(diǎn)摩擦而殺了。

【材料】

馬家杰案件是一個(gè)聳人聽聞的案件。這種情況的發(fā)生當(dāng)然是馬家杰一手造成的，馬家杰真的死了多于家伙。