第一篇：素質(zhì)教育評價標準制度

海二中素質(zhì)教育評價標準制度

一、明確素質(zhì)教育總體目標，確定切合本地實際的素質(zhì)教育各項工作目標。

二、建立、健全素質(zhì)教育目標管理責任制。

三、制定推進中小學實施素質(zhì)教育工作方案與年度計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強。

四、制定本校實施素質(zhì)教育的科研計劃與課題方案，其導向性強。認真組織實施，取得較好成果。

五、廣泛深入開展素質(zhì)教育理論的學習與討論，有重點，有時間保證，學校領(lǐng)導率先轉(zhuǎn)變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。

六、采取措施向社會、家庭大力宣傳素質(zhì)教育思想和實施素質(zhì)教育的典型經(jīng)驗，效果明顯。

七、加強校內(nèi)外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體音美設(shè)施與設(shè)備等建設(shè)。設(shè)施完備，數(shù)量滿足需要；校園環(huán)境建設(shè)，管理規(guī)范，效益良好。

八、通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務(wù)；培養(yǎng)一批學科教學帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

九、采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞以及校本課程教師轉(zhuǎn)型短缺問題，效果良好。

十、認真落實國家和市課程(教學)計劃，監(jiān)督、保證學校開齊課程，開足課時。

海二中素質(zhì)教育督導小組

2013.9.7

第二篇：素質(zhì)教育評價制度

素質(zhì)教育評價制度

一、明確素質(zhì)教育總體目標，確定切合本地實際的素質(zhì)教育各項工作目標。

二、建立、健全素質(zhì)教育目標管理責任制。

三、制定推進中小學實施素質(zhì)教育工作方案與計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強。

四、制定本市(縣)實施素質(zhì)教育的科研計劃與課題方案，其導向性強。認真組織實施，取得較好成果。

五、在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛深入開展素質(zhì)教育理論的學習與討論，有重點，有時間保證，各級領(lǐng)導率先轉(zhuǎn)變教育觀念、帶頭演講，效果明顯。

六、采取措施向社會、家庭大力宣傳素質(zhì)教育思想和實施素質(zhì)教育的典型經(jīng)驗，效果明顯。

七、加強校內(nèi)外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技體音美設(shè)施與設(shè)備等建設(shè)。設(shè)施完備，數(shù)量滿足需要；校園環(huán)境建設(shè)達到目標；管理規(guī)范，效益良好。

八、通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務(wù)；培養(yǎng)一批學科教學帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

九、采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞等課程教師短缺問題，效果良好。

十、認真落實國家和市課程(教學)計劃，監(jiān)督、保證學校開齊課程，開足課時。

十一、認真貫徹落實中央和市德育文件精神，加強和改進德育工作，全面實施《市中小學德育整體化工作綱要》，德育工作實效性強，社會主義精神文明建設(shè)明顯加強，中、小學生遵守《學生守則》、《日常行為規(guī)范》，初中在校生違法犯罪率在1‰以下。

十二、認真落實市教學文件，加強研究工作，積極推進教學內(nèi)容、手段和方法的改革，積極采用現(xiàn)代教學手段，改革學?？荚囋u估制度，效果良好。初中畢業(yè)考試總分及格率達到市高標準實施九年制義務(wù)教育的指標要求，高、中考各科及格率均在95％以上。

十三、認真貫徹落實《學校體育工作條例》和《學校衛(wèi)生工作條例》及其實施細則，加強和改進體育、衛(wèi)生工作，努力提高學生身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，不斷提高學生的健康水平。小學、初中學生體育課及格率、體育鍛煉標準達標率達到市高標準實施九年制義務(wù)教育的指標要求。

十四、認真貫徹落實國家和市美育文件精神，加強和改進美育工作，努力提高藝術(shù)課教學質(zhì)量，完善傳統(tǒng)性藝術(shù)活動制度，推動藝術(shù)教育整體水平的提高。

十五、認真貫徹落實國家和市勞動、勞動技術(shù)教育文件精神，加強和改進勞動、勞動技術(shù)教育工作，健全規(guī)章，加強督促不斷提高勞動、勞動技術(shù)教育的質(zhì)量。

十六、按規(guī)定切實減輕學生過重課業(yè)負擔和嚴格管理學生用書，制止課余時間、節(jié)假日全班性補課或上新課。

第三篇：素質(zhì)教育評價制度

2012——2013學素質(zhì)教育評價制度

根據(jù)國家教委和省教育廳關(guān)于積極推進中小學實施素質(zhì)教育的方針、政策、促進實施素質(zhì)教育評價工作逐步規(guī)范化、制度化，建立和完善素質(zhì)教育教學評價制度，積極推進實施素質(zhì)教育的進程，結(jié)合實際制定學校校素質(zhì)教育教學評價制度。

一、評價指導思想：

以教育法律、法規(guī)為依據(jù)，以國家的教育方針為指導，逐步建立完善的教育教學工作評價制度，充分發(fā)揮教育評價的制約、激勵、指導和調(diào)節(jié)作用，加強教育行政、研究指導的科學性、規(guī)范性，提高學校管理水平，認真貫徹教育方針，樹立

正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，保證學生生動活動潑、主動全在展，積極推進實施素質(zhì)教育，提高學生整體水平。

二、評價制度：

（一）教師：

1．改革考試制度，取消學生按考試成績排隊，實行“等級”評價制度。

2．認真落實國家、山東省有關(guān)體育、衛(wèi)生工作的規(guī)定，重視心理健康教育、美術(shù)、音樂和藝術(shù)教育。

3．有計劃地開展教育科研和教研活動，進行教學方法和教學手段的改革。提高課堂教學效率，積極探索激發(fā)學生興趣、生動活潑的教學模式。

4．按規(guī)定嚴格控制學生在校時間，作業(yè)留量和考試次數(shù)。5．重視發(fā)展學生特長，有具體計劃和安排，做到課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合。

6．上好活動課，廣泛開展學科、科技，文體興趣小組活動，做到輔導教師、內(nèi)容、時間、場地、器材五落實。

7．體育達標率在98%以上，培養(yǎng)學生特長和個人創(chuàng)新能力。

（二）學生：

1．品行表現(xiàn)：分為三個方面：儀容、儀表；文明禮貌；遵紀（規(guī)）守法。具體要求：穿戴整潔，樸素大方，坐、立、行、學習、姿勢端正。不打架、罵人，禮貌待人，不看不健康的書刊、影片，講普通話，使用禮貌用語，愛護公物。

2．學習態(tài)度：分為四個方面：注意、情緒、投入、獨立性。具體要求：專心聽講，精神飽滿，方主動學習，獨立完成作業(yè)，敢于發(fā)表自己的見解。

3．能力培養(yǎng)：分七個方面：聽、說、讀、寫、演算、操作、制作。

具體要求：

通用普通話正確流利朗讀課文，背誦指定篇目，作文感情真實、健康、內(nèi)容具體，認真聽話，復述主要內(nèi)容，說話時語言清晰，講普通話，意思明白。

三、評價制度檢查方法：

采取查看、了解、詢問、調(diào)查、聽課、查閱資料、實地觀察、抽查、測試等方法進行，并建立學生素質(zhì)評價方案。

四、素質(zhì)教育教學評價領(lǐng)導小組： 組 長：翟高建

副組長：林建榮、王小建、王金鼎 成 員：全體教師

2013——2014學素質(zhì)教育自評制度

根據(jù)教育部督導辦《關(guān)于印發(fā)〈中小學校素質(zhì)教育督導評估辦法（試行）〉的通知》（教督辦〔2011〕10號）精神，以及《江蘇省中小學校素質(zhì)教育督導考核實施細則》（蘇教督〔2012〕4號）的精神，為了進一步推進我校的素質(zhì)教育工作，深化教育教學的改革?，F(xiàn)制訂本制度。

一、考核評價目的

為了使學校教育更好地著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展。對學校各方面的工作進行考核評價，進一步明晰學校的素質(zhì)教育是否在教育方向、教育思想、教育政策、教育內(nèi)容和方法等方面實現(xiàn)了重大轉(zhuǎn)變。進而真正使我校在指導思想上重視全面貫徹黨的教育方針，堅持依法辦學，認真抓好過程管理，努力使我校的管理水平向精品化發(fā)展。為使我校素質(zhì)教育工作走向新的臺階。

二、考核評價組織領(lǐng)導

素質(zhì)教育工作考核評價組織領(lǐng)導也是素質(zhì)教育工作順利開的關(guān)鍵。為了將考核評價工作滲透在整個學校工作的流程中，學校組織在一把手為主的考核領(lǐng)導小組，各職能部門要承擔各條線的考核數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，工會、教代會及全體教職工要積極參與考核評價工作，力求做到考核評價工作公平、公正，使考核工作成為推動學校素質(zhì)教育工作的動力。

組 長：翟高建

副組長：林建榮、王小建、王金鼎 成 員：全體教師

三、考核評價內(nèi)容

詳見附件《太倉市中小學校素質(zhì)教育督導考核標準（小學）》

四、考核評價方式

學校實行以改進、提高、發(fā)展為目的的過程性評價，具體做到“三化”：一是評價主體多元化，以教師自評為主、學校領(lǐng)導評價、教師同行評價、學生評價、家長評價相結(jié)合；二是評價內(nèi)容多維化，包括思想道德素質(zhì)、敬業(yè)意識、教學工作、教研工作、教育工作五個方面；三是評價方法多樣化，使結(jié)果性評價與過程性評價相結(jié)合，總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，自評與他評相結(jié)合，促進了學校和教師又快又好的發(fā)展。

五、考核評價時間

考核時間采用分散與集中相結(jié)合的方式。每學期期中、期末兩次分條線、分內(nèi)容進行分散考核評價，主要是為了促使進一步的整改與提高。每年年末一次集中考核，通過考核激勵先進，形成良好的學校素質(zhì)教育氛圍。

六、考核評價對象

學校素質(zhì)教育工作考核評價主要有三個對象，其一是學校領(lǐng)導，主要考核學校宏觀層面開展素質(zhì)教育工作的情況；其二是學校各部門，主要考核各部門在執(zhí)行上級領(lǐng)導素質(zhì)教育工作要求方面的情況；其三是全體教師，主要考核在實施教育教學工作中是否符合素質(zhì)教育工作的要求的情況。

七、考核評價要求

1.明確素質(zhì)教育總體目標，確定切合本校實際的素質(zhì)教育各項工作目標。建立、健全素質(zhì)教育目標管理責任制。

3.制定推進實施素質(zhì)教育工作方案與計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強。

4.制定本校實施素質(zhì)教育的科研計劃與課題方案，其導向性強。認真組織實施。

5.廣泛深入開展素質(zhì)教育理論的學習與討論，有重點，有時間保證，學校領(lǐng)導率先轉(zhuǎn)變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。6.采取措施向社會、家庭大力宣傳素質(zhì)教育思想和實施素質(zhì)教育的典型經(jīng)驗，效果明顯。

7.加強校內(nèi)外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體音美設(shè)施與設(shè)備等建設(shè)。設(shè)施完備，數(shù)量滿足需要；校園環(huán)境建設(shè)，管理規(guī)范，效益良好。

8.通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力，使教師依法履行義務(wù)；培養(yǎng)一批學科教學帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

9.采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞以及校本課程教師轉(zhuǎn)型短缺問題，效果良好。

10.認真落實國家和市課程(教學)計劃，監(jiān)督、保證學校開齊課程，開足課時。

八、考核評價結(jié)果應用

考核評價結(jié)果能否應用，是學校素質(zhì)教育能否持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，學校素質(zhì)教育工作不僅是學校領(lǐng)導的事情，也是全體教職工的職責。因此學校在考核評價結(jié)果應用上的主要做法是：對于部門的考核，其結(jié)果直接用于部門領(lǐng)導的晉升、連任還是降職。對于教師的考核結(jié)果直接用于教師的評先、升職、晉升或獎勵。

2014——2015學綜合素質(zhì)評價方案

為進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。

一、評價目標

通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。

二、評價原則

1、發(fā)展性原則。

評價以促進學生發(fā)展為目標，定性與定量評價相結(jié)合，注重過程評價，關(guān)注學生成長，正確發(fā)揮評價的導向功能，為學生終身發(fā)展奠基。

2、全面性原則。

全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生的發(fā)展，突出學生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的整合，促進學生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

3、自主性原則。

學生是評價的主體，要充分發(fā)揮評價的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評價客觀、全面，既得到同學、教師、家長等的認同，又能促進學生不斷完善自我。

4、動態(tài)生成性原則。

評價活動本身是一個動態(tài)生成的過程，教育過程本身具有生命性。因此評價可根據(jù)學生年齡、年段特點，根據(jù)校本實際及學期教育教學工作重點，實化過程，凸現(xiàn)行為習慣的培養(yǎng)與達成。

5、可操作性原則。

根據(jù)學校、班級實際，在具體實施過程中方法力求靈活簡便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評價融入教育教學全過程，有利于學生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學習習慣，使評價具有較強的實效性、針對性及可操作性。

三、評價的基本內(nèi)容、標準、結(jié)果呈現(xiàn)方式。

1、小學生綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)性發(fā)展目標包括品德行為、學習能力、合作交往、強身健體、審美表現(xiàn)等五個維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。

2、小學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分： 一是等級評定。對學生綜合素質(zhì)的五個維度分別用優(yōu)秀、良好、一般三個等級呈現(xiàn)。

二是綜合性評語。由自我描述、同伴贈言、教師寄語、家長心聲四個內(nèi)容組成。自我描述：記錄一學年中自己最具代表性的成績；同伴贈言：記錄自己最信任的同學或同齡朋友的希望與祝愿；教師寄語：記錄班主任或你最欣賞、信任的老師對自己一學年的評價；家長心聲：記錄家長的反饋意見。

四、評價操作程序與方法。

1、本評價方案給每個學校以創(chuàng)造的空間，學?？梢愿鶕?jù)本評價標準制定符合學校和學生實際的評價細則，體現(xiàn)校本特色。

2、綜合素質(zhì)評價工作以班級為單位，要充分體現(xiàn)學生個體在評價中的主體作用。整個評價重視過程，通過學生綜合素質(zhì)每月評價記載表來呈現(xiàn)。

3、學生綜合素質(zhì)月評價要按照《小學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標達成情況，在征求老師、同學、家長等意見的基礎(chǔ)上，由學生自己記載完成，但每次評價結(jié)果必須得到老師、家長、同學的簽字認可。

4、學生學年綜合素質(zhì)評價由班主任依據(jù)月評情況，分析學生發(fā)展狀況，給予客觀評定。

5、學生綜合性評語，在每學年即將結(jié)束時形成，其整理歸納活動，強調(diào)多元主體參與。評價表中的“自我描述”、“同伴贈言”、“教師寄語”和 “家長心聲”均按照前面所述的方式完成，并于下學年報到時反饋給班主任備案。

6、材料整理粘貼欄，可根據(jù)各學校的具體情況實施。主要粘貼學習過程的記錄材料和關(guān)鍵表現(xiàn)的材料。

第四篇：出江鎮(zhèn)學校素質(zhì)教育評價標準制度

出江鎮(zhèn)學校素質(zhì)教育評價標準制度

1、建立、健全素質(zhì)教育目標管理責任制。

2、明確素質(zhì)教育總體目標，確定切合本地實際的素質(zhì)教育各項工作目標。

3、制訂推進中學實施素質(zhì)教育工作方案與計劃。方案與計劃具體、規(guī)范、可行性強。

4、制訂本區(qū)（縣）實施素質(zhì)教育的科研計劃與課題方案，其導向性強。認真組織實施，取得較好成果。

5、在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛深入開展素質(zhì)教育理論的學習與討論，有重點，有時間保證，各級領(lǐng)導率先轉(zhuǎn)變教育觀念、帶頭宣講，效果明顯。

6、采取措施向社會、家庭大力宣傳素質(zhì)教育思想和實施素質(zhì)教育的典型經(jīng)驗，效果明顯。

7、加強校內(nèi)外德育基地、勞動基地、勞技教室、科技、體、音、美設(shè)施與設(shè)備等建設(shè)。設(shè)施完備，數(shù)量滿足需要； 校園環(huán)境建設(shè)達到目標； 管理規(guī)范，效益良好。

8、教師依法履行義務(wù)，通過多種途徑提高教師的政治、思想、道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教書育人的實際工作能力； 培養(yǎng)一批學科教學帶頭人和青年骨干教師，成效顯著。

9、采取切實措施促進教師合理流動，解決音、體、美、勞等課程教師短缺問題。

10、認真落實國家和本區(qū)課程（教學）計劃、監(jiān)督、保證學校開齊課程，開足課時。

11、加強和改進德育工作，德育工作實效性強，社會主義精神文明建設(shè)明顯加強。學生遵守《中小學學生守則》、中小學《日常行為規(guī)范》，初中在校生違法犯罪率在1%以下。

13、認真落實有關(guān)教學文件，加強科研工作，積極推進教學內(nèi)容、手段和方法的改革，積極采用現(xiàn)代教學手段，改革學校考試評估制度。

14、認真貫徹落實國家和縣教育局美育文件精神，加強和改進美育工作，努力提高藝術(shù)課教育質(zhì)量，完善傳統(tǒng)性藝術(shù)活動制度，推動藝術(shù)教育整體水平的提高。

15、不斷提高勞動、勞動技術(shù)教育的質(zhì)量。認真貫徹落實國家和所在轄區(qū)勞動、勞動技術(shù)教育的質(zhì)量。認真貫徹落實國家和縣教育局勞動、勞動技術(shù)教育文件精神，加強和改進勞動、勞動技術(shù)教育工作，健全規(guī)章制度，加強督促檢查。

16、按規(guī)定切實減輕學生過重課業(yè)負擔和嚴格管理學生用書，制止課余時間、節(jié)假日全班性補課或上新課。

大邑縣出江鎮(zhèn)學校

2008年3月

第五篇：社會組織評價制度與標準

社會組織評價制度與標準

為了認真貫徹黨的教育方針，全面提高學生素質(zhì)，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，以質(zhì)量為核心，深化教育模式改革，推進教育機制創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出學校辦學特色，引入社會組織評價機制，促進學校建設(shè)發(fā)展。

1、設(shè)立由行業(yè)企業(yè)領(lǐng)導、專家組成的專家指導委員會，參與學校專業(yè)建設(shè)與教育教學質(zhì)量評價工作。

2、專家指導委員會由學校主持定期召開會議，討論并安排專業(yè)建設(shè)等方面的工作，對專業(yè)設(shè)置提出階段性的建設(shè)意見。

3、學校教學模式的評價：學校教學模式的創(chuàng)新，教學方法的改進，都要經(jīng)過專家指導委員會的考察論證，專家要深入課堂，以“適應職業(yè)崗位需求，促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密相接”為標準，評價教學模式的改革成效。

4、學校課堂體系建設(shè)的評價：建立課程體系改革專家專題會議制度。學校的課程體系建設(shè)始終要以能力為本位、創(chuàng)新以工作過程為導向的課程體系，課程建設(shè)必須要有行業(yè)企業(yè)專家參與，實現(xiàn)課程設(shè)置與崗位服務(wù)相對接，教學內(nèi)容與職業(yè)能力相對接，教學情景與工作情景相對接，專業(yè)指導委員會以此標準來評價學校的課程體系建設(shè)，提出指導性意見，進一步改進課程建設(shè)工作。

5、學生學業(yè)成績的評價：由專家指導委員會按照崗位用人標準制定學生能力評價方案，以就業(yè)為導向，以能力為本位的教學質(zhì)量觀，改進考試考核方法和手段，突出技能考核由職業(yè)資格鑒定部門對學生進行技能鑒定。

6、改革評價標準：以貢獻和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標準制定質(zhì)量評價標準，行業(yè)企業(yè)專家參與評價學校的辦學水平，建立以貢獻為導向的學校評價模式和以能力為核心的學生評價模式。