第一篇：《學(xué)校教育學(xué)》復(fù)習(xí)范圍

陜西師范大學(xué)學(xué)校教育學(xué)復(fù)習(xí)參考

名詞解釋 1.5.6.7.2.復(fù)式教學(xué)143

4.教師反思49 15.課堂教學(xué)126 16.目標(biāo)模式67 17.校本課程78 18.學(xué)習(xí)風(fēng)格185 19.學(xué)校教育3

20.學(xué)校教育學(xué)4 21.隱性課程74 22.整合課程73 23.學(xué)生傷害事故

班級授課制1403.合作性學(xué)習(xí)教學(xué)9410.教育案例53 教學(xué)評價202 11.教育法律救濟(jì)306 教學(xué)設(shè)計(jì)131 12.教育敘事55

13.教育學(xué)3

14.課程設(shè)計(jì)65

8.教學(xué)相長33 9.教育2

簡答題

1.班主任如何全面開展班級管理？277

2.貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則應(yīng)遵循哪些基本要求？128 3.簡述當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的新取向。125 4.低效能學(xué)校病態(tài)特征有哪些？225 5.簡述多爾的后現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)。65 6.簡述教師為什么要成為研究者。225 7.簡述教師在學(xué)校教育中的角色定位。35 8.簡述教師職業(yè)的不可替代性。44 9.簡述教師專業(yè)的成長階段。44 10.簡述教師專業(yè)的特征。43

11.簡述教師專業(yè)發(fā)展的策略。47 15.簡述學(xué)校德育的基本原則。27

16.簡述學(xué)校侵權(quán)責(zé)任的構(gòu)成要件。305

17.簡述哲學(xué)取向教學(xué)理論的基本特征有哪些。111 18.教師在教學(xué)過程中如何挖掘課程內(nèi)容？83 19.課堂教學(xué)的原則有哪些？127 20.如何挖掘課程內(nèi)容？83

21.試述反思性教學(xué)的基本特征。120

22.試述你將如何在以后的從教生涯中充當(dāng)一個合格的好教師。23.我國新一輪課程改革的基本特征是什么？87 24.校本教研的基本理念是什么？231 25.學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件有哪些？181

26.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？147

27.一位合格的教師需要具備哪些方面的知識？39 論述題

1.簡述新課程改革背景下的教學(xué)評價特點(diǎn)。91 2.結(jié)合班主任工作談?wù)劙嗉壒芾淼闹饕獌?nèi)容。277 3.結(jié)合當(dāng)下實(shí)際情況談一談如何實(shí)施新課程。90

4.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐成為一名合格教師應(yīng)該具備哪些基本素養(yǎng)。37 5.結(jié)合實(shí)際談一談教學(xué)反思對教師專業(yè)成長的作用。51 6.試述多元智能理論的基本內(nèi)容及對教學(xué)改革的啟示。117 7.試述建構(gòu)主義教學(xué)理論對當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)改革有什么啟示。116 8.試述新課程改革背景下教學(xué)評價呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。91 9.學(xué)校教育在促進(jìn)個體發(fā)展方面有哪些功能？18

12.簡述課程設(shè)計(jì)中泰勒原理的內(nèi)容。67 13.簡述校本課程的開發(fā)策略。79 14.簡述學(xué)生自我管理的價值。28

第二篇：教育學(xué)復(fù)習(xí)范圍

選擇題：

1、我國古代提倡：“有教無類”的教育家是孔子。

2、我國和世界教育史上成書最早的教學(xué)論專著是《學(xué)記》。

3、古希臘教育家蘇格拉底在教育學(xué)上的突出貢獻(xiàn)是首創(chuàng)了“產(chǎn)婆術(shù)”。

4、著有《雄辯術(shù)原理》的教育家是古羅馬的昆體良。

5、著有《大教學(xué)論》的教育家是夸美紐斯。

6、著有《普通教育學(xué)》的教育家是德國的赫爾巴特。

7、英國教育家斯賓塞提倡科學(xué)教育，著有《教育論》。

8、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用客觀、實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)的研究教育成為教育學(xué)新流派。

9、杜威是美國實(shí)用主義教育家。

10、法國教育家保羅?朗格朗系統(tǒng)地闡述了終身教育思想。

11、建構(gòu)主義教育學(xué)主張教學(xué)就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)建構(gòu)。

12、懷特海的后現(xiàn)代教育思想是過程教育，其最大特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教育的整合性。

13、提出五育并舉的教育家是蔡元培。14我國教育家陶行知提出生活教育理論。

15、教育的構(gòu)成要素包括教育者、受教育者和教育中介。

16、教育的生物起源論的提出者是法國的利托爾諾。

17、美國教育家孟祿是教育的心理起源論的代表人物。

18、創(chuàng)立“人力資本論”的是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨。

19、教育在傳播文化過程中，不是簡單的復(fù)制文化，還要重視文化的創(chuàng)造與更新，這是教育文化的創(chuàng)造功能。20、教育可以改變“重男輕女”、“多子多?！钡嚷浜笥^念，強(qiáng)調(diào)教育可以提高人口質(zhì)量，還可以完善人口結(jié)構(gòu)。

21、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映了教師勞動的示范性特點(diǎn)。

22、人們常說：“教育有法，教無定法”，這反映教師勞動具有創(chuàng)造性特點(diǎn)。

23、個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作應(yīng)做到循序漸進(jìn)。

24、在教育中搞“一刀切”、“一鍋煮”，違背個別差異性的教育規(guī)律。

25、美國教育家布魯納提倡發(fā)現(xiàn)法。

26、學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)方式屬于合作學(xué)習(xí)。

27、從學(xué)習(xí)過程來看，把學(xué)習(xí)看成是復(fù)雜的內(nèi)部心理加工過程屬于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。

28、突破學(xué)科界限，體現(xiàn)某類知識體系之間內(nèi)在聯(lián)系的課程屬于綜合課程。

29、泰勒將課程開發(fā)與研制界定為確定目標(biāo)、選擇與組織經(jīng)驗(yàn)和評價經(jīng)驗(yàn)。這屬于目標(biāo)模式。

30、前蘇聯(lián)教育家贊科夫通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)立了發(fā)展性教學(xué)理論。

31、要求學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的個別特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這是貫徹了因材施教原則。

32、能以輕松愉悅的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的諧悅功能。

33、強(qiáng)調(diào)自主道德學(xué)習(xí)的德育模式屬于“學(xué)會關(guān)心”德育模式。

34、通過口頭或書面話語講述道德故事促進(jìn)學(xué)生思想形成和發(fā)展的方法是道德敘事法。

35、班主任運(yùn)用他人的英雄事跡和模范行為去教育和影響學(xué)生的思想教育方法屬于榜樣法。

36、捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)立了班級授課制。

37、班主任重視校內(nèi)外各種教育力量和影響因素的整合，這強(qiáng)調(diào)的新理念是一體化育人。

38、“學(xué)而時習(xí)之”、“溫故而知新”反映了鞏固性教學(xué)原則。

39、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。名詞解釋

1、《學(xué)記》：是我國先秦時期儒家教育思想的總結(jié)性著作，是我國和世界教育史上最早、體系最完整的教學(xué)論專著。

2、終身教育：從出生到死亡所接受的教育都是終身教育。

3、學(xué)校教育：是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會需要和促進(jìn)社會發(fā)展的人。

4、教育目的：教育目的是一定社會培養(yǎng)人的總要求，是根據(jù)不同社會的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展?fàn)顩r確定的。

5、教育機(jī)智：是教師在教育教學(xué)過程中對突發(fā)性教育問題迅速作出的恰當(dāng)而準(zhǔn)確的判斷并進(jìn)行隨機(jī)應(yīng)變的能力。

6、課程開發(fā)：是指課程開發(fā)主體基于不同的課程觀自主自覺地進(jìn)行調(diào)研審視與研制課程方案的過程。

7、課程實(shí)施：就是將課程方案付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中對課程進(jìn)行調(diào)試和創(chuàng)生的過程。

8、教學(xué)模式：是正確反映教學(xué)客觀規(guī)律、有效指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)行為范型。

9、教學(xué)藝術(shù)：是教師嫻熟地綜合運(yùn)用教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)實(shí)踐活動。

10、班級授課制：是將學(xué)生按大致相同的年齡和知識程度編成班級，教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)和內(nèi)容，以及固定的教學(xué)時間表規(guī)定的時間和相對固定的場所，面對全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種集體教學(xué)形式。簡答題

1、簡述我國教育目的的理論基礎(chǔ)和精神實(shí)質(zhì)。

我國社會主義的教育目的是建立在馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論基礎(chǔ)之上的。

精神實(shí)質(zhì)：

1、堅(jiān)持教育的社會主義性質(zhì)和方向。

2、堅(jiān)持“德、智、體等方面全面發(fā)展”的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

3、堅(jiān)持為社會培養(yǎng)“勞動者”和“建設(shè)者”

4、堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的基本途徑

2、簡述世界各國課程改革的發(fā)展趨勢。

1、課程決策主體多元化

2、課程內(nèi)容現(xiàn)代化

3、學(xué)習(xí)方式個別化

4、課程設(shè)置綜合化

5、課程視野全球化

3、列出五種課堂教學(xué)中常用的教學(xué)模式。283-290

1、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

3、講解接受教學(xué)模式

4、案例教學(xué)模式

5、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式

6、探究教學(xué)模式

7、過程教學(xué)模式

4、列舉五種中小學(xué)常用的教學(xué)方法。

1、講授法

2、談話法

3、討論法

4、演示法

5、實(shí)驗(yàn)法

6、參觀法

7、欣賞教學(xué)法

5、舉例說明如何貫徹集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。407

是指在德育過程中要注意依靠學(xué)生集體，通過集體教育個人；又通過教育個人影響集體的形成和發(fā)展，把教育集成和教育個人辯證地結(jié)合起來。

6、學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的重要條件有哪些？

1、人具有可教育性和對教育的需要性

2、遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律

3、發(fā)揮兒童的主觀能動性

4、優(yōu)化教育資源

5、主動協(xié)調(diào)社會和家庭的教育影響

7、社會發(fā)展要求教師具有怎樣的專業(yè)角色？

1、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者

2、學(xué)生主體意識的發(fā)展者

3、學(xué)生健康心理的培育者

4、民主師生關(guān)系的構(gòu)建者

5、教育教學(xué)實(shí)踐的研究者

6、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的示范者

8、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？368-370

1、目標(biāo)明確，完成任務(wù)

2、內(nèi)容正確、充實(shí)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

3、方法適合，善“啟”會“導(dǎo)”

4、組織科學(xué)，具有教學(xué)機(jī)智

5、語言清晰，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)整合

6、態(tài)度積極，氣氛活躍 辨析題

1、霍爾說：“一兩遺傳勝過一噸教育?！保ū妫?/p>

答：這種說法是不對的。人的發(fā)展不僅僅由遺傳因素決定而是由遺傳環(huán)境和教育等多種因素共同相互作用的結(jié)果。這是遺傳決定論，僅強(qiáng)調(diào)遺傳對人的發(fā)展作用，遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，片面夸大遺傳的作用，而忽視了環(huán)境的作用。

遺傳素質(zhì)為人類身心進(jìn)化和發(fā)展提供生物前提。2.遺傳素質(zhì)影響兒童的心智發(fā)展。3.遺傳素質(zhì)影響兒童的個別差異。遺傳素質(zhì)只是兒童身心發(fā)展的條件之一，是兒童身心發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)、自然前提和可能性，并不能決定兒童一生的發(fā)展?fàn)顩r。遺傳素質(zhì)對兒童而言，不是決定條件，決定條件是教育和實(shí)踐活動。

因此，應(yīng)該將遺傳與環(huán)境相結(jié)合，才能更好的促進(jìn)人的發(fā)展

2、只要教育得法，人人都可以成為歌唱家、科學(xué)家、詩人。（辨）答：不對。教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，由一整套教學(xué)方式組成的操作策略。教學(xué)方法又是師生共同完成教學(xué)活動所采取的手段，而并非單指教師的工作方法。而教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，是促進(jìn)人的身心發(fā)展的基本途徑，它的構(gòu)成要素包括教育者、受教育者以及教育中介。教育只是起鋪墊作用，并不能決定一個人的職業(yè)。也就是說，只靠教育是不足以把人培養(yǎng)成各種人才的，一個成功的教學(xué)還受到學(xué)生本身以及其他許多社會因素的影響。

3、教師應(yīng)成為教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。（辨）

新形勢、新問題、新情況促使教學(xué)工作愈加復(fù)雜多變，給教師職業(yè)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，甚至有些問題運(yùn)用原有的理論和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)無法解決，這就要求教師開展教育科研活動，成為一名研究型教師。教師的研究角色，是教師專業(yè)化發(fā)展的時代要求，也是新時期對教師角色的重要補(bǔ)充。因此，成熟的教師應(yīng)該是專家型教師，不僅要具有有效的經(jīng)驗(yàn)行為，而且能夠進(jìn)行理性的思考，不斷反思、不斷完善、不斷創(chuàng)新，從而提升自己的理論素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，保證教學(xué)教育質(zhì)量的提高。

4、家庭教育環(huán)境在人的成長過程中有著重要的教育作用。（辨）

這種說法是正確的。家庭教育環(huán)境在年輕一代過程中發(fā)揮著重要的教育作用，主要體現(xiàn)在對人的生活能力、倫理道德、精神情感等方面的培育與發(fā)展。家庭教育環(huán)境的功能有

（一）生活教育功能

（二）倫理道德教育功能

（三）精神情感教育功能。

5、班主任組織好班集體只要維護(hù)好課堂秩序就可以了。（辨）421 答：不對。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。班主任工作的內(nèi)容很豐富，具體內(nèi)容主要有班級常規(guī)管理、開展德育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、健康教育、組織班級集體活動、培養(yǎng)班集體、進(jìn)行個別教育、協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育影響以及計(jì)劃、檢查和總結(jié)。因此，只是維持好課堂秩序?qū)Π嘀魅谓M織好班集體是不夠的。

6、班主任進(jìn)行個別教育就是要關(guān)注尖子生教育。（辨）423 這種說法是不正確的。個別教育是班主任工作一個重要的環(huán)節(jié)。班級是一個學(xué)生群體，進(jìn)行集體教育是重要的，但同時班級群體里每個人都有自己的個性，班主任也應(yīng)該有針對性地做好個別教育工作。但進(jìn)行個別教育不僅是要關(guān)注尖子生教育，還要關(guān)注中等生教育，后進(jìn)生教育。①尖子生在德、智、體等方面都比一般學(xué)生優(yōu)良，但很多時候他們?nèi)菀昨湴?，心理挫折承受能力比較差。班主任要克服對優(yōu)秀生的偏愛心理，要對優(yōu)秀生提出更高的要求，培養(yǎng)他們自我教育的能力、健康的情感和健全的人格，使他們健康成長。②對那些品德、學(xué)習(xí)后進(jìn)的后進(jìn)生，可以做好轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作的難點(diǎn)。班主任要克服對后進(jìn)生的偏見，要有正確的教育思想，主動接近他們，建立相互理解與信賴的師生關(guān)系。善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，有針對地進(jìn)行個性教育，以及很好地發(fā)揮集體的力量，這些都是幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的很好方法。③中等生的個別教育工作容易被班主任忽視。中等生占班級學(xué)生中的大多數(shù)，忽視對他們的教育，不利于班集體的形成和發(fā)展。所以，班主任要主動接近、熱情關(guān)心中等生，善于發(fā)現(xiàn)他們的特長，鼓勵他們積極進(jìn)取。

案例分析

1、用班主任的工作方法分析教育案例。427-436 答：班主任的工作方法有：1.調(diào)查與研究法 2.學(xué)生行為觀察法 3.心理輔導(dǎo)法 心理疏導(dǎo)法5.思想教育法 6.目標(biāo)激勵法 7.自我管理法

2、用德育原則和方法分析教育案例。405-410 藥家鑫成長中被施加的壓力、面對挫折的不成熟、心理疏導(dǎo)的不及時，使得他的心理出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差。所以在撞到人時出于種種的憂慮，他最終選擇了殺人這一過激行為。我覺得造成他的“悲劇”有這么些原因：與他的社會環(huán)境有很大的關(guān)系，當(dāng)今社會有時過于追求成功，認(rèn)為人只有能成功，采用什么方式和手段都是無所謂的：他自身的法治意識太淺薄了，認(rèn)為錢可以解決一切事情，沒有想到這些行為是否犯法：德教育缺乏;社會的階級意識嚴(yán)重，對農(nóng)村人的歧視。對此，在大學(xué)生教育中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)社會優(yōu)良文化的教育，和一些傳統(tǒng)美德，應(yīng)當(dāng)突出藝術(shù)的真善美，而不能僅僅把藝術(shù)作為一種社會的生存手段。說到底還是個人道德觀和人生觀、價值觀出現(xiàn)的問題。最大的根子是中國人缺乏信仰。現(xiàn)在的獨(dú)生子女缺乏責(zé)任教育,沒有承擔(dān)責(zé)任的膽量和勇氣，又過于自私和自我，完全沒有替別人考慮的想法。增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，提高學(xué)生自我約束管理能力。

德育過程具有教育與自我教育有機(jī)結(jié)合、知情意行和諧統(tǒng)一、思想品德形成循序漸進(jìn)、思想品德在社會活動與交往中建構(gòu)等特點(diǎn)。論述

1、聯(lián)系我國教師專業(yè)化的現(xiàn)狀論述教師應(yīng)具有怎樣的專業(yè)素質(zhì)？

教師專業(yè)素質(zhì)是指教師擁有和把學(xué)生帶往教學(xué)情境的知識，能力和信念的集合，它是在教師擁有優(yōu)良的生存特性的基礎(chǔ)上經(jīng)過正確而嚴(yán)格的教師教育所獲得的。概括起來主要包括以下四方面。（1）專業(yè)道德：在當(dāng)今社會，教師職業(yè)道德觀念淡薄，職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重。具體表現(xiàn)為職業(yè)情感淡漠，職業(yè)行為失范，教學(xué)缺乏熱情，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，急功近利，缺乏協(xié)作精神，人格特性存在缺陷等。因此，作為教師必須遵循的最起碼的道德準(zhǔn)則、道德要求以及行為規(guī)范專業(yè)道德需要加強(qiáng)敬崗愛業(yè)，尊重學(xué)生的人格，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派等方面的修養(yǎng)。（2）專業(yè)理念：目前，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面存在著知識單

一、理論和實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，局限于教材，內(nèi)容陳舊乏味。因此，教師要有正確的現(xiàn)代化教育理念，必須站在時代和發(fā)展的高度，學(xué)習(xí)教育前沿理論，參與教育實(shí)踐改革，創(chuàng)造性地開展教育工作。（3）專業(yè)知識：我國教師專業(yè)知識陳舊，專業(yè)技能薄弱；教師知識結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，從教能力顯得不足；“教非所學(xué)”現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)此，教師應(yīng)具有比較廣博的基礎(chǔ)知識，深厚的專業(yè)知識，一定的教育理論知識，可以了解和掌握教育規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律，還要具備一定的科學(xué)方法論知識。（4）專業(yè)能力：針對學(xué)生與老師之間存在的溝通表達(dá)問題，老師不善于運(yùn)用多媒體授課，班級運(yùn)轉(zhuǎn)不協(xié)調(diào)等問題，教師要順利開展教育教學(xué)活動，必須具備相應(yīng)的專業(yè)能力：語言表達(dá)能力，組織管理能力，人際交往能力和運(yùn)用教育技術(shù)的能力。

2、聯(lián)系我國中小學(xué)應(yīng)試教育的主要表現(xiàn)論述實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)處理好哪些關(guān)系？

答：1.素質(zhì)與教育的關(guān)系。提高人的素質(zhì)是教育的根本目的，教育是提高人的素質(zhì)的基本途徑。

2.素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”的關(guān)系。從本質(zhì)上應(yīng)試教育和素質(zhì)教育是兩種教育價值觀的根本對立。這種對立是在教育發(fā)展過程中的一種自我否定。

3.素質(zhì)教育與基礎(chǔ)教育的關(guān)系。面向全體，全面發(fā)展，全員參與是素質(zhì)教育的基本要求，也是基礎(chǔ)教育的本質(zhì)體現(xiàn)。

4.素質(zhì)教育與學(xué)業(yè)考試的關(guān)系。素質(zhì)教育要著眼于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，也是著力于教師素質(zhì)的提高。

5.素質(zhì)教育與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的關(guān)系。一定的負(fù)擔(dān)量和一定的學(xué)習(xí)壓力對提高學(xué)習(xí)效率是有積極意義的，關(guān)鍵是要做到適量、適度，不要認(rèn)為地造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試壓力過重。素質(zhì)教育打基礎(chǔ)要面對全體學(xué)生，講究全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，打基礎(chǔ)的辦法要科學(xué)，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性。

第三篇：復(fù)習(xí)范圍

2011年“安規(guī)”考試復(fù)習(xí)范圍（線路部分）

一、（填空、選擇、判斷）復(fù)習(xí)范圍。

《國家電網(wǎng)公司電力安全工作規(guī)程》（線路部分）1.2.1、1.2.2、1.3.1、1.3.2、1.3.3、1.4.2、1.7、1.8、2.2.1、2.2.2、2.3.7.3、2.3.7.4、2.3.7.6、2.3.8.1、2.3.8.2、2.3.8.3、2.3.8.4、2.3.9.1、2.3.9.2、2.3.10.1、2.3.10.2、2.4.2、2.4.3、2.4.5、2.4.6、2.5.2、2.6.1、3.3.1、3.3.2、3.3.3、3.3.4、3.4.1、3.4.2、3.4.4、3.4.5、3.4.6、3.5.2、3.5.3、3.6.1、3.6.2、3.6.3、3.6.4、4.4.1、4.1.2、4.1.3、4.1.4、4.1.5、4.2.4、4.2.5、4.2.6、4.2.7、4.2.8、4.3.1、4.3.2、4.3.3、4.3.4、4.3.5、4.4.1、4.4.2、4.4.3、4.4.4、4.4.5、4.4.6、5.1.1、5.1.2、5.1.3、5.2.1、5.3.1、5.3.2、5.3.3、5.3.5.4、5.3.9、5.4.4、6.1.9、6.2.1、6.2.2、6.2.3、6.2.4、6.2.5、6.3.1、6.3.9、6.3.14、6.4.1、6.4.2、6.4.3、6.4.4、6.4.5、6.4.6、6.4.6、6.4.7、7.1、7.2、7.12、7.13、7.14、7.16、7.17、7.18、8.1.4、8.1.5、8.1.7、8.1.8、8.2.1、9.1.1、9.1.2、9.1.5、9.1.6、9.1.7、9.1.9、9.2.1、9.2.2、9.2.3、9.2.4、9.3.1、9.3.2、9.3.3、9.3.4、9.3.5、11.4.1.1、11.4.1.2、11.4.1.3、11.4.2.5、11.4.2.6、11.4.2.7、13.1.5。

二、問答題復(fù)習(xí)范圍。

1、在電力線路上工作，保證安全的組織措施有哪些？

2、填用第一種工作票的工作有哪些？

3、按口頭或電話命令執(zhí)行的工作有哪些？

4、工作班成員的安全職責(zé)是什么？

5、在電力線路上工作，保證安全的技術(shù)措施有哪些？

6、進(jìn)行線路停電作業(yè)前，應(yīng)做好哪些安全措施？

7、安全工器具使用前的外觀檢查有哪些？

8、同桿架設(shè)的多層電力線路掛接地線的順序是什么？

第四篇：復(fù)習(xí)范圍

復(fù)習(xí)范圍

一． Choose the best answer(15 道題。15分)

二．Fill in the blanks with the proper words or expressions given below, changing the form if

necessary.(10道題，每題2分，滿分20分)教材中PassageI的四題

P-72(4)P-91(1.2.3.4.5.7)P-112(1.2.3.4.5.6.)P-133(1.2.4.6.7.)

P-156(1.2.3.4.10)

三． Translations.1.Translate the following sentences into English(本題共5題，每小題3分，滿分15分)

教材中第6題，每題中第一句

P-92(1.2.3.5.)P-113(1.2.3.5.6)

P-134(1.2.3.4.)P-156(1.3.6.)

2．Translate the following passages into Chinese(共2題，每小題7.5分，滿分15分)

U-5第1段.第3段.第4段.第5段U-6 第1段.第5 段

U-7 第1段.第5.段U-8 第2段第3.段

四Reading comprehension（共10 題，每小題2分，滿分20分）

課內(nèi)外各一篇。課內(nèi)：Unit-1,2,6,五．Writing(共一題，滿分15分)

感謝信，邀清函，通知

1.根據(jù)下列信息，寫一封邀請函。

⑴ 寫信日期 7月2日

⑵ 寫信人 天津泰達(dá)公司銷售經(jīng)理

⑶ 收信人 Mr.Smith

⑷ 寫信理由 天津泰達(dá)公司要舉行一次關(guān)于新產(chǎn)品的商業(yè)會議。會議將于8

月6日上午9點(diǎn)在天津泰達(dá)賓館舉行。邀請Mr.Smith參加，并感謝他對該公司長期的大力支持。

⑸ 要求 格式正確。

關(guān)于新產(chǎn)品的商業(yè)會議 a business meeting about new products

大力支持 generous support

2.根據(jù)下列信息，寫一封邀請函。

寫信日期 2010年6月25日

寫信人 張玲

內(nèi)容⑴ 邀請Jane暑假期間到北京度假

⑵ 陪同她游覽長城 故宮 頤和園等 ⑶ 請回信告知是否能來

長城 the Great Wall故宮the Imperial Palace頤和園the Summer Palace

3.根據(jù)下列信息，寫一則通知

假設(shè)你是天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生會主席，以學(xué)生會名義發(fā)一份周末去市圖書館參觀的通知。

⑴ 參觀時間 2011年9月22日（星期五）⑵ 集合地點(diǎn) 校體育館門前 ⑶ 集合時間 周五下午1：30 希望參加的學(xué)生準(zhǔn)時到達(dá)集合地點(diǎn)。

集合 assemble體育館 gymnasium天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院 Tianjin Urban Construction Management & Technology Vocational College

4.根據(jù)下列信息，寫一則通知

應(yīng)廣大學(xué)生要求，學(xué)生會邀請著名跨國公司（BSC Company）中國的人力資源部經(jīng)理Mrs.Tailor來校為全體學(xué)生開設(shè)講座。⑴ 內(nèi)容 如何為應(yīng)聘面試做準(zhǔn)備 ⑵ 時間 5月22日晚7：00-8：30 ⑶ 地點(diǎn) 多媒體教學(xué)大樓320教室

希望廣大學(xué)生，特別是即將畢業(yè)求職的學(xué)生前往聽講。

人力資源部 Human Resources Department學(xué)生會 the Students’ Union 多媒體教學(xué)大樓 Multi-media Building為應(yīng)聘面試做準(zhǔn)備 preparation for an interview

5.根據(jù)下列信息，寫一封感謝信

假設(shè)你是ABC公司的Evelyne，剛從天津完成考察回到紐約，請給天津的李紅寫信。

⑴ 寫信日期 6月26日

⑵ 感謝她在天津期間的熱情接待

⑶ 告訴她天津給你留下了美好的印象，你非常喜歡這個美麗的城市。⑷ 希望能夠與貴公司進(jìn)一步合作，互利共贏。⑸ 要求 格式正確

互利共贏 do more business to our mutual benefit

6.根據(jù)下列信息，寫一封感謝信

假設(shè)你是KGB公司的Fritz James，剛從上海完成會議城市的考察回到倫敦，請給上海的Jenny Brown寫信。⑴ 寫信日期 5月26日

⑵ 感謝她在上海期間的熱情接待

⑶ 告訴她天津給你留下了美好的印象，你非常喜歡這個城市，參觀的會議中

心的位置和設(shè)備都很好。

⑷ 希望能夠得到她進(jìn)一步支持和幫助。⑸ 要求 格式正確

1.July 2

Invitation Letter

Dear Mr.Smith,We have pleasure in inviting you to the business meeting about our new products, which will be held by Tianjin TEDA Company at Tianjin TEDA Hotel at 9 a.m.on August 6, and we appreciate the generous support you have been giving us.We are looking forward to seeing you at the meeting.Sincerely yours

Sales Manager of TEDA Company2.Notice

The Students’ Union will organize students of our college to visit the City Library on Friday, September 22, 2010.Those, who are interested in taking part in the activity, will be assembled in front of the gymnasium gate of the college on time at 1:30 p.m.that day.Chairman of Students’ Union

Tianjin Vocational Technology College of Urban Construction Management

3.Notice

According to the requirements of the students, the Students’ Union of the college will invite Mrs.Tailor, the Human Resources Department Manager of BSC(China)Company---a famous international company, to give a lecture to all students.The details of the lecture will be as the follows:

1.Content: How to prepare for a job interview;

2.Time: from 7 to 8:30 p.m.on May 22;and3.Place: Room 302 of Multi-media Building.We hope all students and especially those who will graduate and expect to find a job will be present at the lecture.The

Students’ Union 4.June 26

Dear Miss.Li Hong,Thank you very much for your hospitality during my stay in Tianjin.The deep impression your beautiful city left on me will definitely live with me forever.We hope we can make a further cooperation with your company and do more business to our mutual benefit in the future.Sincerely yours

Evelyne

ABC Company, New York

5.see B/T-56.June 25, 2010

Invitation Letter

Dear Miss.Jane,I have pleasure in inviting you to Beijing for your summer vacation when you are in Beijing, I will show you around some places of interesting, such as the Great Wall, the Imperial Palace and the Summer Palace.Please let me know whether you can come.Sinc

erely yours

Zh

ang Ling

第五篇：2009年天津市教師資格證教育學(xué)考試復(fù)習(xí)范圍

教育學(xué)

概念（名詞解釋，填空，單選）

1.學(xué)校教育：是由專職人員和專門機(jī)構(gòu)承擔(dān)的有目的、有系統(tǒng)、有組織的以影響受教育者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動。

2.學(xué)校文化：指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。3.個體身心發(fā)展：是指作為復(fù)雜整體的個體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。4.教育目的：廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人才的總的要求。

5.教師：是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。

6.教育機(jī)智：是指一種面對突發(fā)事件，能夠迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。

7.課程：廣義的是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；

狹義的是特指某一門學(xué)科。

學(xué)校課程：是在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。

8.教學(xué)大綱：又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編訂的、有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。

9.教學(xué)：是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動，在這個活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。10.教學(xué)原則：是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。

11.教學(xué)策略：是指為達(dá)到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案，就是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。12.班級授課制：是一種集體教學(xué)形式，它是一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。13.德育目標(biāo)：是通過德育活動在受教育者品德形成、發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，即德育活動所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

14.德育原則：是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。是對制定德育大綱、確定德育內(nèi)容、選擇德育方法、運(yùn)用德育組織形式等具有指導(dǎo)作用。

15.德育過程：是教育者和受教育者雙方借助德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是促使受教育者道德認(rèn)識、道德情感、道德意志和道德行為發(fā)展的過程，是個體社會化與社會規(guī)范個體化的統(tǒng)一過程。

16.陶冶法：是通過創(chuàng)設(shè)良好的情緒，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

簡答或論述

1．現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢 P4 ① 加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接 ② 強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限 ③ 普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展 ④ 高等教育的類型日益多樣化

⑤ 學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化 ⑥ 教育制度有利于國際交流

2．20世紀(jì)以后的教育特征 P8 二戰(zhàn)以后教育在發(fā)達(dá)國家被看成是增強(qiáng)競爭力的基礎(chǔ)。生產(chǎn)力發(fā)展使教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)：

1教育的終身化 ○2教育的全民化 ○3教育的民主化 ○4教育的多元化 ○5教育技術(shù)的現(xiàn)代化 ○

3．教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系（論）P20

（一）政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約

政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育的目的，教育相對獨(dú)立于社會政治經(jīng)濟(jì)制度。

（二）教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的積極影響

1教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才 ○2教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量

○3教育可以促進(jìn)民主。

○總之，政治經(jīng)濟(jì)制度直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向，教育又對一定的政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響。這種影響隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，作為促進(jìn)社會進(jìn)步的力量，變得越來越重要。

4．教育與生產(chǎn)力的關(guān)系（論）P23 社會發(fā)展，人類物質(zhì)水平提高，教育與人類物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系越來越密切。一方面經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育發(fā)展提供的物質(zhì)條件越來越好，對教育的要求越來越高；另一方面，教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用也越來越明顯。

（一）生產(chǎn)力對教育的決定作用：決定教育的規(guī)模和速度，制約教育結(jié)構(gòu)的變化，制約著教育的內(nèi)容和手段，教育相對獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平

（二）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用在兩方面：教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識

5．學(xué)校文化的特征 P33 ① 是一種組織文化 ② 整合性較強(qiáng)的文化 ③ 以傳遞文化為己任 ④ 校園文化是學(xué)校文化的縮影

6．個體身心發(fā)展的一般規(guī)律對教育的啟示 P45 ① 順序性，要循序漸進(jìn)；

② 階段性，要針對不同階段的學(xué)生選擇不同的內(nèi)容，采用不同的方法 ③ 不平衡性，要關(guān)注個體身心發(fā)展的關(guān)鍵期 ④ 互補(bǔ)性，要注意培養(yǎng)學(xué)生自信和努力的品質(zhì) ⑤ 個別差異性，要因材施教

7．學(xué)校教育的獨(dú)特功能 P48

（一）學(xué)校教育的特殊性。學(xué)校教育是由承擔(dān)教育責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與完成的。學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性、明確的目的性，有指定的教育內(nèi)容和活動計(jì)劃，有系統(tǒng)的組織和特殊的教育條件。這些構(gòu)成學(xué)校教育環(huán)境特殊性。學(xué)校的個體活動與其他社會活動的區(qū)別在于有教師的指導(dǎo)，活動的結(jié)果還要接受檢查。這使學(xué)校在影響人的發(fā)展上有特殊性。

1學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體的基本要求對個體

（二）學(xué)校教育的獨(dú)特功能?！?/p>

2學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能?！?學(xué)校教育，對發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范?！?/p>

4學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值?！鸷桶l(fā)展個性的功能。8．素質(zhì)教育的含義 P66 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；是全面發(fā)展的教育（德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育）；是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育（智力特征、人格狀態(tài)、精神狀態(tài)、區(qū)別于傳統(tǒng)教育）

9．教師職業(yè)專業(yè)化的條件/教師的基本素質(zhì)要求（論）P78 教師能否真正具備從事教師的職業(yè)條件，取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)。

（一）教師的學(xué)科知識素養(yǎng)。教師的學(xué)科知識素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，相關(guān)的知識，學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成果，以及學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

（二）教師廣泛的文化素養(yǎng)。教師在具有一定的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。

（三）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。敬業(yè)；樹立正確的教育觀念（時代特征的教育觀、學(xué)生觀、全面發(fā)展的教育素質(zhì)觀）；掌握教育理論和具有良好的教育能力（了解學(xué)生的能力，對所教知識進(jìn)行加工處理的能力，想學(xué)生傳授知識、施加影響的能力，具有一定的研究能力）

10．學(xué)生的本質(zhì)屬性（論）P73

（一）學(xué)生是人。是能動的主體，是具有思想感情的個體，具有獨(dú)特的創(chuàng)造價值

（二）學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和可塑性。學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn)，具有發(fā)展的可能性與可塑性，是具有發(fā)展需要的人。

11．學(xué)生和教師的關(guān)系 P81 1師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成教授關(guān)系。○從教育內(nèi)容的角度看，教師是傳授者，學(xué)生是接受者；學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

2師生在人格上是民主平等的關(guān)系。學(xué)生作為一個獨(dú)立的社會個體，在人格上與教師是平等的；○真正民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。

3師生在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人-人關(guān)系，是人與人之間思○想交流、情感溝通、教學(xué)相長的社會互動關(guān)系；教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上、智力上的，更是思想上的、人格上的。教師的真正威信在于他的人格力量，他會對學(xué)生產(chǎn)生終生影響。

12．課程實(shí)施的結(jié)構(gòu) P100（課程實(shí)施的過程）

課程實(shí)施是一個動態(tài)的、序列化的實(shí)踐過程，具有一定的運(yùn)作結(jié)構(gòu)。在課程實(shí)施過程中，至少要考慮七個方面的問題：

（一）安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配。

（二）確定并分析教學(xué)任務(wù)。

（三）研究學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)活動的特點(diǎn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

（四）選擇同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式。

（五）對具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃，做出可行的計(jì)劃

（六）組織并開展教學(xué)活動

（七）評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果，即使提供反饋性信息。

13．教學(xué)的一般任務(wù) P111 教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展為根本目的。教學(xué)一般任務(wù)如下：

①傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。

②發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能

③培養(yǎng)學(xué)生社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ) ④關(guān)注學(xué)生個體發(fā)展

14．教學(xué)過程的基本特點(diǎn)（規(guī)律）P115 教學(xué)過程的基本要素有教學(xué)者、受教育者和教育影響，它們互相依存、互相作用，形成了穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。主要有以下特點(diǎn)：

（一）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

（二）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

（三）教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一

（四）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合 15．教師如何備好課 P130

（一）鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。

（二）了解學(xué)生，包括了解學(xué)生原有的知識和技能的質(zhì)量、興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

（三）制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。包括教學(xué)進(jìn)度假話、課題計(jì)劃和課時計(jì)劃

16．教師如何上好課 P132 ①目標(biāo)明確，是指教師明確一堂課的目的要求。包含兩層意思：一是教學(xué)目標(biāo)定的恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際；二是師生的一切活動始終要圍繞教學(xué)目的進(jìn)行。

②重點(diǎn)突出，是指教師在一節(jié)課上要把主要精力放在重要內(nèi)容的教學(xué)上。

③內(nèi)容正確，是指要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和系統(tǒng)性。只有內(nèi)容正確，才能保證教學(xué)質(zhì)量。

④方法得當(dāng)，是指教學(xué)方法選擇的合理性和教學(xué)方法運(yùn)用的科學(xué)性。

⑤表達(dá)清晰，教學(xué)語言是一門藝術(shù)，它要求教師表達(dá)清晰，有感染力。教授要講普通話，聲音響亮，語速適中，語言流暢、生動、明白易懂。板書（或幻燈字幕）要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。

⑥組織嚴(yán)密，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的進(jìn)行緊湊，不同人物變幻時過渡自然，課堂秩序良好。

⑦氣氛熱烈，一堂好課，既應(yīng)充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，又應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。師生都處在積極的狀態(tài)，雙方配合協(xié)調(diào)，使課堂氣氛生動活潑。

17．德育過程的規(guī)律 P154 ①學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律 ②學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律 ③學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律 ④學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律

18．綜合課的基本組成部分（論）P132 一般來說，構(gòu)成綜合課的基本組成部分有：組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)等。

①組織教學(xué)，目的在于使學(xué)生做好上課前的各種準(zhǔn)備。如了解學(xué)生的出勤情況，學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況，是不是已從下課時的興奮狀態(tài)中安靜下來，期待新課的學(xué)習(xí)，以集中學(xué)生的注意力，保證教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

②檢查復(fù)習(xí)，目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對已學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固和加深，了解學(xué)生的接受情況，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)業(yè)責(zé)任感和按時完成作業(yè)的習(xí)慣。

③講授新教材，目的在于使學(xué)生掌握新知識，這是教學(xué)過程中最基本的部分。教師講授新教材時，要注意教學(xué)方法的選擇和使用。

④鞏固新教材，目的在于使學(xué)生對所學(xué)教材當(dāng)堂理解，當(dāng)堂消化，當(dāng)堂及時鞏固，也包括讓學(xué)生初步運(yùn)用新知識進(jìn)行課堂練習(xí)，為課外作業(yè)做好準(zhǔn)備。

⑤布置課外作業(yè)，目的在于使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，教師在向?qū)W生布置課外作業(yè)時，應(yīng)說明具體要求，對難度較大的作業(yè)可以適當(dāng)提示完成作業(yè)的方法。對學(xué)生的課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真檢查、批改和評定。

19．我國德育的基本方法 P159 ①說服法。是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法，包括：講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。注意：明確目的性，富有知識性趣味性，注意時機(jī)，以誠待人。

②榜樣法。包括：偉人的典范，教育者的示范，學(xué)生中的好榜樣 ③鍛煉法。包括：練習(xí)、制度、委托任務(wù)和組織活動等 ④陶冶法。包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等

⑤表揚(yáng)獎勵與批評處分法。注意公平公正，發(fā)揚(yáng)民主，注重宣傳教育

20．班級管理的功能 P173 ①有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率 ②有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng) ③有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理 21．班集體的形成與培養(yǎng)（班主任如何組織和培養(yǎng)班集體）P179 ①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，有共同的目標(biāo)，才能使班級成員認(rèn)知行動保持一致，推動班集體發(fā)展。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般分為近期、中期和遠(yuǎn)期三種。

②建立班集體的核心隊(duì)伍。善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，并對他們使用和培養(yǎng)結(jié)合起來。③建立班集體的正常秩序。是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

④組織形式多樣的教育活動。教育活動可使學(xué)生成長和展示自己的才能。⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

22．教師的職業(yè)角色 P177 ①傳道者角色 ②授業(yè)、解惑者 ③示范者角色 ④管理者角色 ⑤父母與朋友角色 ⑥ 研究者角色

23．教學(xué)過程的結(jié)構(gòu) P117 教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。按照教師組織教學(xué)活動中所要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識任務(wù)，分出幾個階段：

①引起學(xué)習(xí)動機(jī) ②領(lǐng)會知識（中心環(huán)節(jié)）③鞏固知識 ④運(yùn)用知識 ⑤檢查知識

24．馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的理論要點(diǎn)（填空）P63 ①人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展是相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分、自由發(fā)展的人。

②人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度取決于社會條件。③從歷史發(fā)展的進(jìn)程看，人的發(fā)展受到社會分工制約

④現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性 ⑤馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實(shí)現(xiàn) ⑥教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法