第一篇：電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)論文

電子商務(wù)環(huán)境下消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)(總結(jié)部分)

在以上的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：1.使用網(wǎng)上平臺(tái)購(gòu)物大部分是20到26歲的年輕人。2.購(gòu)物的安全性、信息的可靠性及售后服務(wù)是人們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。3.消費(fèi)者付款后店主不發(fā)貨的欺騙行為仍然存在。4.財(cái)產(chǎn)的安全性、產(chǎn)品的質(zhì)量、商家的信用及售后服務(wù)是阻礙電子商務(wù)發(fā)展的屏障。

電子商務(wù)仿佛一把雙刃劍，一方面以其成本低、效率高、速度快而在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商業(yè)環(huán)境中，越來(lái)越廣泛地得到消費(fèi)者認(rèn)可；另一方面，在網(wǎng)絡(luò)交易過(guò)程中，出現(xiàn)的各種損害消費(fèi)者權(quán)益的情形，成為其發(fā)展的阻礙，亦對(duì)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、電子商務(wù)發(fā)展與消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)中存在的問(wèn)題。

在電子商務(wù)交易中，最大威脅來(lái)自于消費(fèi)產(chǎn)品及服務(wù)的可用性。既使消費(fèi)者確認(rèn)了經(jīng)營(yíng)者的真實(shí)性，鑒別了消費(fèi)品的完整性，在實(shí)際交易過(guò)程中交易信息的可用性同樣可能導(dǎo)致信任危機(jī)。可用性一般可分為三個(gè)方面：第一，消費(fèi)者本身對(duì)商品是否需要。第二，信息本身是否真實(shí)、有效。第三，消費(fèi)行為是否受到法律保護(hù)。

網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)欺詐問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)欺詐是指經(jīng)營(yíng)者以非法手段針對(duì)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)欺詐。信用缺失、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)欺詐現(xiàn)象嚴(yán)重出現(xiàn)在電子商務(wù)活動(dòng)中，不良商家往往利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，提供不完整的商品信息甚至虛假信息及發(fā)布虛假?gòu)V告，侵犯消費(fèi)者的知情權(quán)，甚至涉及欺詐活動(dòng)與非法傳銷(xiāo)。網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)合同履行問(wèn)題。(1)延遲履行;(2)暇疵履行;(3)售后服務(wù)無(wú)法保證。網(wǎng)絡(luò)支付安全問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性增加了消費(fèi)者財(cái)產(chǎn)遭受侵害的風(fēng)險(xiǎn)，消費(fèi)者在使用電子貨幣支付貨款時(shí)可能承擔(dān)以下風(fēng)險(xiǎn)：網(wǎng)上支付信息被廠商或銀行收集后無(wú)意或有意泄露給第三者，甚至冒用;不法分子盜竊或非法破解賬號(hào)密碼導(dǎo)致電子貨幣被盜、丟失;消費(fèi)者未經(jīng)授權(quán)使用信用卡造成損失；信用卡欺詐；支付系統(tǒng)被非法入侵或病毒攻擊等。網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者隱私權(quán)保護(hù)問(wèn)題。在電子商務(wù)中，由于網(wǎng)絡(luò)隱私所能帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益和黑客技術(shù)的發(fā)展，對(duì)消費(fèi)者隱私權(quán)構(gòu)成侵犯的最大風(fēng)險(xiǎn)來(lái)自于對(duì)個(gè)人信息的收集、傳播和利用。網(wǎng)絡(luò)隱私一旦被濫用，將給消費(fèi)者個(gè)人帶來(lái)難以想象的后果和網(wǎng)絡(luò)秩序的混亂。網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)糾紛和消費(fèi)者損害賠償權(quán)的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題。電子商務(wù)是以互聯(lián)網(wǎng)為運(yùn)行平臺(tái)進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)，而互聯(lián)網(wǎng)的無(wú)國(guó)界特性打破了主權(quán)疆界的界限，并動(dòng)搖了在傳統(tǒng)的地域主權(quán)基礎(chǔ)上形成的司法管轄基礎(chǔ)。虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中地理界限的消失，使得很難判斷網(wǎng)上活動(dòng)發(fā)生的具體地點(diǎn)和確切范圍，而將其對(duì)應(yīng)到某一特定的司法管轄區(qū)域就更為困難。

二、對(duì)電子商務(wù)中保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的政策建議

立法先行，充實(shí)，完善現(xiàn)行法律體系。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)支付安全，除了采取當(dāng)事人自律規(guī)范、從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上確保交易安全等措施外，更要從法律上明確銀行、經(jīng)營(yíng)者的賠償責(zé)任，平衡其與消費(fèi)者之間的權(quán)利義務(wù)。立法內(nèi)容應(yīng)當(dāng)考慮以下幾點(diǎn)：規(guī)定經(jīng)營(yíng)者的義務(wù)。制定隱私保護(hù)政策與措施并予以公示，對(duì)消費(fèi)者面臨的隱私風(fēng)險(xiǎn)有說(shuō)明和提示義務(wù)，對(duì)所收集的個(gè)人信息的合理使用與限制、禁止使用的義務(wù)。

我國(guó)目前對(duì)電子商務(wù)中消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)，可以援引作為依據(jù)的法律是《民法通則》、《合同法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》、《廣告法》等，但這些法律調(diào)整的主要對(duì)象是傳統(tǒng)的交易形式，并沒(méi)有將電子商務(wù)交易的特性考慮在內(nèi)。就目前情況而言，國(guó)家已經(jīng)制定出相應(yīng)的電子商務(wù)法規(guī)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決實(shí)際中的糾紛，有待從信息披露、合同履行、格式條款、個(gè)人數(shù)據(jù)保護(hù)、意外損失的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)等方面規(guī)范網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)者的義務(wù)進(jìn)一步完善。發(fā)揮公權(quán)力量，加強(qiáng)網(wǎng)上交易監(jiān)管。網(wǎng)上侵犯消費(fèi)者權(quán)益行為類(lèi)型復(fù)雜,隱蔽性強(qiáng)，技術(shù)手段先進(jìn),對(duì)其進(jìn)行監(jiān)管的難度也大。因此,對(duì)網(wǎng)上侵犯消費(fèi)者權(quán)益的監(jiān)管要捕捉和識(shí)別違法行為的較高的科技手段，并設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)測(cè)體系,如網(wǎng)上投訴網(wǎng)站、網(wǎng)上仲裁機(jī)構(gòu)等,兼采取強(qiáng)硬的法律措施與手段,讓行政監(jiān)管和司法救濟(jì)相互配合、雙管齊下,嚴(yán)厲打擊各種侵犯消費(fèi)者權(quán)益的違法行為。加強(qiáng)信用制度，健全全社會(huì)信用體系。通過(guò)法律規(guī)定網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營(yíng)者的義務(wù)。具有在線信息披露義務(wù)，包

括經(jīng)營(yíng)者身份信息，商品或服務(wù)信息和交易條件信息。建立一個(gè)統(tǒng)一的、覆蓋面廣的信用體系，將信用缺失者的信用記錄置于公眾監(jiān)督之下,從而大大提高其失信成本,只有這樣，全社會(huì)的信用意識(shí)才能得到有效提高，網(wǎng)上消費(fèi)才能變得更加輕松和可靠。規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，選擇CA中心。在電子商務(wù)交易過(guò)程中，CA認(rèn)證中心作為 PKI 中最重要的角色，同時(shí)作為第三方機(jī)構(gòu)來(lái)面對(duì)消費(fèi)者和經(jīng)營(yíng)者。CA 中心主要通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上給電子商務(wù)交易雙方發(fā)放各種電子證書(shū)，以確保消費(fèi)者在交易中的合法權(quán)益。選擇標(biāo)準(zhǔn)：第一，需要具備相關(guān)資質(zhì)。第二，選擇服務(wù)領(lǐng)域廣泛、公正、全面的認(rèn)證中心。第三，選擇技術(shù)比較全面的認(rèn)證中心。第四，選擇管理嚴(yán)格、服務(wù)規(guī)范的認(rèn)證中心。加強(qiáng)消費(fèi)者隱私權(quán)的保護(hù)。在傳統(tǒng)的消費(fèi)市場(chǎng)中，隱私保護(hù)一般不屬于消費(fèi)者保護(hù)的突出問(wèn)題，現(xiàn)行消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法也未做特別的規(guī)定。但在網(wǎng)上交易中，消費(fèi)者隱私保護(hù)變得非常突出，需要有針對(duì)性地制定特別的規(guī)則或法律條文，加強(qiáng)對(duì)消費(fèi)者隱私權(quán)的保護(hù)。同時(shí)消費(fèi)者也需要提高自己的隱私保護(hù)意識(shí)和保護(hù)技能，盡量減少隱私暴露的機(jī)會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)特性是電子商務(wù)消費(fèi)者權(quán)益處于不利地位的根源，使消費(fèi)者面臨信息欺騙、格式合同陷阱、合同的不當(dāng)履行、信息傳遞安全等問(wèn)題。為了使網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者的權(quán)益保護(hù)達(dá)到傳統(tǒng)消費(fèi)環(huán)境中的保護(hù)水平，應(yīng)加強(qiáng)立法,相關(guān)行政部門(mén)發(fā)揮應(yīng)有的監(jiān)管職能，加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)和中介機(jī)構(gòu)力量，及消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)的提高也很有必要。相信在我們共同努力下，消費(fèi)者的權(quán)益在電子商務(wù)活動(dòng)中能夠得到充分保障，電子商務(wù)會(huì)健康、蓬勃的發(fā)展。

第二篇：電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)

電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)

一、目的：

電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)目的是通過(guò)對(duì)一個(gè)熟悉的電子商務(wù)網(wǎng)站的深入剖析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；為學(xué)生將來(lái)開(kāi)辦和從事電子商務(wù)管理工作奠定一定的基礎(chǔ)、掌握一定實(shí)際操作技能；幫助學(xué)生掌 握市場(chǎng)環(huán)境因素以及存在的機(jī)會(huì)和威脅。

二、總體安排：

學(xué)生自由組隊(duì)參加（2--3人為單位），模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程。

每一組學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣，選擇一個(gè)已經(jīng)成熟的電子商務(wù)網(wǎng)站，分析網(wǎng)站的項(xiàng)目背景、市場(chǎng)機(jī)會(huì)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、內(nèi)外環(huán)境、盈利方式、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略等。最后寫(xiě)出一篇完整的分析報(bào)告。

三、課程設(shè)計(jì)內(nèi)容：

第一章 公司介紹

1、社會(huì)背景

2、宗旨

3、網(wǎng)站介紹

4、網(wǎng)站模塊內(nèi)容（重點(diǎn)）

要求：

1、報(bào)告1000-2000字以上。

2、排版規(guī)范。

第二章 市場(chǎng)分析

一、目標(biāo)客戶(hù)群分析

-----適合的消費(fèi)者群體分析。（該部分最好做調(diào)查）

沒(méi)有一個(gè)企業(yè)可以滿(mǎn)足所有用戶(hù)的一切需要。只能滿(mǎn)足部分用戶(hù)的部分需要。

部分用戶(hù)是誰(shuí)？

了解他們的性別

年收入（1萬(wàn)—5萬(wàn)）（5萬(wàn)—10萬(wàn)）

他們的年齡（20—30）（30—40）

他們的購(gòu)物特點(diǎn)。

他們的工作（企事業(yè)單位、學(xué)生）

生活的區(qū)域

有調(diào)查分析的為優(yōu)。

二、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析

1、主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手概括

2、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的發(fā)展機(jī)遇

三、SWOT分析

要求：

1、報(bào)告1000-2000字以上。

2、排版規(guī)范。

第三章 盈利模式分析

1、分析網(wǎng)站的盈利模式

------它是怎么賺錢(qián)的2、分析各種盈利模式所占的比重。

3、能提出自己的想法的為優(yōu)。

要求：

1、報(bào)告200字以上。

2、排版規(guī)范。

第四章 營(yíng)銷(xiāo)方式分析

分析網(wǎng)站的營(yíng)銷(xiāo)模式。

能提出自己的改進(jìn)建議的為優(yōu)。

要求：

1、報(bào)告300字以上。

2、排版規(guī)范。

第五章 網(wǎng)站設(shè)計(jì)

1、評(píng)價(jià)原有主頁(yè)的設(shè)計(jì)

2、設(shè)計(jì)一個(gè)自己理想中的主頁(yè)（可以選用一種自己熟悉的方法，比如：PS，Dreamweaver等等，也可以手繪。）花了心思的為優(yōu)。

四、課程設(shè)計(jì)要求：

1)要充分認(rèn)識(shí)課程設(shè)計(jì)對(duì)培養(yǎng)自己的重要性，認(rèn)真做好設(shè)計(jì)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2)既要虛心接受老師的指導(dǎo)，又要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。結(jié)合課題，獨(dú)立思考，努力鉆研，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。

3）獨(dú)立按時(shí)完成規(guī)定的工作任務(wù)，不得弄虛作假，不準(zhǔn)抄襲他人內(nèi)容，否則成績(jī)以不及格計(jì)。

4）課程設(shè)計(jì)采用“機(jī)房集中完成”、“辦公室答疑”、“課后分散完成”想結(jié)合的形式進(jìn)行。課程設(shè)計(jì)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院學(xué)習(xí)紀(jì)律、規(guī)章制度，學(xué)生有事必須請(qǐng)假。事假時(shí)，學(xué)生應(yīng)持請(qǐng)假條經(jīng)輔導(dǎo)員簽字后交指導(dǎo)教師備案才能生效；病假時(shí)，學(xué)生應(yīng)持校醫(yī)院證明和請(qǐng)假條交指導(dǎo)教師簽字；每次機(jī)房集中都進(jìn)行考勤（也許一次，也許兩次簽名），課程設(shè)計(jì)期間，無(wú)故缺席按曠課處理；無(wú)故曠課每次扣10分。

5）在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立嚴(yán)肅、嚴(yán)密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，必須按時(shí)、按質(zhì)、按量完成課程設(shè)計(jì)。

五、課程設(shè)計(jì)的考查

由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)的情況（課程設(shè)計(jì)報(bào)告的質(zhì)量(內(nèi)容50%、排版20%)70%，課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的工作態(tài)度30%綜合打分。成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)。優(yōu)秀者人數(shù)一般不超過(guò)總?cè)藬?shù)的10%。沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師多次修改的報(bào)告不評(píng)優(yōu)、良等級(jí)。

六、其它說(shuō)明

1、課程設(shè)計(jì)小組人員任意自由組合，每組2-4人，每組設(shè)組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)課題的規(guī)劃、分析、任務(wù)分解及小組成員的管理；完成組合后報(bào)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)后不得任意更改，指導(dǎo)教師可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)人員組成作出調(diào)整。

2、每個(gè)小組完成一份課程設(shè)計(jì)報(bào)告，報(bào)告結(jié)束語(yǔ)中應(yīng)詳細(xì)寫(xiě)明小組中每個(gè)成員的工作內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)報(bào)告要詳細(xì)體現(xiàn)每個(gè)階段的工作內(nèi)容、工作過(guò)程和工作結(jié)果。

3、嚴(yán)禁抄襲、下載網(wǎng)上已有的系統(tǒng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)一律按不及格處理。

4、課程設(shè)計(jì)報(bào)告紙質(zhì)稿由各班班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員在規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一交給指導(dǎo)老師。指導(dǎo)老師不接收任何學(xué)生單獨(dú)提交的報(bào)告。未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交報(bào)告的一律按不及格處理。

第三篇：電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)國(guó)際工商學(xué)院 INNERMONGOLIA POLYTECHNIC UNIVERSITY

COLLEGE OF BUSINESS

電子商務(wù)課程設(shè)計(jì)

學(xué) 院：國(guó)際工商學(xué)院

班 級(jí)：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)10-2班 閆俊超 201021501043 石瑤 201021501049 張洪會(huì) 201021501044

目 錄

一． 設(shè)計(jì)目的

二． 設(shè)計(jì)報(bào)告

1、網(wǎng)上零售

2、主要流程（以淘寶網(wǎng)為例）

3、建議

三．課程設(shè)計(jì)的具體描述

四．報(bào)告總結(jié)體會(huì)

一設(shè)計(jì)目的

1、掌握電子商務(wù)的應(yīng)用框架；

2、理解電子商務(wù)的交易模式；

3、了解網(wǎng)上零售的交易過(guò)程；

4、掌握電子支付的流程。

二設(shè)計(jì)報(bào)告

1、網(wǎng)上零售

（1）概念。網(wǎng)上零售是指通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或其他電子渠道，針對(duì)個(gè)人或者家庭的需求銷(xiāo)售商品或者提供服務(wù)。網(wǎng)上零售屬于針對(duì)終端顧客（而不是生產(chǎn)性顧客）的電子商務(wù)活動(dòng)，因此屬于B2C的電子商務(wù)范疇。

（2）網(wǎng)上零售的特點(diǎn)。

①直接為廣大消費(fèi)者服務(wù)，交易次數(shù)頻繁，數(shù)量零星。

②交易方式主要是一手交錢(qián)、一手交貨的現(xiàn)金交易，成交時(shí)間短。除單位購(gòu)買(mǎi)或貴重商品外，一般不需填制銷(xiāo)貨憑證。

③按照零售商品經(jīng)營(yíng)的這些特點(diǎn)，一般采用售價(jià)金額核算。零售小企業(yè)的庫(kù)存商品，除了一部分存放于倉(cāng)庫(kù)外，在營(yíng)業(yè)柜組必須存放一定數(shù)量的商品，柜臺(tái)與倉(cāng)庫(kù)的商品一般由同一實(shí)物負(fù)責(zé)人經(jīng)營(yíng)。

（3）網(wǎng)上商店的模式

①“純網(wǎng)絡(luò)”型B2C網(wǎng)上商店，例如卓越亞馬遜、當(dāng)當(dāng)。②傳統(tǒng)零售企業(yè)B2C網(wǎng)上商店，例如沃爾瑪、家樂(lè)福。

③C2C網(wǎng)上商店，例如淘寶、易趣等。

2、主要流程（以淘寶網(wǎng)為例）1）注冊(cè)用戶(hù)登錄

2）建立網(wǎng)上支付賬號(hào)：

3）購(gòu)物過(guò)程流程

4）賣(mài)家發(fā)貨，等待收貨

5）確認(rèn)收貨信息及交易信息

6）進(jìn)行評(píng)價(jià)

3、建議

（1）復(fù)雜的業(yè)務(wù)流程，能夠簡(jiǎn)化操作過(guò)程，方便更多的人參與到網(wǎng)上購(gòu)物（2）相對(duì)于面對(duì)面營(yíng)銷(xiāo)，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的影響力較弱，很難通過(guò)氛圍進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。（3）較少的刺激性消費(fèi)，售后服務(wù)也比較困難（4）網(wǎng)上購(gòu)物的安全性不高，并且相關(guān)的法律不健全。

三、課程設(shè)計(jì)的具體描述

1.網(wǎng)店設(shè)計(jì)的開(kāi)端：用自己的真實(shí)信息，進(jìn)行網(wǎng)店的注冊(cè)，使自己以后在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中更加順利。

2.進(jìn)行淘寶實(shí)名認(rèn)證：登錄淘寶，點(diǎn)擊“我的淘寶”，出現(xiàn)“實(shí)名認(rèn)證”，點(diǎn)擊它進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證頁(yè)面，輸入自己的名字、身份證號(hào)、本人手持身份證照片以及半身照片、設(shè)置支付寶登錄密碼以及安全提示問(wèn)題并參加開(kāi)店前的考試等等。

四、報(bào)告總結(jié)體會(huì)

如果你是個(gè)新手，有想在淘寶上開(kāi)店的想法，但從來(lái)沒(méi)做過(guò)，當(dāng)你看到淘寶上那么多琳瑯滿(mǎn)目的商品后，也許你會(huì)迷茫，你不知道該從哪里下手，不知道該賣(mài)些什么，也許當(dāng)你了解淘寶成千上萬(wàn)個(gè)賣(mài)家之后，你會(huì)擔(dān)心競(jìng)爭(zhēng)壓力之大，感到?jīng)]有信心，如果你已經(jīng)有了這些顧慮，那么請(qǐng)想想，淘寶網(wǎng)從03年創(chuàng)立到如今，用了僅僅8年的時(shí)間，就已經(jīng)影響了整個(gè)中國(guó)，改變了這個(gè)時(shí)代的購(gòu)物習(xí)慣，試問(wèn)有哪個(gè)行業(yè)可以在短短8年的時(shí)間內(nèi)做到這種效果，而且網(wǎng)購(gòu)影響的主要是80、90、00后這些年輕人，但是90后、00后這些人還沒(méi)有完全長(zhǎng)大，他們還沒(méi)有足夠的消費(fèi)能力，但是即使在這種情況下，網(wǎng)購(gòu)的生意依然如此地生機(jī)勃勃，請(qǐng)想想當(dāng)這些網(wǎng)購(gòu)的主力人群都長(zhǎng)大之后，當(dāng)他們的消費(fèi)潛力被激發(fā)了之后，那會(huì)是一種什么效果，而那時(shí)，與他們做生意的將會(huì)是此時(shí)的你，一個(gè)有想法在淘寶網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，一個(gè)稚嫩的，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)熱血青年的你，現(xiàn)在的你作為一新手雖然是稚嫩的，但是當(dāng)你通過(guò)不斷地在淘寶網(wǎng)上積累經(jīng)驗(yàn)之后，當(dāng)你成熟起來(lái)的那一天，也正是真正的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物時(shí)代的到來(lái)那一刻，時(shí)勢(shì)造英雄，分析好了趨勢(shì)，就著手去做吧，請(qǐng)不要優(yōu)柔寡斷。

在淘寶網(wǎng)上開(kāi)店的第一步，就是自信，你要相信你做的事情是前途無(wú)量的，你要抱著一個(gè)做長(zhǎng)久生意的心態(tài)，而不是一錘子買(mǎi)賣(mài)，如果你想賺那種很快就能見(jiàn)到成效的錢(qián)，像什么有些帖子說(shuō)的新手一天賺500，月收入過(guò)萬(wàn)，我只想說(shuō)一句~呵呵，請(qǐng)擦亮你的眼，請(qǐng)用你的頭腦去分析，在這里，我憑著良心說(shuō)一句，做淘寶，一天賺500，月收入過(guò)萬(wàn)，確實(shí)可能，但做到這種成績(jī)的，絕對(duì)不是新手，不要妄想著剛剛開(kāi)個(gè)淘寶店沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間的功夫就能做到那種效果，做淘寶，需要的是踏實(shí)與經(jīng)驗(yàn)。既然決定要做了，那么先一步想的就是要賣(mài)什么，淘寶網(wǎng)那么多千奇百怪的店鋪，那么多銷(xiāo)量與收入讓人瞠目結(jié)舌的賣(mài)家，他們?cè)谔詫毦W(wǎng)上的成長(zhǎng)歷程，第一步都少不了要想自己賣(mài)什么，淘寶網(wǎng)的新手掌柜一般都有三種選擇，第一類(lèi)是賣(mài)虛擬，比如網(wǎng)游點(diǎn)卡話(huà)費(fèi)充值之類(lèi)，第二類(lèi)是賣(mài)實(shí)物，就是真真切切需要通過(guò)郵件快遞來(lái)傳送的東西，第三類(lèi)就是代理實(shí)物，就是幫助廠家賣(mài)東西，然后賺取提成 先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一類(lèi)，虛擬，虛擬這個(gè)東西往往是被淘寶網(wǎng)上的這些賣(mài)家作為一個(gè)新手進(jìn)軍淘寶的絕佳選擇的一面旗幟來(lái)進(jìn)行宣傳，新手剛進(jìn)來(lái)什么都不懂，建議先做虛擬充值，我當(dāng)初就買(mǎi)了一個(gè)第五代虛擬充值軟件，這個(gè)軟件還提供了服裝代理，還能充值話(huà)費(fèi)，游戲點(diǎn)卡，QQ業(yè)務(wù)等等，剛開(kāi)始做虛擬學(xué)到了很多東西，上家教會(huì)了我上傳寶貝，裝修店鋪等等，總而言之，新手剛開(kāi)始做虛擬充值很不錯(cuò)的奧。再說(shuō)說(shuō)第二類(lèi)，實(shí)物，做實(shí)物確實(shí)是最累的一個(gè)，但是也是最健康，最有發(fā)展的一個(gè)，因?yàn)槟阗u(mài)的東西需要自己花錢(qián)上貨，而且所有的寶貝又要自己拍照片，自己描述寶貝屬性，自己上傳照片，等等，可以說(shuō)做實(shí)物是你要把做淘寶的一切步驟都要經(jīng)歷一遍，但做實(shí)物最關(guān)鍵的是要找好貨源，你要賣(mài)的東西一定自己能上到，一定要保證成本盡量低，這樣才有競(jìng)爭(zhēng)力。

第三類(lèi)是代理實(shí)物，因?yàn)槲椰F(xiàn)在是做這個(gè)的，所以比較了解，就是淘寶網(wǎng)上的一些服裝品牌在淘寶網(wǎng)上招聘一些賣(mài)家做代理，你只需要把廠家給你的數(shù)據(jù)包上傳到自己的淘寶上去就可以了，數(shù)據(jù)包里包含了所有的寶貝照片，寶貝描述，等等之類(lèi)的信息，免去了很多麻煩，而且所有的衣服寶貝圖片都有模特，衣服的樣式各式各樣，廠家會(huì)定期更新數(shù)據(jù)包，到時(shí)候你多關(guān)注關(guān)注數(shù)據(jù)包信息就行了，每個(gè)季度會(huì)發(fā)布不同類(lèi)型的衣服，廠家會(huì)把每件衣服的成本價(jià)發(fā)給你，然后你自己定銷(xiāo)售價(jià)格就可以，至于賣(mài)多少錢(qián)，自己說(shuō)了算，有買(mǎi)家買(mǎi)衣服了，你就通知一聲廠家，廠家那邊發(fā)貨，很省心。個(gè)人認(rèn)為，這個(gè)不需要自己上貨，而且貨源充足，樣式齊全，這個(gè)比較適合新手。

淘寶是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的地方，堅(jiān)持不斷地做，不斷地學(xué)習(xí)，就會(huì)有發(fā)展，有收獲，最后送給大家一句馬云的名言：今天是殘酷的，明天是殘酷的，后天是美好的，但大多數(shù)人都死在了明天的晚上。希望大家堅(jiān)持自己的想法，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做下去。祝各位好運(yùn)~

第四篇：課程設(shè)計(jì)論文

一般教學(xué)在正式授課前都會(huì)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，那么，以下是小編給大家整理收集的課程設(shè)計(jì)論文，希望大家喜歡。

課程設(shè)計(jì)論文

1摘要：自CDIO工程教育模式創(chuàng)立以來(lái)，我國(guó)較多高校已引入CDIO教育理念。為了達(dá)到工程教育認(rèn)證的預(yù)定目標(biāo)，文章探索新的教育模式，首次提出了基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的“三個(gè)三”教學(xué)模式，即三個(gè)平臺(tái)、三個(gè)階段、三個(gè)步驟。結(jié)合本科生的課程設(shè)計(jì)，詳細(xì)闡述了該教學(xué)模式的具體實(shí)施過(guò)程，并通過(guò)學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了分析。結(jié)論顯示：學(xué)生對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)知度、靈活度有較高的評(píng)價(jià)，與傳統(tǒng)模式相比更喜歡這種模式。同時(shí)還提出了教學(xué)模式的改進(jìn)措施，為首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)工科教學(xué)提供了一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：CDIO；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；課程設(shè)計(jì)

xxx年CDIO工程教育模式創(chuàng)立以來(lái)，我國(guó)較多高校已引入CDIO教育理念。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)安全與環(huán)境工程學(xué)院在xxx年剛完成工程教育認(rèn)證，其中畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)就圍繞CDIO，從工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面，以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。工科學(xué)生重在實(shí)踐，能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于工作崗位中，而課程設(shè)計(jì)是工科學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升實(shí)踐能力的有效途徑。因此，在課程設(shè)計(jì)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性很有必要，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用恰恰解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的不足。

一、翻轉(zhuǎn)課堂

1、翻轉(zhuǎn)課堂的起源

xxxx年，美國(guó)化學(xué)教師JonBergman和AaronSams開(kāi)始嘗試錄制微視頻，最初的目的是將微視頻放到網(wǎng)絡(luò)上，以便一些缺課或者課堂上沒(méi)有消化知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)觀看。但是后來(lái)不斷的改進(jìn)，演變成在課下自主觀看視頻學(xué)習(xí)，課上學(xué)生完成作業(yè)和教師進(jìn)行答疑，也是目前翻轉(zhuǎn)課堂的主要形式。我國(guó)的翻轉(zhuǎn)課堂是從xxx年才開(kāi)始引進(jìn)的，首先在中學(xué)課堂上得到了廣泛應(yīng)用，開(kāi)展了一些翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)。之后，國(guó)內(nèi)教學(xué)學(xué)界對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式展開(kāi)了研究，發(fā)展了研究論文，同時(shí)也在大學(xué)課堂上進(jìn)行試驗(yàn)。

2、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)缺點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂的引入，有如下優(yōu)勢(shì)：①可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不再是接受傳統(tǒng)課堂填鴨式教育，教師也不再是將知識(shí)從書(shū)本轉(zhuǎn)移的搬運(yùn)工，學(xué)生通過(guò)教師給出的情境，來(lái)激發(fā)興趣點(diǎn)；②能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生結(jié)合對(duì)知識(shí)掌握的程度，主動(dòng)搜尋自己不理解的知識(shí)點(diǎn)，能夠更快有針對(duì)性的解決學(xué)生疑惑；③提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生會(huì)自行形成小組討論，在討論的過(guò)程中，大家共享知識(shí)，提出自己的看法和疑惑，這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升。但是，翻轉(zhuǎn)課堂在帶來(lái)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也提出了一些挑戰(zhàn)：①對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。學(xué)生早已習(xí)慣了教師在課堂上講授、只需聽(tīng)著就行的課堂教學(xué)模式，沒(méi)有課前熟悉、課后討論的習(xí)慣。而翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，可能會(huì)有一些學(xué)生在課下完全不自學(xué)，課上就提不出疑點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不到應(yīng)有的知識(shí)。因此翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和自我約束能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。②對(duì)教師的挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂最大的挑戰(zhàn)應(yīng)該是教師，因?yàn)榻處熜枰鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出合理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。同時(shí)結(jié)合課程需要，教師還需要錄制微視頻，教師需要提前組織好所講內(nèi)容，在幾分鐘內(nèi)清楚地講解課程的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，這就對(duì)教師掌握課程的重難點(diǎn)程度提出了挑戰(zhàn)。③對(duì)學(xué)校的挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂近幾年引入中國(guó)，還是試驗(yàn)階段，并不能像傳統(tǒng)課堂那樣普及。有些老教師不愿意接受新的模式，這對(duì)學(xué)校的教學(xué)理念和管理工作都提出了挑戰(zhàn)。

二、基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式構(gòu)建

《大氣污染控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)》是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，這門(mén)課對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后，是否具備一個(gè)工科生應(yīng)有的工程設(shè)計(jì)能力起著很大作用。最初的教學(xué)模式是教師帶著學(xué)生在一個(gè)固定教室，連續(xù)幾天完成這個(gè)設(shè)計(jì)，同時(shí)所有學(xué)生做的是一個(gè)題目。最終學(xué)生交上來(lái)的報(bào)告，全部都是一模一樣，這樣的教學(xué)結(jié)果對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是失敗的。一方面，課堂上很多時(shí)間學(xué)生都在了解課程設(shè)計(jì)的題目和熟悉畫(huà)圖軟件，教師沒(méi)有起到傳授知識(shí)的作用，教學(xué)效率低；另一方面，學(xué)生都做一個(gè)題目，很多學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生等著其他學(xué)生有結(jié)果了直接借鑒，這樣他們并沒(méi)有掌握到應(yīng)該有的知識(shí)。因此結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的概念和課程的實(shí)際情況，提出了基于翻轉(zhuǎn)課堂的“三個(gè)三”教學(xué)模式，即：三個(gè)平臺(tái)（課堂+課外+移動(dòng)端）、三個(gè)階段（課前+課中+課下）、三個(gè)步驟（探索+實(shí)踐+改進(jìn)）

1、課前階段該階段教師發(fā)放課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生自行熟悉設(shè)計(jì)題目和要求。并結(jié)合主課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)初步嘗試設(shè)計(jì)，有不明白的地方在指導(dǎo)書(shū)上進(jìn)行標(biāo)記。學(xué)生提前熟悉設(shè)計(jì)內(nèi)容可以減少在課堂上的預(yù)習(xí)時(shí)間，提高課堂效率。這個(gè)階段，教師是課程的設(shè)計(jì)者，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生人數(shù)擬定出不同的合理數(shù)量的設(shè)計(jì)題目，讓每組學(xué)生之間題目有共性，但又不是完全一樣。同時(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容還要緊貼主課的教學(xué)大綱，將主要設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)包含進(jìn)去。因此，這個(gè)階段教師是設(shè)計(jì)者，學(xué)生是執(zhí)行者，內(nèi)容的完成都在課外平臺(tái)。

2、課中階段該階段學(xué)生帶上主課教材以及課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，在課堂上與教師進(jìn)行交流。教師先對(duì)課程指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容和要求進(jìn)行重點(diǎn)闡述，學(xué)生進(jìn)而熟悉整個(gè)設(shè)計(jì)流程，嘗試初步設(shè)計(jì)，有任何不明白的地方及時(shí)與教師交流。教師將交流過(guò)程中學(xué)生存在共性的疑點(diǎn)進(jìn)行全面講解。這樣的方式，不再是傳統(tǒng)課堂的統(tǒng)一教學(xué)，能夠因材施教，有針對(duì)性的解決不同學(xué)生的疑問(wèn)，做到高效課堂。

3、課下階段在完成前兩個(gè)階段后，學(xué)生已經(jīng)明確了設(shè)計(jì)目的，熟悉了設(shè)計(jì)內(nèi)容，掌握了設(shè)計(jì)流程，接下來(lái)的工作就是完成計(jì)算和畫(huà)圖。由于每個(gè)學(xué)生的能力和進(jìn)度不一樣，因此可以結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況課下自行完成，不用按固定時(shí)間在課堂上進(jìn)行。但是在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這個(gè)階段就需要隨時(shí)與教師溝通。可以建立微信群，教師在群里隨時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，還可以約一個(gè)時(shí)間視頻教學(xué)，開(kāi)展微課堂。最終提交設(shè)計(jì)成果時(shí)，不再是傳統(tǒng)的收上來(lái)根據(jù)報(bào)告給一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是要做當(dāng)面匯報(bào)，教師當(dāng)面提問(wèn)，以便了解知識(shí)的掌握情況，解決學(xué)生在完成設(shè)計(jì)后的遺留問(wèn)題。這樣整個(gè)課程設(shè)計(jì)才是真正做到了過(guò)程管理，教師能根據(jù)平時(shí)的溝通情況了解每個(gè)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生的最終成果給一個(gè)客觀公正的成績(jī)。

三、“三個(gè)三”教學(xué)模式的教學(xué)效果分析

1、課堂實(shí)踐內(nèi)容

這次翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是大三環(huán)境專(zhuān)業(yè)本科生，學(xué)生18人。教學(xué)內(nèi)容是為某選煤廠的動(dòng)篩車(chē)間設(shè)計(jì)一套通風(fēng)除塵系統(tǒng)，設(shè)計(jì)任務(wù)包括排風(fēng)罩結(jié)構(gòu)形式的確定和排風(fēng)量的計(jì)算、除塵器的選型、通風(fēng)管道的設(shè)計(jì)計(jì)算和通風(fēng)機(jī)的選型，最終成果需提交一份設(shè)計(jì)報(bào)告和相應(yīng)的圖紙。設(shè)計(jì)題目中給出6組不同的初始條件，以便將學(xué)生分成6組，每組之間具體的計(jì)算結(jié)果和細(xì)節(jié)處都不一樣。課前階段，學(xué)生熟悉課程指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容，明確設(shè)計(jì)目的和任務(wù)，對(duì)照教材掌握各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)步驟和計(jì)算方法，復(fù)習(xí)排風(fēng)罩風(fēng)量計(jì)算，局部阻力計(jì)算，有不明白的地方做上標(biāo)記。課堂階段，教師給學(xué)生梳理設(shè)計(jì)流程，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中需要注意的事項(xiàng)和設(shè)計(jì)要求，解決學(xué)生提出的疑難點(diǎn)。課下階段，學(xué)生自行設(shè)計(jì)計(jì)算，有問(wèn)題小組內(nèi)部進(jìn)行討論，小組內(nèi)部解決不了可以在微信群里向教師提出，教師隨時(shí)進(jìn)行解答。通過(guò)發(fā)送圖片、語(yǔ)音、視頻等多種解決途徑，具有即時(shí)、便捷和高效的特點(diǎn)。

2、教學(xué)效果分析

為了驗(yàn)證教學(xué)效果，設(shè)計(jì)了教學(xué)效果反饋調(diào)查問(wèn)卷，一共發(fā)放18份調(diào)查問(wèn)卷，收回18份有效調(diào)查問(wèn)卷。除此以外還通過(guò)平時(shí)對(duì)學(xué)生的訪談以及學(xué)生最終的成果來(lái)綜合評(píng)估教學(xué)效果。對(duì)課前階段課前設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)熟悉程度進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷反饋，發(fā)現(xiàn)課前發(fā)放課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)后，僅有11、11%的學(xué)生沒(méi)有翻看過(guò)，且在第一節(jié)課堂上也沒(méi)有攜帶教材。有16、67%的學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)認(rèn)真翻閱，并且試圖初步設(shè)計(jì)，將不明白的地方都做好了標(biāo)記。剩余72、22%的學(xué)生都對(duì)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)做了通篇瀏覽，了解設(shè)計(jì)任務(wù)。對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的了解程度上，沒(méi)有學(xué)生很清楚翻轉(zhuǎn)課堂，61、11%的學(xué)生表示聽(tīng)說(shuō)過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，但也不是很了解，其他學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂不太清楚。在第一次課堂教學(xué)上，大部分學(xué)生都即時(shí)有問(wèn)題，僅有11、11%學(xué)生沒(méi)有提問(wèn)。課下，通過(guò)打電話(huà)、微信群聊、語(yǔ)音聊天等多種途徑咨詢(xún)問(wèn)題的學(xué)生占到了66、7%。由于將學(xué)生分組進(jìn)行，有一些小組是派代表進(jìn)行提問(wèn)。在最后集中提交成果階段，教師采取一對(duì)一提問(wèn)，從而了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)這門(mén)設(shè)計(jì)課的掌握程度。發(fā)現(xiàn)在提問(wèn)過(guò)程中能回答正確并且掌握了基本設(shè)計(jì)流程的學(xué)生占到了88、9%。最后成績(jī)判斷達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生有33、3%，成績(jī)是綜合平時(shí)、設(shè)計(jì)報(bào)告和圖紙給出的。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷反饋，全班學(xué)生都認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂提升了自主學(xué)習(xí)和探索能力，其中33、3%的學(xué)生認(rèn)為提高很多，這些學(xué)生并不完全是那33、3%成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，66、67%的學(xué)生有提高一些。調(diào)查顯示，55、6%的學(xué)生還是很喜歡翻轉(zhuǎn)課堂的，5、56%自覺(jué)性差的學(xué)生不喜歡，覺(jué)得很難，剩下的學(xué)生表示無(wú)所謂。最終讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)成果進(jìn)行自我評(píng)定，33、3%的學(xué)生表示滿(mǎn)意，55、56%的學(xué)生表示基本滿(mǎn)意，僅有11、1%的學(xué)生表示不滿(mǎn)意。通過(guò)對(duì)最終成績(jī)和課前熟悉設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)程度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些在課前精讀的學(xué)生最終成績(jī)都為優(yōu)秀。通過(guò)最終成績(jī)和學(xué)生自己對(duì)設(shè)計(jì)成果滿(mǎn)意程度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，那些拿到優(yōu)秀的學(xué)生，并不是全部都對(duì)自己設(shè)計(jì)成果滿(mǎn)意，有一些自我要求高的學(xué)生認(rèn)為還有提升空間，但是時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有把設(shè)計(jì)做得更完善，因此對(duì)自己的成果表示基本滿(mǎn)意。那些最終成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀的學(xué)生都認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂形式靈活、高效，提升了自主學(xué)習(xí)和探索能力。

四、結(jié)論與改進(jìn)

將翻轉(zhuǎn)課堂用于本科生課程設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂觀察、學(xué)生訪談、調(diào)查問(wèn)卷以及最終成績(jī)得出以下結(jié)論：①翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力。學(xué)生拿到設(shè)計(jì)題目后，自己研究，教師只需隨時(shí)針對(duì)學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行解答，這樣學(xué)生能夠自主高效的學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)的自學(xué)遇到難點(diǎn)容易停滯的特點(diǎn)。②翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)知度得到了提升。學(xué)生從不了解到親身參與，再到喜歡這種教學(xué)模式，有利于翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式的推廣。③翻轉(zhuǎn)課堂提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。由于學(xué)生是自主尋找解決辦法，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用更具象，更深刻。④與傳統(tǒng)課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用在課程設(shè)計(jì)課上更受學(xué)生和教師的歡迎。學(xué)生能夠靈活高效完成，教師也能夠隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和安排自身的教學(xué)科研任務(wù)。但是在這次教學(xué)模式的體驗(yàn)過(guò)程中，還是存在一些不足：①調(diào)查樣本數(shù)少。由于我院環(huán)境工程系一屆人數(shù)少，這樣樣本數(shù)量少，代表性有待繼續(xù)考證。因此計(jì)劃持續(xù)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式3年，來(lái)觀察教學(xué)效果。②翻轉(zhuǎn)課堂占據(jù)了更多平時(shí)時(shí)間。部分學(xué)生反映應(yīng)該降低設(shè)計(jì)任務(wù)。在以后的教學(xué)中對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行改進(jìn)，考慮學(xué)生投入的時(shí)間。③部分自覺(jué)性不高的學(xué)生全程不參與翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)，也不聯(lián)系教師，最后交一份報(bào)告。在以后的教學(xué)中會(huì)更關(guān)注這類(lèi)學(xué)生。

課程設(shè)計(jì)論文

2隨著雜技國(guó)際化辦學(xué)的不斷發(fā)展，雜技留學(xué)生短期課程教學(xué)已成為我校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要部分，成為中外文化交流的重要橋梁。我國(guó)雜技擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，近年來(lái)通過(guò)將現(xiàn)代科技融入雜技藝術(shù)，使中國(guó)雜技在世界舞臺(tái)上大放異彩，吸引了越來(lái)越多的外國(guó)留學(xué)生前來(lái)學(xué)習(xí)。本文對(duì)雜技留學(xué)生歐美班短期課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法進(jìn)行了初步分析，其目的是為我校雜技留學(xué)生短期教學(xué)提出有意義的借鑒。雜技是中國(guó)古老的傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，在世界文化藝術(shù)史中占有重要的地位。雜技是一種以不斷地挑戰(zhàn)自我意志和體能的極限，充分展示人類(lèi)的智慧與能量，并借以推動(dòng)人類(lèi)文明的進(jìn)步，達(dá)到娛樂(lè)身心目的的藝術(shù)。近些年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮呈現(xiàn)出前所未有的趨勢(shì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的融入，大大地提升了雜技的觀賞性，使雜技成為廣大人民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式之一，并為全世界觀眾所接受。雜技頻頻出現(xiàn)在國(guó)內(nèi)各類(lèi)綜藝節(jié)目、藝術(shù)節(jié)上，在幾個(gè)著名的國(guó)際雜技比賽中，中國(guó)雜技節(jié)目頻頻獲得最高獎(jiǎng)項(xiàng)，中國(guó)雜技在國(guó)際雜技領(lǐng)域地位的提高，使得大批外國(guó)留學(xué)生有到中國(guó)來(lái)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)雜技技藝的愿望。其中，有通過(guò)國(guó)家間文化交流委托培養(yǎng)的，也有個(gè)人前來(lái)接受短期培訓(xùn)的。我校則是國(guó)內(nèi)目前承接留學(xué)生短期培訓(xùn)任務(wù)較多的院校之一。

一、雜技留學(xué)生教學(xué)難點(diǎn)

參加雜技短期課程學(xué)習(xí)的主要以歐美國(guó)家的留學(xué)生為主，多數(shù)是成年留學(xué)生。他們大多是以個(gè)人的名義慕名而來(lái)，雖然懷著極大的熱情和明確的學(xué)習(xí)目的，但基礎(chǔ)較差，且年齡偏大，加之此前未接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，在實(shí)施統(tǒng)一訓(xùn)練時(shí)存在較大難度。這就需要指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣、基本功情況、反應(yīng)能力及身體條件等因素，仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的體能、毅力和心理等特點(diǎn)，實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)，保證教學(xué)任務(wù)的如期實(shí)現(xiàn)。為此，我們提出了打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，超常規(guī)進(jìn)行研究、訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的基本功訓(xùn)練情況，提前開(kāi)設(shè)節(jié)目課程。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短等特殊情況，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，部分采用項(xiàng)目教學(xué)法，按照雜技藝術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律及學(xué)生認(rèn)知順序，持續(xù)連貫地組織教學(xué)和訓(xùn)練。來(lái)自法國(guó)的克萊爾27歲，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為軟開(kāi)度，規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間僅一個(gè)月。入學(xué)時(shí)克萊爾基本功是有一定基礎(chǔ)的，但不夠扎實(shí)，動(dòng)作的穩(wěn)定性不足。對(duì)此，我們專(zhuān)門(mén)為克萊爾制訂了教學(xué)計(jì)劃?？紤]到她本人培訓(xùn)時(shí)間較短，我們就進(jìn)一步對(duì)她專(zhuān)門(mén)進(jìn)行腳面、膝蓋、胯、腿、腰、肩等的訓(xùn)練。同時(shí)，把我們的教學(xué)方法傳授給她，以便克萊爾回國(guó)后能夠自行完成訓(xùn)練。

二、雜技留學(xué)生的主要問(wèn)題

一是留學(xué)生對(duì)雜技不夠了解。多數(shù)留學(xué)生對(duì)練習(xí)雜技沒(méi)有充分的了解，認(rèn)為不管自己的客觀條件如何，“只要我想練什么節(jié)目，就可以練成什么節(jié)目”。二是在學(xué)習(xí)中，如果動(dòng)作數(shù)量稍有提高，特別是能力較弱的學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)依然不能學(xué)會(huì)或者達(dá)不到想要的效果時(shí)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出情緒低落、煩躁和興趣減退的現(xiàn)象。三是學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏師生互動(dòng)性。教師在給歐洲學(xué)生授課時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題，會(huì)出現(xiàn)老師說(shuō)不明白、學(xué)生聽(tīng)不懂的情況，溝通只能靠肢體語(yǔ)言，教學(xué)效果打了折扣?，斞?3歲，來(lái)自新西蘭，來(lái)校主要目的是學(xué)習(xí)基本功（腰、腿、頂、跟頭）和高空類(lèi)節(jié)目等，學(xué)習(xí)時(shí)間5個(gè)月。入學(xué)時(shí)，她的身高為169厘米、體重為78公斤，腿很軟，軟開(kāi)度測(cè)評(píng)為中等；基本功方面，瑪雅主要想提高自己的頂和跟頭技巧難度。針對(duì)她的身材、體重，教研組的老師制訂了詳細(xì)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，其中頂功和跟頭都是需要老師上把去扶的，素質(zhì)訓(xùn)練每天不得少于2節(jié)課。喬丹20歲，來(lái)自美國(guó)。來(lái)校主要學(xué)習(xí)目的是基本功（腰、腿、頂、跟頭）、手技、拍球、柔術(shù)等，學(xué)習(xí)時(shí)間為一年，零基礎(chǔ)。喬丹在歐美留學(xué)生中年齡比較小，在校學(xué)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，留學(xué)生教研組對(duì)她進(jìn)行認(rèn)真的分析后，決定先進(jìn)行兩個(gè)月基本功訓(xùn)練，然后陸續(xù)進(jìn)行雜技節(jié)目的訓(xùn)練。

三、雜技留學(xué)生教學(xué)困難的解決對(duì)策

留學(xué)生教師要面對(duì)來(lái)自不同國(guó)家、不同年齡、不同條件、不同語(yǔ)言、不同生活習(xí)慣的學(xué)生，因此，教師要學(xué)習(xí)、了解、掌握不同國(guó)家的文化習(xí)俗，同時(shí)還要針對(duì)具體情況進(jìn)行不同的指導(dǎo)。歐美留學(xué)生的學(xué)習(xí)目的大多十分明確，是為了發(fā)展興趣愛(ài)好而來(lái)。因此，學(xué)生都會(huì)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。但因?yàn)闀r(shí)間短，教師必須對(duì)他們采用因材施教的教學(xué)方法，以使他們能在日后的工作中有至關(guān)重要的改變。為使每位留學(xué)生都能夠達(dá)到理想效果，教師應(yīng)該講求效率，發(fā)揮工匠精神，精益求精，科學(xué)合理地制訂教學(xué)計(jì)劃，努力使教學(xué)工作為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的國(guó)際雜技人才。為解決雜技留學(xué)生的教學(xué)問(wèn)題，我們提出并采取了以下對(duì)策：

1、充分了解學(xué)生一個(gè)教師要有效地因材施教，就必須事先明確學(xué)生需要學(xué)什么，適合學(xué)什么，最終能掌握什么。針對(duì)學(xué)生對(duì)雜技了解不夠的這一問(wèn)題，教師在上課開(kāi)始時(shí)，先讓他們了解并知道雜技起源于什么？雜技有哪些類(lèi)別？應(yīng)告訴他們有關(guān)傳統(tǒng)雜技概念性的知識(shí)，例如雜技的來(lái)源、雜技的類(lèi)別，還要看一些雜技微課視頻資料，給學(xué)生提出建議，讓他們自己選擇更適合的雜技訓(xùn)練類(lèi)型，再最終確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃。

2、使用目標(biāo)教學(xué)導(dǎo)引法在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持積極引導(dǎo)，通過(guò)給學(xué)生設(shè)立一個(gè)他自己認(rèn)為“美好”的雜技目標(biāo)，調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的訓(xùn)練興趣。對(duì)那些反應(yīng)能力較慢、先天條件較差的學(xué)生，教師應(yīng)多輔導(dǎo)，在教學(xué)分析過(guò)程中，多一些溫暖，多一些贊賞，多一些肯定，多一些對(duì)雜技的熱愛(ài)，讓師生之間產(chǎn)生愉悅，從而在快樂(lè)的教學(xué)訓(xùn)練中告別枯燥乏味。對(duì)反應(yīng)能力快的學(xué)生的進(jìn)步也要及時(shí)不斷地給予肯定，幫助留學(xué)生樹(shù)立自信心。

3、提升教師的語(yǔ)言能力為更好地提高課堂目標(biāo)，教師應(yīng)提高自己的英語(yǔ)水平，特別是專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)更要進(jìn)一步系統(tǒng)地進(jìn)行培訓(xùn)，以便于精準(zhǔn)傳遞動(dòng)作要領(lǐng)。推動(dòng)雜技教育國(guó)際化，不僅有利于我國(guó)雜技教育體系的完善和我國(guó)雜技事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更有利于促進(jìn)世界雜技界的融合。誠(chéng)然，在雜技留學(xué)生的短期教育方面，無(wú)論在課程上或是在教學(xué)方法上都還存在不足，但是，我們堅(jiān)信雜技教育的國(guó)際化是一種趨勢(shì)，我校在這方面已經(jīng)進(jìn)行了有益的嘗試，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。為保證教育質(zhì)量，我們必須不斷學(xué)習(xí)雜技專(zhuān)業(yè)理論，以及心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)，更新觀念，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)自我突破和超越，為世界雜技事業(yè)的繁榮發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

第五篇：課程設(shè)計(jì)論文

導(dǎo)語(yǔ)：課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過(guò)程。下面是小編整理的課程設(shè)計(jì)論文模板。歡迎閱讀！

摘要：隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)安置問(wèn)題的不斷重視，全國(guó)各地高等院校對(duì)大學(xué)生在校期間的就業(yè)課程也都進(jìn)行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實(shí)踐考察中，各地大學(xué)生就業(yè)課程的效果存在較大的差距，提升大學(xué)生就業(yè)課程在學(xué)生群體中的影響，使就業(yè)課程安排的更加容易被學(xué)生接受，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)課程設(shè)計(jì)中的重要任務(wù)。本文將大學(xué)生課程分為引導(dǎo)類(lèi)、心理類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)三個(gè)方面，分別闡述這幾類(lèi)課程所代表的不同意義，以及研究過(guò)程中的其他發(fā)現(xiàn)，為更好地指導(dǎo)就業(yè)課程的設(shè)計(jì)提供一些思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；課程設(shè)計(jì)

社會(huì)存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求人才二者“不對(duì)口”，而且在供需內(nèi)容上有一定的偏差。企業(yè)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)能力。而學(xué)生群體，一般擁有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、較專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，對(duì)于動(dòng)手能力、探索能力都因?yàn)榄h(huán)境資源的有限，并不能得到較好的培養(yǎng)。作為學(xué)生來(lái)講，畢業(yè)之后所面臨著就業(yè)的剛性問(wèn)題，卻因?yàn)閷?zhuān)業(yè)與工作不對(duì)口，只好降低自己的求職意愿。對(duì)于用人單位來(lái)講，他們不得不實(shí)行崗前培訓(xùn)，但崗前培訓(xùn)又是需要花費(fèi)一定的時(shí)間資源、人力資源以及必要的經(jīng)濟(jì)資源。在各個(gè)行業(yè)還是一個(gè)人才流動(dòng)比較大的的市場(chǎng)前提下，保證人才資源的可靠性是企業(yè)優(yōu)先考慮的原則之一。當(dāng)代大學(xué)生缺乏自主擇業(yè)的能力，同樣缺乏社會(huì)資源，但提高學(xué)生的就業(yè)能力不應(yīng)當(dāng)僅僅將工作擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生直接拿走，而是應(yīng)當(dāng)授予當(dāng)代大學(xué)生自主擇業(yè)的技巧和能力。為了緩解當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”這樣的就業(yè)壓力，大學(xué)生在校期間關(guān)于就業(yè)課程的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。本文主要從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探究：

1、引導(dǎo)類(lèi)課程

1.1引導(dǎo)類(lèi)課程的設(shè)置意義

基于我國(guó)的教育現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)生從小就頂著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中，一方面，緊密的課程安排并沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，對(duì)未來(lái)?yè)駱I(yè)就業(yè)問(wèn)題概念較為模糊。在學(xué)習(xí)壓力之下，只有極少數(shù)的學(xué)生知道自己想要什么，有什么樣的目標(biāo)和理想。在大學(xué)里存在著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象：大部分學(xué)生都在按照學(xué)校既定的課時(shí)任務(wù)機(jī)械地學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生能夠具有自己的規(guī)劃選擇能力，額外修讀與自身實(shí)際相關(guān)的就業(yè)方面的課程。大學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，特別是當(dāng)代的上世紀(jì)90后大學(xué)生，他們有著自己的個(gè)性特點(diǎn)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，如若在剛剛進(jìn)入大學(xué)之初就得到了較好的引導(dǎo)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)自身能力的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)職業(yè)道路的規(guī)劃將會(huì)起到良好的作用。

1.2引導(dǎo)類(lèi)課程的側(cè)重點(diǎn)分析

學(xué)生的引導(dǎo)主要包括思想和政治兩方面的引導(dǎo)。一個(gè)人真正的成熟，是從思想成熟開(kāi)始的，所以正確思想引導(dǎo)在大學(xué)課程設(shè)置中尤為重要。讓學(xué)生如何養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，是大學(xué)教育必須思考的問(wèn)題。人文方面的課程學(xué)?？蛇m當(dāng)根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行合理安排，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。與此同時(shí)，大學(xué)生還應(yīng)了解時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)內(nèi)外局勢(shì)，明白我國(guó)當(dāng)代發(fā)展的重要?dú)v史使命和任務(wù)。這樣，才能夠使大學(xué)生的把自己的理想與國(guó)家的理想聯(lián)系、同步起來(lái)，緊跟時(shí)代的步伐，踐行自己的人生價(jià)值，也為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

1.3引導(dǎo)類(lèi)課程所要達(dá)到的果效

“隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，從2003年開(kāi)始，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的大學(xué)生逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之出現(xiàn)”。[1]合理地設(shè)置引導(dǎo)類(lèi)課程，會(huì)為大學(xué)生們踏入社會(huì)，面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)環(huán)境打下一定的基礎(chǔ)，提升分析以及分辨事物的能力。有利于形成高效的思維邏輯習(xí)慣，促進(jìn)他們更快、更好的樹(shù)立自己的理想和目標(biāo)。當(dāng)他們清楚自己想成為一個(gè)什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會(huì)把更多的時(shí)間和精力投入到自己感興趣的事業(yè)當(dāng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。這樣，我們可以為學(xué)生們爭(zhēng)取到更多有益的時(shí)間來(lái)鍛煉他們自己。當(dāng)他們畢業(yè)找工作時(shí)，將可以更加從容的面對(duì)就業(yè)問(wèn)題。

2、心理類(lèi)課程

2.1心理學(xué)習(xí)的重要性

在畢業(yè)生面臨求職工作時(shí)，一部分的學(xué)生對(duì)于就業(yè)會(huì)表現(xiàn)出焦慮、迷茫等情況，這是因?yàn)槠錄](méi)有正確地樹(shù)立良好的求職心態(tài)而造成的。為了避免類(lèi)似情況的發(fā)生，高校在開(kāi)設(shè)就業(yè)課程的時(shí)候應(yīng)該適當(dāng)增設(shè)心理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入其中，有利于廣大學(xué)生正常心理的發(fā)展。在大學(xué)的校園里，心理學(xué)相關(guān)課程不應(yīng)該是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)利，在生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、工作壓力日益增大的現(xiàn)代社會(huì)，應(yīng)該普及到每一個(gè)在校的大學(xué)生。

2.2心理課程的設(shè)置

作為就業(yè)類(lèi)課程，在高校中收到教學(xué)課時(shí)的局限性，并不能夠大量投入時(shí)間在這些課程上。心理課程的設(shè)置要遵循以下幾點(diǎn)原則：

（1）注重效率，貼近實(shí)際。在課程的設(shè)置中，更應(yīng)該從已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，為大學(xué)生在擇業(yè)中所遇到的具體心理問(wèn)題進(jìn)行分析，并告訴他們這些現(xiàn)象都是正常的。

（2）解決方式，有據(jù)可循。提出具體的思路方式，指導(dǎo)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)如何去自我分析，自我解決?；蛘咛峁┮恍﹥A訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問(wèn)題。

3、實(shí)踐類(lèi)課程

3.1實(shí)踐類(lèi)課程的一般特點(diǎn)

理論與實(shí)踐的結(jié)合是當(dāng)代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內(nèi)，注重的是一般性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累；而實(shí)踐類(lèi)課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域隨機(jī)應(yīng)變的能力以及對(duì)提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)同能力，一般的實(shí)驗(yàn)類(lèi)型的課程并不具備這些特點(diǎn)，所以嚴(yán)格意義上并不屬于實(shí)踐類(lèi)型的課程。

3.2實(shí)踐類(lèi)課程的具體安排

實(shí)踐類(lèi)型課程一般都安排在大學(xué)的末端，專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束以后，這樣的安排對(duì)于學(xué)生而言是最合理的。在實(shí)踐課程安排的過(guò)程中，集體實(shí)踐優(yōu)先于單獨(dú)實(shí)踐，集體實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)一方面是安全系數(shù)比較高，較容易保障學(xué)生的人身安全；另一方面能夠發(fā)揮集體智慧，享受團(tuán)隊(duì)所帶來(lái)的集體成就感。單獨(dú)實(shí)踐中，優(yōu)點(diǎn)是可選性比較高，能夠加強(qiáng)個(gè)人的創(chuàng)造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個(gè)人的工作素質(zhì)和工作能力。

3.3提高實(shí)踐類(lèi)課程的效率

在高校的實(shí)踐類(lèi)課程的安排里，很大一部分高校的實(shí)踐類(lèi)課程的安排是相似甚至相同的，我們可以共享課程經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)踐課程安排過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，并且共享發(fā)展成果，提高高校課程的質(zhì)量。另一方面，隨著實(shí)踐類(lèi)課程的普及，一些高校在實(shí)踐課程的安排中存在著千篇一律的實(shí)踐內(nèi)容，并沒(méi)有太大的促進(jìn)價(jià)值。在實(shí)踐課程中，更應(yīng)該注重不可預(yù)知的風(fēng)險(xiǎn)的存在，允許課程在一定限度以?xún)?nèi)發(fā)生變化，及時(shí)增添新的內(nèi)容，不斷設(shè)計(jì)新的環(huán)節(jié)，這樣才能夠使實(shí)踐課程真正賦予學(xué)生實(shí)踐的意義與價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問(wèn)題日益突出的今天，在國(guó)家教育部門(mén)的積極引導(dǎo)之下，全國(guó)高校開(kāi)啟了促進(jìn)就業(yè)的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學(xué)生的就業(yè)安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業(yè)問(wèn)題的難度還在不斷地提高，“隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，社會(huì)大眾對(duì)高等教育的期望將會(huì)越來(lái)越高，在家庭對(duì)于高等教育投資不斷增大的同時(shí)，社會(huì)大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報(bào)和投資收益”，[2]所以，對(duì)于高等院校而言，思維方式和課程結(jié)構(gòu)都需要不斷進(jìn)行改良。本文對(duì)于就業(yè)方面的高校課程進(jìn)行了初步的歸類(lèi)分析，旨在對(duì)未來(lái)的就業(yè)安置工作的方向提供一個(gè)方向基礎(chǔ)，希望在不久的未來(lái)，能夠看到各高校在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面取得更加豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

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二、課程設(shè)計(jì)論文模板

摘要：針對(duì)工程機(jī)械教學(xué)與課程的重要性的特點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才為目標(biāo)，簡(jiǎn)要講述工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀及總結(jié)當(dāng)前課程設(shè)計(jì)出現(xiàn)的問(wèn)題與不足，利用關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型，通過(guò)逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。在繼承原有設(shè)計(jì)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提出工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議，對(duì)高校的課程教改提供參考。

關(guān)鍵詞：工程機(jī)械;課程設(shè)計(jì);關(guān)聯(lián)矩陣;課程體系

隨著我國(guó)高等教育的改革，課程設(shè)計(jì)是工程機(jī)械體系教學(xué)的關(guān)鍵。高校在課程設(shè)計(jì)時(shí)大多數(shù)是局限課本上的題，雖然書(shū)本上的題是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的邏輯設(shè)計(jì)的，但是由于學(xué)生本身知識(shí)量的有限和對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知等因素，出現(xiàn)“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的現(xiàn)象,雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是不能將課程與整個(gè)體系聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生不知道這些知識(shí)用來(lái)干什么，怎么用。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善課堂教學(xué)和課程設(shè)計(jì)，更好地適應(yīng)世界發(fā)展的潮流。當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題主要是：教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法“僵硬”不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不能發(fā)掘課堂上的知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不清，不能將整個(gè)課程體系結(jié)合起來(lái)的問(wèn)題。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將以前的照套課本式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的教學(xué)方式，在教學(xué)中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次就是在課程設(shè)計(jì)時(shí)主要依據(jù)學(xué)生的實(shí)踐課程來(lái)設(shè)定相應(yīng)的題目，既不脫離教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)也聯(lián)系了實(shí)踐理論，最后在培養(yǎng)目標(biāo)上我們應(yīng)當(dāng)重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)體系中對(duì)于一些關(guān)聯(lián)性課程的知識(shí)點(diǎn)在課堂上應(yīng)當(dāng)做簡(jiǎn)單地闡述，以培養(yǎng)貫通社會(huì)科學(xué)，技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。

一、工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀

工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程體系的類(lèi)型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實(shí)踐，如表1所示。當(dāng)前大多數(shù)高等院校的工程機(jī)械關(guān)聯(lián)性課程沒(méi)有實(shí)踐訓(xùn)練，只是依附于課本上的理論知識(shí)。對(duì)于有實(shí)踐訓(xùn)練的課程，這些實(shí)踐缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，甚至與理論知識(shí)缺少內(nèi)在的聯(lián)系。同時(shí)機(jī)械類(lèi)的課程設(shè)計(jì)主要是以齒輪減速箱為設(shè)計(jì)的對(duì)象，雖然設(shè)計(jì)所涉及的面廣，但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，每年的課程設(shè)計(jì)大多都是相同的，所以設(shè)計(jì)的內(nèi)容老化與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系較少，從教學(xué)效果的角度看，當(dāng)前的教學(xué)與設(shè)計(jì)并不能構(gòu)成一個(gè)具有邏輯性的體系。不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的需求。

二、關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型

目前，為了更好地使關(guān)聯(lián)性課程與教學(xué)相融合，在此利用關(guān)聯(lián)矩陣法的原理，建立一種簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)體系，使教師能夠更好地確定關(guān)聯(lián)性課程的重要性，在設(shè)定關(guān)聯(lián)性矩陣時(shí)每一門(mén)關(guān)聯(lián)性課程對(duì)整體教學(xué)的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過(guò)學(xué)生對(duì)興趣來(lái)確定，這樣不同的關(guān)聯(lián)性課程就對(duì)應(yīng)了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個(gè)體系，如果關(guān)聯(lián)性課程體系為,那么對(duì)應(yīng)的影響因子就為,通過(guò)關(guān)聯(lián)性矩陣原理可知，影響因子體系應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足：通過(guò)關(guān)聯(lián)矩陣的逐項(xiàng)比較原理選出較好的方案。

三、工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)的建議

工程機(jī)械教學(xué)體系與課程設(shè)計(jì)必須要以現(xiàn)代工程教育的實(shí)際背景為前提，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)在結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行整合。（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：所有的實(shí)踐要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)定，在實(shí)踐過(guò)程中首先需要學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)踐的理論知識(shí)掌握，在自己動(dòng)手去做去分析，并在做完后提出自己觀點(diǎn)和建議，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作的過(guò)程中，需要教師繼承并更新以往的設(shè)計(jì)題目，通過(guò)學(xué)生們自主提出問(wèn)題來(lái)發(fā)掘新的思路，可以通過(guò)一個(gè)實(shí)踐引出多個(gè)題目，分層次的進(jìn)行。這樣能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。（3）開(kāi)展仿真實(shí)驗(yàn)：目前對(duì)于計(jì)算機(jī)的運(yùn)用已經(jīng)無(wú)處不在，它具有進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的運(yùn)算、三維物體的動(dòng)態(tài)模擬等功能，能夠高效的解決實(shí)際運(yùn)算中的繁瑣問(wèn)題，在實(shí)踐教學(xué)前先通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)整個(gè)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬，對(duì)于在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題提出較好的解決方案，避免在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)相應(yīng)的問(wèn)題。（4）課程設(shè)計(jì)聯(lián)系工程實(shí)際:為了增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，在選擇課程設(shè)計(jì)的題目時(shí)，我們可以從在工廠參觀學(xué)習(xí)的車(chē)間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創(chuàng)新性的零件作為設(shè)計(jì)的對(duì)象。為了使學(xué)生更好地對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題有叫清晰的認(rèn)識(shí)，我們可以邀請(qǐng)工廠里的工程師走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)提出實(shí)際性的問(wèn)題及觸發(fā)學(xué)生的靈感。

四、總結(jié)

課程設(shè)計(jì)與教學(xué)體系的設(shè)定是高校工程機(jī)械體系教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)中，教學(xué)體系的設(shè)定直接影響人才的培養(yǎng)。因此，以工程機(jī)械教學(xué)體系為前提，加強(qiáng)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)與工程實(shí)際相結(jié)合，探索新的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提高畢業(yè)人才質(zhì)量。

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