第一篇：安全彰顯于細(xì)節(jié)(張立)

安全彰顯于細(xì)節(jié)

——讀《生命第一：?jiǎn)T工安全意識(shí)手冊(cè)》有感

張 立

安全就是每天下班以后可以回到家里享受天倫之樂(lè)；

安全就是在不傷害到自己的同時(shí)也不傷害到他人；

安全就是將每一次可能發(fā)生的事故消滅在萌芽狀態(tài)；

安全就是注重每一個(gè)細(xì)節(jié)??

——題記

這幾天天氣晴好，在陽(yáng)光的午后翻看了《生命第一》這本書籍。本不是個(gè)有書必讀的人，但這本書著實(shí)吸引了我。書中的實(shí)例真實(shí)而深刻，繼而引發(fā)了我無(wú)數(shù)的思考??

在工作方面，其實(shí)有很多事故都是源于 “不一定”和“不確定”的想法或念頭。這歸根結(jié)底就是一種僥幸心理，“隱患出現(xiàn)不一定會(huì)出事故”，“不確定隱患何時(shí)會(huì)變成事故”，不一定就是長(zhǎng)年累月的僥幸心理作祟而不確定就是源于業(yè)務(wù)上的不熟練，作為一個(gè)操作人員我們不能忽略任何一個(gè)小概率的事件，因?yàn)槿魏涡「怕实氖录灰詈蟀l(fā)展成了事故造成的都是百分百的損失。安全彰顯于細(xì)節(jié)！

什么是細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)就是做好每一個(gè)微不足道的事情，甚至是將每一個(gè)字都寫的干凈而美觀！傅雷給傅聰?shù)囊环庑派暇腕w現(xiàn)出了細(xì)節(jié)，傅雷作為我國(guó)著名的翻譯家對(duì)他的兒子傅聰?shù)幕匦抛舟E的嚴(yán)厲批評(píng)體現(xiàn)了細(xì)節(jié)，他告訴我們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁饧?xì)小而微不足道的事，因?yàn)榧?xì)微之處往往蘊(yùn)藏著人生的智慧與機(jī)遇。正是因?yàn)閷?duì)于細(xì)節(jié)的注意，傅聰最后終于得以成為著名的鋼琴大師。細(xì)節(jié)決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)！可見(jiàn)細(xì)節(jié)決定命運(yùn)！對(duì)于細(xì)節(jié)之處的留心與關(guān)注，才能使我們的行動(dòng)更加的安全與正確，也才能使我們的生命更安全！

泰坦尼克號(hào)，這艘曾讓多少人為之矚目的豪華游輪，卻在華麗的處女航中永沉海底。其實(shí)真實(shí)原因并非撞擊了冰山讓輪船沉沒(méi)，而是源于一顆細(xì)小的鉚釘。這顆本應(yīng)緊旋于甲板上的鉚釘卻因?yàn)楣ぷ魅藛T對(duì)于它檢查的忽略，在輪船撞擊冰山后鉚釘脫落，甲板大力被分離使得船艙進(jìn)水，進(jìn)而使得夢(mèng)之船永遠(yuǎn)長(zhǎng)眠于海底。細(xì)節(jié)決定安全，細(xì)節(jié)決定生命！

桑棗中學(xué)在汶川大地震中創(chuàng)造了一個(gè)人為的奇跡“1分36秒解散2000多名學(xué)生從教學(xué)樓里脫險(xiǎn)，全校師生無(wú)一傷亡”。奇跡并不會(huì)發(fā)生在每一個(gè)人身上，只有那些有準(zhǔn)備的人注重細(xì)節(jié)的人才會(huì)創(chuàng)造奇跡，桑棗中學(xué)從2005年開始就每年都進(jìn)行一次疏散演習(xí)，從最開始的9分鐘到地震到來(lái)時(shí)的1分36秒，不是偶爾的神作，而是日積月累對(duì)于細(xì)節(jié)注重的結(jié)果。

前兩天就是3月11日，日本地震一周年的紀(jì)念日。地震過(guò)去一年了，但新聞中的斷壁殘?jiān)€是時(shí)常浮現(xiàn)在我腦海。從日本地震中的人民身上也無(wú)不體現(xiàn)著他們這個(gè)民族對(duì)于細(xì)節(jié)的重視。新聞報(bào)道說(shuō)數(shù)百萬(wàn)日本人是在周五大地震發(fā)生一分鐘之前得知地震的消息的。日本有世界上最好的地震預(yù)警系統(tǒng)。這個(gè)由約一千

個(gè)地震計(jì)組成的網(wǎng)路，覆蓋全日本，可以覺(jué)察和分析震波，并在地震計(jì)預(yù)測(cè)震動(dòng)強(qiáng)烈時(shí)發(fā)出警告。這是一個(gè)地震預(yù)警網(wǎng)絡(luò)。對(duì)日本這個(gè)網(wǎng)絡(luò)，2008年汶川地震后，cctv曾做過(guò)報(bào)道：日本在經(jīng)歷多年地震研究后認(rèn)為，預(yù)測(cè)與預(yù)報(bào)幾乎是不可能的，但可以盡量去預(yù)警，能提前1 分鐘預(yù)警，就能挽救許多人的生命。因此，日本把對(duì)地震防范的“主攻”方向！多么寶貴的一分鐘！數(shù)百萬(wàn)人因此得救，免于災(zāi)難，只要生命在，就是面對(duì)大自然災(zāi)難的有力武器！正是日本政府對(duì)于安全細(xì)節(jié)的注重才挽救了那么多條寶貴的生命。

“人莫不忽于微細(xì)，以致其大”。在工作安全方面如不能做到對(duì)于細(xì)節(jié)處的關(guān)注與留心，就會(huì)出現(xiàn)大的安全事故，那時(shí)就不光是財(cái)產(chǎn)的損失，甚至是對(duì)于我們生命的威脅了！警鐘長(zhǎng)鳴：讓我們?yōu)榱思胰耍⒅匕踩ぷ髦械拿恳粋€(gè)細(xì)微之處，提高自己的安全意識(shí)。真正做到“高高興興上班來(lái)，平平安安回家去！”

第二篇：細(xì)節(jié)彰顯文明演講

各位老師、各位同學(xué)：

大家好！

今天我講話的主題是<<細(xì)節(jié)彰顯文明>>。記得有說(shuō)過(guò)：“人，一撇一捺，寫起來(lái)容易做起來(lái)難。我們要經(jīng)常性的思考，我在做什么，我做得怎樣，我要成為怎樣的人?！弊鲈鯓拥娜耍话賯€(gè)人會(huì)有一百種答案，但在每一個(gè)答案的背后都有一個(gè)基點(diǎn)，那就是做人首先要做個(gè)文明的人。

文明是什么？文明是路上相遇時(shí)的微笑，是同學(xué)有難時(shí)的熱情幫助，是平時(shí)與人相處時(shí)的親切，是見(jiàn)到師長(zhǎng)時(shí)的問(wèn)早問(wèn)好，是不小心撞到對(duì)方的一聲“對(duì)不起”，是自覺(jué)將垃圾放入垃圾箱的舉動(dòng)，是看到有人隨地吐痰時(shí)的主動(dòng)制止??文明是一種品質(zhì)，文明是一種修養(yǎng)，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。

我們偉大的祖國(guó)素以“禮儀之邦”著稱于世，在幾年來(lái)的歷史長(zhǎng)河中，有多少名人志士以禮待，文明禮貌的故事至今還被人們廣泛傳誦?！叭谒臍q，能讓梨”的故事更是家喻戶曉，婦嬬皆知，毛澤東是上個(gè)世紀(jì)影響最大的人物之一，他從小養(yǎng)成了對(duì)長(zhǎng)輩有禮貌的美德，后來(lái)當(dāng)了主席，仍然能以禮待人。一九五九年，毛澤東回韶山，曾專門邀請(qǐng)親友的老人吃飯，毛主席給老人敬酒，老人們說(shuō)：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛主席回答：“敬老尊賢，應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)！”由此可見(jiàn)文明禮貌是多么重要。正如濮存昕所說(shuō)的：“文明離我們很近，只有隔一張紙的距離?！蔽拿骶驮谖覀兊呐e手投足間，就在我們的日常細(xì)節(jié)中，文明就在我們的身邊。做好文明禮儀要從生活的點(diǎn)滴做起，從學(xué)生日常行為規(guī)范做起：講究衛(wèi)生，不扔紙屑；遵守紀(jì)律、不搞破壞；著裝得體、不求前衛(wèi)；說(shuō)話文明、舉止大方；愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境；尊重師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)他人；

同學(xué)們，古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我們應(yīng)當(dāng)切實(shí)的樹立起“時(shí)代責(zé)任感”，著眼身邊，從小事做起，從身邊做起?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂?！蔽覀儩M懷憧憬，我們充滿激情，我們追求成長(zhǎng)和長(zhǎng)大，在這個(gè)過(guò)程中，讓我們親近文明，表現(xiàn)文明，實(shí)踐文明，做文明小公民。

第三篇：千里之堤毀于蟻穴，百年安全成于細(xì)節(jié)

“千里之堤，潰于蟻穴”，是出自《韓非子?喻老》中的一句話，后來(lái)廣為流傳，并演變成為今天的一條哲理成語(yǔ)。這句話深刻揭示了千里長(zhǎng)堤雖然看似十分牢固，卻會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)小小蟻穴而崩潰的道理。更是警示我們，事情的發(fā)展是一個(gè)由小到大的過(guò)程，當(dāng)存在微小的安全隱患時(shí)，如果不給予足夠的重視和正確及時(shí)處理，就會(huì)留下無(wú)窮的后患?；仡欉^(guò)去所發(fā)生的大小事故，哪一起不是因?yàn)槁楸源笠饣蛘哌`章操作才發(fā)生的呢？因此，在實(shí)際工作中要防微杜漸，從小事做起，及時(shí)處理好不安全因素，避免事故或?yàn)?zāi)難的發(fā)生。

沒(méi)有了安全，企業(yè)的改革、發(fā)展、穩(wěn)定、效益就無(wú)從談起，職工的利益也就無(wú)法保障。記得有位哲人說(shuō)過(guò)：“地球上一切美麗的東西都來(lái)源于太陽(yáng)，而一切美好的東西都來(lái)源于人”，然而，我們?cè)趧?chuàng)造美好生活的同時(shí)，卻又在違章的一瞬間無(wú)情的將它毀滅，如果說(shuō)設(shè)備、財(cái)產(chǎn)的損失我們可以計(jì)算出來(lái)，那么對(duì)于生命，人世間最寶貴的生命的損失，我們又該如何計(jì)算呢？那些只圖一時(shí)方便，存一絲僥幸而造成的人生悲劇又何止一起呢？血的事實(shí)不止一次地警告我們，提醒我們，但是在自己沒(méi)有成為事故主角的時(shí)候，又有幾人能真正領(lǐng)悟？我們有的人對(duì)待工作敷衍了事，責(zé)任心不強(qiáng)，總認(rèn)為自己不會(huì)出事，殊不知“不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一”。其實(shí)，要安全并不難，關(guān)鍵在于有沒(méi)有責(zé)任心。只要每個(gè)人多留點(diǎn)心，只要對(duì)工作多一點(diǎn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在崗必盡職，盡職必盡責(zé)，無(wú)論身居何處，只要有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感，企業(yè)的安全就會(huì)有保障。

“安全為天”的管理理念：“注重細(xì)節(jié)、預(yù)防隱患、加強(qiáng)管理、提高素質(zhì)，強(qiáng)化技能，升華觀念、確保執(zhí)行力，保障落實(shí)”為我們提供了安全生產(chǎn)的指導(dǎo)方針。

首先，注重細(xì)節(jié)、預(yù)防隱患是我們實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)的關(guān)鍵?！坝眯淖鍪虏拍馨咽虑樽龅母谩?，細(xì)細(xì)品味這句話，不難明白一個(gè)道理，員工們要是能夠經(jīng)?！坝眯淖鍪隆保瑖?yán)格要求自己，強(qiáng)化安全意識(shí)，抬高工作標(biāo)準(zhǔn)，確保平安并不是不可能。如果在日常的安全生產(chǎn)工作中，我們經(jīng)?！坝眯摹钡淖龊妹宽?xiàng)細(xì)小工作，時(shí)常給自己敲個(gè)警鐘、提個(gè)醒，經(jīng)常反省，是大有好處的。當(dāng)前在我們企業(yè)的安全生產(chǎn)中，沒(méi)有牢牢樹立“安全第一”的思想，安全工作沒(méi)有落到實(shí)處，只顧眼前，忽視安全，片面工作，管理不到位，一些小違章、習(xí)慣性違章和小隱患仍然很多。這就要求我們必須加強(qiáng)平時(shí)教育培訓(xùn)，增強(qiáng)安全生產(chǎn)意識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)安全制度，從心里上不抱著無(wú)所謂和僥幸的心態(tài)，平時(shí)加大安全生產(chǎn)上的工作投入，不把安全的希望寄托在碰運(yùn)氣上，不放松對(duì)自己的要求。這樣，我們企業(yè)就會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻“不掉鏈子”、不出事故。

在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)中，不被重視而疏忽的安全小事，都有可能成為事故的導(dǎo)火索。而管理的不到位、操作中存在違章行為、組織和監(jiān)護(hù)的不力等多個(gè)環(huán)節(jié)，如果能夠把握好其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，不必要的結(jié)果都是可以避免的。因此，我們?cè)诠ぷ髦芯蛻?yīng)該主動(dòng)把一些瑣碎的、細(xì)小的事情做好。分析每一次安全事故的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在各種生產(chǎn)工作中，保持清醒的頭腦，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)安全規(guī)章規(guī)程，落實(shí)好各項(xiàng)安全措施，給自己敲警鐘，多一點(diǎn)清醒，少一點(diǎn)糊涂，不該省的工序不省，不斷強(qiáng)化安全防范意識(shí)。

xiexiebang.com范文網(wǎng)[CHAZIDIAN.COM]

其次，加強(qiáng)管理、提高觀念是安全管理的根本，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)效和諧發(fā)展的基礎(chǔ)?！八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)”，只有提高安全思想認(rèn)識(shí)才能從源頭上杜絕習(xí)慣性違章行為，而要提高思想認(rèn)識(shí)就要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育。學(xué)習(xí)安全工作有關(guān)的規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)及作業(yè)指導(dǎo)書等，通過(guò)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變“要我安全”為“我要安全”的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)，自己的安全生產(chǎn)意識(shí)也有所提高和進(jìn)步。安全意識(shí)是在經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和許多慘痛的安全教訓(xùn)中逐步積累形成的，安全無(wú)小事，真正從小處著手，從大處著眼，從事故的隱患、萌芽狀態(tài)著手，防微杜漸，才是預(yù)防和避免事故發(fā)生，養(yǎng)成習(xí)慣性遵章的思想根源。牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想,提高安全意識(shí)，增強(qiáng)安全責(zé)任心，時(shí)時(shí)刻刻繃緊“安全”這根弦，克服僥幸心理，消除麻痹大意的松懈思想，做到“嚴(yán)”、“勤”、“細(xì)”、“實(shí)”，以踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，把安全工作落實(shí)到實(shí)際工作中。

再次，提高員工綜合素質(zhì)，強(qiáng)化技能，為安全生產(chǎn)醞釀一個(gè)良好的氛圍。加強(qiáng)從業(yè)人員的技術(shù)素質(zhì)、安全生產(chǎn)觀念的教育、培訓(xùn)，讓他們意識(shí)到職責(zé)是什么，進(jìn)而在行為規(guī)范上約束自己，使每名員工都能自覺(jué)、嚴(yán)格的遵守操作規(guī)程和勞動(dòng)紀(jì)律，依靠過(guò)硬的技術(shù)能力保證安全。加強(qiáng)安全學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全知識(shí)，同時(shí)吸取兄弟單位事故教訓(xùn)，做到警鐘長(zhǎng)鳴。平時(shí)要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，做好功課；在實(shí)際工作中，整改工作中的習(xí)慣性違章行為，關(guān)注細(xì)節(jié)，追求完美，才能更好的保護(hù)自己遠(yuǎn)離“三不傷害”，即不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害。不斷提高自我的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，提高實(shí)際操作能力和處理事故的能力，杜絕任何誤操作事故的發(fā)生。

最后，建立健全安全管理制度，強(qiáng)化管理與制度執(zhí)行力是企業(yè)和諧、穩(wěn)定發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制的有力保證。做好安全生產(chǎn)工作猶如履薄冰，來(lái)不得半點(diǎn)疏忽和麻痹。對(duì)各種規(guī)章制度，每一個(gè)工作人員都必須自覺(jué)貫徹執(zhí)行，不能有圖省事、怕麻煩的思想或使之流于形式。許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是前人用生命和鮮血換來(lái)的，我們只有不折不扣的貫徹執(zhí)行才能少走彎路，少吃苦頭，否則就會(huì)付出慘痛代價(jià)。對(duì)工作規(guī)程和制度執(zhí)行不到位，對(duì)事故的潛在危險(xiǎn)不是沒(méi)有意識(shí)到，忽略工作中的細(xì)節(jié)，不按規(guī)定穿戴勞動(dòng)防護(hù)用具，不按規(guī)章制度監(jiān)護(hù)作業(yè)，而是處于一種明知故犯的狀態(tài)，客觀上知道危險(xiǎn)的存在，但主觀上麻痹大意，不加以控制，過(guò)高的估計(jì)自己的能力，不是積極有效地進(jìn)行危險(xiǎn)點(diǎn)的控制，而是抱著僥幸心理或輕視心理，憑經(jīng)驗(yàn)主義或“藝高膽大”的思想進(jìn)行作業(yè)，最終導(dǎo)致事故的發(fā)生。因此，貫徹執(zhí)行有關(guān)規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)程制度，始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的工作方針，嚴(yán)格遵守集團(tuán)公司“六條禁令”規(guī)定，不斷完善安全生產(chǎn)規(guī)章制度，同“違章、麻痹、不負(fù)責(zé)任”斗爭(zhēng)。提高認(rèn)識(shí)，改掉習(xí)慣性違章的不良行為，增強(qiáng)人員安全生產(chǎn)的責(zé)任感和憂患意識(shí)，同心同德，扎實(shí)工作，不斷提高安全工作水平，確保安全生產(chǎn)無(wú)事故。

要擁有一顆愛(ài)崗敬業(yè)的心，要有始終如一的踏踏實(shí)實(shí)的工作。在工作中，不要放過(guò)任何一個(gè)小小的異常，不做任何一次小小的違章，精益求精的學(xué)習(xí)，對(duì)每天工作中碰到的問(wèn)題務(wù)必搞懂，從現(xiàn)在做起，從自身做起，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)安全工作。

“千慮必有一疏”。在平時(shí)工作中，每個(gè)人的精力畢竟有限，時(shí)間長(zhǎng)了容易產(chǎn)生麻痹思想。不遵守紀(jì)律、違章操作，一時(shí)的疏忽，一次小小的失誤，瞬間的麻痹卻造成了無(wú)數(shù)的人間悲劇。在這種情況下，班組要經(jīng)常采用互相監(jiān)督互相幫助。基層領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)高度重視安全的必要性，緊迫性，不能急于抓生產(chǎn)任務(wù)，應(yīng)該明白安全是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的人生工程，是需要不斷學(xué)習(xí)、宣傳，不斷地去完善。

“責(zé)任重于泰山，隱患險(xiǎn)于明火”。安全的警鐘再次響起，為了家庭的幸福，為了企業(yè)的繁榮，為了社會(huì)的穩(wěn)定，積極行動(dòng)起來(lái)吧。我堅(jiān)信，只要我們用心去想，用心去做，用心去溝通，以安全保穩(wěn)定，用安全促發(fā)展，靠安全增效益。讓我們的手腕緊緊相連，讓我們一起乘風(fēng)破浪、把握安全，擁有明天！

第四篇：作文教案《刻畫細(xì)節(jié) 彰顯情思》

澄海隆都中學(xué)（初中部）

讓學(xué)生快樂(lè)作文

----------

刻畫細(xì)節(jié) 彰顯情思

林麗如

設(shè)計(jì)理念：

在平時(shí)的寫作教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村面上中學(xué)的學(xué)生大多存在作文時(shí)敘事比較籠統(tǒng)，不能很好地圍繞中心進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，從而中心主題不夠鮮明突出。在設(shè)計(jì)這節(jié)作文指導(dǎo)課時(shí)，我緊扣住“讓學(xué)生快樂(lè)作文”的理念：在“激趣導(dǎo)入，感知細(xì)節(jié)”環(huán)節(jié)，通過(guò)“猜一猜”的激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；在“佳作導(dǎo)航，拋‘金’引玉”環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生“讀一讀、品一品”，在研討經(jīng)典佳作中把握細(xì)節(jié)描寫的方法與作用；在“牛刀小試、實(shí)踐演練”環(huán)節(jié)，通過(guò)“議一議、說(shuō)一說(shuō)”，“寫一寫、評(píng)一評(píng)”的寫作環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣、樹立學(xué)生寫作的信心；最后讓學(xué)生快樂(lè)作文，實(shí)現(xiàn)提升。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法和作用。

2.提高學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)人物個(gè)性特征，彰顯情思，更好表達(dá)文章中心。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)作文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.賞讀佳作，讓學(xué)生掌握人物細(xì)節(jié)描寫的方法。2.提高學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的能力。教具準(zhǔn)備：

多媒體 教學(xué)課時(shí)：

１課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，感知細(xì)節(jié)。

(一)看一看，猜一猜：分別呈現(xiàn)描寫主持人李詠的兩段文字，讓學(xué)生猜是誰(shuí)。1.他是誰(shuí)? 他是節(jié)目主持人，大家都認(rèn)識(shí)他。臉也很有特點(diǎn)，嘴也長(zhǎng)得與眾不同，他的頭發(fā)造型很時(shí)尚。

２.他到底是誰(shuí)？

他是著名的節(jié)目主持人，高高的個(gè)子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張馬臉，額頭寬寬的，仿佛能停得下一輛小轎車；眼睛有點(diǎn)小，一笑起來(lái)就變成一條細(xì)縫；他的嘴巴特別大，吞下一個(gè)駝鳥蛋準(zhǔn)沒(méi)問(wèn)題。哦！對(duì)了，他留著獅子一般的卷發(fā)，還精心染了幾縷黃色，以為帥呆了。

3.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：重點(diǎn)掌握細(xì)節(jié)描寫的常用方法并運(yùn)用到寫作中。

（二）感知細(xì)節(jié)描寫的概念和類型。

細(xì)節(jié)描寫是指對(duì)文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實(shí)所作的具體、細(xì)致、深入的描寫。

細(xì)節(jié)描寫的類型包括人物動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)，心理，外貌描寫；自然景觀描寫及場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)的描寫。

二、佳作導(dǎo)航，拋“金”引玉。

（一）讀一讀，品一品。說(shuō)說(shuō)下面句子哪些地方寫得好？

1.凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩 1 澄海隆都中學(xué)（初中部）

讓學(xué)生快樂(lè)作文

----------腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”。（《故鄉(xiāng)》）

預(yù)設(shè)答案：抓住人物的典型個(gè)性特征進(jìn)行外貌和動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合比喻手法，傳神地刻畫出一個(gè)尖酸刻薄、潑辣的人物形象。

2.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過(guò)來(lái)，道:“這個(gè)你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?” ??屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說(shuō)道:“也罷??”（《范進(jìn)中舉》）

預(yù)設(shè)答案：通過(guò)矛盾的動(dòng)作“攥、舒、縮、揣”和語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫，寫出了胡屠戶的虛偽、嗜財(cái)如命。

3.我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?《我的叔叔于勒》)預(yù)設(shè)答案：通過(guò)對(duì)人物外貌、神態(tài)和心理的細(xì)節(jié)描寫，更好地表達(dá)“我”對(duì)“叔叔”的同情，對(duì)父母的不滿，襯托出父母虛偽勢(shì)利、冷酷無(wú)情，深刻地揭示主題。

4.那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨近中午時(shí)，聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。

預(yù)設(shè)答案：通過(guò)運(yùn)用環(huán)境描寫，夸張、比喻等修辭手法，突出蘆葦蕩的暴風(fēng)雨的兇猛，烘托惡劣的環(huán)境氣氛，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。更突出杜小康通過(guò)考驗(yàn)和鍛煉，成長(zhǎng)為一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有責(zé)任心的男子漢。

（二）歸納細(xì)節(jié)描寫的作用、常用方法和要求。

作用：一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、傳神刻畫人物性格、彰顯感人情思和揭示文章主題思想的作用。

常用方法：

1.簡(jiǎn)筆勾勒畫細(xì)節(jié)。2.個(gè)性動(dòng)作顯細(xì)節(jié)。3.特色語(yǔ)言點(diǎn)細(xì)節(jié)。4.細(xì)膩心理“釀”細(xì)節(jié)。5.巧借場(chǎng)、景寫細(xì)節(jié)。注意：

1.服從中心需要。2.選取典型細(xì)節(jié)。3.描寫真實(shí)、生動(dòng)。

三、牛刀小試、實(shí)踐演練。

a.議一議，說(shuō)一說(shuō)。

我拿著夢(mèng)寐以求的學(xué)校的錄取通知書。

展開你的想象，根據(jù)人物的個(gè)性添加動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等細(xì)節(jié)描寫，將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

b.寫一寫，評(píng)一評(píng)。（分成兩個(gè)小組，各選一個(gè)小題）

1.起風(fēng)了，爸爸脫下外套給我穿上，溫暖，就是這么簡(jiǎn)單。提示：作者想表達(dá)“我”感受到父親的關(guān)愛(ài)覺(jué)得很溫暖。請(qǐng)結(jié)合細(xì)節(jié)描寫的方法對(duì)文段進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫，150字左右。

2.天快下雨了，拿著考了59分的試卷，我內(nèi)心十分難受，媽媽又該失望了。

提示：作者想表達(dá)考試成績(jī)不理想，內(nèi)心難受。請(qǐng)結(jié)合細(xì)節(jié)描寫的方法對(duì)文段進(jìn)行細(xì) 2 澄海隆都中學(xué)（初中部）

讓學(xué)生快樂(lè)作文

----------節(jié)刻畫，150字左右。

小結(jié)：回顧方法,學(xué)以致用。1.簡(jiǎn)筆勾勒畫細(xì)節(jié)。2.個(gè)性動(dòng)作顯細(xì)節(jié)。3.特色語(yǔ)言點(diǎn)細(xì)節(jié)

4.細(xì)膩心理“釀”細(xì)節(jié)。5.巧借場(chǎng)、景寫細(xì)節(jié)。注意：

1.服從中心需要。2.選取典型細(xì)節(jié)。3.描寫真實(shí)、生動(dòng)。

四、快樂(lè)作文，實(shí)現(xiàn)提升。

作業(yè)：以《瞬間的感動(dòng)》為題目寫一篇記敘文。要求：

1.材料典型，中心明確。2.行文中要有細(xì)節(jié)刻畫。

3.敘事完整、感情真摯，字?jǐn)?shù)不少于600字。

第五篇：【特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得】細(xì)節(jié)彰顯高度

【特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得】細(xì)節(jié)彰顯高度

呂小紅

涇陽(yáng)縣特殊教育學(xué)校

金秋十月，在芳?xì)怵ビ舻墓鸹ㄏ阒?，我有幸?lái)到有“六朝古都”美譽(yù)的寧城---南京，參與特教方面的培訓(xùn)。剛一踏上古城，沁人心脾的淺淺淡淡的桂花香就撲鼻而來(lái)。在大街小巷都被這桂花香滲透包圍著的芳香中，聆聽專家名師的精彩講授，也參觀了幾所不同的特教學(xué)校。每所學(xué)校風(fēng)格迥異，但是不管空間是大是小，除了布局合理、環(huán)境優(yōu)美這一共同點(diǎn)之外，其中幾個(gè)小的細(xì)節(jié)深深地觸動(dòng)了我，從一個(gè)側(cè)面為古城人深厚的文化底蘊(yùn)及做事的極致認(rèn)真而折服：

細(xì)節(jié)一：樓梯拐角處的溫情

秦淮區(qū)東街光華小學(xué)在樓梯下的小空間里鋪設(shè)有草坪式的地氈，踩上去軟軟的，很舒服，上面放著一些四四方方的小布墩；墻上嵌著幾何形狀的小木格子，上面放著不同類型的一些書，這是供陪隨班就讀學(xué)生的家長(zhǎng)休息的地方。在旁邊是供師生飲水的處所，是三十多度或四十多度的溫開水，這樣，可以保證避免即使小孩小，在打水時(shí)不小心灑了也不會(huì)被燙著。小小的棉布墩，而不是冷冷硬硬的沒(méi)有溫度小凳子，少了生澀、距離；多了份溫暖、關(guān)心。而秦淮區(qū)特殊教育學(xué)校，則在樓梯往上的拐角處的空間，把它布置成了銀行大廳柜臺(tái)、郵政儲(chǔ)蓄辦理業(yè)務(wù)的模式及他們學(xué)校所在的地鐵站位置......真正的把教學(xué)與生活融合在一起。

細(xì)節(jié)二：一笑一挪間的感動(dòng)

在南京聾人學(xué)校，參觀完校園環(huán)境后，帶領(lǐng)參觀的老師帶大家前往大廳聽報(bào)告。出了樓梯，一保潔員正在擦欄桿，拐角處的小推車上有一個(gè)大的清潔水桶及其他的清潔工具，帶隊(duì)老師停下匆匆前行的腳步，把裝清潔工具的小推車往旁邊挪了挪，便于其他老師通行；秦淮區(qū)東街光華小學(xué)的洗手間，保潔員正在打掃衛(wèi)生，忙碌的校長(zhǎng)滿面笑容的和她打招呼：“今天人多，辛苦了”......一挪一笑間，那份滲透在骨子里的教養(yǎng)瞬間光彩綻放......細(xì)節(jié)三：傳統(tǒng)文化的點(diǎn)滴滲透

看到南京聾人學(xué)校教室外面墻上的“八禮四儀”，我慚愧自己的孤陋寡聞。了解后，才得知這是江蘇省于2014年在全省在全國(guó)首家推行對(duì)學(xué)生進(jìn)行的中華傳統(tǒng)文明禮儀的教育。這些，也取得了顯著的成效：見(jiàn)了我們這些陌生的老師，那些學(xué)生大大方方的很有禮貌地主動(dòng)問(wèn)好；學(xué)校潔凈無(wú)塵，沒(méi)有一點(diǎn)的紙屑......這些都是中華傳統(tǒng)文化教育潛移默化熏陶的結(jié)果。

細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)彰顯高度。注重細(xì)節(jié)，更能彰顯他們的人文素養(yǎng)，正因有他們無(wú)數(shù)人的自我努力，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，才讓他們的學(xué)校有各自的獨(dú)特不同的魅力，也造就了“全國(guó)教育看江蘇的”傳奇。他們淵博的知識(shí)，深厚的文化底蘊(yùn)，謙和有禮的解答，讓我學(xué)到的不僅是知識(shí)，更感受到了一種“學(xué)高為師、身正為范”的大家風(fēng)范。