第一篇：論領(lǐng)導(dǎo)干部在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織中的作用

論領(lǐng)導(dǎo)干部在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織中的作用

21世紀(jì)，學(xué)習(xí)已成為一個(gè)國家一個(gè)民族和各種組織前所未有的基本生存狀態(tài)和重要的發(fā)展動(dòng)力。江澤民同志提出，21世紀(jì)的中國要致力于“構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”。學(xué)習(xí)型社會(huì)的大廈，必須以“學(xué)習(xí)型組織”為基礎(chǔ)。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。它依賴于全社會(huì)“學(xué)習(xí)型組織”（如學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型企業(yè)等）的普遍建立。而學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，又離不開領(lǐng)導(dǎo)干部有效的組織領(lǐng)導(dǎo)。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過程本身是一個(gè)組織變革的過程，并且是觸及心靈的變革過程。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型過程中，會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)。比如：在創(chuàng)建的啟動(dòng)和初期階段，有人可能會(huì)說：“我們沒有時(shí)間去做這些多余的事情”。這項(xiàng)工作的意義究竟在哪里？表現(xiàn)出對創(chuàng)建活動(dòng)的漠視和疑慮。在創(chuàng)建的發(fā)展階段有人可能會(huì)說：“這樣做的效用不大”，表現(xiàn)出對創(chuàng)建活動(dòng)的否定態(tài)度。等等，領(lǐng)導(dǎo)干部如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)？

首先，要帶頭轉(zhuǎn)變觀念，任何組織變革，首先在于人們觀念的變革，一個(gè)單位或部門由等級權(quán)力控制型組織轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型組織可以說是脫胎換骨的改造。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，只靠領(lǐng)導(dǎo)干部的行政命令來推行是不可能成功的，深刻的變化一定是在組織內(nèi)部產(chǎn)生的，一定是在組織成員的內(nèi)心成長起來的。所以，領(lǐng)導(dǎo)干部只有在自身實(shí)現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，通過宣傳，動(dòng)員和學(xué)習(xí)，使全體組

1織成員都領(lǐng)悟到到學(xué)習(xí)型組織的真諦。認(rèn)識到不改變舊的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，就不能適應(yīng)時(shí)代變革的需要，才可能激起組織成員的學(xué)習(xí)熱情，從而取得真正的學(xué)習(xí)效果。這種觀念的轉(zhuǎn)變和更新過程，當(dāng)然需要領(lǐng)導(dǎo)干部的積極推動(dòng)和身體力行。

其次，要有敢于面對挑戰(zhàn)的勇氣和信心。改革，就有風(fēng)險(xiǎn)，不可能一帆風(fēng)順。學(xué)習(xí)型組織的領(lǐng)導(dǎo)得，第一應(yīng)是勇于直面挑戰(zhàn)的改革者，要以一種真正的探索精神，開拓進(jìn)取，把改革引向成功。第二要用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看待學(xué)習(xí)型組織的成長變革，要像園丁培育植物一樣澆水施肥，精耕細(xì)作，不能操之過急，拔苗助長。第三，也是對領(lǐng)導(dǎo)干部最重要的一點(diǎn)，就是一定要學(xué)會(huì)授權(quán)。在一個(gè)等級森嚴(yán)的單位中是不可能造成學(xué)習(xí)型組織的。一個(gè)組織越強(qiáng)化等級權(quán)力，越強(qiáng)調(diào)集權(quán)控制，它的下級的依賴心理就越重。反之，一個(gè)組織越強(qiáng)調(diào)授權(quán)，越強(qiáng)化權(quán)力下移。這個(gè)組織下級的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力就越容易增強(qiáng)。如果領(lǐng)導(dǎo)不敢放權(quán)或者自尊心過強(qiáng)，不愿放權(quán)，學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建就只能是走形式、圖虛名，不可能收到真正的成效。由此可見，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，領(lǐng)導(dǎo)干部的授權(quán)龍為重要。

最后，當(dāng)好設(shè)計(jì)室、教練員和服務(wù)員。①當(dāng)好設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)師是領(lǐng)導(dǎo)得的核心角色。要當(dāng)好設(shè)計(jì)師，領(lǐng)導(dǎo)干部就不僅僅是傳統(tǒng)體制下所謂的“舵手”或“船長”，而要應(yīng)該是這艘船的設(shè)計(jì)者，領(lǐng)導(dǎo)者的設(shè)計(jì)工作是一個(gè)對組織要素進(jìn)行整合的過程。因此，領(lǐng)導(dǎo)得的設(shè)計(jì)工作包括整合愿景、價(jià)值觀、理念、系統(tǒng)思考以及心智模式等項(xiàng)目。也就是說要整合所有的學(xué)習(xí)修煉，提供一整套合成一體的理

念，使組織成員對真實(shí)情況進(jìn)行正確的把握，體會(huì)到工作的意義。②當(dāng)好教練員。領(lǐng)導(dǎo)者作為教練員的任務(wù)是界定真實(shí)情況，協(xié)助組織成員對真實(shí)情況進(jìn)行正確、深刻的把握，提高他們對組織系統(tǒng)的了解能力，促進(jìn)每個(gè)人的學(xué)習(xí)，使組織成員行動(dòng)一致，方向明確，心中擁有創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的共同意愿。為此，領(lǐng)導(dǎo)干部要親自面對組織成員不斷宣傳黨的路線、方針、政策，指導(dǎo)、幫助組織成員樹立全局觀念；合理調(diào)配組織中的全部資源，調(diào)整每一位成員的優(yōu)勢所在，為他們設(shè)計(jì)具有成長性的職業(yè)生源，并給予相應(yīng)的幫助，為其創(chuàng)造進(jìn)步的機(jī)會(huì)，激勵(lì)組織成員完成組織的各項(xiàng)工作目標(biāo)。③當(dāng)好共同愿景的服務(wù)員。領(lǐng)導(dǎo)者的服務(wù)中角色表現(xiàn)在他對實(shí)現(xiàn)組織共同愿景的使命感，自覺地接受共同愿景的召喚。即體現(xiàn)以人為本的管理思想，為組織成員實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿景和優(yōu)良業(yè)績創(chuàng)造有利條件，充分發(fā)掘組織成員的潛能。學(xué)習(xí)型組織的領(lǐng)導(dǎo)得所要做的就是創(chuàng)造一種使組織成員能盡事盡責(zé)，工作的環(huán)境，為成員創(chuàng)造更深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)并幫助成員不斷學(xué)習(xí)。

第二篇：論學(xué)習(xí)型組織及學(xué)習(xí)型企業(yè)的創(chuàng)建

摘 要

1研究背景

隨著知識管理時(shí)代的到來，企業(yè)知識管理即將成為管理學(xué)一個(gè)熱門的前沿領(lǐng)域，要想跟上時(shí)代的節(jié)奏，個(gè)人需要終身學(xué)習(xí)，企業(yè)需要轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)型組織。對于一個(gè)企業(yè)而言，學(xué)習(xí)是創(chuàng)造力和競爭力的源泉。在企業(yè)中實(shí)施知識管理，可以有效地促進(jìn)企業(yè)的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)效果；通過制度創(chuàng)新使傳統(tǒng)企業(yè)迅速向?qū)W習(xí)型組織進(jìn)行轉(zhuǎn)化，可以使企業(yè)的學(xué)習(xí)能力鞏固和強(qiáng)化，并最終使學(xué)習(xí)成為企業(yè)的重要價(jià)值觀和競爭力。2研究內(nèi)容

包括學(xué)習(xí)型組織的概念定義、特征、構(gòu)成要素、誤區(qū)，以及如何從等級權(quán)力控制型過渡到學(xué)習(xí)型組織。3研究結(jié)果

通過一定程度的改造學(xué)習(xí)型組織是可以在企業(yè)中創(chuàng)立的，而且這種過渡性改造是必要的。從時(shí)代的發(fā)展看，學(xué)習(xí)型組織必將是社會(huì)組織模式的發(fā)展方向。只有通過組織學(xué)習(xí)，企業(yè)才能促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，社區(qū)才能得到和諧發(fā)展，城市才能提升綜合實(shí)力，政府才能提高管理水平，才能用最先進(jìn)的知識和技能進(jìn)行生產(chǎn)、工作和管理。

Research Background With the advent of the era of knowledge management, enterprise management will become a popular frontier.In order to keep up with the pace of modernization and the life-long learning needs of individuals, companies need to be turned into a learning organization.In a modern enterprise, learning is the source of competitiveness and Creativity.Hence the implementation of knowledge management in an enterprise can effectively promote the company's learning behavior and improve learning effectiveness.Moreover, the traditional enterprises could quickly be transformed to a learning organization through institutional innovations;therefore enterprises could consolidate and strengthen the learning

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ability, and ultimately make learning become important values and competitiveness of a enterprise.Research Content Including the concept of the definition, characteristics, elements and errors of learning organization, and how to transform from Hierarchical authority-controlled to learning organization.Research Achievement The transformation of learning organization can and necessarily be created in the enterprise in a certain degree.From the era of development, the learning organization is bound to be social organization development.Only through organizational learning, can the enterprises promote technology innovation and the community develops harmoniously.The city could also improve the overall strength.What’s more, the government could gain the ability to improve the management level, and hence to effectively manage the administration and production by using the most advanced knowledge and skills.關(guān)鍵詞：

學(xué)習(xí)型組織；7個(gè)C；第五項(xiàng)修煉 Key words: Learning organization;seven-C;the Fifth Discipline 1 引言

在技術(shù)創(chuàng)新和信息、知識日益成為企業(yè)市場競爭力決定因素的情況下，在企業(yè)建立知識共享平臺已顯的日益重要。在沒有知識共享平臺的情況下，企業(yè)中重要員工的離職、退休會(huì)給企業(yè)造成重大的損失。因?yàn)橹匾獑T工的經(jīng)驗(yàn)、客戶關(guān)系、1

獨(dú)特技能和專業(yè)知識是企業(yè)的無形財(cái)富，充分利用這些財(cái)富是企業(yè)發(fā)展的根本。同時(shí)，員工之間的交流、差別知識的互補(bǔ)和同心企業(yè)文化中價(jià)值觀的強(qiáng)化，都需要一個(gè)共享的知識平臺?，F(xiàn)在局域網(wǎng)和因特網(wǎng)的普及給企業(yè)提供了這種共享平臺，知識管理就可利用這個(gè)平臺充分共享員工的差別知識，將個(gè)人知識和信息提升為組織知識。知識管理必須將企業(yè)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式制度化、信息化，以促進(jìn)企業(yè)的學(xué)習(xí)行為，從而形成學(xué)習(xí)型組織。

我國對建立學(xué)習(xí)型組織非常重視。在黨的十六大報(bào)告中明確指出：要“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”。胡錦濤總書記為《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》發(fā)表題為“重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)”的創(chuàng)刊辭。江澤民主席在2001年“亞太經(jīng)合組織人力資源能力建設(shè)高峰會(huì)”上提出“構(gòu)筑終身教育體系，建立學(xué)習(xí)型社會(huì)”的重要思想。同時(shí)，中共中央和國務(wù)院制定的《2002-2005年全國人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃綱要》中提出：“加強(qiáng)教育培訓(xùn)，構(gòu)建終身教育體系，開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型城市等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成”。所有的這些都對我國開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)組織”活動(dòng)產(chǎn)生積極、重大的推動(dòng)作用。文獻(xiàn)綜述

各學(xué)者對學(xué)習(xí)型組織的定義及特征眾說紛紜。

Calvert ET al.（1994）根據(jù)五十位實(shí)務(wù)工作者的觀點(diǎn)從實(shí)務(wù)面歸納學(xué)習(xí)型組織的特征為以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)習(xí)型組織是一種集體性、開放性、以及跨越組織范疇的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)型組織對于學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果同樣重視，是等量齊觀的。

（三）組織能夠以快速及聰穎的學(xué)習(xí)來取得有利的競爭優(yōu)勢。

（四）能夠快速地、適時(shí)適地將資料轉(zhuǎn)化為組織有用的知識。

（五）能使每位員工感受到每次的工作經(jīng)驗(yàn)，皆是提供其學(xué)習(xí)有用事

物的機(jī)會(huì)。

（六）組織中的成員較不會(huì)表現(xiàn)出防衛(wèi)的心態(tài)，并能從錯(cuò)誤中獲得獎(jiǎng)勵(lì)欲學(xué)習(xí)。

（七）具有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，但不會(huì)危害到整體組織的安全。

（八）能致力于實(shí)驗(yàn)性與相關(guān)性的學(xué)習(xí)。

（九）組織會(huì)對想從事行動(dòng)學(xué)習(xí)的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)予以支持。

（十）鼓勵(lì)組織中的個(gè)人或團(tuán)體相互分享所得的信息及結(jié)論，以利學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。

以上這十點(diǎn)已經(jīng)頗具實(shí)務(wù)上特征，但Marsick&Watkins（1993）則進(jìn)一步根據(jù)美國Johnsonville Foods 和 Chapral Steel 兩家運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織管理模式的公司進(jìn)行觀察，提出以下的特征：

（一）領(lǐng)導(dǎo)者能采行風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)及實(shí)驗(yàn)的模式。

（二）分權(quán)的式?jīng)Q策，以便給予員工潛能發(fā)展的機(jī)會(huì)，并對學(xué)習(xí)能力進(jìn)行記

載及審核。

（三）有系統(tǒng)的分享信息，并將其運(yùn)用至實(shí)務(wù)上。

（四）對員工的創(chuàng)見予以獎(jiǎng)賞，并形成一套制度。

（五）對長期的成果以及對他人工作之影響均做深入的考量。

（六）經(jīng)常利用跨功能性的工作團(tuán)隊(duì)。

（七）從日常生活的經(jīng)驗(yàn)提供員工學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（八）培養(yǎng)回饋與坦承的組織文化。

Marsick&Watkins并巧妙的以七個(gè)C來貫串學(xué)習(xí)型組織的特質(zhì)使讀者可以立即的掌握學(xué)習(xí)型組織的要素并印象深刻：Continuous（持續(xù)不斷的）、Collaborative（合作的）、Connected（有關(guān)連性的）、Collective（集體的）、Creative（創(chuàng)造的）、Captured and condified（系統(tǒng)存?。⒓癈apacity building（能力建立）等。

Senge認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織是管理理論上的一項(xiàng)創(chuàng)新，而五項(xiàng)修練便是這項(xiàng)創(chuàng)新工程中缺一不可的技術(shù)，所謂「修練」（Discipline）的境界并非是靠強(qiáng)制力量或威逼利誘來達(dá)成，而是發(fā)自內(nèi)心的身體力行，每學(xué)習(xí)得一項(xiàng)修練便向?qū)W習(xí)型組織的理想跨進(jìn)一步。它跟藝術(shù)、工程等任何其它的修練一樣，有人學(xué)的快，有人學(xué)的慢，但任何人都能透過學(xué)習(xí)而熟能生巧，且每一種修練之間會(huì)互相影響，精熟一種修練可以幫助其它修練的發(fā)展，每一項(xiàng)修練都跟團(tuán)體如何思考、互動(dòng)和共同學(xué)習(xí)息息相關(guān)。學(xué)習(xí)型組織的定義、特征、要素、誤區(qū)

3.1 定義

學(xué)習(xí)型組織是指通過營造整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種有機(jī)的、高度柔性的、橫向網(wǎng)絡(luò)式的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。

3.2 特征

（一）持續(xù)的學(xué)習(xí)：他重視組織中個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織三個(gè)層面不斷的學(xué)習(xí)，以建構(gòu)新的組織，增加對外在挑戰(zhàn)的能力。

（二）系統(tǒng)的思考：組織是為一系列問題的組合體，因此必須用系統(tǒng)的思考和整體觀，才能有助于問題解決。

（三）開放的文化：組織成員彼此接納，坦誠相見，相互信任，故組織文化不是封閉的，他是開放的，在此文化里有利于成員相互的學(xué)習(xí)。

（四）工作的激勵(lì)：提供成員工作的回饋，具有優(yōu)良表現(xiàn)者，給予獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可，以激發(fā)成員潛能，促進(jìn)組織革新。

（五）不斷的嘗試：能夠承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，勇于嘗試，吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)缺失，激起組織以新的方式處理事務(wù)，使組織具有更大的適應(yīng)能力及創(chuàng)新力。

3.3 要素

根據(jù)彼得·圣吉的“五項(xiàng)修煉”理論，學(xué)習(xí)型組織具有以下五大要素： 建立共同愿景（Building Shared Vision）：愿景可以凝聚公司上下的意志力，透過組織共識，大家努力的方向一致，個(gè)人也樂于奉獻(xiàn)，為組織目標(biāo)奮斗。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（Team Learning）：團(tuán)隊(duì)智慧應(yīng)大于個(gè)人智慧的平均值，以做出正確的組織決策，透過集體思考和分析，找出個(gè)人弱點(diǎn)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)向心力。

改變心智模式（Improve Mental Models）：組織的障礙，多來自于個(gè)人的舊思維，例如固執(zhí)己見、本位主義，唯有透過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，以及標(biāo)桿學(xué)習(xí)，才能改變 4

心智模式，有所創(chuàng)新。

自我超越（Personal Mastery）：個(gè)人有意愿投入工作，專精工作技巧的專業(yè)，個(gè)人與愿景之間有種“創(chuàng)造性的張力”，正是自我超越的來源。

系統(tǒng)思考（System Thinking）：應(yīng)透過資訊搜集，掌握事件的全貌，以避免見樹不見林，培養(yǎng)綜觀全局的思考能力，看清楚問題的本質(zhì)，有助于清楚了解因果關(guān)系。

3.4 誤區(qū)

由于對學(xué)習(xí)型組織認(rèn)識不深或存在理解上的偏頗，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織時(shí)，企業(yè)管理者或員工常常會(huì)出現(xiàn)一般化認(rèn)識、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)等同于以往的思想政治工作、“等、靠、要”、“一陣風(fēng)”等幾種常見誤區(qū)，如要?jiǎng)?chuàng)建真正意義上的學(xué)習(xí)型組織，就要認(rèn)清這幾種誤區(qū)，并在過渡過程中避免出現(xiàn)這種錯(cuò)誤。如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)

當(dāng)今世界上所有的企業(yè)，不論遵循什么理論進(jìn)行管理，主要有兩種類型，一類是等級權(quán)力控制型，另一類是非等級權(quán)力控制型，即學(xué)習(xí)型企業(yè)。等級權(quán)力控業(yè)是以等級為基礎(chǔ)，以權(quán)力為特征，對上級負(fù)責(zé)的垂直型單向線性系統(tǒng)。它強(qiáng)調(diào)“制度+控制”，使人“更勤奮地工作”，達(dá)到提高企業(yè)生產(chǎn)效率、增加利潤的目的。權(quán)力控制型企業(yè)管理在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代前期發(fā)揮了有效作用，它對生產(chǎn)、工作的行和有效指揮具有積極意義。但在工業(yè)經(jīng)濟(jì)后期，尤其是進(jìn)入信息時(shí)代、知識時(shí)代以后，這種管理模式越來越不能適應(yīng)企業(yè)在科技迅速發(fā)展、市場瞬息萬變的競爭中取勝的需要。所以企業(yè)向?qū)W習(xí)型組織的過渡是勢在必行的。

要實(shí)現(xiàn)這種過渡，不僅僅是在管理模式上要?jiǎng)?chuàng)新，更重要的是思想觀念要?jiǎng)?chuàng)新。觀念的創(chuàng)新是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的根本，因此，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織過程中要轉(zhuǎn)變四種觀念，樹立四種理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、工作、生活的相融互動(dòng)。

首先要轉(zhuǎn)變“少小求學(xué)，老大圖閑”的舊觀念。學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建，也是隊(duì)伍體系建設(shè)的一個(gè)方面，是對人員資源的整合和對人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，作為組織要善于整合學(xué)習(xí)資源，建立開放式的學(xué)習(xí)模式和信息交流平臺，引導(dǎo)組織內(nèi)的

每個(gè)個(gè)體建立自我調(diào)控、自我更新的思維，弘揚(yáng)時(shí)代精神，作為個(gè)體要改變守舊觀念，靠老本吃飯想法，要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新理念。

其次要轉(zhuǎn)變“工學(xué)矛盾”的偏見。組織隊(duì)伍要提升業(yè)務(wù)能力，提高行政能力，提高服務(wù)能力，就必須根據(jù)崗位職責(zé)和工作需要提出學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)、公眾對組織工作的需要。不能因?yàn)楣ぷ髅Χ潘蓪W(xué)習(xí)的督促，在信息化建設(shè)快速發(fā)展的今天，只有不斷拓寬學(xué)習(xí)的領(lǐng)域、渠道和吸收各種先進(jìn)思想、文化，才能提升我們的工作能力和創(chuàng)新能力，樹立起行業(yè)形象，樹立起行業(yè)威信。要樹立“學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化”的新理念。

再次要轉(zhuǎn)變“要我學(xué)習(xí)”的舊觀念。組織要進(jìn)行宣傳，進(jìn)行教育，使組織內(nèi)的每個(gè)個(gè)體樹立危機(jī)意識、競爭意識，激發(fā)起個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種修養(yǎng)、一種覺悟、一種境界，自覺成為勤奮學(xué)習(xí)、善于思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的模范，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)的模范，勇于實(shí)踐、銳意進(jìn)取的模范，提升組織的戰(zhàn)斗力和凝聚力，要樹立“我要學(xué)習(xí)”的新理念。

最后要轉(zhuǎn)變“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的舊觀念。在知識總量猛增的信息社會(huì)，學(xué)習(xí)力量是最直接、最核心的戰(zhàn)斗力，組織要加強(qiáng)組織文化的培養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)體學(xué)習(xí)行為的改變，摒棄為學(xué)而學(xué)，為用而用的觀念。個(gè)體組成的學(xué)習(xí)能力也是組織綜合能力的反映，只有各個(gè)個(gè)體不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，才能使組織整體損失降到最低，要樹立“提高學(xué)習(xí)力”的新理念。

僅僅依靠觀念的革新是不夠的，還要有科學(xué)合理的制度作為支柱依托。首先要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)與管理。在學(xué)習(xí)型組織中，各級領(lǐng)導(dǎo)人和經(jīng)理人員要為從事學(xué)習(xí)的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)提供強(qiáng)有力的支持。一是規(guī)范學(xué)習(xí)行為。這包括：企業(yè)的高級管理者必須接受定期的培訓(xùn)，必須對企業(yè)的活動(dòng)行為做定期的反思，建立專門的研發(fā)機(jī)構(gòu)保證企業(yè)的產(chǎn)品創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。二是建立一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的體系。這要求企業(yè)在工資、福利、休假上向?qū)W習(xí)效果突出的個(gè)人和部門渠道的暢通；其中企業(yè)管理者和員工之間的交流和互相學(xué)習(xí)的渠道必須暢通，可通過制度化的懇談會(huì)、研討會(huì)的形式保證。三是企業(yè)資源向從事學(xué)習(xí)的人員和團(tuán)隊(duì)傾斜。

其次要建立信息反饋機(jī)制。信息反饋機(jī)制是學(xué)習(xí)型組織保持生命力的關(guān)鍵。在管理者個(gè)人擁有絕對壟斷權(quán)利的傳統(tǒng)企業(yè)中，員工的建議和外界的批評對企業(yè)管理者往往毫無影響，或者建議無法上達(dá)，或者管理者因?yàn)闄?quán)利壟斷不能真正進(jìn) 6

行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)企業(yè)要在向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化，首先要建立員工建議系統(tǒng)和顧客意見反饋系統(tǒng)；其次要成立專門的組織調(diào)研企業(yè)內(nèi)部和外部的情況變化，并要把這些信息加工成對企業(yè)決策有價(jià)值的報(bào)告；第三要善于接受咨詢公司的幫助，在企業(yè)重大決策前要重視外界智力的作用。

最后還要加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)。文化是組織的強(qiáng)大的精神動(dòng)力，是員工之間的黏合劑,是知識管理的基礎(chǔ)知識管理要想收到最佳效果必須首先建立同利同心的企業(yè)文化。同利同心的企業(yè)文化需要三大支柱,即:科學(xué)民主的決策機(jī)制、細(xì)致合理的利益分配機(jī)制和深入人心的員工黏合機(jī)制。這三類機(jī)制的任務(wù)是,使員工得到公平的對待和全面的尊重與關(guān)心,將員工之間產(chǎn)生矛盾的因素減少到最低點(diǎn),充分保護(hù)和激勵(lì)員工參與管理和進(jìn)行創(chuàng)新的積極性,最終在組織內(nèi)形成崇尚創(chuàng)新、學(xué)習(xí)先進(jìn)、敬業(yè)助人的文化氛圍。一個(gè)學(xué)習(xí)型組織的文化必須做到：支持并獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)和試驗(yàn)；允許犯錯(cuò)，并將錯(cuò)誤視為學(xué)習(xí)的良機(jī)；關(guān)注全體員工的福利。在具備了一定的組織結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)后，企業(yè)還要著重塑造組織的學(xué)習(xí)文化，培養(yǎng)組織的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氣氛。要開展經(jīng)常性的學(xué)習(xí)，以提高企業(yè)整體的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)論

在新的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代到底如何有效地激發(fā)組織的創(chuàng)新和創(chuàng)建成功的學(xué)習(xí)型組織早已成為現(xiàn)代管理的兩大主題。全球化和網(wǎng)絡(luò)化的到來使得企業(yè)為了適應(yīng)新形勢不得不進(jìn)行一系列的革新，如何成為學(xué)習(xí)型組織將成為新的管理革命的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)型組織是能對相互依賴并且不斷變化的世界做出有效的反應(yīng)的組織，應(yīng)該是一個(gè)能不斷適應(yīng)與變革能力的組織，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)的要求，企業(yè)盡快向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)化成為一種必然的選擇。

誠然，每一種管理理論的實(shí)施都需要巨大的努力，學(xué)習(xí)型組織理論作為對管理理論與實(shí)踐的有益探討，在2001年的“熱潮”之后開始回歸理性。大家都在思考：如果僅把學(xué)習(xí)型組織當(dāng)成一件花里胡哨的“時(shí)裝”，那么它很可能很快就被遺忘在衣柜的角落里。因此，如何找到學(xué)習(xí)型組織從理論走向?qū)嵺`的方法，是學(xué)習(xí)型組織能否生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，并具有持久生命力的重要關(guān)鍵。學(xué)習(xí)7

型組織是一個(gè)不斷修煉的過程，這可能要求企業(yè)有更大的恒心與耐心，同時(shí)它也需要其它學(xué)科如組織行為學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、系統(tǒng)論等的支持，以使組織在不斷的修煉中自覺地利用更多的工具，從而推動(dòng)組織發(fā)展。學(xué)習(xí)型組織理論也在不斷實(shí)踐中日益豐富與發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 黃國光.學(xué)習(xí)型組織建構(gòu)與案例.知識管理報(bào)告，2004

[2] 陳贊鋒.學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建目標(biāo)與對策的思考.商業(yè)文化（下半月），2011，（1）[3] Jim Clauson.Perter Senge's Ideas Live on Via the Learning-Org.Quality Progress, 1996(9)[4] Everon C.Chenhall,Thomas J.Chermack.Models, definitions, and outcome variables of action learning: A synthesis with implications for HRD.Journal of European Industrial Training, 2010(7)

[5] 彼得·圣吉[美].第五項(xiàng)修煉--學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù).上海:三聯(lián)書店,2003

[6] 龐學(xué)升.企業(yè)如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織.商場現(xiàn)代化，2007，（12）：36-37 [7] 陳國權(quán).學(xué)習(xí)型組織的組織結(jié)構(gòu)特征與案例分析.管理科學(xué)學(xué)報(bào),2004,(4)

第三篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭在幼兒教育中的作用

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭在幼兒教育中的作用

高境二幼應(yīng)敏

終身教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)、學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型家庭對幼兒教育提出了前所未有的高要求。雖然家庭與幼兒園的教育目標(biāo)是一致的，都是為培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)的，但是不同行業(yè)、不同層次、不同文化背景的家庭，構(gòu)成了復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境因此每個(gè)家庭的教育觀、教育方式方法也存在著很大的差異。樹立終身學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型家庭成為我們這個(gè)時(shí)代的最強(qiáng)音，它將有利于優(yōu)化家庭細(xì)胞、提高家庭生活品味和生活質(zhì)量，增強(qiáng)城市文化底蘊(yùn)、提高城市綜合競爭力。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織對于提高家庭教育質(zhì)量、提高家長自身素質(zhì)、對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育有重要作用。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好環(huán)境

當(dāng)前幼兒家庭物質(zhì)條件不斷優(yōu)化，使VCD、電腦等成為家庭常用電器，有的家長為了應(yīng)付家務(wù)或忙于工作，讓幼兒回家后長時(shí)間看動(dòng)畫片、玩電子游戲。幼兒玩具的質(zhì)和量也不斷升級，幼兒要么與聲控玩具、遙控玩具為伴，要么倒出一大桶玩具隨意玩。這樣的一幕在我們班級的一些家庭中會(huì)經(jīng)常上演。

家庭是人們最早接觸的環(huán)境，也是最佳的學(xué)習(xí)場所，孩子在家中，不僅學(xué)到知識，也學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。家長只有通過學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)自身觀念的現(xiàn)代化；只有通過學(xué)習(xí)，完善自我，才能承擔(dān)起父母的職責(zé)。因此創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭可形成一個(gè)渴求知識的環(huán)境、培育更濃郁的學(xué)習(xí)氣氛、豐富家庭生活的內(nèi)涵，使家庭成員之間相互理解支持，有利于家庭的和睦和健康。因此父母不僅要把注意力放在學(xué)習(xí)孩子教育的知識和能力上，而且父母也要十分重視自身學(xué)習(xí)文化知識、提高綜合整體素質(zhì)；不僅指父母，而且包括祖父母外祖父母在內(nèi)的成年人。

我們通過每天與家長的交流，了解孩子家庭各方面的情況，有針對性的加以指導(dǎo)。引導(dǎo)家長們要以身作則，成為孩子的榜樣，身教重于言教。百度文庫

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

引導(dǎo)家長開始關(guān)注幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的過程，而不是過多的關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。

在幼兒成長歷程中家庭教育的作用是首位的。實(shí)踐中，我們將創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭作為契機(jī)，努力使幼兒家庭形成共同學(xué)習(xí)共同成長的氛圍，讓幼兒感到父母刻苦鉆研的榜樣作用。以往，有部分家長因工作的繁忙競爭的激烈而壓力重重，回家后他們需要放松一下，于是他們將娛樂休閑作為業(yè)余生活的主要內(nèi)容, 也有部分家長晚上常常忙于客戶間的應(yīng)酬，很晚回家。通過個(gè)別訪談使家長們普遍認(rèn)識到家庭的學(xué)習(xí)氛圍、父母的榜樣作用是對孩子潛移默化的教育――潤物細(xì)無聲。我們提出父母每天要和幼兒溝通半小時(shí)，每天要有一定時(shí)間和幼兒共同游戲，睡前講一兩個(gè)故事。每天還要了解幼兒在學(xué)校的游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)等狀況。

三、有利于開展情感交流，改善親子關(guān)系

家庭教育的作用不僅僅是教給孩子知識，培養(yǎng)能力，其根本目的應(yīng)該是使孩子不斷完善自己，調(diào)控自己，能夠使他們在漫長的人生路途中找到感覺，幸福地走完學(xué)習(xí)之路。家長學(xué)會(huì)尊重孩子，尊重他們的人格和意志，把孩子發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給他們，他們有權(quán)學(xué)習(xí)、生活，從選擇中學(xué)會(huì)選擇，從嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，從參與中學(xué)會(huì)發(fā)展，努力孩子培養(yǎng)成有責(zé)任感，上進(jìn)心和自主發(fā)展的新人。家長還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)全面、主動(dòng)、多樣發(fā)展，寬松、民主的教育環(huán)境。在這樣的家庭氛圍中，孩子往往能講出平時(shí)不敢與家長講的心理話，也往往能使家長在其中受到內(nèi)心的觸動(dòng)，有利于家庭氣氛的融洽，往往成為家庭教育中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我們積極組織親子活動(dòng)，家長帶著孩子一起參加我們組織的“星期八小鎮(zhèn)”的活動(dòng)，參加幼兒園內(nèi)開展的“迎新年游園”活動(dòng)。

四、有利于家長自身素質(zhì)

現(xiàn)代家庭教育的質(zhì)量結(jié)構(gòu)已從二維結(jié)構(gòu)向三維結(jié)構(gòu)、多維結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。提高家庭教育的本質(zhì)是家庭學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是父母自我發(fā)展的學(xué)習(xí)，自我完善的學(xué)習(xí)，也是一良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)孩子和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)。因此，父母必須帶頭學(xué)習(xí)，成為家庭學(xué)習(xí)的主體。但在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家庭對這種觀念的認(rèn)同和接受只是停留在思想上，能真正付之行動(dòng)的不多。

同時(shí)父母具有良好的生活規(guī)范、文明的儀表舉止，重視禮貌語言與和諧的人際交往，也會(huì)對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。

五、提升家長教育觀念，有利于家園合作

家庭教育的觀念，在家長輔導(dǎo)孩子的策略中起著十分重要的作用。對家庭教育觀念變革的著重點(diǎn)，必須以幼兒發(fā)展為核心，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，而發(fā)展的目的就在于使孩子日臻完善，人格豐富多彩，表達(dá)方式多種多樣，作為家庭的角色要能承擔(dān)各種不同的責(zé)任，而家長教育的最終目的就是把孩子的體力、智力、情緒、藝術(shù)、論理等方面因素綜合起來，使其成為一個(gè)完善的人。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的關(guān)鍵在于使家長明白其重要意義，提高家長對開展家庭教育重要性的認(rèn)識和實(shí)施教育的策略、方法，和幼兒園同心同德，統(tǒng)一認(rèn)識；在幼兒園的實(shí)踐指導(dǎo)下，開展教師、學(xué)生和家長“三邊互動(dòng)”的家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)親、師、生三方共贏。

2009.12

第四篇：如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織 單選題

1.創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，最重要的一點(diǎn)是 √

A B C D 知道怎么樣去構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織

知道怎么樣去管理學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)組織怎么樣去創(chuàng)新

組織的全體員工都認(rèn)識到建立學(xué)習(xí)型組織的重要性和緊迫性

正確答案： D 2.學(xué)習(xí)型組織認(rèn)為最重要的學(xué)習(xí)是 √

A B C D 看書

培訓(xùn)

反思

交流

正確答案： C 3.下列哪一項(xiàng)不屬于修煉3Q的內(nèi)容？ √

A B C D 智商

情商

成功商

逆境商

正確答案： C 4.學(xué)習(xí)型組織的第五大特征是 √

A B C D 熱愛學(xué)習(xí)

善于學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

有彈性

正確答案： B 5.學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉中的第一項(xiàng)修煉是 √

A 心智模式 B 自我超越 C 共同愿景

D 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

正確答案： B 6.學(xué)習(xí)型組織的核心理念是 √

A 連續(xù)學(xué)習(xí)

B 持續(xù)創(chuàng)新

C 發(fā)展自我D 增強(qiáng)凝聚力

正確答案： B 7.下列哪項(xiàng)不屬于共同愿景的三大要素？ √

A 目標(biāo)

B 價(jià)值觀

C 自尊心

D 使命感

正確答案： C 8.學(xué)習(xí)力的三大要素是 √

A 動(dòng)力 毅力 能力

B 動(dòng)力 自制力 能力

C 信心 決心 恒心

D 目標(biāo) 毅力 能力

正確答案： A 9.根據(jù)殼牌石油公司研究的結(jié)論，一般大企業(yè)的平均壽命為：A 30年

B 40年

C 50年

√

D 60年

正確答案： B 10.要使一個(gè)組織具有很強(qiáng)的彈性必須做到 √

A B C D 觀念更新、戰(zhàn)略儲(chǔ)備、提高員工整體素質(zhì)

觀念更新、政策寬松、員工培訓(xùn)

管理規(guī)范、制度細(xì)微、不斷學(xué)習(xí)

提高待遇，留住人才

正確答案： A 11.如果把企業(yè)比作一棵大樹，那么大樹的樹根是 √

A B C D 員工

管理層

學(xué)習(xí)力

人才

正確答案： C 12.下面的說法中不正確的是 √

A B C D 學(xué)習(xí)型組織理論是一種管理理論

學(xué)習(xí)型組織理論是最前沿的管理理論

學(xué)習(xí)型組織理論是一種宏觀管理理論

學(xué)習(xí)型組織理論不適用于家庭的管理

正確答案： D 13.學(xué)習(xí)型組織管理理論的執(zhí)行者是企業(yè)的 √

A B C D 人事部門

宣傳部門

最高層領(lǐng)導(dǎo)

教育部門

正確答案： C 14.下列哪一項(xiàng)不是微軟“學(xué)習(xí)三理念”中所提出的？ √ A B C D 通過自我批評學(xué)習(xí)

通過信息反饋學(xué)習(xí)

通過交流共享學(xué)習(xí)

通過經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)

正確答案： D 15.下面關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的觀點(diǎn)不正確的是 √

A B C D 學(xué)習(xí)工作化

工作學(xué)習(xí)化

學(xué)習(xí)的速度必須大于、至少等于變化的速度

企業(yè)的競爭本質(zhì)上是產(chǎn)品質(zhì)量的競爭

正確答案： D

第五篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織（推薦）

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭做知識型職工”活動(dòng)工作計(jì)劃

結(jié)合今年年初全國總工會(huì)、中央文明辦及國家發(fā)改委等部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展全國“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工”活動(dòng)的實(shí)施意見》的通知，浙江省成立了“爭創(chuàng)”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并撰寫了“爭創(chuàng)工作學(xué)習(xí)讀本”，為各單位的爭創(chuàng)活動(dòng)提供了較為便利的學(xué)習(xí)資料和工作輔導(dǎo)。

“學(xué)習(xí)型組織”理論是當(dāng)代較為流行的管理理論之一，也是由信息社會(huì)、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代催生的產(chǎn)物，它順應(yīng)了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代向知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代管理理論，也融合了東西方管理思想的精華。“學(xué)習(xí)型組織”理論是繼“全面質(zhì)量管理”、“企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”后發(fā)展的一個(gè)新的管理舉措。

我單位是一個(gè)集多種榮譽(yù)與一身的先進(jìn)單位，特別是工會(huì)的各項(xiàng)工作都走在了系統(tǒng)或同行的前列，“建學(xué)習(xí)型組織、做知識型職工”作為一種新的組織建設(shè)理念和管理思路更應(yīng)該被我們細(xì)致認(rèn)真的詮釋和積極努力的應(yīng)用。那么如何才能落實(shí)好我們的創(chuàng)建工作，一個(gè)系統(tǒng)的工作計(jì)劃是必不可少的。目前，我們已在幾次的工會(huì)干部會(huì)上進(jìn)行了內(nèi)容的宣傳，使大家心中逐漸架起了一個(gè)大概的創(chuàng)建工作輪廓，以便今后工作的全面鋪開。

一、進(jìn)一步在全處范圍內(nèi)進(jìn)行宣傳動(dòng)員，通過充分利用黑板報(bào)、印發(fā)學(xué)習(xí)小冊子、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問答試卷等形式，來闡明創(chuàng)建工作的目的意義及對工會(huì)工作的重要性，烘托和營造創(chuàng)建聲勢。

二、為了更多地灌輸“創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織、做知識型職工”的意識，提高大家參與創(chuàng)建工作的自覺性，我們將在每一次的工會(huì)會(huì)議前，學(xué)習(xí)一篇結(jié)合時(shí)事內(nèi)容的文章（目前已開始實(shí)施），希望通過強(qiáng)行的外界灌輸，刺激大家學(xué)習(xí)的興趣，汲取一些有用的知識。

三、結(jié)合爭創(chuàng)的需要，提升工會(huì)干部的整體素質(zhì)和工作水平，準(zhǔn)備在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，進(jìn)行工會(huì)干部的調(diào)整，逐步選用那些熱心工會(huì)工作，辦事責(zé)任心強(qiáng)，相對年輕有一定文化知識的職工擔(dān)任工會(huì)干部，并有意為單位后備干部的培養(yǎng)輸送人才。

四、有意識地在工會(huì)組織特別是工會(huì)干部中強(qiáng)調(diào)思想交流、提倡知識、工作成果共享，經(jīng)常性地結(jié)合社會(huì)形勢和工作實(shí)際向職工灌輸新思想、新觀念、新方法等。要求每位工會(huì)干部依據(jù)自己的特長，作內(nèi)部輔導(dǎo)的授課，先以自我選題和幫助輔導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行備課，再行課后評議計(jì)分，以進(jìn)一步鍛煉干部的綜合能力。

五、推動(dòng)員工培訓(xùn)工程，準(zhǔn)備有計(jì)劃的對職工進(jìn)行文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平、服務(wù)意識幾個(gè)方面的知識培訓(xùn)和提升，通過聘請老師專家、購買相關(guān)的授課資料、自己內(nèi)部有一技之長員工相互的培訓(xùn)這三個(gè)主要環(huán)節(jié)，逐步達(dá)到營造單位好學(xué)習(xí)、愛鉆研、求創(chuàng)新的良好氛圍。

六、從今年開始，每年從優(yōu)秀職工中評選一名熱愛自己崗位，并對自己的工作非常敬業(yè)、對業(yè)務(wù)有相當(dāng)鉆研精神且已做出一定工作成績、職工中有一定影響的“首席職工”，作為單

位全體職工學(xué)習(xí)的榜樣，以進(jìn)一步示范和帶動(dòng)大家崇尚學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)。

七、要求每一個(gè)工會(huì)小組每季安排組織自主學(xué)習(xí)一次，內(nèi)容重點(diǎn)放在結(jié)合解決本崗位、本小組工作學(xué)習(xí)中遇到的難題及貫徹落實(shí)上級工會(huì)組織、行政領(lǐng)導(dǎo)布置的工作學(xué)習(xí)任務(wù)的完

成上，并將其視作工會(huì)干部和工會(huì)小組工作績效考核的內(nèi)容之一。

八、在單位文化建設(shè)上下功夫，通過對組織建設(shè)意見的征集、單位徽標(biāo)的設(shè)計(jì)、工作環(huán)

境的改造等一系列活動(dòng)的推出和展開，來凝聚職工的人心，激發(fā)職工的創(chuàng)造性、統(tǒng)一起單位的價(jià)值觀和價(jià)值取向，從而達(dá)到單位共性與職工個(gè)性的逐步統(tǒng)一，最后推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展和

單位的全面進(jìn)步。

以上創(chuàng)建計(jì)劃為初步的工作設(shè)想，具體的實(shí)施會(huì)依據(jù)我們最終要達(dá)到的創(chuàng)建目標(biāo)加以修

正和完善。望上級工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。

車管處工會(huì)

2004年12月13日