第一篇：2014中職美術(shù)教學(xué)能力考試

2014年 天津中職 《美術(shù)與美術(shù)設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)能力考試題

文章是我自己寫(xiě)的，算是總結(jié)回顧也是對(duì)以后考試的小伙伴們一個(gè)參考。

考試題型：

選擇×10，填空×10，名詞解釋×5，簡(jiǎn)答×5，繪圖×3，教案設(shè)計(jì)×1。

填空共10分，名詞解釋、簡(jiǎn)單各20多分，繪圖8分一道，教案設(shè)計(jì)20分。（大約）

知識(shí)大約涉及到了：

【一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)】（選擇填空名詞解釋答題都涉及），沒(méi)有美術(shù)史的內(nèi)容。

具體內(nèi)容有：相近色，視野，等比較簡(jiǎn)單的題目。

名詞解釋和簡(jiǎn)答會(huì)問(wèn)一些繪畫(huà)方法，比方說(shuō)平面構(gòu)成的方法之類(lèi)的。（并不是類(lèi)似“怎樣畫(huà)速寫(xiě)的方法”）

【傳統(tǒng)裝飾圖案與現(xiàn)代裝飾圖案的區(qū)別】（繪圖題其一，畫(huà)圖表示出來(lái)即可）

【二方連續(xù)圖案】（繪圖題其二，畫(huà)出其五種形式）

（解釋?zhuān)阂砸粋€(gè)或幾個(gè)單位紋樣，在兩條平行線(xiàn)之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并以向上下或左右兩個(gè)方向無(wú)限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀形紋樣，稱(chēng)為二方連續(xù)紋樣。）

【畫(huà)一個(gè)騎自行車(chē)的男子】（繪圖題其三，鉛筆炭筆鋼筆什么形式都可以的）

【平面構(gòu)成】（教案設(shè)計(jì)考的是這個(gè)內(nèi)容，寫(xiě)一個(gè)教案）

PS：教案模板：

【一】 教材分析，學(xué)情分析

學(xué)情分析即學(xué)生情況分析，包括學(xué)生智商，態(tài)度等等，隨便假設(shè)一個(gè)班級(jí)描述一下即可。

【二】教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

2.過(guò)程與方法

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

【三】教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)（要寫(xiě)提煉正確，否則少分）

【四】教學(xué)方法

包括什么講述法啊，講解示范，開(kāi)放性探究和實(shí)踐操作等。（寫(xiě)一兩種最主要的即可）

【五】課時(shí)安排（一般為1課時(shí)，看試卷要求）

【六】課前準(zhǔn)備（老師和學(xué)生）

【七】教學(xué)過(guò)程（※重點(diǎn)寫(xiě)！重中之重！※）（詳細(xì)的可以搜索一下網(wǎng)上的美術(shù)教案作參考，寫(xiě)的豐富一些，有創(chuàng)意的教案分?jǐn)?shù)會(huì)高）

（【八】板書(shū)）

PPS：高中美術(shù)也是類(lèi)似題型，也有繪圖題，2014年考的是標(biāo)志設(shè)計(jì)和畫(huà)速寫(xiě)（等）。

第二篇：中職美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

中職美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。在方正電腦學(xué)校已經(jīng)工作半年的時(shí)間，很明顯的感覺(jué)到自己成長(zhǎng)了不少。環(huán)境造就一個(gè)人，它使我改變了以前懶散、不喜歡負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。

本學(xué)期由于學(xué)校實(shí)際工作需要，我承當(dāng)了中專(zhuān)五——中專(zhuān)十二班的美術(shù)教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)半年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

在中職性質(zhì)的學(xué)校主要是以職業(yè)教育和就業(yè)為主，美術(shù)教育為輔的整體教學(xué)模式，它和專(zhuān)業(yè)的美術(shù)性質(zhì)學(xué)校有很大的不同點(diǎn)，中職性質(zhì)的學(xué)校是美術(shù)教育為電腦藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)，它涉及到了形體，色彩，創(chuàng)意等。學(xué)生剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候都是沒(méi)有什么美術(shù)學(xué)習(xí)功底的，而且大部分都是學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生，這需要教師耐心的引導(dǎo)，并且逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生創(chuàng)造生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

二、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后美術(shù)課該怎么教和怎么講。

四、積極改進(jìn)教學(xué)方法

(1)每個(gè)教師都不是十全十美的，在教學(xué)方法是有有很大的區(qū)別，而自己的缺點(diǎn)也是存在的，要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)，以便于取長(zhǎng)補(bǔ)短。在不同程度上要更深的認(rèn)識(shí)自己，積極的學(xué)習(xí)其他知識(shí)和科目。才不至于使自己干涸，并且可以在以后的教學(xué)中靈活應(yīng)用。

(2)在教學(xué)硬件設(shè)施上，由于我校的房屋緊張狀況，很難達(dá)到美術(shù)正常教學(xué)所需要的水平，但是我相信以后會(huì)好起來(lái)的。積極的利用多媒體教學(xué)使學(xué)生更好的去理解和掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，并且在以后的設(shè)計(jì)應(yīng)用中能夠靈活的運(yùn)用。

美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：10年2月——10年7月

教學(xué)：中專(zhuān)7班——中專(zhuān)12班美術(shù)教學(xué)進(jìn)入平面構(gòu)成階段，為了使學(xué)生以后在創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中能夠靈活的掌握每一個(gè)廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法，并能靈活的進(jìn)行廣告拆分和廣告品和進(jìn)行創(chuàng)作，了解廣告創(chuàng)作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

作品：在學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的每一個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程當(dāng)中都會(huì)及時(shí)的留作業(yè)，并進(jìn)行檢查和更正，且在下學(xué)期末結(jié)束時(shí)對(duì)本學(xué)期的美術(shù)平面構(gòu)成創(chuàng)作設(shè)計(jì)作。

第三篇：探討中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)

探討中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)

中職學(xué)校的教育目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后直接步入社會(huì)從事幼兒教師的工作。中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)美術(shù)課程必須了解其深刻的意義，必須加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)。并將現(xiàn)行的美術(shù)課程進(jìn)行多元化、創(chuàng)造性的改革，使教學(xué)更能為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)幼兒教師崗位需求量也隨著加大，幼兒園對(duì)教師的素質(zhì)要求也不斷提高。目前，中職學(xué)校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)成為培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，如何提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體水平，使之能夠適應(yīng)將來(lái)的就業(yè)崗位，成為一名合格的幼兒教師是目前中職學(xué)校探索的焦點(diǎn)。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)怎樣運(yùn)用創(chuàng)新手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力呢？

強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，實(shí)施課程整合

“學(xué)前美育教學(xué)是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)結(jié)合教育發(fā)展倡導(dǎo)的全面的素質(zhì)教育開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程，在學(xué)前教育中起著十分重要的作用，旨在利用藝術(shù)魅力感染幼兒的心靈，以豐富的創(chuàng)作手法激勵(lì)幼兒的創(chuàng)造力，以創(chuàng)造性的環(huán)境藝術(shù)熏陶幼兒的情感?！庇纱丝梢?jiàn)，作為一名幼兒教師必須具備多樣化的美育能力，這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)前專(zhuān)業(yè)教師的美術(shù)課程上必須求變，讓他們學(xué)習(xí)更多的更為切實(shí)的美術(shù)技能。

我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教育主要開(kāi)設(shè)了以技能學(xué)習(xí)為主的美工課和以理論學(xué)習(xí)為主的幼兒園美術(shù)教育課程。我們堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合能力目標(biāo)，并針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)美工課以及幼兒園美術(shù)教育課程進(jìn)行整合提升，力求做到為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。

1.繪畫(huà)技能與培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合

“幼兒園繪畫(huà)教育活動(dòng)是幼兒使用筆、紙、顏料等繪畫(huà)工具和材料，運(yùn)用線(xiàn)條、色彩、形體等藝術(shù)語(yǔ)言以及造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，將其生活體驗(yàn)與思想情感通過(guò)加工和改造轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)、可感的藝術(shù)形象，以發(fā)展審美創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)。”因此，作為一名幼兒教師必須具備會(huì)畫(huà)會(huì)教學(xué)，會(huì)創(chuàng)編的能力。在幼兒語(yǔ)言教育中，念兒歌、講故事等這些都是教學(xué)的重要內(nèi)容。把兒歌童話(huà)故事等這些兒童文學(xué)與繪畫(huà)相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)編學(xué)習(xí)，將掌握繪畫(huà)技能與培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。首先讓學(xué)生臨摹優(yōu)秀的兒童文學(xué)插畫(huà)作品，接著由學(xué)生自主選擇感興趣的題材，選擇繪畫(huà)工具和材料，確定繪畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格，由簡(jiǎn)入繁，循序漸進(jìn)，由單幅的兒歌創(chuàng)編作品到兒童故事連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)編，在加強(qiáng)其繪畫(huà)技能的同時(shí)培養(yǎng)兒童文學(xué)素養(yǎng)。

2.手工制作與環(huán)境布置相結(jié)合

“幼兒美術(shù)教育的總目標(biāo)是：初步感受周?chē)h(huán)境與美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)在美，對(duì)美具有敏感性；積極投入美術(shù)活動(dòng)，并通過(guò)各種造型要素自由表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣；初步嘗試不同美術(shù)工具和材料的操作，并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)?！笨梢?jiàn)手工制作在幼兒園美術(shù)教育中占有很大的比重，我們學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的手工課應(yīng)從崗位能力培養(yǎng)出發(fā)，不僅在幼兒園中能上好美工課，還必須具備布置幼兒園美化幼兒園環(huán)境的能力。因此，我校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了一間幼兒園環(huán)境布置模擬教室，將教室模擬幼兒園環(huán)境并進(jìn)行各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的劃分，比如閱讀區(qū)、美術(shù)區(qū)等等，讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)境布置演練，展示他們的優(yōu)秀手工作品，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也為將來(lái)就業(yè)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.美術(shù)教育理論學(xué)習(xí)和課堂試教相結(jié)合

“幼兒園教育評(píng)價(jià)的重點(diǎn)主要是考察五個(gè)方面：一是教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上。二是教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。三是教育過(guò)程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展需要。四是教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感。五是教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。”這就要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要具備美術(shù)教育理論知識(shí)，并且要將理論與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，才能在將來(lái)的教學(xué)崗位上上好每一堂課。教師針對(duì)學(xué)前專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要區(qū)別于普通美術(shù)專(zhuān)業(yè)，做到內(nèi)容實(shí)用性、方法靈活性、取材廣泛性。對(duì)于美術(shù)教法的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅限于完成單一的教學(xué)法課程，而應(yīng)該與美工課等美術(shù)技能教學(xué)相結(jié)合，對(duì)于不同種類(lèi)不同性質(zhì)的技巧教學(xué)進(jìn)行演示性教學(xué)，讓學(xué)生有更為直觀(guān)有效地學(xué)習(xí)。

在學(xué)生準(zhǔn)備前往幼兒園實(shí)習(xí)前，我們組織進(jìn)行了試教活動(dòng)。把班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每人輪流當(dāng)“教師”和“幼兒”，體會(huì)做教師的滋味，也檢驗(yàn)了經(jīng)過(guò)自己充分準(zhǔn)備的且由教師指點(diǎn)過(guò)的活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施起來(lái)是否得心應(yīng)手，何處有待改進(jìn)；同時(shí)聽(tīng)取同組扮演“幼兒”的同學(xué)對(duì)自己所授課優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)議；還可以在自己充當(dāng)“幼兒”時(shí)，觀(guān)摩、審查同組其他同學(xué)的教學(xué)情況，并從中得到啟發(fā)。通過(guò)開(kāi)展試教活動(dòng)，提高學(xué)生的教案編寫(xiě)，課堂教學(xué)等能力，讓學(xué)生更有信心地投入到將來(lái)的教育工作中去。

優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)實(shí)踐能力

1.以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主

新課標(biāo)指出，美術(shù)課程是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程……在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。美術(shù)教育是一種創(chuàng)造性藝術(shù)，也是一種實(shí)踐性藝術(shù)，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的美術(shù)創(chuàng)作和自主學(xué)習(xí)探索。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂的組織者，教師應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的關(guān)系，幫助學(xué)生了解自己，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，實(shí)實(shí)在在地作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)手工課《幼兒園班牌制作》中，我以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選出組長(zhǎng)，小組成員協(xié)商制定出制作的計(jì)劃，包括如何設(shè)計(jì)制作、材料準(zhǔn)備、制作分工等等。然后在課堂上讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組展示制作的作品，派代表闡述設(shè)計(jì)理念、制作方法等，并對(duì)評(píng)選出最優(yōu)秀的作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師只是作為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、鼓勵(lì)者，而學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者，避免束縛在教師規(guī)定的條條框框里，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神。同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高團(tuán)隊(duì)合作、信息搜集處理、人際交往和語(yǔ)言表達(dá)等綜合實(shí)踐能力。

2.以發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性為主

我們要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才不僅要有杰出的才能，還要有健康的心理，良好的個(gè)性，這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)造福社會(huì)。面對(duì)學(xué)生之間存在的個(gè)性差異，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，因材施教，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。比如在裝飾畫(huà)繪畫(huà)課上，首先是繪畫(huà)材料的選擇，我引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)作需要自主選擇繪畫(huà)的材料，像牛皮紙、砂紙、包裝紙、報(bào)紙、布料甚至樹(shù)葉、石頭等都可作為繪畫(huà)的材質(zhì)，而不再是傳統(tǒng)的素描紙、水粉紙、卡紙等常用的繪畫(huà)用紙。其次在造型上，以體現(xiàn)作品個(gè)性為主，學(xué)生可以選擇各種表現(xiàn)手法：寫(xiě)實(shí)、夸張、變形等等。在色彩上不管是按客觀(guān)去表現(xiàn)還是按主觀(guān)意識(shí)去表現(xiàn)都鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種配色。實(shí)踐證明，畫(huà)面本身材料和形式的多樣化構(gòu)成了新的視覺(jué)美感，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)，從而創(chuàng)造出風(fēng)格各異的畫(huà)面，令人耳目

一新。

改變?cè)u(píng)價(jià)方式，調(diào)整考核內(nèi)容

1.注重平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

“以人為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。在課程改革和實(shí)施過(guò)程中，教師不僅要在課堂教學(xué)過(guò)程中突出這一理念，還應(yīng)該在評(píng)價(jià)過(guò)程中體現(xiàn)這一要求。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該要把學(xué)科知識(shí)和學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)相結(jié)合。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，及時(shí)了解和解決學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生所做出的努力以及獲得的進(jìn)步，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。比如在手工課上，我讓學(xué)生以小組為單位，由組長(zhǎng)做代表提出本組在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，總結(jié)制作的方法和心得體會(huì)，同時(shí)先由組長(zhǎng)對(duì)組員的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，然后組員之間相互打分，再者小組之間對(duì)完成的作品進(jìn)行相互打分。這樣，將評(píng)價(jià)的權(quán)利由教師轉(zhuǎn)到學(xué)生手中，而教師所做的就是引導(dǎo)他們領(lǐng)略解決問(wèn)題的愉快，讓學(xué)生欣賞自己成功的快樂(lè)。從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，促進(jìn)學(xué)生“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”以及“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”的全面發(fā)展。

2.注重專(zhuān)業(yè)技能的考核

中職學(xué)校的教育應(yīng)與職業(yè)技能相掛鉤，學(xué)生在學(xué)校里要掌握將來(lái)工作崗位所需要的基本知識(shí)和技能，因此專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)作為考核內(nèi)容的重中之重。我將美工課成績(jī)分為五項(xiàng)考查，平時(shí)課堂表現(xiàn)、手工作品創(chuàng)作、玩具教具制作、美工課模擬教學(xué)和幼兒園環(huán)境布置。側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位的能力需求。

綜上所述，教師應(yīng)該將學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育必須重視學(xué)生具備會(huì)思考探索問(wèn)題的本領(lǐng)。人們解決世界上的所有問(wèn)題是用大腦的思維能力和智慧，而不是搬書(shū)本?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是當(dāng)前世界教育普遍關(guān)注的問(wèn)題，也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。中職學(xué)校的教學(xué)更應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教學(xué)更應(yīng)該為學(xué)生的就業(yè)

服務(wù)。

第四篇：中職美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

中職美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

美術(shù)教學(xué)是幼師學(xué)生為將來(lái)從事幼兒園美術(shù)教育工作所必須掌握的基礎(chǔ)理論和教學(xué)方法。幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生僅僅掌握一定的美術(shù)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須掌握一定的教學(xué)理論和方法。幼師美術(shù)教學(xué)課應(yīng)密切聯(lián)系幼兒園的美術(shù)教學(xué)實(shí)際，,注重學(xué)生的美術(shù)理論的學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)踐操作相結(jié)合.本學(xué)期開(kāi)設(shè)了簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)與手工制作,現(xiàn)制定計(jì)劃如下:

一、首先是教材內(nèi)容的分析

本學(xué)期的簡(jiǎn)筆畫(huà)內(nèi)容共有八章，依次是:怎樣認(rèn)識(shí)、理解和掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)；靜物簡(jiǎn)筆畫(huà)；植物簡(jiǎn)筆畫(huà)；景物簡(jiǎn)筆畫(huà)；動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà)；人物簡(jiǎn)筆畫(huà)；簡(jiǎn)筆畫(huà)的材料工具及使用方法；兒歌、兒童故事簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)編。

手工教材內(nèi)容共有七章，依次是：平面構(gòu)成；圖案；紙工；綜合材料的應(yīng)用；泥塑、幼兒園環(huán)境布置；外國(guó)美術(shù)欣賞。

二、教學(xué)目標(biāo)的分析

簡(jiǎn)筆畫(huà)的在本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是：讓幼師學(xué)生深層次地明確了解簡(jiǎn)筆畫(huà)在將來(lái)從事的幼兒教育中的重要作用；學(xué)習(xí)與掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)的理論知識(shí)與幼兒教育心理知識(shí)；掌握各類(lèi)不同簡(jiǎn)筆畫(huà)的表現(xiàn)方法與技巧；會(huì)根據(jù)兒歌、兒童故事進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)編活動(dòng)，為以后從事幼兒美術(shù)教育打下牢固的基礎(chǔ)。

手工制作的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)手工教學(xué)使學(xué)生了解手工工具和材料，初步掌握手工制作的基本規(guī)律和方法；通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)手工操作的技能技巧，掌握幾種手工藝制作技巧，并結(jié)合現(xiàn)代的設(shè)計(jì)理念和現(xiàn)代人的生活方式。手工制作是是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，訓(xùn)練他們的綜合能力的極好方式，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察思考、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)際操作、調(diào)查研究和收集資料的能力,豐富學(xué)生的知識(shí)面。手工課程要以繪畫(huà)知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生能把繪畫(huà)中的形體與色彩知識(shí)充分利用到手工的各種材料中去；發(fā)展學(xué)生的空間想象與創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格、細(xì)致、準(zhǔn)確、有毅力、有計(jì)劃等工作習(xí)慣和作風(fēng)。手工是繪畫(huà)的發(fā)展，幼兒美術(shù)教學(xué)法又是從事幼兒園美術(shù)教育必不可少的關(guān)鍵，它們相輔相成，缺一不可，對(duì)以后的幼兒園工作的作用也非常實(shí)際，學(xué)生可通過(guò)對(duì)手工藝的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)手工過(guò)程的快樂(lè)

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的分析：

簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生對(duì)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)的各種表現(xiàn)方法與各種造型、特別是人物簡(jiǎn)筆畫(huà)的精神面貌、動(dòng)作神態(tài)的表現(xiàn)為本學(xué)期簡(jiǎn)筆畫(huà)的一大難點(diǎn)。綜合運(yùn)用各類(lèi)簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行兒童故事、兒歌的繪畫(huà)創(chuàng)造活動(dòng)也是本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。

手工制作活動(dòng)比較豐富，也比較復(fù)雜，設(shè)計(jì)和制作出有特色、有美感的手工藝品是本學(xué)期工作的一大在重點(diǎn)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要手、腦、眼并用，制作出的成品既要有手工，也要有設(shè)計(jì)，有創(chuàng)意是本學(xué)期的一大難點(diǎn)所在

四、學(xué)生學(xué)情分析與采取措施分析：

由于學(xué)生原來(lái)學(xué)習(xí)的都是應(yīng)試教育，所學(xué)習(xí)的幾乎是文化知識(shí)，沒(méi)得過(guò)專(zhuān)業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練，針對(duì)以上的情況，教師必須從最基礎(chǔ)的美術(shù)教學(xué)開(kāi)始，一步一個(gè)腳印，在實(shí)際課程中，還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生制作課堂以外的東西。比如，課堂中教師教學(xué)生以某種方法制作紙工花卉，同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以不同的方法制作不同的花卉樣式，對(duì)于制作得好的，制作得別出心裁的作品加以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)，互相吸收。平時(shí)要做好學(xué)生作品的收集工作。要將班級(jí)特色文化建設(shè)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，班級(jí)做出特色，共同營(yíng)造良好的校園文化氛圍，在過(guò)程教育中要注意搜集留存作品，學(xué)期結(jié)束，要做好總結(jié)。

本人充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極參與培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、討論。抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)自己的活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)成功與不足，使自己的輔導(dǎo)水平更上一層樓,經(jīng)驗(yàn)更加豐富，尋找適合的發(fā)展之路，在學(xué)生作品的取材、材料等方面更具有代表性、時(shí)尚性、獨(dú)創(chuàng)性、前瞻性、時(shí)代性。

第五篇：中職美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

中職美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析

【摘要】中職美術(shù)教學(xué)既應(yīng)該具有美術(shù)課程的藝術(shù)性，同時(shí)也需要具有職業(yè)教育的特殊性。當(dāng)前，中職美術(shù)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于追求美術(shù)教學(xué)的職業(yè)效果，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，導(dǎo)致目前中職當(dāng)中美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生本身的創(chuàng)新性缺乏。本文主要以中職的美術(shù)教學(xué)為探究點(diǎn)，對(duì)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】中職 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0245-02

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才的需求越來(lái)越大，而中職美術(shù)教學(xué)中，也注意到了社會(huì)需求的變化，在教學(xué)中不斷結(jié)合實(shí)際，面向社會(huì)職場(chǎng)，利用各種教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)生的職業(yè)性。但是這種純市場(chǎng)目的性的教學(xué)手段，也存在諸多弊端，其中最主要的不足之處，就是難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型美術(shù)人才。美術(shù)說(shuō)到底，其本質(zhì)還是一種藝術(shù)，維持藝術(shù)的生命力就是創(chuàng)造。而目前中職美術(shù)教學(xué)的這種狀態(tài)，很難培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才，有悖于藝術(shù)的發(fā)展。美術(shù)是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，需要在教學(xué)中加以理論和實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，利用開(kāi)放式教學(xué)思維，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性。

一、中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新實(shí)踐不足，審美能力欠缺

美術(shù)這門(mén)學(xué)科本身對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力就有著較高的需求，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，更多的需要依賴(lài)自己的主觀(guān)思想和主觀(guān)判斷。另外，要知道美術(shù)作品在創(chuàng)作過(guò)程中，需要?jiǎng)?chuàng)作者賦予豐富的情感內(nèi)涵。因此，美術(shù)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新和實(shí)踐要求較高。反觀(guān)當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)，教學(xué)模式單一，給學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)造成了很大的束縛。學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中，難以表達(dá)出自己的主觀(guān)情感，自由創(chuàng)作。在日常教學(xué)中，許多學(xué)生還缺乏對(duì)美術(shù)作品的審美能力，審美能力是最基本的，是美術(shù)創(chuàng)作的前提。導(dǎo)致審美能力缺乏的主要原因是學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏。而實(shí)踐性的不足，歸根結(jié)底還是美術(shù)教學(xué)模式的束縛性，過(guò)于依賴(lài)課堂講授，缺少走出去的課外實(shí)踐，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品缺乏更為深層次的理解。

2.教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)，教學(xué)效果不佳

中職中的美術(shù)教學(xué)，需要教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，特別是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教學(xué)利用有效的手段，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)。而在中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)手段和教學(xué)理念的創(chuàng)新上是不足的。當(dāng)今國(guó)內(nèi)諸多中職院校中，教師資源相對(duì)較匱乏，有限的教師資源，只有發(fā)揮效益最大性，才能足夠保障教學(xué)效果。這對(duì)教師本身的教學(xué)理念和教學(xué)方法有著更高的要求。日常教學(xué)中，教師多數(shù)只是照本宣科，沒(méi)有進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)造性思維難以發(fā)揮出來(lái)，長(zhǎng)此以往，教學(xué)效果難以保障。

3.創(chuàng)新教學(xué)理論缺乏，美術(shù)創(chuàng)新欠缺

美術(shù)的創(chuàng)新式教學(xué)，必然要以創(chuàng)新理論為基礎(chǔ)。理論在美術(shù)教學(xué)中占有重要的地位，是美術(shù)教學(xué)的思想指導(dǎo)。而在教學(xué)實(shí)際中，理論的創(chuàng)新性較為缺乏，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力，對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還停留在較低水平，無(wú)法對(duì)美術(shù)正確審美，自然也無(wú)法創(chuàng)造出好的美術(shù)作品。創(chuàng)新的理論教學(xué)能夠提升學(xué)生的審美能力，所以在美術(shù)教學(xué)中，還要不斷反思，如何將個(gè)人情感融入到作品中，使學(xué)生擁有創(chuàng)新能力。

二、加強(qiáng)中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的方法

1.增加創(chuàng)新實(shí)踐

職業(yè)教育應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，在美術(shù)教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，將課堂還給學(xué)生。學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要在課堂中，盡量讓學(xué)生多講，讓學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。比如在《蒙娜麗莎》的評(píng)析當(dāng)中，可以首先讓學(xué)生闡述自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生站在自己的角度去看待這幅作品。教師更多的是一個(gè)聽(tīng)取觀(guān)點(diǎn)與教學(xué)組織的形象。在學(xué)生各個(gè)觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡述之后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。在這種教學(xué)情境中，創(chuàng)新實(shí)踐性被凸顯出來(lái)，更有利于學(xué)生獨(dú)立思維的培養(yǎng)，學(xué)生自己發(fā)表自己的看法，有了自己的觀(guān)點(diǎn)，審美能力和創(chuàng)新能力自然也會(huì)得到提升。

2.強(qiáng)化師資力量

首先，作為中職學(xué)校，學(xué)校的師資力量本身就是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)專(zhuān)業(yè)又具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，能?蚴と蔚慕淌ι僦?又少。其次，美術(shù)教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而目前大多數(shù)的教師教學(xué)思想仍然比較落后，創(chuàng)新性不足。因此，美術(shù)教學(xué)師資力量的建設(shè)是當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。要加大師資力量的引入，不斷提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性和理論創(chuàng)新性。在中職教育中，可以建立對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)教師與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展。另外，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，組織教師開(kāi)展理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)，不斷提升教師隊(duì)伍的整體水平。

3.完善教學(xué)理論

雖然美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，但是理論仍然是實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)。當(dāng)前，許多中職院校為了迎合社會(huì)市場(chǎng)，越來(lái)越忽視理論教學(xué)的重要性。另外，中職美術(shù)教學(xué)中的理論教學(xué)存在照本宣科的情況，沒(méi)有創(chuàng)新的理論教學(xué)，創(chuàng)新性和專(zhuān)業(yè)性都存在不足。因此，中職院校一定要重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，特別是在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新理論十分重要。中職美術(shù)教學(xué)的教學(xué)理論，除了要進(jìn)行基本的美術(shù)理論知識(shí)教學(xué)，還要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展創(chuàng)新式教學(xué)。比如在進(jìn)行美術(shù)作品環(huán)境取景時(shí)，思想要開(kāi)放，取景顏色要靈活變化，沒(méi)有環(huán)境的顏色是一成不變的，要利用創(chuàng)新的理論思想，培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)作思維，使之不被教學(xué)模式所束縛。[3]

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，雖然教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，中職美術(shù)教學(xué)中仍然存在一些不足之處，主要表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式、缺乏創(chuàng)新理論教學(xué)、缺乏強(qiáng)大的師資力量。而美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)課程，必然要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，中職院校的美術(shù)教學(xué)亟需進(jìn)行改進(jìn)。不斷加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐，強(qiáng)化師資力量，完善教學(xué)理論，才是完好的出路，才能真正培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的美術(shù)人才，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀作品。

參考文獻(xiàn)：

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[3]仝紅偉.如何在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].神州，2013，18：111