第一篇：大邑實(shí)驗(yàn)中學(xué)高2012級(jí)第一學(xué)年上期化學(xué)復(fù)習(xí)資料

大邑實(shí)驗(yàn)中學(xué)高2012級(jí)第一學(xué)年上期

化學(xué)復(fù)習(xí)資料

目錄：

一、基本概念和基本理論

1、氧化還原反應(yīng)

2、離子反應(yīng)

3、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

4、物質(zhì)的量

二、元素化合物

1、堿金屬

2、鹵族元素

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)基本操作（加熱、過(guò)濾操作、容量瓶的使用方法等）

2、一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制

3、Cl2的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)（裝置、原理）

四、化學(xué)計(jì)算

1、有關(guān)氧化還原反應(yīng)的計(jì)算

2、有關(guān)差量法、關(guān)系式法的解題方法

3、有關(guān)物質(zhì)的量的計(jì)算

一、氧化還原反應(yīng)

1、特征：（判斷氧化還原反應(yīng)的方法）

實(shí)質(zhì)：（氧化還原反應(yīng)中得失電子總數(shù)相等）

2、氧化還原反應(yīng)的理解上牢記：

升失氧還（）降得還氧（）

掌握清楚氧化劑、還原劑、氧化性、還原性、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物、被氧化（氧化反應(yīng)）、被還原（還原反應(yīng)）等概念

3、氧化還原反應(yīng)的表示方法————雙線(xiàn)橋法。

氧化劑+還原劑==========還原產(chǎn)物+氧化產(chǎn)物

例如：24mL濃度為0.05mol/L的亞硫酸鈉(Na2SO3)溶液恰好與20mL濃度為0.02mol/L的K2Cr2O7完全反應(yīng)。則元素Cr在還原產(chǎn)物中的化合價(jià)為_(kāi)__________________

4、氧化性還原性強(qiáng)弱的判斷方法：劑性>產(chǎn)性

氧化性：氧化劑>氧化產(chǎn)物

還原性：還原劑>還原產(chǎn)物

例如：Cl2+2I-====2Cl-+ I

2二、離子反應(yīng)

1、物質(zhì)的分類(lèi)。電解質(zhì)（強(qiáng)、弱電解質(zhì)）和非電解質(zhì)的概念和判斷方法（電解質(zhì)溶液呈電中性）

2、離子反應(yīng)的條件（離子互換型和氧化還原型）：

3、離子方程式的書(shū)寫(xiě)（寫(xiě)、拆、刪、查）

不拆的物質(zhì)有：氧化物、氣體、單質(zhì)、弱電解質(zhì)、難溶于水的物質(zhì)等不拆。必須拆開(kāi)的有：溶于水的強(qiáng)電解。

例如：少量二氧化碳與足量氫氧化鈉溶液反應(yīng)。

足量氯氣通入到溴化鈉和碘化鉀混合溶液中

4、離子方程式書(shū)寫(xiě)正誤判斷和離子共存問(wèn)題

例如：下列溶液中，各組離子一定能大量共存的是（）

A、使酚酞試液變紅的溶液：Na+Cl-SO42-Fe3+

B、使紫色是石蕊試液變紅的溶液：K+Na+HCO3-Cl-

2+2-+-C、無(wú)色溶液中：MgSO4KCl

D、常溫下PH=0的溶液中：OH-Fe2+Ag+Ba2+NO3-

三、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

1、吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)（常見(jiàn)的例子）。

2、吸熱放熱的解釋?zhuān)ㄓ米鴺?biāo)系表示）。

四、物質(zhì)的量

1、概念、單位

2、阿伏伽德羅常數(shù)

3、摩爾質(zhì)量

4、氣體摩爾體積

5、物質(zhì)的量濃度

6、各物理量之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下：

V

Nnm

C

具體公式：

五、元素化合物

1、堿金屬和鹵素的對(duì)比復(fù)習(xí)(原子結(jié)構(gòu)示意圖、原子半徑、得失電子、氧化性還原性強(qiáng)弱、氧化物的水化物酸堿性或者氫化物穩(wěn)定性等方面學(xué)習(xí))：

LiF

NaCl

KBr

RbI

CsAt

Fr2、鈉及其化合物轉(zhuǎn)化關(guān)系（寫(xiě)出化學(xué)方程式）

3、氯及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系（寫(xiě)出化學(xué)方程式）

六、化學(xué)實(shí)驗(yàn)

1、基本儀器：試管、燒杯、燒瓶、蒸發(fā)皿、漏斗、分液漏斗、量筒、鐵架臺(tái)、酒精燈、托盤(pán)天平、容量瓶、膠頭滴管、鑷子、酸式滴定管、堿式滴定管等。

2、物質(zhì)的保存方法：固體保存在廣口瓶中，液體保存在細(xì)口瓶中。

--2-+2+++

3、離子（Cl、Br SO4AgBa）的鑒別或者鑒定；Na/NaK/K的焰色反

應(yīng)（實(shí)驗(yàn)方法）

4、物質(zhì)的分離與提純（除雜）

例如：出去括號(hào)內(nèi)的雜質(zhì)：（1）Na2CO3(NaHCO3)

(2)NaHCO3溶液（Na2CO3）

（3）NaCl(I2)

(4)Cl2(HCl)

5、氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法

發(fā)生裝置—除雜凈化裝置—收集裝置---尾氣處理裝置

6、一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制

儀器：

步驟：

實(shí)驗(yàn)誤差分析：

7、綜合實(shí)驗(yàn)題

例如：下圖是氯氣實(shí)驗(yàn)室制法和檢驗(yàn)氯氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。

例如：某同學(xué)準(zhǔn)備用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為37%，密度為1.19g/mL的濃鹽酸配制0.10mol/L的稀鹽酸500mL。

(1)應(yīng)取______mL濃鹽酸

(2)配制食應(yīng)選用______mL的容量瓶

(3)配制溶液時(shí)除容量瓶外還需要選用的儀器有________________________。

(4)配制過(guò)程中，由于操作錯(cuò)誤，所配制的濃度小于0.10mol/L的是（）

A、量取濃鹽酸時(shí)仰視讀數(shù)

B、未洗滌燒杯、玻璃棒

C、定容時(shí)仰視液面

七、化學(xué)計(jì)算：

1、有關(guān)氧化還原反應(yīng)的計(jì)算：（化合價(jià)升降總數(shù)相等或電子守恒）

計(jì)算反應(yīng)物或者生成物中某種元素的化合價(jià)

例如：0.1mol/L亞硫酸鈉(Na2SO3)30mL溶液恰好將2ⅹ10-3molde XO4-還原，則元素X在還原產(chǎn)物中的化合價(jià)是（）

2、物質(zhì)的量的及阿伏伽德羅定律及推論的計(jì)算

（1）求物質(zhì)中原子個(gè)數(shù)、離子數(shù)、電子數(shù)、離子的電荷數(shù)

（2）溶液中溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度與離子濃度的換算。

（3）物質(zhì)的量在化學(xué)方程式中的計(jì)算。

例如：試判斷和完成：A、2.3gNa與足量水反應(yīng)失去0.1NA個(gè)e-

B、1.12L氯氣（標(biāo)況下）含有0.1NA 原子、在化學(xué)反應(yīng)中一定得到0.02mol電子、含有0.34mol電子。

+2-C、0.5mol/L的硫酸溶液中，C(H)==C(SO4)==

C(SO42-)==1.5mol/L的硫酸鋁溶液中，C(Al3+)==C[Al2(SO4)3]==

3+D、在明礬（KAl(SO4)2）溶液中, C(Al)==0.2mol/L

C(SO42-)==0.5mol/L。則C(K+)=

3、常見(jiàn)的計(jì)算方法：

（1）公式法

（2）差量法——反應(yīng)前后的質(zhì)量差、氣體體積差。

（3）關(guān)系式法——根據(jù)化學(xué)方程式找出物質(zhì)之間的量（質(zhì)量、物質(zhì)的量、體積、電子得失等）的關(guān)系

（4）極端法——平均值法

例1.將一定質(zhì)量的鐵絲放入硫酸銅溶液中一會(huì)兒，取出鐵絲洗滌、烘干稱(chēng)量發(fā)現(xiàn)質(zhì)量增重0.8g。求（1）實(shí)際參加反應(yīng)的鐵絲的而質(zhì)量。（2）生成銅的質(zhì)量。

（3）該反應(yīng)中轉(zhuǎn)移的電子數(shù)目。

例2.等質(zhì)量的Na、Mg、Al、Zn、Fe與足量稀硫酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣體積（同溫同壓下）大小順序?yàn)開(kāi)_______________________。

轉(zhuǎn)移電子數(shù)由多到少的關(guān)系_________________________。

例3.5.4克某金屬R與足量稀鹽酸反應(yīng)生成標(biāo)準(zhǔn)狀況下H26.72L和RCl3的，則該金屬的摩爾質(zhì)量為_(kāi)__________。

例4.12gCO和H2充分燃燒后立即通入到足量過(guò)氧化鈉固體中充分反應(yīng)，固體質(zhì)量增重_________________。

例5.配制0.1mol/L的NaOH溶液（密度為1.2 g/mL）100mL，需要NaOH____g.取出其中10mL溶液稀釋至100mL.稀釋后的溶液溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度為_(kāi)_____.若稀釋后溶液密度為1.1g/mL，其溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)_________.若將稀釋后的溶液與稀釋前的溶液等體積混合后，其質(zhì)量分?jǐn)?shù)______________.

第二篇：人力資源高級(jí)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)資料(僅供參考)

人力資源高級(jí)實(shí)驗(yàn)串講資料

本課程是《人力資源開(kāi)發(fā)與管理》、《工作分析》、《人員素質(zhì)測(cè)評(píng)》、《績(jī)效考評(píng)》、《員工關(guān)系》、《薪酬管理》、《勞動(dòng)關(guān)系》等人力資源管理專(zhuān)業(yè)其他課程的延伸課程。在學(xué)習(xí)本門(mén)課程前，需先修《人力資源開(kāi)發(fā)與管理》等課程，掌握相關(guān)管理學(xué)理論。

第一章 人力資源規(guī)劃

第一節(jié) 人力資源規(guī)劃過(guò)程模型

人力資源規(guī)劃的定義：

人力資源規(guī)劃是在企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)和整體規(guī)劃的指導(dǎo)下，采用科學(xué)的方法，對(duì)企業(yè)的現(xiàn)有人力資源狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，通過(guò)測(cè)評(píng)的具體情況和分析企業(yè)的未來(lái)的人力資源需要和供給狀況，對(duì)人員招聘和選拔、人員配置、薪酬和績(jī)效管理以及人力資源管理政策等內(nèi)容進(jìn)行的人力資源部門(mén)的職能性規(guī)劃。P1 人力資源規(guī)劃的重要性：

1.人力資源規(guī)劃是社會(huì)穩(wěn)定的保障 2.人力資源規(guī)劃是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力

3.人力資源規(guī)劃有利于組織的戰(zhàn)略、目標(biāo)、愿景的實(shí)現(xiàn)

4.人力資源規(guī)劃有利于人力資源管理工作的開(kāi)展和效率的提升 5.為個(gè)體設(shè)定了目標(biāo)，可以指導(dǎo)個(gè)體設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃 第二節(jié) 人力資源供需分析與預(yù)測(cè)

案例1-1《巨龍集團(tuán)的人力資源規(guī)劃》

（1）在案例1-1中，如果讓你參與制定這份人力資源規(guī)劃，還需要哪些信息來(lái)支持你的決策？

答：①企業(yè)的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和目標(biāo)； ②組織結(jié)構(gòu)的檢查與分析； ③職務(wù)說(shuō)明書(shū)；④核查現(xiàn)有人力資源，關(guān)鍵在于弄清現(xiàn)有人力資源的數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)及分布情況。

（2）在案例1-1中，利用技能清單方法，做出巨龍集團(tuán)的技能清單表。見(jiàn)下表1

（3）在企業(yè)供需失衡時(shí)，一般采取的策略有哪些？

答：企業(yè)人力資源失衡的內(nèi)部調(diào)整方法有

①供不應(yīng)求的調(diào)整方法：企業(yè)人力資源的內(nèi)部提拔和晉升、聘用靈活就業(yè)人員、延長(zhǎng)工作時(shí)間、技能培訓(xùn)、擴(kuò)大工作范圍、提高技術(shù)改革水平和返聘等。加大外部招聘力度。

②供過(guò)于求的調(diào)整方法：提前退休 ?減少人員補(bǔ)充 ?增加無(wú)薪假期 ?裁員（4）你認(rèn)為人力資源規(guī)劃對(duì)企業(yè)的作用在哪里？

答：①將人力資源管理與公司戰(zhàn)略緊密相連；

②分析未來(lái)變化，在人力資源方面制定應(yīng)對(duì)措施；

③提高人力資源使用的經(jīng)濟(jì)性。第三節(jié) 人力資源規(guī)劃編制

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?、基本知識(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P14（1）列出影響人力資源規(guī)劃編制的主要因素。

答：編制人力資源計(jì)劃要考慮的因素包括： 企業(yè)內(nèi)部因素

① 企業(yè)目標(biāo)的變化； ② 員工素質(zhì)的變化； ③ 組織形式的變化；

④ 企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)層的理念； ⑤ 與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的匹配性。.企業(yè)外部因素：

① 勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化； ② 政府相關(guān)政策變化； ③ 行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。

（2）案例1-2中，白士鏑應(yīng)該制訂一項(xiàng)什么樣的招工方案？ 答：白士鏑制定的招工方案至少應(yīng)包括以下內(nèi)容： ① 招聘的各類(lèi)人員數(shù)量及招聘總數(shù)； ② 招聘的各類(lèi)人員崗位描述；

③ 招聘的各類(lèi)人員要具備的資質(zhì)條件；

④ 招聘的地域和優(yōu)先條件（本例中下崗人員和婦女優(yōu)先）； ⑤ 招聘程序等。

（3）案例1-2中，在預(yù)測(cè)公司人力資源需求時(shí)，白士鏑采用哪些計(jì)算技術(shù)？

答：定量分析法包括總體預(yù)測(cè)法、工作負(fù)荷法、趨勢(shì)預(yù)測(cè)法、多元回歸分析法等。本例中預(yù)計(jì)5年內(nèi)企業(yè)的業(yè)務(wù)量（銷(xiāo)售額）會(huì)翻一番，因此可以用總體預(yù)測(cè)法進(jìn)行人力資源需求的定量預(yù)測(cè)?？傮w預(yù)測(cè)法的公式是：

第二章 工作分析

第一節(jié) 工作分析過(guò)程模型 工作分析定義： P15

工作分析是分析者采用科學(xué)的手段與技術(shù)，直接收集、比較、綜合有關(guān)工作的信息，就工作崗位的狀況、基本職責(zé)、資格要求等作出規(guī)范的描述與說(shuō)明，為組織特定的發(fā)展戰(zhàn)略、組織規(guī)劃以及人力資源管理和其他管理行為提供基本依據(jù)的一種管理活動(dòng)。

第二節(jié) 工作分析的方法

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩⒒局R(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè)

第三節(jié) 工作分析的組織和實(shí)施

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

二、基本知識(shí)要點(diǎn)

（一）工作分析計(jì)劃的編制

（二）工作分析的基本流程

1.計(jì)劃

2.設(shè)計(jì) 3.信息分析

4.結(jié)果表述

5.運(yùn)用指導(dǎo)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P31（1）詳細(xì)闡述工作分析的組織和實(shí)施過(guò)程。P16

答：計(jì)劃

設(shè)計(jì)

信息分析

結(jié)果表述

運(yùn)用指導(dǎo)

（2）工作分析結(jié)果的表述主要有哪幾種形式？ P30 答：工作分析結(jié)果的表述主要有四種形式：

①工作描述，主要是對(duì)工作環(huán)境、工作要素及其結(jié)構(gòu)關(guān)系等相關(guān)資料的全面記錄與說(shuō)明。②工作說(shuō)明書(shū)，主要是對(duì)崗位或職位工作職責(zé)任務(wù)的說(shuō)明。

③資格說(shuō)明書(shū)，又叫工作規(guī)范，主要是對(duì)任職資格與相關(guān)素質(zhì)要求的說(shuō)明。

④職務(wù)說(shuō)明書(shū)，主要是對(duì)相關(guān)崗位概況、工作職責(zé)及其任職資格的完整說(shuō)明。

（3）工作分析計(jì)劃書(shū)的構(gòu)成要素有哪些？ P31 答：?職位 ?任職人數(shù) ?估計(jì)工時(shí)需要 ?分析人員人數(shù) ?費(fèi)用 ?工作進(jìn)程 ?信息來(lái)源 ?分析方法

第四節(jié) 職務(wù)說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩⒒局R(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器及材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P37（1）編寫(xiě)職務(wù)說(shuō)明書(shū)時(shí)，應(yīng)遵循哪些原則？

答：①簡(jiǎn)明清晰；

②具體；

③指明范圍；

④文件格式統(tǒng)一；

⑤應(yīng)充分顯示工作的真正差異；

⑥對(duì)事不對(duì)人；

⑦共同參與。

（2）編寫(xiě)職務(wù)說(shuō)明書(shū)時(shí)，獲取崗位信息的渠道有哪些？

答：①人力資源部門(mén)管理者（經(jīng)理或?qū)T）；

②工作承擔(dān)者；

③工作承擔(dān)者的上級(jí)主管；

④其他相關(guān)人員（客戶(hù)、供應(yīng)商等）。

第五節(jié) 工作分析范例

第三章 人力資源招聘

第一節(jié) 招聘流程模型

一、人力資源招聘流程模型 P51 人力資源招聘是基于招聘需求分析與工作分析，確定招聘標(biāo)準(zhǔn)、招聘規(guī)模、招聘渠道與方法，把合適的人配置到合適崗位上的過(guò)程。

二、人力資源招聘流程的相關(guān)說(shuō)明

第二節(jié) 招聘計(jì)劃編制

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩⒒局R(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P58（1）試描述人力資源規(guī)劃、工作分析與人員招聘之間的關(guān)系。P53

答：①工作分析與招聘的關(guān)系：工作分析為人員的招聘錄用提供了明確的標(biāo)準(zhǔn)。

②人力資源規(guī)劃與人力資源招募的關(guān)系：人力資源招聘并非是人力資源規(guī)劃的必然結(jié)果，而是實(shí)現(xiàn)規(guī)劃的一種重要手段。

（2）招聘成本包括哪些部分？如何降低招聘成本？

答：招聘成本主要包括以下幾項(xiàng)：

①人事費(fèi)用——招聘工作人員的薪水、福利、差旅費(fèi)、生活費(fèi)補(bǔ)助和加班費(fèi)等。②業(yè)務(wù)費(fèi)用——通訊費(fèi)（如電話(huà)、傳真、郵資、上網(wǎng)費(fèi)）；專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)與服務(wù)費(fèi)；廣告費(fèi)（在廣播電視、報(bào)刊雜志等上刊登的廣告）；體檢費(fèi)；信息服務(wù)費(fèi)（公司宣傳資料、獲得中介信息的費(fèi)用等）；物資用品等。

③ 一般開(kāi)支——設(shè)備租用費(fèi)；辦公室用具設(shè)備折舊費(fèi)；水電及物業(yè)管理費(fèi)等。

降低招聘成本應(yīng)該做到：

①制訂詳細(xì)的招聘方案，加強(qiáng)對(duì)招聘人員的培訓(xùn)； ②選擇科學(xué)的招聘方法；

③招聘應(yīng)選擇合適的招聘渠道； ④招聘工作團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制。

（3）人力資源招聘是填補(bǔ)職位空缺的唯一方法嗎？

答：人力資源招聘并不是填補(bǔ)職位空缺的唯一方法，還包括內(nèi)部提升、工作輪換、工作調(diào)換、返聘或重新聘用。

（4)請(qǐng)結(jié)合招聘需求和顯示情況，制作該次招聘活動(dòng)的預(yù)算表。

（5）請(qǐng)問(wèn)你會(huì)如何編寫(xiě)本的招聘手冊(cè)？試模擬該公司的情景撰寫(xiě)招聘手冊(cè)。P58 答：

一、招聘安排 1.招聘計(jì)劃 2.招聘渠道 3.面試流程

二、面試官守則 1.面試官職責(zé) 2.面試官基本原則 3.形象規(guī)范 4.面試基本技巧

三、面試提問(wèn)及測(cè)試要點(diǎn)

1.通用類(lèi)基本問(wèn)題

2.與特定崗位相關(guān)的問(wèn)題及要點(diǎn)

3.面試新畢業(yè)學(xué)生所要使用的問(wèn)題

4.與職能崗位專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的問(wèn)題

四、面試工具 1.面試評(píng)估表

2.心理測(cè)驗(yàn)

第三節(jié) 招聘渠道選擇

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?、基本知識(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P61（1）試列出內(nèi)部招聘和外部招聘各自的利弊。P59 答： 內(nèi)外招聘方式的比較

（2）什么樣的職位更適合內(nèi)部招聘？

答：企業(yè)的核心崗位，例如新成立的分公司的首任總經(jīng)理最好采用內(nèi)部招聘。

（3）什么樣的職位更適合外部招聘？

答：企業(yè)非核心的崗位，例如行政、文員等崗位適合外部招聘。第四節(jié) 招募流程管理

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?、基本知識(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P67（1）請(qǐng)描述出招聘的五大基本流程。P61 答：招聘是個(gè)連續(xù)的過(guò)程，招聘流程也稱(chēng)招聘流程、招聘程序，包括確定招聘計(jì)劃、發(fā)布招聘信息、接待和甄別應(yīng)聘人員、發(fā)出錄取通知書(shū)、招聘效益評(píng)價(jià)五個(gè)方面。

（2）一則合格的招聘廣告應(yīng)具備哪些要素？ P62 答：①關(guān)于企業(yè)情況的介紹；

②關(guān)于職位情況的介紹；

③關(guān)于應(yīng)聘者要做哪些準(zhǔn)備；

④關(guān)于應(yīng)聘的方式和聯(lián)系方式。

（3）對(duì)招聘工作進(jìn)行評(píng)估時(shí)需要哪些數(shù)據(jù)和信息？

答：招聘評(píng)估是招聘過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，招聘評(píng)估通過(guò)成本與效益核算能夠使招聘人員清楚的知道費(fèi)用的支出情況，區(qū)分哪些為應(yīng)支出部分，哪些是不應(yīng)支出部分，有利于降低今后的招聘費(fèi)用，為組織節(jié)省開(kāi)支。

評(píng)估內(nèi)容： ①招聘總成本； ②計(jì)劃招聘總?cè)藬?shù)； ③應(yīng)聘者總?cè)藬?shù) ④錄用者總?cè)藬?shù)。（4）請(qǐng)問(wèn)什么樣的招聘渠道更適合你們？具體應(yīng)該如何執(zhí)行？試寫(xiě)出招聘啟事？

答：答案中缺少兩部分：即公司介紹和聯(lián)系方式。

（5）試寫(xiě)出招聘工作評(píng)估報(bào)告。

第五節(jié) 校園招聘

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

二、基本知識(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P70（1）試列出校園招聘渠道的幾大優(yōu)勢(shì)。P68 答：校園招聘的集中、快捷、高效、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)歷來(lái)被不少企業(yè)所看重，成為招聘渠道之首選，尤其對(duì)與以?xún)?nèi)部培養(yǎng)為主要選拔人才方式、處于快速發(fā)展階段的企業(yè)而言。校園招聘渠道招聘到的人才往往是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，好比一張白紙，對(duì)公司的管理觀念和企業(yè)文化更易接受，更具可塑性的優(yōu)勢(shì)。

（2）如何根據(jù)公司情況及招聘需求來(lái)選定目標(biāo)高校？

答：①確定各校專(zhuān)業(yè)設(shè)置，從中篩選出符合公司要求的意向?qū)W校及相關(guān)專(zhuān)業(yè)；

②了解意向院校學(xué)生特點(diǎn)；

③確定意向院校的地理位置；

④確定意向院校對(duì)校園招聘的態(tài)度；

⑤確定意向院校的校園招聘時(shí)間。（3）校園招聘渠道相比其他招聘渠道招聘到的新員工有什么特點(diǎn)？

答：校園招聘招聘到的新員工主要為應(yīng)屆畢業(yè)學(xué)生，這些員工專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，對(duì)即將擔(dān)任的工作充滿(mǎn)期待，工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，會(huì)保持較長(zhǎng)一段時(shí)間的工作熱情。并且，大學(xué)生好比一張白紙，對(duì)公司的管理理念和企業(yè)文化更容易接受，更具可塑性的優(yōu)勢(shì)。但是這類(lèi)人員的職業(yè)化水平（態(tài)度、專(zhuān)業(yè)技能、行為習(xí)慣等）不高，流失率較高，需要企業(yè)投入較多的精力進(jìn)行系統(tǒng)完整的培訓(xùn)。

（4）請(qǐng)帶領(lǐng)你的人力資源團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)出本的校園招聘方案。

（5）請(qǐng)問(wèn)這一次演講的目的和內(nèi)容應(yīng)該是什么？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)這樣一份演講稿。P69 答：一是推廣企業(yè)的產(chǎn)品，二是推廣企業(yè)品牌和企業(yè)理念。詳細(xì)介紹公司情況，負(fù)責(zé)回答學(xué)生的問(wèn)題，發(fā)放介紹材料等。

第六節(jié) 獵頭公司運(yùn)行方案設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?、基本知識(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P74（1）獵頭公司相比企業(yè)自身的招聘渠道而言有什么優(yōu)勢(shì)？

答：一般來(lái)說(shuō)，普通員工的招聘并不會(huì)用到獵頭公司。對(duì)企業(yè)而言，尋找獵頭公司一般是適用于高級(jí)人才的招聘，比如高級(jí)管理人才和技術(shù)專(zhuān)家等職位，因?yàn)檫@些人才的數(shù)量相對(duì)較少，而且主動(dòng)求職的愿望較低，很多高級(jí)人才可能根本不想換工作，他們也從不參加招聘會(huì)，所以一般的公開(kāi)招聘方式難以獲得。獵頭公司的五大優(yōu)勢(shì)：

①保密性強(qiáng)。獵頭行業(yè)最基本的行規(guī)就是保密原則；

②節(jié)減時(shí)間成本。獵頭顧問(wèn)擁有專(zhuān)業(yè)化的人才搜索技術(shù)與人才數(shù)據(jù)庫(kù)，效率相對(duì)其他招聘方式高。

③人才質(zhì)量高。獵頭顧問(wèn)擁有多年人力資源管理經(jīng)驗(yàn)，能進(jìn)行科學(xué)有效的面試

④風(fēng)險(xiǎn)小。獵頭招聘的準(zhǔn)確性相對(duì)減少了二次招聘的發(fā)生。

⑤增值服務(wù)。與獵頭公司合作，可以隨時(shí)咨詢(xún)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，亦可以通過(guò)獵頭間接獲得應(yīng)聘者最真實(shí)的反饋。

（2）優(yōu)秀的獵頭顧問(wèn)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？ 答：①言辭技巧。

②文字應(yīng)用。

③時(shí)間管理。

④網(wǎng)絡(luò)資源整合能力。獵頭顧問(wèn)首先要學(xué)會(huì)編織3張網(wǎng)：客戶(hù)關(guān)系網(wǎng)、專(zhuān)業(yè)人才網(wǎng)、社會(huì)交際網(wǎng)。

（3）在與獵頭公司進(jìn)行合作時(shí)都有哪些程序，需要注意哪些問(wèn)題？ P73 答：1.考察獵頭公司的資質(zhì)；

2.明確雙方責(zé)任義務(wù)；

3.爭(zhēng)取開(kāi)展長(zhǎng)期合作。

第四章 人員素質(zhì)測(cè)評(píng) 第一節(jié) 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的過(guò)程模型

人員素質(zhì)測(cè)評(píng)指測(cè)評(píng)主體根據(jù)測(cè)評(píng)目的與標(biāo)準(zhǔn)體系，采用科學(xué)的方法收集被測(cè)評(píng)者的相關(guān)信息，在短時(shí)間內(nèi)對(duì)素質(zhì)作出量值或價(jià)值的評(píng)判活動(dòng)。第二節(jié) 履歷分析

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

二、基本知識(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P80（1）履歷分析的基本步驟有哪些？ P78

答：①查看簡(jiǎn)歷的基本信息 ：硬性條件、軟性條件、其他條件

②查看簡(jiǎn)歷的工作內(nèi)容 ：工作內(nèi)容的對(duì)口性、工作時(shí)間長(zhǎng)短與專(zhuān)業(yè)的深度的符合情況、跳槽的頻率、工作時(shí)間的間距長(zhǎng)短、職位與工作內(nèi)容是否匹配

（2）履歷篩選過(guò)程中著重查看哪些信息？ P79 答：在查看簡(jiǎn)歷時(shí)，應(yīng)辨別簡(jiǎn)歷的真?zhèn)?，關(guān)注以下幾個(gè)方面：年齡與學(xué)歷的匹配；簡(jiǎn)歷中是否有自相矛盾的地方；查看簡(jiǎn)歷中是否有水分。

（3）通過(guò)對(duì)于不同履歷的比較分析，你有哪些認(rèn)識(shí)？ P79 答：①如果求職者應(yīng)聘的崗位比較多，比如投簡(jiǎn)歷既應(yīng)聘人事助理，又應(yīng)聘客服文員，說(shuō)明該應(yīng)聘者定位不明確，求職動(dòng)向模糊。

②如果求職者從大公司跳槽到小公司，崗位、薪資等沒(méi)有什么變化，基本可以判斷此求職者能力不強(qiáng)。相反，如果求職者的崗位在不斷提升，所在公司的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，可以判斷此求職者上進(jìn)心較強(qiáng)。

③如果在短時(shí)間內(nèi)連續(xù)投兩份或以上的簡(jiǎn)歷，基本可以判斷此求職者比較粗心。相反，如果間隔時(shí)間較長(zhǎng)（一周以上）又投簡(jiǎn)歷的，可以看出求職者對(duì)招聘崗位特別感興趣。

④簡(jiǎn)歷中有錯(cuò)別字，可以判斷出求職者比較粗心。如果簡(jiǎn)歷層次清晰、邏輯性強(qiáng)、重點(diǎn)突出，說(shuō)明求職者思維清晰。

第三節(jié) 心理測(cè)驗(yàn)——以16PF人格測(cè)試為例

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩⒒局R(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器和材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P84（1）為什么要實(shí)現(xiàn)人格與職業(yè)的匹配？ P81 答：無(wú)論是組織還是個(gè)人，實(shí)現(xiàn)人格與職業(yè)匹配，其意義都是十分重要的。從社會(huì)發(fā)展方面來(lái)看，社會(huì)分工已愈來(lái)愈細(xì)，組織中的職位對(duì)個(gè)體素質(zhì)的要求越來(lái)越高，若要增強(qiáng)組織活力和競(jìng)爭(zhēng)力，保持組織在社會(huì)中的地位，首要任務(wù)是將最適合的高素質(zhì)人才吸引到組織中來(lái)。從人才管理方面來(lái)看，科學(xué)合理使用人才資源的適才適時(shí)規(guī)律，要求適時(shí)第將人才安置到與其素質(zhì)能力相符合的工作崗位上放手使其工作，使人盡其才，才盡其用。從組織提高效益方面來(lái)看，人格與職業(yè)匹配作為組織有效選拔人員、正確評(píng)價(jià)與激勵(lì)組織成員、促進(jìn)組織發(fā)展的手段，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是人力資源管理的核心。因此，無(wú)論從以上哪個(gè)角度出發(fā)，都需要組織關(guān)注人格與職業(yè)匹配。

（2）本測(cè)驗(yàn)的結(jié)果與自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)是否存在差異？如有差異，是哪些原因造成了這些差異？ 答：本測(cè)驗(yàn)結(jié)果與自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)是存在差異的。首先，任何測(cè)驗(yàn)都有其一定的誤差范圍，而且人格測(cè)驗(yàn)是根據(jù)測(cè)驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)被測(cè)評(píng)者的內(nèi)在性格，僅僅是推測(cè)而已，不能百分之百的準(zhǔn)確判斷被測(cè)評(píng)者的真實(shí)性格。其次，自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)這兩種方式在評(píng)價(jià)時(shí)所站的角度也并非完全客觀，在評(píng)價(jià)時(shí)都要受到評(píng)價(jià)者主觀意識(shí)的影響。所以，本測(cè)驗(yàn)結(jié)果與自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)存在差異。第四節(jié) 面試設(shè)計(jì)與操作

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?、基本知識(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器和材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P95（1）面試的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？ P90 答：①面試的優(yōu)點(diǎn)：從招聘來(lái)看，面試可以更全面更直接地考察應(yīng)聘者的各種素質(zhì)和能力，最終招聘到符合組織需要的人。從求職者來(lái)看，面試可以彌補(bǔ)簡(jiǎn)歷或筆試中的缺陷或失誤，更直接地展示自己的能力，并根據(jù)從面試官那里獲得的信息判斷自己是否適應(yīng)應(yīng)聘組織。

②面試的缺點(diǎn)：近因效應(yīng) ?偏見(jiàn)效應(yīng) ?暈輪效應(yīng)

（2）在實(shí)施面試時(shí)需要把握哪些關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)，需要注意哪些問(wèn)題？ 答：①面試維度：如何獲取面試維度 ?面試維度的定義 ?建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

②面試題目設(shè)計(jì)

③面試評(píng)價(jià)

④面試的誤區(qū)

（3）如何來(lái)組織和實(shí)施面試？

答：①了解面試對(duì)象；

②明確面試維度； ③設(shè)計(jì)面試題目；

④面試考官培訓(xùn)；

⑤面試場(chǎng)地準(zhǔn)備；

⑥面試前的文件準(zhǔn)備；

⑦面試過(guò)程控制；

⑧面試評(píng)價(jià)過(guò)程。

（4）面試主要測(cè)評(píng)哪些內(nèi)容？請(qǐng)具體提出關(guān)于測(cè)評(píng)某一方面素質(zhì)的幾個(gè)問(wèn)題。P92 答：①專(zhuān)業(yè)知識(shí)；②儀表風(fēng)度；③工作實(shí)踐；④綜合分析；⑤口頭表達(dá)；⑥反應(yīng)能力；⑦人際交往能力；⑧工作態(tài)度；⑨自我控制能力與情緒穩(wěn)定性；⑩求職動(dòng)機(jī)；⑾上進(jìn)心、進(jìn)取心；⑿業(yè)余興趣與愛(ài)好。第五節(jié) 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

二、基本知識(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P100（1）無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論測(cè)評(píng)技術(shù)適用的崗位有哪些？可以測(cè)評(píng)哪些維度？ 第二問(wèn)在P96 答：①無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論適用范圍廣泛，可用于對(duì)技術(shù)崗位、非技術(shù)崗位、管理崗位和其他專(zhuān)業(yè)崗位的人員進(jìn)行測(cè)評(píng)。

②無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論主要檢測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力/說(shuō)服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非語(yǔ)言溝通能力（如面部表情、身體姿勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和手勢(shì)等）各個(gè)方面的能力，以及自信程度、進(jìn)取心、責(zé)任心、靈活性、情緒控制等個(gè)性特點(diǎn)和行為風(fēng)格。

（2）無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論測(cè)評(píng)技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。

答：有關(guān)研究表明，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論對(duì)于管理者集體領(lǐng)導(dǎo)技能的評(píng)價(jià)非常有效，尤其是適用于測(cè)評(píng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及決策等具體的領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)。然而事實(shí)表明，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論也有不足之處。例如，組與組之間由于人員素質(zhì)不同、氣氛不同，有時(shí)難以比較。另外，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論與實(shí)際情況不符，實(shí)際中都是有領(lǐng)導(dǎo)的小組討論。因此無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的效度和信度沒(méi)有保證。

（3）實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？ 答：①當(dāng)小組成員在地位、經(jīng)歷上迥然相異或在成員間有不必要約束的場(chǎng)合，小組討論可能不會(huì)成功。②小組討論和日后的工作任務(wù)無(wú)多大關(guān)系時(shí)會(huì)降低效度。

③無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論主要測(cè)試了個(gè)人突出的程度、小組目標(biāo)達(dá)成的程度和社交能力以及進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)角色的速度。

④有人認(rèn)為小組討論缺乏代表性。在討論中所測(cè)評(píng)的僅是當(dāng)時(shí)情況下自然的領(lǐng)導(dǎo)行為反應(yīng)，而非伴隨某職位特定的領(lǐng)導(dǎo)技能。

⑤小組與小組之間缺乏可比性。

第六節(jié) 公文筐測(cè)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

二、基本知識(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P108（1）公文筐測(cè)驗(yàn)可以測(cè)評(píng)的崗位維度有哪些？哪些維度不能使用公文筐測(cè)驗(yàn)？ P103 答：①評(píng)價(jià)被測(cè)人員的計(jì)劃、授權(quán)、組織、預(yù)測(cè)、決策和書(shū)面表達(dá)能力，該測(cè)驗(yàn)通常用于管理人員的選拔。

②測(cè)試形式?jīng)Q定了無(wú)法測(cè)試溝通與人際能力。

（2）如何選擇和編制公文筐測(cè)試材料，使討論材料與擬任崗位相關(guān)？

答：編制公文筐測(cè)試材料，是公文筐測(cè)驗(yàn)的核心環(huán)節(jié)。1.確定測(cè)試維度 2.收集素材篩選素材 3.編制題目加工素材 4.試測(cè)并收集答案

5.制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（3）在實(shí)施公文筐測(cè)驗(yàn)時(shí)需要把握哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要注意哪些問(wèn)題？ P105 P106 答：關(guān)鍵環(huán)節(jié)： ①工作分析 ②文件設(shè)計(jì) ③測(cè)驗(yàn)評(píng)分

注意事項(xiàng)：①測(cè)驗(yàn)材料難度的把握； ②材料真實(shí)程度的把握。（4）掌握和運(yùn)用公文筐測(cè)驗(yàn)的實(shí)施流程。P103

答：①測(cè)評(píng)前的準(zhǔn)備階段 ：1）指導(dǎo)語(yǔ)準(zhǔn)備。2）測(cè)驗(yàn)材料準(zhǔn)備。3）答題紙準(zhǔn)備。4）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)編制。5）測(cè)試場(chǎng)地安排。6）考官培訓(xùn)。

②開(kāi)始階段

③正式測(cè)評(píng)階段

④評(píng)價(jià)階段

第五章 員工培訓(xùn)

第一節(jié) 員工培訓(xùn)的過(guò)程模型 第二節(jié) 培訓(xùn)需求分析

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆?/p>

二、基本知識(shí)要點(diǎn)

饋

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P121（1）為什么在培訓(xùn)之前要進(jìn)行培訓(xùn)需求分析？ P116 答：培訓(xùn)需求分析作為現(xiàn)代培訓(xùn)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)中具有重大作用，具體表現(xiàn)為：了解受訓(xùn)人員現(xiàn)有的全面信息，了解員工的知識(shí)、技能等需求，確保培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)用性，也有利于提高培訓(xùn)工作的系統(tǒng)性和前瞻性。

（2）如何確定培訓(xùn)需求？ P118 答：第一，了解培訓(xùn)需求。運(yùn)用訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法等方法了解組織戰(zhàn)略、組織資源、組織所處環(huán)境等，以確定該組織的組織層面、任務(wù)層面和人員層面的培訓(xùn)需求。

第二，整理所獲信息。把收集到的并加以確認(rèn)的培訓(xùn)需求信息進(jìn)行歸納整理，列出清單。

第三，形成分析報(bào)告。綜合分析考量，以企業(yè)層面的培訓(xùn)需求為方向，考慮部門(mén)的培訓(xùn)需求，結(jié)合員工的個(gè)人培訓(xùn)需求，制訂詳細(xì)明確的培訓(xùn)計(jì)劃。

（3）培訓(xùn)需求分析需要注意哪些問(wèn)題？ P119 答：在實(shí)踐中，人們經(jīng)常碰到組織的培訓(xùn)需求與個(gè)體的培訓(xùn)需求不盡相同，甚至相互沖突的問(wèn)題，因此需要對(duì)二者進(jìn)行整合。整合方法如下：

第一，組織培訓(xùn)需求是在個(gè)體培訓(xùn)需求的正當(dāng)性、合理性與可行性的基礎(chǔ)上加以整合。

第二，根據(jù)組織培訓(xùn)需求與個(gè)體培訓(xùn)需求的契合度進(jìn)行整合。第三節(jié) 培訓(xùn)方案制定與實(shí)施

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?、基本知識(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P131（1）培訓(xùn)方案的制訂如何與組織目標(biāo)有效結(jié)合？

答：培訓(xùn)方案就是培訓(xùn)目標(biāo)的具體化與操作化，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)，具體確定培訓(xùn)項(xiàng)目的形式等內(nèi)容。而培訓(xùn)目標(biāo)可劃分為若干層次，主要包括： ①技能培養(yǎng)； ②傳授知識(shí)； ③轉(zhuǎn)變態(tài)度； ④工作表現(xiàn)；⑤企業(yè)目標(biāo)。培訓(xùn)的結(jié)果應(yīng)有助于實(shí)現(xiàn)部門(mén)或企業(yè)的績(jī)效目標(biāo)。

（2）培訓(xùn)方案主要包括哪些內(nèi)容？ P125 答：①培訓(xùn)目標(biāo)的確定；

②培訓(xùn)內(nèi)容的選擇；

③培訓(xùn)指導(dǎo)者的確定；

④培訓(xùn)對(duì)象的確定；

⑤培訓(xùn)時(shí)機(jī)的選擇；

⑥培訓(xùn)方法的選擇；

⑦培訓(xùn)場(chǎng)所和設(shè)備的選擇。

（3）工作分析是如何應(yīng)用于培訓(xùn)內(nèi)容確定上的？

答：通過(guò)工作分析檢查各個(gè)崗位的職務(wù)說(shuō)明書(shū)及任職資格要求，發(fā)現(xiàn)從事某項(xiàng)工作的具體內(nèi)容和完成該工作所需的各項(xiàng)知識(shí)、技能和能力，并在此基礎(chǔ)上確定培訓(xùn)需求以及相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，具體步驟如下：

①根據(jù)組織戰(zhàn)略目標(biāo)確定需要進(jìn)行分析的工作。

②根據(jù)該工作崗位的說(shuō)明書(shū)列出基本的任務(wù)及完成這些任務(wù)所需技能、知識(shí)的清單。

③列出員工完成每一項(xiàng)工作任務(wù)的步驟及員工所具備的知識(shí)、技能

④根據(jù)內(nèi)外部環(huán)境的變化重新確認(rèn)工作任務(wù)和所需技能與員工實(shí)際的差距

⑤為各工作崗位制定針對(duì)培訓(xùn)需求的調(diào)查表。

⑥根據(jù)調(diào)查表的內(nèi)容針對(duì)不同的崗位選擇培訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容。

（4）對(duì)于基層、中層和高層管理人員應(yīng)首先考慮哪些培訓(xùn)方法？ P129 答：對(duì)于基層管理人員，主要采取直接傳授的方式進(jìn)行培訓(xùn)，如講授法、專(zhuān)題講座法、研討法等。對(duì)于中層管理人員來(lái)說(shuō)，可偏重于專(zhuān)題講座法及研討法，還可以采取案例法、管理者訓(xùn)練等方法。高層管理人員分為現(xiàn)任高層管理人員和未來(lái)可能擔(dān)任的高層管理人員。對(duì)于現(xiàn)任高層管理人員的培訓(xùn)，常用的培訓(xùn)方法有案例法、頭腦風(fēng)暴法等。對(duì)于未來(lái)可能擔(dān)任的高層管理人員即后備領(lǐng)導(dǎo)人員的培訓(xùn)，工作指導(dǎo)法、特別任務(wù)法、角色扮演法。研討法、案例法、頭腦風(fēng)暴法也可以采用。

（5）培訓(xùn)方案實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)有哪些？ P129

答：①充分準(zhǔn)備； ②授課效率； ③受訓(xùn)者參與； ④各部門(mén)協(xié)作； ⑤考核。第四節(jié) 培訓(xùn)效果評(píng)估

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩⒒局R(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P137

（1）為什么要進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估？ P131 答：通過(guò)培訓(xùn)效果評(píng)估，不僅可以監(jiān)控培訓(xùn)是否達(dá)到了預(yù)期的目的，而且可以為以后開(kāi)展的培訓(xùn)提供改進(jìn)和優(yōu)化方面的借鑒。

（2）柯式評(píng)估模式從哪幾個(gè)層次對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行評(píng)估？每個(gè)層面的考察需要注意哪些問(wèn)題？ P133 答：

（3）培訓(xùn)評(píng)估的難點(diǎn)在哪里？

答：培訓(xùn)評(píng)估是整個(gè)培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)管理工作中的最后一步，也是企業(yè)培訓(xùn)工作最薄弱的環(huán)節(jié)，一則因?yàn)椴恢绾稳ゲ僮髟u(píng)估；二則還是重視不夠。培訓(xùn)工作缺少評(píng)估工作，則培訓(xùn)工作不能落到實(shí)處。另外，在評(píng)價(jià)時(shí)，還要注意培訓(xùn)成果的類(lèi)型。不同的成果有不同的評(píng)價(jià)尺度。

第六章 績(jī)效考評(píng)

第一節(jié) 績(jī)效考評(píng)流程

第二節(jié) 績(jī)效計(jì)劃制定

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩⒒局R(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P148（1）績(jī)效計(jì)劃適用于哪些組織？不同層次的組織進(jìn)行績(jī)效計(jì)劃有什么區(qū)別和聯(lián)系？

答：①實(shí)行績(jī)效管理的組織都需要制定績(jī)效計(jì)劃；

②績(jī)效計(jì)劃按責(zé)任主體分為公司績(jī)效計(jì)劃、部門(mén)績(jī)效計(jì)劃以及個(gè)人績(jī)效計(jì)劃三個(gè)層次。一般來(lái)講，公司績(jī)效計(jì)劃會(huì)分解為部門(mén)績(jī)效計(jì)劃，部門(mén)績(jī)效計(jì)劃會(huì)分解為個(gè)人績(jī)效計(jì)劃；一個(gè)部門(mén)所有員工個(gè)人績(jī)效計(jì)劃的完成支持部門(mén)績(jī)效計(jì)劃的完成，所有部門(mén)績(jī)效計(jì)劃的協(xié)調(diào)完成支持公司整體績(jī)效計(jì)劃的完成。

（2）組織績(jī)效計(jì)劃與個(gè)人績(jī)效計(jì)劃應(yīng)該如何保持一致？

答：為了使員工的績(jī)效計(jì)劃能夠與企業(yè)的目標(biāo)結(jié)合在一起，管理人員與員工將在績(jī)效計(jì)劃會(huì)議中就企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、公司的經(jīng)營(yíng)計(jì)劃進(jìn)行溝通，并確保雙方對(duì)此沒(méi)有任何歧義。因此，在進(jìn)行績(jī)效計(jì)劃會(huì)議之前，管理人員和員工都需要重新回顧企業(yè)的目標(biāo)，保證在績(jī)效計(jì)劃會(huì)議之前雙方都已經(jīng)熟悉了企業(yè)的目標(biāo)。

（3）績(jī)效計(jì)劃溝通過(guò)程中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？

答：①經(jīng)理和員工在溝通中是一種相對(duì)平等的關(guān)系，他們是共同為了業(yè)務(wù)單元的成功而做計(jì)劃。

②我們有理由承認(rèn)員工是真正最了解自己所從事的工作的人，員工本人是自己的工作領(lǐng)域的專(zhuān)家，因此在制定工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)時(shí)更多的發(fā)揮員工的主動(dòng)性，更多的聽(tīng)取員工的意見(jiàn)。

③經(jīng)理人員主要影響員工的領(lǐng)域是在如何使員工個(gè)人工作目標(biāo)與整體業(yè)務(wù)單元乃至整個(gè)組織的目標(biāo)結(jié)合在一起，以及員工如何在組織內(nèi)部與其他人員或其他業(yè)務(wù)單位中的人進(jìn)行協(xié)調(diào)配合。

④經(jīng)理人員應(yīng)該與員工一起做決定，而不是代替員工做決定，員工自己做決定的成分越多，績(jī)效管理就越容易成功。

（4）六人一組模擬績(jī)效計(jì)劃制訂過(guò)程，并制定一份績(jī)效計(jì)劃書(shū)。參考P151圖表

答：第一步，明確目標(biāo)是什么

第二步，明確績(jī)效指標(biāo)是什么

第三步，明確關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)是什么

第四步，明確每一個(gè)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的實(shí)施思路和步驟，以及管理者和員工該做出哪些改變，并形成雙方共識(shí)。

第三節(jié) 考核指標(biāo)設(shè)計(jì)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩⒒局R(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P160（1）績(jī)效考核指標(biāo)設(shè)計(jì)的原則是什么？如何選取考核指標(biāo)？ P143 P155 答：①績(jī)效考核指標(biāo)的設(shè)定必須符合SMART原則：

1）S代表具體性（Specific）．．．

2）M代表可衡量性（Measurable）．．． 3）A代表可實(shí)現(xiàn)性（Action orientation）．．．． 4）R代表現(xiàn)實(shí)性（Realistic）．．．

5）T代表時(shí)限性（Timebound）．．．

②績(jī)效指標(biāo)選?。?/p>

1）對(duì)被測(cè)評(píng)的人員的職位進(jìn)行工作分析；

2）在一定范圍內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，根據(jù)被測(cè)評(píng)人員的崗位性質(zhì)分別編寫(xiě)開(kāi)放式問(wèn)卷和封閉式問(wèn)卷，或者在同一張問(wèn)卷中設(shè)計(jì)兩類(lèi)試題。

3）針對(duì)被測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行群體訪(fǎng)談。

4）對(duì)典型的個(gè)體進(jìn)行個(gè)案研究。

5）組織人力資源專(zhuān)家或人力資源主管討論確定績(jī)效考核指標(biāo)。

6）編寫(xiě)績(jī)效指標(biāo)的名稱(chēng)、定義、標(biāo)志、標(biāo)度。

（2）計(jì)算指標(biāo)權(quán)重的方法有哪些？各自有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

答：①經(jīng)驗(yàn)判斷法。由決策者根據(jù)歷史數(shù)據(jù)和他們自己的直觀判斷來(lái)確定權(quán)重的方法稱(chēng)為經(jīng)驗(yàn)判斷法。這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)是：決策效率高、非常容易操作；其主要缺點(diǎn)是：主觀性太強(qiáng)、客觀性不夠

②三維確定法。三維確定法是一種定性與定量相結(jié)合的權(quán)重確定方法。三維確定法認(rèn)為，決定一個(gè)指標(biāo)權(quán)重的主要因素有三個(gè)：在目前現(xiàn)有資源配置和條件下，該指標(biāo)可實(shí)現(xiàn)程度、重要程度和緊急程度。優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單易操作；缺點(diǎn)是準(zhǔn)確度不高。

③層次分析法。也稱(chēng)為AHP法，這種方法可以更好地降低權(quán)重設(shè)計(jì)中的不確定性因素，但操作起來(lái)更為復(fù)雜。

（3）實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

答：①以戰(zhàn)略目標(biāo)和經(jīng)營(yíng)重點(diǎn)為導(dǎo)向的原則 ②系統(tǒng)優(yōu)化原則

③所有績(jī)效指標(biāo)的權(quán)重之和為100%

④考核者的主觀意圖與客觀情況相結(jié)合原則

（4）設(shè)計(jì)一組針對(duì)連鎖超市的銷(xiāo)售人員業(yè)績(jī)考核績(jī)效指標(biāo)，并計(jì)算出每項(xiàng)分指標(biāo)的權(quán)重。答：

第四節(jié) 績(jī)效信息收集

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?、基本知識(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P166（1）績(jī)效信息收集的意義和目的是什么？ P161 答：績(jī)效信息收集的目的主要在于以下幾點(diǎn)：為績(jī)效考評(píng)提供事實(shí)依據(jù)；發(fā)現(xiàn)員工工作中的問(wèn)題并提出改進(jìn)績(jī)效的方案；在勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁中提供利益保護(hù)。

（2）績(jī)效信息收集的不同方法分別適用于哪些情況？ P161 答：①工作記錄法是對(duì)于生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)限等指標(biāo)，按照規(guī)定由相關(guān)人員填寫(xiě)原始記錄單，并定期進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)獲得績(jī)效考核有關(guān)信息。比較適用于擔(dān)任工作循環(huán)周期短、工作狀態(tài)穩(wěn)定無(wú)大幅度變化的工作崗位的人員。

②定期抽查法是指當(dāng)工作記錄數(shù)量過(guò)大，難以記錄全樣本時(shí)采取的一種調(diào)查方法。

③調(diào)查反饋法是向員工的服務(wù)對(duì)象或與員工有工作關(guān)系的人調(diào)查并收集有關(guān)信息。適用于擔(dān)任銷(xiāo)售崗位或與客戶(hù)有直接關(guān)系的崗位的人員。

④關(guān)鍵事件記錄法是對(duì)員工特別突出或異常失誤的情況進(jìn)行記錄，關(guān)鍵事件的記錄有助于管理者對(duì)員工的突出業(yè)績(jī)進(jìn)行及時(shí)的激勵(lì)，對(duì)員工存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋和糾偏。適用于擔(dān)任那些工作周期長(zhǎng)、員工工作行為對(duì)組織任務(wù)的完成具有重要影響的崗位的人員。

（3）績(jī)效信息收集溝通過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

答：①要關(guān)心員工的工作和發(fā)展；

②要把績(jī)效計(jì)劃實(shí)施當(dāng)成自己工作中的一個(gè)重要組成部分；

③要堅(jiān)持主動(dòng)積極溝通原則，并運(yùn)用合理的溝通的技巧；

④績(jī)效溝通要講究實(shí)效。

（4）運(yùn)用兩種以上方法模擬績(jī)效信息收集過(guò)程，并編寫(xiě)一份客戶(hù)反饋的績(jī)效收集問(wèn)卷。P166

第五節(jié) 績(jī)效考評(píng)方法

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?、基本知識(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P170（1）績(jī)效考評(píng)方法都有哪些？各自的特點(diǎn)是什么？ P167

答：

（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套針對(duì)某大型連鎖超市人力資源主管的360度考核體系。見(jiàn)P172（3）請(qǐng)運(yùn)用行為錨定法為某手機(jī)公司銷(xiāo)售人員設(shè)計(jì)一套考評(píng)方案。見(jiàn)P171 第六節(jié) 績(jī)效反饋面談

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康亩?、基本知識(shí)要點(diǎn)

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

四、實(shí)驗(yàn)儀器與材料

五、實(shí)驗(yàn)組織方法及步驟

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P177（1）績(jī)效反饋面談的作用是什么？為什么要進(jìn)行績(jī)效反饋面談？ P174 答：績(jī)效反饋面談應(yīng)達(dá)成以下目標(biāo)：

①對(duì)績(jī)效考核結(jié)果達(dá)成一致意見(jiàn)；

②使員工認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；

③引導(dǎo)員工行為，加強(qiáng)員工的自我管理；

④改進(jìn)績(jī)效計(jì)劃，制定下一階段的績(jī)效目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)；

⑤為員工的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展提供信息。

（2）績(jī)效反饋面談?dòng)心男┏Ｓ玫募记桑烤毩?xí)幾種常用的非語(yǔ)言溝通技巧。P174 答：績(jī)效反饋面談應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

①及時(shí)反饋，通知員工事先準(zhǔn)備；

②營(yíng)造一個(gè)良好和諧的面談氛圍，清晰地說(shuō)明面談目的； ③反饋時(shí)要對(duì)員工的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并重； ④反饋應(yīng)注意“對(duì)事不對(duì)人”；

⑤多使用開(kāi)放性問(wèn)題，傾聽(tīng)并鼓勵(lì)員工提出自己的意見(jiàn)；

⑥恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用非語(yǔ)言溝通技巧；

⑦針對(duì)不同類(lèi)型的員工采用不同的溝通方式。

（3）請(qǐng)指出附錄中案例存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方式。

答：存在的問(wèn)題：

①面談時(shí)間倉(cāng)促，未在事先做好安排。

②員工和管理人員都未準(zhǔn)備好面談所需的材料。

③員工和管理者都未對(duì)此次面談持正確態(tài)度；

④面談中管理人員對(duì)員工的工作失誤批評(píng)過(guò)多。對(duì)工作成績(jī)的肯定較少，而且十分不具體，使員工不清楚哪里做的好哪里做的不好。

⑤面談的場(chǎng)所不適宜。

⑥面談結(jié)束前，管理人員沒(méi)有幫助員工就下一績(jī)效周期的工作提出績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃。

解決方式：

①主管人員應(yīng)該做的準(zhǔn)備

?選擇適宜的時(shí)間——盡量不占用員工的主要工作時(shí)間及私人支配時(shí)間。

?選擇適宜的場(chǎng)所——遠(yuǎn)離電話(huà)等辦公設(shè)備的場(chǎng)所。

?提前通知好下屬

?準(zhǔn)備面談的資料

績(jī)效反饋面談要對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備：目標(biāo)管理卡、職務(wù)說(shuō)明書(shū)、績(jī)效考評(píng)卡、員工相關(guān)的績(jī)效記錄

?主管人員應(yīng)將主要的面談時(shí)間用于聆聽(tīng)員工的聲音。

?溝通時(shí)應(yīng)批評(píng)與表?yè)P(yáng)并重。

②員工應(yīng)做的準(zhǔn)備 ?填寫(xiě)自我評(píng)價(jià)表

?準(zhǔn)備好個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃

?準(zhǔn)備好向主管人員提出的問(wèn)題

?將自己的工作安排好

③員工績(jī)效改進(jìn)流程

第七章 薪酬管理

第一節(jié) 薪酬管理過(guò)程模型（見(jiàn)P181表7-1）

第二節(jié) 薪酬滿(mǎn)意度調(diào)查

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P184（1）實(shí)施薪酬滿(mǎn)意度調(diào)查主要有哪些步驟？ P183

答：①成立薪酬滿(mǎn)意度調(diào)查工作組。

②確定調(diào)查目的、對(duì)象與方法。③編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)題與問(wèn)卷、實(shí)施方案。④組織人員實(shí)施薪酬滿(mǎn)意度調(diào)查。

⑤回收調(diào)查結(jié)果，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析與總結(jié)。（2）薪酬滿(mǎn)意度調(diào)查要注意哪些內(nèi)容？ P182 答：①設(shè)計(jì)合理

②時(shí)機(jī)選擇

③客觀性保證

（3）本節(jié)案例中只展示了調(diào)查問(wèn)卷的編寫(xiě)樣例，課后請(qǐng)查閱相關(guān)資料，為A公司的薪酬滿(mǎn)意度調(diào)查編寫(xiě)一份訪(fǎng)談提綱與實(shí)施方案，方案需包括訪(fǎng)談對(duì)象、時(shí)間計(jì)劃、訪(fǎng)談內(nèi)容、操作注意事項(xiàng)等內(nèi)容。

第三節(jié) 職位評(píng)價(jià)

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P192（1）職位評(píng)價(jià)有哪些方法？主要步驟是什么？ P186

答：①職位排列法

②分類(lèi)歸級(jí)

③因素比較法

④要素計(jì)點(diǎn)法

（2）職位評(píng)價(jià)的一般工作程序有哪些？ P189 答：①成立職位評(píng)價(jià)委員會(huì)；

②獲取職位相關(guān)信息；

③確定重要薪酬因素；

④確定職位評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)；

⑤組織人員實(shí)施職位評(píng)價(jià)；

⑥統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)結(jié)果，并對(duì)不合理的地方進(jìn)行調(diào)整；

⑦匯總職位評(píng)價(jià)結(jié)果，并建立排序表。

（3）查找一家企業(yè)中某個(gè)部門(mén)職位的工作說(shuō)明書(shū)和工作規(guī)范，采用本節(jié)所講的1——2種職位評(píng)價(jià)方法對(duì)該部門(mén)的4——6個(gè)職位進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與該企業(yè)的實(shí)際結(jié)果相比對(duì)，說(shuō)出有哪些異同，你的評(píng)價(jià)結(jié)果有哪些改進(jìn)？

[無(wú)法完成的案例] 第四節(jié) 薪酬調(diào)查

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P197（1）薪酬調(diào)查主要有哪些步驟？每個(gè)流程中需要注意什么？ P193（2）聯(lián)系本章第二節(jié)中所學(xué)的薪酬滿(mǎn)意度調(diào)查，說(shuō)出它與本節(jié)所講的薪酬調(diào)查有哪些異同？

答：所謂薪酬滿(mǎn)意度調(diào)查，是指通過(guò)一系列的調(diào)查方法收集員工對(duì)獲得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)性報(bào)酬和非經(jīng)濟(jì)性報(bào)酬與他們的期望值相比較后形成的心理狀態(tài)的信息。

薪酬調(diào)查是指企業(yè)為了以合理的人力成本吸引所需求的人才而進(jìn)行的了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或同類(lèi)企業(yè)的相同或相似崗位的薪酬水平的行動(dòng)。

相同點(diǎn)：

廣義的薪酬調(diào)查的概念對(duì)外指的是收集在產(chǎn)品、勞動(dòng)力市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)的相關(guān)企業(yè)的薪酬數(shù)據(jù)，并對(duì)此數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的系統(tǒng)過(guò)程，對(duì)內(nèi)指的是員工薪酬滿(mǎn)意度調(diào)查的系統(tǒng)過(guò)程。

不同點(diǎn)：

①薪酬調(diào)查的范圍遠(yuǎn)大于薪酬滿(mǎn)意度調(diào)查；

②針對(duì)的對(duì)象不同，薪酬調(diào)查主要針對(duì)企業(yè)外部在產(chǎn)品、勞動(dòng)力市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)的相關(guān)企業(yè)，而薪酬滿(mǎn)意度調(diào)查主要針對(duì)企業(yè)內(nèi)部員工；

③調(diào)查方式不同，薪酬調(diào)查可以使用權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的薪酬調(diào)查報(bào)告或者委托專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行薪酬調(diào)查，而薪酬內(nèi)部調(diào)查一般由企業(yè)的人力資源部進(jìn)行。

（3）案例分析：將課堂實(shí)驗(yàn)案例補(bǔ)充完整并給出薪酬調(diào)整建議。

答：①此次薪資調(diào)整為三個(gè)重點(diǎn)：其一，調(diào)整企業(yè)內(nèi)部的薪資結(jié)構(gòu)；其二，調(diào)整員工的薪資構(gòu)成比例，體現(xiàn)以崗位和職務(wù)為基礎(chǔ)，按照貢獻(xiàn)和績(jī)效支付勞動(dòng)報(bào)酬的原則；其三，簡(jiǎn)化企業(yè)和員工薪資等級(jí)結(jié)構(gòu)，增大薪資機(jī)制的作用彈性。

②本著保證員工原有的報(bào)酬水平，特別是低薪人員的收入水平不降低的原則，主要通過(guò)增量工資進(jìn)行薪資結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

③明確以崗位工資 + 津貼補(bǔ)貼 + 績(jī)效工資為主的薪資制度

④崗位工資是主干工資制度，實(shí)施分類(lèi)定級(jí)方式，即管理、專(zhuān)業(yè)、業(yè)務(wù)、事務(wù)和操作人員分別制定薪資級(jí)別，企業(yè)薪資結(jié)構(gòu)為分類(lèi)別的梯度等級(jí)結(jié)構(gòu)。

⑤調(diào)整后的員工薪資結(jié)構(gòu)為：?jiǎn)T工薪資 = 崗位薪資 + 技能津貼（學(xué)歷、職稱(chēng)、工齡）+ 補(bǔ)貼（法定補(bǔ)貼、企業(yè)福利）+ 獎(jiǎng)金（月獎(jiǎng)、業(yè)績(jī)獎(jiǎng)）

⑥視各公司效益情況，固定工資（崗位工資、技能津貼和補(bǔ)貼）與浮動(dòng)工資（獎(jiǎng)金、傭金、分紅）比重應(yīng)控制在60-70% 和20-30%區(qū)間內(nèi)。第五節(jié) 薪酬設(shè)計(jì)

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P204 根據(jù)以上信息，并合理假設(shè)公司概況，請(qǐng)你為該公司的設(shè)計(jì)一套新的薪酬體系。薪酬體系設(shè)計(jì)

一、舊版薪酬體系存在的問(wèn)題

（1）薪酬分配原則不明晰。（2）薪酬競(jìng)爭(zhēng)性差。（3）薪酬結(jié)構(gòu)不合理。

二、新版薪酬體系設(shè)計(jì)方案

?薪酬確定

原則上主要考慮員工承擔(dān)某一職位所需具備的條件、在工作中所表現(xiàn)出來(lái)的能力。努力在統(tǒng)一的架構(gòu)下，依靠科學(xué)的職位評(píng)價(jià)，對(duì)每位員工的任職角色、績(jī)效水平進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，給貢獻(xiàn)者以回報(bào)。

?薪酬調(diào)整

將薪酬與任職資格條件以及績(jī)效水平結(jié)合起來(lái)，依據(jù)績(jī)效考核結(jié)果和任職資格水平的變化進(jìn)行薪酬調(diào)整。

?薪酬結(jié)構(gòu)

通過(guò)建立在任職資格基礎(chǔ)上的薪酬結(jié)構(gòu)，增加薪酬調(diào)整的科學(xué)性和靈活性，強(qiáng)化薪酬的激勵(lì)機(jī)制。

?薪酬差距

薪酬的水平要充分拉開(kāi)差距，要有利于形成和穩(wěn)定核心層、中堅(jiān)層、骨干層隊(duì)伍。薪酬要向關(guān)鍵職位、核心人才傾斜。?薪酬結(jié)構(gòu)

固定工資 工資

浮動(dòng)工資 年終獎(jiǎng) 獎(jiǎng)金 薪酬體系特別獎(jiǎng)勵(lì)

股票期權(quán)——全員持股，向核心人才傾斜 社會(huì)保險(xiǎn) 福利住房公積金 補(bǔ)充保險(xiǎn) 自助福利 ?薪酬決定因素

知識(shí) 員工對(duì)企業(yè)的價(jià)值 技能 獎(jiǎng)金 企業(yè)的中期績(jī)效

工資能力 對(duì)企業(yè)的特殊貢獻(xiàn)（例如，出色的完成了項(xiàng)目、被 職責(zé) 評(píng)為優(yōu)秀員工等）企業(yè)短期績(jī)效 個(gè)人短期績(jī)效

核心人才戰(zhàn)略性能力年齡 股票期權(quán)個(gè)人長(zhǎng)期績(jī)效 福利工齡 企業(yè)長(zhǎng)期績(jī)效對(duì)企業(yè)的價(jià)值 ?薪酬總額構(gòu)成

工資總額——工資總額與企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況掛鉤（比如銷(xiāo)售收入、銷(xiāo)量、產(chǎn)量等）年終獎(jiǎng)總額 獎(jiǎng)金總額特殊獎(jiǎng)勵(lì)總額 國(guó)家規(guī)定的福利總額 薪酬總額

福利總額企業(yè)補(bǔ)充保險(xiǎn)金額（由員工的工齡、年齡和薪點(diǎn)數(shù)決定）彈性福利總額（由員工的薪點(diǎn)數(shù)和績(jī)效決定）

股票期權(quán)總額——股票期權(quán)總額與企業(yè)總體經(jīng)營(yíng)狀況掛鉤

第八章 員工福利

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P212（1）員工福利計(jì)劃過(guò)程模型基本內(nèi)容有哪些？ P207

（2）員工福利調(diào)查的主要內(nèi)容有哪些？問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ P209 答：①員工福利調(diào)查主要分為內(nèi)部福利偏好調(diào)查和市場(chǎng)福利水平調(diào)查兩個(gè)部分。

②問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題：

?明確調(diào)查目的和內(nèi)容，問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)該以此為基礎(chǔ)；

?明確針對(duì)人群，問(wèn)卷設(shè)計(jì)的語(yǔ)言措辭選擇得當(dāng)；

?在問(wèn)卷設(shè)計(jì)的時(shí)候，就應(yīng)該考慮數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析是否易于操作； ?卷首最好要有說(shuō)明（稱(chēng)呼、目的、填寫(xiě)者受益情況、主辦單位），如有涉及個(gè)人資料，應(yīng)該有隱私保護(hù)說(shuō)明；

?問(wèn)題數(shù)量合理化、邏輯化，規(guī)范化。

（3）企業(yè)員工福利計(jì)劃決策的主要內(nèi)容有哪些？決策的過(guò)程如何？ P209 答：①員工福利決策是根據(jù)調(diào)查報(bào)告所得到的結(jié)果，即外部市場(chǎng)平均福利水平和企業(yè)內(nèi)部員工福利偏好，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和財(cái)務(wù)狀況，去頂企業(yè)福利計(jì)劃的福利成本總額、企業(yè)員工福利種類(lèi)、企業(yè)福利項(xiàng)目覆蓋面、企業(yè)福利實(shí)施方式等。②

（4）員工福利計(jì)劃方案的主要內(nèi)容有哪些？如何設(shè)計(jì)員工福利計(jì)劃方案？ P224（5）如何進(jìn)行員工福利計(jì)劃的實(shí)施與管理？

答：福利管理的內(nèi)容包括福利申請(qǐng)的受理與處理、與員工進(jìn)行福利方面的溝通以及在環(huán)境變化時(shí)對(duì)福利進(jìn)行監(jiān)控和修訂等。

（一）處理福利申請(qǐng)

（二）進(jìn)行福利的溝通

（三）加強(qiáng)福利監(jiān)控（6）以某企業(yè)為例，自行設(shè)計(jì)一份員工福利計(jì)劃方案。P224（7）以某企業(yè)為例，設(shè)計(jì)一份員工福利計(jì)劃管理制度。P228

第九章 職業(yè)生涯管理

第二節(jié) 員工職業(yè)生涯管理

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P237（1）在案例9——1中，惠普公司員工的職業(yè)生涯管理有什么特點(diǎn)？這套方案在保留和激勵(lì)惠普的人才方面會(huì)不會(huì)有效？為什么？

答：①針對(duì)性

惠普能吸引來(lái)、保留住和激勵(lì)其高級(jí)人才，不僅靠豐富的物質(zhì)待遇，更重要的是靠向這些員工提供提

高、成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，其中包括為每位員工制定令他們滿(mǎn)足的、有針對(duì)性的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

惠普公司開(kāi)發(fā)的職業(yè)發(fā)展自我管理的課程，先讓參加者用各種信度業(yè)績(jī)考驗(yàn)的測(cè)試工具及其他手段進(jìn)行個(gè)人特點(diǎn)的自我評(píng)估；然后將評(píng)估中的發(fā)現(xiàn)結(jié)合其工作環(huán)境，編制出每個(gè)人的一份發(fā)展路徑圖。

惠普公司從哈弗MBA班到第二學(xué)年的職業(yè)發(fā)展課程里得到六種工具，用在為員工設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃中，來(lái)取得每位員工的個(gè)人特點(diǎn)的資料。

這些工具是：

（1）一份書(shū)面的自我訪(fǎng)談?dòng)涗洠?/p>

（2）一套“斯特朗一坎貝爾個(gè)人興趣調(diào)查問(wèn)卷”；（3）一份“奧爾波特一弗農(nóng)一林賽價(jià)值觀問(wèn)卷”；（4）一篇24小時(shí)活動(dòng)日記；（5）對(duì)另兩位“重要人物”（指跟他們的關(guān)系對(duì)自己有較重要意義的人）的訪(fǎng)談?dòng)涗?；?）生活方式描述。

②綜合性

參加者貫徹和分析了自己總結(jié)出的資料，從中認(rèn)識(shí)到一些一般性規(guī)律。參加者將六種活動(dòng)所獲得的資料，一種一種地分析研究，分別得出初步結(jié)論，再把六種活動(dòng)資料合為一體，進(jìn)行綜合分析研究。

③獨(dú)特性

每人都做好了自我評(píng)估后，部門(mén)經(jīng)理們逐一采訪(fǎng)參加過(guò)此活動(dòng)的下級(jí)，聽(tīng)取他們匯報(bào)自己選定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并記錄下來(lái)，還要寫(xiě)出目前在他們部門(mén)供職的這些人的情況與職位。這些信息便可供高層領(lǐng)導(dǎo)用來(lái)制定總體人力資源規(guī)劃，確定所要求的技能，并擬定一個(gè)時(shí)間進(jìn)度表。當(dāng)公司未來(lái)需要的預(yù)測(cè)結(jié)果與每位學(xué)習(xí)參加者所制定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)對(duì)照后相符時(shí)，部門(mén)經(jīng)理就可據(jù)此幫助他的部下繪制出自已在本公司內(nèi)發(fā)展升遷的路徑圖，標(biāo)明每一升遷前應(yīng)接受的培訓(xùn)或應(yīng)增加的經(jīng)歷。

④整體性

每位員工的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)還得和績(jī)效目標(biāo)與要求結(jié)合起來(lái)，供將來(lái)績(jī)效考評(píng)時(shí)用。部門(mén)經(jīng)理要監(jiān)測(cè)他的部下在職業(yè)發(fā)展方面的進(jìn)展，作為考績(jī)活動(dòng)的一部分，并需要負(fù)責(zé)對(duì)他們提供盡可能的幫助與支持。

（2）如果將這套辦法運(yùn)用到中國(guó)企業(yè)來(lái)，能否行得通？為什么？

答：可借鑒之處：

①惠普公司能吸引來(lái)、保留住和激勵(lì)人才，不僅靠豐富的物質(zhì)待遇，更重要的是靠向這些員工提供良好的提高、成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

②惠普公司開(kāi)發(fā)了一種職業(yè)發(fā)展自我管理的課程，讓參加者通過(guò)對(duì)個(gè)人特點(diǎn)的自我評(píng)估，更清楚地認(rèn)知自我。

③惠普公司舉行的活動(dòng)的關(guān)鍵之處就在于所用的方法是歸納式的而非演繹式的。一開(kāi)始就讓每位參加者總結(jié)出有關(guān)自己的新資料，而不是先從某些一般規(guī)律去推導(dǎo)出每個(gè)人的具體情況。這個(gè)過(guò)程是從具體到一般，而不是從一般到具體。

④每位員工做好自我評(píng)估后，部門(mén)經(jīng)理再逐一采訪(fǎng)參加過(guò)此活動(dòng)的下級(jí)，聽(tīng)取他們匯報(bào)自己選定的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并記錄下來(lái)，部門(mén)經(jīng)濟(jì)要監(jiān)測(cè)其部下在職業(yè)發(fā)展方面的進(jìn)展。惠普公司實(shí)施上級(jí)對(duì)下級(jí)的監(jiān)測(cè)，使員工更有信心完成目標(biāo)。部門(mén)經(jīng)濟(jì)對(duì)員工具有一定的指導(dǎo)性，是對(duì)員工未來(lái)職業(yè)發(fā)展的一種藍(lán)圖。

對(duì)中國(guó)企業(yè)：

惠普公司的自我評(píng)估帶有個(gè)人主觀因素，不夠客觀。惠普公司是美國(guó)企業(yè)，所以惠普公司員工的職業(yè)生涯規(guī)劃與管理是適應(yīng)美國(guó)市場(chǎng)環(huán)境而生的，不一定都適用于中國(guó)市場(chǎng)。（3）設(shè)計(jì)員工職業(yè)生涯管理的前提是什么？ P233 答：①明確的職業(yè)目標(biāo)；

②正確的自我分析和職業(yè)分析；

③培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力；

④構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；

⑤參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。

（4）簡(jiǎn)單闡述員工職業(yè)生涯管理的內(nèi)容？ P234

答：①確定理想；

②自我評(píng)估；

③職業(yè)生涯機(jī)會(huì)評(píng)估；

④確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)；

⑤選擇職業(yè)生涯發(fā)展路線(xiàn)；

⑥制訂職業(yè)生涯行動(dòng)計(jì)劃；

⑦形成職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)。

第三節(jié) 組織職業(yè)生涯管理

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P241 不作為重點(diǎn)

第十章 員工關(guān)系管理

六、實(shí)驗(yàn)思考與作業(yè) P249 不作為重點(diǎn)

第三篇：初三上期化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)[定稿]

初三上期化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提供感性認(rèn)識(shí)的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用，現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的總結(jié)如下：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性不斷提高

初中三年級(jí)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿(mǎn)足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下幾個(gè)環(huán)節(jié): 1.努力開(kāi)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度努力開(kāi)足學(xué)生實(shí)驗(yàn)，本期完成演示實(shí)驗(yàn)35個(gè)，探究實(shí)驗(yàn)9個(gè)，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3個(gè)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)做到每2人一組，每次實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行登記，并對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)從課堂紀(jì)律、操作規(guī)范、整理儀器等方面對(duì)每一個(gè)學(xué)生打分。一學(xué)期下來(lái)，教學(xué)效果較好，完全改變了以前那種實(shí)驗(yàn)課上亂轟轟的教學(xué)場(chǎng)面，學(xué)生形成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)條件把它改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此，對(duì)于大綱規(guī)定的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)我們都認(rèn)真完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。有時(shí)根據(jù)教材的需要適當(dāng)補(bǔ)充一些書(shū)本上沒(méi)有的演示實(shí)驗(yàn).3．開(kāi)發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)

配合教學(xué)內(nèi)容，每逢放假，都向?qū)W生布置一些既有濃厚生活氣息又與所學(xué)化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)，同時(shí)學(xué)生在家中又能夠找到材料，獨(dú)立完成的家庭小實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系都詳細(xì)記錄下來(lái)，回校后在課上進(jìn)行交流，多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到老師提出的要求。家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對(duì)知識(shí)的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。

4.根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生情況要求學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)。

二、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋?zhuān)源藖?lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很大，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種能力和素質(zhì)在一次又一次的主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成。為化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第四篇：2012年上期化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃

2012年上期化學(xué)實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃

為了適應(yīng)新形勢(shì)下教育改革的需要，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的工作計(jì)劃，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，更好地為本期化學(xué)教學(xué)做好服務(wù)，本學(xué)期特制定如下工作計(jì)劃：

在新一輪的課程改革中，我們化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以學(xué)校工作為核心，教育教學(xué)工作達(dá)要求，深入實(shí)驗(yàn)室工作，改革創(chuàng)新，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)工作中的應(yīng)有作用，確保高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)在，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在硬件建設(shè)方面基本達(dá)到完中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本要求，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室以全新的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)校師生面前。

一、建立一整套的行之有效的實(shí)驗(yàn)室工作制度。

1、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品、儀器統(tǒng)一布局，合理安排。定櫥、定柜、定位，存放有序，做到編號(hào)、卡片、帳物相符，規(guī)范化地裝訂，隨時(shí)經(jīng)得起檢查。

2、各項(xiàng)制度全部上墻，各種物品全部上冊(cè)，并嚴(yán)格對(duì)照?qǐng)?zhí)行。

3、嚴(yán)格執(zhí)行賠償制度，借、還、報(bào)銷(xiāo)，做到手續(xù)齊全，不得有半點(diǎn)疏忽、漏洞，貴重器材一般不得外借。

4、對(duì)于各種儀器、標(biāo)本、模型、藥品、掛圖，做好防塵、防潮、防壓、防腐、避光，對(duì)危險(xiǎn)品嚴(yán)格管理，領(lǐng)取須登記，不得流失。

5、及時(shí)向教師介紹新增的藥品、器材，并及時(shí)登記入帳，定位到位置，讓實(shí)驗(yàn)器材及時(shí)得到充分利用。

6、搞好實(shí)驗(yàn)室內(nèi)外的環(huán)境和衛(wèi)生工作，堅(jiān)持每周一大掃，每天一小掃，做到窗明幾凈，讓師生們有個(gè)美好的視覺(jué)效果和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

二、積極創(chuàng)造條件，提高課堂效果。

1、積極參加本學(xué)科的教研活動(dòng)，積極自制教學(xué)用具，積極創(chuàng)造條件開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助任課教師開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的功能。

2、統(tǒng)籌安排好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，及時(shí)準(zhǔn)備好演示實(shí)驗(yàn)，及時(shí)反饋信息，以利于進(jìn)行補(bǔ)充，便于進(jìn)行改正、修補(bǔ)。

3、確保每年的學(xué)生實(shí)驗(yàn)順利完成，積極準(zhǔn)備每個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極訓(xùn)練，確保每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室技能都得到提高。

4、改善辦學(xué)條件，在報(bào)請(qǐng)學(xué)校同意的前提下，增添教學(xué)必須的儀器設(shè)備，確保每一個(gè)實(shí)驗(yàn)、每一位教師、每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)順利完成，都有所收獲。

5、平時(shí)對(duì)照要求，時(shí)時(shí)檢查，保證實(shí)驗(yàn)室的各個(gè)環(huán)節(jié)少出、甚至不出差錯(cuò)，力爭(zhēng)各項(xiàng)工作得高分，時(shí)時(shí)達(dá)到合格實(shí)驗(yàn)的要求。

6、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，注重教師形象，注重師德規(guī)范，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，及時(shí)總結(jié)，并能做到時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

7、愛(ài)崗敬業(yè)，勤儉節(jié)約，精打細(xì)算，以主人翁的精神管理好實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)校放心，讓教師滿(mǎn)意，讓學(xué)生好評(píng)。

8、做好其他未言盡的工作，配合好學(xué)校和教師的工作，為教育、教學(xué)事業(yè)盡職盡力。

香花嶺中學(xué)

2011年2月25日

第五篇：晉升中學(xué)高級(jí)體育復(fù)習(xí)資料4

判 斷 題

1.人體運(yùn)動(dòng)主要是依靠骨骼和肌肉來(lái)完成，所以加強(qiáng)體育鍛煉就會(huì)促進(jìn)骨骼肌肉的生長(zhǎng)。()2.行進(jìn)間下達(dá)口令時(shí)，除“向后轉(zhuǎn)走”外，動(dòng)令一般都落在右腳上。()3.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是通過(guò)人的身體形態(tài)即身高和體重等來(lái)決定素質(zhì)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)。()4.運(yùn)動(dòng)時(shí)人體需氧量和攝氧量達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為有氧運(yùn)動(dòng)。()5.與健康有關(guān)的體能包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力和身體成份等。()6.在持輕物投準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在自然揮臂的動(dòng)作方法上。()7.小學(xué)生在進(jìn)行球類(lèi)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)以球性提高和控球能力提高為主，并注重興趣培養(yǎng)()8.課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)包括體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度三個(gè)方面的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生自我評(píng)定、小組互評(píng)以及學(xué)生的進(jìn)步幅度進(jìn)行綜合評(píng)定。()9.學(xué)生掌握快速助跑與起跳相結(jié)合技術(shù)是學(xué)習(xí)提高跳躍練習(xí)水平的關(guān)鍵。()10.武術(shù)教學(xué)中當(dāng)學(xué)生處于靜止用力時(shí)(如馬步或虛步)，教師要抓住時(shí)機(jī)多進(jìn)行講解。()11.小學(xué)1-2年級(jí)30米快速跑的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在跑直線(xiàn)上。()12.無(wú)論什么運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大越有利于提高身體健康素質(zhì)。()13.學(xué)生中出現(xiàn)的肥胖現(xiàn)象主要原因是吃得太好、太多的緣故造成的。()14.肌肉的伸展練習(xí)是最好的準(zhǔn)備活動(dòng)。()15.在進(jìn)行體育動(dòng)作練習(xí)時(shí)，人的身體重心并不是固定的，它是隨著人體姿勢(shì)的改變而發(fā)生變化。()

16、體育教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。（）

17、對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一個(gè)周期的訓(xùn)練中，通常是先加強(qiáng)度，適應(yīng)后逐漸地增加量，量和強(qiáng)度呈起伏狀態(tài)。（）

18、體育教學(xué)原則可適應(yīng)體育訓(xùn)練，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的原則則不適應(yīng)體育教學(xué)。（）

19、籃球中的罰球是屬于閉鎖性運(yùn)動(dòng)技能。（）20、分解教學(xué)法更有利于開(kāi)放性運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。（）

21、美國(guó)心理學(xué)家上頓的研究指出，從小學(xué)5—6年級(jí)起，更多人具有認(rèn)同努力而不認(rèn)同能力的態(tài)度傾向。（）

22、排球網(wǎng)上標(biāo)志桿不屬于球網(wǎng)的一部分，標(biāo)志帶不屬于球網(wǎng)的一部分。（）

23、在田徑運(yùn)動(dòng)中，影響人體的器械運(yùn)動(dòng)的力包括內(nèi)力與外力。（）

24、支撐反作用力不是影響跑速的主要外力之一。（）

25、在所有接力賽跑中，判斷是否在接力區(qū)內(nèi)傳遞接力棒，取決于運(yùn)動(dòng)員身體或四肢的位置。（）

26、出生以后，人的生長(zhǎng)發(fā)育有三次較快的突增期。（）

27、學(xué)生進(jìn)行山羊分腿騰越時(shí)保護(hù)人站在落地點(diǎn)的前面，扶同伴的背部或握住上臂。（）

28、奧運(yùn)會(huì)的宗旨是：“更快！更高！更強(qiáng)！”。（）

29、在進(jìn)行耐久跑的活動(dòng)時(shí)，會(huì)有種生理現(xiàn)象“極點(diǎn)”出現(xiàn)，用有深度和節(jié)奏的呼吸可減輕“極點(diǎn)”的程度。（）30、排球的技術(shù)動(dòng)作中，雙手上手傳球用拇指、食指觸球并承擔(dān)主要力量，其余手指幫助控制傳球方向。（）

31、在隊(duì)型練習(xí)中，分隊(duì)走是一路縱隊(duì)行進(jìn)間在某點(diǎn)聽(tīng)到分對(duì)走的口令后，單數(shù)做左轉(zhuǎn)彎走，雙數(shù)做右轉(zhuǎn)彎走，形成方向相反的兩個(gè)一路縱隊(duì)。（）

32、在跳躍運(yùn)動(dòng)中，要使身體騰起得遠(yuǎn)或高，關(guān)鍵在于起跳時(shí)使身體獲得最快的速度和適宜的起跳的角度。（）

33、在投擲練習(xí)中，投擲力量不變，出手角度適當(dāng)才會(huì)獲得最佳成績(jī)。（）

34、正步走時(shí)要求踢出的腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面約35厘米高。（）

35、在體育活動(dòng)中要注意多喝水，特別是在劇烈活動(dòng)和夏天更要大量喝水，否則人體將失去水分造成“脫水”。（）

36、巧妙運(yùn)用模型、圖片、幻燈、錄音、電影等教學(xué)媒介來(lái)發(fā)揮教學(xué)作用，體現(xiàn)出了因材施教原則（）

37、舉重是田徑運(yùn)動(dòng)中較典型的力量性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（）

38、足球腳內(nèi)側(cè)踢定位球時(shí)，應(yīng)擊球的后下部（）

39、對(duì)正在三分線(xiàn)外投籃的隊(duì)員犯規(guī)，投中有效再加罰一次，投不中時(shí)應(yīng)罰3次（）40、傳、切戰(zhàn)術(shù)配合指的是行進(jìn)間運(yùn)球，將球傳至籃下接球人，接著向籃下切入，接回傳球三步上籃得分的進(jìn)攻配合（）

41、腳背內(nèi)側(cè)踢球的助跑方法與其他踢球助跑方法不同（）

42、運(yùn)球、急停、跳投和扣球，都屬于籃球術(shù)語(yǔ)（）

43、籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用最多的技術(shù)是運(yùn)球（）

44、教學(xué)檢查是評(píng)價(jià)的前提和基礎(chǔ)。（）

45、后滾翻成半劈腿的關(guān)鍵技術(shù)是動(dòng)作不停頓。（）

46、支撐擺動(dòng)要求以肩為軸，腳向遠(yuǎn)伸，髖向遠(yuǎn)送，身體伸直。（）

47、直腿后滾翻的保護(hù)與幫助是保護(hù)者單手提拉練習(xí)者臀部，幫助推手和翻轉(zhuǎn)。（）

48、韻律操比賽，可設(shè)規(guī)定動(dòng)作和自選動(dòng)作。規(guī)定動(dòng)作由競(jìng)賽組織部門(mén)確定，采用統(tǒng)一的動(dòng)作和音樂(lè)進(jìn)行。（）

49、側(cè)向滑步推鉛球最后用力動(dòng)作是通過(guò)蹬腿、送髖、轉(zhuǎn)體、挺胸、低頭、推臂、撥球連貫動(dòng)作將球推出。（）50、足球個(gè)人進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)包括：停球、跑位、運(yùn)球過(guò)人、射門(mén)。（）

51、排球比賽中A隊(duì)隊(duì)員在接發(fā)球時(shí)，用腳將球踢到了對(duì)方場(chǎng)內(nèi)，裁判員判其違例。（）

52、急停是快速移動(dòng)中突然停止，借以甩開(kāi)防守者的方法。動(dòng)作有一步急停和兩步急停。（）

53、如八個(gè)隊(duì)員參加比賽，采用單淘汰制，其比賽場(chǎng)次為七場(chǎng)。（）

54、長(zhǎng)拳的手法主要有拳、掌、勾，步法主要有馬步、弓步、仆步、虛步、歇步。（）

55、重力休克是在劇烈運(yùn)動(dòng)中，由于體內(nèi)大量缺氧所引起的暫時(shí)性腦貧血而發(fā)生的休克。（）

（賽跑時(shí)為了把充足的養(yǎng)料及氧氣供應(yīng)給正在劇烈運(yùn)動(dòng)的下肢，腿及腳部的血管就會(huì)盡量舒張，以助血液的暢通。如果賽跑完畢后立刻停下來(lái)站著不動(dòng)，由于地心吸力的緣故，血液就會(huì)淤集在下肢，使腦部發(fā)生貧血，因而導(dǎo)致面色蒼白、嘴唇發(fā)紫，甚至?xí)灥?，這種現(xiàn)象叫做“重力休克”。）

56．根據(jù)科學(xué)研究，糖是你運(yùn)動(dòng)時(shí)身體能量的主要來(lái)源。（）

57．測(cè)量安靜時(shí)脈搏一般在安排在上午比較好，年齡越小，脈搏越慢。（）

58．田徑比賽規(guī)則規(guī)定，對(duì)第一次起跑犯規(guī)的運(yùn)動(dòng)員應(yīng)給予警告，之后的每次起跑犯規(guī)的運(yùn)動(dòng)員均應(yīng)取消該項(xiàng)目的比賽資格。（）

59．排球規(guī)則規(guī)定，替補(bǔ)隊(duì)員每局只能一場(chǎng)比賽一次，替補(bǔ)開(kāi)始上場(chǎng)陣容的隊(duì)員。而且他只能由被他替換下場(chǎng)的隊(duì)員來(lái)替換。（）

60．田徑項(xiàng)目比賽中，競(jìng)賽項(xiàng)目的距離應(yīng)從某起點(diǎn)線(xiàn)后沿至終點(diǎn)線(xiàn)的前沿。（）61、普通高中《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，學(xué)生在田徑類(lèi)項(xiàng)目系列中至少必修1學(xué)分。（）62、學(xué)生身體的勻稱(chēng)度是通過(guò)身高標(biāo)準(zhǔn)體重來(lái)評(píng)價(jià)的。（）63、體育教學(xué)中的籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體對(duì)抗性的球類(lèi)游戲。（）

64、在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)。（）65、臺(tái)階試驗(yàn)，主要用以測(cè)定心血管系統(tǒng)功能，也可以間接推斷機(jī)體的耐力。（）

66、一般認(rèn)為體育鍛煉前的一餐適宜安排易消化，含有較多的糖、維生素和磷的食物，但量不宜過(guò)多。運(yùn)動(dòng)后的一餐食物量可多一些，但晚餐不宜過(guò)多，早餐不可忽視。（）

67、膳食中，蛋白質(zhì)、脂肪和糖三者的比例可按重量以1:0.7:5為宜，對(duì)從事耐久跑項(xiàng)目的人適當(dāng)增加脂肪食物的比例。（）

68、食物蛋白質(zhì)分為動(dòng)物蛋白質(zhì)和植物蛋白質(zhì)。植物蛋白質(zhì)所含的氨基酸較為齊全，而且比例適當(dāng)，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，稱(chēng)為優(yōu)質(zhì)蛋白。（）

69、人體肌肉內(nèi)主要的能源物質(zhì)包括三磷酸腺苷、磷酸肌酸、肌糖元、脂肪等。（）

70、某同學(xué)在傍晚的課外活動(dòng)中扭傷了腳踝關(guān)節(jié)，造成閉合性組織損傷。正確的處理方法是夜間涂上“正紅花油”藥水。（）

71、慢跑項(xiàng)目是屬于以無(wú)氧代謝為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。（）72、現(xiàn)代奧動(dòng)會(huì)的創(chuàng)始人是英國(guó)教育家顧拜旦。（）

73、體育課上學(xué)生左右排列成一行叫列、前后重疊成一行叫路。（）

74、健康不僅是沒(méi)有疾病，而是身體上、心理上和社會(huì)上都處于良好的理想狀態(tài)。（）75、現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)是起源于美國(guó)。（）

76、新課程《體育與健康》體現(xiàn)了實(shí)用性、活動(dòng)性、興趣性和時(shí)代性特點(diǎn)，突出了課程以身體鍛煉為主要手段，增強(qiáng)學(xué)生健康為主要目的的課程性質(zhì)。（）

77、體育教學(xué)中，教師施加的影響、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等外因，只有通過(guò)教師的教才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（）78、科學(xué)的身體鍛煉可以促進(jìn)人體形態(tài)、機(jī)能的發(fā)育，運(yùn)動(dòng)能力的提高，適應(yīng)環(huán)境抵抗疾病能力的增強(qiáng)（）79、課程中的《體育與健康》內(nèi)容，就是體育加上健康知識(shí)的內(nèi)容。（）80、人體速度素質(zhì)發(fā)展最快的敏感期是10－13歲。

（）

81、某隊(duì)員接球時(shí)碰到球后但沒(méi)能接穩(wěn)，球落地后，他再次拿起球，這時(shí)他不能運(yùn)球，否則判兩次運(yùn)球。（）

82、某隊(duì)員投籃“三不沾”后，搶下籃板球不能運(yùn)球。

（）83、某隊(duì)員運(yùn)球時(shí)球不小心碰到自己的腳，這時(shí)裁判應(yīng)鳴哨判罰腳踢球。

（）

84、跳球時(shí)，甲跳球隊(duì)員在合法觸擊球后并在球尚未被其他隊(duì)員觸擊前搶到了球，這是規(guī)則允許的。

85、甲投籃時(shí)，球碰到籃圈彈到籃板上沿從籃板背面落回場(chǎng)內(nèi)，這時(shí)應(yīng)判球出界。（）

86、甲投籃時(shí)，球碰到籃板上沿后再碰到籃板上面的時(shí)間顯示器后落回場(chǎng)內(nèi)，這時(shí)應(yīng)判球出界。

87、甲隊(duì)正在控球，這時(shí)場(chǎng)內(nèi)發(fā)生雙方犯規(guī)，此時(shí)應(yīng)判雙方跳球。

（）88、甲隊(duì)投籃時(shí)，球正好夾在籃板與籃圈之間，應(yīng)判給甲隊(duì)發(fā)界外球。

（）89、甲隊(duì)投籃球未進(jìn)，乙隊(duì)隊(duì)員搶籃板球時(shí)不小心將球碰進(jìn)籃圈，此時(shí)應(yīng)判甲隊(duì)得2分。（）90、甲隊(duì)隊(duì)員在籃下投籃使球從籃下方投進(jìn)，此時(shí)應(yīng)判乙隊(duì)得2分。

（）91、籃球比賽中裁判鳴哨時(shí)所有球員應(yīng)立即暫停所有動(dòng)作，等候判決。（）

92、運(yùn)動(dòng)除了可以增進(jìn)人體的生理功能外，更可增進(jìn)心理功能，使人的態(tài)度積極，穩(wěn)定情緒，舒解壓力及有感。（）93、中長(zhǎng)跑采用分道、站立式起跑出發(fā)。（）94、防守籃板球的爭(zhēng)搶?zhuān)瑐€(gè)人的彈跳力應(yīng)重要于防守的卡位。（）95、從事重量訓(xùn)練時(shí)應(yīng)先做小肌群的動(dòng)作再做大肌群的動(dòng)作。（）96、臺(tái)階試驗(yàn)，主要用以測(cè)定心血管系統(tǒng)功能，也可以間接推斷機(jī)體的耐力。（）97、在實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)在每節(jié)體育課上都要有所體現(xiàn)。（）98、徑賽的距離應(yīng)以起點(diǎn)線(xiàn)的后沿量至終點(diǎn)線(xiàn)的后沿。（）99、籃球比賽中持球隊(duì)員身體部位觸接端線(xiàn)或邊線(xiàn)均判出界。（）100、排球比賽中后排隊(duì)員不得參與進(jìn)攻。（）101．減肥的最佳方法是運(yùn)動(dòng)、節(jié)食雙管齊下。（）

102．所有分道之賽跑，每一位選手從起點(diǎn)至終點(diǎn)的全程中可以越出其指定之道次（）103．排球比賽中，可以用身體任何部分觸球，唯擊球必須清晰，不可持球或拋球（）104．羽毛球比賽中男子單打先得21分的球員，為勝一局。（）

105．乒乓球發(fā)球員所發(fā)的球，在觸網(wǎng)或觸及網(wǎng)柱后越過(guò)網(wǎng)，不論是落入對(duì)方球臺(tái)或被對(duì)方在桌面上方立體空間內(nèi)攔截（即球未觸及臺(tái)面而進(jìn)行空中擊）此球不算，應(yīng)重新發(fā)球。（）106．長(zhǎng)跑時(shí)最需要的持久性，而持久性要有系統(tǒng)的反復(fù)練習(xí)才能得到。（）

107．正式籃球比賽中，當(dāng)一位球員持球時(shí)，防守者從背后躍起而撞到持球者的身體，防守者是侵人犯規(guī)。108．為提高小學(xué)生力量素質(zhì)和合作精神,經(jīng)常開(kāi)展拔河、搬運(yùn)重物等活動(dòng)是值得提倡的。109．學(xué)生報(bào)數(shù)時(shí)，從頭到尾各個(gè)都要轉(zhuǎn)頭報(bào)數(shù)。（）110．學(xué)生身體的勻稱(chēng)度是通過(guò)身高標(biāo)準(zhǔn)體重來(lái)評(píng)價(jià)的。（）111、體育課程改革的目的是為了提高學(xué)生興趣，淡化技能教學(xué).（）

112、體育運(yùn)動(dòng)本身的特征之一就是團(tuán)結(jié)合作，所以學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中都需要合作。（）113、國(guó)際比賽中短跑的起跑姿勢(shì)只有蹲矩式起跑一種。（）

114、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，體現(xiàn)學(xué)的主體地位，給學(xué)生留有充分的時(shí)間參與活動(dòng)，這種體育教學(xué)是“放養(yǎng)式”教學(xué)。115、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。116、排 球比賽中嚴(yán)禁用腳踢球。（）

117、小學(xué)1-----6年級(jí)的體育教學(xué)，在讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。（）118、口令是體驗(yàn)教師課堂常用的指令性術(shù)語(yǔ)，動(dòng)令和預(yù)令之間不應(yīng)有任何停頓，以免影響學(xué)生的行動(dòng)。（）119、體育的任務(wù)是把所有潛藏在人身上的天賦的生理力量全部發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)有各種體力的發(fā)展，就談不上勞動(dòng)的教育，勞動(dòng)的習(xí)慣，技能的培養(yǎng)訓(xùn)練（）

120、三維健康觀是指對(duì)空氣，環(huán)境，身體處于良好狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。（）

121．新課程強(qiáng)調(diào)STS課程設(shè)計(jì)思想，加強(qiáng)了課程與社會(huì)發(fā)展和學(xué)生參與的聯(lián)系，體現(xiàn)了時(shí)代感。

123．學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。（）

124．《體育與健康》體現(xiàn)了實(shí)用性、活動(dòng)性、興趣性和時(shí)代性特點(diǎn)，突出了該課程以身體鍛煉為主要手段，增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的課程性質(zhì)。

（）

125．體育教學(xué)中，教師施加的影響、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等外因，只有通過(guò)教師的教才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

126．科學(xué)的身體鍛煉可以促進(jìn)人體形態(tài)，機(jī)能的發(fā)育，運(yùn)動(dòng)能力的提高，適應(yīng)環(huán)境和抵抗疾病能力的增強(qiáng)。

127．體育教學(xué)必須充分體現(xiàn)以身體練習(xí)為主的特點(diǎn)和身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的三維觀。（）128．學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定除有教師評(píng)定，學(xué)生自我評(píng)定外，還必須有家長(zhǎng)評(píng)定。（）129．我們的身體包括頭、軀干、四肢，這些部位連接在一起，構(gòu)成了一個(gè)完整的人體。（）130．籃球比賽中的帶球跑屬犯規(guī)。（）

131．立定跳遠(yuǎn)的預(yù)備姿勢(shì)是：兩腳自然平行開(kāi)立，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉。（）132．“向右轉(zhuǎn)——走”的動(dòng)令應(yīng)落在右腳上。（）

133．籃球雙手持球動(dòng)作要點(diǎn)：五指自然分開(kāi)，拇指相對(duì)成八字形，掌心空出。（）134．站立式起跑時(shí)兩腳的預(yù)備動(dòng)作是前后站立，前腳屈膝，后腳伸直。（）135.急行跳高的完整動(dòng)作是由助跑、起跳、落地三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成。（）

136．迅速有力的起跳是五至六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)支撐跳躍的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。（）137、看一個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)比賽成績(jī)就能判斷其體育工作的好壞。()138、組織課間操、體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練是體育教師份內(nèi)的事不應(yīng)計(jì)工作量。()139、體育評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)現(xiàn)多樣化，將定量分析和定性分析相結(jié)合。()140、徑賽的距離應(yīng)從起點(diǎn)線(xiàn)的后沿量至終點(diǎn)線(xiàn)的后沿。()141、跳遠(yuǎn)比賽中只要觸接到跳板前沿紅線(xiàn)就判試跳失敗。()142、投擲比賽中丈量成績(jī)以1厘米為最小單位。()143、籃球比賽中持球隊(duì)員身體部位觸接端線(xiàn)或邊線(xiàn)均判出界。()144、排球比賽中后排隊(duì)員不得參與進(jìn)攻。()145、以時(shí)間計(jì)算成績(jī)的項(xiàng)目叫田賽，以高遠(yuǎn)度計(jì)算成績(jī)的項(xiàng)目叫徑賽。146、行進(jìn)間動(dòng)令，除了向左轉(zhuǎn)走外，其余動(dòng)令均落于右腳。()147、實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目的、任務(wù)的組織形式是體育課。()148、間歇鍛煉法是指重復(fù)鍛煉之間有合理的休整，它是提高鍛煉效果的一種常用方法。()149、一個(gè)人只有在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面保持良好狀態(tài)才算得上真正的健康。

（）150、課程內(nèi)容的選擇與課程實(shí)施上所強(qiáng)調(diào)的是“必須從學(xué)生的興趣出發(fā)”。（）151、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”是目標(biāo)和內(nèi)容的整合，即既是內(nèi)容，又是目標(biāo)。（）152、淡化運(yùn)動(dòng)技能就是盡可能地不要運(yùn)動(dòng)技能。（）153、重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感體驗(yàn)，并不否定學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的重要性。（）154、重視體育學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，并不否定體育學(xué)習(xí)的終結(jié)評(píng)價(jià)。（）155、增進(jìn)中小學(xué)生健康是體育與健康課程的惟一目標(biāo)。（）156、教師的主導(dǎo)性應(yīng)該指“教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)質(zhì)量和強(qiáng)度”。（）122．為提高小學(xué)生力量素質(zhì)和合作精神，經(jīng)常開(kāi)展拔河、搬運(yùn)重物等活動(dòng)是值得提倡的。

157、學(xué)生的主體性應(yīng)該是指“學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的清晰度和學(xué)習(xí)動(dòng)力的強(qiáng)度”。（）

158、“以學(xué)生發(fā)展為中心”就是學(xué)生想怎么學(xué)就怎么學(xué)，從而突出學(xué)生的主體性。（）159、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展是發(fā)展學(xué)校體育、改革學(xué)校體育的一個(gè)主旋律。（）

160、學(xué)校體育要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，落實(shí)到體育上就是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。（）161、小學(xué)1~2年級(jí)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育水平等差異并不顯著，但體能狀況差異明顯。（）162、體育與健康課程是以運(yùn)動(dòng)實(shí)踐為主的課程。（）163、體育教學(xué)的有效性是教學(xué)的核心，是每位教師最主要的職責(zé)。（）164、“重視學(xué)生的主體地位”就是要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（）165、小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生是否掌握規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)是十分重要的。（）166、水平二學(xué)生的體育教學(xué)中，只能以水平二目標(biāo)作為每一位學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)。（）167、學(xué)習(xí)水平的劃分，是從確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的角度來(lái)設(shè)計(jì)的。（）168、小學(xué)1~2年級(jí)學(xué)生知道怎樣運(yùn)用體育活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒。（）169、建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德是小學(xué)體育課程的目標(biāo)之一。

170、科學(xué)的身體鍛煉可以促進(jìn)人體形態(tài)機(jī)能的發(fā)育，運(yùn)動(dòng)能力的提高，適應(yīng)環(huán)境抵抗疾病能力的增強(qiáng)。171、課程中的《體育與健康》內(nèi)容，就是體育加上健康知識(shí)的內(nèi)容。（）

172、人體力量素質(zhì)發(fā)展最快的敏感期14－15歲。（）173、如7個(gè)隊(duì)參賽，采用單循環(huán)制，其比賽輪次有7輪，比賽場(chǎng)次有42場(chǎng)。（）174、技巧直腿后滾翻的保護(hù)與幫助，是練習(xí)者翻轉(zhuǎn)時(shí)，保護(hù)者兩手提拉其腿部，幫助推手和翻轉(zhuǎn)。175、全民健身計(jì)劃以全體國(guó)民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)，有步驟地開(kāi)展不同地區(qū)、不同人群的健身活動(dòng)。176、三級(jí)跳遠(yuǎn)的第一跳為單腳跳，用起跳腳起跳，擺動(dòng)腳落地，第二跳是跨步跳，第三跳為跳躍。177、武術(shù)的五種步型是弓、馬、仆、虛、歇步，三種手型是拳、掌、勾，二種腿法是蹬腿、彈腿。178、奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是更快、更高、更強(qiáng)。（）

179、如七個(gè)隊(duì)參賽，采用單循環(huán)制，其比賽輪次有7輪，比賽場(chǎng)次有42場(chǎng)。180、重力休克是劇烈運(yùn)動(dòng)立即停止后，由于體內(nèi)大量缺氧所引起的暫時(shí)性腦貧血而發(fā)生的休克。181、隊(duì)列“向右（后）轉(zhuǎn)走”口令的動(dòng)令均應(yīng)落在右腳（）182、在100米比賽中，第一次起跑時(shí)A隊(duì)員犯規(guī)，第二次起跑B隊(duì)員搶跑犯規(guī)，發(fā)令員取消B隊(duì)員的比賽資格。183、籃球比賽的第三節(jié)，是由雙方在中圈跳球開(kāi)始比賽。（）184、在足球比賽中，某隊(duì)隊(duì)員因受傷、判罰等原因，上場(chǎng)隊(duì)員只有七人時(shí)，則不得繼續(xù)比賽。185．“體育的研究性學(xué)習(xí)”是主張通過(guò)體育教學(xué)，使學(xué)生既懂又會(huì)，并使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的原理，掌握較高的技術(shù)動(dòng)作和方法，提高體育教學(xué)“智育”因素的過(guò)程。（）

186．優(yōu)化體育教學(xué)過(guò)程，提高體育教學(xué)效率是體育教學(xué)追求的重要目標(biāo)。優(yōu)化的方法就是將教材進(jìn)行取其精華、排其糟粕，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些高、精、尖的技術(shù)動(dòng)作。（）

187．學(xué)生既是教學(xué)群體的主體，又是教學(xué)個(gè)體的主體。作為體育教學(xué)中的學(xué)生是千篇一律的。為此，教師必須嚴(yán)格按照體育教學(xué)的規(guī)律，以反復(fù)操練為主，讓每一個(gè)學(xué)生都能在不同的程度上達(dá)到較好的考試成績(jī)。（）

188．體育課中的“練”就是對(duì)所掌握的技術(shù)、技能進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到熟練程度。體育教學(xué)有特殊性，每一個(gè)技術(shù)、技能都必須在練習(xí)中掌握。因此，體育教學(xué)中的練習(xí)方法是單一的、獨(dú)特的，它必須貫穿于課堂教學(xué)的始終。（）189．隨著《體育與健康》新課程的推出，必須徹底廢除和改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，以“玩”作為體育課的重要手段，使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中想、玩中會(huì)。（）

190．學(xué)校體育是一種具有強(qiáng)制性的教育，是社會(huì)體育的基礎(chǔ)。（）

191．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變應(yīng)重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的能力。（）

192．高中學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)采用等級(jí)評(píng)定。（）

193．人體每天消耗的能量來(lái)自營(yíng)養(yǎng)素，營(yíng)養(yǎng)素包括糖、蛋白質(zhì)、維生素、無(wú)機(jī)鹽和水。（）194．水平六是對(duì)全體高中學(xué)生的共同要求。（）

195．田徑運(yùn)動(dòng)徑賽中，判定運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)的名次順序是以運(yùn)動(dòng)員軀干的任何部分觸及終點(diǎn)后沿垂直面的先后為準(zhǔn)。196．淡化體育教學(xué)中的競(jìng)技化傾向就是淡化技術(shù)教學(xué)。（）197．分組教學(xué)有分組輪換和分組不輪換。（）

198．籃球運(yùn)動(dòng)起源于美國(guó)，由美國(guó)麻省奈·史密斯在1891年發(fā)明的。（）199．足球比賽中罰間接任意球可以直接射門(mén)得分。（）