第一篇：優(yōu)秀培訓(xùn)師應(yīng)具備的素質(zhì)

優(yōu)秀培訓(xùn)師應(yīng)具備的素質(zhì)-演講能力---轉(zhuǎn)載作者:倪慶峰 培訓(xùn)資訊 2008-10-02 17:12:52 閱讀93 評論0 字號：大中小

如何成為優(yōu)秀培訓(xùn)師呢？我認為優(yōu)秀培訓(xùn)師應(yīng)具備的素質(zhì)之一，就是優(yōu)秀的演講能力。演講能力不是簡單的賣弄嘴皮子，他要滿足聽眾的需求，要能對聽眾起到實質(zhì)性的幫助。換句話說，如果你的語言不能創(chuàng)造結(jié)果，不能創(chuàng)造財富，那就不叫口才，也不是好的演講,所以我們在演講中一定要言之有物，言之有趣。在培訓(xùn)演講中，做好一個成功的培訓(xùn)必須要問自己幾個問題：

第一個問題什么是培訓(xùn)演講？所謂的演講，其實就是當眾講話，就是面向大眾進行信息和觀點的傳播。演講，顧名思義就是又“演”又“講”，如果只有“演”而沒有“講”，那就好象在聾啞學(xué)校里面看聾啞人用手語來說話一樣，只見動作不見聲音，這是讓人非常難以理解的。但如果只有“講”而沒有“演”，會是怎么樣的呢？那么大家就有聽而沒有看，也就沒有表演和互動，那就像聽收音機聽廣播一樣。所以“演”與“講”這兩個演講的要素缺一不可。

第二個問題，誰來聽我的演講，我們要分析我們的聽眾他的年齡、思考模式、他所處的環(huán)境。一個演講者我們要知道，誰來聽我們的演講，他們想聽什么？一個好的演講者或者一個好的培訓(xùn)師，你今天上臺來后，要知道聽眾喜歡聽什么，你準備說什么？如果連你自己都不知道想說什么，可能演講是沒有用的，所以我們一定要講聽眾想聽的。1988年，有一位著名思想教育家在深圳蛇口為七十多名青年做演講，因雙方觀點有分歧，當場發(fā)生辯論，演講不歡而散。此事被新聞媒介披露后，引起了一場全國重要報刊參與的“蛇口**”大辯論?！吧呖?*”主要原因當然是觀念上的因素，但演講者事先沒有了解聽眾，沒有足夠的準備，也是一個重要的因素。

第三個問題，我演講的目的是什么，動機永遠比方法重要，目的決定你未來的成就。如果你連演講的目的都不知道，那么聽眾可能不想聽，可能你會有緊張感，害怕這個講不好，害怕那個講不好，所以會有落差。演講要講得非常好，信念和目的非常重要?？诓趴梢杂靡惠呑樱热豢梢杂靡惠呑拥臇|西，值不值得我們投資一點點時間去學(xué)習，去成長，去改變呢？假如我們每天進步一點點、每天成長一點點、每天積累一點點，這樣對我們演講的成長是有幫助的。此外，演講稿的準備也是非常重要的，特別是正式演講。有一個領(lǐng)導(dǎo)，看到漂亮的女秘書送來了一份演講稿，看了看，就對女秘書說：“恩，總體來講還不錯，上面兩點比較突出，只不過下面有點毛毛草草，水分很多，這樣吧，我晚上回去跟你壓一壓”，這當然是一個笑話。所以演講稿起碼要符合兩個原則，一個是邏輯性要強，一個是趣味性要強。時下有不少企業(yè)培訓(xùn)師，或是他不能演講、或是害怕演講、或是他的演講水平不夠好，于是就極力地把培訓(xùn)師和講師割裂開來，并特意以互動、游戲和講故事來彌補自己演講能力的缺陷。殊不知，如果你不能優(yōu)秀的演講，如果你不是很好的講師，你怎么能是優(yōu)秀的培訓(xùn)師呢？所以在這個角度上考慮，優(yōu)秀的講師必定是優(yōu)秀的培訓(xùn)師，而培訓(xùn)師卻不一定能成為優(yōu)秀的講師。

在人生的道路上，哪個講師不曾經(jīng)歷過痛苦和悲傷？又有哪個講師不曾為了自己的演講的提高而刻苦磨練？因此要成為講師，你就決不能絕望、迷茫和徘徊，就絕不能相信那個易中天的話，他說演講水平是天賦，后天努力是沒有用的！他忽略了古今中外許多演講名家是怎樣的經(jīng)過刻苦鍛煉而成為一代大師的，他也健忘了如果他不是讀過幾本破書就能成為所謂的大學(xué)教授？如果真像是他所說的話，那他起碼就是一個弱智教授，真不知道他是怎么走紅的？因此他的書我?guī)缀蹙筒豢?，不小心買了一本，翻了幾頁，后悔了三個月，直到現(xiàn)在還有點肉痛！

各位，如果你選擇做一名講師，就必須堅信，要通過自己的努力，奮斗，拼搏，就一定能成為一名優(yōu)秀的講師，就一定能成為一名杰出的訓(xùn)練師，就一定能成為一名中國的卡耐基！我誠摯地希望每一位有志成為講師的人能每天練習一點點、每天進步一點點，事業(yè)變得更美

好！生命變得美好！

第二篇：培訓(xùn)師應(yīng)具備的素質(zhì)

培訓(xùn)師應(yīng)具備的素質(zhì)：有五點，首先，職業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)具備豐富的理論造詣，過硬的教學(xué)經(jīng)驗與實戰(zhàn)經(jīng)驗。其次，“平衡”是教學(xué)過程應(yīng)始終貫穿的一個原則。第三，嚴格執(zhí)行教材的進度是衡量職業(yè)培訓(xùn)師的一個基本職業(yè)操守。第四，嚴格執(zhí)行課程流程化作業(yè)，使課程的消化有條不紊。第五，客觀實際地評估學(xué)員。以是培訓(xùn)師應(yīng)具備的素質(zhì)詳細內(nèi)容：

首先，職業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)具備豐富的理論造詣，過硬的教學(xué)經(jīng)驗與實戰(zhàn)經(jīng)驗。作為一名職業(yè)培訓(xùn)師首先要教給學(xué)員的是一種思路而不是空洞的泛泛而談，培訓(xùn)是要將“技能性”的思維灌輸?shù)綄W(xué)員的頭腦中，這是第一要旨。

其次，“平衡”是教學(xué)過程應(yīng)始終貫穿的一個原則。豐富多彩的教學(xué)技巧是提高培訓(xùn)效率的有效途徑，一個死板的培訓(xùn)師是不會受到學(xué)員歡迎的。在整個的教學(xué)過程中，Ｓａｒａｈ女士將教學(xué)的嚴謹性與幽默性結(jié)合在一起，同時Ｓａｒａｈ將膠片投影儀的使用，白板上書寫，發(fā)放工具表格等結(jié)合起來教學(xué)，讓學(xué)員感到整個培訓(xùn)過程有序而不單調(diào)，讓學(xué)員自己去品味。

第三，嚴格執(zhí)行教材的進度是衡量職業(yè)培訓(xùn)師的一個基本職業(yè)操守。Ｓａｒａｈ培訓(xùn)師從美國到中國來，剛下飛機就提出到教學(xué)地點看一看，然后將第二天的講課內(nèi)容寫在白板上，將準備工作提前做好，在以后的五天教學(xué)中她天天如此不折不扣地按課程進度有序進行，將所有教材的內(nèi)容傳授給學(xué)員。使學(xué)員體會到講義信息量雖然很大，但在培訓(xùn)師的職業(yè)化教學(xué)中能夠順利地將教材的全部內(nèi)容學(xué)完。

第四，嚴格執(zhí)行課程流程化作業(yè)，使課程的消化有條不紊。在講《領(lǐng)導(dǎo)者之劍》這門課的具體過程中，從“形勢判斷”、“原因分析”到“制定決策”、“計劃分析”，每一個章節(jié)都有其具體不同要求，對于每一個階段的要求，Ｓａｒａｈ培訓(xùn)師會提醒你要按嚴格的“流程”去做，從而提高思維的質(zhì)量與效率，使學(xué)員在很短的時間內(nèi)很好地對課程的精髓進行消化。

第五，客觀實際地評估學(xué)員。培訓(xùn)師有其固有的職業(yè)要求，對于學(xué)習完畢的學(xué)員Ｓａｒａｈ培訓(xùn)師當場進行評估。學(xué)員都要進行備課并上臺講３０—４５分鐘的課，并將評估的結(jié)果反饋給學(xué)員。同時還有一些學(xué)員本來并沒有想到自己有培訓(xùn)師的資質(zhì)，但通過上臺講課，Ｓａｒａｈ培訓(xùn)師卻根據(jù)其實際能力評估確認其具備當培訓(xùn)師的資格，當場發(fā)Ａｌａｍｏ培訓(xùn)公司授權(quán)中國地區(qū)培訓(xùn)師資質(zhì)證書。

第三篇：優(yōu)秀培訓(xùn)師應(yīng)具備的素質(zhì)-演講能力

優(yōu)秀培訓(xùn)師應(yīng)具備的素質(zhì)-演講能力

培訓(xùn)企劃 2009-11-27 12:48:17 閱讀63 評論0

如何成為優(yōu)秀培訓(xùn)師呢？我認為優(yōu)秀培訓(xùn)師應(yīng)具備的素質(zhì)之一，就是優(yōu)秀的演講能力。演講能力不是簡單的賣弄嘴皮子，他要滿足聽眾的需求，要能對聽眾起到實質(zhì)性的幫助。換句話說，如果你的語言不能創(chuàng)造結(jié)果，不能創(chuàng)造財富，那就不叫口才，也不是好的演講,所以我們在演講中一定要言之有物，言之有趣。在培訓(xùn)演講中，做好一個成功的培訓(xùn)必須要問自己幾個問題：

第一個問題什么是培訓(xùn)演講？所謂的演講，其實就是當眾講話，就是面向大眾進行信息和觀點的傳播。演講，顧名思義就是又“演”又“講”，如果只有“演”而沒有“講”，那就好象在聾啞學(xué)校里面看聾啞人用手語來說話一樣，只見動作不見聲音，這是讓人非常難以理解的。但如果只有“講”而沒有“演”，會是怎么樣的呢？那么大家就有聽而沒有看，也就沒有表演和互動，那就像聽收音機聽廣播一樣。所以“演”與“講”這兩個演講的要素缺一不可。

第二個問題，誰來聽我的演講，我們要分析我們的聽眾他的年齡、思考模式、他所處的環(huán)境。一個演講者我們要知道，誰來聽我們的演講，他們想聽什么？一個好的演講者或者一個好的培訓(xùn)師，你今天上臺來后，要知道聽眾喜歡聽什么，你準備說什么？如果連你自己都不知道想說什么，可能演講是沒有用的，所以我們一定要講聽眾想聽的。1988年，有一位著名思想教育家在深圳蛇口為七十多名青年做演講，因雙方觀點有分歧，當場發(fā)生辯論，演講不歡而散。此事被新聞媒介披露后，引起了一場全國重要報刊參與的“蛇口**”大辯論?！吧呖?*”主要原因當然是觀念上的因素，但演講者事先沒有了解聽眾，沒有足夠的準備，也是一個重要的因素。

第三個問題，我演講的目的是什么，動機永遠比方法重要，目的決定你未來的成就。如果你連演講的目的都不知道，那么聽眾可能不想聽，可能你會有緊張感，害怕這個講不好，害怕那個講不好，所以會有落差。演講要講得非常好，信念和目的非常重要?？诓趴梢杂靡惠呑?，既然可以用一輩子的東西，值不值得我們投資一點點時間去學(xué)習，去成長，去改變呢？假如我們每天進步一點點、每天成長一點點、每天積累一點點，這樣對我們演講的成長是有幫助的。此外，演講稿的準備也是非常重要的，特別是正式演講。有一個領(lǐng)導(dǎo)，看到漂亮的女秘書送來了一份演講稿，看了看，就對女秘書說：“恩，總體來講還不錯，上面兩點比較突出，只不過下面有點毛毛草草，水分很多，這樣吧，我晚上回去跟你壓一壓”，這當然是一個笑話。所以演講稿起碼要符合兩個原則，一個是邏輯性要強，一個是趣味性要強。

時下有不少企業(yè)培訓(xùn)師，或是他不能演講、或是害怕演講、或是他的演講水平不夠好，于是就極力地把培訓(xùn)師和講師割裂開來，并特意以互動、游戲和講故事來彌補自己演講能力的缺陷。殊不知，如果你不能優(yōu)秀的演講，如果你不是很好的講師，你怎么能是優(yōu)秀的培訓(xùn)師呢？所以在這個角度上考慮，優(yōu)秀的講師必定是優(yōu)秀的培訓(xùn)師，而培訓(xùn)師卻不一定能成為優(yōu)秀的講師。

在人生的道路上，哪個講師不曾經(jīng)歷過痛苦和悲傷？又有哪個講師不曾為了自己的演講的提高而刻苦磨練？因此要成為講師，你就決不能絕望、迷茫和徘徊，就絕不能相信那個易中天的話，他說演講水平是天賦，后天努力是沒有用的！他忽略了古今中外許多演講名家是怎樣的經(jīng)過刻苦鍛煉而成為一代大師的，他也健忘了如果他不是讀過幾本破書就能成為所謂的大學(xué)教授？如果真像是他所說的話，那他起碼就是一個弱智教授，真不知道他是怎么走紅的？因此他的書我?guī)缀蹙筒豢?，不小心買了一本，翻了幾頁，后悔了三個月，直到現(xiàn)

在還有點肉痛！各位，如果你選擇做一名講師，就必須堅信，要通過自己的努力，奮斗，拼搏，就一定能成為一名優(yōu)秀的講師，就一定能成為一名杰出的訓(xùn)練師，就一定能成為一名中國的卡耐基！我誠摯地希望每一位有志成為講師的人能每天練習一點點、每天進步一點點，事業(yè)變得更美好！生命變得美好

培訓(xùn)師應(yīng)具備的個人素質(zhì)有十點，以下是有關(guān)培訓(xùn)師應(yīng)具備的個人素質(zhì)詳細內(nèi)容如下：

隨著“以人為本”的管理理念為越來越多的管理者所接受，人力資源開發(fā)力度大大加強，對管理者的要求也越來越高。管理趨勢的這種變化要求管理者必須充分調(diào)動員工的積極性、開發(fā)員工的潛能，培訓(xùn)機構(gòu)必須找到一種比傳統(tǒng)培訓(xùn)方式更有效的學(xué)習模式。要真正實現(xiàn)“以人為本”的管理，最終為企業(yè)贏得競爭優(yōu)勢，需要的不僅是管理理論知識，更需要實際操作指導(dǎo)。現(xiàn)代人力資源培訓(xùn)就是這樣一種符合成人學(xué)習特點的學(xué)習模式，一種最新的、民主式、參與式的管理技術(shù)。這在國外也是一個新興的專業(yè)領(lǐng)域，而活躍于該領(lǐng)域的培訓(xùn)師們就更加受到關(guān)注和首先成為被研究的對象。根據(jù)經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)為了使個體的職業(yè)不斷得到提高和發(fā)展，需要有連續(xù)性的研討交流。然而，不是每個人都能成為培訓(xùn)師。雖然許多訓(xùn)練技巧可以通過培訓(xùn)和實踐獲得，但研究和經(jīng)驗表明，有10種個人素質(zhì)是有效的、成功的培訓(xùn)師的特征。

1、自我感知的能力

雖然我們并不主張企業(yè)培訓(xùn)師要進行縝密的分析，但要成為一個成功的培訓(xùn)師，很明顯需要有一定程度的自我認識和自我接受的能力。我們的自我感知能力越強，選擇余地和自由就越多。與其他任何從事“幫助”他人的工作一樣，能夠意識到激勵我們自己的因素是很重要。

2、激勵他人的能力

企業(yè)培訓(xùn)師不能使被訓(xùn)練者做在他的生活中不能做或不愿意做的事情。培訓(xùn)師能夠意識到被培訓(xùn)者的發(fā)展需要并激勵他們認同自己的情感和價值觀，為獲得和實現(xiàn)他們的最高目標而努力。成功的企業(yè)培訓(xùn)師能激發(fā)被培訓(xùn)者內(nèi)在的動力而不是使用外在的壓力。培訓(xùn)師的信念是使被培訓(xùn)者發(fā)展自己的潛能。企業(yè)培訓(xùn)師可以使被培訓(xùn)者克服任何妨礙達成其目標的障礙和限制。不是每個人生來都有激勵他人的能力。一些人善于教育和支持他人渡過他們認為困難或痛苦的生活。成功的企業(yè)培訓(xùn)師激勵和鼓勵那些猶豫不決和失敗的人勇于承擔風險和建立安全網(wǎng)絡(luò)。失敗是一種反饋，是成長的機會。不愿意冒失敗危險的企業(yè)培訓(xùn)師和被培訓(xùn)者會停滯不前。

3、建立關(guān)系的能力

企業(yè)培訓(xùn)師看起來應(yīng)當是可接近的、友好的、值得信任的。他們把培訓(xùn)看作很重要的事。培訓(xùn)師必須是樂于助人的、有辦法的、并且能充分地表達自己的想法。他們必須全神貫注于他們的任務(wù)并不計較得失。培訓(xùn)的成功很大程度上取決于企業(yè)培訓(xùn)師和被培訓(xùn)者之間的關(guān)系。

4、變通的能力

與有固定的課程安排的培訓(xùn)師不同，培訓(xùn)的日程表是靈活的。培訓(xùn)師與被培訓(xùn)者一起，確定優(yōu)先考慮的事情和目標，并制定行動計劃以實現(xiàn)行為的改變。然而，這一日程安排并不是固定不變的，出色的企業(yè)培訓(xùn)師能夠調(diào)整日程并且進行“課外”培訓(xùn)以適應(yīng)個人的不同需要。是對被培訓(xùn)者重要的事情（而不是對培訓(xùn)師重要的事）決定著日程安排。

5、溝通的能力

許多人在與合作者、同事和客戶產(chǎn)生交流困難時常采用培訓(xùn)這種方式。還有一些人需要私人培訓(xùn)師幫助他們度過不同的過渡期，包括親人關(guān)系或伙伴關(guān)系的困難期。培訓(xùn)師應(yīng)該擁有廣泛的人際交往和溝通的技能，并對他人的擔憂表示出敏感和耐心。培訓(xùn)師要能夠?qū)Ρ慌嘤?xùn)者移情，表現(xiàn)出對他的世界觀、價值觀、恐懼和夢想的贊同和理解。培訓(xùn)師要能夠聆聽，提出能激發(fā)熱情的適當?shù)膯栴}，經(jīng)常做出清晰的、直接的反饋。重要的是，培訓(xùn)師必須愿意進行坦誠的交流，能夠清楚地識別出不受歡迎的行為，而不要過于顧及被培訓(xùn)者的反抗情緒或擔心使他們難堪或不喜歡。

6、前瞻的能力

培訓(xùn)意味著行動。自我剖析、洞察力和自我意識總是在行動中發(fā)生。如，我們?nèi)绾芜_到某個目標或改變某種行為？被培訓(xùn)者會如何對待新觀點？培訓(xùn)師不能只是停滯在培訓(xùn)開始時的狀態(tài)，或是陷入對情感、目標的關(guān)注或?qū)κ〉暮ε轮小Ｈ绻慌嘤?xùn)者最初是不成功的，好的培訓(xùn)師能夠讓他們在保持活力的同時去尋找導(dǎo)致他們受阻和無效率的原因。培訓(xùn)師相信人們有足夠的智慧、創(chuàng)造力和動力發(fā)展以取得成功、但是他們需要幫助來達到目的。

7、控制的能力

改變有時是痛苦的。不管最終的結(jié)果和益處如何，被培訓(xùn)者經(jīng)常抵制改變，害怕他們在這一過程中會失去一些東西。培訓(xùn)是與發(fā)展、成長和變化相關(guān)的，培訓(xùn)師顯示出的獻身精神和毅力，以及關(guān)注于目標和行動計劃的控制力，將最終帶來其所期望的持久的行為變化。

8、把握職業(yè)界限的能力

培訓(xùn)不是對所有人都有效的靈丹妙藥，不是所有人都適合被訓(xùn)練。選擇被培訓(xùn)對象和建立培訓(xùn)師和被培訓(xùn)者之間的“良好配合關(guān)系”十分重要。一些人也許不適合學(xué)習和改變，所以培訓(xùn)師對他們也許不是最有效的方式。培訓(xùn)不可能對所有的人都是好東西，沒有任何一個培訓(xùn)師無所不知或可以幫助所有人。好的培訓(xùn)師通常能夠意識到他們的能力和局限。

9、診斷問題并找出解決方法的能力

培訓(xùn)師應(yīng)該收集被培訓(xùn)者的有關(guān)資料，以便決定他們的特定需求。雖然評估和會談的技巧可以通過學(xué)習獲得，但一個成功的培訓(xùn)師會擁有一些特定的素質(zhì)，這些素質(zhì)使他們能夠更有創(chuàng)造性地利用這些信息，診斷被培訓(xùn)者的問題所在，或提出令人振奮的解決辦法。這些素質(zhì)：真正了解所詢問的問題；意識到什么是“錯誤”以及應(yīng)該做什么；將理論運用于實際環(huán)境的能力；創(chuàng)造性——能提供新的觀點和新的視角；獨特的和新奇的解決問題的能力。

10、從事商務(wù)的能力

培訓(xùn)師不僅出售無形產(chǎn)品，他們同時還在推銷自己。在一個競爭不斷加劇的市場環(huán)境中，人們選擇培訓(xùn)師的時候，不僅考慮培訓(xùn)師能否清楚地闡明他們自己的培訓(xùn)項目的必要性及特殊的益處，還要考慮他們所能提供的服務(wù)的質(zhì)量。為了成功地推銷自己并在商業(yè)上取得成功，培訓(xùn)師要具有：事業(yè)心和對成功的強烈渴望，以自身和所提供的產(chǎn)品的強烈自信，具有成為自我開始者的能力——使事情發(fā)生的能力，對于培訓(xùn)的“富有感染力”的熱情，“能做好”的自信，有完成任務(wù)的精力、面對拒絕時的韌性和決斷力，承擔新的風險和挑戰(zhàn)及進入未知領(lǐng)域的意愿，經(jīng)常挑戰(zhàn)自我并激勵他們開發(fā)更新、更成功的銷售戰(zhàn)略的創(chuàng)新精神，對贏得新的業(yè)務(wù)的競爭性的渴望。作為從事人力資源開發(fā)的培訓(xùn)師，尤其是在“以人為本”的今天，應(yīng)當具有上述素質(zhì)。為了提高在這一業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)成功的可能性，未來的培訓(xùn)師應(yīng)該檢測自身的這些素質(zhì)，找出自己的優(yōu)勢和劣勢。

第四篇：培訓(xùn)師應(yīng)具備的能力

培訓(xùn)師應(yīng)具備的能力

1、親和力

讓學(xué)員感覺與你溝通沒有距離感，笑容可掬，言行一致，為人熱忱，給人一種愿意與你接觸的感覺。

2、影響力

利用已知及一切可利用的資源幫助他人或者影響到他人達到預(yù)期設(shè)計的目的和目標，通過改變受訓(xùn)人員的知識、技能、態(tài)度，乃至行為,從而確保員工能夠按照預(yù)期的標準或水平完成所承擔或?qū)⒁袚墓ぷ魅蝿?wù)。

3、激勵他人的能力

在往常的培訓(xùn)當中，發(fā)現(xiàn)很多一部分人不是缺乏知識和技能，而是缺乏行動和自信，原因就是害怕失敗，作為一名成功的培訓(xùn)講師要能夠讓受訓(xùn)者認同自己的情感和價值觀，從而獲得和實現(xiàn)他們的最高目標而努力，培訓(xùn)講師要能夠激發(fā)受訓(xùn)者內(nèi)在的動力而不是使用外在的壓力，培訓(xùn)師的信念是使被培訓(xùn)者發(fā)展自己的潛能。企業(yè)培訓(xùn)師可以使被培訓(xùn)者克服任何妨礙達成其目標的障礙和限制，突破心理的恐懼感，擔起責任使命感！

4、建立關(guān)系的能力

看起來應(yīng)當是可接近的、友好的、值得信任的。把培訓(xùn)看作很重要的事。

5、變通能力

具備變通能力，根據(jù)企業(yè)、學(xué)員、性格、交通、課程的變化??.等等不可預(yù)測的突變等情況要根據(jù)事實變化而變通，關(guān)鍵事件要有預(yù)測及解決突發(fā)事件的能力；

6、超強的溝通、演講及組織能力

要能夠?qū)Ρ慌嘤?xùn)者移情，表現(xiàn)出對他的世界觀、價值觀、恐懼和夢想的贊同和理解。培訓(xùn)師要能夠聆聽，提出能激發(fā)熱情的適當?shù)膯栴}，經(jīng)常做出清晰的、直接的反饋。重要的是，培訓(xùn)師必須愿意進行坦誠的交流，能夠清楚地識別出不受歡迎的行為，而不要過于顧及被培訓(xùn)者的反抗情緒或擔心使他們難堪或不喜歡。

7、前瞻的能力

培訓(xùn)意味著方法、行動。自我剖析、洞察力、預(yù)測性意識和自我意識總是在行動中發(fā)生。

8、控制的能力

培訓(xùn)實施的過程、人員互動溝通的原則、游戲的互動組織、團隊的合作等等發(fā)生在有關(guān)培訓(xùn)間的一切互動活動，需要培訓(xùn)師的掌控與把握，如果想要有得到更好效果、啟示、影響目的，培訓(xùn)講師對場面，對自身的控制力有直接的關(guān)系。

9、把握職業(yè)界限的能力

培訓(xùn)不是對所有人都有效的靈丹妙藥，不是所有人都適合被訓(xùn)練。培訓(xùn)師要意識到他們的能力和局限。

10、診斷問題并找出解決方法的能力

培訓(xùn)師應(yīng)該收集被培訓(xùn)者的有關(guān)資料，以便決定他們的特定需求。雖然評估和會談的技巧可以通過學(xué)習獲得，但一個成功的培訓(xùn)師會擁有一些特定的素質(zhì)，這些素質(zhì)使他們能夠更有創(chuàng)造性地利用這些信息，診斷被培訓(xùn)者的問題所在，或提出令人振奮的解決辦法。這些素質(zhì)：真正了解所詢問的問題；意識到什么是“錯誤”以及應(yīng)該做什么；將理論運用于實際環(huán)境的能力；創(chuàng)造性——能提供新的觀點和新的視角；獨特的和新奇的解決問題的能力。

11、從事商務(wù)的能力

培訓(xùn)師不僅出售無形產(chǎn)品，他們同時還在推銷自己。在一個競爭不斷加劇的市場環(huán)境中，人們選擇培訓(xùn)師的時候，不僅考慮培訓(xùn)師能否清楚地闡明他們自己的培訓(xùn)項目的必要性及特殊的益處，還要考慮他們所能提供的服務(wù)的質(zhì)量。為了成功地推銷自己并在商業(yè)上取得成功，培訓(xùn)師要具有：事業(yè)心和對成功的強烈渴望，以自身和所提供的產(chǎn)品的強烈自信，具有成為自我開始者的能力——使事情發(fā)生的能力，對于培訓(xùn)的“富有感染力”的熱情，“能做好”的自信，有完成任務(wù)的精力、面對拒絕時的韌性和決斷力，承擔新的風險和挑戰(zhàn)及進入未知領(lǐng)域的意愿，經(jīng)常挑戰(zhàn)自我并激勵他們開發(fā)更新、更成功的銷售戰(zhàn)略的創(chuàng)新精神，對贏得新的業(yè)務(wù)的競爭性的渴望。作為從事人力資源開發(fā)的培訓(xùn)師，尤其是在“以人為本”的今天，應(yīng)當具有上述素質(zhì)。為了提高在這一業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)成功的可能性，未來的培訓(xùn)師應(yīng)該檢測自身的這些素質(zhì)，找出自己的優(yōu)勢和劣勢。

12、對培訓(xùn)的有效性負責

培訓(xùn)師應(yīng)具備的能力

1）、有效性。對授課的內(nèi)容進行實效性評估、保障聽課的學(xué)員在參加培訓(xùn)之后，在思想意識方面或者行動方面有所帶動、在一定程度上了解到如何解決所面對的問題，或者啟發(fā)思路、盡量給學(xué)員們以認知、分析、方案、實施等方面著手給予有效指導(dǎo)；

2）、針對性。授課之前對學(xué)員的需求有所了解、既而有的放矢，真正幫助學(xué)員通過培訓(xùn)找到問題的源頭，而后給予案例分析與建議、讓其找到問題點的解決方案思路，3）、趣味性。企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校教育有所不同，教育以“老師”為主，培訓(xùn)以“學(xué)員“為主，所以企業(yè)培訓(xùn)的對象其年齡、學(xué)歷、知識、崗位有所不同，盡量提供輕松幽默的環(huán)境、互動感受的授課方式、講師的幽默變通技能等，但要和主題相關(guān)、且針對性強、讓學(xué)習在學(xué)員當中不在當成壓力、痛苦的心理，以輕松的心態(tài)進行學(xué)習； 4）、案例教學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)習方式多變。為其滿足學(xué)員的需求及課程的有效性，要在課程當中加入案例教學(xué)部分，讓整個課程有血有肉的豐富多彩注入，加大課程的趣味性及課程戶動性，案例的選擇一定要慎重及經(jīng)過課前反復(fù)推敲的，有能力提出與學(xué)員共同探討，共同推研分析的，所以要保障案例的權(quán)威性及代表性的案例。要時常更新案例。

第五篇：淺談優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

淺談優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的素質(zhì)

班主任在教書育人過程中，承擔著各種不同的角色：在與學(xué)生探討知識時，他是老師，循循善誘；在關(guān)心學(xué)生疾苦時，他是母親，無微不至；在與學(xué)生交往中，他是朋友，無話不談；在學(xué)生犯錯時，他又是醫(yī)生，治病救人。所以班主任是學(xué)校德育工作的核心力量。他們不僅要教書，而且要育人；不僅要培養(yǎng)學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。還要培養(yǎng)出一個好的集體，給學(xué)生創(chuàng)造出一個長身體、長知識、長能力的良好環(huán)境。班主任的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的成敗。

那么，作為一個優(yōu)秀班主任應(yīng)該具備哪些素質(zhì)呢？我們認為應(yīng)該具備以下六個方面的素質(zhì)：

一、具備高尚的師德

⑴對待學(xué)生熱愛學(xué)生。做學(xué)生的知心朋友；真誠坦率，把一切教給學(xué)生；理解寬容，做學(xué)生的良師益友；公正平等，應(yīng)一視同仁；關(guān)心尊重，既教書又育人。

⑵對待工作要有熱愛和獻身教育的精神；樹立堅定的教育信念，在工作中不畏困難曲折；有強烈的責任心，對班級負責，對學(xué)生負責；有耐心。

二、具備完善開放的專業(yè)素養(yǎng)

1）要具有駕輕就熟的教育教學(xué)能力。教學(xué)水平；2）機制靈敏的教育應(yīng)變能力；3）靈活的交往協(xié)調(diào)能力；4）深刻敏銳的觀察分析能力；5）沉著冷靜的自我控制能力；6）生動藝術(shù)的語言表達能力；7）勤于反思的教育科研能力；8）積極有效的自我調(diào)適能力

八種能力猶如八種不同的打開學(xué)生心智的鑰匙，只有認真磨礪，實踐中不斷總結(jié)，日復(fù)日年復(fù)年堅持積累，虛心請教，敏銳冷靜的自我調(diào)試，才能具備這樣的專業(yè)素質(zhì)，從而帶好任何一個班集體。

三、要有健康的身心素質(zhì)

1）要有調(diào)節(jié)自己心態(tài)和駕馭情緒的能力

加強班主任道德修養(yǎng)，也就是自己教育自己。在現(xiàn)實生活中，班主任會遇到許多不如意，比如職稱問題沒有解決；比如工作沒有得到合理的安排，比如對待評優(yōu)問題，比如真心真意地指出學(xué)生的不足，家長不理解等等。這諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果我們不能較好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，把生活中不如意帶進課堂，就會影響工作。所以做班主任的一定要能及時調(diào)整自己的心態(tài)，為自己創(chuàng)設(shè)一個愉快的工作氛圍，把思考的快樂、收取的喜悅帶給學(xué)生。

2）要有健康的身體素質(zhì)。健康的體魄是一個人工作和生活的基本保障。還要有良好的心理素質(zhì)在未來紛繁復(fù)雜、變化急劇、充滿競爭和壓力的社會中。一個人必須具備的優(yōu)良而穩(wěn)定的心理品質(zhì)，只有這樣才能快速適應(yīng)變化發(fā)展的社會。

四、具有較強的班級管理能力

1）了解班級學(xué)生的基本現(xiàn)狀，并制定相應(yīng)的措施。

培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。作為班主任。不僅要在學(xué)習上成為學(xué)生的引導(dǎo)者。在學(xué)生成長的道路上也要成為學(xué)生的引導(dǎo)者，成為學(xué)習上的嚴師，生活上的良友。

2）養(yǎng)成良好的行為習慣

在學(xué)校，由于條件限制，學(xué)生情況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時間去了解學(xué)生的生活，與學(xué)生進行必要的心理交流，教會學(xué)生去熱愛班集體，讓學(xué)生感到班集體的溫暖。

3）在班級工作中巧妙運用表揚和批評。

學(xué)生都喜歡得到老師的當眾表揚和鼓勵，這樣可以增強他們的學(xué)習的勇氣和力量。作為教師，要正確對待學(xué)生的差異，對于后進生要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)。對他們要動之以情曉之以理，用自己的愛和人格力量去感化他們，從正面、側(cè)面了解他們，注意他們身上的閃光點。井及時鼓勵，贊揚。

4）及時地與家長交流學(xué)生的學(xué)習生活動態(tài)

家訪是班主任與家長聯(lián)系的重要途徑。其次，還應(yīng)適時召開家長會。開會時，家長和教師以平等對話的方式談話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的學(xué)生教育問題，交流溝通多了就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表象，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

5）在班級管理中樹立自己的榜樣

在班級管理中，凡要求學(xué)生做到的班主任老師必須首先要做到，了解學(xué)生的日常生活習性，深入學(xué)生的心靈世界，以心換心，以情換情，有意識的樹立起在學(xué)生心目中的一名班主任老師的高大形象，使學(xué)生“親其師，信其道”，自覺地接受你的教育。

五、具有良好的處理人際關(guān)系的能力。

1）班主任與學(xué)生家長的關(guān)系。

學(xué)生的教育主要有學(xué)校，家庭和社會三個方面。而班主任又是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學(xué)校教育是班主任工作的一個重要方面。班主任要通過家訪，家長會，家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個別家長認為學(xué)生教育是學(xué)校單方面的事的錯誤觀點。

2）班主任與任課教師的關(guān)系

班主任工作對任課教師的教學(xué)工作起著促進作用，任課教師教學(xué)工作中的德育滲透又是對班主任工作強有力的補充又是溝通學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系。班主任要主動與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導(dǎo)學(xué)生開展各項有益的活動，同時，班主任還應(yīng)及時地了解學(xué)生對各科教學(xué)的意見與建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學(xué)。

3）班主任與班干部的關(guān)系。

班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力，有威信，樂于為集體服務(wù)的干部隊伍，組成班集體的核心。班主任應(yīng)支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現(xiàn)的問題，班主任要主動承擔責任，并幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，研究改進方法，通過工作得以鍛練和提高

4）班主任與差生的關(guān)系

班主任要善于發(fā)現(xiàn)差生身上的發(fā)光點，因勢利導(dǎo)，促其轉(zhuǎn)化。

5）學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

班主任應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生處理好干部與同學(xué)之間，優(yōu)、中、差生之間的同學(xué)之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們正確認識和處理友誼與愛情的關(guān)系。杜絕小團伙的形成，養(yǎng)成良好的人際關(guān)系。要教育優(yōu)生不歧視中差生，中等生不能滿足現(xiàn)狀。差生不能自暴自棄。

6）班主任、班干部與學(xué)生之間的關(guān)系

班主任應(yīng)引導(dǎo)、教育班干部以身作則，處處起帶頭作用，團結(jié)同學(xué)，正確行使自己的權(quán)力與義務(wù)。為班級服務(wù)。

7）個人，班級、學(xué)校三者利益間的關(guān)系。

六、廣闊的知識面

班主任在學(xué)生中的威信的高低與班主任自身修養(yǎng)的高度有關(guān)。早些年畢業(yè)的學(xué)生對班主任專業(yè)之外的才能尤為關(guān)注，近些年來更看重知識面。他們關(guān)注你是否敏感地捕捉最新的消息，是否掌握現(xiàn)代的教育技術(shù)甚至生活技能。他們知道的你要懂，他們不知道的你也要懂。只有這樣你才能讓學(xué)生信服，才能確立你在學(xué)生中的威信。

總之，新世紀的教育需要的是師德強、形象好的教師，我們只有順應(yīng)形勢，加強師德修養(yǎng)，注重自身素質(zhì)的提高，才有可能成為深受歡迎的人民教師，深受學(xué)生愛戴的好班主任。但是班主任良好的形象是一點一滴形成的，它靠平時對自己一言一行的嚴格要求。班主任就是學(xué)生的一面鏡子，學(xué)生無時無刻不在對照著這面鏡子學(xué)習做人，所以班主任的道德修養(yǎng)應(yīng)從平時的一點一滴做起，從日常的每件小事做起，在長期實踐中鍛煉自己，在教書育人生涯中磨煉自己，使自己成為道德高尚的人。