第一篇：尋找失去的工作激情

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微軟公司招聘員工時(shí)，有一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)：被錄用的人首先應(yīng)是一個(gè)非常有激情的人，對(duì)公司有激情，對(duì)技術(shù)有激情，對(duì)工作有激情。微軟的一位人力資源主管一語(yǔ)道出了內(nèi)中的真相：“我們不能把工作看成是幾張鈔票的事，它是人生的一種樂(lè)趣、尊嚴(yán)和責(zé)任，只有對(duì)工作擁有激情的人才會(huì)明白其中的意義?！?/p>

企業(yè)需要有激情的員工，因?yàn)槠髽I(yè)認(rèn)為人的價(jià)值=人力資本×工作激情×工作能力。也就是說(shuō)：一個(gè)人如果沒(méi)有工作激情，那么他的價(jià)值就是零。然而員工能始終保持激情絕非易事，同樣對(duì)于工作多年的老員工還能保持剛工作時(shí)的激情更是難事。

52%的HR認(rèn)為“工作沒(méi)激情”是老員工的一個(gè)大問(wèn)題

前程無(wú)憂(yōu)調(diào)查顯示，有52%的HR認(rèn)為“工作沒(méi)激情”是老員工的一個(gè)大問(wèn)題。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)老員工的激情缺失分三類(lèi)情況。

第一類(lèi)：企業(yè)缺失職業(yè)規(guī)劃和上升空間，薪資水準(zhǔn)又低于市場(chǎng)價(jià)位的話(huà)，一些正值“當(dāng)打之年”的資深員工很容易產(chǎn)生“付出遠(yuǎn)大于得到”的抱怨情緒，工作激情也隨之淡去。

第二類(lèi)：?jiǎn)T工在于對(duì)這份工作已經(jīng)全然熟知，難有新鮮感，缺乏挑戰(zhàn)。

第三類(lèi)：公司震蕩。一般老員工已經(jīng)與上司或老板建立了較為穩(wěn)固的關(guān)系，對(duì)公司也比其他員工有著更深厚的感情，因此一旦當(dāng)企業(yè)方或者公司高層發(fā)生大震蕩，老員工們常常會(huì)因此心涼掉半截，進(jìn)而激情不再。

有著8年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，IT人丁先生告訴筆者：“我也有失去激情的時(shí)候，我現(xiàn)在的收入比我想象當(dāng)中的差很多，收入與付出嚴(yán)重不平衡。我們業(yè)內(nèi)都這么說(shuō)：IT人，挨踢人，吃的比豬還差，干得比牛還累，每天起早貪黑?！?/p>

無(wú)憂(yōu)特約顧問(wèn)俞茵女士指出，如果是再生性因素（階段性的、因環(huán)境中的人或事引發(fā)的），如工作性質(zhì)、工作環(huán)境、企業(yè)文化等因素導(dǎo)致的工作激情的消失，短期內(nèi)是可以調(diào)整的；如果是由于原生性因素，如性格、價(jià)值觀等精神層面上引起的工作激情的流失，則需要通過(guò)長(zhǎng)期輔導(dǎo)才能扭轉(zhuǎn)。

激發(fā)員工激情四板斧：領(lǐng)導(dǎo)者、企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)和目標(biāo)

1.老板/上司的鼓勵(lì)

上學(xué)時(shí)有這樣的現(xiàn)象，經(jīng)常受老師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的學(xué)生，成績(jī)會(huì)一直領(lǐng)先，因?yàn)槭芄膭?lì)的學(xué)生會(huì)持有對(duì)于學(xué)習(xí)的激情。學(xué)習(xí)中的激情，老師很重要；同樣，工作中的激情，老板/上司很重要。對(duì)于老員工而言，很看重來(lái)自上級(jí)的信任與認(rèn)可，極致的情況就是“士為知己死”

2.創(chuàng)建富有激情的企業(yè)文化

優(yōu)秀的企業(yè)文化對(duì)員工有強(qiáng)烈的影響力和感召力，能提高員工的幸福指數(shù)、【新時(shí)代傳媒】教育培訓(xùn)資訊網(wǎng)

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釋放員工的情感、提升員工的情操，能增強(qiáng)員工的職業(yè)責(zé)任感和自豪感。

3.建立富有激情的群體（團(tuán)隊(duì)）

激情是會(huì)感染的，團(tuán)隊(duì)中大部分成員對(duì)于工作的激情與活力會(huì)影響和激發(fā)小部分沒(méi)有激情的成員。

4.幫助員工制定清晰而完善的職業(yè)規(guī)劃

幫助員工制定目標(biāo)，并規(guī)劃每一步的達(dá)成，從而成就個(gè)人的一番事業(yè),這也是激發(fā)員工激情的一個(gè)重要方法。

找回激情——職業(yè)規(guī)劃是關(guān)鍵

企業(yè)需要有激情的員工，而我們個(gè)人則需要激情來(lái)豐富生活，刷新歷史，改變自己的未來(lái)。無(wú)憂(yōu)專(zhuān)家洪向陽(yáng)建議尋回激情，個(gè)人要認(rèn)真理清三個(gè)問(wèn)題：

1.喜不喜歡這份工作。我們通過(guò)對(duì)工作1-10年的近千位職場(chǎng)人士分析表明，有68%的人從事著自己不喜歡的工作。由于現(xiàn)有的工作是由父母或家人安排好的，或是為了生存而選擇留在當(dāng)前的職場(chǎng)，與自己的夢(mèng)想失之千里，從事著自己不認(rèn)同的工作，很難保證工作激情。

2.工作環(huán)境是否容易造成激情流失。激情是會(huì)受影響的，特別是來(lái)自周邊人的影響，同一部門(mén)同一公司的人，紛紛抱著敷衍的態(tài)度應(yīng)付工作，沒(méi)有工作興趣，沒(méi)有積極的工作態(tài)度，久而久之便會(huì)隨波逐流，時(shí)間長(zhǎng)了自然會(huì)消減工作激情，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

3.缺乏職業(yè)定位和職業(yè)規(guī)劃。工作沒(méi)激情大多數(shù)時(shí)候都是因?yàn)槁殬I(yè)定位不對(duì)路，也缺乏職業(yè)規(guī)劃。

無(wú)憂(yōu)專(zhuān)家俞茵提示，找回工作激情需要三步。第一步：明確你自己想要什么；第二步：想想通過(guò)Who、How、Where，才能獲得你想要的；第三步：分析阻礙你獲得的原因，衡量得失，然后開(kāi)始行動(dòng)。特別需要提醒的是，在這個(gè)過(guò)程中，不要過(guò)分地依賴(lài)一個(gè)渠道或?qū)Ｗ⒁环莨ぷ鳎@樣才可以讓你較長(zhǎng)久地保持工作激情。

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第二篇：尋找失去的童年

尋找失去的童年

——讀《窗邊的小豆豆》有感

可能很多人和我有同感，我們這一代小學(xué)生的童年似乎不屬于自己，我們成了大人實(shí)現(xiàn)愿望的機(jī)器。父母的望子成龍、老師的怕丟分、學(xué)校以分?jǐn)?shù)為招生的唯一條件……

考試成了童年的過(guò)程、考分是童年的記憶。我們無(wú)耐、我們沮喪，我們失去了童年。

《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中的小豆豆，讓我看到了希望，真真的感受到了她童年的美好，讓我產(chǎn)生對(duì)美麗童年的無(wú)盡幻想和愿望。

這本書(shū)講了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小女孩叫豆豆，因?yàn)樘詺獗恢灰髮W(xué)習(xí)的學(xué)校辭退，轉(zhuǎn)到了個(gè)叫巴學(xué)園的學(xué)校。那里，老師注重的并不只是考分，而是教育。所以，小豆豆在這個(gè)屬于她的天地里很開(kāi)心，從一無(wú)是處變成了各方面都很優(yōu)秀的孩子。

相信大家讀了之后，一定很想也有個(gè)巴學(xué)園吧！像巴學(xué)園這樣的學(xué)校，你在哪里？考分不是教育、考分不等于人才，這個(gè)家長(zhǎng)、老師、學(xué)校、教育界都明白的道理，卻成了所有人的無(wú)耐。我們當(dāng)代小學(xué)生的損失誰(shuí)來(lái)補(bǔ)？我們失去的童年誰(shuí)來(lái)賠？

小豆豆在原來(lái)的學(xué)校和我們一樣，是被困在籠中的小鳥(niǎo)，除了被要求的一件事外，其它的都不許做。有翅膀不能

飛，有歌喉不許唱。但來(lái)到了巴學(xué)園，就像鳥(niǎo)兒飛回大自然。那里提倡個(gè)性發(fā)展、全面成長(zhǎng)；那里保存天性、相信自然的力量。

考試、課外班、擇校，我們的童年就這樣被逼走了。鈴聲響起，我們不知道是放學(xué)鈴還是轉(zhuǎn)戰(zhàn)課外班的上課鈴。休息假期，我們知道這沒(méi)有屬于我們自己的時(shí)間?？蓱z天下父母心，可憐兢兢業(yè)業(yè)的老師。人才需要塑造，但不僅僅是考分；民族發(fā)展需要人才，但不僅僅是考分。

我的巴學(xué)園、我的童年，我們?cè)诒舜怂寄睢Ｎ覀兌荚谙肽钅?，但我們被綁住了。我在門(mén)里，你在門(mén)外，我們只能偶爾偷偷地打開(kāi)一道門(mén)縫兒，悄悄地互訴衷腸。

我相信，這道門(mén)已快被打開(kāi)。

五年一班 李卓陽(yáng)

第三篇：優(yōu)秀演講稿：尋找我們失去的

尊敬的老師、同學(xué)們：

你們好，我是來(lái)自高一(6)班的xiexiebang。今天我演講的題目是《尋找我們失去的》。

同學(xué)們,你們是否知道劍橋大學(xué)有這樣一條規(guī)定:其學(xué)生可自由進(jìn)出校園,游人必須購(gòu)票才可入內(nèi)。當(dāng)一位學(xué)長(zhǎng)向新生介紹這條特殊的規(guī)定時(shí),新生不解地問(wèn):“怎么分辨學(xué)生和游人呢 ”學(xué)長(zhǎng)笑著說(shuō):“是否是劍橋的學(xué)生一看就知道……”

我們回想一下過(guò)去的一中學(xué)生不也是這樣嗎 即使不穿校服,走在大街上,人們也能一眼認(rèn)出。因?yàn)樗麄兊纳砩仙l(fā)著一種獨(dú)特的魅力:勤奮,自信,上進(jìn)。

可如今的一些一中學(xué)生,卻一點(diǎn)也不像一中人。問(wèn)題出在哪兒呢 他們?cè)趯W(xué)習(xí)上懶懶散散,不思進(jìn)取。他們的嘴中總是冒出不文雅的字眼。這些真的是一中的學(xué)生嗎 我們不禁要發(fā)出這樣的疑問(wèn)。

還記得初進(jìn)一中時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們說(shuō)的話(huà)嗎 學(xué)知識(shí),首先要學(xué)做人,要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,要培養(yǎng)良好的個(gè)人修養(yǎng)。我們?cè)倩叵胍幌?剛才所說(shuō)的那些一中學(xué)生不正是迷失了自己,找不到個(gè)人的理想嗎 他們不正是缺乏了良好的個(gè)人品行,失去了一中人優(yōu)秀的精神嗎

曾任江門(mén)一中學(xué)生會(huì)主席的趙毅師兄曾留給我們這樣一段話(huà):要盡量明確目標(biāo),然后向理想進(jìn)發(fā),若是一時(shí)目標(biāo)不明,亦不能停,要在不斷的努力中深化對(duì)理想,人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

理想是神圣的。每個(gè)人都應(yīng)有自己遠(yuǎn)大的理想,這樣生活才會(huì)多姿多彩。

同學(xué)們,請(qǐng)先給自己樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想吧。要做就做一個(gè)有抱負(fù),有理想的一中人。試問(wèn),一個(gè)人沒(méi)有了遠(yuǎn)大的理想,人生的價(jià)值又從何體現(xiàn)呢

但陶鑄說(shuō)過(guò):“一個(gè)人有了崇高的理想,還必須要有高尚的情操。沒(méi)有高尚的情操,再遠(yuǎn)大再崇高的理想也是不能達(dá)到的?！?/p>

94屆師兄甄國(guó)亮,從小就養(yǎng)成了良好的個(gè)人修養(yǎng),這對(duì)他后來(lái)走進(jìn)世界科學(xué)殿堂有很大的幫助。

這些事例不正告訴我們,理想是要樹(shù)立的,良好的個(gè)人修養(yǎng)是要培養(yǎng)的嗎 正因?yàn)樾闹杏辛诉h(yuǎn)大的理想,養(yǎng)成良好的個(gè)人修養(yǎng),他們才會(huì)勇往直前,才會(huì)不屈服于各種困難,才會(huì)認(rèn)識(shí)到生命的真正價(jià)值所在,才會(huì)在生命的海洋中揚(yáng)帆起舵,最終奔向成功的彼岸。

同學(xué)們,難道你們不希望像這些師兄師姐們一樣,做一位不僅是合格而且是優(yōu)秀的一中人嗎 幻想是沒(méi)有用的,我們必須要拿出實(shí)際行動(dòng)來(lái)。

還記得開(kāi)學(xué)初學(xué)習(xí)的校規(guī)嗎 先以校規(guī)律己吧?；蛟S有些人會(huì)問(wèn):“校規(guī)那點(diǎn)小事,有必要那么認(rèn)真對(duì)待嗎 ”這對(duì)于那些嚴(yán)于律己的人來(lái)說(shuō)也許不重要吧,因?yàn)樗麄冊(cè)诓恢挥X(jué)中已把校規(guī)融入到約束自己的準(zhǔn)則中?？蓪?duì)于那些平時(shí)懶散的同學(xué)而言,你敢說(shuō)以校規(guī)律己沒(méi)有用嗎 所以,讓我們先從小事做起,處處以校規(guī)律己。同時(shí)我們還應(yīng)謹(jǐn)記我們代表著江門(mén)一中,我們的一言一行都關(guān)系著一中。我們應(yīng)保持一中的良好形象,爭(zhēng)取為她增添更多的光彩。這才是我們應(yīng)該做的。

讓我們改掉所有的劣行,做有抱負(fù),有理想,有良好個(gè)人修養(yǎng)的一中人,重塑江門(mén)一中良好的形象。我們失去的太多了,不是嗎 但我們還有機(jī)會(huì)挽回。讓我們一起努力,共創(chuàng)江門(mén)一中美好的未來(lái)。

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

第四篇：八年級(jí)作文 尋找失去的童年

尋找失去的童年

鞏留縣第二中學(xué)八年級(jí)（2）班單文浩指導(dǎo)老師：楊清隨著現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，生于這個(gè)幸福年代的孩子似乎少吃了很多苦，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但也正是在這個(gè)年代，我們似乎是去了快樂(lè)的童年?！}記

記得爸爸媽媽總是對(duì)我說(shuō)：“你們現(xiàn)在的孩子多幸福啊。要什么就有什么，我們小時(shí)候吃了多少苦啊??”是啊，我真的從未體會(huì)過(guò)十幾天才能吃上一個(gè)雞蛋的欣喜心情；從未體會(huì)過(guò)夏天可以立即跳入河水中嬉戲捕魚(yú)的感受；從未體會(huì)過(guò)迫切踏上求學(xué)之路的渴望。

如今的我們，已過(guò)了享受童年快樂(lè)的時(shí)期，但回首過(guò)去，童年所給我?guī)?lái)的樂(lè)趣還不如現(xiàn)在。

由于國(guó)家政策明文規(guī)定，所以家里只有我這一個(gè)“寶貝蛋“，鄰居的孩子要么是中學(xué)生，要么已經(jīng)工作，和我同齡的孩子又是少數(shù)民族，年幼的我連母語(yǔ)都還未學(xué)好，更別說(shuō)同他們玩耍了。因此，爸爸媽媽上班期間，一直都是把我獨(dú)自鎖在家里。

漫長(zhǎng)而又短暫的童年，陪伴我的無(wú)非是電視電腦，和洋娃娃。童年的一切都充滿(mǎn)了幻想，由我來(lái)擺布洋娃娃，從而完成我對(duì)外界美好生活的——想象。

這樣的童年生活讓我變得孤僻，內(nèi)向，不善于交際，但讓我早早的懂事了。

爸爸媽媽也漸漸意識(shí)到我的不幸，這一代孩子的不幸。如今已

失去童年的我只能靜靜傾聽(tīng)父母快樂(lè)童年的趣事，品味真正該屬于我們的童年。

“難道你就如此的吝嗇？是誰(shuí)剝奪了我享受你的權(quán)利？你本是如此慷慨，把純真的快樂(lè)給予了每一個(gè)人，為何我卻沒(méi)有？我還未曾見(jiàn)過(guò)你的影子，你就迅速脫離我的手際，逃之夭夭?！?/p>

我曾經(jīng)的童年，充滿(mǎn)了冷漠和孤寂，它到處閃爍著屏幕上的虛假動(dòng)漫，和一堆毫無(wú)生氣，不能言語(yǔ)動(dòng)彈的玩偶。

我迫切地追逐它的影子，可此時(shí)已入夜。

“慷慨的你，請(qǐng)?jiān)儋n予我一次寶貴的機(jī)會(huì)，我一定會(huì)好好珍惜。即使是每天的窩窩頭，我也不愿要這毫無(wú)生氣的死物，我想體會(huì)夏日碧波清洗肌膚的涼爽，冬日白雪親碰臉頰的寒氣，春日萬(wàn)物蘇醒的生機(jī)，秋日喜慶豐收的樂(lè)趣??”

即使這些依舊是想象，我仍會(huì)尋你到天涯海角——我的童年。

第五篇：小學(xué)作文：尋找失去的世界

尋找失去的世界

我，13歲。13歲的我，13年的夢(mèng)想，13年的收獲……漫長(zhǎng)而短暫的13年，我學(xué)會(huì)了許多。我似乎失去了一件很重要很重要的東西，它的失去，使我陷入深深的苦惱。它是什么？它在哪里？我還不知道，但我總要去尋找，尋找失去的世界。

我總是認(rèn)為春天是沉思的季節(jié)，反省的季節(jié)。

我拿著80分的英語(yǔ)試卷興沖沖地往趕。英語(yǔ)我一直不好，考試常常與60分擦肩而過(guò)，誰(shuí)料到這次竟破天荒考了80分。雖說(shuō)有許多人超過(guò)我，但也有一些人在我后面。可謂“比上不足比下有余”。這不，我不是放學(xué)后趕快向媽媽報(bào)喜訊嗎？

家里靜悄悄的。我輕輕打開(kāi)了房門(mén)，意外的發(fā)現(xiàn)弟弟已經(jīng)睡了，臉上有些亮晶晶的東西，那是淚痕。我更驚奇了，靠近他，發(fā)現(xiàn)他手下壓著一張滿(mǎn)是淚痕的數(shù)學(xué)試卷：99.5分。我愕然了，手不由自主地觸摸到我那一張80分的試卷。望著弟弟那晶瑩的淚珠。

“你不感到羞恥嗎？這便是你嗎？”我反問(wèn)自己?！斑@便是小時(shí)候好勝的我嗎？”

我隱隱約約意識(shí)到自己失去了一種東西，是我并不知道那是什么？

我覺(jué)得這個(gè)夏天很熱很熱。

我騎著自行車(chē)去買(mǎi)雪糕，掏錢(qián)時(shí)一個(gè)1角錢(qián)硬幣調(diào)皮地滾進(jìn)了污水溝。我沒(méi)有去撿也不想去撿。“大姐姐，你的錢(qián)?！碑?dāng)我咬著雪糕要離開(kāi)時(shí)，一個(gè)清脆的童音在我身邊響起。扭頭一看，一個(gè)小男孩，胖

乎乎的手上捏著污泥的硬幣?！坝憛?！”我一手將硬幣達(dá)飛，蹬起車(chē)子就走。回頭看時(shí)，那個(gè)小男孩咬著嘴唇仍站在那里。我突然覺(jué)得臉很燙，頭上出沁出汗珠，雖然我還在吃著雪糕。

“你把它丟掉了?！币粋€(gè)聲音說(shuō)。

它是什么？我不知道。

我去看電影，但媽媽并不知道。

我回家已經(jīng)很晚了，媽媽一直在等我吃飯。“今天怎么放學(xué)那么晚？”媽媽輕輕地問(wèn)?！芭叮皇?。我到同學(xué)家去了?！蔽蚁胛业幕卮鹨欢〞?huì)引起他們的懷疑，但媽媽沒(méi)有起疑，她只是溫和的說(shuō)：“吃飯吧！飯快涼了。”媽媽為什么沒(méi)起疑？也許我在她心目中還是小時(shí)候誠(chéng)實(shí)的我。可是媽媽你想到?jīng)]有？你的女兒剛才欺騙了你呀！是以你對(duì)我的信任而欺騙了你的！媽媽??

那頓飯我吃得很苦很苦。為什么幼兒時(shí)的那么誠(chéng)實(shí)，而現(xiàn)在卻失去了它……

我似乎知道它是什么了！

我將一位老太太撞倒在地，她呻吟著，沒(méi)有起來(lái)，似乎傷到了哪里？我當(dāng)時(shí)就愣了，腦子里一直在想：“我得賠錢(qián)嗎？我得攙扶他起來(lái)嗎？”在朋友的慫恿下，我倉(cāng)皇而狼狽的逃離了現(xiàn)場(chǎng)。

晚上我失眠了，邪惡與善良沖突得厲害。但大錯(cuò)已鑄，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)逃跑了。我想：如果我很小，就不會(huì)跑了。不知道為什么？有想到了小時(shí)候，這似乎有與那個(gè)“它”有關(guān)。

我夢(mèng)見(jiàn)了上帝，他沒(méi)有懲罰我，也沒(méi)有讓我下地獄，因?yàn)樗卮穑?/p>

“你還不算太壞，因?yàn)槟阒雷约菏淞撕苤匾臇|西！”找到了什么

我失落了什么？尋找什么？我失落的是童心。我將拭去童心的灰塵，將它的純真，它的善良，它的誠(chéng)實(shí)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地保留著，保留著…