第一篇：體育游戲在運動訓練中的運用（最終版）

體育游戲在運動訓練中的運用

體育育游戲在運動訓練中的運用 游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內(nèi)容，它對全面發(fā)展學生身體素質、增強體質、提高基本活動能力和掌握知識技能等有積極的作用。通過游戲，還能培養(yǎng)學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質和作風。因此，在教學訓練中被廣泛應用，對提高訓練效果，發(fā)揮著積極作用。

一、體育游戲在運動訓練中的作用

﹙一﹚ 許多運動項目的比賽，是由做出的游戲發(fā)展而來，體育游

戲與與運動訓練有許多共同點，在 運動訓練中運用體育游戲可以充分發(fā)揮運動員的競技能力，淡化運動訓練的艱辛和單調，對提高運動員的積極性和進取精神起很大的作用。

﹙二﹚ 體育游戲在不斷變化的環(huán)境中進，除了規(guī)則規(guī)定的條件外，運動員可以根據(jù)環(huán)境情況的變化，見機行動，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，對于培養(yǎng)運動員的獨立思考和判斷能力有十分積極的作用。

﹙三﹚游戲的內(nèi)容和形式可以多中多樣，規(guī)則也十分靈活，教練員可以根據(jù)需要自行創(chuàng)造，既可以用于一般或專門身體訓練，也可用于技戰(zhàn)術訓練，還可以作為恢復的措施和手段。例如在技術訓練中，可將所學動作作為游戲的內(nèi)容，并指定勝負標準、活動形式，象籃球的“投籃比賽”、“活動籃圈”、“傳球觸人”、“變異游戲”、“籃球橄欖球”。在小場地上的足球比賽，其場地可以根據(jù)條件縮小到某中程

度，規(guī)定傳接球只能用某幾項技術，不設手門員，縮小球門等，以此達到訓練的目的。又日在身體素質訓練中，采用游戲也能使大負荷的練習變的輕松、愉快。在課結束時，安排一、二個輕松、愉快有趣的游戲，能達到消除疲勞的積極效果。游戲所具有的特點和作用，使它可以廣泛用于不同對象、不同訓練階段、不同訓練內(nèi)容中，尤其在少年兒童的訓練中采用游戲方法，能取得良好的訓練效果。

二、運動訓練中運用游戲方法應注意的問題(一)游戲的內(nèi)容形式多種多樣，但選擇應根據(jù)需要，有明確的使用目的，并確定 相應的要求，才能解決訓練中要解決的問題。

1、選擇一般身體發(fā)展的作為準備活動的游戲(如“拉網(wǎng)撈魚”等)。

2、選擇完成訓練任務的為訓練手段的游戲(如一些限制性的練習，矯正八字腳跑，可選用窄跑道比賽的游戲；消除游戲者在練習中的過度緊張，可選用轉移性及誘導性練習的游戲等)。

3、選擇能使游戲者大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到訓練中來的游戲。

4、選擇使學生在情緒上得到調節(jié)或在體力上得到恢復的放松性游戲。選擇游戲不僅是為了更好地完成訓練任務，還應該考慮到通過游戲培養(yǎng)對體育的興趣，培養(yǎng)游戲者的意志品質，并對其進行思想政治教育。在進行游戲時，要考慮游戲者的年齡、性別、身體素質及訓練水平，注意參加游戲的人數(shù)、場地器材設備和游戲時間的長短等情況。組織方法要盡可能簡便，做到在較短的時間內(nèi)取得較大的效果。

(二)游戲訓練法，可以是個人對個人，也可以是集體的對抗，只有當對抗水平比較接近時，才能激發(fā)起游戲雙方的情緒和興趣，提高競爭的積極性，這就需要加強游戲和比賽的組織工作，做好恰當?shù)牧α糠峙?，以維護公平、均衡的對抗。游戲的時間一般比較短，因此在選擇引導人與分隊方面也應力求簡單。經(jīng)常采用的分隊方法：

1、固定隊分隊的方法。是根據(jù)游戲者的健康和體質的情況大致均等的原則，事先進行分隊，比較簡便，實力也大致均等。

2、報數(shù)分隊的方法。如果事先沒有分好固定隊，可進行報數(shù)分隊，這種方法簡單，但有時實力不等。

3、隊長挑選人的方法。人數(shù)較少進行競賽性游戲時，可采用這方法。優(yōu)點是兩隊實力均等，缺點是每個隊長都不愿意挑活動能力較差的，使一些游戲者的積極性受到壓抑，并且浪費時間。因此在采用這種方法時，當隊長挑選了幾個人以后，可把其余的人平均分配，避免對“弱者”產(chǎn)生不良影響?？傊?，引導人的選擇與分隊所采用的方法，應根據(jù)游戲的性質、學生的情況、人數(shù)的多少 以及時間的長短等來決定。

(三)游戲應在教練員規(guī)定的信號下開始，在進行中，教練員應觀察游戲者的行動，及時補充說明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進行；及時教育參加者自覺遵守規(guī)則、尊重裁判員，對于違犯紀律的行為，應根據(jù)不同情況進行教育；教練員要善于觀察與調整游戲的活動量，如發(fā)現(xiàn)運動負荷不足或過大時，應增減活動的緊張程度、比賽的次數(shù)，擴大或縮小場地，或者進行輪流活動和短時間的休息(休

息時，可評定學生在執(zhí)行規(guī)則方面的情況，提示游戲者要遵守規(guī)則，注意安全和研究戰(zhàn)術等)。如發(fā)生偶發(fā)事件應及時進行教育。只有客觀地評定游戲結果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會降低游戲者的情緒，甚至會發(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教練員擔任，也可以由游戲者擔任，以培養(yǎng)他們的獨立工作能力。教練員要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲的順利進行。

(四)游戲進行過程中情況是經(jīng)常變化的，運動員可以以多種多樣的方法達到自己一方的目的。特別是當運動員情緒激奮，力爭主動和勝利的時候，競爭相對激烈，在體力和心理上要做出極大的努力，能量消耗也比較多，而且較難控制和調節(jié)練習中的負荷，教練員必須善與把握游戲和比賽的時間進程，提醒運動員注意自我控制，并適時結束練習。游戲結束后，對游戲應進行總結，首先要公正地評定游戲的結果。對整個游戲與個別人要作出獎評，指出各隊在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術、戰(zhàn)術的運用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點。對在游戲中表現(xiàn)好的，應提出表揚，對游戲的失敗者，不應指責，而要多從積極方面鼓勵他們，克服缺點，爭取下次取得勝利。

第二篇：在小學體育課堂中如何運用游戲

在小學體育課堂中如何運用游戲

富民小學

曹長坤

體育教學應該是豐富多彩的，是富有實效的教學。通過有效的教學，不僅讓學生有效鍛煉身體，增長體育知識，增強自身身體素養(yǎng)，更有利于在文化學習過程中揮灑自如。那么我們?nèi)绾卫谜n堂中的游戲教學達到最好的效果呢？下面談談我的幾點看法。

1、用豐富的游戲情節(jié)調動兒童的感知細胞，培養(yǎng)其認知能力

認識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。

如游戲《網(wǎng)魚》，一部分同學扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。也上他們在游戲的過程中找到團隊的協(xié)作能力，充分的體現(xiàn)了互相合作、集體榮譽感，讓學生在活躍的氣氛中完成游戲。為調動學生的學習熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實教材，為課堂教學服務。也可以把已有的游戲項目加入生活情節(jié)。如游戲《支援前線》，教師可以設定各種戰(zhàn)場情境，如救助傷員，躲避襲擊，排除地雷。讓學生感受逼真的戰(zhàn)場，從而更熱情地投入。

2、發(fā)揮好游戲對體能鍛煉的作用，促進孩子身體正常生長發(fā)育

兒童正處在生長發(fā)育期，身體各器官發(fā)育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過難的練習和過大的運動負荷。體育游戲將體育訓練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競爭，又包含了韻律活動和舞蹈等。學生們便可在玩中掌握運動技巧。如《支援前線》這項游戲，孩子們在負重跑和過障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強孩子的身體素質的同時，也提高孩子抵抗疾病、適應環(huán)境的能力。教師要有意識地調控好體能訓練和游戲的比例。小學生從入學開始，就已經(jīng)擺脫了幼兒園以游戲為主要活動的生活，體育活動逐步成為小學生學習體育的主要方式。因此，體育教學要在游戲活動的同時，適當加入體育訓練。如 200米走走跑跑項目中，不要設計成一路上都是唱歌，韻律操，舞蹈等活動。教師要不失時機地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。讓孩子們一路下來既放松了身體，又達到了鍛煉的目的。

3、引入智力訓練內(nèi)容，啟發(fā)兒童的思維素質教育更注重孩子的能力培養(yǎng) 體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應的抽象思維能力和形象思維能力。教師應在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。這樣，他們的構想、創(chuàng)造、思維能力會逐步得到提高。

4、要用情感教育培養(yǎng)孩子的學習熱情 要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認識教育的主體應該是學生。師要放下架子，關心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應創(chuàng)造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。體育游戲來源廣泛，形式多樣，個人發(fā)揮的空間較大。教師要不斷研究，使之真正達到學與樂的統(tǒng)一。使學生和教師一同創(chuàng)新，來不游戲開發(fā)的更理想化。

總之，通過有效的游戲教學，可以達到比較理想的教學效果。在我們的體育教育教學中，我們應該好好利用游戲教學，使我們的教學不僅好玩有趣，而且實際有用。

第三篇：游戲在體育教學中的運用

游戲在體育教學中的運用

【關鍵詞】 體育教學；游?潁蝗の叮輝擻?

【中圖分類號】 G633.96

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2018）

08―0117―01

一、合理選擇，巧妙安排

選擇體育游戲應有的放矢，避免盲目性。體育游戲不僅可以在課前用于熱身、課中用于教學，在課結束的時候也可以運用。課前準備活動中可以用兩類游戲：一是集中注意力游戲，二是使身體加快進入動作狀態(tài)的游戲，如接力游戲、動作反應游戲、各種集體的活動性游戲等。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。也可選擇舒緩的舞蹈、氣功放松意念，或用體操的整理運動等結束。

在游戲的具體運用中，教師要根據(jù)學生的年齡、性別等特點，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主帶有智力競賽的游戲。還可以利用教學器材進行游戲化動作。如“器材快速歸位”、“手指操”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，可使學生在歡快的氣氛中以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學習。

二、聯(lián)系實際，準備充分

體育游戲是為體育教學服務的，不能只是為了活躍課堂氣氛、隨便使用體育游戲而置教學內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要有目的地選擇。無論哪類游戲，都必須具備學生、場地、器材、規(guī)則等條件。如：在快速跑教學中，可以選擇20米的迎面接力；在籃球“行進間雙手胸前傳接球”的教學中，為了提高教學效果，可以選用“迎面行進間傳球接力”的體育游戲。

游戲大體上有以下幾種類型：趣味型、情節(jié)型、競爭型、教育型、益智型等。備課時，教師就要根據(jù)上課具體內(nèi)容聯(lián)系本校實際情況和學生的實際水平，合理選擇游戲，巧妙安排準備用具。

三、講解要明，示范要清晰

運用游戲方法時，要強調執(zhí)行規(guī)則的自覺性。在做游戲前迅速將隊伍排列整齊，宣讀游戲的規(guī)則，在要分組游戲時應合理進行分組，落實好每組的組長進行協(xié)助管理。在游戲講解時還要注意下面幾個問題：

1.注意教師與游戲者站立的位置，教師應站在游戲者都能看得見和聽得清的地方，講解要簡明扼要。并注意不讓游戲者面向陽光或迎風站立。

2.講解游戲按一定的順序。如游戲的名稱，場地布置，游戲者的隊形及站位，游戲的方法，游戲的規(guī)則與要求，游戲的結果等。

3.為了讓學生掌握游戲的規(guī)則和方法，既要講解示范游戲的方法、規(guī)則和要求，又要講解示范動作的結構和要領，幫助游戲者掌握正確的動作。此外，在講解游戲內(nèi)容時，還要對游戲者進行思想政治教育及其自然常識的教育。

四、紀律要嚴，注意安全

在編排游戲時，應該注意到學生特點的同時，還要考慮這一游戲能否正常開展，有哪些困難，都要在備課時預設。始終把組織紀律性放在第一位。一堂好的課必須有好的紀律作為保證，要強調組織紀律，任何游戲都必須預防傷害事故發(fā)生。教師要對曾經(jīng)發(fā)生過的體育課事故進行反思，分析事故產(chǎn)生的原因，一般都是由于課前準備不充分或組織不嚴密、或思想上不重視而引起的。因此，必須從思想高度上重視并相應地采取切實有效的措施，加以預防。如：場地要平坦、器材要牢固，發(fā)現(xiàn)問題要立即停止使用。游戲的難度要根據(jù)年齡、性別等特點來確定，不能超越學生的體質、素質、技術水平等客觀條件，在從事活動性較大和運動負荷大的游戲前，應做好準備活動，以免發(fā)生關節(jié)扭傷和肌肉拉傷等。

五、組織得當，評價公正

游戲應在教師規(guī)定的信號下開始，在進行中，教師應觀察游戲者的行動，及時補充說明游戲的方法和規(guī)則，使游戲能正確地進行。一般說來在做分散游戲時，教師應該統(tǒng)領全局，照顧全體，要防止一部分人動，一部分人看的情況。分組時，考慮各組之間實力相當，組織紀律嚴明，才能使游戲競賽公平激烈，有看點，有懸念。真正起到教師的引領、指導和組織作用。結束時教師要做出公平公正的評價，有始有終，不能虎頭蛇尾。

六、實踐總結，推陳出新

教師可以根據(jù)當?shù)貙W生實際情況，創(chuàng)造性地拓展游戲內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，并且不斷地創(chuàng)造出新的游戲。體育教師可以借鑒各校舉辦的各種類型的趣味運動會項目，如花樣拔河、花樣踢毽子、跳繩接力、五人飛碟對抗賽、青蛙跳、兩人夾球跑等，將其“移植”到體育課中，或開發(fā)體育校本課程，結合陽光大體育活動，在全校推廣，形成本校的特色體育活動。

編輯：王金梅

第四篇：淺談體育游戲在高中籃球訓練的運用

淺談體育游戲在高中籃球訓練的運用

摘要:籃球是高中體育教學中的重要組成部分，其關系著學生的身體素質鍛煉，同時也關系到學生的綜合素質及能力培養(yǎng)。在籃球教學中教師如果能夠合理的應用游戲教學法，那么不僅能促使教學方式更加靈活，也能夠讓學生真正的感受到學習籃球的樂趣，從而了解體育，為其終身體育奠定基礎。該文中主要對高中體育教學中籃球教學進行了簡單介紹，并在此基礎上提出了體育游戲在籃球訓練中的一些運用方法，希望能夠為高中籃球訓練提供有益參考，真正的強化籃球訓練效果。

關鍵詞：體育游戲；高中；籃球

籃球作為一項體育運動項目十分受到青少年的喜愛，尤其是高中的男生們特別鐘愛這項運動。通過科學的籃球訓練不僅能達到強身健體的效果，更加能有效強化學生意志力，培養(yǎng)他們的自信心。體育游戲教學法是素質教育環(huán)境下所發(fā)展出的全新教學方式之一，對學生來說更容易發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，能有效激發(fā)學生的學習積極性，對此教師還需深入研究，爭取讓游戲教學法走進高中籃球訓練中，為教學效果的提升提供保障。下面將對體育游戲在高中籃球訓練中的運用進行詳細的討論。

1體育游戲在高中籃球訓練中應用的原則

1.1趣味性原則

籃球作為高中體育教學中重要的內(nèi)容之一能起到強化學生身體素質和提高學生綜合能力的效果，因此在日常訓練中教師更加需要加以重視。首先，對于高中生來說籃球訓練應當保持一定的趣味性特征，教師需要徹底的擺脫傳統(tǒng)籃球訓練中單一枯燥的模式，通過有趣的游戲來對學生進行引導，促使學生積極參與[1]。尤其是一些原本就對于籃球運動沒有興趣的學生，通過適當?shù)挠螒蚰軌虼龠M他們的參與度，從而真正的發(fā)揮出籃球訓練的作用，保證每一個學生都能在籃球訓練中得到提升，感受樂趣。

1.2目的性原則

體育游戲在籃球訓練中的加入最重要的目的就是提升學生的參與積極性，提高籃球教學的效果，達到事半功倍的作用。那么在實際授課的過程中教師首先應當明確自己所面對的學生是一個怎樣的群體，他們有著什么樣的特征，并明確教學目的，從而進一步對教學進行設計[2]。同時，要認識到對于學生來說籃球的訓練技巧培養(yǎng)是次要，更重要的是提高他們的身體素質，并感受籃球樂趣，體育游戲在這其中起到的是輔助性作用，只有這樣才能促使籃球教學效率更高，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

1.3安全性原則

任何的體育項目開展都應當建立在安全性原則基礎上，高中籃球訓練中體育游戲的實施也是如此。體育游戲從字面意義上來看就是要讓學生在學習籃球知識的基礎上感受樂趣，并且身心愉悅[3]。而在正式的訓練中教師除了要保證這一點就是要保證學生的參與安全。由于籃球運動本身具有一定的對抗性，因此在體育游戲的制定中教師一定要明確學生的基本能力和身體素質，保證游戲制定是適合他們的，避免對學生造成身體傷害，讓籃球訓練能達到應有的效果。

1.4持續(xù)性原則

眾所周知高中階段的學生學業(yè)壓力非常大，因此在很多的高中的課程設置中忽視體育方面的課程，導致教學流于形式，并且教學方式也十分簡單[4]。對于籃球教學更是如此，甚至會出現(xiàn)占用籃球課補習文化課的情況，長時間以來體育課程如同虛設，難以為學生的身體素質提供保障。為了有效的避免這樣的問題發(fā)生，在高中的籃球訓練課程中教師應用體育游戲一定要保證其持續(xù)性，正確認識體育游戲的應用價值，轉變教師的教育理念，從而給學生更多的體育鍛煉時間和機會，促進學生身體素質提高，為學生的身體健康和心理健康提供保障。

1.5綜合性原則

高中籃球訓練的開展中體育游戲只是其中第一種教學手段，這并不代表著體育游戲與傳統(tǒng)教學之間存在沖突[5]。作為體育教師應當正確的認識到創(chuàng)新教學手段與傳統(tǒng)教學方法之間的優(yōu)勢在哪，并取長補短將其結合起來，從不同的方法中找到優(yōu)秀的部分從而彌補教學不足之處，保證教學的綜合性原則。這對于籃球訓練的效果提升來說將起到重要作用，更加能保證學生的綜合素質有效提升。

2體育游戲在高中籃球訓練中應用的價值

2.1強化學生身體素質

隨著我國新課改的深入開展現(xiàn)代教育中不僅看重對學生的知識性培養(yǎng)，更加看重學生的身體素質強化，“終身體育”這項教育目的開始被重視起來[6]。也就是說在現(xiàn)代化的教育中教師一定要保障學生能積極的參與到體育活動中去，最終達到強化身體素質的目的。高中生由于平時的學習時間比較長，處于久坐狀態(tài)，這是造成學生身體素質下降的重要因素之一，為了能讓學生擁有健康的體魄從而更好的進行學習，那么教師就一定要善于利用體育游戲方法。雖然參與到籃球訓練中去會感到一定的疲勞，但同時也能促使學生放松心情，舒緩壓力。而游戲的方式也剛好適合處于青春期的孩子們，因此科學的利用體育游戲來進行籃球訓練更加適合高中生，能幫助他們以更好的狀態(tài)投入學習，切實的提高學生身體素質。

2.2提高學生心理素質

體育游戲的實施能夠有效的強化學生心理健康。眾所周知高中階段的學生處于學習壓力比較大的階段，這個時候他們很容易受到影響而產(chǎn)生比較脆弱的心理，并且也較為敏感。再加上籃球訓練本身對學生的身體素質有著較高的要求，例如一些身材比較矮小的學生或者身材偏胖的學生在籃球訓練中就不占優(yōu)勢，很容易導致他們失去學習的信心從而產(chǎn)生學習不良情緒。而將體育游戲融入其中雖然這部分學生可能無法達到標準的籃球訓練要求，但是卻能通過游戲而得到身心放松，這在一定程度上能更好的保護學生自信心和自尊心，是維護心理健康的重要方式[7]。此外，通過適當?shù)捏w育游戲也能讓學生感受到對抗性體育項目所帶來的樂趣，從中釋放自己的壓力，真正的得到心理素質的提高。

2.3促進師生關系

在以往的高中籃球訓練過程中教師和學生之間完全處于“師———生”關系，并且除了在課堂上有所聯(lián)系課后基本上是沒有接觸的。同時，這種師生關系中教師始終是高高在上的，學生只能被動的聽課、訓練、學習，長久以來師生之間很容易發(fā)生矛盾。而將體育游戲融入其中，學生和教師之間在關系上首先就會發(fā)生變化，并且能有更多雙方互相了解的機會，學生會發(fā)現(xiàn)教師有趣的一面，教師也不再會覺得學生難教，而是能看到彼此更多優(yōu)點。在這樣的教學環(huán)境中自然能創(chuàng)造出更好的學習分為，一方面這對于提高學生的學習態(tài)度會產(chǎn)生極大的幫助，另一方面也能夠在籃球訓練中拉進師生關系，促使教學效果有所提高[18]。

2.4增強學生凝聚力

籃球作為一項集體性活動十分受到學生的喜愛，在籃球運動中單單的依靠一個人的突出是無法達到最終勝利的，只有整個團隊之間協(xié)調默契、彼此信任才能獲得更好的成績。而將體育游戲與籃球訓練之間結合起來更加容易讓學生認識到自己的優(yōu)勢所在，并充分的釋放自己的光芒。同時，通過適當?shù)捏w育游戲讓學生之間來進行團隊合作，學生能在其中更好的看到他人優(yōu)勢，認識到自己的不足，從而更好的進行相互之間的學習。這種方式在無形中就能提升學生之間的團隊合作能力，一方面對于籃球訓練有著較好的效果，另一方面也能幫助學生在其他方面得以提升，對日后發(fā)展有著重要意義[9]。

3體育游戲在高中籃球訓練中運用方法

3.1樹立正確體育游戲的觀念

在素質教育背景下實施體育游戲，最重要的目的是提高學生自主性，還給學生主體地位。那么作為教師就應當先建立起正確的教育觀念，能對學生主體和體育游戲有正確的認識。在傳統(tǒng)教學中，籃球的訓練主要依靠教師講解和不斷的練習來進行，整個過程中教師始終處于主體地位，而對于學生的需求則考慮的不是很多，這導致學生的積極性受到不良影響，長時間以來勢必會造成學生的學習態(tài)度下降。對此，在創(chuàng)新教育環(huán)境中教師一定要徹底的摒棄傳統(tǒng)實現(xiàn)，正確了解體育游戲實施的意義和方法，并在實際教學中加以應用。作為教師是傳道受業(yè)之人，只有教師對此有了正確認識才能夠對體育游戲方法正確利用，最終促使高中籃球訓練得以有效實施。

3.2建立良好師生關系

對于籃球訓練來說良好的師生關系是促進學生熱愛這項運動的重點所在，當學生與教師之間形成了朋友、伙伴的關系以后學生自然能夠主動的投入其中，并形成輕松、和諧的訓練氛圍[10]。高中籃球訓練中融入體育游戲有一項重要目的是為了讓學生更好的掌握籃球知識并理解這部分知識、對籃球產(chǎn)生熱愛之情并主動進行學習，從而最終提高訓練效果。對此，教師一定要充分的發(fā)揮出自身引導價值，與學生建立起良好關系。好的師生關系能讓雙方之間有更多的了解及溝通機會，并且更容易讓學生對教師產(chǎn)生信任感，形成良師益友的學習模式。這樣的教學模式也是素質教育中所倡導的，對于學生主體形成和發(fā)揮主觀能動性具有重要意義。它不僅符合現(xiàn)代教育中對于教學所提出的新要求和新目標，更加能幫助學生從整體角度得到素質的提高，為學生全面發(fā)展做出保障。而對于學校方面來說，為了達到這樣的目的，還需要不斷的強化教師團隊素質，讓教師能認識到新的教育方法所產(chǎn)生的重要價值，保證教師能對學生給予更多關注，促使其在日后的教學活動中更加合理的利用體育游戲，這樣才能更好的為國家輸送素質和能力更高的人才。

3.3強化體能訓練中的體育游戲應用

籃球運動本身對于參與者的身體素質和能力有著較高的要求，正式進行技巧訓練之前需要進行適當?shù)捏w能訓練。在以往的體育教學中所進行的體能訓練包括跑步、跳遠、跳高等等，這種訓練方式能夠達到強化學生耐力和提高突破性的作用，但在實際訓練中卻又顯得有些乏味枯燥，使得學生對籃球項目的參與積極性下降。因此，教師在進行籃球訓練中第一步應當做的是以游戲融入的方式來實施體能訓練，保證學生在感興趣的情況下參與其中，也為教學效率的提高做出保障。例如在腿部肌肉的訓練中，教師可以設置蛙跳比賽或者波比跳等游戲方式，讓學生對體能訓練不再望而卻步，而是能積極參與。同時，在籃球的技能訓練中，教師可以采取一些例如游戲投籃競賽或者障礙接力運球等游戲，提高學生與籃球的接觸度，讓學生自然而然的熱愛籃球運動項目，達到潛移默化中提高學生技巧的目的。例如：教師可以讓學生組成兩人一組的小團隊，一個運球一個技術，然后比一比看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)運球數(shù)量最多。通過這種方式不僅能夠促使學生的技巧得到提升，同時也能強化學生的競爭意識和團隊意識，對他們的未來發(fā)展具有重要價值。此外，教師還可以適當在體能訓練中播放一些律動性強的音樂，讓學生在音樂的帶動中逐步強化訓練，減少訓練中的枯燥性，達到寓教于樂的訓練效果[11]。對于籃球訓練的開展教師所設置的游戲一定要符合學生的年齡特征和身體素質特點，能充分的結合實際進行設置，這樣才能讓每一個學生都在其中獲得提升，充分的將他們的潛力激發(fā)，最終提高教學的效果。

3.4重視技術教學中的體育游戲應用

高中籃球訓練中中應用游戲教學法主要的目的是為了提高學生的參與積極性并在此基礎上強化學生的技能，幫助他們更好的進行籃球運動，為身體素質的強健做出保障。因此，在進行體育游戲的實施過程中教師一定要強化籃球游戲的技術訓練方式，達到引起學生注意，提高學生積極性的效果。高中籃球訓練中的核心是提高學生專業(yè)籃球技術以及實戰(zhàn)能力，并且籃球訓練是長期性的訓練，對于學生的耐性和體育知識都有著較高要求。這不僅需要保證學生在身體素質上達到標準，同時也對學生的心理素質提出了較高的要求，只有身心都得到提升才能讓學生在籃球競賽中能承擔失敗或正確面對勝利。正確的在籃球訓練中應用體育游戲能夠給學生更多的鍛煉機會，同時也能讓學生的心理素質得到提升，保證學生能在日常訓練中和競賽中都正確面對，甚至達到超強發(fā)揮的效果。對此教師可以設計一些適合學生的技術性游戲方案，例如：在技巧訓練中教師可以組織學生進行對抗賽，通過對抗方式讓學生得到心理素質的強化，培養(yǎng)學生參與實戰(zhàn)的能力，并從中指導學生的問題，提高他們正確籃球技巧[12]。學生通過實戰(zhàn)訓練方式更加容易促使他們的內(nèi)心強大，在日后面對比賽的時候也能更加從容，發(fā)揮較高水平。同時，在這種對抗性的游戲中更加容易讓學生身心放松，在游戲中輕松掌握籃球技能，促使他們更加積極主動的參與籃球訓練。

3.5強化戰(zhàn)術訓練中的體育游戲應用

籃球運動本身是一項集體性的運動項目，對團隊協(xié)作方面有著較高要求，并且籃球競賽最終的勝利與技術和戰(zhàn)術之間都有著重要關系，作為籃球這項運動中的重要組成部分，戰(zhàn)術教學也十分重要，將直接影響到競賽的進行和最終結果。在高中籃球訓練中大部分的學生雖然對籃球有所認識，但是在基礎能力上仍然有所不足，并且學生的戰(zhàn)術意識不是很強，比較看重自身的技能提升，對此教師需要有意識的強化學生戰(zhàn)術意識和團隊思想。戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)單單只依靠教師的提示是遠遠不夠的，只有學生之間形成默契，達到有效的配合才能促使戰(zhàn)術產(chǎn)生真正的作用，因此在籃球戰(zhàn)術訓練中教師可以適當?shù)膽皿w育游戲方式，通過游戲來引導學生之間形成良好的默契和團隊意識。例如在學生的籃球訓練中教師可以組織學生進行“攻堡壘”等游戲，在游戲中提示學生采取各種不同的戰(zhàn)術方案，并引導學生正確的理解戰(zhàn)術的作用，從而提升籃球訓練中的趣味性，并在游戲中讓隊員之間形成默契。這種游戲的實施能讓學生逐步的找到合適的戰(zhàn)術應用到實戰(zhàn)中去，同時也懂得在賽場上需要使用那種戰(zhàn)術、怎樣攻破對方戰(zhàn)術，從而提升學生的籃球綜合水平[13]。

結束語

在素質教育和新課改的實施背景下我國教育中體育教學的重要性得以突出。高中階段作為學生人生中重要的發(fā)展時期，不僅要重視起學生的文化水平，更加要看重學生的身體素質和心理素質的強化。高中籃球訓練作為一項綜合性體育運動項目，一方面能強化學生體能，另一方面也能讓學生心理得以放松，是促進學生全面發(fā)展的重要課程。鑒于傳統(tǒng)籃球訓練方式較為單一，學生學習起來沒有動力，教師一定要重視起體育游戲的應用，將專業(yè)的技能與趣味的游戲進行結合，提高籃球訓練樂趣，讓學生在輕松的環(huán)境中掌握籃球知識，并得到真正的素質能力提升。

第五篇：淺談游戲教學在初中體育教學中的運用

淺談游戲教學在初中體育教學中的運用

【摘要】在初中體育教學活動中，可以適當引入游戲環(huán)節(jié)，這樣能夠讓學生更好地掌握技術動作，有利于學生的身心健康發(fā)展，并增強學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力。在體育游戲的過程中，要注重其安全性、秩序性和健康性。同時，在體育教學的不同環(huán)節(jié)，要合理運用體育游戲進行教學。

【關鍵詞】游戲教學；初中體育；合理運用

中圖分類號：G80 文獻標識碼A： 文章編號：1006-0278（2014）04-231-01

在傳統(tǒng)的初中體育教學中，傳統(tǒng)的教學方法過于程式化，僅僅是向學生教授基本知識，這樣的教學方式過于單調，枯燥無味，不能夠吸引學生的注意力。對此，新課程標準提出，在體育教學中，要突出其創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。因此，在體育教學中，融入體育教學活動，能夠為體育教學活動注入新鮮的血液，增強體育教學活動的趣味性，提高教學效率。本文就游戲教學在初中體育教學中的運用進行分析。

一、游戲教學在初中體育教學中的重要作用

（一）能夠讓學生更好地掌握技術動作

在初中體育教學中，教師要讓學生掌握某些技術動作，往往單純地讓學生反復練習，這種教學方式，單調、枯燥而乏味，并且容易讓學生產(chǎn)生緊張情緒，導致訓練不佳。如果教師在教授技術動作的時候，能夠引入游戲環(huán)節(jié)，將枯燥的動作訓練設計成游戲，讓學生在游戲中練習各項技術動作，則能夠調動學生的積極性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中提高動作技能。如在排球扣球練習課的教學中，安排游戲“集體扣球接力賽”“躲避擊球”等，不僅能增加練習的趣味性，還將基本技術的教學游戲化，使學生們在快樂的游戲氛圍中正確掌握了技術動作，提高了運球技術，同時培養(yǎng)了同學間的團結協(xié)作的精神。

（二）有利于學生的身心健康發(fā)展

在初中體育教學當中，如果學生所接觸的體育技能難度較大，往往會導致學生出現(xiàn)嚴重的心理壓力，從而懼怕、反感參與體育活動。而在教學當中利用體育游戲則是很好的解決這一問題的措施。由于體育活動的娛樂性、均衡性，并且也沒有嚴格地要求學生的動作必須達到什么標準，學生也能夠在體育鍛煉中放松心態(tài)，這樣也會增加學生的鍛煉自信心，減少運動帶來的恐懼感。

（三）能夠增強學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力

在體育游戲中，每個參加者都必須爭取最后的勝利，在此過程中，學生的思維能力、創(chuàng)造能力以及競爭能力都會得到增強。例如在進行雙杠教學時，由于課堂上學生受場地器械條件的限制，練習密度相對比較小，機體承受的運動負荷量小，很難達到運動量。這樣就可以安排一些運動量較大、競賽性較強的集體完成的游戲項目。在游戲的過程中，學生們不僅提高了奔跑的速度和技術動作，增強了機體上下肢的協(xié)調配合的能力和靈話性，加強了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配能力，而且還促進了思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

二、初中體育教學中的游戲教學應注意的問題

（一）體育游戲要具有秩序性

在體育教學中引入游戲環(huán)節(jié)，若控制不得當，容易造成課堂秩序混亂。因此，教師要把握好教學節(jié)奏，適當引入體育游戲，并對游戲進行一定的控制，以保證體育游戲的秩序性。

（二）體育游戲應具有安全性

初中體育活動已經(jīng)具有較大的運動量和較強的競爭性，如果競爭性太高，趣味性就會降低，同時，如果學生在體育游戲中一味求勝，那么也可能出現(xiàn)安全隱患。因此，教師在安排體育游戲的時候，一定要注意安全性問題，在游戲開始之前，需要向學生講明游戲規(guī)則，并且在游戲進行的過程中防止安全問題的發(fā)生。

（三）體育游戲應具有健康性

在初中體育教學中，在安排體育游戲的時候，必須保證游戲在內(nèi)容上和形式上是健康的。體育游戲最終是為教學服務的，體育教學則是為了學生身心的全面發(fā)展，因此，必須保證體育游戲在內(nèi)容上和形式上的健康性。

三、體育游戲在初中體育教學中的合理運用

（一）體育游戲運用于準備部分的課堂組織活動

準備活動是體育教學活動的前提，是上好體育課的重要基礎，通過準備活動，學生能夠調整好身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，從而有利于接下來體育訓練的順利進行。傳統(tǒng)的體育教學準備活動一般是慢跑或者徒手操等，這些準備活動單調而乏味，內(nèi)容不斷重復，不能夠調動學生的積極性。因此，在體育教學中，采用一些密度大而運動強度適中的體育游戲來代替這些傳統(tǒng)準備活動，能夠提高教學效果。比如，短跑技術教學的體育游戲可采用“叫號追人”“長江黃河”；投擲技術的教學可用“投沙包”等，這些體育游戲具有較強的實效性，能夠使學生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的，迅速過渡到體育課的基本部分。

（二）體育游戲在基本教學活動中的運用

在體育教學中，基本教學活動是中心環(huán)節(jié)，基本教學活動是衡量體育教學好壞的根本標準。在基本部分教學過程中，穿插和運用一些體育游戲，在許多方面有利于動作技能的形成和教學任務的完成。如在中長跑教學中可采用“耐力接力跑”“追逐跑”游戲；體操中采用“跳山羊”“過獨木橋”等游戲；短跑的助跑技術教學中，選用“集體追拍”等游戲；投擲項目可適時地選用一些擲準、擲遠游戲、分組比賽等游戲作為輔助手段，調動學生情緒，活躍課堂氣氛，提高練習的效果，使學生在不知不覺中掌握技術要領，發(fā)展與教學內(nèi)容有關的能力。

（三）體育游戲在教學結束活動中的運用

在體育教學中，結束活動是為了平復學生的生理和心理情緒，使學生擺脫疲勞狀態(tài)，促進機體的恢復。因此，在體育教學結束階段，開展游戲活動，要突出其趣味性和娛樂性的特點，增強其幽默感和趣味性。使學生擺脫體育鍛煉的生理和心理的緊張狀態(tài)，結束部分的游戲要結合體育教學內(nèi)容、年齡、性別來進行，避免競技性的內(nèi)容，主要以放松性的內(nèi)容為主，同時要有利于組織，并包含育人因素，使學生在歡快的氣氛中結束體育課。

參考文獻：

[1]白麗云.淺析初中體育游戲教學的創(chuàng)造性[J].科技資訊，2011（22）.[2]李靜.論體育游戲在中學體育教學中的應用[J].學周刊，2011（13）.